從幼兒的興趣出發(fā)尋找課程

幼兒園課程的教案。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的從幼兒的興趣出發(fā)尋找課程，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

今天是雨天，和平時(shí)一樣，兩組幼兒在教室玩耍，而我就帶著另兩組幼兒來(lái)到走廊，進(jìn)行體育鍛煉。

當(dāng)我請(qǐng)幼兒整隊(duì)進(jìn)行挑選玩具時(shí)，有小朋友叫起來(lái)了：“老師，有蟲子”“老師，你看錢煒，他在抓蟲子”為了讓體育鍛煉正常的開展，我請(qǐng)錢煒將蟲子放到旁邊的花壇里了。然后，我進(jìn)行簡(jiǎn)短的講評(píng)，教育幼兒：剛才我們看到的小蟲子有個(gè)好聽的名字叫螳螂，螳螂是益蟲。蟲子分兩類，一種叫益蟲，一種叫害蟲，比如蒼蠅和蚊子就是害蟲，它們會(huì)傳播疾病，他們叮在食物上，我們的事物就會(huì)變得不好吃了，吃了，我們會(huì)生病的，而螳螂是益蟲，它會(huì)捉害蟲的，會(huì)捉蚊子，是對(duì)我們有用的蟲子，所以我們要保護(hù)它。孩子們都聽的很認(rèn)真，似乎知道了。簡(jiǎn)單的講評(píng)過(guò)后，我們繼續(xù)拿著體育器材進(jìn)行鍛煉身體。

可是，我發(fā)現(xiàn)，幼兒的注意力已經(jīng)被這只螳螂深深地吸引了，時(shí)不時(shí)的圍到花壇邊去看看，當(dāng)我正想去打斷他們時(shí)，一個(gè)念頭出現(xiàn)在腦中，為什么不順著幼兒的興趣點(diǎn)，讓幼兒一起好好認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物呢，于是，我把幼兒全部召集到花壇邊，一起和幼兒仔細(xì)的觀察起來(lái)了：“小朋友你們看看，螳螂是什么顏色的?。俊薄巴咙S色”“有點(diǎn)像藕的顏色”“小朋友說(shuō)的不錯(cuò)，可是你們知道螳螂有很多種的，有的是褐色的，還有的是綠色的，還有的有花斑的呢?！薄拔覀?cè)诳纯大氲念^什么形狀的啊？”“三角形的”“它的身體怎么樣啊？”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“你們仔細(xì)看，它的頭上有什么東西?。俊薄坝袃蓚€(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西”“那是螳螂的觸須”“再仔細(xì)的看看它身體前面的大腿，你看到了什么？”“有大腿上有很多的尖尖的刺”“對(duì)了，螳螂就是用這個(gè)來(lái)捉蟲子的?！彪S著提問(wèn)的展開，幼兒開始認(rèn)真的觀察起這只小螳螂來(lái)，不是一句句好聽的話出來(lái)了，讓我不感嘆幼兒的想象力的觀察力。YjS21.CoM

你看，幼兒興趣需要老師好好的利用，因?yàn)樗S時(shí)可以變成你生成教育的一種契機(jī)，我們做老師的，不但要隨時(shí)捕捉這種教育的契機(jī)，更加要善待這種契機(jī)，利用這個(gè)契機(jī)進(jìn)行教育，那么，我相信教育的效果會(huì)更加的棒，同時(shí)幼兒不但滿足了自己的興趣需要，還培養(yǎng)了幼兒熱衷觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自然界的能力，還培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物熱愛(ài)大自然的情感。

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從幼兒感興趣的角色游戲出發(fā)

午睡一直是幼兒園比較難管理的環(huán)節(jié)之一，尤其到了冬天孩子們穿的衣褲多了穿、脫、整理起來(lái)就比較麻煩。

當(dāng)教師在幫助某個(gè)幼兒時(shí)，就照顧不了全體了，這時(shí)往往容易發(fā)生場(chǎng)面混亂的場(chǎng)景：幼兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，教師一邊忙著幫助幼兒脫衣服，一邊不停的提醒幼兒如何如何……弄得大家都很累。

如何在冬天讓孩子趕快擺放好自己的衣、褲、鞋、襪并安靜地躺進(jìn)自己的小被窩就成了急于解決的問(wèn)題。

一天，我正在辦公室備課，聽到了這樣一句話，另我茅塞頓開。

活動(dòng)室里曾老師正在給孩子們講故事，但是有幾個(gè)孩子管不住自己一會(huì)和旁邊小朋友聊天;一會(huì)又轉(zhuǎn)到后面;一會(huì)偷偷拿出兜里的小玩具玩了起來(lái)。

當(dāng)曾老師提問(wèn)后，幾個(gè)孩子馬上舉手了，沒(méi)有被叫的孩子急不可待了，站起來(lái)說(shuō)自己的答案，場(chǎng)面一下子混亂起來(lái)。

這時(shí)曾老師沒(méi)有呵斥孩子的行為而是對(duì)孩子說(shuō)：“我來(lái)看看，誰(shuí)能做總司令管好自己的眼睛、鼻子、嘴巴和手、腳。

”孩子們馬上安靜下來(lái)，小眼睛看著老師，認(rèn)真的上課，活動(dòng)結(jié)束后曾老師表?yè)P(yáng)了孩子。

午睡時(shí)間到了，我以提建議的方式說(shuō)道：“孩子們?cè)缟侠蠋熆吹侥銈兌荚谧隹偹玖罟茏∽约鹤龅谜娌诲e(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)比一比看看誰(shuí)能當(dāng)衣服、褲子、鞋子的總司令好嗎?”這樣一來(lái)，馬上得到了孩子們的共鳴，孩子們睜大眼睛，期待我說(shuō)開始，見到孩子們興奮的樣子，我也信心大增：“我們中午睡覺(jué)的時(shí)候要照顧好自己的東西。

我想知道球鞋應(yīng)該放在哪里?”“球鞋放在鞋架上!”孩子們異口同聲地回答。

“拖鞋放在哪里?”“拖鞋放在小床前面。

”“那衣服和褲子呢?”“放在小床上。

”借著孩子們的熱情：“說(shuō)得真棒!我們今天就來(lái)照顧自己的衣服、褲子、鞋子看誰(shuí)能把它們送到自己的家里。

”在這一情景的感染下，孩子們輕輕地整理自己的物品，并很快睡到自己的被窩里，這一天的午睡管理就在有趣的情境中輕松開展了。

第二天，第三天孩子們主動(dòng)提出要做總司令。

從幼兒感興趣的角色游戲出發(fā)運(yùn)用到生活常規(guī)中，教師把握了幼兒的興趣。

讓幼兒管理自己的衣服、褲子、鞋子成為它們的總司令，這也體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的精神，符合綱要精神“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

”

從興趣入手學(xué)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

教育筆記：《從興趣入手》

教育筆記：《從興趣入手》

在最近的一次書寫數(shù)字時(shí)，平日里活潑好動(dòng)的樂(lè)樂(lè)顯得很提不起興趣，手里拿著鉛筆和橡皮就是不寫。

我走過(guò)去細(xì)聲的問(wèn)了他：“樂(lè)樂(lè)，你能寫一個(gè)給老師看一看嗎？”樂(lè)樂(lè)顯得很沒(méi)有信心，小聲的說(shuō)了句：“老師，我寫不好?！蔽颐嗣念^，然后輕輕的蹲了下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你覺(jué)得這些數(shù)字都像什么呢，比如6是不是像一個(gè)哨子，8是不是像一個(gè)葫蘆，你想不想試著來(lái)寫一寫他們呢，老師再教你一次，這一次你要認(rèn)真學(xué)哦！聽我這么一說(shuō)，仿佛激起了樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，開始認(rèn)真地寫了起來(lái)。

在學(xué)習(xí)中，興趣是一個(gè)很重要的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)身邊熟悉而且有趣的事物感興趣，并且會(huì)愿意用心參與。而如果我們的教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展，都有成功感?！倍艺J(rèn)為，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做到因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教育目標(biāo)。

學(xué)兒歌從興趣入手

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。

我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

5、充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。

我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。

老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!

抓住興趣點(diǎn)出發(fā)——教師心得體會(huì)

教師心得體會(huì)

早上，我正在組織孩子在外面玩呼啦圈，楊老師跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“王老師，你們班紫玉在外面大哭，不進(jìn)來(lái)，他奶奶爺爺都在外面。”我急忙的跑到幼兒園大門口，紫玉奶奶著急地說(shuō)：“也不知道怎么回事，他最近不愿意來(lái)上幼兒園，在車上就是犟著不肯下來(lái)?！弊嫌襁€在車上哭喊著：“我不要上幼兒園，我不要上幼兒園……”

“紫玉，老師很想你呀，來(lái)，老師領(lǐng)著進(jìn)去，小朋友們都在等你呢！”紫玉看了我一眼，哭得更傷心了：“我不去，我不去，往我臉上打了一個(gè)巴掌”他奶奶爺爺開始打她，我急切的把孩子抱住，和紫玉說(shuō)：“老師很喜歡你，跟老師進(jìn)去吧！小朋友都在等你呢！而且老師今天要和小朋友到公園進(jìn)行郊游，你愿意參加嗎？我們很愿意你加入我們的郊游?！焙⒆涌戳宋乙谎?，跟著我走了，事后，孩子問(wèn)：“老師，你臉還疼嗎，對(duì)不起?！薄靶氊?，老師是最喜歡你的呀!老師的臉不疼，以后，你只要愿意來(lái)幼兒園，有什么事和老師說(shuō)說(shuō)，把老師當(dāng)成自己的好朋友，好不好？”天天緊緊地?fù)е?，笑了?/p>

對(duì)呀，在幼兒園里，把別人的孩子看成自己的孩子，關(guān)注孩子的細(xì)節(jié)，讓孩子在我們老師的關(guān)懷里快樂(lè)成長(zhǎng)。讓孩子感受到我們老師的溫暖，把老師看成媽媽，那就是我們幼兒老師的義務(wù)和責(zé)任。選擇了這個(gè)行業(yè)，感覺(jué)是自己的榮幸，自己的一生無(wú)悔的選擇，讓自己在這個(gè)行業(yè)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)愛(ài)他人

平常在生活中，我們應(yīng)該關(guān)心周圍的伙伴朋友，與伙伴朋友友好相處，互相關(guān)心，互相幫助，讓孩子在生活中養(yǎng)成良好的友好習(xí)慣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，快樂(lè)生活。今天，在幼兒園里發(fā)生了這樣一個(gè)事情。

今天午飯后，我領(lǐng)著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來(lái)站隊(duì)，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個(gè)小朋友一邊走著一邊在哭，因?yàn)檫@名孩子是特殊兒童，屬于侏儒癥，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說(shuō)：“我也幫助你！”我們都來(lái)幫助你，老師讓我們要互相關(guān)心的。我跑過(guò)去說(shuō)：“孩子們，你們做的很對(duì)，伙伴之間應(yīng)該互相幫助的，老師為你們的所作所為感到高興?！睂?duì)呀，聽了孩子們這樣的對(duì)話，了解到孩子們能互相關(guān)心，我們作為老師感到很高興，很欣慰，特別是關(guān)注特殊兒童，我們應(yīng)該更加關(guān)注這樣的孩子，讓特殊兒童感受到伙伴朋友對(duì)自己的關(guān)心。

“今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒈?yè)P(yáng)了所有小朋友，從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

抓住興趣點(diǎn)出發(fā)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！?/p>

在組織孩子活動(dòng)時(shí)，每次提前我都要備好課，想想如何組織孩子的活動(dòng)，怎樣能讓活動(dòng)順利開展，而且孩子的積極性能調(diào)動(dòng)起來(lái)，師幼之間的互動(dòng)性能夠更好地發(fā)揮利用，這些都要提前做好準(zhǔn)備。

一次在《特殊的電話號(hào)碼》中，我利用課件，并且有警察叔叔、醫(yī)生、消防叔叔與孩子間的對(duì)話，與孩子共同學(xué)習(xí)，孩子的積極性很高，孩子與警察的對(duì)話中，了解了110是干什么的

教育隨筆：從興趣入手學(xué)兒歌

教育隨筆：從興趣入手學(xué)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

教育隨筆：從認(rèn)識(shí)圖形的枯燥過(guò)程中尋找樂(lè)趣

教幼兒認(rèn)識(shí)平面的幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，而且現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展中的幼兒比以前的幼兒能接觸到的東西更多，學(xué)前的知識(shí)儲(chǔ)備也很充裕，所以有很多幼兒都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的幾何圖形，甚至有些幼兒能認(rèn)識(shí)梯形六邊形等復(fù)雜圖形，使我們這個(gè)活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)過(guò)程變得過(guò)于單調(diào)，容易使幼兒失去興趣。

本次活動(dòng)我覺(jué)得像這類活動(dòng)可以這樣上。我們整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排有淺到深，由簡(jiǎn)到難。首先，保留活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)圖形，教師出示一些圖形的圖片或者教具，請(qǐng)幼兒說(shuō)出名字。如果只有老師出示幼兒說(shuō)名字就比較枯燥，可以在這一環(huán)節(jié)中加入簡(jiǎn)單游戲環(huán)節(jié)，例如把圖形遮起來(lái)，露出一角讓幼兒猜猜它是誰(shuí)，加了這樣的小細(xì)節(jié)后幼兒鞏固認(rèn)識(shí)了圖形特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)結(jié)束后也要加上小結(jié)性的話，小結(jié)每個(gè)圖形的簡(jiǎn)單特點(diǎn)，例如三角形有三個(gè)角。其次，讓幼兒找一找圖形，這不是簡(jiǎn)單的在一幅圖中找出圖形，而是要增加找出教室內(nèi)的圖形，由易到難，有了找一找的幫忙課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，大家爭(zhēng)先恐后說(shuō)一說(shuō)找到的圖形物品。天天就說(shuō)我的紐扣是圓形，他會(huì)在自己身上找圖形，妞妞說(shuō)老師用的手機(jī)是方形，她觀察的很仔細(xì)。最后，我們讓圖形變變變，在幼兒畫冊(cè)中有很多基本圖形寶寶的卡片，幼兒通過(guò)自己像搭積木一樣的拼搭，讓圖形變成各種各樣，只是活動(dòng)時(shí)間有限，我請(qǐng)幼兒自己那一份圖形卡片放在自己柜子里，早上來(lái)園可以玩一玩，平時(shí)游戲也可以玩一玩。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

不足:整個(gè)活動(dòng)過(guò)程過(guò)度還不夠緊密，在組織語(yǔ)言時(shí)不夠生動(dòng)。最后總結(jié)圖形特點(diǎn)時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，如果能在這幾點(diǎn)上有改變進(jìn)步，活動(dòng)可以更加成功。

教育幼兒要從心理出發(fā)

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幼兒園每天中午的午睡對(duì)于我來(lái)說(shuō)成了一個(gè)難題，小朋友們一個(gè)個(gè)在床上翻來(lái)覆去，不是伸手，就是翹腿，偶爾還能聽見一些小朋友伸頭叫一下自己旁邊的小伙伴，更聰明的是以想小便為理由，干脆到廁所去轉(zhuǎn)一圈。

這樣一來(lái)，中午就再也沒(méi)有幾個(gè)小朋友能睡好覺(jué)。

這怎么能行?休息不好會(huì)直接影響到他們的成長(zhǎng)發(fā)育!于是我就想出了一個(gè)妙計(jì)——請(qǐng)他們做夢(mèng)!首先我編了一個(gè)有趣的夢(mèng)給他們聽，在他們聽得津津有味時(shí)，問(wèn)到：“你們想做夢(mèng)嗎?”“想!”孩子們異口同聲地回答。

“那好，讓我們一起閉上眼睛吧，這樣夢(mèng)精靈就會(huì)把最好的夢(mèng)送給睡得最香的孩子!”老師的話音未落，孩子們就把自己眼睛緊緊的閉了起來(lái)。

寢室里一片寂靜，只能聽到的就是孩子呼吸的聲音!他們睡得香極了!起床后孩子們爭(zhēng)先恐后地給老師講述著他們做的美夢(mèng)。

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老師要從孩子們的心理出發(fā)，利用孩子們愛(ài)聽故事、愛(ài)講故事的特點(diǎn)，將日常生活中簡(jiǎn)單的午睡變成了一個(gè)可愛(ài)的童話“夢(mèng)精靈”。

孩子們帶著這樣美麗的夢(mèng)想進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，午睡后又可以滿足他們講故事的愿望，及提高了午睡的質(zhì)量，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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