如何發(fā)展幼兒的語言表達能力

如何開展幼兒園的游戲。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，用心關注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家長需要做的工作有哪些呢？下面是小編為大家整理的“如何發(fā)展幼兒的語言表達能力”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、創(chuàng)設有利于幼兒表達的語言環(huán)境，使幼兒有話敢說

寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提，是調動幼兒有話敢說的內部動機和必要條件。它體現(xiàn)了成人與幼兒關系上的平等，體現(xiàn)了成人對幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說，有話愿說。對此，成人在日常生活中應以幼兒感興趣的事物為切入點，支持和引發(fā)幼兒表達的愿望，為他們提供暢所欲言的機會。同時，鼓勵幼兒大膽表達，提倡敢說先于正確。因為每個幼兒的語言能力是有差異的，成人應尊重幼兒的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇適宜的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發(fā)話題，鼓勵幼兒的每一次表達，并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當幼兒詞不達意或語句不太完整時，成人不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。因此，鼓勵幼兒敢于表達自己的觀點甚至比幼兒說得是否正確更為重要。

二、豐富幼兒的生活經驗，使幼兒有話可說

豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。成人應有意識地豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗的內容，因此這就需要做個有心人。成人把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，或讓成人把幼兒所說的話記錄下來，使幼兒在語言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓幼兒先畫下來再講出來等等。

成人還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達與交流的機會，提高幼兒的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)

孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力；復述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。

三、抓住生活中的各種表達機會，使幼兒有話愿說

一日生活中，幼兒隨時有表達意愿和感受的要求，成人應關注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒有話愿說。如讓幼兒在講座中學會傾聽與表達，在爭執(zhí)中學習圍繞話題進行辯論，在聊天中學會相互交流，讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使幼兒樂于交流與表達。

四、利用與同伴和成人之間相互交流的機會，促進幼兒語言的發(fā)展

同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進幼兒語言的發(fā)展。幼兒在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此成人應為幼兒提供與同伴交流的機會，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。

成人與幼兒之間的交往對幼兒的語言發(fā)展具有促進作用。成人的語言可為幼兒語言的學習起到示范作用，讓幼兒通過觀察、模仿和學習，積累交流與表達的經驗，理解語言的意義，提高語言表達能力。

事實上，幼兒語言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動運用語言的過程中完成的，因此要讓幼兒成為語言的主動學習者、建構者

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提高幼兒語言表達能力的三大策略

幼兒通過語言了解世界，表達感知的結果，通過語言使直覺形象思維發(fā)展到抽象概括性思維，他可以間接感知更多的事物，并對事物進行概括、分析、綜合、推理，從而表達自己對事物的認識。怎樣提高幼兒的語言表達能力，應從以下幾方面進行了積極的探索。

一、引導孩子學說完整的話

學前期的孩子常常會出現(xiàn)語言表達不清，或說話不夠正確，有時不是缺少主語，就是常把詞序顛倒，聽起來令人費解，我們不妨采取以下方法加以引導。

1.“裝腔作勢”，嚴格要求。

在日常生活中，當我們發(fā)現(xiàn)幼兒用一些殘缺的語句來表達自己的意思時，不能急于按照當時的情況或環(huán)境來估猜、理解幼兒說話的意思，滿足他們的要求。這樣對幼兒語言的培養(yǎng)沒有好處，久而久之，會養(yǎng)成他們說半句話的習慣。例如：當托、小班孩子來到幼兒園，看到柜子里放著積木，很想玩，就會指著積木說：“積木。”這時，我們不妨來個“裝腔作勢”，可以回答：“是的，桌上有積木?！边@樣回答，孩子的要求沒有得到滿足，他就會補充一句“老師，玩積木”或“老師，要積木”，老師還可以繼續(xù)裝不懂，回答孩子“老師不要玩積木”。等到孩子講出能正確表達意思的話之后，再讓他重復一遍，并告訴他，一定要把話說完整，別人才能懂得你說話的意思，否則別人就無法滿足你的要求。這樣的教育，日積月累，時間一長，幼兒就自然會注意盡量要把話說完整，講正確。需要強調的是，在培養(yǎng)過程中，成人要控制自己姑息遷就或過于心軟的態(tài)度。特別是當幼兒講了好幾次還沒有講正確時，大人可能會產生“可憐巴巴的、算了吧”的想法而依了孩子，如果這樣做，必將前功盡棄，對孩子的語言發(fā)展很不利。

2.把握機會，循循善誘。

“大自然、大社會是活的教材”，戶外活動可是豐富幼兒詞匯、發(fā)展幼兒語言的大好時機，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游時帶幼兒到公園里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公園里看到的新鮮事記住，回去后告訴爸爸媽媽或奶奶外婆。在游玩中教師要有意識地告訴孩子一些新鮮事情，如春天樹枝長出了嫩葉；花園里的花開了，有紅的，有黃的，有白的，五顏六色的真好看；地上的小草長出來了，綠綠的，細細的……活動將要結束時，教師可以啟發(fā)孩子：“回去你想告訴爸爸媽媽一些什么呢？”這時孩子一定會將看到的事情一件一件說出來，如果表達不夠完整清楚，教師就要幫助孩子理清楚，進行示范講解，如“爸爸，我們在公園里看到樹枝上長出了嫩嫩的葉子，地上的小草也長出來了，綠綠的，細細的，花園里的花都開了，有紅的，有黃的，真好看。大家都說這是春天來了?！崩砬逯?，讓孩子多練習幾遍。這樣孩子回家以后就有話可說，同時要請家長配合，記錄或傾聽孩子的所見所聞，幫助孩子說完整話，分享孩子的快樂。

3.說悄悄話，提高興趣。

游戲是孩子最喜歡的活動，利用游戲讓幼兒練習說話，有時會收到事半功倍的效果?！罢f悄悄話”游戲因其本身所具有的神秘性，能激發(fā)孩子興趣，而備受孩子的青睞。比如在幼兒園里午餐后、課間活動時可以開展此游戲。先由老師在每組第一個孩子耳邊輕輕說一句悄悄話：“今天天氣真好呀！藍藍的天空飄著白白的云?！痹俳泻⒆右粋€接一個在耳邊把這句話復述出來，每組最后一個孩子聽清后大聲說一遍，由孩子進行評價。還可以反復輪換傳遞不同內容和句式的話來練習。為了適當?shù)卦黾尤の缎院碗y度，也可以讓孩子先說一句悄悄話，讓老師來傳遞，讓孩子在游戲中練習說完整的語言。此游戲，除了訓練幼兒說完整的話外，還可以訓練孩子語音的聽辨能力和記憶力。至于“悄悄話”的語句長短，可根據(jù)幼兒的年齡、說話能力的強弱而定，逐漸加深難度。教師可傳遞一些鼓勵孩子的話或給予獎勵（如得五角星、小禮物等）來提高孩子說話的興趣。

二、幫助孩子學習脫離環(huán)境獨立說話

依賴周圍環(huán)境說話，是幼兒語言的又一大特點。如幼兒向教師描述大家在游戲時的情景時，有的孩子會說：“他在燒飯，吃飯，還喂寶寶，他來當客人，也不敲門，還打寶寶。”在這些話中幼兒把所有的人都用“他”來代替，事情也是流水賬的說出來，這種說法如果離開具體環(huán)境就讓人無法理解。這種情境性語言，在一定條件下是允許的，但幼兒常常把情境性語言帶到沒有情境的地方去說，別人就聽不懂了。所以教師要讓孩子學習脫離環(huán)境，獨立說話。

1.借助圖片，逐步提高。

幼兒講一件完整的事情往往要借助于圖片的提示，否則說不出較復雜的事情。因此，在開始學習時，不妨拿一些圖片，讓孩子照圖片中的意思說完整的故事，再敘述給老師聽，教師一定要注意聽，如果講得不清楚或出現(xiàn)情境性語言，要作提示或糾正。當孩子能夠完整的敘說之后，抽去圖片，讓他再把故事中的事情講出來。這時，由于沒有圖片的幫助，缺少了情境，有利于獨立說話能力的培養(yǎng)。這樣反復訓練，孩子就會懂得在有圖片與沒有圖片時對這件事的說法是可以不一樣的，沒有圖片幫助，一定要把有關重要情況交代清楚。

2.互打電話，適時交流。

無法依賴情境的說話方式，是訓練孩子獨立說話的好辦法。“打電話”就是一種很好的方式，因為打電話時，兩人各處一地，互不見面，毫無情境可依賴，所以一定要原原本本把所有內容都講清楚。這種訓練，可讓孩子給長輩或同伴打電話，告訴他們你在做什么，或看到、聽到什么事；或者買部玩具電話機，孩子與成人在房間內外互不見到的情況下，說說你在做什么、想怎樣等等；也可以由家長和孩子假裝表演打電話的小品，來練習怎樣把事情說得清楚。

3.穿針引線，創(chuàng)編故事。

通過學編故事讓孩子鍛煉獨立說話，要比打電話更難更復雜一些，訓練的內容也更多一些，不如打電話僅僅是一個情節(jié)，而且有交談對象，編故事則需要構想更多的情節(jié)，而且需要幼兒獨立完成整個過程。這種訓練，可首先給孩子設計幾種小動物，如小兔、小猴、小貓，再給孩子出個題目，如“小兔過生日”。然后讓孩子想一想怎樣將他們連到一起，編成一個故事。編故事時，起先孩子可能講得很簡單或很亂，教師聽后不妨給孩子一點啟發(fā)，如小兔準備怎樣過生日，小兔怎么邀請大家來過生日，小猴、小貓是怎樣祝賀小兔的等。孩子編好后，讓他講一講，有不妥的地方，教師再啟發(fā)提醒，幫助他完成。然后，還可以讓他去講給別人聽，使他有更多獨立說話的機會。

三、教會孩子在唱歌活動中學習說話

對于一些性格內向不愛說話的孩子，我們不能強拉著孩子跟你說話，而可以用唱歌的方式來讓孩子學習說話。

唱歌是一門音樂藝術，是旋律美的一種表現(xiàn)，也是帶有情感性質的活動，很適合幼兒的興趣特點。經常教孩子唱歌，不僅能讓孩子從中陶冶情操，欣賞藝術，還能讓他們學習很多語言。不少幼兒歌曲內容健康，曲調輕松活潑，歌詞優(yōu)美易懂，是很好的學習資料。許多歌曲像《打電話》《禮貌歌》之類的，不僅能向幼兒進行關心別人、團結友愛、文明禮貌的教育，而且還能使幼兒通過歌唱，學會“謝謝你”“別客氣”等禮貌用語。

教唱時，教師可配以簡單明了的動作進行范唱。這樣，孩子就會在你生動的情緒感染下，在具有形象美感的動作的影響下，情不自禁地模仿，產生學唱的興趣。還可以用圖畫示意，使幼兒通過有意觀察思考，了解歌曲內容，產生身臨其境的感受，更富有感情地學唱。同時，教師可進行講述，加深幼兒對歌詞的理解，然后范唱幾遍。這樣，在富有節(jié)奏感的音樂中，孩子就會不知不覺地跟著哼唱，熟悉全曲，也會跟著你邊唱邊舞。這便是一種使孩子樂意接受、積極參與、愉快進行的最優(yōu)化的活動方式。當孩子能單獨演唱后，可以再逐步增加要求，改變唱法，如說唱、輪唱等。最后可組織小小音樂會，教師當主持人，孩子當演員，唱完后，可以對孩子說：“你唱得真好！真聰明！”“下一次再學一首，好嗎？”這種讓孩子在歌唱中學習語言的方法，能激發(fā)孩子學習語言的興趣。

我國的幼兒民歌，想象力豐富，語言生動，有鮮明的民族特色，而且音域也不寬，音調和節(jié)奏簡易上口，很適合孩子學唱。例如《黃老先生有塊地》《外婆橋》《泥娃娃》等歌曲短小精煉，詩意盎然；而《小兔乖乖》《叮叮當》則韻味十足，生動有趣，可帶領孩子在游戲中邊玩邊唱，不僅讓他們從小就受到語言美、音樂美的熏陶，更能促使內向的孩子逐漸與大家合群，從而提高說話的積極性。

總之，教幼兒學習說話是一種藝術，是一門很深奧的學問，我們只有在不斷探索、不斷實踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無數(shù)的奧妙，才能更有針對性地對幼兒實施教育，使孩子一個個愛說話、敢說話、會說話。

從“閱讀”開始提高孩子的語言表達能力

語言表達能力是幼兒與別人交流的必要條件，分為書面表達能力和口頭表達能力。書面表達能力主要包括閱讀、朗讀、書寫?？陬^表達能力則主要是指口頭描述和口語交際的能力，是書面表達能力的基礎，多進行口頭表達能力的訓練，對于今后孩子的書面表達會有很大的幫助。而我們現(xiàn)在就讀幼兒園的孩子的語言表達能力，側重指口語表達能力。那么，如何培養(yǎng)并提高幼兒的語言表達能力呢?我認為“閱讀”很重要。我所說的“閱讀”，是指家長領著孩子一起讀、共同欣賞、相互交流。而要達到較好的“閱讀”效果，我覺得可以從以下兩個方面努力。

一、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

要小孩子喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會，必定要先有閱讀的環(huán)境。在這里提到的閱讀環(huán)境包括社會閱讀環(huán)境和家庭閱讀環(huán)境兩方面。

何為社會閱讀環(huán)境？就拿我們家來說，住在圖書館旁邊，雖然孩子還沒到給辦借書證的年齡，但因為我常帶他去那里，他總會問：“媽媽，我什么時候可以到里面借書了？”于是，我就會偶爾帶本書，與他一起到那里看一看，讓他感受一下那兒良好的閱讀氛圍。再比如說，多和愛看書的小朋友一起，他也會受到熏陶。其實，這和“孟母三遷”的道理是一樣的。

我們都知道，孩子易看樣學樣、善于模仿。父母應該算是孩子的啟蒙老師，所以更要以身作則，在家里，自己一天之間一定要看看報，看看書，給孩子做個好榜樣。對于小孩子，我們也應當買給他各種相當?shù)膬和x物，給他準備一個自己的私人空間，專門擺放他的書籍，讓他做它們的小主人：愛護它們、管理它們、使用它們，充分感受書帶給他的快樂！二、教給一定的閱讀方法

做父母的還應當好好指導孩子，引起他的興趣，使他喜歡“閱讀”。我覺得孩子還小，最好是進行“親子共讀”?！坝H子共讀”的方法是多種多樣的，比如：

看書講故事、看書聽朗讀、聽指令找圖、聽故事找圖、扮演書中的角色等。在這樣的“閱讀”過程中，孩子的思維、情感、想象及理解能力都得以發(fā)展；詞匯量也越來越豐富；在耳濡目染下孩子掌握了一定的“閱讀”技巧；在潛移默化中孩子養(yǎng)成了良好的“閱讀”習慣。

在有了一定的“閱讀”積累后，家長要抓住機會，為孩子搭建鍛煉展示的平臺。例如：與孩子做游戲，鼓勵孩子介紹游戲角色或者情節(jié)等，在游戲中發(fā)展孩子的口語；多向孩子提問，可以父母和孩子互換角色的方法來進行；多參加些集體活動、比賽或表演（講故事、朗誦等）

，有益于鍛煉孩子的膽量，提高孩子的語言表達能力。

在平常的生活中，家長在孩子說話時，注意傾聽孩子的話，做到有問必答。家長更要以身作則，用兒童化的語言去影響孩子。記得有一天，我的鞋子前面脫膠了，我看了后翹了翹這只腳，隨口對兒子說：“你看，媽媽的鞋張開了大嘴巴，多有趣?。　眱鹤勇犃?，也很感興趣地邊說邊看。一個星期后，兒子的鞋后面也脫膠了，他忙跑過來著急地對我說：“媽媽，我的鞋子也張開了大嘴巴，怎么辦？”聽了兒子的話，我摸著他的頭高興地笑了。

實踐證明，孩子在進行了較好的“閱讀”，通過“閱讀”有了一定量的積累沉淀，而后引導他以不同渠道多種方式“輸出”，慢慢地，孩子的語言表達能力就會得以提高。

談談大班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)（家庭篇）

大班的幼兒已經進入了離園倒計時的時間了，對孩子做好幼小銜接的工作很關鍵，做好幼小銜接工作包括物質和精神上的，精神上包括各方面能力的提高，才能適應小學的學習生活，能力方面包括口語表達能力的提高，這個年齡段的孩子對小學有了向往，而心中的想法也日漸增多，而是否能用恰當?shù)恼Z句來表達心中的想法，是否能進一步的提高他們的表達能力需要我們家園的合作，而提及語言教育，一般人會認為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌，每當與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經過長期的實踐，我們認為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面發(fā)展，應做到家園共育，共同培養(yǎng)。

家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。因此，作為家長，在家庭中應做到以下幾方面：

1、家長要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學習語言的興趣，3-6歲的幼兒正處在接受語言能力最強的時期，家長應注意用規(guī)范的語言來與幼兒進行日常交談.家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活，談一些符合孩子語言特點的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時時要求她用普通話表達。

2、充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望。雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進行對話。有時，也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內心在想些什么。孩子們的大腦中有了內容，自然會流露出想說的欲望，同時為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

3、睡前講故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時家長可適當?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适聝热荩尯⒆油ㄟ^說來表達對故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

4、充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息，孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學習語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機等電教手段，讓孩子在日積月累中學習語言，接受語言，加強對孩子的語言培養(yǎng)。

培養(yǎng)孩子思維能力和語言表達能力的方法

心理學研究表明，兒童期是語言發(fā)展的最佳時期，要抓緊這個時期逐步形成良好的語言習慣，將受益終生。語言是思維的工具，語言的水平往往標志著思維的水平。語言發(fā)展如何是鑒別孩子智力高低的一個重要的標志。

培養(yǎng)孩子的語言能力可以從以下幾方面入手：

1、不要用兒語，讓孩子把話說的完整些

家長最好能用規(guī)范的普通話與孩子說話，不要跟孩子講兒語。孩子說兒語家長要立刻糾正，并且要告訴孩子，要把想法說完整。還可以追問，引導孩子學會組織語言，把多種主要信息完整地表達出來，讓別人聽明白。這對孩子逐步養(yǎng)成規(guī)范的語言非常重要。家長平時在說話時也盡量說長句，家庭語言不要過于簡單，刻板，要生動幽默些，為孩子提供樣本。

2、給孩子積累詞語，多打比方

學語言和培養(yǎng)想象力是要同步進行的。用詞盡量豐富多樣，避免語言單調貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞以說“漂亮”，“美麗”等。晚上區(qū)逛街看到城市的燈亮了，用于形容“燈”的詞 “燈火輝煌”“五顏六色”等。看到大海起了大海浪，告訴他“波濤洶涌”，早晨看日出，可以說“太陽公公從大海里跳出來了，把海水照得紅彤彤的”。父母要有意識地重復一些新詞語，并把它放在句子中來說，不斷強化鞏固。讓孩子語言一開始就有個高起點。

3、多給孩子講故事

比如讓孩子看，童話故事，兒歌童謠等，每天晚上睡覺前給孩子聽幾十分鐘的故事，聽完了可以問孩子：大象長的什么樣?。亢镒映允裁窗。抗膭詈⒆訌褪龉适?。這樣孩子不但因為會講故事提高了語言能力，而且還能幫助孩子在小伙伴中得到更多人的喜歡，和自信。

4、閱讀繪本是掌握語言的關鍵

要真正掌握語言，最好的辦法莫過于閱讀。閱讀是發(fā)展語言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑。最好要從親子共讀開始，對于孩子來說繪本就是最好的閱讀工具。

5、多做語言游戲，玩出語言趣味

做語言游戲。譬如，開展家庭成語接龍比賽，演講比賽等。為了準備成語接龍比賽，為孩子準備好成語詞典，孩子就會主動去看，去學，去記憶了。

6、到大自然中學習語言

多帶他到戶外，大自然中去玩，開闊眼界，增長知識，把看到的、聽到的用語言描述出來?；丶易屗袟l理地描述出來，要求像“真的一樣"。這種口頭作文訓練，能養(yǎng)成細心觀察的好習慣，為將來向書面作文過渡打下牢固的基礎。

總之，培養(yǎng)語言能力的方法多種多樣，家長要善于針對自己孩子的生理和心理特點，抓住他的興趣，選擇適當?shù)臅r機，捕捉技巧方法進行語言訓練。但要遵循一項原則：寓教于樂，用玩學習的心態(tài)來操作。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺地提高語言能力，做到日積月累，潤物無聲的佳境！

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