老師如何引導(dǎo)不愛(ài)講話的孩子

幼兒園老師的教案。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《老師如何引導(dǎo)不愛(ài)講話的孩子》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一個(gè)不愛(ài)講話的小朋友寫給老師的一封信

敬愛(ài)的老師：

你們好！幼兒園畢業(yè)前我不開心，因?yàn)槊刻煜挛缛?4個(gè)小朋友除了我們平時(shí)不愛(ài)講話的6個(gè)外，其余都被你們叫去排練節(jié)目，留下我們孤獨(dú)地在教室里相互對(duì)望。

每到這個(gè)時(shí)候我都非常傷心，但我卻不敢告訴任何人包括爸爸媽媽，因?yàn)槲遗聞e人笑我沒(méi)用。我猜一定是因?yàn)槲姨睿銈儾挪唤形胰??？墒抢蠋煟銈優(yōu)槭裁床唤o我一次機(jī)會(huì)呢？你們知道嗎？爸爸媽媽還有很多叔叔阿姨都認(rèn)為我的舞跳得很好，英語(yǔ)也講得很棒，我很想和別的小朋友一起穿著漂亮的舞服在舞臺(tái)上起舞。

老師，這些日子我過(guò)得非常不開心，也越來(lái)越不想和任何人講話了，更不愿和別的小朋友玩。我總覺(jué)得我處處不如別人，雖然我自己覺(jué)得我有很多很棒的地方，但你們卻從來(lái)不注意我。我不知道我錯(cuò)在哪里，我那么愛(ài)你們，聽(tīng)你們的話，從不吵架、打人，惹你們生氣，上課我認(rèn)真聽(tīng)講。可是老師，你們?yōu)槭裁床幌矚g我呢？最后祝你們天天快樂(lè)！

一個(gè)不愛(ài)講話的小朋友：真真

2007年5月28日

(媽媽整理)

點(diǎn)評(píng)：幼兒園教育是兒童成長(zhǎng)中關(guān)鍵的起點(diǎn)，是其在人格和習(xí)慣上的第一次學(xué)步，重點(diǎn)應(yīng)該讓孩子擁有健全的人格、良好的習(xí)慣、集體意識(shí)，讓他們學(xué)習(xí)快樂(lè)地生活。這一切的實(shí)現(xiàn)，需要老師配合家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行。在一定程度上可以說(shuō)，老師是孩子在幼兒園時(shí)的“父母”，他們對(duì)孩子有著相當(dāng)大的影響力。因此，老師應(yīng)該走近每一個(gè)孩子的心靈，用智慧、愛(ài)心去哺育每一個(gè)孩子，盡量保證孩子得到良好、健康的教育和成長(zhǎng)。同時(shí)，孩子和家長(zhǎng)也應(yīng)該多與老師溝通，多跟老師交流自己的想法，促使老師更全面地了解孩子。

老師該給予孩子什么

一是要讓孩子快樂(lè)。幼兒園提供各種玩具和場(chǎng)所，讓孩子盡情地玩耍，孩子們會(huì)從玩樂(lè)中接觸生活，并提高基礎(chǔ)的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，幼兒參加豐富多彩的游戲活動(dòng)有益身心發(fā)展，在玩耍中，玩出興趣、玩出自信、學(xué)會(huì)交往，養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣。

二是多與孩子交流。稱職的幼兒老師應(yīng)當(dāng)由衷地喜愛(ài)孩子，聆聽(tīng)他們的心聲，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，能耐心地加以引導(dǎo)，幫孩子想辦法來(lái)解決困難；照顧好孩子最基本的日常生活，全心全意地對(duì)待他們；和藹可親，讓孩子們喜歡和他們相處并傾聽(tīng)他們的講話。通過(guò)及時(shí)有效的交流，老師才能更準(zhǔn)確地了解孩子，才能更好地幫助孩子。

三是給孩子以尊重。幼兒教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒興趣和需要，這樣的教育才會(huì)事半功倍。老師必須能控制自己情緒，不要喜怒無(wú)常讓孩子感到害怕；應(yīng)該注意管教方式，能從孩子的眼光出發(fā)，對(duì)孩子一視同仁。

只有在交流和尊重的基礎(chǔ)上，在快樂(lè)的游戲中，孩子才可以得到有關(guān)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以及關(guān)于多元智能的開發(fā)教育，以玩樂(lè)為主題的知識(shí)教育。這些方面的學(xué)習(xí)和探索可以為孩子的終身學(xué)習(xí)、身心健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。研究表明，孩子的自我評(píng)價(jià)意識(shí)會(huì)在學(xué)前初期(3~4歲)迅速發(fā)展。這時(shí)的他們更關(guān)注外部世界和他人行為。老師的任何不良言行，都可能形成孩子性格上無(wú)法逾越的鴻溝，造成成年時(shí)的精神障礙。

家長(zhǎng)應(yīng)與老師多溝通yJS21.Com

家長(zhǎng)和幼兒園老師要保持經(jīng)常溝通。現(xiàn)在向家長(zhǎng)推薦以下策略。

應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心孩子們?cè)趫@里的活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容和要求，并積極配合。如果孩子看到父母的熱情，便會(huì)更加鼓足參加集體活動(dòng)的勇氣，學(xué)習(xí)能力能得到很好的發(fā)展。

如果方便的話，家長(zhǎng)應(yīng)盡量每天都與老師進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，有時(shí)當(dāng)著孩子的面進(jìn)行表?yè)P(yáng)式的行為評(píng)價(jià)，孩子會(huì)容易形成“在家和在園一個(gè)樣”的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。最好每天把孩子在家里的表現(xiàn)主動(dòng)告訴老師，經(jīng)常問(wèn)一下孩子在班里的表現(xiàn)。不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師。

往往，家長(zhǎng)們會(huì)認(rèn)為自己對(duì)孩子最了解。于是，每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)很不高興。其實(shí)，孩子在幼兒園的表現(xiàn)并不一定和在家完全一樣。因此，老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)，有助于更好地了解孩子。

一旦出現(xiàn)問(wèn)題后，家長(zhǎng)要及時(shí)與老師交流，不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解和幫助。

如果發(fā)現(xiàn)老師有不當(dāng)?shù)牡胤剑议L(zhǎng)應(yīng)懇切地對(duì)老師提出。畢竟，每個(gè)老師要照顧很多個(gè)孩子，難免會(huì)對(duì)個(gè)別孩子產(chǎn)生疏忽。在交談的過(guò)程中，溫和的態(tài)度非常重要。

家長(zhǎng)應(yīng)多向老師了解孩子在園中具體有哪些不良行為，以便于在實(shí)施家庭教育時(shí)能夠?qū)ΠY下藥，幫助孩子積極改正。然后，把孩子的改正目標(biāo)告訴給老師，取得老師的配合，多向老師咨詢，孩子的進(jìn)步就會(huì)指日可待。(葉文東/文)

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老師要給孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

每個(gè)寶貝都有自己的一個(gè)好朋友，在活動(dòng)中喜歡一起玩，一起做游戲。有的寶貝有很多的朋友，這樣讓老師很高興，因?yàn)榕笥言蕉嗾f(shuō)明人際關(guān)系越好。

有一天，老師忽然發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)人總是坐在一起。做好早操，另一個(gè)寶貝慢了一點(diǎn)，也會(huì)把小椅子放在他的旁邊。如果他的身邊有小朋友坐了，他會(huì)跟旁邊的小朋友商量，或者趁小朋友不在，把之間的椅子放在他的旁邊。一開始，老師會(huì)覺(jué)得他們兩個(gè)人感情很好，經(jīng)過(guò)兩天的觀察發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)，兩個(gè)人經(jīng)常會(huì)時(shí)不時(shí)地說(shuō)話，影響老師上課。于是，老師叫了寶貝來(lái)回答問(wèn)題，他看看老師，看看同學(xué)，回答不出來(lái)，老師說(shuō)：“寶貝，你在做什么呀？老師在說(shuō)什么你知道嗎？”這時(shí)，另一個(gè)寶貝也意識(shí)到了之間在講話，就把頭轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，看著老師。老師引導(dǎo)說(shuō)：“現(xiàn)在老師在做什么？我知道你和他是好朋友?？墒巧险n應(yīng)該怎樣做呢？”“應(yīng)該安安靜靜聽(tīng)老師講?！薄昂门笥巡灰欢ㄒ谝黄?，上課的時(shí)候要自己管好自己，到了休息的時(shí)候，老師會(huì)給你們玩的時(shí)間?！甭?tīng)了老師的話，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

到了第二天，兩個(gè)好朋友還是在一起玩，一起游戲；在上課時(shí)，兩個(gè)人就分開坐了，按照先來(lái)后到的順序，老師的臉上也充滿了笑容。

往往孩子都會(huì)跟著自己的感覺(jué)和想法去做一件事，那老師就要給孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，指出正確的做法，讓孩子朝著更好的方向發(fā)展。

家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子做事有耐心

生活中，很多孩子做事都缺乏耐心，漫不經(jīng)心或有頭無(wú)尾，令父母發(fā)愁?？茖W(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，在良好的環(huán)境下，３歲兒童能夠連續(xù)集中注意力3－5分鐘，4歲兒童連續(xù)集中注意力10分鐘，5、6分歲兒童連續(xù)集中注意力15分鐘左右。所以一般情況下孩子缺乏耐心是屬于正常范圍的，不必過(guò)于擔(dān)心。不過(guò)，兒童的耐心也需要某些方法來(lái)培養(yǎng)，這些方法都很簡(jiǎn)單，在日常生活中隨時(shí)都可以采用。

　例如，孩子對(duì)畫畫挺感興趣，可總是沒(méi)耐心畫完一幅完整的畫。有一天，他只在紙上畫了幾棵小樹，就跑去讓爸爸跟他做游戲。爸爸看了看孩子的畫，提議和孩子來(lái)個(gè)“畫森林”比賽，看誰(shuí)先在紙上畫滿小樹，畫成一片美麗的森林。孩子立刻高興地拿起了畫筆，專心致志地埋頭畫起來(lái)。

　又例如，孩子正在用積木搭一個(gè)大輪船，剛搭了一半，又在玩桌上一只小塑料瓶。媽媽看見(jiàn)了，知道他又沒(méi)耐心搭積木了，于是走來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“你看這只小瓶子像不像一只煙囪？我們把輪船搭好，然后把它放在輪船上做煙囪吧?！庇谑呛⒆踊氐椒e木游戲上來(lái)，直到一艘漂亮的大輪船被他“建造”起來(lái)，才跑出去跟小朋友玩了。

　這兩個(gè)例子表明，當(dāng)孩子沒(méi)有耐心做完一件事時(shí)，而應(yīng)該巧妙地設(shè)法把孩子的注意力引回原來(lái)的活動(dòng)上，并且?guī)椭⒆影鸦顒?dòng)變得更有趣，更富有吸引力。

如何引導(dǎo)幼兒午睡？

在幼兒的非智力因素的培養(yǎng)中，我發(fā)現(xiàn)良好的午睡習(xí)慣也是幼兒發(fā)育不可缺少的部分，如何使每個(gè)幼兒多能午睡好，也不是一件容易的事。

隨著幼兒進(jìn)入中班以后，由于年齡特點(diǎn)的決定，幼兒的活動(dòng)量較小班大為增加，難入睡的幼兒也在增加，如何讓幼兒午睡好，真讓我傷透了腦筋，一次，我偶然在報(bào)上看到有篇文章說(shuō)午睡對(duì)幼兒的大腦發(fā)育有利，午睡多的幼兒聰明，等等。我馬上就將這條信息帶到午睡的組織中，我對(duì)幼兒說(shuō)：“聰明的孩子午睡多”“聰明的孩子多睡長(zhǎng)腦子”“老師要看看哪個(gè)小朋友要做聰明的孩子?！焙⒆觽兡膫€(gè)不想做聰明的孩子，這樣一來(lái)，小朋友們都乖乖地入睡了，個(gè)別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

正面引導(dǎo)的效果確實(shí)非常好，由于幼兒主觀上有了睡好午覺(jué)的愿望，午睡就顯得不那么困難了，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，真正做到了事半功倍。

但是，我同時(shí)也覺(jué)得教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，針對(duì)不同的幼兒的個(gè)性心理品質(zhì)，加以不同的教育引導(dǎo)方法。在我們班，有的幼兒不吃“軟”的一套，所以機(jī)遇適當(dāng)?shù)膲毫Γ纾簳r(shí)間上的限制，就能達(dá)到很好的效果。另一方面，孩子的時(shí)間觀念也有所增強(qiáng)。但我也是“軟硬兼施”，也好讓孩子感到有“新鮮感”。

在經(jīng)歷了將近一個(gè)學(xué)期的帶班，我發(fā)現(xiàn)如何引導(dǎo)孩子真的是一門藝術(shù)。老師要很好地了解每一個(gè)孩子，并能根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，不同階段的特點(diǎn)施以不同的教育方法。而這一點(diǎn)上，我作為一個(gè)新教師，還有待于不斷地完善、成熟。

老師如何培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念：《引導(dǎo)幼兒按時(shí)來(lái)園》

導(dǎo)讀：第二天，孩子們都準(zhǔn)時(shí)在八點(diǎn)鐘前來(lái)到了班上，大家還沒(méi)進(jìn)班都先去看自己的蒜發(fā)出小芽了沒(méi)有，然后再去給它澆水喝，特別是經(jīng)常遲來(lái)的周逸飛今天也在八點(diǎn)鐘前就來(lái)到了班上，來(lái)班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。

為了引導(dǎo)幼兒能夠按時(shí)來(lái)園，幫助幼兒建立良好的時(shí)間意識(shí)，形成良好的生活習(xí)慣，我們最初采取了為準(zhǔn)時(shí)來(lái)園的幼兒粘貼小貼片，以鼓勵(lì)動(dòng)員幼兒準(zhǔn)時(shí)來(lái)園，可開始實(shí)行時(shí)幼兒及家長(zhǎng)還能較好的配合，但一段時(shí)間后日托園的特性又顯現(xiàn)出來(lái)了，個(gè)別媽媽不上班的幼兒又開始出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象，小貼片的激勵(lì)效應(yīng)相對(duì)降低了，我們與家長(zhǎng)談，讓家長(zhǎng)了解這樣是為孩子身體健康考慮，避免孩子來(lái)園食冷菜冷飯，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)遲來(lái)的孩子家長(zhǎng)會(huì)告訴我們“老師孩子在家吃過(guò)飯了，不用在幼兒園吃”。這樣的教育方式顯然不被一部分家長(zhǎng)和孩子接受，于是我開始重新思考教育的落腳點(diǎn)，我以往把引導(dǎo)孩子們按時(shí)來(lái)園的重心放在了家長(zhǎng)配合上，而思考后我意識(shí)到教育的重心應(yīng)放在孩子們身上，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)來(lái)園。帶幼兒開展種蒜活動(dòng)后，我認(rèn)為這是個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)，于是我引導(dǎo)幼兒/：“你們現(xiàn)在是蒜寶寶的爸爸媽媽，蒜寶寶是你們的孩子，你們也說(shuō)了，小朋友要喝水不喝水會(huì)渴死，蒜也要喝水不喝水它也會(huì)渴死的，你們不想讓自己的蒜寶寶渴死吧，那你們就要保護(hù)好自己不生病，每天都能來(lái)幼兒園，而且還要早早的來(lái)園喂蒜寶寶喝水，蒜寶寶才能長(zhǎng)得又高又壯”，“老師，我明天要早早的就來(lái)園為蒜寶寶喝水”；“蒜寶寶一宿都沒(méi)喝水了，多渴呀”……聽(tīng)了我的話孩子們交流著。第二天，孩子們都準(zhǔn)時(shí)在八點(diǎn)鐘前來(lái)到了班上，大家還沒(méi)進(jìn)班都先去看自己的蒜發(fā)出小芽了沒(méi)有，然后再去給它澆水喝，特別是經(jīng)常遲來(lái)的周逸飛今天也在八點(diǎn)鐘前就來(lái)到了班上，來(lái)班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。

我們老師在幼兒一日生活習(xí)慣養(yǎng)成中，有許多時(shí)候依賴家長(zhǎng)朋友的支持配合，如：在家指導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服，自己進(jìn)餐等，而往往忽略一點(diǎn)就是充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性積極性，引導(dǎo)他們變被動(dòng)為主動(dòng)，其實(shí)我們老師調(diào)整好自己教育的重心，會(huì)收到更加意想不到的效果。

老師的正確引導(dǎo)

最近孩子在玩玩具的時(shí)候我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)有孩子把玩具裝進(jìn)了自己的口袋，可能是我沒(méi)有帶過(guò)小班，這讓我大吃一驚，孩子怎么會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢?對(duì)此我請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師們，他們說(shuō)以前小班孩子都會(huì)有這樣的現(xiàn)象，因?yàn)樾“嗄挲g的孩子看到自己喜歡的東西會(huì)有意識(shí)的把它據(jù)為己有，需要老師正確的去引導(dǎo)他們。

一天，我又看到昊翔小朋友把一輛小車玩具放到了自己的口袋里，我沒(méi)有直接過(guò)去拿出來(lái)，而是等孩子們都玩完了，我在收玩具的時(shí)候故意大聲說(shuō)：“哎呀，那個(gè)粉紅色的小車怎么不見(jiàn)了呢?小朋友有誰(shuí)見(jiàn)到它嗎?”孩子們都搖頭。我接著說(shuō)：“小朋友們晚上都要回到自己的家，我們的玩具也是一樣的，它到了晚上也要回到自己的家里，如果它找不到自己的家，它就會(huì)傷心難過(guò)的。小朋友們希望它難過(guò)嗎?”孩子們紛紛說(shuō)：“不希望”。聽(tīng)到這里，昊翔小朋友慢慢的從口袋里拿出了玩具過(guò)來(lái)交給了我。我沒(méi)有去責(zé)怪他，而是說(shuō)：“原來(lái)它到你那里去了，謝謝你幫它找到了家。你真棒?！蔽铱吹剿男∧樢幌侣冻隽诵θ荩瑥拇宋以?zèng)]有看到誰(shuí)把玩具裝進(jìn)自己的口袋了。孩子犯錯(cuò)是難免的，只要老師正確的引導(dǎo)，我相信每個(gè)孩子都會(huì)是最好的孩子。

老師，爸爸不愛(ài)我了嗎

孩子的世界很簡(jiǎn)單，想法卻是千奇百怪，正因?yàn)樗麄兲煺?，可?ài)，所以帶給我們更多的是快樂(lè)和滿滿的幸福，因?yàn)橛辛诉@群孩子，我的生活中也充滿了很多色彩，我常常和孩子們說(shuō)：寶貝們，我們要一起分享我們的小秘密和心里話……所以我心里有什么事情我都會(huì)第一時(shí)間和我可愛(ài)的孩子們一起分享，當(dāng)然孩子們也給我說(shuō)了很多發(fā)生在自己身邊的趣事。

今天發(fā)生的一件事情讓我想了很多，反思我們的做法是不是忽略了孩子的感受，星期一我們開完晨會(huì)以后，我站在班級(jí)門前迎接可愛(ài)的寶貝們，爸爸媽媽們陸陸續(xù)續(xù)的把孩子們都送來(lái)學(xué)了，依依拉著奶奶的手走進(jìn)班級(jí)，放下手中的卡，準(zhǔn)備和奶奶再見(jiàn)時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)旁邊小朋友還沉浸在父親節(jié)當(dāng)天爸爸勇敢的表現(xiàn)，都在嘰嘰喳喳的表?yè)P(yáng)自己的爸爸，說(shuō)我的爸爸最棒了，我爸爸拔河真厲害，我爸爸經(jīng)常和我玩打槍的游戲等，我發(fā)現(xiàn)依依哭了起來(lái)，奶奶極力安慰她，她也不聽(tīng)，我接過(guò)孩子，等奶奶走后，我抱著孩子，心疼的問(wèn)：怎么了，乖。跟老師說(shuō)說(shuō)。這時(shí)，她哭的更大聲了，我拍拍她說(shuō)：你哭了，老師也很難過(guò)，等你想說(shuō)了，再告訴我吧。等一會(huì)，依依停止了哭聲，拉著我說(shuō)：老師，我爸爸是不是不愛(ài)我了?他都沒(méi)有來(lái)參加活動(dòng)。我一把抱著孩子說(shuō)：沒(méi)有，沒(méi)有，爸爸很愛(ài)很愛(ài)你，爸爸沒(méi)有來(lái)是因?yàn)榧依镉惺虑?，等到下次老師提前通知爸爸，爸爸一定抽出時(shí)間來(lái)陪你參加活動(dòng)。她好像聽(tīng)懂了，不再哭了。我隨后又給她的媽媽打電話說(shuō)了孩子的想法，媽媽告訴我說(shuō)：因?yàn)樗陌职直容^含蓄，經(jīng)常忙于工作，從來(lái)沒(méi)有給孩子說(shuō)很多話，孩子性格又比較要強(qiáng)，看到別的爸爸來(lái)了，心里就很失落，才會(huì)這樣想。我們又說(shuō)了很多，希望爸爸媽媽平時(shí)多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言的溝通，讓孩子感受到你們對(duì)孩子濃濃的愛(ài)意

雖然這是一件很小的事情，但是我覺(jué)得這應(yīng)該是很多孩子和家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，因?yàn)榘謰尮ぷ髅Γ僖驗(yàn)樾愿裨?，和孩子的溝通少之又少，其?shí)爸爸媽媽做的所有事情都是愛(ài)孩子的表現(xiàn)，但是也正因?yàn)楹⒆有。恍┬袨楸憩F(xiàn)孩子不能夠理解，所以我們家長(zhǎng)朋友一定不要吝嗇自己的語(yǔ)言，把自己的對(duì)孩子的愛(ài)用語(yǔ)言行為表達(dá)出來(lái)，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)的度過(guò)美好的童年!

“走近”不愛(ài)說(shuō)話的孩子

在我們的班上，一定有過(guò)一些不愛(ài)說(shuō)話的孩子。當(dāng)然，絕大多數(shù)孩子不是出于生理上（發(fā)音器官）的原因。面對(duì)這些孩子時(shí)，我們是否認(rèn)為他們是問(wèn)題兒童？我們是否曾忽視了他們？或者我們認(rèn)定這是個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題并試圖加以改變？當(dāng)努力沒(méi)有取得預(yù)期的效果時(shí)，我們是否感到著急和煩惱？假如是這樣，讓我們“走近”這些孩子！性情使然——不必太過(guò)強(qiáng)求在我們熟悉的人中，有相當(dāng)一部分人雖不善言談，卻很有智慧。他們性格內(nèi)向，不愛(ài)多說(shuō)話，卻愛(ài)多用眼去看、多用心去想。有些人思維縝密，還兼有做事專心、意志堅(jiān)韌的品質(zhì)。如果了解到孩子是這種性格，我們最好不去強(qiáng)迫他們非要如何如何。他們可能更愿意在特定時(shí)候、用特定方式、向特定對(duì)象表達(dá)自己的意志。難道，我們不覺(jué)得這樣的孩子很令人欣賞嗎？膽小害羞——從一小步開始這樣的孩子在初入園時(shí)多一些。雖然幼兒園是一個(gè)很好的集體教養(yǎng)環(huán)境，具有非常強(qiáng)的教育功能，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響，但是對(duì)于膽小的孩子來(lái)說(shuō)，面對(duì)集體的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。直接面對(duì)大集體，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)飛躍。所以，我們應(yīng)關(guān)注這些孩子最初介入集體活動(dòng)的過(guò)程，這時(shí)是他們最需要幫助的時(shí)刻。他們往往不只是不好意思當(dāng)眾講話，有時(shí)連在游戲中拉拉別人的手都不敢。但是，當(dāng)他們最初入園，母親把他的手放入老師的手中時(shí)，母親已把她對(duì)老師的信任傳遞給了孩子。因此，孩子會(huì)關(guān)注老師的舉動(dòng)，看老師是否一直對(duì)他很關(guān)心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”時(shí)，老師多去找他幾次，用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會(huì)多一份膽量；當(dāng)他在“娃娃家”時(shí)，我們不妨多給他打幾個(gè)電話；當(dāng)他有得意之作時(shí)，不妨讓他給老師或者給大家講一講。當(dāng)然，我們的目的不是為了讓他多說(shuō)話，而是為了讓他變得勇敢、自信。不善表達(dá)——給他最好的聽(tīng)眾有的孩子其實(shí)特別想說(shuō)話，想表達(dá)自己的意見(jiàn)，可是由于表達(dá)能力有限，有時(shí)免不了被人打斷或取笑，時(shí)間久了就會(huì)回避談話類活動(dòng)和人多的場(chǎng)合。這樣的孩子有時(shí)會(huì)在不被人注意時(shí)自言自語(yǔ)，對(duì)他們而言，周圍人的態(tài)度很重要。老師應(yīng)努力幫助孩子們培養(yǎng)注意傾聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣。當(dāng)這樣的孩子能夠在大家專心傾聽(tīng)下，順利地表達(dá)自己的想法并得到肯定和鼓勵(lì)時(shí)，他該多么高興啊！最起碼，老師應(yīng)該是他最耐心的聽(tīng)眾，這對(duì)孩子很重要。懶得說(shuō)明——成人擔(dān)起責(zé)任懶得說(shuō)話的孩子不多見(jiàn)，但是的確有。**都四歲多了，卻連幾句完整的話都不會(huì)說(shuō)，也不愿說(shuō)。原來(lái)媽媽是幼兒教師，在孩子小時(shí)，孩子只要一哭，她就立刻明白是為什么，趕緊滿足孩子的需要。孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，剛發(fā)出一個(gè)簡(jiǎn)單的音，媽媽就立刻懂得孩子要干什么。有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，媽媽也能明白。媽媽一直為自己了解孩子一舉一動(dòng)的需要而自豪，而沒(méi)曾想忽視了孩子自身發(fā)展的需要。語(yǔ)言是我們?nèi)祟惇?dú)有的交流工具，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子喜歡學(xué)習(xí)和運(yùn)用。成人的包辦代替會(huì)令孩子和成人都遺憾終生，這個(gè)責(zé)任主要在我們成人身上。在幼兒園里，有趣的語(yǔ)言游戲和在日常生活中的自然交往，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好方法。成人在面對(duì)這樣的孩子時(shí)要多加留意。當(dāng)然，當(dāng)孩子能說(shuō)而不說(shuō)時(shí)（或不完整表達(dá)），成人可適當(dāng)不予理睬。這不是棄之不管，而是為了刺激孩子想說(shuō)好話的愿望。器官缺陷——更需關(guān)懷愛(ài)護(hù)這種情況不多見(jiàn)，但它卻是我們首要考慮的原因。家長(zhǎng)本身就會(huì)積極地考慮治療方案，而老師的責(zé)任在于如何讓這樣的孩子在班里和其他孩子自然相處。共同生活；讓孩子們明白，每個(gè)人都和別人是不同的，這非常重要。假如這個(gè)孩子懂得，我說(shuō)話不清楚和他個(gè)子矮沒(méi)什么區(qū)別，這件事就會(huì)變得很正常。但是老師別忘了，要讓這樣的孩子擁有使自己自豪的東西，比如一張美麗的圖畫、投包很準(zhǔn)、喜歡助人、快樂(lè)等，適當(dāng)讓孩子嘗試練習(xí)說(shuō)一些節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌和歌曲，會(huì)有一定效果。另外，有時(shí)孩子突然不愛(ài)說(shuō)話了，很可能是身體生病的信號(hào)。當(dāng)然，孩子不愛(ài)說(shuō)話還有其他的一些原因?？傊?，要正確看待這一現(xiàn)象，重要的是老師要善于觀察、了解孩子不愛(ài)說(shuō)話的確切原因，在尊重孩子和不傷害孩子的情況下，做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

教育隨筆：不愛(ài)睡覺(jué)的孩子

午睡是幼兒園一日常規(guī)中的一項(xiàng)重要活動(dòng)環(huán)節(jié)，時(shí)間為每天的2個(gè)小時(shí)左右。午睡不僅對(duì)幼兒身心發(fā)展起到很重要的作用，而且也影響到幼兒教師下午教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，睡眠不足的幼兒會(huì)表現(xiàn)為精神萎靡不振﹑脾氣暴躁﹑食欲不振﹑身體健康狀況不佳。

本班的譽(yù)庭小朋友在幼兒園里對(duì)午睡產(chǎn)生厭倦，存在著入睡難等現(xiàn)象。他的主要表現(xiàn)為躺在床上一直睜著眼睛在床上翻來(lái)翻去直到午睡結(jié)束。有時(shí)還會(huì)把他的玩具放在床上玩耍。針對(duì)以上現(xiàn)象我與譽(yù)庭的家長(zhǎng)溝通了解后得知，譽(yù)庭在家中午一直沒(méi)有午睡的習(xí)慣，晚上睡的比較早。

為了幫助譽(yù)庭養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，我要求家長(zhǎng)配合老師在家安排好譽(yù)庭晚上的睡覺(jué)時(shí)間，不要太早睡，早上起床早一點(diǎn)。周末在家也要像幼兒園一樣午睡。在幼兒園我對(duì)譽(yù)庭采取愛(ài)撫、鼓勵(lì)的手段幫助他入睡。如：拍一拍、撫摸一下等。還可以通過(guò)物品獎(jiǎng)勵(lì)，如：今天譽(yù)庭睡著起床后可以貼一些小紅花、小星星?；蛘咦屗?dāng)小老師，還可以口頭表?yè)P(yáng)，使其盡快入睡。我還把譽(yù)庭和入睡較快的幼兒安排為鄰床，這樣可以起到帶頭作用。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的時(shí)間，現(xiàn)在的譽(yù)庭大部門中午都能睡著啦！我認(rèn)為，教師不能對(duì)不愿午睡的幼兒不聞不問(wèn)，也不能任其自由活動(dòng)整個(gè)午睡時(shí)間。在值午睡的過(guò)程中，教師要對(duì)這些個(gè)別幼兒應(yīng)不厭其煩的加以引導(dǎo)，使其盡快入睡

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