2020小班生活活動(dòng)說(shuō)課稿：喂娃娃

幼兒小班生活活動(dòng)方案。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說(shuō)課稿，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說(shuō)課稿，一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。在準(zhǔn)備幼兒園說(shuō)課稿時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2020小班生活活動(dòng)說(shuō)課稿：喂娃娃”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

該活動(dòng)是主題活動(dòng)“我愛我家”的經(jīng)驗(yàn)延伸。

在主題活動(dòng)“我愛我家”中，我班的孩子有著強(qiáng)烈地模仿成人行為的欲望，他們?cè)谕嫱尥藜矣螒驎r(shí)，會(huì)像模像樣地洗菜、切菜，當(dāng)他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會(huì)露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發(fā)展孩子手部動(dòng)作，滿足孩子動(dòng)手操作的愿望，同時(shí)鼓勵(lì)孩子將自己的操作過(guò)程表達(dá)出來(lái)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、說(shuō)目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。

小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、通過(guò)目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。

2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗(yàn)喂娃娃的快樂(lè)。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于使各種食物變小。通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是用不同的方法將食物變小。主要通過(guò)探索操作獲得經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)集體的評(píng)價(jià)使經(jīng)驗(yàn)得到整理?？傊?，我確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)五張呈U字形擺布在后面和側(cè)面，便于操作、評(píng)價(jià)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)喂娃娃有一定的經(jīng)驗(yàn)。（娃娃家、區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩過(guò)喂娃娃的游戲）

三、說(shuō)教學(xué)方法：

在本次活動(dòng)中，我采用了預(yù)測(cè)法、操作法、交流法、游戲法等教學(xué)方法。

預(yù)測(cè)法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓

幼兒展開豐富的想象，進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。

操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇，進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。

交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過(guò)程，讓同伴分享自己的成功，同時(shí)，老師也統(tǒng)整和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

游戲法：本次活動(dòng)，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的欲望。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣→想像預(yù)測(cè)→探索嘗試嘗試→交流分享

（一）激發(fā)興趣：

“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)一開始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了，請(qǐng)我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以瓶娃娃作為情節(jié)發(fā)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。

（二）想象預(yù)測(cè)：

在請(qǐng)個(gè)別孩子來(lái)喂娃娃時(shí)，，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問(wèn)題：我們?cè)趺醋屍客尥蕹韵逻@么多好吃的東西呢？從而進(jìn)一步激發(fā)孩子解決問(wèn)題的愿望。

（三）探索嘗試：

根據(jù)孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據(jù)自己能力需要選擇材料、工具，進(jìn)行大膽嘗試。在這一活動(dòng)中，我是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、合作者，當(dāng)孩子碰到困難時(shí)，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)膸椭?；?dāng)孩獲得成功時(shí)，我會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他想出多種方法進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)……

（四）交流分享：

探索活動(dòng)之后的交流分享，既能增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動(dòng)”得到真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑“剛才你們?cè)诎押贸缘臇|西變小時(shí)，碰到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)培養(yǎng)的研究》的課題，能使孩子從小善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試想辦法解決問(wèn)題。

最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

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小班生活活動(dòng)說(shuō)課稿

小班生活活動(dòng)說(shuō)課稿

一、小班生活活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是健康教育的基本要求，合理的飲食和充足的營(yíng)養(yǎng)攝入是維持人體健康的必要條件。幼兒正處于身心蓬勃發(fā)育的重要時(shí)期，合理的營(yíng)養(yǎng)攝入對(duì)于維護(hù)兒童的健康成長(zhǎng)尤為重要?！吨改稀分赋觯盒“嘤變簯?yīng)在大人的引導(dǎo)下，不偏食，不挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。愿意飲用白開水，在教師的提醒下，飯前洗手。

小班幼兒雖然身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但我覺得也不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替。因此，為了給孩子們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的主動(dòng)性和獨(dú)立性，我班開設(shè)了“香噴噴餐廳”自主餐點(diǎn)的區(qū)域，在餐點(diǎn)時(shí)間鼓勵(lì)幼兒選擇他自己喜歡的食物，初步體驗(yàn)分享的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)幼兒的生活自理能力以及衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要意義。

二、小班生活活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度。

1、在教師的提醒下，喜歡吃各類食物、瓜果，愿意飲用白開水。這一點(diǎn)我覺得經(jīng)過(guò)多次的提醒、改進(jìn)和引導(dǎo)，孩子們都做得挺不錯(cuò)了，就拿我班的明輝來(lái)說(shuō)，他是個(gè)愛吃餅干卻不怎么愛吃水果的孩子，通過(guò)詢問(wèn)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是因?yàn)椴粫?huì)剝皮，在等老師過(guò)來(lái)給他撥好。我們一開始會(huì)邊講解邊示范，把需要?jiǎng)兤さ乃麚芎靡话?，交給他后鼓勵(lì)他自己完成另外一半，慢慢的把整個(gè)剝皮水果都交給他，教會(huì)他如何剝皮，培養(yǎng)動(dòng)手能力。——達(dá)成度100%。

2、在半自主的時(shí)間和空間中，初步養(yǎng)成自主的行為意識(shí)。會(huì)在教師的提醒下主動(dòng)進(jìn)入餐廳，也不再只限于擺放在自己面前的餐點(diǎn)，會(huì)根據(jù)自己的喜好大膽選擇自己想要的食物進(jìn)餐。這一點(diǎn)還是有幾名幼兒不是很主動(dòng)動(dòng)手選擇餐點(diǎn)，如龍海波像小朋友，需要老師牽著他的小手才進(jìn)入，遞給他餅干才吃一點(diǎn)，這一點(diǎn)需要進(jìn)一步的改進(jìn)引導(dǎo)?！_(dá)成度為90%

3、在教師的提醒下，遵守香噴噴餐廳的基本規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的進(jìn)餐與衛(wèi)生習(xí)慣。我們小班有很多的幼兒生活習(xí)慣還未形成，就如錢月華，她有一個(gè)不是很好的習(xí)慣，喜歡把食物隨地仍在地上，在老師的提醒下有所好轉(zhuǎn)。我們班的舒婷每次吃餐點(diǎn)，自己的餐盤里裝的滿滿的，然后再開始進(jìn)餐，在教師的引導(dǎo)下，慢慢減少食物的浪費(fèi)，但是老師不在身邊，不提醒她，很容易發(fā)生食物浪費(fèi)的現(xiàn)象，這些都還是需要老師進(jìn)一步的去引導(dǎo)?！_(dá)成度85%

三、小班生活活動(dòng)實(shí)施情況。

活動(dòng)初步實(shí)施：剛開始，我投放了一把桌子（每次坐5個(gè)人），每人一個(gè)小盤子，桌上放著兩份餐點(diǎn)供孩子們選擇，一個(gè)垃圾桶。孩子們進(jìn)餐時(shí)很開心，說(shuō)說(shuō)笑笑，有時(shí)候會(huì)給其他的小伙伴遞自己的食物，請(qǐng)他一起來(lái)品嘗。當(dāng)有孩子吃完后會(huì)在提醒下把自己的垃圾扔掉后離開，教師會(huì)提醒想進(jìn)餐的孩子先去喝水，然后進(jìn)入餐廳用餐?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)餐速度偏慢，而且有哪些孩子吃過(guò)，哪些孩子沒(méi)吃過(guò)需要教師一個(gè)個(gè)去詢問(wèn)，有些費(fèi)時(shí)。

活動(dòng)改進(jìn)一：第二天，我新投入了兩把桌子（每次坐10個(gè)人），記錄孩子是否進(jìn)餐的一個(gè)袋子（幼兒用插管子表示）。這次進(jìn)餐的速度有明顯的提高，孩子們會(huì)把食物拿到自己的餐盤中來(lái)享用，結(jié)束用餐時(shí)，會(huì)在提醒下插管子表示，當(dāng)餐廳有空位，有少數(shù)幼兒會(huì)在教師的提醒下無(wú)需個(gè)別詢問(wèn)主動(dòng)進(jìn)入餐廳坐下用餐，而在喝水方面我仍然采用了先喝水后進(jìn)餐的方式?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)餐速度是有所提高，可是餐廳占據(jù)空間偏大，有些孩子會(huì)在吃餐點(diǎn)時(shí)進(jìn)行食物的玩耍。

活動(dòng)改進(jìn)二：第三天，我把餐廳換了個(gè)地方，在新餐廳的墻面上貼上了好看的食物照片，添加了一個(gè)顯示餐廳開業(yè)關(guān)店的鐘表，還有把兩個(gè)桌子換成了一個(gè)大桌子（每次坐8個(gè)人）。這次我請(qǐng)孩子們拿著水杯進(jìn)入餐廳，邊吃餐點(diǎn)邊喝水，也會(huì)主動(dòng)選擇自己喜歡的餐點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)孩子們有玩耍食物的情況時(shí)，我會(huì)適當(dāng)提醒餐廳營(yíng)業(yè)的時(shí)間和不浪費(fèi)食物的教育（在活動(dòng)后集體也有進(jìn)行節(jié)約食物的教育）?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的不浪費(fèi)食物方面有所改進(jìn)，由于是自助餐的形式，有部分孩子餐點(diǎn)吃的過(guò)多，導(dǎo)致中飯吃不下，營(yíng)養(yǎng)攝入不均勻。

四、小班生活活動(dòng)反思。

幼兒正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在進(jìn)餐時(shí)，幼兒應(yīng)該在最佳的生活和心理狀態(tài)下進(jìn)餐。開設(shè)“香噴噴餐廳”，就是為了讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，特別是寬松和諧的進(jìn)餐氛圍而創(chuàng)設(shè)的，讓幼兒有自主選擇的權(quán)利，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及處理問(wèn)題的能力。在培養(yǎng)自主餐點(diǎn)的活動(dòng)中，我采用了循序漸進(jìn)的方法，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)修改進(jìn)餐方案。在活動(dòng)改進(jìn)二進(jìn)行后，我會(huì)利用一些影片或者故事的題材講解各種食物的營(yíng)養(yǎng)成分，并教給幼兒正確的進(jìn)餐方法。我們班上大部分幼兒逐漸變得自主起來(lái)，例如林雅妍，會(huì)在餐廳開放時(shí)，不需要老師提醒就會(huì)拿去杯子主動(dòng)進(jìn)入餐廳吃餐點(diǎn)等等。當(dāng)然還是有許多情況還未能解決，例如我們班的胡偉愷，他屬于被動(dòng)型，不會(huì)主動(dòng)走入餐廳，需要老師的幫忙提醒，并且牽著他的手走進(jìn)餐廳，而且還需要把餐點(diǎn)送到他的手里才會(huì)吃起來(lái)，不會(huì)自己主動(dòng)去拿。幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們會(huì)不斷為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件，使他們能夠身心全面發(fā)展。

2020小班活動(dòng)說(shuō)課稿：喂動(dòng)物寶寶

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。

二、制定活動(dòng)目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感

我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀察、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑

本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。

3、發(fā)展幼兒判斷能力

這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3、小動(dòng)物走路音樂(lè)、歡快跳躍音樂(lè)作為

活動(dòng)背景音樂(lè)

4、布置場(chǎng)景：山洞、草地

四、活動(dòng)各環(huán)節(jié)

1、聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地

（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）

2、出示小動(dòng)物頭飾

和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請(qǐng)他們吃什么

（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）

3、游戲“喂小動(dòng)物”

（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）

（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家

（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂(lè)趣）

（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)

（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）

（如有小朋友喂錯(cuò)，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn)）

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞

小動(dòng)物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂(lè)跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞

（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）

5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家

延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動(dòng)物與食物的品種。

2020小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：喂寶寶

下面給大家提供的是“小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：喂寶寶”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、活動(dòng)目標(biāo)

小班幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng)，由此，我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動(dòng)地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。由此，我根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一堂《喂寶寶》的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠大膽地參與活動(dòng)，積極地投入到實(shí)踐中去。

齡特點(diǎn)，將目標(biāo)定位于：1、讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行排列，并學(xué)說(shuō)從小到大，從大到小。2、在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。我將第一個(gè)目標(biāo)定為重難點(diǎn)，希望能在活動(dòng)中盡量去突破。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

根據(jù)本次活動(dòng)需要，我準(zhǔn)備了動(dòng)物卡片一套，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請(qǐng)了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來(lái)參與了本次活動(dòng)。

三、活動(dòng)過(guò)程

整個(gè)活動(dòng)，我一共分了四個(gè)部分進(jìn)行。

第一部分，激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入活動(dòng)，我以請(qǐng)來(lái)小客人為導(dǎo)火線，先請(qǐng)小客人坐下，請(qǐng)幼兒們仔細(xì)觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)

幼兒自己探索，教師接著引導(dǎo)。

第二部分，出示橘子，請(qǐng)幼兒動(dòng)手分，讓幼兒對(duì)橘子進(jìn)行講述，比較大小，怎么樣分才是最合適的，并引導(dǎo)幼兒初步說(shuō)說(shuō)從大到小，從小到大。

第四部分，幼兒操作，教師指導(dǎo)，每一個(gè)幼兒都是不在同一發(fā)展基礎(chǔ)上，所以在進(jìn)行才做時(shí)，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行指導(dǎo)。

本次活動(dòng)，我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，相信通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律，雖然也有少數(shù)的幼兒對(duì)這個(gè)難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能掌握。

不知道本文“小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：喂寶寶”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

2020小班說(shuō)課稿：喂動(dòng)物寶寶

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。

二、制定活動(dòng)目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感

我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀察、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑

本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。

3、發(fā)展幼兒判斷能力

這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3、小動(dòng)物走路音樂(lè)、歡快跳躍音樂(lè)作為

活動(dòng)背景音樂(lè)

4、布置場(chǎng)景：山洞、草地

四、活動(dòng)各環(huán)節(jié)

1、聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地

（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）

2、出示小動(dòng)物頭飾

和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請(qǐng)他們吃什么

（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）

3、游戲“喂小動(dòng)物”

（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）

（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家

（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂(lè)趣）

（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)

（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）

（如有小朋友喂錯(cuò)，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn)）

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞

小動(dòng)物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂(lè)跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞

（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）

5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家

延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動(dòng)物與食物的品種

入廁生活活動(dòng)說(shuō)課稿

一、 入廁生活活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

幼兒在園的一日活動(dòng)中，入廁是生活中的重要組成部分，是幼兒每天都要進(jìn)行且又是必不可少的活動(dòng)。它不僅是滿足幼兒生理需要的途徑，而且又是引導(dǎo)幼兒發(fā)展的有效途徑。它能反映孩子最基本的生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣。

入廁能力的培養(yǎng)有益于提高孩子的生活自理能力，對(duì)幼兒獨(dú)立克服困難的能力等都有重要作用。從小培養(yǎng)幼兒的入廁能力，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是孩子自身發(fā)展的需要。

二、 入廁生活活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度

能基本達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

三、 入廁生活活動(dòng)實(shí)施情況（幼兒活動(dòng)、策略運(yùn)用情況）

一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我組織幼兒入廁、喝水。當(dāng)大多數(shù)幼兒都在自由活動(dòng)了，唯獨(dú)不見班里的兩個(gè)女孩子，我在教師的各個(gè)角落里都找了一邊還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)，心想這兩個(gè)孩子平時(shí)都很乖的會(huì)跑到哪里去呢？這是突然想到還有一個(gè)沒(méi)找——廁所。果然，她們兩人躲在隔板后面，開心的說(shuō)著什么，見我過(guò)來(lái)她們就跑出去。廁所的地面多多少少總會(huì)有些水，大班的幼兒在入廁上基本都能自己完成，不需要老師過(guò)多的幫助，但是有些小朋友喜歡逗留在廁所里，萬(wàn)一在里面說(shuō)說(shuō)笑笑、打打鬧鬧摔一跤磕到臺(tái)階上就不好了。于是我組織幼兒開展了討論，上廁所時(shí)要注意什么，在討論中讓孩子們進(jìn)一步鞏固了上廁所時(shí)要遵守的規(guī)則，在上廁所時(shí)也要注意安全。躲在廁所時(shí)玩耍是件危險(xiǎn)的事，然后再讓幼兒說(shuō)說(shuō)這種行為會(huì)產(chǎn)生的不良后果。通過(guò)教育，避免日后此行為的再次發(fā)生。

四、 入廁生活活動(dòng)反思（剖析生活活動(dòng)預(yù)設(shè)與實(shí)施情況及其原因，評(píng)價(jià)生活活動(dòng)組織程序；提出改進(jìn)措施）

在如廁方面，孩子們都做的不錯(cuò)，不需要老師多提醒。由于我們盥洗室是設(shè)計(jì)成男生在外面，女生在里面的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致里面的角落成了一個(gè)隱秘的場(chǎng)所，孩子們本來(lái)就很好奇、好玩，特別是女孩子在那里說(shuō)悄悄話也沒(méi)有人來(lái)打擾、來(lái)偷聽。

每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，受到不同的影響和教育，導(dǎo)致了不同的差異。我們要關(guān)注每一個(gè)孩子但要更多關(guān)注那些能力較弱的孩子，幫他們提高自理能力。關(guān)注每一個(gè)孩子的情況，避免不安全事故的發(fā)生。

榜樣法

孩子常規(guī)的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)從遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則到內(nèi)化為自己自覺行動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)非常關(guān)鍵。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒良好入廁習(xí)慣時(shí)運(yùn)用榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)的方法，以此提升幼兒行為品質(zhì)。如在組織幼兒排隊(duì)入廁時(shí)，讓未輪到的幼兒欣賞有序小組幼兒的良好行為；在組織幼兒洗手時(shí)，組織幾名洗手方法好的幼兒進(jìn)行示范，通過(guò)榜樣示范，幼兒欣賞，使他們產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的心理氛圍，然后要求幼兒在教師的指導(dǎo)下鞏固良好行為，形成習(xí)慣。

值日生

幼兒園的值日生活動(dòng)總是受小朋友歡迎的。每次要當(dāng)值日生時(shí)，他們都會(huì)自豪地向同伴和家長(zhǎng)說(shuō)："今天我當(dāng)值日生了！"當(dāng)他們帶上值日生標(biāo)志時(shí)，顯得尤為自豪。特別是大班的孩子都爭(zhēng)著想當(dāng)值日生，幫老師做事情呢。抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我們充分發(fā)揮值日生的作用，開展輪流當(dāng)值日生活動(dòng)，讓值日生協(xié)助監(jiān)督和管理。值日生的競(jìng)選其實(shí)也是促進(jìn)行為形成的好途徑。我們請(qǐng)的值日生是能遵守規(guī)則、又具有良好行為習(xí)慣的小朋友。在當(dāng)值日生的這一天，值日生不僅要管住自己，同時(shí)也要督促同伴遵守規(guī)則。如培養(yǎng)孩子良好入廁習(xí)慣時(shí)，我們請(qǐng)值日生協(xié)助老師檢查小朋友是否擁擠，是否正確洗手，是否將水龍頭關(guān)緊等。孩子的一些不良習(xí)慣在值日生的指導(dǎo)和督促下得以改進(jìn)，良好的習(xí)慣也逐步形成.

小班主題說(shuō)課稿—喂娃娃

一、說(shuō)計(jì)劃思緒：

該運(yùn)動(dòng)是主題運(yùn)動(dòng)“我愛我家”的履歷延長(zhǎng)。

在主題運(yùn)動(dòng)“我愛我家”中，我班的孩子有著猛烈地模擬成人舉動(dòng)的愿望，他們?cè)谕嫱尥藜矣螒驎r(shí)，會(huì)像模像樣地洗菜、切菜，當(dāng)他們看到本身將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會(huì)暴露樂(lè)成的高興。是以，我從孩子的這個(gè)愛好點(diǎn)入手，選擇了孩子最熟習(xí)的一些食品，讓孩子應(yīng)用目測(cè)區(qū)分物體的巨細(xì)，并實(shí)驗(yàn)利用常見的東西、用差別的要領(lǐng)轉(zhuǎn)變物體的巨細(xì)，生長(zhǎng)孩子手部行動(dòng)，滿意孩子著手操縱的欲望，同時(shí)勉勵(lì)孩子將本身的操縱歷程表達(dá)出來(lái)，生長(zhǎng)白話表達(dá)本領(lǐng)。

二、說(shuō)目的定位：

運(yùn)動(dòng)的目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向的感化。

小班的孩子年事較小，他們須要在操縱摸索、切身體驗(yàn)中去發(fā)明事物的轉(zhuǎn)變。憑據(jù)小班幼兒的年事特色和本班現(xiàn)實(shí)環(huán)境，建立了認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒方面的目的，此中既有自力表達(dá)的身分，又有互相融會(huì)的一壁。目的為：

1、經(jīng)由過(guò)程目測(cè)區(qū)分物體間顯著的巨細(xì)差別，實(shí)驗(yàn)利用一些東西，用差別的要領(lǐng)使種種食品的變小。

2、樂(lè)意用說(shuō)話表達(dá)本身的發(fā)明。

3、幼兒園教育隨筆體驗(yàn)喂娃娃的快活。

憑據(jù)目的，我把運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)定位于使種種食品變小。經(jīng)由過(guò)程操縱嘗試，使運(yùn)動(dòng)獲得深化。運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是用差別的要領(lǐng)將食品變小。重要經(jīng)由過(guò)程摸索操縱得到履歷，經(jīng)由過(guò)程團(tuán)體的評(píng)價(jià)使履歷獲得清算?？傊?，我建立了目的的整合不雅、科學(xué)不雅，使運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)出現(xiàn)意見意義性、綜合性、運(yùn)動(dòng)性，寓教誨于生存景象、游戲之中。為此，我做了如下運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、空間預(yù)備：操縱臺(tái)五張呈U字形擺布在背面和側(cè)面，便于操縱、評(píng)價(jià)。

2、物資預(yù)備：瓶娃娃；種種蔬菜、生果、小吃；小刀、尺、鉸剪湯匙；讓幼兒憑據(jù)本身的須要選擇操縱東西、質(zhì)料舉行大變小的嘗試。

3、履歷預(yù)備：幼兒對(duì)喂娃娃有肯定的履歷。（娃娃家、區(qū)角運(yùn)動(dòng)時(shí)玩過(guò)喂娃娃的游戲）

三、說(shuō)講授要領(lǐng)：

在本次運(yùn)動(dòng)中，我接納了展望法、操縱法、交換法、游戲法等講授要領(lǐng)。

展望法：幼兒都想喂娃娃，那奈何讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食品呢？讓幼兒睜開富厚的想象，舉行勇敢展望。

操縱法：我供給了差別條理的操縱質(zhì)料和東西，讓幼兒憑據(jù)本身的須要選擇，舉行大變小的嘗試。

交換法：操縱之后，讓幼兒在團(tuán)體眼前勇敢地報(bào)告本身的操縱歷程，讓搭檔分享本身的樂(lè)成，同時(shí)，先生也統(tǒng)整和提拔幼兒的履歷。

游戲法：本次運(yùn)動(dòng)，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操縱、摸索的愿望。

四、說(shuō)講授法式：

我接納環(huán)環(huán)相扣構(gòu)造此運(yùn)動(dòng)法式，運(yùn)動(dòng)流程為：引發(fā)愛好→想像展望→摸索實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)→交換分享

（一）引發(fā)愛好：

“愛好是最好的先生”。運(yùn)動(dòng)一開端，幼兒手工制作我就操縱幼兒熟習(xí)的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了，請(qǐng)我們小朋儕寶寶想想措施”的游戲景象引起孩子操縱的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都因此瓶娃娃作為情節(jié)生長(zhǎng)的主線，從情勢(shì)上深深地吸引了孩子。

（二）想象展望：

在請(qǐng)個(gè)體孩子來(lái)喂娃娃時(shí)，，引誘孩子發(fā)明題目：好吃的工具大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想措施辦理題目：我們?cè)趺醋屍客尥蕹韵逻@么多好吃的工具呢？從而進(jìn)一步引發(fā)孩子辦理題目的欲望。

（三）摸索實(shí)驗(yàn)：

憑據(jù)孩子好奇、好動(dòng)的特色，應(yīng)用皮亞杰的認(rèn)知生長(zhǎng)理論，在運(yùn)動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我就擺設(shè)孩子自由摸索實(shí)驗(yàn)。我為每組孩子供給了富足的質(zhì)料及種種東西，讓孩子憑據(jù)本身本領(lǐng)須要選擇質(zhì)料、東西，舉行勇敢實(shí)驗(yàn)。在這一運(yùn)動(dòng)中，我是一個(gè)引誘者、支撐者、互助者，當(dāng)孩子遇到艱苦時(shí)，我會(huì)賜與恰當(dāng)?shù)馁Y助；當(dāng)孩得到樂(lè)成時(shí)，我會(huì)實(shí)時(shí)地表彰，并勉勵(lì)他想出多種要領(lǐng)舉行大變小的嘗試……

（四）交換分享：

摸索運(yùn)動(dòng)之后的交換分享，既能加強(qiáng)孩子的說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)，也能將本身得到的履歷與搭檔交換分享，使《綱領(lǐng)》中提出的“生生互動(dòng)”獲得真正的表現(xiàn)。末了的質(zhì)疑“適才你們?cè)诎押贸缘墓ぞ咦冃r(shí)，幼兒園教案遇到什么艱苦嗎”，又牢牢環(huán)繞了我園《幼兒題目意識(shí)造就的研討》的課題，能使孩子從小擅長(zhǎng)發(fā)明題目，并實(shí)驗(yàn)想措施辦理題目。

末了，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進(jìn)一步體驗(yàn)樂(lè)成的快活。

五、結(jié)果展望：

全部運(yùn)動(dòng)法式的擺設(shè)，能遵照《綱領(lǐng)》中構(gòu)造與實(shí)行中教誨性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也切合小班幼兒的進(jìn)修特色和紀(jì)律，是以，我想，經(jīng)由過(guò)程如許的一個(gè)運(yùn)動(dòng)，孩子們會(huì)努力地到場(chǎng)到使食品大變小的嘗試中，常是用種種要領(lǐng)把食品變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充實(shí)表現(xiàn)幼兒的主體職位地方。因?yàn)橛辛吮旧砬猩聿倏v的履歷。也為背面的交換分享供給了履歷根本。

在全部運(yùn)動(dòng)中，孩子們肯定會(huì)愿意實(shí)驗(yàn)、摸索，同時(shí)體驗(yàn)喂娃娃的興趣。能較好地完成運(yùn)動(dòng)預(yù)設(shè)的目的。

附教案：

中班午睡生活活動(dòng)說(shuō)課稿

一、午睡生活活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。” 因此午睡是幼兒一日生活環(huán)節(jié)中必不可少的，根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，在幼兒園一日生活長(zhǎng)達(dá)8小時(shí)的學(xué)習(xí)游戲過(guò)程中，安排午睡是非常必要的。在幼兒園獨(dú)立午睡為其生活自理能力的養(yǎng)成提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)，幫助他們形成自我服務(wù)意識(shí)，增加了獨(dú)立性。隨著年齡的增長(zhǎng)中班幼兒在獨(dú)立午睡、動(dòng)手能力方面有了很大的提高，但由于中班幼兒喜歡交往，同伴間話題多所以在進(jìn)入午睡室后不能及時(shí)的安靜下來(lái)，因此在午睡環(huán)節(jié)時(shí)加入睡前故事會(huì)，通過(guò)每天一個(gè)小故事的加入拉近了我與孩子之間的距離在講述的過(guò)程中也培養(yǎng)了孩子們的傾聽能力，從而使幼兒逐步適應(yīng)安靜的過(guò)程達(dá)到良好的午睡氛圍。

二、午睡生活活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度

在未實(shí)施睡前故事會(huì)時(shí)，班中有39位幼兒，其中22位幼兒能夠安靜的擺放鞋子、脫衣褲、鋪好被子午睡；9位幼兒在進(jìn)午睡室后是邊聊天邊進(jìn)行午睡準(zhǔn)備；8位幼兒在午睡時(shí)還會(huì)與同伴進(jìn)行交流且入睡比一般的幼兒慢。在實(shí)施睡前故事會(huì)后，在午睡準(zhǔn)備環(huán)節(jié)班中35位幼兒能夠在教師渲染的環(huán)境下較快速度的做好午睡準(zhǔn)備；4位幼兒在教師渲染的環(huán)境下午睡準(zhǔn)備較慢，在睡前故事會(huì)結(jié)束后還未完全做好午睡準(zhǔn)備。在安靜傾聽營(yíng)造氛圍環(huán)節(jié)班中33位幼兒能夠安靜的傾聽教師所準(zhǔn)備的故事內(nèi)容并安靜午睡，6位幼兒在教師組織故事會(huì)的過(guò)程中還會(huì)與同伴進(jìn)行一定的交流?？梢姡\(yùn)用睡前小故事可以提高幼兒睡前生活自理的積極性，價(jià)快速度；還能在教師講述睡前故事的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

三、午睡生活活動(dòng)實(shí)施情況

實(shí)施過(guò)程中，我們分“我們等你”故事會(huì)、友情悄悄話、生活小能手評(píng)比三方面進(jìn)行從而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更適宜幼兒午睡的氛圍。

策略一、以情景故事念讀引導(dǎo)幼兒能夠較快速的保持安靜并做好午睡準(zhǔn)備。

通過(guò)先讓孩子自主入廁然后進(jìn)入午睡室進(jìn)行午睡準(zhǔn)備。此時(shí)一位教師在廁所主要觀察適當(dāng)引導(dǎo)，另一位教師在午睡室中協(xié)助幼兒。教師通過(guò)講述2~3個(gè)故事引導(dǎo)幼兒做好午睡的準(zhǔn)備。教師在講述第一個(gè)故事時(shí)因還有大部分的幼兒還在入廁，進(jìn)入午睡室的幼兒比較的少。因此我給第一個(gè)故事取名為“我們等你”，一方面是讓孩子們邊聽故事，邊脫衣服，減少因聊天而脫的慢的現(xiàn)象。另一方面脫的較快的孩子可以在聽故事的同時(shí)等待動(dòng)作比較慢的孩子。在講故事時(shí)，我也會(huì)將故事盡量的講的輕柔一些，這樣一個(gè)故事下來(lái)便能更好的促進(jìn)孩子們的午睡。

策略二、友情悄悄話

在故事會(huì)后一般班中的幼兒都能在20分鐘以內(nèi)入睡，只有三四位幼兒入睡的時(shí)間比較的晚，大約在40~50分鐘左右。這時(shí)的我會(huì)悄悄的走進(jìn)他，和他聊一聊他感興趣的話題，并與他約定如果能夠盡快的入睡，明天我還可以來(lái)陪你聊聊天，而且這是屬于我們兩個(gè)人的秘密，不能告訴其他人噢。這友情的小約定能夠使教師與孩子之間的距離拉近并能夠在你的友情悄悄話中較快的入睡。

策略三、我是生活小能手

在故事會(huì)即將結(jié)束時(shí)，班中還有1~2位幼兒的速度較慢在時(shí)間內(nèi)還不能做好午睡的準(zhǔn)備。因此我們?cè)谖缢顒?dòng)后通過(guò)評(píng)選我是生活小能手，讓幼兒自主觀察怎樣才能使衣服更方便的穿脫如何整理并通過(guò)自由探索找到方法。以鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒讓幼兒在穿脫衣服時(shí)也能成為生活小能手，從而在較快時(shí)間內(nèi)做好午睡的準(zhǔn)備。

四、午睡生活活動(dòng)反思

生活活動(dòng)實(shí)施情況及原因：

一、在故事會(huì)組織過(guò)程中有部分幼兒還是沉靜在與其他小朋友的交流中，再走進(jìn)他們輕摸他們的頭提示后沒(méi)過(guò)多久便又開始了自己的交流?？赡茉趯?duì)故事內(nèi)容的選擇上是比較的開放的，情節(jié)較為活躍。因此在進(jìn)行講述時(shí)幼兒比較的興奮較難安靜下來(lái)。

二、進(jìn)入午睡室有先后，先進(jìn)來(lái)的幼兒能夠較快的被你講述的故事吸引過(guò)去，但當(dāng)后面有大批的幼兒進(jìn)來(lái)時(shí)教師的聲音便被大部分進(jìn)來(lái)的幼兒的聲音掩蓋住，影響了故事會(huì)所烘托的氛圍。

改進(jìn)措施：

一、對(duì)于故事的選擇應(yīng)該選擇一些情節(jié)溫馨的，用感情來(lái)表現(xiàn)氣氛，同時(shí)教師要注意輕柔甜美。在講故事會(huì)之前可以自己先念一遍，掌握每個(gè)角色的個(gè)性和故事情節(jié)，從而將故事講得更加生動(dòng)。

二、教師在幼兒進(jìn)入午睡室前播放輕柔的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在進(jìn)入午睡室是要保持安靜，在等待大部分的幼兒躺下后再開始故事會(huì)。這樣實(shí)施可以使幼兒能夠在一定的氛圍下安靜的欣賞故事會(huì)內(nèi)容。

三、在一日活動(dòng)中詢問(wèn)孩子意見讓他們也成為故事會(huì)的小主人。教師可以在平時(shí)晨間談話時(shí)聊一聊我們的故事會(huì)，問(wèn)一問(wèn)孩子們喜歡什么樣的故事，可以從孩子們喜歡的故事入手，這樣在午睡環(huán)節(jié)中幼兒聽故事的興趣點(diǎn)將會(huì)更高。

附：午睡生活活動(dòng)教案（目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程）

小小故事會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在溫馨、安靜的氛圍中，有序地做好睡前準(zhǔn)備。

2.能安靜地傾聽教師念讀的故事并能在此氛圍中較快的入睡。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.事先與幼兒討論好的故事、詩(shī)歌、十萬(wàn)個(gè)為什么

2.輕柔音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、 教師播放輕柔音樂(lè)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入午睡室

師：“好聽的音樂(lè)開始了，我們要準(zhǔn)備午睡了。進(jìn)入午睡室想一想：“你應(yīng)該做些什么呢？”要加油噢，我們的故事會(huì)要開始了。

二、 小小故事會(huì)開演。

教師等待大部分的幼兒都躺下后開始故事會(huì)

師：“聽一聽，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)什么故事。”（故事的內(nèi)容提前選定）教師在講故事時(shí)根據(jù)幼兒情況走動(dòng)并以動(dòng)作提醒幼兒做好入睡準(zhǔn)備。

三、 與每個(gè)幼兒說(shuō)中午安

師：“今天的故事會(huì)就到這里結(jié)束了，現(xiàn)在老師要走進(jìn)你們的身邊摸摸你們的頭，就是告訴你們午安。

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒安靜入睡。

幼兒園小班說(shuō)課稿：主題活動(dòng)《喂娃娃》

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路： 該活動(dòng)是主題活動(dòng)“我愛我家”的經(jīng)驗(yàn)延伸。 在主題活動(dòng)“我愛我家”中，我班的孩子有著強(qiáng)烈地模仿成人行為的欲望，他們?cè)谕嫱尥藜矣螒驎r(shí)，會(huì)像模像樣地洗菜、切菜，當(dāng)他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會(huì)露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發(fā)展孩子手部動(dòng)作，滿足孩子動(dòng)手操作的愿望，同時(shí)鼓勵(lì)孩子將自己的操作過(guò)程表達(dá)出來(lái)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。 二、說(shuō)目標(biāo)定位： 活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。 小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為： 1、通過(guò)目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。 2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 3、體驗(yàn)喂娃娃的快樂(lè)。 根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于使各種食物變小。通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是用不同的方法將食物變小。主要通過(guò)探索操作獲得經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)集體的評(píng)價(jià)使經(jīng)驗(yàn)得到整理。總之，我確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)五張呈U字形擺布在后面和側(cè)面，便于操作、評(píng)價(jià)。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)喂娃娃有一定的經(jīng)驗(yàn)。（娃娃家、區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩過(guò)喂娃娃的游戲） 三、說(shuō)教學(xué)方法： 在本次活動(dòng)中，我采用了預(yù)測(cè)法、操作法、交流法、游戲法等教學(xué)方法。 預(yù)測(cè)法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓幼兒展開豐富的想象，進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。 操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇，進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。 交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過(guò)程，讓同伴分享自己的成功，同時(shí)，老師也統(tǒng)整和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。 游戲法：本次活動(dòng)，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的欲望。 四、說(shuō)教學(xué)程序： 我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣→想像預(yù)測(cè)→探索嘗試嘗試→交流分享 （一）激發(fā)興趣： “興趣是最好的老師”?；顒?dòng)一開始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了，請(qǐng)我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以瓶娃娃作為情節(jié)發(fā)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。 （二）想象預(yù)測(cè)： 在請(qǐng)個(gè)別孩子來(lái)喂娃娃時(shí)，，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問(wèn)題：我們?cè)趺醋屍客尥蕹韵逻@么多好吃的東西呢？從而進(jìn)一步激發(fā)孩子解決問(wèn)題的愿望。 （三）探索嘗試： 根據(jù)孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據(jù)自己能力需要選擇材料、工具，進(jìn)行大膽嘗試。在這一活動(dòng)中，我是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、合作者，當(dāng)孩子碰到困難時(shí)，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)膸椭划?dāng)孩獲得成功時(shí)，我會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他想出多種方法進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)…… （四）交流分享： 探索活動(dòng)之后的交流分享，既能增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動(dòng)”得到真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑“剛才你們?cè)诎押贸缘臇|西變小時(shí)，碰到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)培養(yǎng)的研究》的課題，能使孩子從小善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試想辦法解決問(wèn)題。 最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 五、效果預(yù)測(cè)： 整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，因此，我想，通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們會(huì)積極地參與到使食物大變小的實(shí)驗(yàn)中，常是用各種方法把食物變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經(jīng)驗(yàn)。也為后面的交流分享提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們一定會(huì)樂(lè)意嘗試、探索，同時(shí)體驗(yàn)喂娃娃的樂(lè)趣。能較好地完成活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

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