幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

2020健康說(shuō)課:我的皮膚

發(fā)布時(shí)間:2020-10-29

幼兒園說(shuō)課活動(dòng)方案。

作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的幼兒園老師,老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性,我們通常會(huì)在上課前準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),一篇優(yōu)秀的幼兒園說(shuō)課稿是怎么樣的?小編特地為大家精心收集和整理了“2020健康說(shuō)課:我的皮膚”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!

一、課標(biāo)分析

大班健康活動(dòng)《我的皮膚》是讓孩子通過(guò)觀察皮膚,從而了解皮膚是身體重要的組成部分,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,從中掌握一些粗淺的自我保護(hù)知識(shí)?!爸辣匾陌踩=〕WR(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己”是健康領(lǐng)域的目標(biāo)之一,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)極為重要。因此我選擇了本次活動(dòng),提取孩子們潛在的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育,提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。本次活動(dòng)主要是幫助孩子了解人的皮膚特點(diǎn)和作用,知道健康的重要性,知道要愛(ài)清潔、講衛(wèi)生,保持皮膚清潔,學(xué)會(huì)更好的保護(hù)自己的身體,讓自己的身體少受傷害,能健康成長(zhǎng)。大家都知道,皮膚是身體的組成部分,是保護(hù)我們身體內(nèi)部器官的重要組織,而且皮膚還具有人通過(guò)分泌汗液來(lái)進(jìn)行排泄的功能。既然皮膚這么重要,那么幫助孩子們了解它、認(rèn)識(shí)它就非常必要的。我們?yōu)槭裁疵刻煲┮路??難道就只是為了漂亮,其實(shí)美觀僅僅是其中的一個(gè)方面,最主要還是保護(hù)皮膚的清潔,有效避免皮膚不受傷害。

以前,只要提到健康活動(dòng),很多老師馬上就會(huì)聯(lián)想到戶(hù)外的體育運(yùn)動(dòng),而往往忽略了幼兒健康活動(dòng)還包括身體的保健、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)以及安全常識(shí)、心理健康等方面的內(nèi)容。而這次活動(dòng)就屬于身體保健、自我保護(hù)方面的健康活動(dòng),目的在于提高幼兒的自我認(rèn)識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)及能力。

二、教材分析

皮膚是包裹在我們身體最外面的一層表皮,它起著保護(hù)我們身體的重要作用。除此之外,皮膚有很強(qiáng)的敏感性,能感受外界的各種刺激,有著不同的感覺(jué),如:能觸摸出物體的形狀、硬度,能感受水溫的高低等。它還有一個(gè)重要作用就是排泄作用,皮膚的表面有很多毛孔,它用來(lái)排泄汗液和其它廢物,因此我們才會(huì)在感覺(jué)熱的時(shí)候出汗,其實(shí)這就是皮膚在散發(fā)身體中的熱量,讓人感覺(jué)涼快一點(diǎn)、舒服一點(diǎn)。如果人不出汗,會(huì)感覺(jué)渾身難受,皮膚搔癢,甚至?xí)?。所以皮膚對(duì)于我們?nèi)藖?lái)說(shuō)是非常重要的,它的作用也是不可低估的。

《我的皮膚》這篇教材,通過(guò)幼兒的探究、體驗(yàn)活動(dòng),讓幼兒感知皮膚的顏色、分布情況、皮膚表面的毛孔、紋路等,感知皮膚的作用,從而讓幼兒自己覺(jué)出它對(duì)于我們大家的重要性,自覺(jué)得出皮膚需要很好的保護(hù),去從生活中找到保護(hù)皮膚的方法。在整個(gè)過(guò)程中,幼兒有強(qiáng)烈的探究欲望,有去尋求答案的興趣,對(duì)幼兒的發(fā)展有很大意義。比如,他們的觀察能力、感受能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納能力都有所發(fā)展。又比如在談到皮膚顏色時(shí),從我們的黃皮膚擴(kuò)展到其他人種皮膚的顏色;從我們?nèi)祟?lèi)的皮膚還能擴(kuò)展到動(dòng)物的皮膚、植物的皮膚,這些環(huán)節(jié)都能發(fā)散幼兒的思維,擴(kuò)展他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在歸納討論保護(hù)皮膚方法的時(shí)候,幼兒可以從生活中產(chǎn)生聯(lián)想,從平時(shí)的一些體會(huì)、經(jīng)歷中尋求答案,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,不僅有物質(zhì)方面的準(zhǔn)備,比如:認(rèn)識(shí)、感知皮膚特征和作用所用的放大鏡、玻璃球、鉛筆、面團(tuán)、印泥等;而且還有知識(shí)方面的準(zhǔn)備,比如:活動(dòng)前幾天和孩子一起收集樹(shù)皮、水果皮、蔬菜皮,并讓幼兒觀察其變化,了解植物也有自己的皮膚等等知識(shí)方面經(jīng)驗(yàn)的積累。所有這些活動(dòng)準(zhǔn)備不是圖形式花哨好看,而是真正為了讓幼兒從各方面去了解動(dòng)植物以及我們?nèi)祟?lèi)的皮膚,真正為了幼兒能自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、自主學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備,真正落到了實(shí)處。而且從一系列的準(zhǔn)備中,我們也可以看到家長(zhǎng)的參與,家長(zhǎng)、老師和孩子一起收集各種植物皮,并且觀察其變化,還要了解動(dòng)植物都有皮膚、人類(lèi)皮膚根據(jù)人種的不同而有不同的顏色等知識(shí),如果沒(méi)有得到家長(zhǎng)的支持與配合,幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備是很難積累的。本次活動(dòng)有效利用家長(zhǎng)資源,使家長(zhǎng)成為了幼兒園教育活動(dòng)的有力支持者和參與者。

從整個(gè)教材的實(shí)施過(guò)程中,我們也能看到它的步步緊扣和層層遞進(jìn)。從幼兒自主的、多方位的、多角度的探究活動(dòng)——認(rèn)識(shí)皮膚到幼兒的感知活動(dòng)——了解皮膚的作用,再到幼兒的認(rèn)知活動(dòng)——知道保護(hù)皮膚的方法,充分體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)的教育理念,讓幼兒從自主的探索、體驗(yàn)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的方法。在活動(dòng)中,重點(diǎn)在于初步了解皮膚的特征和作用,難點(diǎn)突破在于如何保護(hù)我們的皮膚,讓幼兒能通過(guò)討論,自己歸納和整理。Yjs21.cOM

三、學(xué)情分析

我班多數(shù)幼兒在5歲左右,性格開(kāi)朗大方,對(duì)各種新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡動(dòng)手做一些操作性的活動(dòng)。他們知道皮膚是我們?nèi)说囊徊糠?,是包在身體最外面的一種東西,但對(duì)于皮膚的特點(diǎn)、作用和它的重要性就不是很了解了。他們常常會(huì)問(wèn)“很熱的時(shí)候?yàn)槭裁匆龊埂薄懊總€(gè)人的皮膚是一樣的嗎”這樣一些看似簡(jiǎn)單的的問(wèn)題。他們對(duì)于皮膚很好奇,也很想多了解些有關(guān)的知識(shí)。我班幼兒有一定的思考能力,能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行一些思維活動(dòng),但仍有部分幼兒不愛(ài)思考,不能?chē)@主題進(jìn)行思考,而是比較隨意的、混亂的憑空想象。幼兒會(huì)使用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,但把自己觀察、體驗(yàn)的結(jié)果用比較貼切、完整的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),有一定的難度,很多時(shí)候需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。我班幼兒喜歡說(shuō),但不喜歡聽(tīng)別人說(shuō),傾聽(tīng)習(xí)慣比較差,不能安靜的聽(tīng)別人發(fā)言,老是爭(zhēng)著說(shuō)、搶著說(shuō)。在操作的過(guò)程中,幼兒基本上能有序的取放學(xué)具,但也有幼兒規(guī)則意識(shí)較差,愛(ài)爭(zhēng)搶學(xué)具,而且不愛(ài)惜學(xué)具,用完后也不知道放回原處。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解皮膚的特征和作用,能用語(yǔ)言表達(dá)觀察結(jié)果和感受。該條目標(biāo)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo),是讓幼兒通過(guò)各種自主觀察、探索來(lái)了解皮膚的基本特征及其對(duì)身體健康的重要性,同時(shí)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、知道保護(hù)皮膚的常識(shí)和基本方法。此目標(biāo)作為難點(diǎn)目標(biāo),。通過(guò)對(duì)皮膚的了解來(lái)認(rèn)識(shí)掌握保護(hù)皮膚的一些方法和常識(shí)。

教學(xué)突破點(diǎn):通過(guò)多種活動(dòng)讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我探究。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

放大鏡每人一個(gè);蘋(píng)果、玻璃球、積木、鉛筆、面團(tuán)、印泥;活動(dòng)前幾天收集樹(shù)皮和水果皮、蔬菜皮供幼兒觀察其變化;知道動(dòng)植物都有皮膚;幻燈(什么什么有利于。。。。)

活動(dòng)設(shè)計(jì):

此次活動(dòng)的主要推進(jìn)過(guò)程:觀察認(rèn)識(shí)皮膚的表面特征——通過(guò)操作和工具深入了解皮膚的基本特征——多種形式的感知活動(dòng)(皮膚有什么用)——認(rèn)知討論活動(dòng)(保護(hù)皮膚的方法)。

在多種感官的探究活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒通過(guò)用眼睛看,看皮膚的分布、皮膚的顏色,從而了解皮膚的基本特征,并層層遞進(jìn),不僅知道我們的皮膚是什么顏色,還要了解其他國(guó)家的人是什么顏色的皮膚。此環(huán)節(jié)是讓幼兒用眼睛觀察皮膚的表面特征,為后面對(duì)皮膚的更深一層認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ),采用的方法是觀察感知法。

在深入了解皮膚的基本特征中,我讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,利用放大鏡、膠泥等學(xué)具,更深入的了解皮膚簡(jiǎn)單的外部構(gòu)造及皮膚有紋路的特點(diǎn),讓幼兒在自我體驗(yàn)、自我探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出一些新問(wèn)題,通過(guò)討論學(xué)習(xí)尋求解決問(wèn)題的方法和途徑,并不僅僅停留在教材本身。此環(huán)節(jié)我采用了感受體驗(yàn)法、動(dòng)手操作法、交流討論法。

在多種形式的感知活動(dòng)中,我運(yùn)用了各種形狀不同、軟硬不同的物品來(lái)刺激皮膚,讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受皮膚的一個(gè)作用——觸覺(jué)作用;通過(guò)植物皮膚的變化了解皮膚的排泄作用,并在活動(dòng)中,讓幼兒跟著快節(jié)奏的音樂(lè)做激烈的操節(jié)動(dòng)作,知道出汗就是皮膚的一種排泄作用,并運(yùn)用了動(dòng)靜交替,讓幼兒保持對(duì)探究的熱情,不至于因坐得久而感到枯燥;此環(huán)節(jié)我采用了動(dòng)手操作法、動(dòng)靜交替法。前三個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)1。

在最后的認(rèn)知討論活動(dòng)中,先讓幼兒通過(guò)分組討論,說(shuō)出自己對(duì)保護(hù)皮膚的認(rèn)識(shí),想想保護(hù)皮膚的方法,再通過(guò)看幻燈總結(jié)一些保護(hù)皮膚的基本方法,并拓展出皮膚受傷應(yīng)怎么辦,給幼兒留下問(wèn)題,讓他們有繼續(xù)認(rèn)識(shí)了解皮膚的興趣,學(xué)習(xí)自己找到解決問(wèn)題的方法。此環(huán)節(jié)我采用了分組討論法、提出問(wèn)題法,并達(dá)到目標(biāo)2。

延伸活動(dòng):

在平時(shí)的生活、游戲及自由活動(dòng)中,讓幼兒自覺(jué)的愛(ài)干凈、講衛(wèi)生,勤洗手,保持手的清潔;常飲水,保證身體里有足夠的水分;注意安全,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),避免我們的皮膚受意外傷害。

yjs21.cOm更多幼兒園說(shuō)課稿編輯推薦

2020小班健康說(shuō)課:天天來(lái)刷牙


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園小班健康說(shuō)課:天天來(lái)刷牙”!

一、說(shuō)教材

1、教材分析

健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而幼兒齲齒已非常普遍,嚴(yán)重影響了幼兒的生活,教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌曲和兒歌來(lái)教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及掌握正確的刷牙方法,使幼兒成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。

新《綱要》中明確要求:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿(mǎn)足幼兒受照顧的需要,又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試?!北净顒?dòng)有效地滿(mǎn)足了幼兒的獨(dú)立需要,培養(yǎng)了幼兒的自理能力,使幼兒擁有健康的身體。

2、目標(biāo)定位

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)目標(biāo)是在生活中體驗(yàn)快樂(lè),知道有一個(gè)健康的身體很重要,了解一些常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,在主題目標(biāo)的向?qū)?,我制?/p>

本次活動(dòng)目標(biāo)如下:

①激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣,體驗(yàn)自我服務(wù)的樂(lè)趣。

②培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)的能力。

③引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)歌曲間奏,較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作,知道保護(hù)牙齒的重要性,學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)注重健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展,所以我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲間奏,自如地演唱歌曲,幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備

寓教于樂(lè)是幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵,如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

①活動(dòng)前的準(zhǔn)備

家長(zhǎng)工作:請(qǐng)幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的,請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):請(qǐng)每位幼兒從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套,擺放在活動(dòng)室。

資料收集:準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)表演《哎喲,牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。

物質(zhì)準(zhǔn)備:課件制作《刷牙》樂(lè)譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。

②活動(dòng)中的準(zhǔn)備:牙齒模型、牙刷及多媒體。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng),教師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采用的教法有:

1、示范講解法

是指將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到活動(dòng)目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中,我結(jié)合牙齒模型,示范講解刷牙的方法,激發(fā)幼兒嘗試的欲望,讓幼兒在模擬刷牙的基礎(chǔ)上,按刷牙程序?qū)嶋H操作,教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法,真正做到了教師為主導(dǎo),幼兒為主體。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教學(xué)中,幼兒要聽(tīng)間奏演唱,而中班幼兒往往習(xí)慣于一句接一句的演唱,我創(chuàng)新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn),即讓幼兒在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲,從而使幼兒輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。

3、媒體演示法

活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂(lè)譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件,從而激發(fā)幼兒興趣,直觀生動(dòng)的將活動(dòng)內(nèi)容展示出來(lái)沒(méi),使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。

此外,我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)此活動(dòng)的理解和體驗(yàn)。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體,我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn),讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng),采用了如下方法:

1、討論法

分組討論觀看動(dòng)畫(huà)《哎呀,牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受,提高幼兒對(duì)事物的分析能力,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)于“幼兒園小班健康說(shuō)課:天天來(lái)刷牙”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

2020說(shuō)課說(shuō)什么


下面給大家提供的是“說(shuō)課說(shuō)什么”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

說(shuō)課是對(duì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的一個(gè)語(yǔ)言表述過(guò)程。由于教育活動(dòng)涉及了目標(biāo)、內(nèi)容、主體、材料、過(guò)程、方式方法、效果等諸多因素,各因素之間又有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系,因此,說(shuō)課者必須對(duì)各因素之間的相互聯(lián)系進(jìn)行全面深入地分析,不僅要說(shuō)其然,更要說(shuō)其所以然。如此,不僅可增強(qiáng)教師設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)的自學(xué)性、目的性,還可以幫助教師進(jìn)一步理解教育活動(dòng)諸因素間的關(guān)系,提高自身的整體素質(zhì)。據(jù)此,本人認(rèn)為說(shuō)課應(yīng)說(shuō)清楚以下幾個(gè)方面。

一、內(nèi)容的選擇及其依據(jù)

說(shuō)課者首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容?;顒?dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念,活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材,但不局限于教材,還應(yīng)涉及與教材有關(guān)的延伸內(nèi)容。因此,在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí),必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。在闡述選擇活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù)時(shí)須涉及以下內(nèi)容。

第一、活動(dòng)內(nèi)容與教育目標(biāo)的適應(yīng)性關(guān)系。教育目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇要以教育目標(biāo)為核心。教育目標(biāo)包括教育總目標(biāo),才會(huì)使教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為可能。所以,活動(dòng)內(nèi)容的選擇必須考慮階段教育目標(biāo),說(shuō)課者必須說(shuō)清楚兩者之間的適應(yīng)性關(guān)系。

第二、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)主體(幼兒)之間的適應(yīng)性關(guān)系。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,需要及接受能力相吻合,否則,教育活動(dòng)的目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。它們之間的相互適應(yīng)性關(guān)系必須說(shuō)清楚。

二、具體活動(dòng)目標(biāo)的確定及其依據(jù)

活動(dòng)目標(biāo)是教育總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)及近期教育目標(biāo)的具體化,只有落實(shí)了每一個(gè)具體活動(dòng)目標(biāo)才有可能最終實(shí)現(xiàn)近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)及教育總目標(biāo)。因此,說(shuō)清楚本次活動(dòng)的教育目標(biāo)是什么及為什么確定這些目標(biāo)是必要的。其依據(jù)可從以下幾方面加以說(shuō)清楚。

第一、具體活動(dòng)目標(biāo)與教育總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)及近期教育目標(biāo)的適應(yīng)性關(guān)系。具體活動(dòng)目標(biāo)是指本次教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的,它是與教育總目標(biāo)及年齡階段目標(biāo)、近期教育目標(biāo)相一致的。應(yīng)當(dāng)說(shuō),具體活動(dòng)目標(biāo)是為近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、教育總目標(biāo)服務(wù)的。教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的,具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)及至教育總目標(biāo)。因此,它們之間的適應(yīng)性關(guān)系必須說(shuō)清楚。

第二、具體活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容的適應(yīng)性關(guān)系?;顒?dòng)內(nèi)容是具體活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的載體之一,幼兒正是通過(guò)與活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料等相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的,因而,活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容之間有著某種特定的聯(lián)系,活動(dòng)目標(biāo)的確定應(yīng)結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)。說(shuō)課者必須說(shuō)清楚它們之間的相互適應(yīng)性。

第三、具體活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)主體的適應(yīng)性關(guān)系。具體活動(dòng)目標(biāo)與幼兒的關(guān)系可以通過(guò)具體活動(dòng)目標(biāo)與近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、教育總目標(biāo)的關(guān)系來(lái)說(shuō)明,因?yàn)榻诮逃繕?biāo)等三個(gè)層次目標(biāo)的確定皮膚定會(huì)考慮到幼兒的興趣、內(nèi)部需要、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和接受能力等。因此,說(shuō)清楚具體活動(dòng)目標(biāo)與近期教育目標(biāo)等三個(gè)層次目標(biāo)的確定肯定會(huì)考慮到幼兒的興趣、內(nèi)部需要、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和接受能力等。因此,說(shuō)清楚具體活動(dòng)目標(biāo)與近期教育目標(biāo)等三個(gè)層次目標(biāo)的關(guān)系,也就同時(shí)說(shuō)明了具體活動(dòng)目標(biāo)與幼兒的關(guān)系。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備的提供及其依據(jù)

活動(dòng)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的必要條件。說(shuō)課者必須說(shuō)清楚為活動(dòng)作了什么準(zhǔn)備及其依據(jù)。其依據(jù)可從以下幾方面加以闡述。

第一、活動(dòng)準(zhǔn)備與具體活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容的適應(yīng)性關(guān)系?;顒?dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備又必須與活動(dòng)內(nèi)容相符。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備與目標(biāo)、內(nèi)容的適應(yīng)性關(guān)系必須說(shuō)清楚。

第二、活動(dòng)準(zhǔn)備與活動(dòng)主體的適應(yīng)性關(guān)系。

幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。

四、目標(biāo)達(dá)成策略及其依據(jù)

一定的活動(dòng)目標(biāo)是通過(guò)一定的策略來(lái)達(dá)成的。這里的達(dá)成策略可包括活動(dòng)步驟及活動(dòng)的方式方法??蓮囊韵聨追矫嬲f(shuō)清楚安排活動(dòng)步驟、選擇活動(dòng)方式方法的依據(jù)。

第一、活動(dòng)步驟、活動(dòng)方式方法與活動(dòng)目標(biāo)的適應(yīng)性關(guān)系?;顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心,而活動(dòng)目標(biāo)既有賴(lài)于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn),又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟,因此,說(shuō)課者必須分解活動(dòng)目標(biāo),并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

第二、活動(dòng)步驟、活動(dòng)方式方法與活動(dòng)主體的適應(yīng)性關(guān)系。活動(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須考慮幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律、興趣、知識(shí)和能力等,以便幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體能動(dòng)作用,變外因?yàn)閮?nèi)因,更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。因此,必須說(shuō)清楚活動(dòng)步驟、活動(dòng)方式方法是如何與幼兒相適應(yīng)的。

第三、各活動(dòng)步驟之間的適應(yīng)關(guān)系。每一個(gè)教育活動(dòng)都是由幾個(gè)活動(dòng)步驟組成的,所有的活動(dòng)步驟之間存在著必然的邏輯聯(lián)系,前一步驟是后一步驟的基礎(chǔ),后一步驟之間這種適應(yīng)性關(guān)系。

五、活動(dòng)延伸及其依據(jù)

活動(dòng)延伸是指本次活動(dòng)結(jié)束后,為了鞏固活動(dòng)效果而將活動(dòng)內(nèi)容繼續(xù)向其他活動(dòng)領(lǐng)域和日常生活領(lǐng)域滲透。說(shuō)課者必須說(shuō)清楚以什么方式的活動(dòng)來(lái)延伸本次活動(dòng)及其依據(jù),也即活動(dòng)延伸與活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成及活動(dòng)主體的適應(yīng)性關(guān)系。

六、活動(dòng)效果分析

良好的活動(dòng)效果是每一個(gè)活動(dòng)組織者所追求的,但并非每個(gè)人每個(gè)活動(dòng)都能如愿。說(shuō)課者必須客觀地分析并說(shuō)明自己所組織的活動(dòng)的效果。

第一、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的情況及其原因?;顒?dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的核心,教師在設(shè)計(jì)組織教育活動(dòng)時(shí)會(huì)充分考慮教育諸因素之間的適應(yīng)性關(guān)系,以便最大程度地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。然而,教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,在這過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣意想來(lái)到的情況,從而影響目標(biāo)的達(dá)成。因此,必須對(duì)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的情況及其原因加以說(shuō)明。

第二、活動(dòng)主體參與活動(dòng)程度的分析。幼兒積極、主動(dòng)地參與教育活動(dòng)應(yīng)視為活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)之一。幫說(shuō)課者必須對(duì)幼兒參與教育活動(dòng)的程度作出分析。

第三、根據(jù)活動(dòng)效果,說(shuō)明改進(jìn)思路。通過(guò)對(duì)活動(dòng)效果及原因的分析,教育活動(dòng)組織者不僅總結(jié)了活動(dòng)成功的經(jīng)驗(yàn),也找到了自己設(shè)計(jì)和組織工作中的不足。為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),說(shuō)課者應(yīng)提出改進(jìn)本活動(dòng)的思路。

不知道本文“說(shuō)課說(shuō)什么”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

2020幼兒園說(shuō)課評(píng)課:教師如何說(shuō)課


一、什么是“說(shuō)課”關(guān)于“說(shuō)課”,網(wǎng)上有不少的資料,但對(duì)其內(nèi)涵沒(méi)有統(tǒng)一的界定。提供以下幾種說(shuō)法,幫助大家對(duì)說(shuō)課建立初步的印象。

1、說(shuō)課是教師通過(guò)對(duì)教育目標(biāo)本身的分析,表述具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說(shuō)清:教什么、怎么教、為什么這么教?!罢f(shuō)課”以說(shuō)為主,是教師對(duì)教案本身的分析和說(shuō)明,是一種口頭敘述為主的教案分析。

2、說(shuō)課是一種教學(xué)研究活動(dòng),它要求教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù),針對(duì)某一課題的自身特點(diǎn),結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況,口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。

3、說(shuō)課是指教師在備課基礎(chǔ)上,于授課之前面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委主要用口頭語(yǔ)言講解具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng),它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“具體活動(dòng)”的一種課前預(yù)演,也是督促教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑,還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。

二、“說(shuō)課”與授課的異同說(shuō)課與授課既有相同點(diǎn),又有不同處。其相同點(diǎn)在于二者都是同一活動(dòng)的教材。

不同處在于:

第一,目的不同。授課的目的是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的理解,進(jìn)而培養(yǎng)能力,進(jìn)行思品教育,即“使幼兒會(huì)學(xué)”;說(shuō)課的目的則是向聽(tīng)者介紹一次活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)想,“使聽(tīng)者聽(tīng)懂”。

第二,內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解哪些內(nèi)容,怎么教。說(shuō)課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容,而且要講清“為什么這樣做”。

第三,對(duì)象不同。授課的對(duì)象是幼兒。說(shuō)課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)<?、評(píng)委。第四,方法不同。授課是教師與幼兒的雙邊活動(dòng),說(shuō)課則是以教師自己的解說(shuō)為主。

三、“說(shuō)課”的意義1、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效以往的教研活動(dòng)一般都停留在組織幾次活動(dòng),再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)議,組織活動(dòng)的老師處在一種完全被動(dòng)的地位,聽(tīng)課的老師也不一定能理解授課教師的意圖,導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課,讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己組織活動(dòng)的意圖,說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的,讓聽(tīng)課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教,為什么要這樣教,從而使教研的主題更明確,重點(diǎn)更突出,提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外,我們還可以通過(guò)對(duì)某一專(zhuān)題的說(shuō)課,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),探討教學(xué)方法,提高活動(dòng)效率。

2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量很多教師的備課筆記從總體上講都是很認(rèn)真的,但是老師都只是簡(jiǎn)單地備活動(dòng)的目的、準(zhǔn)備、過(guò)程等,至于此活動(dòng)的目的、教法、學(xué)法的理論依據(jù)是什么,去探索的很少,導(dǎo)致備課缺乏理論依據(jù),只流于形式,使備課質(zhì)量不高。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng),可以讓教師在活動(dòng)中既“知其然”,也“知其所以然”,這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。3、說(shuō)課有利于提高活動(dòng)的效率教師通過(guò)說(shuō)課,可以進(jìn)一步明確活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),理清活動(dòng)的思路,這樣可以克服活動(dòng)中重點(diǎn)不突出、引導(dǎo)不到位等問(wèn)題,提高活動(dòng)的效率。4、說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)一方面,說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng),這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)理論,提高自己的理論水平;另一方面,說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的活動(dòng)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái),這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力,提高了自身的素質(zhì)。

四、“說(shuō)課”的內(nèi)容

(一)說(shuō)教材(l)說(shuō)教材內(nèi)容及在教學(xué)中的地位和作用,通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn),指明其在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。(2)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析。主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r,幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況;幼兒的非智力因素,包括幼兒的興趣,動(dòng)機(jī),行為習(xí)慣,意志等發(fā)展?fàn)顩r。(3)說(shuō)目標(biāo)。先說(shuō)主題目標(biāo),再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo),主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái),并能體現(xiàn)主題的教育要求,最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。(4)說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

(二)說(shuō)教法說(shuō)教法主要說(shuō)明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等,來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備(家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等),活動(dòng)中的準(zhǔn)備(即有關(guān)玩具、教具等材料,包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等)。

(三)說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)出要教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)幼兒哪些能力,并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)具體地說(shuō)出理論依據(jù),主要說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教師是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的;還要講出教師是怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征,運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。(根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和采取的方法及手段,教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法,做到“授之以漁”。)

(四)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分,因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的活動(dòng)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格,也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述,才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程,即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。按照活動(dòng)的先后順序說(shuō)明每一環(huán)節(jié)所用的大體時(shí)間,重點(diǎn)說(shuō)明主要環(huán)節(jié)的雙邊活動(dòng),要致力于活動(dòng)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽(tīng)者能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了,不能按教案像組織幼兒活動(dòng)那樣講。注意,在介紹活動(dòng)過(guò)程時(shí)不僅要講活動(dòng)內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括《綱要》依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前心理學(xué)依據(jù)等)。

(五)展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn),降低難度,以突破難點(diǎn)的作用。展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。說(shuō)課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時(shí)、因地、因人(幼兒、教師)的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法,提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性。五、“說(shuō)課”的實(shí)施說(shuō)課,不同于一般的發(fā)言稿和教育活動(dòng),它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),而不是宣講教案,也不是活動(dòng)的濃縮,它的核心在于說(shuō)理,在于說(shuō)清為什么要這樣教,說(shuō)課的重點(diǎn)在于活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上。在說(shuō)課過(guò)程中,要注意把握以下幾點(diǎn):1、使用普通話。目前,全社會(huì)都在大力推廣使用普通話,作為教師要首當(dāng)其沖。在說(shuō)課過(guò)程中,使用普通話,有利于成功。2、充滿(mǎn)激情,慨慷自然。說(shuō)課時(shí)不但要精神飽滿(mǎn),而且要充滿(mǎn)激情,要使聽(tīng)者首先從表象上感到說(shuō)課者對(duì)說(shuō)課的決心與自信,從而感染聽(tīng)者,引起共鳴。3、緊湊連貫,簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。說(shuō)課的語(yǔ)言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性,語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)練干脆,要有聲有色,靈活多變,前后連貫緊湊,過(guò)渡流暢自然。4、自然而有效地使用媒體。在說(shuō)課時(shí),要注意將現(xiàn)代化的電教器材組合在說(shuō)課的主體里,來(lái)刺激聽(tīng)者,使說(shuō)課更加生動(dòng),從而取得最佳效果。

(六)“說(shuō)課”中應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則

1、科學(xué)性原則——說(shuō)課活動(dòng)的前提科學(xué)性原則是組織活動(dòng)應(yīng)遵循的基本原則,也是說(shuō)課應(yīng)遵循的基本原則,它是保證說(shuō)課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)??茖W(xué)性原則對(duì)說(shuō)課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)教材分析正確、透徹。說(shuō)課中,教師不僅要從微觀上弄清弄懂活動(dòng)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延,做到準(zhǔn)確無(wú)誤,更重要的是要從宏觀上正確把握本活動(dòng)、本年段、本主題中的地位、作用以及本活動(dòng)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,深刻理解之間的關(guān)系。(2)分析客觀、準(zhǔn)確,符合實(shí)際。說(shuō)課中教師要從幼兒理解本內(nèi)容的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個(gè)方面分層次的、客觀、準(zhǔn)確的分析情況,為采取相應(yīng)的對(duì)策提供可靠的依據(jù)。(3)活動(dòng)目的明確,符合《綱要》要求、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際。(4)教法設(shè)計(jì)緊扣活動(dòng)目的、有利于發(fā)展幼兒智能,可行性強(qiáng)。說(shuō)課中,教師既要說(shuō)清本次活動(dòng)的總體構(gòu)想以及依據(jù),又要說(shuō)清具體的活動(dòng)設(shè)計(jì),尤其是關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)的構(gòu)想及其依據(jù),使教法設(shè)計(jì)思路清晰、具有較強(qiáng)的可操作性。

2、理論聯(lián)系實(shí)際原則——說(shuō)課活動(dòng)的靈魂說(shuō)課是說(shuō)者向聽(tīng)者表達(dá)其對(duì)某次活動(dòng)設(shè)想的一種方式,是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動(dòng),因此在說(shuō)課活動(dòng)中,說(shuō)課人不僅要說(shuō)清其活動(dòng)構(gòu)想,還要說(shuō)清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù),將學(xué)前教育理論與活動(dòng)實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái),做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。(1)說(shuō)課要有理論指導(dǎo)。在說(shuō)課中對(duì)教材的分析應(yīng)以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo),對(duì)活動(dòng)情況的分析和教法的設(shè)計(jì)一概以學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)理論為指導(dǎo),力求所說(shuō)內(nèi)容言之有理、言之有據(jù)。(2)教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。教師在實(shí)踐中,往往注意到對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用,而忽略了將其總結(jié)上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化,因而淡化、淺化了實(shí)踐的功能。說(shuō)課中,教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度并接受其檢驗(yàn)。(3)理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。在說(shuō)課中,既要避免空談理論,脫離實(shí)際,“放之四海而皆準(zhǔn)”;又要避免只談做法不談依據(jù);還要避免為增加理論色彩而張冠李戴,理論與實(shí)際不一致、不吻合。要做到理論切合實(shí)際,實(shí)踐是在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐,理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一。

3、實(shí)效性原則任何活動(dòng)的開(kāi)展,都有其鮮明的目的。說(shuō)課活動(dòng)也不例外。說(shuō)課的目的就是要通過(guò)“說(shuō)課”這一簡(jiǎn)易、速成的形式或手段來(lái)在短時(shí)間內(nèi)集思廣益,檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力,從而優(yōu)化了活動(dòng)過(guò)程,提高活動(dòng)效率。因此,“實(shí)效性”就成了說(shuō)課活動(dòng)的核心。

為保證每一次說(shuō)課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效,至少要做到以下幾點(diǎn)。(1)目的明確。大體上,說(shuō)課可用于檢查、研究、評(píng)價(jià)、示范等多種目的。一般來(lái)說(shuō),檢查性說(shuō)課主要用于領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的備課情況;研究性說(shuō)課主要用于同行之間切磋教法;評(píng)價(jià)性說(shuō)課主要用于教學(xué)評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng);示范性說(shuō)課則是為了給教師樹(shù)立說(shuō)課的樣板,供其學(xué)習(xí)、參考。在開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)前,首先要明確目的,也就是將要開(kāi)展的是哪一類(lèi)型的說(shuō)課活動(dòng),以便做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。(2)針對(duì)性強(qiáng)。這主要是針對(duì)檢查性、研究性?xún)煞N說(shuō)課活動(dòng)而言。檢查性說(shuō)課一般來(lái)說(shuō)主要針對(duì)以下問(wèn)題:教師的工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、教研能力;研究性說(shuō)課應(yīng)主要針對(duì)承上啟下的活動(dòng)、難度較大的活動(dòng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的活動(dòng)以及教師之間意見(jiàn)分歧較大的活動(dòng)等。只有加強(qiáng)了說(shuō)課的針對(duì)性,才便于說(shuō)課人和評(píng)說(shuō)的準(zhǔn)備和對(duì)問(wèn)題的集中研究與解決。(3)準(zhǔn)備充分。說(shuō)課前說(shuō)課人、評(píng)說(shuō)人都圍繞本次說(shuō)課活動(dòng)的目的進(jìn)行系統(tǒng)的準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研大綱和教材,分析情況,做到有的放矢。說(shuō)課人還要寫(xiě)出條理清楚、有理有據(jù)、重點(diǎn)突出、言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)課稿。(4)評(píng)說(shuō)準(zhǔn)確。評(píng)說(shuō)要科學(xué)準(zhǔn)確,指導(dǎo)性強(qiáng)。說(shuō)課人說(shuō)完之后,參加評(píng)說(shuō)的人員要積極發(fā)言,抓住理論上的重大問(wèn)題和活動(dòng)中帶有傾向性、普遍性、規(guī)律性的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)說(shuō)。主持人還應(yīng)該將已達(dá)成的共識(shí)和仍存在分歧的問(wèn)題分別予以歸納總結(jié),以便在活動(dòng)中貫徹執(zhí)行或今后繼續(xù)進(jìn)行研究。

4、創(chuàng)新性原則——說(shuō)課活動(dòng)的生命線說(shuō)課是深層次的教研活動(dòng),是教師將活動(dòng)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為具體活動(dòng)之前的一種預(yù)演,其本身也是集體備課,尤其是研究性說(shuō)課,其實(shí)質(zhì)就是集體備課。在說(shuō)課活動(dòng)中,說(shuō)課人一方面要立足自己的教學(xué)特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格,另一方面更要借助有同行、專(zhuān)家參與評(píng)說(shuō)、眾人共同研究的良好機(jī)會(huì),樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣,大膽假設(shè),小心求證,探索出新的思路和方法,從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。只有在說(shuō)課中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題,才能使說(shuō)課活動(dòng)永遠(yuǎn)“新鮮”、充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

小班健康我會(huì)穿衣說(shuō)課


(一)說(shuō)教材 《綱要》中要求小班幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,來(lái)源于生活。秋天主題下的健康活動(dòng)《我會(huì)穿衣》正好符合這個(gè)要求。幼兒可以通過(guò)參與自己感興趣的活動(dòng)而從中了解認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己的小肚皮的重要性。 因此,我選擇了既來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活的《我會(huì)穿衣》這個(gè)活動(dòng)

2、幼兒情況分析:我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的小班新生,他們從原來(lái)每家的獨(dú)生兒生活,一下子融入到集體生活中,需要一個(gè)適應(yīng)教育的過(guò)程。特別是自立能力方面,需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)。 《我會(huì)穿衣》這個(gè)既來(lái)源于幼兒的生活又很讓幼兒感興趣的健康活動(dòng),可以鍛煉幼兒參與集體活動(dòng)的能力,發(fā)展孩子的動(dòng)手操作能力,并能感受父母愛(ài)孩子的孩子的美好情感

(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡小的特點(diǎn) ,制定了以下目標(biāo):

1、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片引導(dǎo)幼兒知道“小肚皮”露在外面,小朋友會(huì)受涼生病。

2、教幼兒學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)將內(nèi)衣塞到褲子里

(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這是一次健康游戲活動(dòng),其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育,但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒反復(fù)操作塞衣服上。

(四)活動(dòng)準(zhǔn)備

寓教于樂(lè)是幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵,如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、圖片一張:秋天背景圖:有幾個(gè)小朋友在戶(hù)外做游戲,其中一個(gè)小朋友露出了小肚皮。

2、與幼兒人數(shù)相同的布娃娃、娃娃穿好衣服,但褲子沒(méi)穿好,每個(gè)娃娃都露出了小肚皮、錄音機(jī)、磁帶

二、說(shuō)教法。

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主, 使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂(lè)。我采用的教法有:

1、示范講解法

是指將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到活動(dòng)目的。如何掌握正確的塞衣方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中,我結(jié)合自己怎么塞褲子,激發(fā)幼兒嘗試的欲望,并在老師的講解下,引導(dǎo)在自己身上實(shí)際操作,教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法,真正做到了教師為主導(dǎo),幼兒為主體。

2、找錯(cuò)法

在活動(dòng)中,我故意把衣服沒(méi)塞好,讓幼兒主動(dòng)找出老師的錯(cuò)誤,幼兒興趣很大,這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn),師幼的互動(dòng)性更推進(jìn)了一步。

3、參照物練習(xí)法

活動(dòng)中我請(qǐng)孩子當(dāng)爸爸媽媽?zhuān)屚尥蕻?dāng)孩子, 從而激發(fā)幼兒興趣,直觀生動(dòng)的將將操作活動(dòng)內(nèi)容更深入化,使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。

三、說(shuō)學(xué)法。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn),讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng),采用了如下方法:

1、觀察法

引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的小寶怎么了,體會(huì)自己得感冒的感受,提高幼兒對(duì)事物的分析能力,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導(dǎo)、講述、示范、游戲,讓幼兒認(rèn)識(shí)自己身上的肚皮非常重要,我們要保護(hù)好,不能讓它受涼。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)幼兒找到感冒的原因。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和辨別能力。

四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

1、教師出示圖片:提問(wèn):你看到了什么?

2、 講故事:《小寶為什么咳嗽》,引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

3、 引導(dǎo)幼兒講出小寶咳嗽的原因:衣服沒(méi)有塞好,小肚皮露出來(lái)了,所以咳嗽了。

4、 幼兒動(dòng)手操作:請(qǐng)幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了,讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面,(幼兒操作,老師巡回指導(dǎo))

5、 老師示范講解:先檢查自己的肚皮是不是露在外面,然后邊講邊示范,重點(diǎn)講解、演示后腰部分餓內(nèi)衣怎么塞到褲子里。

6、 游戲〈〈長(zhǎng)高了、變矮了〉〉

聽(tīng)音樂(lè)做游戲,在游戲中檢查幼兒的衣服是否都塞到褲子里。

7、 當(dāng)爸爸、媽媽

請(qǐng)男孩子當(dāng)爸爸、女孩子當(dāng)媽媽?zhuān)鞅б粋€(gè)娃娃,請(qǐng)爸爸媽媽給孩子穿衣服、塞衣服,老師巡回指導(dǎo)。

8、爸爸媽媽抱著孩子去秋游。

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在直接觀察,直接操作,具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu),而教師不再是教練式的指揮者,也不是混同于幼兒的玩伴,而是引領(lǐng)舞伴,并與幼兒協(xié)調(diào)著,合作著,整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行,又適合個(gè)性發(fā)展,而不是隨意,無(wú)序的行動(dòng),在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,師幼交融互動(dòng),幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。

大班健康活動(dòng)說(shuō)課:我和皮筋一起玩


各位老師,大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班生成活動(dòng)《我和皮筋一起玩》。跳皮筋是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲,把皮筋游戲和民間童謠巧妙的結(jié)合在一起,正好符合了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。春天來(lái)了,天氣變暖,正是活動(dòng)開(kāi)展的好時(shí)機(jī)。根據(jù)我園的健康教育特色,結(jié)合我班課題《民間體育游戲的挖掘與創(chuàng)新》,設(shè)計(jì)了這節(jié)健康教育活動(dòng)。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我把目標(biāo)定為: 1、激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。2、引導(dǎo)幼兒自由探索并初步掌握跳皮筋的方法。3、鍛煉幼兒的腿部力量,提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒自由探索并能初步掌握跳皮筋的方法,以達(dá)到鍛煉的目的,從中也培養(yǎng)了孩子們的探索精神?;顒?dòng)準(zhǔn)備包括1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉一些簡(jiǎn)單的民間童謠。2、材料準(zhǔn)備:短皮筋、長(zhǎng)皮筋、音樂(lè)、小椅子、場(chǎng)地布置等。

新《綱要》提出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,幼兒園的教育活動(dòng)以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng),活動(dòng)中我以自己飽滿(mǎn)的情緒影響孩子,我用了適宜的教學(xué)方法巧妙地組織教學(xué),運(yùn)用游戲法、操作法,在操作過(guò)程中教師的適時(shí)的賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,此外,我還適時(shí)的使用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法,有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。整個(gè)教育活動(dòng),我以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),自由探索,本次活動(dòng)采用了:嘗試法、游戲法,讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí),身體素質(zhì)得到發(fā)展。

下面,我說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

(一)熱身,熱身運(yùn)動(dòng)采用的是民間游戲《拉大鋸》、《炒黃豆》、《打拐》,教師小結(jié):這幾個(gè)有趣的游戲是很久以前流傳下來(lái)的民間游戲,小朋友的爺爺奶奶、爸爸媽媽小時(shí)侯都玩過(guò),激起幼兒對(duì)民間游戲的興趣。游戲中用到的小皮筋分了兩種顏色,也為后來(lái)的游戲分組作好了準(zhǔn)備。

(二)通過(guò)游戲,引導(dǎo)幼兒自由探索并初步掌握跳皮筋的方法。

1、幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法,結(jié)合了民間童謠《馬蓮花開(kāi)》,練習(xí)單腳內(nèi)外跳皮筋。

2、聽(tīng)音樂(lè),放松練習(xí)。

3、通過(guò)民間游戲《跳格子》,引導(dǎo)幼兒自由探索并練習(xí)跳皮筋多種方法。為了孩子們都能參與到探索的游戲中來(lái),我利用了小椅子做道具,先引導(dǎo)幼兒自由探索皮筋的多種跳法。(如:?jiǎn)文_跳、雙腳跳、雙腳交替跳、叉花跳等),然后幼兒再分隊(duì)游戲。等幼兒基本掌握皮筋的跳法時(shí),加大難度,提高皮筋高度,幼兒再進(jìn)行游戲。在此過(guò)程中,讓幼兒自由探索并初步掌握了跳皮筋的方法,鍛煉了孩子們的腿部力量,提高了孩子們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性,也讓孩子們從中體驗(yàn)到了合作游戲的快樂(lè)。

(三)活動(dòng)結(jié)束部分

在放松活動(dòng)之前加了一個(gè)活動(dòng)延伸,啟發(fā)幼兒想一想皮筋除了用腳跳還可以怎么玩?孩子們想出了很多玩法。教師翻花繩,又一次激起了孩子們對(duì)民間游戲的興趣。最后放松活動(dòng)結(jié)束。

謝謝大家,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!

2020幼兒教師如何說(shuō)課?


說(shuō)課,就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。從說(shuō)課的內(nèi)容和性質(zhì)來(lái)看,它同備課、上課有許多共同之處,但也有其特色。這里擇其主要特點(diǎn)作一介紹。

一、說(shuō)理性

備課,可以從教案看出“怎樣教”;上課,可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。而說(shuō)課不僅要說(shuō)出“怎樣教”,還要說(shuō)清為什么這樣教”,要讓聽(tīng)者不僅知其然,還要知其所以然。這是說(shuō)課區(qū)別于備課、上課,形成獨(dú)有特征的主要方面。說(shuō)課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述,而且特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)出每一部分內(nèi)容的“為什么”,即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)去闡明道理。

二、科學(xué)性

課堂教學(xué)要求教師以科學(xué)的理論為指導(dǎo),用科學(xué)的方法解決教學(xué)的矛盾和問(wèn)題。教師必須遵循教學(xué)原則去設(shè)計(jì)教學(xué)程序,教材的處理、挖掘及傳達(dá)程度具有科學(xué)性、邏輯性和思想性。

三、高層次性

由于聽(tīng)課的對(duì)象是懂教材、熟業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的領(lǐng)導(dǎo)和教師,所以,我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,充實(shí)說(shuō)課理論依據(jù),特別是對(duì)教材的處理,教法的選擇,板書(shū)的設(shè)計(jì),語(yǔ)言的推敲,比以往備課更為精心,教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨合理。

四、預(yù)見(jiàn)性

說(shuō)課要求教師不僅講出怎樣教,還要說(shuō)出學(xué)生怎樣學(xué)。所以,說(shuō)課者要對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點(diǎn)、非智力因素等方面的差異,進(jìn)行分析。估計(jì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有什么困難,說(shuō)出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。說(shuō)課者還要說(shuō)出自己設(shè)計(jì)提問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題,估計(jì)學(xué)生如何回答,教師應(yīng)該怎樣處理。

一、說(shuō)教材

1.說(shuō)教材內(nèi)容

包括題目,在第幾冊(cè)、第幾單元,單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系,有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。說(shuō)教材內(nèi)容時(shí)可以多說(shuō),也可少說(shuō),可按上面介紹的順序說(shuō),也可打破順序說(shuō),要因教材而定。

2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

做到正確、具體、全面。

3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

4.說(shuō)課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1.教法和學(xué)法可以分別敘述。

2.教法和學(xué)法可以合在一起說(shuō)明。

3.教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)。

例如語(yǔ)文:閱讀教學(xué)采用的教學(xué)方法主要應(yīng)是講讀法和談話法。還有“情景教學(xué)法”“讀書(shū)指導(dǎo)法”(查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

說(shuō)教學(xué)程序的各階段,一般要說(shuō)出教什么,接下來(lái)說(shuō)怎樣教。這要從選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn),如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練學(xué)習(xí)獲得知識(shí)以及為什么這樣教這幾方面說(shuō)。在說(shuō)怎樣教的過(guò)程中還要說(shuō)清:如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié),如何滲透思想教育,布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)詳細(xì)具體,但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié),諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說(shuō),一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說(shuō)。盡量避免師問(wèn)、估計(jì)生答,師又問(wèn),估計(jì)生又會(huì)答......,這種流水帳式的說(shuō)法。如何安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),沒(méi)有固定模式,可以把一課書(shū)的內(nèi)容分為幾課時(shí),再逐課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)??梢园颜麄€(gè)環(huán)節(jié)的安排先說(shuō)出來(lái),再逐環(huán)節(jié)再說(shuō),可以把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說(shuō)完后,再依次說(shuō)下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ),使整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容渾為一體。

一、關(guān)于說(shuō)課與備課的聯(lián)系和區(qū)別

1.備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施技術(shù)問(wèn)題,說(shuō)課除要研究上述問(wèn)題外,還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問(wèn)題。

2.備課所寫(xiě)的

教案,為適應(yīng)課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)順利進(jìn)行的需要,要求對(duì)教學(xué)方案的書(shū)寫(xiě)具體、詳細(xì),甚至教學(xué)倒題的求解都詳細(xì)羅列,以利課堂教學(xué)中重視;說(shuō)課所寫(xiě)講稿,為滿(mǎn)足聽(tīng)說(shuō)教師的需要,只需對(duì)教學(xué)方案作綱目式、摘要式、論理性的述說(shuō),課堂上對(duì)學(xué)生展現(xiàn)說(shuō)明的問(wèn)題可少說(shuō)或不說(shuō)(如例題的演示等),所述說(shuō)的內(nèi)容也不都在課堂上重現(xiàn),反對(duì)上課起一種導(dǎo)演的作用。

[NextPage]

二、注意說(shuō)課中的語(yǔ)言運(yùn)用

1.獨(dú)白語(yǔ)言

說(shuō)課時(shí)大部分用的是這種語(yǔ)言,切忌從始至終一個(gè)腔調(diào)地念稿或背講稿,要用足夠的音量,使在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)得清清楚楚。速度要適當(dāng),語(yǔ)調(diào)的輕重緩急要恰如其分,讓聽(tīng)者從你的抑揚(yáng)頓挫、高低升降中體會(huì)出說(shuō)課內(nèi)容的變化來(lái)。具體地說(shuō),教材分析要簡(jiǎn)明,理論根據(jù)要充分,教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說(shuō)清楚,教學(xué)目的要分條款一一敘述,重、難點(diǎn)則用重音來(lái)強(qiáng)調(diào)。

2.教學(xué)語(yǔ)言

因?yàn)檎f(shuō)課不僅要說(shuō)“教什么”,還要說(shuō)“怎樣教”。說(shuō)“怎樣教”實(shí)際上就是要說(shuō)出你準(zhǔn)備怎樣上課,只是不單純地將課堂上一問(wèn)一答那么詳細(xì)地顯露出來(lái),但是也要讓聽(tīng)者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步驟。有問(wèn)有講,有讀有說(shuō),用自己的語(yǔ)言變化將聽(tīng)者帶入到你的課堂教學(xué)中去,未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子,推測(cè)了你的課堂教學(xué)效果。

教學(xué)語(yǔ)言在何時(shí)用呢?

(1)設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)用課堂教學(xué)語(yǔ)言

用新穎有趣或簡(jiǎn)明扼要的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引聽(tīng)課者。說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)說(shuō)課者要把聽(tīng)課的老師看成是自己班上的學(xué)生,聲音該高則高,該慢則慢。

(2)課堂的總結(jié)語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言在說(shuō)課時(shí)設(shè)計(jì)的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)具有雙重性,不但要打動(dòng)聽(tīng)者,而且還能讓聽(tīng)者從你的語(yǔ)言中推測(cè)你在課堂上也會(huì)深深地吸引學(xué)生,這就要求結(jié)束語(yǔ)既要精彩,又能將精彩恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

(3)說(shuō)課中闡釋和提問(wèn)語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言

闡釋語(yǔ)也叫講授語(yǔ),它主要是對(duì)所講知識(shí)的解釋、分析和闡發(fā),這種語(yǔ)言以認(rèn)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、條理清晰為要點(diǎn)。好的提問(wèn)語(yǔ)可以啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極生動(dòng),并容易把問(wèn)題引向縱深。讓聽(tīng)者判斷你提問(wèn)的質(zhì)量的高低。

三、注意理論依據(jù)

說(shuō)課中應(yīng)該說(shuō)出哪些理論依據(jù)?

1.教學(xué)大綱是教學(xué)的主要依據(jù)。

2.學(xué)生的實(shí)際應(yīng)成為教師教學(xué)的主要考慮對(duì)象。

3.教材和學(xué)科特點(diǎn)也是重要的理論根據(jù)之一。

4.教育理論和名家名言也可做為強(qiáng)有力的理論根據(jù)。不管運(yùn)用哪一種理論,都要說(shuō)得具體、、令人信服,切忌出現(xiàn)以下問(wèn)題:

1.理論堆砌不適用。

例如教學(xué)目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)......”,又根據(jù)“教育學(xué)、心理學(xué)的原理......”加上“小語(yǔ)大綱的的要求......”

2.理論空洞不管用。

例如:每一課都用“根據(jù)大綱要求,我班學(xué)生的實(shí)際,自己的教學(xué)實(shí)踐,特制定......”這種理由只是空架子。沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容,究竟根據(jù)大綱的哪一條要求,你班學(xué)生的實(shí)際是什么,你的教學(xué)實(shí)踐又如何呢?別人不得而知,與其這樣說(shuō)為什么,還不如不說(shuō)的好。

中班健康《小小消防員》說(shuō)課


一、說(shuō)選材

幼兒園健康應(yīng)該教什么?怎么教?這個(gè)問(wèn)題一直困惑著我們幼教工作者。如今的新《綱要》中為我們指引了方向,它不僅指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”同時(shí)還強(qiáng)調(diào)“要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育,提高幼兒的自我保護(hù)能力。”本次活動(dòng)源于一個(gè)偶然:上星期五鈕老師給了我一本有關(guān)消防知識(shí)的書(shū),當(dāng)時(shí)諸老師在我身邊,她打開(kāi)書(shū)一看說(shuō):“這本書(shū)挺好的,里面的知識(shí)很豐富,可以將這些消防知識(shí)貫穿在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。”我聽(tīng)了當(dāng)時(shí)頭腦里產(chǎn)生了這樣一種想法:以“消防”為主題設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橄乐R(shí)與我們的生活息息相關(guān)、緊密聯(lián)系,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)不僅可以教給幼兒一些基本的防火、救火常識(shí),而且貼近幼兒生活孩子們比較感興趣。這學(xué)期我們中班健康領(lǐng)域的活動(dòng)主題是:“利用自制教玩具,讓幼兒在生動(dòng)有趣、形式多樣的活動(dòng)中獲得發(fā)展。” 為了真正貫徹落實(shí)《綱要》精神,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求朝著生活化、個(gè)性化方向發(fā)展,使健康活動(dòng)成為幼兒教育必不可少的教育內(nèi)容。

二、說(shuō)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)我制訂了以下三個(gè)目標(biāo):

1、讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中模仿消防隊(duì)員,體驗(yàn)到消防隊(duì)員的勇敢,激發(fā)幼兒對(duì)消防隊(duì)員的熱愛(ài)和崇敬之情。

2、培養(yǎng)

幼兒初步的防火、救火意識(shí)。

3、練習(xí)踩、爬的動(dòng)作技能,提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

圍繞目標(biāo)突出的活動(dòng)重點(diǎn)是:利用自制教玩具開(kāi)展活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)展。

活動(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒練習(xí)踩、爬的動(dòng)作技能。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

由于要讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中模仿消防隊(duì)員救火,所以我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)森林著火的場(chǎng)景,使幼兒有身臨其境的感覺(jué)。又利用自制的教玩具爬爬樂(lè)、梅花樁、滅火器展開(kāi)活動(dòng),讓幼兒在虛擬的情境中與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。為了更好的激發(fā)幼兒的興趣和完成教學(xué)目標(biāo),我還準(zhǔn)備了很多小動(dòng)物的圖片和一副公園圖片。

四、說(shuō)教學(xué)方法

主要用了三種教學(xué)方法:整體教學(xué)法、游戲法和積極評(píng)價(jià)法。

教學(xué)手段:通過(guò)循序漸進(jìn),動(dòng)靜交替,師幼互動(dòng)的手段達(dá)到目標(biāo)。

五、說(shuō)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)人與人、與物發(fā)生交互作用、主動(dòng)建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。為了更好地體現(xiàn)這一過(guò)程,完成教學(xué)目標(biāo),整個(gè)活動(dòng)我主要有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

第一個(gè)環(huán)節(jié):模仿消防員,了解消防隊(duì)員工作的性質(zhì)

在活動(dòng)中只有激發(fā)幼兒情趣,激活興趣,幼兒才能有良好的情緒,興致勃勃的參加活動(dòng),使學(xué)習(xí)處于最佳的狀態(tài)。為此,活動(dòng)一開(kāi)始,我讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)(進(jìn)行曲)進(jìn)活動(dòng)室,再模仿消防隊(duì)員的各種本領(lǐng)如:爬云梯、使用滅火器、灑水管等。

幼兒不僅了解了消防隊(duì)員工作的性質(zhì)又激發(fā)了幼兒想做消防隊(duì)員的愿望。

第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)做消防員,體驗(yàn)消防隊(duì)員的勇敢

這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)所在之處,是通過(guò)幼兒以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)新信息進(jìn)行重新建構(gòu)的過(guò)程。第一次救出小動(dòng)物并把救出的小動(dòng)物送到安全的地方、第二次用水去滅火、第三次是用滅火器去滅火。層層遞進(jìn),層層深入

第三個(gè)環(huán)節(jié):夸夸消防員。通過(guò)活動(dòng)引發(fā)孩子們情感上的共鳴,從而激發(fā)幼兒對(duì)消防隊(duì)員的熱愛(ài)和尊敬。

第四個(gè)環(huán)節(jié):森林聯(lián)歡,感受做一名消防隊(duì)員的自豪

小班健康活動(dòng) 快樂(lè)羊村說(shuō)課


小班健康活動(dòng)《快樂(lè)羊村》說(shuō)課

一、有關(guān)背景

1、設(shè)計(jì)意圖:

綱要提出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》是幼兒所熟悉,又是現(xiàn)階段幼兒最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片之一。很多時(shí)候,我們可以發(fā)現(xiàn),孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)片里的喜羊羊、美羊羊、灰太狼角色情境表演很感興趣,特別喜歡模仿;每次聽(tīng)到主題曲《雖然我只是一只羊》,他們會(huì)無(wú)比的興奮,然后會(huì)跟著音樂(lè)唱啊跳啊。利用這一資源,結(jié)合小班年齡特征,設(shè)計(jì)了小班健康活動(dòng)《快樂(lè)羊村》?!犊鞓?lè)羊村》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的游戲。在設(shè)計(jì)中,考慮到小班幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性不夠,平衡能力的練習(xí)是重點(diǎn),因此在活動(dòng)中,我選擇游戲化的故事情境,讓幼兒以羊村小羊的角色身份參與活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,并且有意識(shí)增加他們進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì),適當(dāng)?shù)卦黾与y度,即在同樣是寬25厘米的平行線上跨越小障礙,給他們于挑戰(zhàn)性,讓他們?cè)谀軌蛲瓿稍谄叫芯€中行走的基礎(chǔ)上嘗試著跨越低矮障礙,進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡能力和肢體協(xié)調(diào)性。聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性,創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)游戲趣味性,以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、具體實(shí)施

1、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備:

(1)寬為25厘米的軟墊若干(鋪成窄窄的平行小路)。

(2)事先貼好的三個(gè)一排的旺仔牛奶罐若干及小花和石頭圖卡若干。

(3)村長(zhǎng)胸飾一個(gè)、灰太狼胸飾一個(gè)、小羊胸飾(若干)。

(4)音樂(lè)《我只是一只羊》

(5)鑼、鼓槌三副。

教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作對(duì)整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行起著重要的作用,為情境地創(chuàng)設(shè)搭建了重要的橋梁,特別是一些道具的準(zhǔn)備,這些道具在特定的情境中渲染了氣氛,烘托了人物形象,起到了推動(dòng)情節(jié)展開(kāi)的作用。

2、教學(xué)方法與學(xué)法:

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中我扮演羊村村長(zhǎng)角色以飽滿(mǎn),熱情的情緒吸引幼兒(羊村的小羊們)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我使用的主要教學(xué)方法是情境游戲法。情境化的游戲是小班幼兒最感興趣的游戲。游戲過(guò)程中,把熱身活動(dòng)、動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在整個(gè)完整的故事中進(jìn)行,讓幼兒在不斷展開(kāi)的游戲中快樂(lè)、自主地掌握活動(dòng)技能,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

本活動(dòng)以幼兒為主體,創(chuàng)造快樂(lè)羊村的游戲情境讓幼兒積極參加小羊角色扮演進(jìn)行游戲,不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了感情,讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí),身體素質(zhì)也得到發(fā)展。

3、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

1、扮演角色,活動(dòng)身體。

小班幼兒角色意識(shí)較強(qiáng)且很容易投入其中,活動(dòng)開(kāi)始,教師以羊村村長(zhǎng)的身份帶動(dòng)幼兒進(jìn)入活動(dòng),能較快地吸引小班幼兒的注意力進(jìn)入活動(dòng)中。然后都忙著精心設(shè)計(jì)自己的角色,極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。孩子們發(fā)明的各種小羊動(dòng)作也極為符合故事情節(jié)的需要。接下來(lái)的情境表演,更是聲情并茂。

進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng),選用了幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)〈〈我只是一只羊〉〉,馬上將孩子帶入了動(dòng)畫(huà)片的意境中,村長(zhǎng)與小羊進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),自然而然地激起幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望。

對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì),這樣,使幼兒對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的心態(tài),樂(lè)意接受和學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

2、練習(xí)走25厘米寬的小路和跨越障礙。

為了增加趣味性,創(chuàng)設(shè)了游戲情境:“小羊們做完運(yùn)動(dòng),肚子餓了吧,村長(zhǎng)帶你們?nèi)コ郧嗖?。”通往草地的路就是這條25厘米寬的小路,帶領(lǐng)幼兒練習(xí)在小路中行走。先請(qǐng)幼兒集體在25厘米的小路中行走,讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩(wěn),還不能踩到路邊的小草。然后請(qǐng)幾名做得好的幼兒示范在平行線中行走的方法,教師講清動(dòng)作要點(diǎn),再次請(qǐng)幼兒一起來(lái)試一試在平行線上行走,幫助幼兒掌握平衡的要點(diǎn)。

接下來(lái)是第二次吃草,小羊還沒(méi)吃飽要去另一塊草地吃草。這一次走的小路不一樣了,小路上有障礙了(就是貼有小花的三個(gè)一排的旺仔牛奶罐),告訴幼兒要走得小心,不要踩到小花,腳抬高跨過(guò)去。在這一環(huán)節(jié)中,增加了游戲的難度,這樣做的目的是注重孩子的個(gè)體差異,幫助每個(gè)幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展,同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,根據(jù)孩子的能力及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的難度,能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài),保持活動(dòng)的興趣,讓孩子們體會(huì)到游戲的快樂(lè)。

3、灰太狼出現(xiàn),小羊四處散逃(大約一分鐘時(shí)間)。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是:幼兒都喜歡當(dāng)聰明的小羊角色,但是壞壞灰太狼角色也是大家感興趣的,增加這一角色,使得整個(gè)活動(dòng)更具趣味性,活動(dòng)開(kāi)始推向高潮部分,幼兒更加興奮,對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)欲望更強(qiáng)了。這樣巧妙地情境設(shè)計(jì)主要也是考慮到幼兒前面只是在寬25厘米的平行線中間走和跨越障礙,整個(gè)活動(dòng)下來(lái),特別劇烈的運(yùn)動(dòng)幾乎沒(méi)有,為了適當(dāng)增加活動(dòng)量才安排的,起到動(dòng)靜交替的作用,也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲做了鋪墊。

4、游戲:小羊回羊村發(fā)警報(bào)。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。考慮到整個(gè)活動(dòng)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性我創(chuàng)設(shè)了以下情境:“灰太狼要來(lái)吃小羊,小羊們趕緊回羊村發(fā)警報(bào),提醒在外的小羊們趕緊回羊村躲起來(lái)?!边@時(shí)每個(gè)幼兒都被這樣的故事情境引入到一個(gè)真實(shí)的畫(huà)面中,然后他們會(huì)很投入地把自己當(dāng)成一只小羊,此時(shí)他們特別興奮特別激動(dòng),互很團(tuán)結(jié),會(huì)互相保護(hù)不讓灰太狼抓走,回羊村的路上也小心謹(jǐn)慎,孩子們自然而然地會(huì)學(xué)著自己去遵守游戲規(guī)則,這些游戲規(guī)則也是孩子們自己建立起來(lái)的。走過(guò)這條25厘米寬的小路,跨過(guò)灰太狼設(shè)下的陷阱石頭(貼有石頭圖卡的三個(gè)一排的旺仔牛奶罐)。由原先的跨過(guò)漂亮小花更換成跨過(guò)灰太狼的陷阱石頭,道具創(chuàng)設(shè)的情境目的是增加新鮮感,保持幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,體會(huì)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。然后到達(dá)羊村后小羊要發(fā)警報(bào)(用鼓槌敲一下鑼?zhuān)?。這里之所以安排了用鑼發(fā)警報(bào)有四個(gè)原因:A、增強(qiáng)這個(gè)游戲的趣味性。B、避免幼兒出現(xiàn)低頭走路的錯(cuò)誤動(dòng)作(鑼的懸掛有一定的高度,但這個(gè)高度適合幼兒)C、標(biāo)志性的物品可以激勵(lì)幼兒大膽向前走D、是下一名幼兒出發(fā)的信號(hào),使得活動(dòng)更加有序。

接著大家安全回村后,灰太狼再次出現(xiàn),可惜抓不到小羊失望而歸。

5、結(jié)束游戲:

灰太狼不再出現(xiàn),小羊們?cè)谝魳?lè)聲中,高高興興地出羊村,表達(dá)愉悅的心情。這也是一個(gè)放松活動(dòng),這是運(yùn)動(dòng)后的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。

三、簡(jiǎn)析

在教學(xué)活動(dòng)中,如何創(chuàng)設(shè)情境讓活動(dòng)本身更具游戲趣味性,讓幼兒對(duì)活動(dòng)更感興趣?教學(xué)活動(dòng)需要游戲趣味性,游戲趣味性是教育的磁石,教學(xué)不能忽略了“游戲趣味性”的功能、“游戲趣味性”的力度,不能以單純“告訴”的方式,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。每天走進(jìn)活動(dòng)室,就會(huì)覺(jué)得迎面撲來(lái)勃勃生氣,眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的孩子,是一群蘊(yùn)藏著智慧,洋溢著情感,充滿(mǎn)活動(dòng)與生機(jī)的孩子,他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲,他們比大人更富有情感,更充滿(mǎn)活力與主動(dòng)性,玩是他們的天性,在玩中學(xué),玩中樂(lè)更是他們的需求。游戲趣味性是教學(xué)需要,是他們產(chǎn)生玩欲望的基礎(chǔ),是教育的磁石,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,是拿起,還是放下,教學(xué)的效果就大不一樣。所以很多美好的教學(xué)活動(dòng)是不能丟棄那塊寶貴的磁石的。缺乏游戲趣味性的教學(xué),便成了沒(méi)有色彩、沒(méi)有生氣、沒(méi)有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無(wú)味的。孩子生來(lái)具有的那種求知需求也就不能得到充分地滿(mǎn)足,從而不能產(chǎn)生那種愉悅的情緒,產(chǎn)生主動(dòng)地投入教學(xué)過(guò)程的“力”。沒(méi)有主動(dòng)投入教學(xué)過(guò)程的“力”,教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學(xué)手段的運(yùn)用,主要的是決定于教師對(duì)教學(xué)境界的追求。

為激起孩子對(duì)健康活動(dòng)的興趣,那就要把孩子感興趣的事物,就如現(xiàn)階段孩子喜歡看的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》,先推到孩子的眼前,進(jìn)而讓他們走進(jìn)去,這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了。動(dòng)畫(huà)片里的場(chǎng)景和孩子們生活的經(jīng)驗(yàn),往往是相通的或是相關(guān)的。在教學(xué)時(shí),我們就要想辦法,將這些現(xiàn)有的資源有效的結(jié)合起來(lái)。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說(shuō):“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣?!?/p>

因此,情境創(chuàng)設(shè)是集體活動(dòng)過(guò)程中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好孩子猶如身臨其境。這樣不但增強(qiáng)集體活動(dòng)本身的游戲趣味性,也激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣,而且可以活躍孩子們的思維。從心理學(xué)的角度,“情境”表現(xiàn)為多種刺激模式、事件和對(duì)象等,情境不僅能激發(fā)問(wèn)題的提出,而且能為問(wèn)題的解決提供相應(yīng)的信息和依據(jù)。從社會(huì)學(xué)的角度看,“情境”是人從事活動(dòng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境。喬納森在《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》一書(shū)中講到:“情境是利用一個(gè)熟悉的參考物,幫助學(xué)生將一個(gè)要探究的概念與熟悉的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)、引導(dǎo)他們利用這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋、說(shuō)明、形成自己的科學(xué)知識(shí)。”所以,教學(xué)情境是指利用具體的場(chǎng)所(教師環(huán)境)、景象(課文文境)、境況(學(xué)生心境),來(lái)引起學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)。

“情”與“境”是教學(xué)情境的兩個(gè)維度。教學(xué)情境是“情”與“境”的融合,是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā)制造或設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或師生共同營(yíng)造的課堂情感氛圍。它有自己獨(dú)特的范圍限制:“境”即指教學(xué)環(huán)境,它既是一個(gè)用實(shí)物或多媒體創(chuàng)設(shè)的具體的環(huán)境,也是指教學(xué)雙方的關(guān)系;“情”即是洋溢在“境”中的教學(xué)雙方人物之間的情感交流、思維互動(dòng)。情因境生,境為情設(shè),情境和諧統(tǒng)一,從而達(dá)成了某種境界或氛圍,讓幼兒滿(mǎn)腔熱情地投入學(xué)習(xí)生活。

在上面的案例中,孩子們喜歡扮演小羊角色、喜歡聽(tīng)《我只是一只羊》的音樂(lè)等,在健康活動(dòng)中出現(xiàn)這樣的情況更覺(jué)得是一種新奇。 此外,在教學(xué)中,如果活動(dòng)本身無(wú)趣,,那么孩子學(xué)起來(lái)也必然無(wú)趣,參與度必然不高;孩子參與度不高,教師也必然無(wú)激情;只有興趣與激情才會(huì)在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng),從而不斷激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,喚起孩子的求知欲,誘發(fā)學(xué)生參與的欲望。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境是非常重要的,游戲化的故事情境就是一種,它能增強(qiáng)游戲本身的趣味性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)參與游戲的興趣。

相信《2020健康說(shuō)課:我的皮膚》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園說(shuō)課稿,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園說(shuō)課活動(dòng)方案專(zhuān)題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 幼兒園大班健康說(shuō)課:我的皮膚 一、課標(biāo)分析 大班健康活動(dòng)《我的皮膚》是讓孩子通過(guò)觀察皮膚,從而了解皮膚是身體重要的組成部分,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,從中掌握一些粗淺的自我保護(hù)知識(shí)?!爸辣匾陌踩=〕WR(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己”是健康領(lǐng)域的目標(biāo)...
    2020-02-24 閱讀全文
  • 小班健康教案:光滑的皮膚保護(hù)我 活動(dòng)名稱(chēng):光滑的皮膚保護(hù)我活動(dòng)目標(biāo): 1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)初步了解皮膚的功能。 2.知道要保護(hù)自己的皮膚,了解一些保護(hù)皮膚的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 放大鏡、熱水、絨毛玩具、木塊、瓷塊、鋼絲刷若干。 活...
    2020-04-15 閱讀全文
  • 2020小班健康說(shuō)課:天天來(lái)刷牙 本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園小班健康說(shuō)課:天天來(lái)刷牙”!一、說(shuō)教材 1、教材分析 健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而幼兒...
    2020-07-10 閱讀全文
  • 寶寶擁有健康的皮膚(中班健康教案) 引言:皮膚的作用 皮膚就像一件合身的衣服,穿在我們身體的外面,保護(hù)著我們的身體。它能感覺(jué)出冷、熱、疼、痛,感覺(jué)出物體的軟硬、光滑、粗糙。有了這些感覺(jué),我們就能保護(hù)好身體不受傷害,如很燙的東西我們就不去...
    2019-12-13 閱讀全文
  • 2020說(shuō)課說(shuō)什么 下面給大家提供的是“說(shuō)課說(shuō)什么”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!說(shuō)課是對(duì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的一個(gè)語(yǔ)言表述過(guò)程。由于教育活動(dòng)涉及了目標(biāo)、內(nèi)容、主體、材料、過(guò)程、方式方法、效果等諸多因素,各因素之間又有著十...
    2020-07-03 閱讀全文

一、課標(biāo)分析 大班健康活動(dòng)《我的皮膚》是讓孩子通過(guò)觀察皮膚,從而了解皮膚是身體重要的組成部分,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,從中掌握一些粗淺的自我保護(hù)知識(shí)。“知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己”是健康領(lǐng)域的目標(biāo)...

2020-02-24 閱讀全文

活動(dòng)名稱(chēng):光滑的皮膚保護(hù)我活動(dòng)目標(biāo): 1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)初步了解皮膚的功能。 2.知道要保護(hù)自己的皮膚,了解一些保護(hù)皮膚的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 放大鏡、熱水、絨毛玩具、木塊、瓷塊、鋼絲刷若干。 活...

2020-04-15 閱讀全文

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園小班健康說(shuō)課:天天來(lái)刷牙”!一、說(shuō)教材 1、教材分析 健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而幼兒...

2020-07-10 閱讀全文

引言:皮膚的作用 皮膚就像一件合身的衣服,穿在我們身體的外面,保護(hù)著我們的身體。它能感覺(jué)出冷、熱、疼、痛,感覺(jué)出物體的軟硬、光滑、粗糙。有了這些感覺(jué),我們就能保護(hù)好身體不受傷害,如很燙的東西我們就不去...

2019-12-13 閱讀全文

下面給大家提供的是“說(shuō)課說(shuō)什么”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!說(shuō)課是對(duì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的一個(gè)語(yǔ)言表述過(guò)程。由于教育活動(dòng)涉及了目標(biāo)、內(nèi)容、主體、材料、過(guò)程、方式方法、效果等諸多因素,各因素之間又有著十...

2020-07-03 閱讀全文