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早期教育的誤區(qū)在哪兒

發(fā)布時間:2020-10-31

幼兒園大班早期閱讀說課稿。

孩子的成長是不可逆的,所以好的家園教育非常重要!家長要言傳身教、以身作則,幫助孩子們走出一條精彩的人生之路!那么,有哪些可以用的新的教育觀念呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“早期教育的誤區(qū)在哪兒”,希望對您的工作和生活有所幫助。

─—關(guān)于早期教育的采訪

對“早期教育”一說,許多父母似乎并不陌生,然而,目前許多家庭中的早期教育卻存在著觀念上的偏差和方法上的空白──

早期教育不等于智力開發(fā)

提到早期教育,不少父母就認(rèn)為是讓孩子沒出世就聽音樂,不管孩子會不會說話,6個月就開始看圖認(rèn)字、學(xué)外語,1歲數(shù)數(shù),1歲半說兒歌、背誦唐詩;再大一點,奔波于各種特長班、藝術(shù)班之間。

出生在高知家庭的恬恬就享受如此待遇:全家人分工負(fù)責(zé)她的識字、背詩、算術(shù)、英語,還上了繪畫和舞蹈兩個班。在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,恬恬2歲就認(rèn)識了四五百個字、會背近百首古詩、能說一些日常的英語詞匯;3歲會做10以內(nèi)的加減法;3歲半會畫出完整的小動物、涂上顏色,隨著音樂翩翩起舞,很有節(jié)奏感……如今,4歲半的恬恬又拉起了小提琴,誰見了都會夸她聰明,爺爺奶奶、爸爸媽媽臉上是一副掩飾不住的自豪的神情。只是,恬恬至今不會自己穿衣服,上廁所要人幫,吃飯用人喂,玩過的玩具、看過的書、畫過的畫都得由奶奶幫著收拾。

有人不禁要問:家長首先是應(yīng)該讓一個4歲多的孩子提前掌握小學(xué)的知識內(nèi)容,還是讓她學(xué)會基本的生活自理?在過分強調(diào)孩子知識、技能和智力發(fā)展的過程中,家長們自覺或不自覺地在對孩子的早期教育中跑了“偏”,造成嬰幼兒教育小學(xué)化,使本該在這個年齡段完成的“養(yǎng)成”教育成為空白,等到孩子上了小學(xué)、中學(xué)、甚至大學(xué),再回過頭來實施再教育,補上本該在孩提時代掌握的關(guān)鍵的人生課程。

那么,恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃馕吨裁??專家認(rèn)為,從大的范疇上講,早期教育是在孩子嬰幼兒時期進(jìn)行的教育。和我們平常所說的教育一樣,它包括體、智、德、美、勞五個方面的內(nèi)容,促進(jìn)嬰幼兒身心和諧全面發(fā)展。換言之,早期教育的目標(biāo)是使孩子成為有聰明才智、健全人格、優(yōu)良品質(zhì)和健康體魄的人,除了智力學(xué)習(xí)外,更重要的是對孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),形成樂觀、自信、向上的心理。因為一個人日后的成功,不單單取決于智力方面的因素,從小練就的良好的心理素質(zhì)和與人合作的精神,每每起著相當(dāng)重要的作用,它是一個人綜合實力的體現(xiàn)。從這個意義上講,早期教育應(yīng)該是對嬰幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng),而不僅僅是使他們的智力潛能開發(fā)“一枝獨秀”。

早期教育讓孩子身心健康

無論是零歲教育還是胎兒教育,首先給人們的印象就是“英才教育”。但是,真正的早期教育必須包括對人至關(guān)重要的“人品”教育。把人品和人性的培養(yǎng)與能力和智能的培養(yǎng)放在同一水平上考慮。同時,還要考慮體育的因素。這是專家們一再強調(diào)的。

生活中最常聽到的一句話是:不能讓孩子輸在起跑線上。仿佛別人的孩子會說兒歌、會講故事、會彈鋼琴,自己的孩子不會就是落后了。不少父母真的沉不住氣了,立刻也要“照方抓藥”、給寶寶制訂出周密的計劃。

其實,在早期教育問題上,最最應(yīng)該擺平心態(tài)的是父母自己:孩子的智力可以不超常(實際上,超常兒童在所有兒童中占的比例很?。?,日后也可以不出人頭地、成龍成鳳,但孩子必須身心健康。因為積極的人格因素和良好的品質(zhì),是孩子從容應(yīng)付未來一生榮辱、坎坷與坦途的保證。這一點早已得到了教育學(xué)家和心理學(xué)家的認(rèn)可。幼兒孤僻、膽怯或霸道、不與人合作等等不良性格的形成,往往與在早期教育包括保育中忽略對孩子素質(zhì)的培養(yǎng)有關(guān)。早教專家認(rèn)為:積極的人格因素和良好的品質(zhì)包括四個方面:一是快樂、活潑;二是安靜、專注;三是勇敢、自信;四是愛勞動、關(guān)心他人。這些性格、品質(zhì)都是情感智力的重要內(nèi)容。

中國科學(xué)院心理研究所研究員茅于燕說:對幼兒實施早期教育的好壞

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注意:切勿陷入六種早期教育誤區(qū)


一、錯誤看法:孩子太小,教育是以后的事。

認(rèn)為剛生下來的嬰兒什么也不懂,教育為時過早,這是缺乏早期教育意識。

正確看法:其實孩子一出生,就有了最初的認(rèn)知能力,0~3歲是許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期,印度狼孩的啟示說明了教育環(huán)境的重要性,如果這個時候不給他適當(dāng)?shù)拇碳ぃ惶峁┝己玫沫h(huán)境,孩子的智力將得不到充分的、有效的發(fā)展。美國心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為,如果以一個人17歲時的智力水平為100,那么他4歲時智力水平已達(dá)到50,在4~8歲可以發(fā)展30,在8~17歲之間只能發(fā)展20了。可見,嬰幼兒期是智力發(fā)展的高速階段。而沒有早期教育意識的父母,由于不懂得去挖掘孩子的大腦潛能,將白白錯過孩子的智力開發(fā)黃金期,實在是一種大腦資源的浪費。

二、錯誤看法:樹大自然直。

這種思想的支配下,許多父母往往對孩子采取不聞不問的態(tài)度,任其發(fā)展,放任自流,結(jié)果等小樹苗長歪時,要糾正也難了,那時父母再怎么反省都遲了,教育是沒有回頭路可走的。

正確看法:幼兒期是形成良好道德、行為習(xí)慣、健康人格的重要時期,幼兒沒有生活經(jīng)歷,分辯是非能力較差,行為自控能力較弱,行為控制力也極為有限,需要父母一定的約束和管教,需要用心去塑造孩子的心靈,培養(yǎng)孩子的健康情感。許多孩子長大后日漸暴露出的許多不良品行,如意志不堅,害怕失敗,經(jīng)不起挫折以及自私、霸道等等都是這種思想造成的惡果。

三、錯誤看法:教育孩子,無師自通。

不少父母認(rèn)為教育孩子是非常自然而且無師自通的事,投資和花精力學(xué)習(xí)“如何成為合格的的父母”是十分荒唐和沒必要的,加之多少從父輩那兒傳承下來的一些傳統(tǒng)教育觀念,使某些父母在教育孩子方面上遇到困惑和煩惱時,既不虛心向別人咨詢,也不通過書本或媒體去尋找答案,更不主動尋找學(xué)習(xí)方式去接受家庭教育課的“培訓(xùn)”,結(jié)果由于問題長期得不到解決,沒有及時進(jìn)行亡羊補牢或正確地疏導(dǎo),阻礙了孩子身心的健康成長,有的甚至造成不可挽回的人生悲劇。

正確看法:早期教育越早進(jìn)行越好,對孩子的智力發(fā)展和才能培養(yǎng)都有很大的幫助。應(yīng)該主動尋找適合孩子的教育方式。

美國早期教育的內(nèi)容


美國幼兒教育協(xié)會(NAEYC)是美國幼兒教育的權(quán)威機構(gòu),為了指導(dǎo)教育者對嬰幼兒實施正確的早期教育,他們制定了若干早期教育的指導(dǎo)原則。

按照美國幼兒教育協(xié)會的定義,早期教育是指對0~8歲兒童實施的教育,在某些情況下,早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。美國幼兒教育協(xié)會指出,兒童早期的生活經(jīng)驗不僅對于兒童日后在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活有影響,而且對于他的整個一生都會產(chǎn)生影響。比如:當(dāng)前的研究證明,早期教育對于大腦和認(rèn)知發(fā)展有著短期或長期的影響。從嬰兒期一直到10歲,腦細(xì)胞不只是形成了聯(lián)結(jié),而且在這段時期它們有著最大的適應(yīng)性,可以通過積極的大腦刺激改變大腦的結(jié)構(gòu)。同時在人生早期,對孩子積極的養(yǎng)育過程,似乎不僅是對于認(rèn)知發(fā)展,而且對于健康的情緒發(fā)展和社會性能力都非常重要。此外,入學(xué)前的這段時間是發(fā)展基本的運動技能、語言技能以及其他終生受益技能的最佳時期。

著名早教專家Barnett認(rèn)為,兒童早期的護(hù)理和教育能夠極大提高兒童日后在學(xué)校中的成功機會,參與到高質(zhì)量學(xué)前教育方案中的低收入家庭的兒童,留級、棄學(xué)、犯罪的可能性大為降低。不過,根據(jù)美國幼兒教育協(xié)會的研究表明,由于早期教育方案良莠不齊,美國只有15%的早期教育方案屬于高質(zhì)量的項目,而那些低質(zhì)量的方案不僅不能起到促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的目的,反而對他們的健康、安全、發(fā)展造成了威脅。處于這種方案下的嬰幼兒占總數(shù)的30~40%。

目前,全球幼兒教育界基本達(dá)成共識,在急劇變化的當(dāng)今世界中,當(dāng)孩子長大成人后,他們需要具備以下能力:

善于交流,尊重他人,有良好的團(tuán)隊合作精神和能力 ;

有較強的分析問題能力、判斷力以及解決新問題的能力 ;

有較強的接收信息的能力,包括口頭語言和書面語言 ;

能夠靈活使用已經(jīng)發(fā)展成熟的復(fù)雜工具和技術(shù),如 :計算機;

當(dāng)條件和要求發(fā)生變化時,能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)新的方法、技能和知識。

美國幼兒教育協(xié)會認(rèn)為,在今后幾十年中,很多人可能會需要比以前更多的讀寫和運算技能,這些技能是教育過程中的重要目標(biāo)。在歷史和地理的社會研究,音樂和視覺藝術(shù),體育和健康這些學(xué)科中,兒童需要掌握大量的知識和能力,這些知識和能力能夠在各種各樣的學(xué)科中體現(xiàn)出來。除了要掌握大量的知識和能力之外,兒童還必須形成自信的態(tài)度和性格。他們需要理解要取得成功必須付出努力。一個好的教育方案應(yīng)該是能夠提供一個安全和營養(yǎng)的環(huán)境,這樣的環(huán)境能夠促進(jìn)每個孩子的身體、社會、情感、審美、智力和語言的發(fā)展,同時也要適應(yīng)不同家庭的個別需要。

美國幼兒教育協(xié)會對于早期教育的內(nèi)容特別強調(diào)了五個方面的內(nèi)容,即社會、情感、審美、智力和語言發(fā)展。而許多家長在具體實施的過程中,卻往往將早期教育做單一的理解。比如:一些家長把早期教育看作是超前進(jìn)行的學(xué)校教育,理解為是認(rèn)字、背詩、閱讀、學(xué)特長等智力開發(fā)活動。實際上,早期教育包含的范圍非常廣泛,這些內(nèi)容大致為12個方面:

1.大腦與五官刺激;

2.身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力;

3.情緒能力和心理健康;

4.語言能力;

5.良好個性與人格;

6.良好生活習(xí)慣;

7.社會性能力;

8.求知欲開發(fā)與保護(hù);

9.知識積累與學(xué)習(xí)能力(讀寫算);

10.審美趣味與能力;

11.特殊才能發(fā)現(xiàn);

12.特殊技能培養(yǎng)。

早期教育:1歲以內(nèi)寶寶如何進(jìn)行早期教育


整理了關(guān)于早期教育:1歲以內(nèi)寶寶如何進(jìn)行早期教育,希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助,僅供參考。

我們常說三歲看到老,可見一個人的性格和智力的開發(fā)最重要的的就是這個時間短了。通過科學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn),在一歲之前加緊早教能夠幫助寶寶今后的智力成長,因此,希望家長們能把握好這個機會,我們一下就為大家介紹了幾種1歲以內(nèi)的寶寶早期教育的方法,家長們可以學(xué)一學(xué),然后按照我們的方法教育寶寶,同時這也是很好的親子教育,希望家長們能夠采納。

0—6個月:建立安全與依戀

家長在撫養(yǎng)這個月齡階段的寶寶時,首先要滿足其生理需要,這是最急促的任務(wù),與此同時也要關(guān)注寶寶的心理、智力發(fā)展。面對新生兒,家長們首先要為寶寶創(chuàng)造安全穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境,提供較好的撫養(yǎng)條件。其次要與寶寶建立起安全與依戀的關(guān)系,這也是這個月齡階段的寶寶最需要的。

長期以來,寶寶的教育一直是以母親為主體而父親經(jīng)常是缺失的,因此需要提醒家長,在與寶寶建立起安全與依戀關(guān)系的過程中,父親也要發(fā)揮起應(yīng)有的作用,這樣寶寶長大以后會更勇敢。

7—9個月:好奇心萌發(fā)

這個月齡階段的寶寶開始對外部事物表現(xiàn)出好奇,他們要開始學(xué)習(xí)爬行了。從這個月齡起,家長可以開始對寶寶進(jìn)行認(rèn)知、語言、運動、交往、藝術(shù)這五項能力的培養(yǎng)。

首先,學(xué)習(xí)爬行是這個階段的重要工作。它能促進(jìn)寶寶大動作的發(fā)展,為學(xué)習(xí)站立和行走打基礎(chǔ),也能滿足寶寶探索外部事物的好奇心。同時寶寶的食指也開始分化了,家長可以對其進(jìn)行精細(xì)的手部動作訓(xùn)練。

其次,這個月齡段的寶寶自我意識開始初步覺醒,家長可以教寶寶勇敢地在別的小朋友面前介紹、表達(dá)自己,從而讓寶寶認(rèn)識自我,學(xué)會與人交往。因此,良好的親子閱讀習(xí)慣,也需要在這個階段建立起來。家長可選擇一些以圖畫為主、色彩鮮亮、紙質(zhì)較硬不容易被寶寶撕破的讀物,用輕柔的語氣為寶寶講述書中的故事,能潛移默化地促進(jìn)寶寶語言能力的發(fā)展。

10—12個月:激發(fā)探索精神進(jìn)

寶寶的認(rèn)知能力在這個階段有了進(jìn)一步提高。家長可以借助一些漂亮的玩具,教寶寶理解大小、里外等邏輯概念。

寶寶的語言天賦也即將覺醒。7至9個月期間還只會說單音節(jié),這個階段的寶寶開始從雙音節(jié)發(fā)起進(jìn)攻了。一歲以后寶寶就將進(jìn)入語言能力的爆發(fā)期,在這個階段家長應(yīng)多多跟寶寶進(jìn)行交流,為其語言的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長要多觀察寶寶,從寶寶的各類反應(yīng)中尋找規(guī)律,學(xué)會從寶寶的哭鬧、翻轉(zhuǎn)等各類反應(yīng)中讀懂寶寶的需要;其次要幫助寶寶形成穩(wěn)定的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總結(jié):寶寶的身體健康和教育是最為家長們所擔(dān)憂的了,我們在前幾期中具體給家長們介紹了寶寶身體健康應(yīng)該注意的事情,今天我們著重介紹了寶寶的早期教育問題,在一歲的不同周期內(nèi),介紹了不同的早教實施方法,能夠詳細(xì)的指導(dǎo)家長們給自己的寶寶開展早教活動,希望能夠幫助到您!

什么是早期教育


早期教育是指幼兒從出生之日起所實行的適合年齡特點的教育。也就是通過一系列的刺激引起孩子的反射活動,這就是幼兒的早期學(xué)習(xí)。

早期教育對于兒童以后的發(fā)展具有重要的奠基作用。

事實證明,早期教育是兒童發(fā)展的需要。嬰兒出生時大腦皮層的發(fā)育已達(dá)到可能形成條件反射的程度,就是說能接受來自各種感官的刺激。如辨別味道,感受音樂,用眼睛跟蹤物體。但這種能力只有在外界不同刺激下才能發(fā)展起來,更早的給予刺激

,可以加速先天潛在能力的早期表現(xiàn)。根據(jù)“用進(jìn)廢退”的原理,不給予刺激和訓(xùn)練,有的細(xì)胞活動能力就會降低,已形成的反射還會消失。兒童兩歲神經(jīng)纖維已發(fā)育很好,可以進(jìn)行多種方式的聯(lián)系,三歲已形成網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,神經(jīng)纖維已髓鞘化。兩歲腦重已達(dá)成人三分之一,三歲達(dá)成人的四分之三,七歲達(dá)成人的百分之九十。這些都說明,早期教育不僅是必要的,也是可能的。

對孩子進(jìn)行早期教育,有三大重要意義:

(1)早期教育可以促進(jìn)腦的發(fā)育,開發(fā)智力。

(2)早期教育能對小兒心理發(fā)展產(chǎn)生良好影響。尤其在出生后頭幾年,正常的社會環(huán)境和教育能使小兒的早期生活得到豐富多采的訓(xùn)練,從而使孩子的情緒、情感、社群活動、語言反應(yīng)、腦力思維等心理活動受到良好的影響。

(3)振興中華,實現(xiàn)四化需要眾多身心健康、有社會主義覺悟、有現(xiàn)代科學(xué)文化技術(shù)知識的專門人才,早期教育就是早出人才、多出人才的一個重要步驟,有深遠(yuǎn)的社會意義。早期教育不僅可以造就超常兒童,更為實用的是可以使普通兒童更聰明。教育家們認(rèn)為,凡是受過早期教育的兒童,智商可以增加幾十分。有人曾對得最高分和最低分的那些兒童的家庭情況作過分析,結(jié)果是,得最高分的那些孩子的家長,一般比較重視從孩子很小時就開始有意識地進(jìn)行教育,即使孩子進(jìn)了幼兒園,也不放任自流??墒堑梅肿畹偷哪切﹥和议L,由于種種原因沒有對孩子進(jìn)行早期教育。

嬰幼兒時期是孩子心理發(fā)展的重要時期,即接受教育和發(fā)展智力的最佳時期。有些能力如果在嬰兒期沒有學(xué)到,以后再想學(xué)是比較困難的。美國有位心理學(xué)家曾做一項實驗,他從孤兒院挑選一批新生兒置于暗室,只給他們機械式的援助以保證存活,不給予任何社會刺激。實驗中發(fā)現(xiàn),起初,這些被試者在生理上和正常嬰兒差不多,隨后機能逐漸退化直至癡愚地步。由于社會輿論的譴責(zé),此實驗停止了。但被試孩子只有少數(shù)恢復(fù)了正常,大多數(shù)雖經(jīng)多方努力,仍沒恢復(fù)人類的天性,造成終生癡傻。

人腦生理學(xué)研究表明,腦的發(fā)育是驚人的。新生兒腦重只相當(dāng)于成人腦重的1/3,但到了6、7歲時他的重量已接近成人。3歲時,人腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育已完成了70%~80%,著名的兒童心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為,“一個人的智力發(fā)展,若以17歲達(dá)到100%;那么,4歲時就達(dá)到了50%,其余是以后達(dá)到的”。由此可見,對兒童進(jìn)行早期教育不僅是重要的,而且是可能的

早期教育的熱點冷看


人生最重要的階段

在中國歷史上,恐怕從來沒有像今天這樣重視對孩子的教育,教育非但在性質(zhì)上越來越重要,在年齡上越來越提前,而且,作為一種區(qū)別于其他時尚的“時尚”,正以春風(fēng)之勢燎原于中國,眼下,你倘不談教育,倘不談早期教育,跟彼時的“文盲”又有何種區(qū)別?所以,教育是一個很時尚的談資,也是現(xiàn)代人的標(biāo)志之一。

全民重教當(dāng)然是好事,問題在于,教育家眼里的教育是樹人,企業(yè)家眼里的教育是市場,而更多百姓眼里的教育,就像我們的心情,復(fù)雜得不是一句話能說清的了。但,關(guān)于教育的話,卻是不得不說清的,因為它直接關(guān)系到人的發(fā)展。在教育問題上,現(xiàn)在有許多人認(rèn)為真正重要的階段并不是大學(xué),甚至也不是中學(xué)和小學(xué)

,而是在學(xué)前,更有人直截了當(dāng)?shù)刂赋觯瑧?yīng)當(dāng)是0~3歲,這是人生最重要的階段。

我以為,0~3歲的“早教”,比傳統(tǒng)的“幼教”更注重啟蒙期的提前,在“養(yǎng)”的過程中更多注入教育的元素,重在人之初的資源性開發(fā)。而幼兒園的教育發(fā)展,也正以托幼一體化為方向進(jìn)行。之所以提出人的“0歲戰(zhàn)略”,說明人對自身的發(fā)展有了新的認(rèn)識。

偏了向的重視

“讓孩子在0歲起跑”,我當(dāng)然贊同這樣的觀點,但我卻不贊同很多人眼下的做法。他們認(rèn)為只要知道早期教育的重要性,就能進(jìn)行早期教育了。這就像我們都知道吃飯對人的重要意義,但偏巧有許多人不是因為沒飯吃而餓死,卻是吃得太多太飽而得病。

我們的早期教育剛剛開始,卻已經(jīng)很難分辨什么是正道、什么是歧途。因為我們的大腦在長期的習(xí)慣中已經(jīng)成了一個被填充的容器,而不是被點燃的火把。只要有一種東西流行,我們很快會跟風(fēng)。就像擠公交車,生怕自己不用力會趕不上趟,卻忘了看一下自己擠的是幾路車。

──早期教育太重要啦,我們小時候就是因為沒條件接受這樣的教育,才吃了那么多虧,今天你們做爹媽的其他可以省,但教育千萬不能省,小孫子雖然才2歲,但也得多教育教育,錢不夠,我出!

這是一位爺爺在聽說了早期教育的重要性后,在兒子和媳婦面前的指示。

──咱樓上那孩子才3歲就上了電視,能認(rèn)好多字了,咱狗兒咋就比不過人家呢?將來不會是弱智吧?老師,您說該怎樣早教呢?收音機里有講座,我都錄下來放給寶寶聽行不?

這是一位外婆焦急的心情,為了趕上樓上那孩子,她都快神經(jīng)衰弱了。

──哎呀,寶寶寶寶,樹不是這樣畫的呀,老師怎么教你們的呀,快照媽媽的樣子畫,好好練,長大當(dāng)畫家噢!

這是一位年輕的媽媽在輔導(dǎo)3歲孩子的“回家作業(yè)”,每天如此。

……

我看到太多太多這樣充滿“中國特色”的早期教育現(xiàn)象,教識字、教數(shù)學(xué)、教美術(shù)、教音樂、教外語,凡是大人具備的能力,都想教給0~3歲的孩子,包括,大人不具備的能力,也請人教給孩子。

這是一個讓孩子圓大人夢的時代。

生存,競爭,出色,成功,優(yōu)秀,發(fā)展,出名……這些現(xiàn)代名詞給我們家長太多的刺激,以至于他們生怕與平庸、落后、淘汰這些可怕的字眼沾邊,誰都知道早期教育的重要,誰都知道獨生子女早期教育的極端重要。因為對家長來說,只有一次機會。

于是,我們在家長房里貼滿了漢字、數(shù)字和ABC,掛滿了美麗的圖畫,寶寶的父母們在辛勤工作之余,急匆匆去“蒙臺梭利”、“瑞吉歐”那里搬回一些能讓孩子聰明的法寶,或是到處趕來趕去聽專家講座,以求茅塞頓開,或是報名參加各種親子活動,以圖融入群體……

我無意列舉這些選擇的非合理性,毫無疑義,這些選擇都是現(xiàn)實的,也是需要的,但作為孩子的家長,千萬不能僅模仿了方法而忽視了正確的觀念。對于日趨紅火的早教“市場”

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  • 幼兒園中班教案《風(fēng)在哪兒》含反思 經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師,我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“幼兒園中班教案《風(fēng)在哪...
    2022-05-23 閱讀全文

1.養(yǎng)護(hù)和教育分不開: 孩子的早期的教育和養(yǎng)護(hù)、保健是分不開的。孩子最初的發(fā)展能力是最快的,對他的一生影響重要,機會決不要錯過。在養(yǎng)護(hù)時,與寶寶進(jìn)行語言和感情的交流,就可以促進(jìn)寶寶語言和情感的發(fā)展...

2021-04-04 閱讀全文

下面是“幼兒園語言教案《大象躲在哪兒》”的內(nèi)容一文。讓幼兒積極思考,大膽想象,創(chuàng)編故事情節(jié),理解作品,懂得用較準(zhǔn)確的語言表述動物們利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù),感受動物保護(hù)色的神奇,激發(fā)科學(xué)探究的興趣。 活...

2020-06-08 閱讀全文

引言:這次聊天活動是一次安全教育活動的延緩。聊天是有目的的,而且也是經(jīng)過事前設(shè)計的。 教師:你們有一個人在家的時候嗎? 迪一:有一個人在家的時候。有人敲門我會問問是誰。 子圓:如果是認(rèn)識的人我就開門。...

2019-12-13 閱讀全文

一、錯誤看法:孩子太小,教育是以后的事。 認(rèn)為剛生下來的嬰兒什么也不懂,教育為時過早,這是缺乏早期教育意識。 正確看法:其實孩子一出生,就有了最初的認(rèn)知能力,0~3歲是許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期,印度狼孩的...

2022-02-22 閱讀全文

經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師,我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“幼兒園中班教案《風(fēng)在哪...

2022-05-23 閱讀全文