幼兒園大班教案《大象躲在哪兒》

幼兒園大班教案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園大班教案《大象躲在哪兒》”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

下面是“幼兒園語言教案《大象躲在哪兒》”的內(nèi)容一文。讓幼兒積極思考，大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)，理解作品，懂得用較準(zhǔn)確的語言表述動物們利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)，感受動物保護(hù)色的神奇，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。

活動目標(biāo)：

1.理解作品，懂得用較準(zhǔn)確的語言表述動物們利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)。

2.積極思考，大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。

3.感受動物保護(hù)色的神奇，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

PPT、課件《大象躲在哪兒》

活動過程：

活動導(dǎo)入：

1、師幼彈唱歌曲《捉迷藏》。

2、經(jīng)驗遷移：

（1）你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎樣躲才不容易被捉到呢？

（2）有一天，大象和它的好朋友也來玩捉迷藏的游戲，猜猜它們躲在哪兒？怎樣躲？

活動過程：

1、觀看演示，傾聽故事，初步理解故事主要內(nèi)容。

（1）提問：猴子會躲在哪兒？它為什么躲在樹上？

老虎會躲在哪兒？它為什么躲在草叢里？

烏龜躲在哪兒？它為什么沒有躲起來？

大象躲起來了嗎？它本來想躲在哪兒的？伙伴們看了覺得怎么樣？為什么呢？

（2）總結(jié)：這些小動物都躲在和自己身體顏色很像的地方，這種保護(hù)自己的方法就叫動物的保護(hù)色！

（3）大家都躲好了，只有大象還不知道要躲在哪兒，它的好朋友幫它出主意了。

A.猴子說：“大象，你來和我一起躲在樹干上吧！”（你們覺得這樣行嗎？為什么？）

B.老虎說：“你那不行，大象，你應(yīng)該躲到我這兒來！”（老虎躲在哪的？大象也可以躲在草叢里嗎？為什么?）

C.烏龜說：“哎！他們的方法一點(diǎn)兒也不好！大象，你應(yīng)該躲在那兒一動也不動，看上去就像一塊大石頭了。”（烏龜?shù)倪@個方法好嗎？為什么？）

（4）提問：大象到底應(yīng)該躲在哪兒呢？小朋友們，你們誰能給它出出主意？☆（多問，游戲才能更精彩。請幼兒用完整連貫的語言將具體的地方和理由表述出來。）

師：故事欣賞完了，你們?yōu)榇笙笙肓诉@么多好辦法，真是樂于助人的好孩子?，F(xiàn)在，讓我們一起也來玩一玩捉迷藏的游戲吧！、

游戲規(guī)則：

我這里有樹枝，有石頭，還有枯黃的草叢。游戲開始前，請先聽清楚規(guī)則：每種動物都有自己的保護(hù)色，請你準(zhǔn)確地躲到自己的保護(hù)色里，如果躲錯就算失敗哦！

分配角色（尊重幼兒自主選擇）：

1、愿意扮演大象的站到我的右手邊。（大象的長鼻子甩起來）

2、愿意扮演烏龜?shù)恼镜轿业淖笫诌?。（烏龜是怎么縮到殼里的）

上前一步：

3、愿意扮演猴子的到這兒來。（猴子會有哪些動作？）

4、愿意扮演老虎的到這兒來。（老虎夠兇猛嗎？）

（老師閉上眼睛，數(shù)3聲之后，游戲就要開始了。）

1、找到一個小動物就問他：“你為什么要躲在這兒？”

2、請問被找到的小動物：“你覺得XX會躲在哪兒？我們一去找找吧?！?/p>

☆重點(diǎn)采訪大象躲在哪兒去了

三、活動延伸

動物保護(hù)色在生活中的運(yùn)用。

幼兒百科：保護(hù)色是指動植物把體表的顏色改變?yōu)榕c周圍環(huán)境相似，這種顏色叫保護(hù)色。很多動物有保護(hù)色，類似蜥蜴的變色能力，還有不少動物進(jìn)化為與環(huán)境相似的皮毛。自然界里有許多生物就是靠保護(hù)色避過敵人，在生存競爭當(dāng)中保存自己的，顏色變化最多樣化的還屬于海洋生物。

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幼兒園中班教案《風(fēng)在哪兒》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1、感受風(fēng)吹來的方向。

2、了解風(fēng)為自己的生活帶來的方便。

3、能觀察、比較出不同的風(fēng)。

4、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受風(fēng)的方向。

難點(diǎn)：觀察、比較不同的風(fēng)。

活動準(zhǔn)備

風(fēng)車、扇子、風(fēng)箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機(jī)、紙飛鏢、羽毛、電風(fēng)扇、課本（人手一本）

活動過程

1.引起興趣

教師：“誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字？”（風(fēng)）還有什么方法能使風(fēng)兒出現(xiàn)？

幼兒探索各種可以起風(fēng)的方法。

2、有關(guān)風(fēng)的圖片（有益的風(fēng)和有害的風(fēng)）

(1)游戲：《我們會制造風(fēng)》通過幼兒自由玩風(fēng)車、吹泡泡、玩紙飛機(jī)、紙飛鏢等各種活動體驗風(fēng)的方向、風(fēng)力，進(jìn)一步提高幼兒游戲興趣。

（2）探索怎樣讓風(fēng)為我們做好事？讓幼兒了解植樹造林可以減少風(fēng)沙的常識，強(qiáng)化幼兒愛護(hù)樹林，不亂讓垃圾的行為。

3、討論交流。

（1）觀察課本了解風(fēng)吹來的方向是四面八方的。

（2）游戲：尋找風(fēng)吹來的方向

在游戲中感受不同方向吹來的風(fēng)，我們身上的衣物也會朝另一個方向擺動，尋找戶外還有哪些東西告訴我們風(fēng)來了

（3）教師也可以在電風(fēng)扇上綁上長紙條，然后改變電風(fēng)扇方向，再請幼兒觀察紙條飄動的方向。

（4）活動結(jié)束

延伸活動：

小朋友繼續(xù)嘗試用長紙條在有風(fēng)的地方找“風(fēng)”。

教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。

2、事先對幼兒的已有經(jīng)驗了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動。

3、師幼配合的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

4、科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會多注意。

5、提醒孩子在回答問題時完整句的表達(dá)。

6、科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會多準(zhǔn)備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把實驗結(jié)論清楚地記住。

幼兒百科：風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風(fēng)。

難辨的陶老師在哪兒？（社會教育論文大全）

引言：這次聊天活動是一次安全教育活動的延緩。聊天是有目的的，而且也是經(jīng)過事前設(shè)計的。

教師：你們有一個人在家的時候嗎？

迪一：有一個人在家的時候。有人敲門我會問問是誰。

子圓：如果是認(rèn)識的人我就開門。

景濤：我不開。

芊芊：不開就沒禮貌了，應(yīng)該開門。

佳越：我先問問是誰，然后認(rèn)識的就開門，不認(rèn)識的就告訴他家里沒人，不開門。

博潔：給家長打電話，告訴他們家里有人來，請他們快回來。

俊陽：讓我爸回來看看是誰，認(rèn)識的就開門。

迪一：不能打電話，因為壞人會先把電話線剪斷。

佳越：不能讓外面的人知道只有自己在家。

老師：如果來人說是陶老師呢？你們可是認(rèn)識陶老師的

俊陽：那就開門。

佳越：不行。她要是騙我們怎么辦？

子圓：陶老師不會騙人。

迪一：那別人冒充陶老師怎么辦？

景濤：聽聲音就知道是不是陶老師了。

芊芊：咱們考考她。

子圓：怎么考？你又看不見她，也不能讓她進(jìn)來。

芊芊：讓她唱幾首我們學(xué)過的歌。

老師：小孩的歌誰都會幾個，那還不容易。（于是我順口就唱了幾句我們經(jīng)常唱的兒童歌曲）

佳越：我有辦法了，讓她講故事或說詩歌。

老師：我會講《龜兔賽跑》、《小馬過河》、還有《狡猾的狐貍》，好多好多。

博潔：還真難不倒您，什么都會。

老師：讓我進(jìn)來吧，我都通過你們的考試了。

子圓：肯定是陶老師，讓她進(jìn)來吧。

芊芊：不行不行，這么簡單，還得想想辦法。

迪一：我媽說壞人最會騙人了，不能聽她的。（然后他就沖著我問）你怎么知道我沒有上幼兒園？你上班的時候能到我們家來嗎？真的老師從來沒有上班的時候來我們家的。

孩子還真進(jìn)入情景了。的確，平時老師從來沒有在上班的時間到他們家的。

老師：看見你沒來幼兒園，我是來家訪的。看看你是不是病了。

佳越：那就把你的衣服拿進(jìn)來讓我看看。

老師：開開門你就能看見了。

子圓：看衣服有什么用？

佳越：幼兒園的老師上班都穿一樣的衣服，咱們都知道陶老師有什么樣的衣服。

老師：那你必須把門打開，才能看到我穿的衣服是什么樣的。

迪一：不行，門打開了你就進(jìn)來了。

芊芊：咱們把這些辦法都用在一起就能知道是不是陶老師了。

迪一：那陶老師就對不起了，不管你是真的陶老師還是假的陶老師，都不能讓你進(jìn)來，你只有等到我爸爸、媽媽回來以后再進(jìn)來了。

老師：我白跑一趟。雖然是白跑了，但是我很高興，你們警惕性這么高，還想了那么多辦法來考驗我。

對比《瓦利的故事》里幼兒的談話，我感覺在談話過程中自己的主導(dǎo)意識很強(qiáng)，總是希望幼兒的談話按照我的思路進(jìn)行，有較強(qiáng)的教育意識。

幼兒園大班教案《噴水大象》

下面是“幼兒園大班教案《噴水大象》”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目標(biāo)

1.欣賞名畫，體會描繪大象的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.想象并用肢體動作進(jìn)行模仿表演。

3.嘗試用不同方法表現(xiàn)大象噴水的形象。

4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

5.感受作品的美感。

活動準(zhǔn)備

1.“名畫欣賞”《大象》。

2.掛圖：《奇妙的鼻子》。

3.圖畫紙、蠟筆、噴水器、水彩或廣告顏料、水彩筆。

活動過程

1.老師出示掛圖，請幼兒觀察大象的鼻子，引導(dǎo)幼兒大膽討論。

——大象的鼻子有什么特點(diǎn)?

——大象是怎么吸水、噴水的?

——你覺得它的鼻子漂亮嗎?

2.引導(dǎo)幼兒用自己的身體模仿大象的身體進(jìn)行活動。如：甩鼻子，用鼻子卷樹葉來吃，吸水、噴水等。

3.翻到“名畫欣賞”《大象》結(jié)合『附1』與『附2』，請幼兒一起來研究大象的圖畫。

——大象的外觀長得怎么樣?

——它的皮膚看起來是什么顏色的?感覺如何?(粗粗的、厚厚的)

——它正在做什么?

4.邀請幼兒用彩筆為大象畫一張噴水畫。畫的時候老師適時提醒幼兒，注意將大象的頭和身體畫大。用兒歌提醒幼兒畫出大象的特征。

幼兒百科：象哺乳綱，長鼻目，象科。主要外部特征為柔韌而肌肉發(fā)達(dá)的長鼻，具纏卷的功能，是象自衛(wèi)和取食取水的有力工具。

關(guān)于“幼兒園大班教案《噴水大象》”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班教案：中國在哪里

活動目標(biāo)1、了解中國地圖明顯的輪廓特征（像大公雞），在地球儀上能找到中國的位置。

2、感受祖國真大，地域遼闊。

活動準(zhǔn)備1、《小朋友的書 我的祖國叫中國》

2、中國地圖一張；大地球儀一個；五星紅旗貼紙若干活動過程1、提問引出主題，出示中國地圖（幼兒報出一個地名，如上海、北京、香港等，教師按照大致方位畫個圓圈。）師：你們看過中國地圖嗎？今天啊，茅老師就給小朋友們帶來了一張中國地圖。2、了解中國地圖輪廓的明顯特征。

◆中國地圖的形狀像什么？師幼用手指畫國境線，感受祖國疆土的輪廓。

◆我們所在的省名字叫什么？（浙江）在地圖的什么位置上？教師在地圖上做記號。

◆（教師在地圖上指出臺灣的位置）這是什么地方？形狀像什么？

3、在中國地圖上，觀察不同顏色所表示的不同意義：棕色表示山丘，藍(lán)色表示海洋，綠色表示平原。并請幼兒看一看浙江的地貌圖的顏色。

4、每組發(fā)一個地球儀，找找中國在地球儀上的位置，貼上五星紅旗。再次觀察了解地球儀上不同顏色所代表的不同意義。

5、欣賞詩歌《我們的祖國真大》。

◆閱讀《小朋友的書我的祖國叫中國》第二頁“我們的祖國真大”，教師完整朗誦詩歌。

◆提問：詩歌里說什么了？請幼兒仔細(xì)觀察畫面，進(jìn)行討論回答。

◆與幼兒討論：

為什么在同一個時候，有的滑雪，有的游泳，有的穿棉襖，有的戴涼帽呢？

為什么說我們的祖國真大呢？

◆集體朗誦詩歌。

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