幼兒園大班教案。
俗話說,磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園大班教案《大象躲在哪兒》”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
下面是“幼兒園語言教案《大象躲在哪兒》”的內(nèi)容一文。讓幼兒積極思考,大膽想象,創(chuàng)編故事情節(jié),理解作品,懂得用較準(zhǔn)確的語言表述動物們利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù),感受動物保護(hù)色的神奇,激發(fā)科學(xué)探究的興趣。
活動目標(biāo):
1.理解作品,懂得用較準(zhǔn)確的語言表述動物們利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)。
2.積極思考,大膽想象,創(chuàng)編故事情節(jié)。
3.感受動物保護(hù)色的神奇,激發(fā)科學(xué)探究的興趣。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:
PPT、課件《大象躲在哪兒》
活動過程:
活動導(dǎo)入:
1、師幼彈唱歌曲《捉迷藏》。
2、經(jīng)驗遷移:
(1)你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎樣躲才不容易被捉到呢?
(2)有一天,大象和它的好朋友也來玩捉迷藏的游戲,猜猜它們躲在哪兒?怎樣躲?
活動過程:
1、觀看演示,傾聽故事,初步理解故事主要內(nèi)容。
(1)提問:猴子會躲在哪兒?它為什么躲在樹上?
老虎會躲在哪兒?它為什么躲在草叢里?
烏龜躲在哪兒?它為什么沒有躲起來?
大象躲起來了嗎?它本來想躲在哪兒的?伙伴們看了覺得怎么樣?為什么呢?
(2)總結(jié):這些小動物都躲在和自己身體顏色很像的地方,這種保護(hù)自己的方法就叫動物的保護(hù)色!
(3)大家都躲好了,只有大象還不知道要躲在哪兒,它的好朋友幫它出主意了。
A.猴子說:“大象,你來和我一起躲在樹干上吧!”(你們覺得這樣行嗎?為什么?)
B.老虎說:“你那不行,大象,你應(yīng)該躲到我這兒來!”(老虎躲在哪的?大象也可以躲在草叢里嗎?為什么?)
C.烏龜說:“哎!他們的方法一點(diǎn)兒也不好!大象,你應(yīng)該躲在那兒一動也不動,看上去就像一塊大石頭了。”(烏龜?shù)倪@個方法好嗎?為什么?)
(4)提問:大象到底應(yīng)該躲在哪兒呢?小朋友們,你們誰能給它出出主意?☆(多問,游戲才能更精彩。請幼兒用完整連貫的語言將具體的地方和理由表述出來。)
師:故事欣賞完了,你們?yōu)榇笙笙肓诉@么多好辦法,真是樂于助人的好孩子?,F(xiàn)在,讓我們一起也來玩一玩捉迷藏的游戲吧!、
游戲規(guī)則:
我這里有樹枝,有石頭,還有枯黃的草叢。游戲開始前,請先聽清楚規(guī)則:每種動物都有自己的保護(hù)色,請你準(zhǔn)確地躲到自己的保護(hù)色里,如果躲錯就算失敗哦!
分配角色(尊重幼兒自主選擇):
1、愿意扮演大象的站到我的右手邊。(大象的長鼻子甩起來)
2、愿意扮演烏龜?shù)恼镜轿业淖笫诌?。(烏龜是怎么縮到殼里的)
上前一步:
3、愿意扮演猴子的到這兒來。(猴子會有哪些動作?)
4、愿意扮演老虎的到這兒來。(老虎夠兇猛嗎?)
(老師閉上眼睛,數(shù)3聲之后,游戲就要開始了。)
1、找到一個小動物就問他:“你為什么要躲在這兒?”
2、請問被找到的小動物:“你覺得XX會躲在哪兒?我們一去找找吧?!?/p>
☆重點(diǎn)采訪大象躲在哪兒去了
三、活動延伸
動物保護(hù)色在生活中的運(yùn)用。
幼兒百科:保護(hù)色是指動植物把體表的顏色改變?yōu)榕c周圍環(huán)境相似,這種顏色叫保護(hù)色。很多動物有保護(hù)色,類似蜥蜴的變色能力,還有不少動物進(jìn)化為與環(huán)境相似的皮毛。自然界里有許多生物就是靠保護(hù)色避過敵人,在生存競爭當(dāng)中保存自己的,顏色變化最多樣化的還屬于海洋生物。
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活動目標(biāo)
1、感受風(fēng)吹來的方向。
2、了解風(fēng)為自己的生活帶來的方便。
3、能觀察、比較出不同的風(fēng)。
4、能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):感受風(fēng)的方向。
難點(diǎn):觀察、比較不同的風(fēng)。
活動準(zhǔn)備
風(fēng)車、扇子、風(fēng)箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機(jī)、紙飛鏢、羽毛、電風(fēng)扇、課本(人手一本)
活動過程
1.引起興趣
教師:“誰也看不到我的影子,誰也捉不住我的身子,沙沙沙,有時我只搖搖樹枝,嘩嘩嘩,有時我要推倒房子,請你猜猜我的名字?”(風(fēng))還有什么方法能使風(fēng)兒出現(xiàn)?
幼兒探索各種可以起風(fēng)的方法。
2、有關(guān)風(fēng)的圖片(有益的風(fēng)和有害的風(fēng))
(1)游戲:《我們會制造風(fēng)》通過幼兒自由玩風(fēng)車、吹泡泡、玩紙飛機(jī)、紙飛鏢等各種活動體驗風(fēng)的方向、風(fēng)力,進(jìn)一步提高幼兒游戲興趣。
(2)探索怎樣讓風(fēng)為我們做好事?讓幼兒了解植樹造林可以減少風(fēng)沙的常識,強(qiáng)化幼兒愛護(hù)樹林,不亂讓垃圾的行為。
3、討論交流。
(1)觀察課本了解風(fēng)吹來的方向是四面八方的。
(2)游戲:尋找風(fēng)吹來的方向
在游戲中感受不同方向吹來的風(fēng),我們身上的衣物也會朝另一個方向擺動,尋找戶外還有哪些東西告訴我們風(fēng)來了
(3)教師也可以在電風(fēng)扇上綁上長紙條,然后改變電風(fēng)扇方向,再請幼兒觀察紙條飄動的方向。
(4)活動結(jié)束
延伸活動:
小朋友繼續(xù)嘗試用長紙條在有風(fēng)的地方找“風(fēng)”。
教學(xué)反思
1、學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來,這時老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了,應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間,答案會不可思議的。
2、事先對幼兒的已有經(jīng)驗了解不夠,導(dǎo)致課堂上有些被動。
3、師幼配合的相當(dāng)默契,但是一再跟著老師的思路走,這樣孩子的思維有些局限。
4、科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),流程之間的銜接要過渡自然,今后上課我會多注意。
5、提醒孩子在回答問題時完整句的表達(dá)。
6、科學(xué)課重在讓孩子操作,教師的及時總結(jié),幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象,如果重新上,我會多準(zhǔn)備些材料,讓大家自主分組討論操作,然后師幼共同驗證,只有孩子親自操作才會把實驗結(jié)論清楚地記住。
幼兒百科:風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象,它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后,低溫的冷空氣橫向流入,上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落,由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升,這種空氣的流動就產(chǎn)生了風(fēng)。
引言:這次聊天活動是一次安全教育活動的延緩。聊天是有目的的,而且也是經(jīng)過事前設(shè)計的。
教師:你們有一個人在家的時候嗎?
迪一:有一個人在家的時候。有人敲門我會問問是誰。
子圓:如果是認(rèn)識的人我就開門。
景濤:我不開。
芊芊:不開就沒禮貌了,應(yīng)該開門。
佳越:我先問問是誰,然后認(rèn)識的就開門,不認(rèn)識的就告訴他家里沒人,不開門。
博潔:給家長打電話,告訴他們家里有人來,請他們快回來。
俊陽:讓我爸回來看看是誰,認(rèn)識的就開門。
迪一:不能打電話,因為壞人會先把電話線剪斷。
佳越:不能讓外面的人知道只有自己在家。
老師:如果來人說是陶老師呢?你們可是認(rèn)識陶老師的
俊陽:那就開門。
佳越:不行。她要是騙我們怎么辦?
子圓:陶老師不會騙人。
迪一:那別人冒充陶老師怎么辦?
景濤:聽聲音就知道是不是陶老師了。
芊芊:咱們考考她。
子圓:怎么考?你又看不見她,也不能讓她進(jìn)來。
芊芊:讓她唱幾首我們學(xué)過的歌。
老師:小孩的歌誰都會幾個,那還不容易。(于是我順口就唱了幾句我們經(jīng)常唱的兒童歌曲)
佳越:我有辦法了,讓她講故事或說詩歌。
老師:我會講《龜兔賽跑》、《小馬過河》、還有《狡猾的狐貍》,好多好多。
博潔:還真難不倒您,什么都會。
老師:讓我進(jìn)來吧,我都通過你們的考試了。
子圓:肯定是陶老師,讓她進(jìn)來吧。
芊芊:不行不行,這么簡單,還得想想辦法。
迪一:我媽說壞人最會騙人了,不能聽她的。(然后他就沖著我問)你怎么知道我沒有上幼兒園?你上班的時候能到我們家來嗎?真的老師從來沒有上班的時候來我們家的。
孩子還真進(jìn)入情景了。的確,平時老師從來沒有在上班的時間到他們家的。
老師:看見你沒來幼兒園,我是來家訪的。看看你是不是病了。
佳越:那就把你的衣服拿進(jìn)來讓我看看。
老師:開開門你就能看見了。
子圓:看衣服有什么用?
佳越:幼兒園的老師上班都穿一樣的衣服,咱們都知道陶老師有什么樣的衣服。
老師:那你必須把門打開,才能看到我穿的衣服是什么樣的。
迪一:不行,門打開了你就進(jìn)來了。
芊芊:咱們把這些辦法都用在一起就能知道是不是陶老師了。
迪一:那陶老師就對不起了,不管你是真的陶老師還是假的陶老師,都不能讓你進(jìn)來,你只有等到我爸爸、媽媽回來以后再進(jìn)來了。
老師:我白跑一趟。雖然是白跑了,但是我很高興,你們警惕性這么高,還想了那么多辦法來考驗我。
對比《瓦利的故事》里幼兒的談話,我感覺在談話過程中自己的主導(dǎo)意識很強(qiáng),總是希望幼兒的談話按照我的思路進(jìn)行,有較強(qiáng)的教育意識。
下面是“幼兒園大班教案《噴水大象》”的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
活動目標(biāo)
1.欣賞名畫,體會描繪大象的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.想象并用肢體動作進(jìn)行模仿表演。
3.嘗試用不同方法表現(xiàn)大象噴水的形象。
4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
5.感受作品的美感。
活動準(zhǔn)備
1.“名畫欣賞”《大象》。
2.掛圖:《奇妙的鼻子》。
3.圖畫紙、蠟筆、噴水器、水彩或廣告顏料、水彩筆。
活動過程
1.老師出示掛圖,請幼兒觀察大象的鼻子,引導(dǎo)幼兒大膽討論。
——大象的鼻子有什么特點(diǎn)?
——大象是怎么吸水、噴水的?
——你覺得它的鼻子漂亮嗎?
2.引導(dǎo)幼兒用自己的身體模仿大象的身體進(jìn)行活動。如:甩鼻子,用鼻子卷樹葉來吃,吸水、噴水等。
3.翻到“名畫欣賞”《大象》結(jié)合『附1』與『附2』,請幼兒一起來研究大象的圖畫。
——大象的外觀長得怎么樣?
——它的皮膚看起來是什么顏色的?感覺如何?(粗粗的、厚厚的)
——它正在做什么?
4.邀請幼兒用彩筆為大象畫一張噴水畫。畫的時候老師適時提醒幼兒,注意將大象的頭和身體畫大。用兒歌提醒幼兒畫出大象的特征。
幼兒百科:象哺乳綱,長鼻目,象科。主要外部特征為柔韌而肌肉發(fā)達(dá)的長鼻,具纏卷的功能,是象自衛(wèi)和取食取水的有力工具。
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活動目標(biāo)1、了解中國地圖明顯的輪廓特征(像大公雞),在地球儀上能找到中國的位置。
2、感受祖國真大,地域遼闊。
活動準(zhǔn)備1、《小朋友的書 我的祖國叫中國》
2、中國地圖一張;大地球儀一個;五星紅旗貼紙若干活動過程1、提問引出主題,出示中國地圖(幼兒報出一個地名,如上海、北京、香港等,教師按照大致方位畫個圓圈。)師:你們看過中國地圖嗎?今天啊,茅老師就給小朋友們帶來了一張中國地圖。2、了解中國地圖輪廓的明顯特征。
◆中國地圖的形狀像什么?師幼用手指畫國境線,感受祖國疆土的輪廓。
◆我們所在的省名字叫什么?(浙江)在地圖的什么位置上?教師在地圖上做記號。
◆(教師在地圖上指出臺灣的位置)這是什么地方?形狀像什么?
3、在中國地圖上,觀察不同顏色所表示的不同意義:棕色表示山丘,藍(lán)色表示海洋,綠色表示平原。并請幼兒看一看浙江的地貌圖的顏色。
4、每組發(fā)一個地球儀,找找中國在地球儀上的位置,貼上五星紅旗。再次觀察了解地球儀上不同顏色所代表的不同意義。
5、欣賞詩歌《我們的祖國真大》。
◆閱讀《小朋友的書我的祖國叫中國》第二頁“我們的祖國真大”,教師完整朗誦詩歌。
◆提問:詩歌里說什么了?請幼兒仔細(xì)觀察畫面,進(jìn)行討論回答。
◆與幼兒討論:
為什么在同一個時候,有的滑雪,有的游泳,有的穿棉襖,有的戴涼帽呢?
為什么說我們的祖國真大呢?
◆集體朗誦詩歌。
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