你是個壞老師

什么是教育筆記。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“你是個壞老師”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園里最近舉行拍球比賽，所以利用早上鍛煉的時間孩子們各個都在為能取得一個好成績而努力。

今天孩子們玩起了拍花樣球，王治舟玩單腳跳拍、龍龍雙手交換拍、東東邊跑邊拍，一時間孩子們都在“秀”拍花球，看到孩子們排球興趣正濃，我也順手拿起一個球開始把他們拍的花球連起來拍，可是這時候東東幾步跑過來一下子把我的球給打在地上，還沒等我反應過來他早已揚長而去，我定了定神，抱著球過去問還在拍球的東東：“東東，為什么把我的球打到地上？”可他不但沒給我解釋反而笑得很開心，像是受到表揚似的，見他不理我，我氣壞了：“你打我的球我也打你的球！”我也把他的球打到地上，東東突然由喜變怒，像是受了萬般委屈，指著我說：“壞老師、壞老師！”這時班里一片寂靜，看到他這個樣子我有開始后悔剛才沖動的舉動，心里不住的怪自己。

東東說完抱著球很生氣的坐到小椅子上，我也趕忙坐到他旁邊，拉拉他的手：“東東對不起，我不應該打你的球，可是是你先打我的球，你為什么要打掉我的球？”他聽完轉過臉來看著我，想了想說：“因為那樣拍球只有我會拍，我不想讓你拍”，“也就是說，你想邊跑邊拍球只有你一個會，對嗎？”東東點點頭，我卻搖搖頭：“不要以為班里只有你一個人會拍，王治舟拍的花球不僅多而且雙手邊拍邊走、王瑩還會站在翹翹板上拍呢！”東東驚訝的看著我。

我拿起球把孩子們拍的花樣球串起來拍，孩子們看了興奮極了，一個個也學著我的拍法拍了起來。

我拍著球走到東東面前：“東東要不要一起拍呀？”東東抱著球也開始拍了起來，看著孩子們熱火朝天的勁頭，我心里高興極了。

在拍的時候我問東東：“我還是壞老師嗎？”東東笑著說：“小朋友都跟你學會拍球了，原來你不是壞老師，你是個好老師！”聽著他說出這樣的話，他笑了我也笑了。debasrideb.com

我想，在和孩子相處的時候，我們做為教育者，不僅要起到教育孩子的作用，更應該引領著孩子更好的成長。

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你是好孩子,老師喜歡你

今日午休,孩子們特別興奮,嘰嘰喳喳說個不停,我說:"安靜、安靜!"孩子們也沒啥子反映,仍然各說各的,這可怎么辦?于是我想了一個好辦法:和孩子說咬耳朵。沒想到還挺好的呢。

我輕輕地走到一個小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說了聲咬耳朵,他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了,他們馬上靜下來,輕聲地對我說:"吳老師,你對他說啥子?"我裝出一副神神秘瞇的樣子說:"誰閉上秋水就告訴誰。"我對每個小朋友都說了同樣的咬耳朵--你是好孩子,老師喜歡你,請你快快閉上秋水,好好睡一覺,祝你做個好夢!

就這樣,孩子們都甜甜地睡了,我心里有說不出的開心。

原來,愛是恁地簡單,一個愛撫的動作,一句親切的話語,就能使孩子感到愛的真諦。

通過這件小事,使我明白了一個深刻的道理,要教育好孩子,就要捉住良機,千萬不要訓斥或變相體罰孩子?，F(xiàn)在時代變了,環(huán)境變了,孩子的心也變了,變的和我們小時侯大不相同,讀懂孩子的心,簡直是件難事,過多的干涉,會帶給孩子一些無如。是以,要因勢利眼導,RAND教育,一定會達到事半功倍的效果。

你是個很棒的寶寶

在班級的日常活動中，老師大多喜歡“安靜”、“乖巧”、“聽話”的寶寶，可中班的寶寶們用俗語來講，正處于一個“青黃不接”的時期，久而久之“調皮”、“搗蛋”的孩子就會容易被“另眼相待”。

每次寫教育筆記，我總是不由自主的想出一個小主人公——劉磊磊。劉磊磊性格比較犟，并且不愛表達自己的想法。很容易從他身上發(fā)現(xiàn)問題。我記得他媽媽跟我說過：“我這個孩子性子犟，你不對他兇一點兒他是不會聽的!”我聽后笑著回答：“我來試試看!”

一次，我上課呢，有位小朋友剛從興趣班回來，站在外面打不開門了，劉磊磊第一時間跑過去打開了門。我親他一大口：“寶貝兒，你真棒!我看得出你是個樂于助人的乖寶寶!”我這一表揚，他一下子變得很害羞。時間一長，我發(fā)現(xiàn)他喜歡干一些讓老師高興的事情。比如：上課時，有小朋友打鬧，他會主動去制止那些小朋友、看老師的杯子空了，去幫老師打一杯水等等。在他的心中，他知道，我只要做對了，老師就會非常喜歡我。

其實每個孩子天性都是善良的，只是他們表達自己想法的方式不同。換一種方式與其交流，結果也就變得不一樣了。

你是個堅強的孩子

萱萱是個內向的孩子，她很愛哭，現(xiàn)在她一哭，其他的孩子就會來對我說“老師，萱萱她哭了，她想媽媽了。”兩年，已經中班下學期的萱萱還是會想媽媽，經常紅眼眶，經?？奁f想媽媽，每一次，我都會想，是我們老師太嚴厲了嗎？可是不會啊，我們會和孩子交談，會很溫和的和孩子說話，不少孩子都喜歡和我抱抱，和我聊天，和我一起做游戲的。

今天，萱萱又哭了，孩子來和我說了之后，我走過去問她“你怎么哭了？”她說“我想媽媽，我不想上學了?！蔽矣謫枴澳悄阍诩依镆鍪裁矗俊彼聊?。

“萱萱，你現(xiàn)在就不想上學了，那你小學怎么辦呀？小學和幼兒園是不一樣的，小學下午都不睡覺，一直在上課的?！蔽覍孑嬲f道，對萱萱來說，最有效的方法就是講道理，而且是大道理，這是哄她這么久我總結出的經驗，絕對不能提她媽媽。然而萱萱看著我還是不說話。

“萱萱是個堅強的孩子，現(xiàn)在不哭了，一天結束了，我們就回家了?！蔽?guī)退敛裂蹨I哄到。

“萱萱是不是堅強的孩子啊？”我問的，希望她能夠承認，從正面激勵她，讓她停止哭泣。

“嗯。”萱萱點了點頭。

“萱萱很堅強的，那現(xiàn)在自己去擦擦眼淚，玩玩具吧?！蔽颐孑娴念^，看著她自己拿了紙巾擦干凈眼淚，回到桌子旁繼續(xù)玩玩具。

在那么多次哄萱萱的經驗中，從一開始的抱，到現(xiàn)在的言語激勵，讓她停下哭泣，我總結了很多次的經驗，也在和她媽媽的交談中發(fā)現(xiàn)她媽媽很寵她，讓萱萱對媽媽的依戀心很強。和她媽媽也交談過，但很顯然，讓萱萱少點依戀還需要很長的時間。

奧奧，你是個乖孩子！

奧奧是個非?；顫?、聰明的孩子。剛來幼兒園的第一個星期，發(fā)現(xiàn)他做什么事情都不專心，總是走來走去，吵著要爺爺，對阿姨說自己要睡覺，對老師說要打電話給爺爺，讓爺爺快點來接他，但是到了午睡時間，他卻又按耐不住，說要去外面走走、玩玩。于是，每天午睡時間，我就一直陪伴著他，奧奧喜歡拍著背睡覺，但是有時候，無論怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫著要爺爺來接。

奧奧入園的第二個星期，我們老師慢慢發(fā)現(xiàn)，他喜歡捏橡皮泥。一次捏泥活動中，奧奧自己打開一罐嶄新的橡皮泥，說：“哇！是橘黃色的，好漂亮！我要做一個蛋糕?！闭f完，只見奧奧先把橡皮泥分成三份，然后分別搓成球狀，再用橡皮泥蓋子在上面壓平，最后把三張“蛋糕餅”疊在一起，還不忘在上面做上四根蠟燭。于是，我就借此機會，請奧奧上來介紹自己制作的蛋糕，并請他一步步做給其他小朋友看，小朋友們都說奧奧做得非常漂亮，還為他唱起了生日快樂歌。我也在全班幼兒面前表揚了他，為他貼上了小紅花。奧奧小朋友得到了小伙伴們的贊揚和認同，也表現(xiàn)得非常高興。

同時，我們也慢慢發(fā)現(xiàn)，奧奧小朋友整理東西的能力也很不錯，有時候小朋友將不同顏色的橡皮泥裝在一起，他就會及時發(fā)現(xiàn)，并且?guī)椭麄儚男路诸愌b好。于是，我就請奧奧小朋友當小組長，專門負責收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過程中，奧奧與小伙伴們主動交流，和他們成為了好朋友。

從那以后，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，奧奧小朋友能夠坐得住了，而且做事情也變得認真起來了。

加油哦！奧奧！你是個乖孩子！相信你會更棒的！

你是一個好孩子

“你是一個好孩子”看到這句話，大家一定會想到，又是哪個小朋友做了好事被老師表揚了，可你知道嗎？這句話是一個孩子為了不讓自己的作品被別人破壞而說的一句話。那個一個區(qū)角活動的時間，我在為來園的小朋友發(fā)進區(qū)卡，玩具角里王靖宇小朋友正在搭積木，他用積木搭好了一把椅子擺在邊上，又接著搭別的。這時彭宇杰小朋友從別的區(qū)角走過來，看到王靖宇搭的小椅子，馬上就抬起自己的腳想踩下去。我正想開口阻止，只聽到王靖宇說了一句：“彭宇杰，你是一個好孩子，別踩?！迸碛罱茔读艘幌?，馬上將抬起的腳收了回來，轉身就到圖書角去了。而王靖宇又繼續(xù)搭他的積木，一場將要發(fā)生的風波就這樣停止了?？吹竭@一切，我不禁暗暗為王靖宇的表現(xiàn)叫好?，F(xiàn)在太多的孩子看到的都是別人的不好，一有事情發(fā)生就不知道怎么處理，只會到老師這里來告狀。于是我決定在區(qū)角活動結束后進行談話活動。我要用這件事讓孩子們知道，除了讓大人來幫忙解決問題還有一種方法那就是友好。

教育筆記：《你是好孩子，老師喜歡你》

教育筆記：《你是好孩子，老師喜歡你》

每天午休的時候，孩子們都會特別興奮，上床了都還嘰嘰喳喳地說個不停，我說：“安靜、安靜！”孩子們也沒有任何反應，仍然各說各的，這可怎么辦？于是我想了一個好辦法——和孩子說“咬耳朵”，沒想到還挺有效的呢！

我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲“咬耳朵”，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對我說：“吳老師，你對媛媛說什么了？”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“誰閉上眼睛我就告訴誰?！蔽覍γ總€小朋友都說了同樣的“咬耳朵”——你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個好夢！就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的開心。

原來，愛是如此的簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。

通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要用正確的方法，千萬不要訓斥或變相體罰孩子?，F(xiàn)在時代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時侯大不相同，讀懂孩子的心，簡直是件難事，過多的干涉，會帶給孩子一些無助感。因此，作為教師的我們應該學會因勢利導，這樣就一定會達到事半功倍的效果。

超前教育是好是壞引發(fā)爭議

所謂“天下父母心”，作為爸媽，總是希望能夠將最好的給孩子，不讓孩子輸在起跑線上，在教育問題上也不例外，大家都紛紛創(chuàng)造各種機會，讓自己的孩子參與更多的課程，希望孩子能夠早日成才。

于是，年紀小小的幼兒園寶寶開始背負各種壓力，數(shù)學、英語、藝術等各種超齡課程占滿了孩子的時間，孩子原本的童真日益減少。這種幼兒園的超前教育熱已席卷全國。為了防止和克服學前教育“小學化”傾向，教育部近期印發(fā)了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，提出要嚴禁“揠苗助長”式的超前教育和強化訓練，《指南》中明確提出，5-6歲學齡前兒童，“能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”即可。然而，要想放慢“超前教育”腳步，還需要許多努力。

超前教育是好是壞引爭議

兒童教育問題向來備受關注，隨著《指南》的印發(fā)，幼兒園進行超前教育是好是壞也引起網友爭議。

支持派：

佳佳家：幼兒園是要多學點啊，不多學點知識，怎么上得了好的小學？

小天使：小孩子學知識學得越早越容易上手，不然等長大了再學，哪里跟得上其他小朋友？

春之風：讓寶寶早點學知識好啊，不然交那么多錢，就學那么點東西，那不是很不劃算？

南陽之：現(xiàn)在的孩子很聰明，比我們小時候接受能力強很多，多學一點知識也沒什么壞處，我是希望我的孩子能多學一點。

反對派：

秋風得意：我覺得幼兒園只要學習基本的知識就夠了，很多超前的教育根本不必要，會讓孩子害怕上學的。

天南地北：小孩子超前教育我覺得不好，孩子會學的不開心，對孩子性格會有影響。

靜思人：小孩子就應該多玩，有一個快樂的童年，不然一天到晚學知識，小小年紀就背負各種壓力，這樣的小孩怎么會健康？

夜之黑：現(xiàn)在的孩子太可憐了，連上個幼兒園都要超前教育，真是“鴨梨山大”，以后回想起來，哪里還有什么童年的快樂？

超前教育為何盛行？教育體制是根本問題

幼兒園超前教育之所以如此盛行，主要與家長的望子成龍、學校想提高競爭力、教育體制存缺陷有關。

家長：望子成龍，爭奪優(yōu)質資源

“望子成龍”自古有之，如今，隨著生活條件的改善，家長們更是希望能夠為孩子提供更好的教育資源，讓自己的孩子早日成才，于是，家長們的這種期愿也就使得他們早早便為孩子制定了各種學習計劃，希望能夠讓孩子嬴在起跑線上。而在競爭激烈的社會環(huán)境下，尤其是在好的小學需“選拔入學”的教育環(huán)境下，家長們?yōu)榱俗尯⒆幽苌弦凰玫男W，不得不讓孩子提前學習小學知識。此外，這也與家長虛榮心不無關系，如果自己的小孩比其他小孩會更多的技藝或知識，也會讓家長在親友面前更有面子。

學校：迎合家長需求，提高競爭力

目前，很多幼兒園都存在超前教育問題，主要源于以下兩方面的原因。一則，迎合家長需求。許多家長都希望孩子能夠在幼兒園里學到更多知識，學校為了迎合各類家長的需求，不斷增加各種超齡課程。二則，提高競爭力，商業(yè)化運做需要。為了吸收更多生源，提高競爭力，有部分幼兒園都希望出奇制勝，不斷打出開發(fā)潛能的噱頭，尤其是一些競爭力薄弱的幼兒園，更加希望能夠通過“個性教育”，吸引更多的家長。

教育體制：應試教育體制存缺陷

造成幼兒園的超前教育的主要原因，歸根結底還是應試教育體制所致，由于應試教育壓力不斷加大，再加上有利益驅動，很多孩子從上幼兒園起就被套上了重重“枷鎖”。對孩子進行拼音、外語、數(shù)學等小學化內容教學，儼然成了幼兒教育的通病。許多望子成龍的家長擔心孩子輸在起跑線上，都只能紛紛為孩子“添材加料”。

幼兒園超前教育有何危害？

對于超前教育，不少專家都表示3-5歲的兒童不應該進行超前教育，這主要是因為這個時間段進行超前教育，會有如下危害：

一、超前教育扼殺美好童年

幼兒園超前教育其實就是“揠苗助長”，沒有根據(jù)孩子身心發(fā)展的年齡特征、孩子的認知接受能力進行合理設置，而將幼兒當做吸納知識的容器，使幼兒童年生活壓力巨大，索然無味，不能體驗到童年的快樂、趣味與美好。

二、超前教育易使孩子厭學

3—6歲是幼兒發(fā)展的關鍵期，幼兒身心極為脆弱，幼兒園對幼兒的影響很大，因此家長在為孩子選擇幼兒園時應要慎重。在一些幼兒園中，還存在著良莠不齊的現(xiàn)象，其對孩子進行的各種技能培訓，往往違反了孩子心理、生理發(fā)展階段，不僅會導致孩子過早對學習產生厭倦，還會導致孩子將來缺乏獨立思維的能力。

三、超前教育不利于兒童形成良好的性格

“盼才心切”的父母，生怕孩子浪費時間，盡量限制孩子的玩耍。這樣，孩子在孤獨中慢慢變得性格怪癖，不合群，面對社會時，會感到緊張不安。而且，從幾點鐘學琴，幾點鐘識字，幾點鐘學跳舞等日常安排，父母都全權掌控，這樣會使孩子覺得自己沒有一點權利和自由，逐漸形成叛逆性格，長期以往，甚至容易造成兒童心理扭曲。

圍觀：看看各國小朋友都在干什么

在我國幼兒園小朋友學習任務繁重的時候，我們一起來看看其他國家的幼兒園又是怎么教育的，看看我們是否真的超前了？

美國：重視孩子的動手能力。美國的幼兒園給孩子設置的學習課程不多，而以動手制作手工和戶外活動居多。幼兒園的學年在6月底就結束了，在9月份新學年開始之前，各幼兒園是夏令營期，與平時相比增加了不少集體戶外活動，趣味十足。

澳大利亞：孩子玩得開心最重要。澳大利亞的家長對于孩子在上學前就學習算術或者外語似乎并不感興趣，他們似乎更注重培養(yǎng)孩子的體能和心智培養(yǎng)，幼兒園的主要責任是讓孩子在幼兒園里玩得開心，從而培養(yǎng)他們獨立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關系。

日本：豐富多彩的戶外活動。在日本的幼兒園里，除了會教授給孩子們一些基本生活常識之外，其一大特點就是進行各種各樣的戶外活動，讓孩子們親近大自然，通過玩樂來培養(yǎng)他們健康的身心和與人相處的能力。

各地動態(tài)跟蹤：幼兒園不能以“藝術”“雙語”冠名

山東：去年12月，山東省教育廳、公安廳和衛(wèi)生廳聯(lián)合頒布《山東省學前教育機構審批注冊管理辦法(試行)》。按照規(guī)定，學前教育機構名稱中不得帶有與實際不符或者易產生誤導作用的詞語，如“國際”、“中華”、“中國”、“雙語”、“藝術”等字樣。

重慶：重慶市教委近日對學前教育進行規(guī)范，幼兒園不得以任何名義和形式組織各種小學化培訓活動，禁止幼兒園舉辦課程之外的各種特色班、培訓班。未經市或區(qū)縣以上教育行政部門審定，任何學前教育機構不得冠以“國際”、“中國”、“中華”、“實驗”、“雙語”、“英語”、“藝術”、“體育”、“特色”等字樣。

溫馨提示：請給孩子更多快樂！

在幼兒園超前教育問題上，有家長的“無奈”，有學校的“不得以”，也有教育體制的“缺陷”，但不管如何，學前教育應該尊重幼兒的智能發(fā)展規(guī)律和學習特點，著重培養(yǎng)幼兒行為習慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂成長。不管是家長還是幼兒園都不能急功近利、拔苗助長，應該通過各種科學、有趣的方法，讓我們的小孩擁有更多童真與童趣，讓他們可以更加健康地成長。

對不起寶貝，是老師錯怪你了

起床以后，和往常一樣孩子們很有秩序的拿著自己的小杯子在飲水機旁邊等著接水喝，我也在忙著給我們班的小女孩梳頭發(fā)，忽然，不知道誰哭了起來，我趕緊跑了過去，原來是明宇啊!我問他怎么了?他一邊哭一邊指了指自己的肚子，我一看他的衣服濕濕的，我用手摸了一下還是熱的，我掀開衣服一看，肚子上紅紅的，這時候我看見我們班的小淘氣王延敏小朋友就站在明宇的旁邊，我以為是延敏接水的時候不小心燙傷了明宇，就把她狠狠地批評了一頓，當時延敏哭著說不是她弄得，而我卻認為她是在說謊沒有理她。

下午喝水的時候，我看見明宇拿著杯子自己在飲水機旁邊接熱水，這時候我忽然想起了上午的事情，原來是我錯怪了延敏小朋友，我批評了明宇，告訴他接水的時候要小心一點，如果被熱水燙傷了會很疼的。我又向延敏小朋友承認了錯誤，小延敏笑著對我說：“沒關系，我原諒你了。”

有時候老師不能憑借自己的主觀意識來評判事情的對錯，應該詢問清楚再下判斷，作為一名合格的老師，首先要以身作則，為小朋友樹立一個良好的榜樣。寶貝，老師錯了，對不起。

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