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幼兒的爭(zhēng)執(zhí)

發(fā)布時(shí)間:2020-11-02

中班我的幼兒園的教案。

毋庸置疑,當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí),我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢?下面是由小編為大家整理的“幼兒的爭(zhēng)執(zhí)”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。

孩子們都在安靜的畫著自己可愛的媽媽時(shí),卻有兩個(gè)小朋友不知為什么爭(zhēng)吵起來了。

我走過去一看,原來,它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭(zhēng)執(zhí),一個(gè)說你媽媽是短頭發(fā),而另一個(gè)說你媽媽是長(zhǎng)頭發(fā),因?yàn)橐庖姴煌懦称饋怼?/p>

一位小朋友認(rèn)為,自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。

另一個(gè)小朋友認(rèn)為,媽媽的衣服應(yīng)該是綠色的才好看。

看到小朋友都有自己的意見,我沒有說話就站在旁邊

這時(shí)候,只見兩位小朋友還在爭(zhēng)執(zhí)不下,就問這到底是為什么。

有的說,紅顏色好看,有的綠顏色好看。

他們又在爭(zhēng)執(zhí)起來!這時(shí),澤澤小朋友站起來說,你們說的都對(duì),什么顏色都很好看,于是,他們不再爭(zhēng)吵了就開始畫了起來。

一會(huì)兒工夫畫好了,比一比都說,都挺好看的。

我站在旁邊看到了,我拿起兩幅畫對(duì)小朋友們說,你們看好看嗎?這兩幅畫呀,都挺好看的。

孩子們一聽,,都立刻高興地拍起手來。

接著我又告訴小朋友們,以后你們有了不同的意見,就應(yīng)該用討論的辦法來解決,可不要再吵吵鬧鬧,這樣的事情不要再發(fā)生。

從這一件事情中,我看到了,當(dāng)幼兒之間有了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)侯,老師可以讓幼兒自己來解決問題。

這樣既能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了他們勇于當(dāng)眾發(fā)表自己意見的能力,何樂而不為呢。

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教育敘事:孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)


教育敘事:孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)

插塑游戲時(shí)揚(yáng)揚(yáng)趁涵涵不注意時(shí)拿了一塊雪花片,可還是被涵涵發(fā)現(xiàn)了,平時(shí)一向不喜歡說話的涵涵突然大聲的說道:“還給我”,揚(yáng)揚(yáng)說:“給我一塊嘛”,涵涵又說:“不行,這是我的玩具?!睋P(yáng)揚(yáng)說:“你這么多,我只有一塊,給我玩一會(huì)嘛!”涵涵也不甘示弱:“不行,就是不行。”說著就要?jiǎng)邮謸尰貋?。我見?shì)不妙,正要制止。又聽揚(yáng)揚(yáng)說:“我們一起玩,好嗎?”涵涵收回手來想了一會(huì)兒,說:“那好吧!我們一起玩。”兩人通過一陣爭(zhēng)執(zhí)后問題解決了,他們倆開心的玩起來。

這次爭(zhēng)執(zhí)引起了我的深思,怎樣看待幼兒間的爭(zhēng)執(zhí)呢?難道爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象都是一種不正確的行為,必須馬上給予幫助并制止嗎?不,我認(rèn)為幼兒間的爭(zhēng)執(zhí)有利有弊,作為教師,不應(yīng)過早的介入去幫助孩子,而應(yīng)充當(dāng)觀察者,通過孩子們的爭(zhēng)執(zhí),去了解孩子心中的世界,了解他們對(duì)于事物的看法,從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。幼兒在爭(zhēng)執(zhí)過程中學(xué)會(huì)了謙讓,學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)自己的行為,有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展?,F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,是小皇帝,小公主,而且他們都是以“自我為中心”,爭(zhēng)執(zhí)讓他們認(rèn)識(shí)到自己并不是中心,他們逐步明白要遵守約定的規(guī)則,調(diào)節(jié)自己的行為,使活動(dòng)順利開展,才能使自己和小伙伴玩的開心、盡心。這時(shí),他們學(xué)會(huì)了謙讓,學(xué)會(huì)互利,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的言行,學(xué)會(huì)了與同伴友好相處。同時(shí),社會(huì)化的發(fā)展也向前邁出了一步。

幼兒在爭(zhēng)執(zhí)過程中明白了“是”與“非”,提高了幼兒解決問題的能力。孩子之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),當(dāng)孩子有能力自己解決問題時(shí),我們教師就應(yīng)該是一個(gè)旁觀者,觀察者,傾聽者,讓孩子自己探討總結(jié)出怎么做是對(duì)的,怎么做是錯(cuò)的,讓他們自己解決爭(zhēng)執(zhí)問題。如果剛才從一開始我就制止他們的爭(zhēng)執(zhí),那就扼殺了一個(gè)培養(yǎng)幼兒解決問題能力的好機(jī)會(huì)。幼兒在爭(zhēng)執(zhí)過程中,提高了幼兒的語言表達(dá)能力。涵涵是一個(gè)內(nèi)向不愛講話的孩子,可剛才爭(zhēng)執(zhí)時(shí)卻聲音洪亮,語言不斷,可見,在爭(zhēng)執(zhí)的過程中,他們豐富的想象力和表達(dá)能力得到了發(fā)揮,最主要的是,他們都表現(xiàn)得很有主見,不輕易放棄自己的想法,我覺得這正是一個(gè)訓(xùn)練幼兒講話的好時(shí)機(jī)。幼兒間的爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象很多很多,留心觀察,真的非常有趣,他們讓我們懂得:孩子是他們世界的主人,他們會(huì)交往,他們會(huì)解決一些事情,他們很聰明!我們應(yīng)相信孩子們,并為他們的表現(xiàn)而喝彩和欣慰!

當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)


晨練時(shí)間到了,我給孩子們拿上大圈和皮球來到戶外活動(dòng)區(qū)。査芊亦小朋友拿了一個(gè)紅色的大圈玩起來。她一會(huì)玩跳圈圈的游戲,一會(huì)又扭起了呼啦圈……玩得正起勁呢,在一旁玩皮球的范羽欣跑過來,一把抓住了査芊亦的圈。文靜的査芊亦直直地站在那里,不說話,眼淚無聲地留下來,小手仍緊緊地抓著圈圈不肯松開。范羽欣小嘴巴里不停地嘟囔著:“給我給我?!币贿呎f還一邊用手推搡著査芊亦。她們的爭(zhēng)執(zhí)引來了很多小朋友的圍觀,范羽欣的好朋友管毓華也在一旁起著哄,不斷地提醒査芊亦:“把圈給范羽欣。”一直躲在一旁觀看的我終于按奈不住了,“唰”地沖上前去,二話沒說把圈“奪”了下來還給了査芊亦。于是,范羽欣使勁大哭起來。我有點(diǎn)于心不忍了,暗自責(zé)怪自己剛才太沖動(dòng),就對(duì)范羽欣說:“你不是玩球嗎?你要是喜歡玩圈,我再給你拿一個(gè)好嗎?”范羽欣仰起掛著淚水的臉,委屈地說:“老師,我要紅色的圈。”我說:“那我們一起去找一個(gè)吧?!彼@才破涕為笑。

在班級(jí)的日常管理中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)或幾個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象。小班幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的原因多為彼此都想得到喜歡的玩具。這僅僅是行為習(xí)慣差嗎?這是小班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們常常以自我為中心。由于幼兒的自我中心,這類現(xiàn)象總是無法避免。范羽欣看見自己喜歡的紅顏色的圈就立馬想占為己有,不顧別人的感受。査芊亦雖然文靜性格卻也比較倔強(qiáng),不肯相讓,兩人的爭(zhēng)執(zhí)已經(jīng)影響到了正常的活動(dòng)秩序。這時(shí)候如果不能馬上處理她們的問題,就難免會(huì)破壞整體的活動(dòng)秩序,因?yàn)槔蠋熕芾淼氖钦麄€(gè)班級(jí)的孩子,需要依情況做出取舍。

當(dāng)我們做為旁觀者細(xì)心地觀察到孩子的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí),我們可以參與到他們的游戲中,幫助解決問題讓他們能順利地進(jìn)行游戲,但不是要我們像一個(gè)“審判官”一樣,絕對(duì)地偏向誰。由于我性格比較急,在處理這件事情上有些沖動(dòng),忽略了孩子的內(nèi)心感受。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種情況后,也許首先做的事情是應(yīng)該引導(dǎo)和幫助幼兒用語言來和別人進(jìn)行交流和交往。

教育隨筆:游戲中的小爭(zhēng)執(zhí)


客觀描述:

10:17游戲一開始,我就隨幾個(gè)女孩子來到了珍珠坊??磥恚裉焖麄儨?zhǔn)備進(jìn)一步對(duì)很喜愛的旗袍進(jìn)行裝飾。瞧,他們每人選擇了一件自己比較中意的旗袍,非常投入的對(duì)旗袍進(jìn)行裝飾,就像小設(shè)計(jì)師一樣……

10:28—10:40“朱老師,朱老師,我的旗袍是綠色的,所以我裝飾白珠比較好看!”只見,她在旗袍的衣襟上裝上了很多白色的珍珠,綠色的旗袍在白色珍珠的映襯下顯得更加耀眼。徐欣怡呢,在旗袍袖子上進(jìn)行規(guī)律的彩珠裝飾,也非常漂亮。正在這時(shí),徐奕歆似乎被徐欣怡的那件旗袍吸引了:“徐心怡,我可以和你一起裝飾你的那件旗袍嗎?”“好??!”徐心怡立馬就答應(yīng)了。“我不想要貼在這里”“哎呀,這樣不好看”“為什么總是聽你的……”正當(dāng)我想上前協(xié)調(diào)時(shí),“徐奕歆,徐奕歆,我來幫你吧!”仔細(xì)一看,原來是徐奕歆想在旗袍的領(lǐng)口裝飾,但身高不夠,徐欣怡看到了,馬上做出了朋友間友好的舉動(dòng)。這暖心的一幕,只是一句簡(jiǎn)單的話語,讓我感動(dòng)萬分,也化解了倆孩子之間的小矛盾。

主觀分析:

今天游戲中,徐奕歆和徐欣怡在裝飾上因不同的意見出現(xiàn)了不少的小爭(zhēng)執(zhí),但他們通過自己的方法和平解決了。比起他們?cè)谟螒蛑谐霈F(xiàn)的問題和小爭(zhēng)執(zhí),我看到了更多孩子們之間有愛、合作、互助的畫面。最終,兩人合作完成了同一件旗袍的裝飾。

調(diào)整策略:

1、讓徐奕歆說一說在游戲中遇到的問題,后來是怎么解決的。

2、及時(shí)表揚(yáng)徐欣怡樂于幫助同伴的行為。

3、鼓勵(lì)其他幼兒形成合作與互幫互助的品質(zhì)。

爭(zhēng)執(zhí) 孩子成長(zhǎng)必修課


小朋友之間打打鬧鬧是常有的事情,媽媽不必過于緊張,要幫助寶寶培養(yǎng)正確的態(tài)度與處理方式。

相信在經(jīng)歷了數(shù)不清的糾紛、爭(zhēng)執(zhí)的教訓(xùn)之后,寶寶會(huì)逐步適應(yīng),有所收獲的。

獲得心理平衡寶寶受到欺負(fù)后心里會(huì)很不舒服,立即就想討回?fù)p失,因此動(dòng)手,這是一種自衛(wèi)心理。

爸爸媽媽要讓寶寶樹立自我保護(hù)意識(shí),提醒他不能動(dòng)手打人,更不能主動(dòng)去攻擊別人。

如果寶寶被別的孩子欺負(fù),可以將他拉開,問問他的感受或替他說出感受,讓他明白爸爸媽媽了解他的心情。

接著爸爸媽媽就要做正確的引導(dǎo),比如說:“他撞了你,你很疼,那你動(dòng)手打了他,他不也同樣會(huì)疼嗎?”當(dāng)個(gè)“小紳士”面對(duì)爭(zhēng)執(zhí),爸爸媽媽首先應(yīng)正確評(píng)估事情的性質(zhì),不要看不得寶寶受委屈、流眼淚。

要讓他學(xué)會(huì)處處謙讓,不為小事斤斤計(jì)較,這樣反而會(huì)讓他在同伴中獲取信任與好感,贏得更多的友誼。

學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉一旦發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、糾紛,爸爸媽媽要及時(shí)幫助寶寶調(diào)整情緒,舒緩緊張、沮喪、憤怒的心情。

待他平靜下來,再與他談話,讓他認(rèn)識(shí)到,不管對(duì)錯(cuò),只要?jiǎng)邮志筒粚?duì)。

比如,媽媽可以對(duì)先動(dòng)手的寶寶說:“我知道你有委屈,可的確是你先把人家推倒的,這就是你的不對(duì)。

去跟小朋友道個(gè)歉,好嗎?你們還是好朋友。

”制止攻擊行為心理學(xué)研究表明,在打架斗毆犯罪的青少年中,其攻擊行為可追溯到幼兒期。

因此,對(duì)寶寶在爭(zhēng)執(zhí)中出現(xiàn)的攻擊行為爸爸媽媽必須堅(jiān)決制止。

不能慫恿寶寶施以拳腳,更不能親自出馬為寶寶討公道。

在爭(zhēng)執(zhí)中成長(zhǎng)爸爸媽媽既不要以“好孩子不哭”,來制止寶寶委屈流淚,也不要用“堅(jiān)決站在寶寶一邊”來強(qiáng)化他的痛苦與仇恨。

壓制和縱容都不可取。

爭(zhēng)執(zhí),是孩子必修的一門功課,是相互學(xué)習(xí)、相互適應(yīng)、提高交往能力的有效途徑。

由此,寶寶的想象力和表達(dá)能力得到了提高。

所以,爸爸媽媽完全可以用豁達(dá)的心態(tài)看待爭(zhēng)執(zhí),引導(dǎo)寶寶在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)會(huì)交往,運(yùn)用智慧解決問題。

玩具區(qū)札記:爭(zhēng)執(zhí)就這樣起來了


剛吃過飯,孩子們就都聚集到玩具區(qū)里,把小伙伴們帶來的玩具拿出來玩了。星宇帶來的是賽車,可是他還沒吃完飯,小源就拿著玩了起來,他把賽車開了起來,和逸逸玩起了比賽。第一次逸逸贏了,第二次小源贏,第三次又是逸逸贏了,小源沒心思再玩了,他把賽車翻了過來,仔細(xì)地觀察賽車的結(jié)構(gòu),然后就這兒擰擰,那兒扭扭。在邊上吃飯的星宇不樂意了,馬上叫了起來:“小源,你別亂動(dòng),你把我的賽車搞壞了。”小源不理他,繼續(xù)擺弄,星宇馬上走過來,想從小源的手里搶賽車:“不給你玩了,你會(huì)弄壞的?!毙≡床挪毁I他的帳,把賽車舉得高高的,并大聲叫了起來:“你還沒吃完飯呢,不能玩玩具?!庇谑?,兩個(gè)人就搶了起來。

這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng),不管對(duì)什么東西都很感興趣,尤其是那些好玩好看的、動(dòng)畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、物、動(dòng)物,對(duì)他們的吸引力非常強(qiáng)。他們總想弄個(gè)明白,想個(gè)究竟,因此他們會(huì)玩玩弄弄,甚至把玩具弄壞。事實(shí)上,孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為,但卻是一種不利于他人的行為,對(duì)這樣的孩子,我們?cè)啻谓逃?、批評(píng),但效果不佳。嘗試著采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法,孩子的行為就有所好轉(zhuǎn)。

放學(xué)后在校園和其他班的小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)


今天,和往常一樣,三點(diǎn)四十分家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)把孩子接走。帶班一天的我終于可以坐在辦公室里休息一下了。沒過多久,班里的莘莘小朋友跑進(jìn)了辦公室,說倫倫在外面和別人的小朋友打起來了,要我過去看看。這兩位小朋友是很要好的朋友,基本上都是莘莘的奶奶過來先接他們,然后后等倫倫的媽媽開車過來,一起把他們接回家,兩家是住在隔壁小區(qū),而且孩子的爸媽關(guān)系都非常好,幾乎每天一起上學(xué)一起放學(xué)。今天也不例外,莘莘的奶奶接了他們之后,帶他們?cè)陂T廳里玩,順便等倫倫的媽媽來接。當(dāng)我過去的時(shí)候,就看見他們還有另外班的一位孩子在玩滑滑梯,旁邊的一位爺爺就大聲地說起來了:“你是他的老師?管管這個(gè)孩子,剛剛把我的孩子打了一拳,雖說是小孩,用拳頭打人的力量還是很大的,萬一打到眼睛怎么辦呀?一定要告訴家長(zhǎng),好好教育孩子?!鄙頌槔蠋?,首先很理解家長(zhǎng)的心情,自己的孩子被別人打了一拳,肯定是非常生氣的。不清楚事情的原為,我只能表示知道有這樣的情況,也會(huì)告知家長(zhǎng)的,并且告訴孩子打人是不對(duì)的。

后來值班老師把事情大致跟我說了一下,對(duì)方爺爺一開始態(tài)度孩子滿激烈的,有罵倫倫小朋友的行為,還說了一大堆的道理,值班老師見發(fā)生這樣的事,也先讓倫倫道歉了,倫倫也是蠻倔的孩子,知道自己闖禍了,不敢從滑滑梯下面鉆出來道歉,聽說后來還是道歉了。

回到家和倫倫的媽媽通了電話,告知放學(xué)后發(fā)生的事情。媽媽聽后也感到不好意思,想了解對(duì)方的情況,與對(duì)方爸爸通話后,孩子沒事家長(zhǎng)也挺客氣的。倫倫媽媽還說星期一要買點(diǎn)東西去看望一下。

不料,過了一天自己的孩子也收到了驚嚇,當(dāng)天晚上睡到半夜驚嚇大哭,還發(fā)燒了。自己分析了情況,也與家長(zhǎng)說了,兩個(gè)本來就有點(diǎn)調(diào)皮的孩子,讓一位奶奶帶著,奶奶也顧不上,不像在教室里,有老師看著,還會(huì)好一點(diǎn),小孩子一有情況會(huì)馬上制止。倫倫媽媽也贊同我的觀點(diǎn),表示下次會(huì)早點(diǎn)來接孩子,不讓奶奶帶著兩位孩子在外面等。

面對(duì)孩子放學(xué)后在校園和其他班的小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),因教師不在旁,家長(zhǎng)們自己在帶著孩子玩,教師也很難處理這種事情。還是與家長(zhǎng)溝通處理這種事情比較好。

幼兒的謊言


上午第二節(jié)課結(jié)束后,我們準(zhǔn)備玩游戲,顧浩鵬小朋友跑到我面前對(duì)我說:“老師,巖巖打我的臉,”我聽后就把巖巖叫到面前問:“你有沒有打顧浩鵬的臉,如果打了就像他道歉,說聲對(duì)不起就行了?!彼褪遣怀姓J(rèn),一直搖頭。到了放學(xué)之前,小朋友們都坐好了,我說:“老師給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了?!睆那坝幸恢恍∷墒螅X得自己的力氣大極了,勇敢極了??墒?,小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長(zhǎng),這么柔軟,這么漂亮。對(duì),這一定是老虎的。要知道,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走,正好碰見小山羊,小松鼠對(duì)小山羊說:“你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說:“我不信,你有沒有證據(jù)???”小松鼠說:“你們不信,我手里的老虎毛可以做證,你們看,說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?!毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過來的時(shí)候,它們就跳出來嚇唬小松鼠,小松鼠看見真正的老虎來了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲,回頭一看,原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說謊了。故事講完后,我并又問巖巖小朋友們到底有沒有打顧浩鵬的臉?我并告訴他,剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊,要做個(gè)好孩子。我話剛說完,他就承認(rèn)了是他不小心打的,并向顧浩鵬道歉了。我看到巖巖承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評(píng)他,最后快放學(xué)了,我跟小朋友們說:“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子?!毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂茫 焙芏鄷r(shí)候,孩子都是不小心犯錯(cuò)誤,而當(dāng)成年人嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí),他們會(huì)因?yàn)楹ε卤慌u(píng)而撒謊。

幼兒的世界


今天,我?guī)覀儼嘤變簯敉饣顒?dòng)時(shí)。我跟他們說分為兩組自由活動(dòng),男生一組、女生一組。不一會(huì)兒,我看到小女生都圍在一起。紛紛議論著什么,還聽到她們說:“哇!好漂亮呀!”我就在想是什么事讓她們這樣的興奮。我很納悶的走過去一看,原來她們是在觀察樹上掉下來的葉子。我還在看,沒來得及問她們問題:有幾個(gè)小朋友就爭(zhēng)先恐后的把自己手中的葉子給我看。老師!老師!我撿到的葉子是長(zhǎng)方形的,老師!我撿到的是正方形的,我撿到的是圓形的……等。

張雨晴小朋友站在一旁大聲說,我撿到的葉子就是昨天你帶來給我們欣賞的《圖形寶寶》。接著有幾個(gè)小男孩也拿著手里的葉子隔三岔五的大聲說:我撿到的像小刀,我撿到的像桃心,像扇子……等。這些,說明在幼兒的心里,一片小小的樹葉不單單是葉子。孩子用到他們的童心,為一片小樹葉賦予了更多的色彩。一片綠色小樹葉,讓孩子們說的形形色色、五彩繽紛的,這就是在孩子眼中的大千世界。

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教育敘事:孩子之間的爭(zhēng)執(zhí) 插塑游戲時(shí)揚(yáng)揚(yáng)趁涵涵不注意時(shí)拿了一塊雪花片,可還是被涵涵發(fā)現(xiàn)了,平時(shí)一向不喜歡說話的涵涵突然大聲的說道:“還給我”,揚(yáng)揚(yáng)說:“給我一塊嘛”,涵涵又說:“不行,這是我的玩具?!?..

2021-05-15 閱讀全文

晨練時(shí)間到了,我給孩子們拿上大圈和皮球來到戶外活動(dòng)區(qū)。査芊亦小朋友拿了一個(gè)紅色的大圈玩起來。她一會(huì)玩跳圈圈的游戲,一會(huì)又扭起了呼啦圈……玩得正起勁呢,在一旁玩皮球的范羽欣跑過來,一把抓住了査芊亦的圈。...

2020-12-07 閱讀全文

導(dǎo)讀:制止攻擊行為心理學(xué)研究表明,在打架斗毆犯罪的青少年中,其攻擊行為可追溯到幼兒期。因此,對(duì)寶寶在爭(zhēng)執(zhí)中出現(xiàn)的攻擊行為爸爸媽媽必須堅(jiān)決制止。不能慫恿寶寶施以拳腳,更不能親自出馬為寶寶討公道。 小朋友...

2021-11-19 閱讀全文

導(dǎo)讀:家長(zhǎng)要幫助寶寶培養(yǎng)正確的態(tài)度與處理方式,發(fā)展朋友間的關(guān)系。相信在經(jīng)歷了數(shù)不清的糾紛、爭(zhēng)執(zhí)的教訓(xùn)以后,寶寶會(huì)逐步適應(yīng)紛爭(zhēng)。 小朋友之間交往,打打鬧鬧是常有的事情,沖突和矛盾說來就來。 無論被打還是...

2021-09-10 閱讀全文

客觀描述: 10:17游戲一開始,我就隨幾個(gè)女孩子來到了珍珠坊。看來,今天他們準(zhǔn)備進(jìn)一步對(duì)很喜愛的旗袍進(jìn)行裝飾。瞧,他們每人選擇了一件自己比較中意的旗袍,非常投入的對(duì)旗袍進(jìn)行裝飾,就像小設(shè)計(jì)師一樣……...

2021-04-27 閱讀全文