親子閱讀--藍迪智慧樂園助孩子快樂成長

幼兒園親子閱讀活動方案。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！教師要同家長多交流溝通，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？小編收集并整理了“親子閱讀--藍迪智慧樂園助孩子快樂成長”，僅供參考，希望能為您提供參考！

親子閱讀--藍迪智慧樂園助孩子快樂成長時間好快哦，不知不覺間寒假結束了，**寶貝也開學了。一直以來，淘氣的**寶貝讓人很費心~,特別是寒假正好是店里的旺季,忙得有時顧不上她,小妞就像撒了翅膀的鷹,自由自在，無拘無束，不受管教。對孩子的教育我一向傾心于尊重，不要給她們太多的拘束，孩子能擁有一個健康快樂的人生和簡單的幸福，是媽媽的最大的心愿。

小孩子的自制力差，明辨是非能力有限，家長是孩子的第一任老師，家長就要幫助她們建立良好的生活習慣。自從有了孩子，我不知別的家長怎么做，反正為了當好這第一任老師我把自己的時間都用在了孩子身上，給孩子做美食，陪她們做游戲，當然最喜歡做的還是親子閱讀。

親子閱讀不僅能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣，還可以使我的孩子養(yǎng)成了許多良好的生活和學習習慣，同時也使她懂得了很多做人的道理，養(yǎng)成了他善良、謙讓、寬容、開朗、樂觀、有責任心的好品質。當然也可以幫我重新找回兒時讀書的快樂感和滿足感。多讀書，讀好書，與書為友，將受益一生。特別假期和孩子一起讀書還能減少孩子看電視的時間，保護眼睛。

年前**寶貝哭鬧著要看動畫片，我講了一通道理都無濟于事時，新一期的藍迪智慧樂園的產(chǎn)品到了，打開包裝看到禮盒的那一剎那，**寶貝連眼淚都沒顧上擦，雀躍著，還叫來了自己最好的朋友一起看呢。不錯喲，小妞還知道好書要學會分享呢。

本期的內(nèi)容是一如既往的豐富多彩！綜合讀本《勇敢嘗試我最棒》、成長繪本《神奇的藥方》、創(chuàng)意手工包《小小發(fā)型師》、智慧游戲書《美麗的春天》、神話故事《倉頡造字》、益智玩具、藍迪DVD《勇敢嘗試我最棒》。整套藍迪智慧樂園以“美”方式所展現(xiàn)豐富細膩的故事，注重了孩子生命力的培養(yǎng)：善良、正直、堅忍不拔。精致美觀和色彩亮麗的圖畫，緊緊抓住寶寶的眼球，讓寶寶閱讀更投入。

綜合讀本《勇敢嘗試我最棒》通過講述藍迪和小伙伴們嘗試著玩新游戲來引導寶寶們?nèi)ヌ魬?zhàn)新事物，同時提醒爸爸媽媽要在確保安全的情況下，鼓勵孩子勇敢嘗試，在嘗試孩子讓孩子充滿自信，健康成長?？鞓氛J知則在熱鬧的馬路上介紹了常見的交通規(guī)范和交通標識，當然父母也要注意以身作則，安全出行。

孩子越大好奇心也越強，過年去走親戚，**寶貝最開心的就是去別人家有玩具玩了，有時玩起來就舍不得放手，想帶回家繼續(xù)玩。每次要離開時都要和她講上一大通道理才能把玩具放下。本期的蕾蕾小劇場――別人的東西我不拿，幫助孩子建立邊界意識，尊重他人，對**寶貝很有教育意義喲。

當然還有奇妙大發(fā)現(xiàn)――長短排序、人類好朋友――動物如何行走，成長小故事――山羊公公我?guī)湍?、安全小衛(wèi)士――過馬路的安全等欄目也都給寶貝帶來了行為、言語、心理上的規(guī)范，一個好的教育產(chǎn)品不僅能夠戳到孩子的笑點，給孩子帶來開心和快樂，也能夠在孩子的心理留下痕跡，指引孩子前進的方向。

藍迪成長繪本《神奇的藥方》——通過悶悶不樂、無精打采的小浣熊嘗試醫(yī)生的藥方：“每天微笑著贊美3個人”，最終獲得快樂的故事。整個過程讓孩子在欣賞故事中體驗到用贊美別人收獲快樂的情感，從而受到啟迪，提升孩子的交往能力。

創(chuàng)意手工包不但給孩子創(chuàng)造了動手制作的機會，還提供了一個美妙的親子時光，可能只有這個時候才能感覺到老公為教育孩子所散發(fā)的光和熱了，誰叫他平時太忙了呢。本期的《小小發(fā)型師》要給三個小朋友做發(fā)型，第一個練習完后第二個第三個**寶貝做的都很熟練呢。

游戲是孩子的天性，也是孩子模仿學習開啟智慧的途徑，藍迪智慧游戲書內(nèi)容很豐富，用提問問題來引導孩子學習的主動性，本期的《美麗的春天》問題涵蓋了春天來了所出現(xiàn)的特征：冰雪融化了，沉睡的小動物開始蘇醒了，可以哪些動物還在睡覺呢？燕子回來，燕子的尾巴像什么呢？……生活中家長要引導孩子注意多觀察多思索，學會推理！

神話故事《倉頡造字》**寶貝很喜歡，主要還是因為**喜歡看書，雖然現(xiàn)在還認識不了幾個字，但是對文字可是興趣十足，當然也很好奇文字是從哪里來的！很感謝藍迪的育兒專家根據(jù)孩子年齡段精心設計的中國經(jīng)典神話故事，讓孩子聆聽遠古神話傳說，感受我國的傳統(tǒng)文化魅力。

對孩子來說最喜歡和最驚喜的莫過于益智玩具――智慧樹了，綠葉、紅花、黃色的智慧果，根據(jù)玩具配件讓寶寶自己動手，發(fā)揮想像力！

觀念引導行為，科學的育兒觀念能夠引導孩子健康發(fā)展！給孩子一個積極的、正面的、美的教育環(huán)境是所有家長義不容辭的責任。在孩子發(fā)育的關鍵期抽出時間用心陪孩子讀一本好書，陪孩子一起做游戲，不僅能提升孩子的能力，讓孩子健康成長，也可以拉近家長和孩子的距離，為生活增添樂趣。

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親子閱讀：我們與孩子共成長

閱讀能力可以說是伴隨一個人一生的財富，而閱讀興趣是培養(yǎng)閱讀能力的首要條件。通過這次的親子閱讀活動，我們和孩子共同有了成長，不但孩子的閱讀能力有了明顯的提高，而且更重要的是我們與孩子之間有了更多的交流和溝通。

在孩子閱讀方面，我們首先著重培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，讓孩子喜歡上讀書。每天晚上在翻開經(jīng)典的圖畫書時，帶著問題和疑惑，我們和孩子一起開始了有趣而又快樂的閱讀活動。通過這些問題和疑惑，我們讓孩子知道這個故事講了些什么，讓孩子在故事中自己挖掘一些有意義的東西。

在閱讀中，確實發(fā)現(xiàn)小家伙真是在一天天成長，不知不覺中進步。相比之前，更愿意和別人對話交流，更樂意和別的小朋友一起和平相處的玩，更愿意和別人分享吃的和玩的，甚至相比以前“無理取鬧”的情緒也少了點，可以看出孩子在閱讀后知識面廣了，與我們和小朋友之間的話題多了，更愿意交流了?，F(xiàn)在我們家欣瑜膽子也比以前大多了，還有就是有的故事可以讓我們教孩子懂得做人的道理，讓小家伙更加謙虛，懂事。希望以后她能更多的和我們溝通，完整的表達自己的思想。

同時，這段時間也確實給了我們一定的啟發(fā)。一方面，孩子需要學校制定的計劃、系統(tǒng)、科學的教育和集體的環(huán)境，以更利于成長，尤其對于現(xiàn)在像我們家庭一樣獨生子女家庭中的孩子；另一方面，我們作為家長也需要每天力爭創(chuàng)造更多的機會和孩子平等對話，更多的與孩子進行交流，縱然我們自己的工作節(jié)奏越來越快。

說實在的，親子閱讀活動是十分必要的，而且是很有意義的。我們希望通過這樣的實踐探索，增進我們與孩子之間的感情，改善我們的家庭教育環(huán)境，促進孩子健康快樂的成長。

芬蘭基礎教育助孩子全面成長

11月20日是“國際兒童日”。1989年的這一天，《兒童權利公約》獲得聯(lián)合國大會通過，第一部有關保障兒童權利且具有法律約束力的國際性約定由此誕生。20年來，《兒童權利公約》在促進兒童保護、福利和教育等方面發(fā)揮了重要作用。

“國際兒童日”前夕，記者對芬蘭的基礎教育進行了一番調(diào)查。芬蘭的教育水平在世界上處于領先地位。特別是芬蘭的基礎教育，注重激發(fā)孩子的學習興趣，使學生不僅獲得書本知識，也鍛煉動手實踐和人際交往等各方面能力，使他們成為全面、健康的人才。芬蘭兒童一般7歲開始上學，接受為期9年的義務基礎教育。記者近日在芬蘭首都赫爾辛基的太陽灣基礎學校采訪時發(fā)現(xiàn)，學校非常重視培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造性思維。

呵護創(chuàng)造力的幼苗

在芬蘭，雖然各校必須依據(jù)教育部頒布的指導性教學大綱制訂教學計劃，但每個學?？梢愿鶕?jù)自己的情況確定不同的教學重點。太陽灣基礎學校的教學重點是對學生進行技術教育，提高學生的認知能力和動手能力。特別能體現(xiàn)這一教育特色的是廣受學生歡迎的手工課。

走進手工課教室，仿佛來到一個小型加工廠?？繅Φ墓ぞ吖窭铮R地擺放著各種工具，旁邊還有臺鉆、車床等設備。高年級學生有的在鋸木條，有的用小型臺鉆打孔，有的在用砂紙打磨小凳子。在另一間教室里，幾名男生在老師的指導下將電子元件焊接到電路板上，成功地制作出擴音器并播放音樂。

在編織縫紉教室，高年級學生有的在動手設計并縫制各種便裝，有的在用毛衣針編織毛衣。他們時而獨自琢磨練習，時而湊在一起切磋技藝。老師來回巡視，不時給予指點。通過自己動手實踐，同學們不僅能鍛煉動手能力，培養(yǎng)協(xié)作精神，同時還養(yǎng)成熱愛勞動的習慣和尊重勞動成果的意識。

信息技術貫穿教學

學生們有一條擴大知識面的重要途徑——電腦。許多學生喜歡在電腦上查詢與所學課程有關的內(nèi)容，在電腦上做各種練習和作業(yè)，并將作業(yè)通過網(wǎng)絡傳給老師。孩子們幾乎個個都能熟練使用電腦，并掌握文字、圖形、信息和文件處理的基本技能。有的學生對電腦的精通程度甚至超過老師。

在太陽灣基礎學校，最新的信息技術在授課中得到廣泛應用。比較有代表性的是美術課和視覺藝術課。由于使用數(shù)碼相機和手機拍攝日益普及，學校的美術老師除了教學生畫畫，還教他們?nèi)绾问褂脭?shù)碼相機拍攝，如何編輯圖片和視頻，以及如何應用軟件進行電腦繪畫等。在視覺藝術課上，學生可以學習更多相關軟件的應用。

培養(yǎng)良好生活習慣

一個全面發(fā)展的人，應具有良好的生活習慣。芬蘭基礎教育對這方面相當重視。在太陽灣基礎學校的家政課上，學生們能夠學習烹飪、打掃衛(wèi)生和熨衣服。在家政教室里，有多個小型整體廚房，學生可分小組進行實際操作，做出自己喜愛的“美味佳肴”。

和芬蘭其他學校一樣，太陽灣基礎學校為學生提供專職營養(yǎng)師調(diào)配的免費自助式午餐。盡管午餐是免費的，但記者看到，學生們吃多少取多少，基本上沒有浪費現(xiàn)象。他們將盤子里的食物吃得干干凈凈后，自覺地將用過的餐具分類放在指定的地方才離去，前后不過15分鐘。最后，由值日的學生清理餐桌。整個用餐過程井然有序，從中不難看出學生從小養(yǎng)成的良好生活習慣和優(yōu)秀的基本素質。

親子游戲讓寶寶快樂成長

尋寶藏培養(yǎng)觀察能力過家家鍛煉社交技能

日常生活中，父母安排一定的時間陪寶寶玩上一兩個小游戲，可多一些親近孩子的機會，還可讓孩子緩解在現(xiàn)實生活中的緊張和拘束，也是孩子發(fā)泄情感的有效途徑。

扮鬼臉

游戲方式：慢慢對著寶寶吐舌頭、發(fā)出啊啊咿咿的聲音，或鼓起腮幫子吹氣、吹口哨，或擠眼、皺眉……

解讀：游戲動作主要鍛煉孩子的口腔、舌頭，為2個月以上寶寶的語言發(fā)展做好生理器官方面的準備。

提示：在游戲中要注意觀察寶寶的反應，適當調(diào)整速度和刺激程度，讓寶寶有興趣觀察到整個過程，并學習模仿。此外，游戲中，父母要對寶寶先做如笑、咳嗽等動作，之后再說話，有利于促使寶寶產(chǎn)生積極的溝通愿望。

爬高山

游戲方式：媽媽面對面抱著寶寶靠坐在沙發(fā)上，雙手托住寶寶的腋下，讓寶寶的雙腿站在媽媽的腿上，寶寶在媽媽托舉的力量下，沿著媽媽的身體向上踩，一直到肩；稍作停頓，再把寶寶的背轉向媽媽，貼著媽媽的身體滑下來，一直滑到腳背。邊做邊念歌謠：“寶寶爬高山，爬呀爬，爬到頂啦！”暫停后又說：“寶寶滑下山，滑呀滑，滑下來啦……”

解讀：這個游戲對鍛煉3個月以上寶寶的腿部力量和前庭器官，以及培養(yǎng)寶寶的音樂感受能力和理解能力有益。

提示：游戲中媽媽的身體要注意保持平衡，盡量使用腰腹及胳膊的力量。同時，如果寶寶動作緩慢，父母要有足夠的耐心，注意保護好寶寶，以免寶寶磕碰。

找媽媽

游戲方式：媽媽可以先讓寶寶注意到自己“媽媽在這里！”然后用絲巾遮住臉問寶寶：“媽媽在哪里？”停留兩秒，慢慢再從絲巾后露出笑臉：“媽媽在這里?！贝笠稽c的寶寶會自己扯掉絲巾，媽媽可以夸張地做驚奇狀：“哦，寶寶找著媽媽啦！”對于9個月以上的寶寶，媽媽可以躲到別的房間，要讓寶寶能看到媽媽從房間里出來。

解讀：這款游戲適合4個月至5歲的孩子，對緩解寶寶分離焦慮、消除不良情緒非常有效。

提示：當寶寶有意躲在同一地方讓人找到時，媽媽不要干涉；媽媽躲的地方也要容易被寶寶找到，如露出身體的一部分，或躲在同一地方，以讓寶寶提高興趣。

尋寶藏

游戲方式：在抽屜或盒子里放入一些小玩具，讓寶寶看到媽媽是如何打開抽屜或盒子發(fā)現(xiàn)寶藏的。重復幾次后，讓寶寶自己打開抽屜和盒子尋找玩具；對已經(jīng)能夠聽懂一些提示的2歲以上寶寶，可以把玩具放在房間里某個開放的地方，如茶幾或椅子下，讓寶寶去尋找；對于5歲以上的則可以繪制一張尋寶圖，標上藏寶地點，讓孩子去尋找。

解讀：游戲對鍛煉1歲以上寶寶手眼的協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)寶寶觀察記憶能力都很有幫助。

提示：如果寶寶一時找不到寶藏，一定要智慧地幫助他完成任務，譬如媽媽走到玩具旁做尋找狀，以吸引寶寶注意藏寶地點；當寶寶找到玩具，應及時用鼓掌加以激勵。

過家家

游戲方式：當寶寶扮演某個角色時，父母就扮演與之對應的角色。如果媽媽扮演寶寶時，可以表現(xiàn)寶寶平時的弱點，如不肯吃飯等，觀察寶寶的反應。

解讀：游戲能幫助2歲以上的寶寶了解社會關系，鍛煉社交技能。

提示：角色扮演游戲能讓寶寶掌握適當?shù)纳缃患记?。更重要的是，讓游戲取代訓斥，使寶寶在快樂中克服自己存在的弱點。

和孩子一起成長——親子閱讀心得體會

李昊宸家長：與孩子相處最需要耐心，這點為人父母的我們很清楚。但是在和孩子溝通或者講故事的時候，我們又不得不承認，孩子的注意力和活潑好動的天性，真不是我所能控制把握了的。為此，我想就自己陪兒子讀故事書的經(jīng)歷分享給大家。

對大多數(shù)初為人母的我們來講，剛開始也會不知所措，不知道該用什么樣的方式和孩子相處，長輩？朋友？抑或是教育者的姿態(tài)告訴他什么該做什么不該做。從剛開始的迷茫，到漸漸地有所了解，對孩子來說是一種成長，對我們又何嘗不是。在這個過程中，處理的得當，會讓母子關系更親近，一旦相處不當，真有可能會影響到孩子的成長。

給孩子講故事，一開始真的會讓人一個頭兩個大。真的不是單方面有耐心就能完成的事情()，因為小孩子很難注意力集中地聽完整個故事，不是經(jīng)常性的打斷，讓故事再難接下去，就是中途跑掉玩玩具去了，總之很難堅持聽完一整個故事。當然，這其中也有我的責任，只懂得平鋪直敘的讀故事，而不是在理解的基礎上給孩子講故事。后來為了不讓孩子走神，互動真的是一個很好的選擇。再給孩子講故事的時候，邊講邊問孩子故事中的角色怎么樣啦？或者指著故事中的圖片問他下面的情節(jié)會怎么發(fā)展？這樣時不時的提問，既可以增加互動，也能讓孩子少走神，兩全其美的辦法，何樂而不為呢。另外，講故事的環(huán)境也需要注意，如果在一個非常吵鬧的環(huán)境中，旁邊的小朋友不停的跑著鬧著地玩耍，你想在這樣的環(huán)境中給孩子講故事，還指望他能專注，想都不要想。對四五歲的小孩子來說，本就注意力很分散，容易受外界環(huán)境的影響，即使他有專心聽故事的心，也難控制對周圍環(huán)境的好奇心。所以說講故事的環(huán)境一定要選一個相對安靜的地方，這樣，才能讓孩子完全融進故事情節(jié)中。

我是一個不算稱職的媽媽，希望在今后的日子里，和孩子一起成長，看著他一點點長大，一點點變得優(yōu)秀。與此同時，我也在努力并盡力地，多與其他小朋友的父母溝通，做一名更加稱職的媽媽。

育兒心得：親子閱讀的意義和快樂

育兒心得：親子閱讀的意義和快樂

作為一個教育研究者，我深知，對兒童而言，閱讀實際上就是開啟了一扇通往外面世界的大門。因此，當安砥三歲時，我就開始教他識字。但我決意要讓安砥在沒有任何強迫和痛苦的過程中自然完成這個識字過程。

我的方法是把識字融入平日的生活中。比如，最初安砥認識的字是他最愛吃的“四季寶花生醬”、常用的“藍月亮洗手液”等物品外包裝上的商標，因為這些都是他每天要看到的東西，重復率高，很快就記住了。有時走在路上，我們會一起認商店名，路名。慢慢地，安砥認識的字越來越多，他開始主動地把一些字念出來，碰到不認識的字，我們就提示一下。

為了養(yǎng)成閱讀習慣，我們在客廳里放置了一個高度與安砥身高差不多的小書架，按難易程度把書分類放在上面。每天固定時間安砥就會主動坐在書架邊翻書，他會把書架弄得很亂，我們并不批評他，等他翻完讓他收拾好。

在安砥三歲七個月的一天，我和他爸爸在電腦上忙著工作，突然聽到一旁安砥的朗讀聲，不由得同時停下了工作，激動而安靜地聽他讀完了《一起做蛋糕》的故事。從那以后，他又獨立朗讀了好幾個故事，碰到不認識的字，有時我們提示，有時他也能猜對。安砥已經(jīng)在不知不覺中學會并愛上了閱讀。

親子閱讀能促進孩子自主閱讀

人與書并不是先天相互吸引的，必須有媒介——父母、教師、圖書館管理員等將書帶到孩子的世界。調(diào)查顯示，0--8周歲的孩子最喜歡的閱讀方式是“家長陪孩子一起讀書”。然而，許多父母擔心這種閱讀方式會讓孩子產(chǎn)生閱讀依賴，并影響他們的自主閱讀。其實，父母的這種擔心是多慮的。父母多給孩子讀書，能從多個角度促進孩子未來的自主閱讀。

隨著親子閱讀受到越來越多的重視，質疑聲也隨之而來，親子閱讀是否會影響孩子的自主閱讀呢？正在讀小學三年級的和和的經(jīng)歷或許能給出答案。

爸爸媽媽從和和嬰兒時期開始就讀書給他聽，上小學后，有時爸爸媽媽讓和和自己讀，但和和會賴著爸爸媽媽讀。這時，和和不是不會讀，而是想享受爸爸媽媽為他讀書的溫暖感覺。

到了二年級，和和迷上了漫畫書，《昆蟲世界歷險記》、《丁丁歷險記》、《名偵探柯南》、《航海王》、《終級米迷》等都讓和和著迷。而爸爸媽媽顯然沒有和和愛讀和會讀漫畫書，自然而然和和就不依賴父母讀書給他聽了，那不過癮。

到了三年級，和和在興趣的驅使下，慢慢地讀起了《老鼠記者》、《了不起的狐貍爸爸》、《狗來了》等，這時，他還會時不時地要爸爸媽媽為他讀一段，他也會應爸爸媽媽的要求為大家讀一段。此時，誰為誰讀不再是因為誰不會讀，而是因為這種互相朗讀是家人之間一種親情的交流，一種全家參與的休閑娛樂方式，一種家庭的閱讀儀式。

和和的故事告訴我們，親子閱讀能夠對孩子的自主閱讀帶來積極影響。美國國家閱讀委員會把為孩子朗讀描述為“孩子小學畢業(yè)之前都應該保持的一種習慣”，詳細說來，這種積極影響至少可以體現(xiàn)在以下5個方面：

幫助孩子愛上閱讀很少有孩子會主動喜歡上閱讀，通常都必須有某個人引領他們進入書中奇妙的世界。當你讀書給孩子聽時，就好像為他們開啟了一扇神秘之門，鼓勵他們勇敢地探索未知的領域。

增進親子間的親密關系經(jīng)常聽到熟悉的讀書聲，孩子會從中感受到父母的關愛，會將閱讀與愉悅聯(lián)系在一起。于是，孩子會更愛爸爸媽媽，也更有安全感。

幫助孩子更好地積累詞匯分別統(tǒng)計與孩子日常生活交流和為孩子閱讀時涉及的詞匯可以發(fā)現(xiàn)，孩子在父母的朗讀中，可以聽到更多在日常交流中不常用的詞匯。吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中提到，“家長向孩子灌輸文字以及文字的發(fā)音到孩子的耳朵里，這些字傳輸?shù)蕉渲?，會形成一種聽得懂的詞匯，像儲水池一般地儲存在記憶里。如果所傳輸?shù)脑~匯多到一定程度后，這個儲水池會開始滿出來，也就是將聽得懂的詞匯轉換成可以說出來、寫出來及閱讀書籍的詞匯，這些都是根源于聽得懂的詞匯而來?！币虼?，聽覺詞匯是語言的儲藏庫，能同時豐富口頭詞匯、閱讀詞匯和書面詞匯。詞匯量越大，讀起書來越容易理解，對孩子以后學習自主閱讀也有很大幫助。

幫助孩子積累基本的閱讀素養(yǎng)兒童早期主要的學習方法就是模仿，早期的親子閱讀也是一種模仿經(jīng)驗，趁孩子還小的時候朗讀給他聽，讓他想模仿，讓他在模仿中自然而然地學習到一些基本的閱讀策略。此外，背景知識也是提高閱讀理解的重要工具，讀書給孩子聽能建立孩子的必備知識，引導他們邁上成功的閱讀之旅。

提高孩子的聽覺能力進而提高閱讀素養(yǎng)研究兒童聽力的專家指出，通常孩子13歲前聽力比閱讀能力強。因此，孩子能夠聽懂并理解那些復雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。而給孩子讀書可以豐富孩子的聽覺經(jīng)驗，在自主閱讀之前，先能聽懂內(nèi)容，當他們開始自主閱讀時，自然而然就駕輕就熟了。

下面要提到這樣一個案例：天天的父母都是博士，爸爸媽媽愛讀書，天天也愛讀書。可是爸爸媽媽自己讀自己的，天天也只得自己讀。天天4歲就認識1500個漢字了，讀了很多書。到了5歲，老師和家長都發(fā)現(xiàn)天天有點兒問題了，心里什么都明白，就是不與人交流。書，照例讀，著迷地讀，卻是自己躲在一邊讀。這個沉重的案例告訴我們，不必著急讓孩子自主閱讀，讀書給孩子的過程更是陪著孩子一起長大、聯(lián)絡感情的過程。就像和和一樣，到了一定時候，孩子自然而然就要求自主閱讀了，這樣的孩子沒有了心理的分離焦慮，一定會成長得更加健康。

人生是一次漫長的旅行，不必太在意起跑線上的輸贏，孩子們應按照自己的規(guī)律成長。父母要做的就是根據(jù)心理發(fā)展規(guī)律去陪伴他們，幫助孩子養(yǎng)成各種有益的生活和學習習慣。閱讀也是一樣，不要因為計較在起跑線上的輸贏過早地讓孩子進行自主閱讀，在恰當時候給予正確引導才能幫助他們提高閱讀能力。

當然，在給孩子讀書時需要適當做些準備，比如，可以告訴孩子你正好有點兒事，讓孩子自己讀一會兒(即使只是翻翻書、看看圖畫也可以)，給孩子提供充足的練習自主閱讀的機會。

同時，要以寬容之心、智慧之心期待他們的成長，切忌與別的孩子進行攀比，以免比得自己著急，比得孩子喪失信心或沾沾自喜。一定要比賽嗎？不必，讓孩子做最好的自己就行。

悅讀，讓我們快樂——家庭親子閱讀

悅讀，讓我們快樂——家庭親子閱讀

我認為，在孩子閱讀時，父母的參與和伴讀能給他們帶來情感滋潤和認知意識，能提高他們的閱讀興趣和熱情。伴讀的過程，不但是父母與孩子一起閱讀，一起學習的過程，也是父母與孩子一同享受親情，一道分享快樂的過程。下面，我簡單談一下我在親子閱讀中的感受。

培養(yǎng)孩子的興趣是良好閱讀的基礎。有人說過，興趣形成習慣，習慣決定命運。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，從而使孩子形成良好的閱讀習慣，最終使孩子受益一生。我孩子特別喜歡看電視，我們就有意識的減少孩子看電視的時間，并不停向他灌輸書本里有趣的故事，把孩子的興趣從電視引向書籍。

選擇適合孩子的書是良好閱讀的關鍵。父母要陪同孩子一起去書店買書，選擇的書籍既要是孩子的興趣所在，又要有一定的閱讀價值，如印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，同時我們還要選擇一些有圖畫、有文字拼音版的故事書給他們看。比如幼兒園開展的繪本互換活動就很有意義和效果。繪本是繪畫和語言相結合的藝術形式。正如新西蘭圖書館員多羅西·懷特所說“圖畫書是孩子們在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中，最重要的書。一個孩子從圖畫書中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。幼兒時代的感受，也將影響他長大成人以后的想象力?！蔽覀冏⒅亟o孩子進行繪本閱讀，在繪本親子閱讀過程中我們經(jīng)常和孩子進行很多的對話和交流。

通過親子閱讀，我感到孩子不僅提高了語言表達和閱讀理解能力，還開拓了孩子的視野，豐富了孩子知識面，最重要的是讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣會使孩子一生受用。我想我們會將親子閱讀堅持下去，讓孩子在閱讀中獲得知識和快樂，在快樂中健康茁壯成長！

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