夏日給寶寶選擇衣服的小錦囊

寶寶幼兒園的游戲。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“夏日給寶寶選擇衣服的小錦囊”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

夏日給寶寶選擇衣服的小錦囊我和很多新晉級(jí)的爸爸媽媽一樣，對(duì)如何給寶寶選擇衣服一知半解，有很多困惑。都說(shuō)家有一老如有一寶，自從**出生后，小寶貝的衣衣都是穿**哥當(dāng)時(shí)給留下來(lái)的，到了換季需要新衣服都是**奶提前已經(jīng)準(zhǔn)備好了，弄的我這個(gè)當(dāng)媽的除了摟著**睡覺(jué)外，真的什么心都不用操了。

不過(guò)，后半年**就要去縣直幼兒園了，**奶發(fā)了話：今年夏天你自己給**準(zhǔn)備一些衣服吧，這后半年就要去上學(xué)，總不能還穿著**哥剩下的吧，畢竟**是個(gè)小女孩呢，以后在穿衣服上也要講究一點(diǎn)。本來(lái)打算給**奶錢讓**奶有空了去幫忙買的，不過(guò)**奶說(shuō)自己的女兒自己要多操些心。對(duì)于寶貝衣服選購(gòu)一知半解的我收羅了N多妙計(jì)，匯成我選衣的小錦囊。

在選購(gòu)寶寶衣服的時(shí)候要把握幾個(gè)基本原則：

穿衣以舒適為主

夏天的衣服多以貼身為主，寶寶穿著起來(lái)要舒適。而舒適性呢，主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是材質(zhì)，另一方面是衣服的版型。一般，寶寶的活動(dòng)量比較大，這要求給寶寶選擇衣服的時(shí)候盡量選擇那些有彈性的、吸汗的、透氣性強(qiáng)的衣料。在材質(zhì)上寶寶皮膚細(xì)嫩而脆弱，衣服選料子首選柔軟、吸水性好、透氣性較好的棉布或棉毛織品，而且縫合處不能太硬。貼身衣服用棉織品、絨布料子制作也適合，夏裝用紗布、薄布等制成較好。

另外，寶寶處于長(zhǎng)身體的階段，要盡量選擇比較寬松自如的服裝，讓寶寶可以自如地活動(dòng)手腳。

寶寶活動(dòng)量大要易于清潔

寶寶自理能力較差，一些衛(wèi)生習(xí)慣沒(méi)有形成，鼻涕、食物、大小便易弄臟衣服，時(shí)而流口水，喜歡到處亂摸，容易把衣服弄臟，所以選擇衣服時(shí)，也要考慮便于清洗。

夏天選擇淺色系

盡量少給孩子選擇鮮艷的衣服，鮮艷的衣服會(huì)添加較多的染色材料，衣服往往含鉛量偏高。雖然好看，此類衣服不適合作內(nèi)衣穿，鉛可以通過(guò)皮膚被吸收，容易造成鉛中毒。進(jìn)而影響寶寶的胃腸道和牙齒發(fā)育，并會(huì)引起腹痛。

自從**出生后一直就用親親我的產(chǎn)品，奶瓶，瓶刷，玩具等，前幾天朋友的小寶寶四個(gè)月了想添加輔食，讓我?guī)兔I一組咬咬時(shí)，發(fā)現(xiàn)親親我家也上了童裝，當(dāng)時(shí)看了一下款式還不錯(cuò)。沒(méi)過(guò)幾天聽(tīng)群里的媽媽們說(shuō)店鋪新開(kāi)張有折扣，很實(shí)惠，正好接到**奶下的購(gòu)衣指令，又尋到了愛(ài)愛(ài)我旗艦店，給寶貝**挑身合適的衣服。

聽(tīng)客服介紹，愛(ài)愛(ài)我的衣服是由親膚性特別好的竹纖維材質(zhì)制成，摸上去非常柔軟、細(xì)膩、爽滑、舒適，無(wú)任何刺激性，特別適合寶寶敏感的皮膚。而用于制衣的竹纖維生長(zhǎng)在大自然中，綠色環(huán)保無(wú)污染，不含熒光劑，不含甲醛，無(wú)任何化學(xué)成份，但是它的吸水性卻是棉質(zhì)的1.5倍，透氣性則比棉強(qiáng)3.5倍，更能保持清爽。在做工方面愛(ài)愛(ài)我也是超講究很精細(xì)的，采用無(wú)骨縫制工藝，平整、自然、無(wú)毛邊，每一粒紐扣，都經(jīng)過(guò)15LB的測(cè)試，確保不會(huì)被寶寶拉下，造成誤吞危險(xiǎn)。經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)檢測(cè)，安全不褪色，不含針頭等金屬危險(xiǎn)殘留物，讓寶寶穿著更舒適?！?/p>

聽(tīng)了介紹看了描述后，毫不猶豫的就給**敗了兩套，一套是粉色的短袖，甜美、可愛(ài)，另一套是藍(lán)色的長(zhǎng)袖，收到后連挑剔的**奶奶都是贊不絕口呢，說(shuō)這兩套衣服的手感很舒服，顏色也清新，適合夏天穿，周末讓**寶貝穿上新衣服去公園里玩了一下午?？吹?*開(kāi)心的玩著很有成就感呢。

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對(duì)付不聽(tīng)話寶寶的小錦囊

1．因事制宜——教育的方式方法應(yīng)該多樣化，在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不要每次都用一種面孔、一種說(shuō)理的方式，孩子會(huì)感到厭倦。你完全可以變換一些花樣，因事制宜，嘗試孩子能接受的各種方式。比如問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)先簡(jiǎn)單處理一下。然后在有時(shí)間的時(shí)候再通過(guò)講故事、做游戲、去動(dòng)物園、參觀博物館、郊游等等形式，結(jié)合看到聽(tīng)到的事物深入地闡明你要告訴他的那個(gè)道理。在沖突的當(dāng)口，往往孩子不容易接受批評(píng)，但是在事后進(jìn)行這種耐心的教育，孩子就容易接受了。

2．暫?！诤⒆右粫r(shí)無(wú)法接受你的要求，甚至與孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，一定要克制自己的情緒，你可以說(shuō)：“我不想現(xiàn)在來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題。我們稍后再來(lái)談?wù)撍??！?/p>

3．教孩子道理——當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或行為無(wú)禮的時(shí)候，不要立即處罰他，應(yīng)該以友好的口吻來(lái)教育他應(yīng)該注意自己的行為和舉止?！澳阃嫱甑耐婢卟粦?yīng)該隨處亂丟，下一次請(qǐng)把它放入它應(yīng)該放的地方，你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具應(yīng)該讓它回自己的家，就像你一樣，如果你在外面玩完了，我把你丟在街上不讓你回家，你覺(jué)得對(duì)不對(duì)？”

4．講話的出發(fā)點(diǎn)要積極——不要這樣來(lái)對(duì)孩子說(shuō)，“我要說(shuō)多少次你才會(huì)去刷你的牙齒呢？”而應(yīng)該說(shuō)，“去刷你的牙齒，我想知道你什么時(shí)候能完成，我想看看你是否可以刷得很干凈?！?/p>

5．向孩子解釋而不是威脅——當(dāng)孩子向你說(shuō)他為什么這樣做的時(shí)候，你應(yīng)該給孩子一種解釋的權(quán)利，讓他簡(jiǎn)短地解釋他為什么需要做這件事，之后向他解釋清楚這樣做錯(cuò)在哪里，他有沒(méi)有理由這樣做，以及正確的做法。

6．珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)——不應(yīng)該將所有的注意力全部集中在孩子的不當(dāng)行為舉止上，其實(shí)每個(gè)沖突發(fā)生的時(shí)候，都是我們教育孩子的機(jī)會(huì)，你不要放過(guò)它，好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)教育你的孩子。

7．給予激勵(lì)——可以通過(guò)一些只語(yǔ)片言來(lái)激勵(lì)你的孩子，通過(guò)合作的方式來(lái)鼓勵(lì)他的進(jìn)取，類似的話語(yǔ)有：“你看，別的小朋友都能做，你一點(diǎn)也不比他們差，你完全能比他們做得更好，對(duì)不對(duì)？”

8．要有柔性——如果你的小孩問(wèn)：“在我們回去之前，我可以看完這一場(chǎng)表演嗎？”如果你還有一些時(shí)間剩余的話，應(yīng)該讓出一些時(shí)間來(lái)給你的孩子。你應(yīng)該尊重孩子請(qǐng)求的權(quán)利。

9．?dāng)[脫武力威脅——當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，不要說(shuō)：“你要是再這樣，你就快該挨打了！”“還記不記得上次我為什么打你？”這種武力威脅實(shí)在是天大的錯(cuò)誤，尤其更不應(yīng)該提起以前給孩子造成的痛苦。武力威脅只能讓孩子認(rèn)為你是一個(gè)專制粗暴的家長(zhǎng)，而越發(fā)拒絕與你合作。

10．友善的態(tài)度——如果你在對(duì)孩子說(shuō)話的時(shí)候使用正常的音調(diào)與和藹的態(tài)度的話，孩子會(huì)更有可能認(rèn)真地聽(tīng)你說(shuō)。

給寶寶選擇一個(gè)“搭檔”

寶寶兩兩在一起活動(dòng)比許多兒童在一起活動(dòng)更有利于社交行為的發(fā)展。因此，您需要仔細(xì)觀察寶寶的社交活動(dòng)，幫他選擇一個(gè)他最喜歡的小伙伴經(jīng)常在一起玩；也可在許多友好的小伙伴中經(jīng)常兩兩在一起游戲，進(jìn)行較深入的交往。

·和大孩子在一起玩

給寶寶選擇一個(gè)“搭檔”

讓寶寶與比他稍大一些的孩子在一起玩有許多益處。一個(gè)2歲多的幼兒，最容易理解比他小1歲的寶寶在交往情境中發(fā)出的1-2個(gè)字音的意思；小寶寶也往往能聽(tīng)懂小孩子的吩咐，也喜歡模仿大孩子的語(yǔ)言，這對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展十分有益。尤其是當(dāng)寶寶會(huì)說(shuō)8-10個(gè)字的寶寶復(fù)雜的句子之后，他往往喜歡參與孩子們的“娃娃家”游戲，聽(tīng)從大孩子的吩咐，幫著給娃娃看病、打針、吃藥、上街買菜、哄娃娃睡覺(jué)等，這時(shí)寶寶樂(lè)于參加到孩子們的“家庭”中當(dāng)信小角色。大孩子們當(dāng)爸爸媽媽，小寶寶自然就當(dāng)孩子，各得其所，樂(lè)在其中。在這些角色游戲中，寶寶能學(xué)會(huì)許多交往的規(guī)則技巧，獲得與人交往的成功體驗(yàn)。

·小玩具與大型玩具的作用

寶寶的交往大都是圍繞著玩具或物品而發(fā)生的，而大多數(shù)的同伴沖突往往是因爭(zhēng)奪玩具而起的。當(dāng)寶寶在玩一個(gè)小的、可以個(gè)人控制的玩具，如汽車時(shí)，別的小伙伴發(fā)現(xiàn)了，也想要，并試圖去拿，這時(shí)，寶寶就面臨著兩種選擇，要么將玩具給別人玩，要么自己繼續(xù)獨(dú)自玩。前者可使兩個(gè)孩子的交往順利展開(kāi)，后者則地發(fā)生沖突，在這種情況下，成人不宜過(guò)多干預(yù)。例如，當(dāng)寶寶抓住玩具不讓別人搶時(shí)，您大可不必強(qiáng)迫孩子放棄保護(hù)自己的權(quán)利。當(dāng)然，您可以在旁適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，如讓別的寶寶用自己的玩具和寶寶交換玩耍，或讓寶寶和別的孩子在一起玩，共同分享。當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)他們共同玩一個(gè)玩具，各自都想控制玩具時(shí)，對(duì)方的存在，對(duì)自己有一定的約束性，從而學(xué)習(xí)注意別人的需求與情感反就，以不斷調(diào)整自己的行為。

在有條件的情況下，應(yīng)多帶孩子到有大型玩具的場(chǎng)所和同伴們一起玩耍。大的、不可獨(dú)占的玩具，如蕩船、滑梯、攀登架等，能減少小伙伴之間的沖突，使孩子學(xué)會(huì)按秩序、等待、謙讓、互助等更復(fù)雜的積極的交往活動(dòng)，使孩子的社交能力健康發(fā)展。

解決兒童糾紛的小錦囊

小區(qū)的花園常常是孩子們聚會(huì)的場(chǎng)所，孩子們玩得開(kāi)心時(shí)，到處是歡聲笑語(yǔ)；孩子們鬧糾紛時(shí)，哭鬧聲也會(huì)一浪高過(guò)一浪。聽(tīng)聽(tīng)，兩個(gè)小孩正在爭(zhēng)搶一個(gè)皮球呢，讓我們?nèi)タ纯词窃趺椿厥隆?/p>

“這是我的皮球，你還給我！”小女孩嚷嚷著。

“我玩會(huì)兒嘛，小氣鬼！”小男孩不甘示弱。

“你男生欺負(fù)女生┅┅”小女孩快要哭了。

“誰(shuí)欺負(fù)你啦，不就玩會(huì)兒你的皮球，你追到我，我就還你┅┅”小男孩抱著皮球就跑開(kāi)了。

孩子在一起玩耍和游戲的過(guò)程上，通常會(huì)發(fā)生矛盾糾紛，這是孩子交往過(guò)程中的正常現(xiàn)象。父母對(duì)于孩子間的糾紛采取同種態(tài)度是至關(guān)重要的，正確的處理方式能讓孩子在心理上獲得成長(zhǎng)。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，矛盾糾紛有利于培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，能增強(qiáng)出孩子與人交往的能力，還可以鍛煉他們的意志力。

因此，當(dāng)孩子與伙伴發(fā)生糾紛時(shí)，作為父母，既不能把自己的孩子帶回家“閉門不出”，限制孩子與同伴交往，更不能“御駕親征”，造成鄰里關(guān)系緊張。

父母要巧妙介入，建議不忍采取以下的步驟：

1.鎮(zhèn)定自己的情緒，弄清事情的經(jīng)過(guò)。

孩子發(fā)生糾紛時(shí)，父母首先要冷靜，鎮(zhèn)定自己的情緒，不能不分青紅皂白地說(shuō)：“誰(shuí)欺負(fù)你了，找他算帳去！”等類似的話語(yǔ)。這樣，孩子會(huì)產(chǎn)生“爸爸媽媽向著我”的感覺(jué)，父母應(yīng)該心平氣和地問(wèn)孩子：“究竟發(fā)生了什么事啊，爸爸媽媽要知道事情的真相，才能發(fā)表意見(jiàn)?！币龑?dǎo)孩子如實(shí)地將事實(shí)的經(jīng)過(guò)講清楚，不僅能培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，與此同時(shí)，還鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力。

在孩子的講述過(guò)程中，父母不能給予諸如“是誰(shuí)先動(dòng)手打的”、“你沒(méi)有動(dòng)手，對(duì)嗎？” 等錯(cuò)誤的誘導(dǎo)和暗示，要鼓勵(lì)孩子講真話，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2.分析事情的根源，探究解決的辦法。

父母應(yīng)該和孩子一起分析事情發(fā)生的根源，即為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。在找到事情的根源后，父母不要急于發(fā)表意見(jiàn)，應(yīng)該先讓孩子想一想該怎么辦。這樣既可以培養(yǎng)獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，又可以了解孩子對(duì)待糾紛的真實(shí)態(tài)度，便于父母進(jìn)行針對(duì)性的教育。

當(dāng)然，孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的能力有限，父母可以從旁指導(dǎo)。對(duì)于別的孩子無(wú)意造成的過(guò)失，要教育自己的孩子有原諒對(duì)方的胸懷；自己的孩子錯(cuò)了，要啟發(fā)和引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ降狼?。倘若?duì)方孩子是典型的“小刁民”，父母要鼓勵(lì)鼓起勇氣去和對(duì)方講理，培養(yǎng)孩子遇“強(qiáng)”不弱的性格。

自己的孩子做錯(cuò)事，父母不要即刻責(zé)備或者打罵，你的“強(qiáng)權(quán)”可能導(dǎo)致孩子走上撒謊之路。

3.與對(duì)方的父母溝通，鼓勵(lì)正常的交往。

孩子間發(fā)生了糾紛，雙方父母最好能誠(chéng)懇地交談，彼此諒解，友好地解決問(wèn)題。孩子是最敏銳的觀察者，父母的一言一行，孩子都看在眼里，并且在他們幼小的心靈留下父母難以想象的痕跡。友好地解決問(wèn)題能使孩子受到感染，化干戈為玉帛，在成長(zhǎng)過(guò)程中，不做“小霸王”。父母不要因?yàn)楹⒆娱g常發(fā)生爭(zhēng)吵和糾紛，就限制孩子與同伴交往，要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子與人交往，讓孩子在沖突和糾紛中獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

如果孩子常常和同一個(gè)玩伴發(fā)生矛盾，父母可以引導(dǎo)孩子結(jié)交其他玩伴，隨著伙伴人數(shù)的增加，孩子之間的直接矛盾就會(huì)弱化，合作會(huì)加強(qiáng)。

給父母的3個(gè)錦囊：

孩子的性格是日積月累而成的，下面是給各位父母的3個(gè)錦囊，必要時(shí)可以試試哦。

錦囊1：袖手旁觀，讓孩子在自我協(xié)商中解決糾紛。

當(dāng)孩子與同伴發(fā)生糾紛時(shí)，父母應(yīng)先讓孩子學(xué)著自己處理。孩子在自己處理糾紛的過(guò)程中，才能學(xué)會(huì)人際交往的本領(lǐng)。

父母的“袖手旁觀”介入法，具體的操作可以是：

一、假裝沒(méi)有看到孩子的糾紛，繼續(xù)忙自己的事情。

二、對(duì)孩子的糾紛，表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子。這并不表示父母完全不關(guān)心孩子的沖突，很多時(shí)候，父母憑經(jīng)驗(yàn)可以知道有些小糾紛不用干預(yù)和調(diào)解，孩子自己能平息和處理沖突。

有時(shí)，家長(zhǎng)的介入反而使孩子的小糾紛擴(kuò)大化，有的孩子覺(jué)得自己的父母來(lái)幫忙了，就更“起勁”了，反而鬧得兇。

錦囊2：“自然后果法”，讓孩子在體驗(yàn)和反省中解決糾紛。

“自然后果法”是法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭在幼兒道德教育方面提出的教育方法。它是每當(dāng)孩子有過(guò)失行為時(shí)，成人不要人為地去限制孩子的自由，而是用過(guò)失產(chǎn)生的后果去約束孩子的行為，從而使孩子明白其危害，并下決心不再重犯的教育方法。實(shí)踐證明“自然后果法”具有“以其人之道還治其人之身”的獨(dú)特效果，它遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教或直接的斥責(zé)更容易讓孩子接受。

錦囊3：規(guī)則內(nèi)化，讓孩子在范例模仿中解決糾紛。

孩子的思維以形象思維為主，父母在幫助孩子解決沖突的時(shí)候，提供具體的指導(dǎo)讓孩子去模仿，是符合孩子思維特點(diǎn)的。有的孩子已經(jīng)能分辨是非，但是不知道具體該怎樣做。必要的行為指導(dǎo)和練習(xí)，有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助孩子內(nèi)化交往規(guī)則。

說(shuō)了那么多，有一個(gè)宗旨要提一下：作為父母，要盡量地引導(dǎo)孩子寬容待人，理解他人。這樣才能從根本上化解矛盾糾紛，為他們將來(lái)與人合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

集中寶寶注意力的錦囊妙計(jì)

首先，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子學(xué)習(xí)提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如孩子的屋內(nèi)應(yīng)盡量少布置一些圖畫或照片，少給孩子呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的刺激，因?yàn)檫@樣孩子很容易為無(wú)關(guān)的刺激所吸引。在孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)上屋子的窗簾，不可開(kāi)電視或收音機(jī)，以免打擾孩子。

在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)之間不要說(shuō)話，因?yàn)樗麄儗?duì)大人的話會(huì)都記在心里，而對(duì)面前的作業(yè)則一點(diǎn)也記不住。

其次，如果有條件，家長(zhǎng)可給這樣的孩子買一些內(nèi)容活潑，字跡大一些的復(fù)習(xí)書。他們會(huì)被書中的大字或活潑的內(nèi)容所吸引，讀書的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)一些。

第三，家長(zhǎng)可從小培養(yǎng)孩子的讀文字書的能力。這種孩子一般都伴有不愛(ài)閱讀、愛(ài)看帶畫兒的書的習(xí)慣。許多注意力不集中的孩子，已經(jīng)上高中了，還手拿一本卡通書滋滋有味地看著。家長(zhǎng)尤其要培養(yǎng)快速閱讀的習(xí)慣，對(duì)于不會(huì)的字要借助上下文猜測(cè)字意。

家長(zhǎng)還可以利用空余時(shí)間來(lái)培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)能力，尤其是打打乒乓球、羽毛球、籃球等。有條件的還可以培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力，讓孩子跳蹦蹦床、走平衡木等，以增加孩子的大腦興奮性，因?yàn)檫@類孩子的多動(dòng)與注意力不集中，常常是由于大腦皮層興奮不起的緣故。

家長(zhǎng)尤其要愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，多鼓勵(lì)孩子，而不是動(dòng)不動(dòng)就呵斥。孩子的上進(jìn)心和自尊心正是家長(zhǎng)可以利用的教育資源。有一次我班劉星語(yǔ)文得了100分，他緊緊地抱住了我，半天說(shuō)不出話來(lái)。如果我們能看到孩子身上這種上進(jìn)心和自尊心，我們就能掌握教育他們的金鑰匙。

當(dāng)然如果有條件的話，也可去有關(guān)的心理教育咨詢中心，請(qǐng)有關(guān)的專家進(jìn)行進(jìn)一步的診斷，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救訓(xùn)練。這樣經(jīng)過(guò)大約六個(gè)月的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)有極大提高，大部分作業(yè)都能在自習(xí)課上完成了，寫作業(yè)的速度和準(zhǔn)確性都會(huì)有很大的提高，老師也會(huì)覺(jué)得孩子就像換了一個(gè)人似的，真是比過(guò)去長(zhǎng)大了。其實(shí)這是他的學(xué)習(xí)能力有了很大提高。

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