給寶寶選擇一個搭檔

怎么寫一個有趣的小學(xué)英語教案。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下是小編為大家精心整理的“給寶寶選擇一個搭檔”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

寶寶兩兩在一起活動比許多兒童在一起活動更有利于社交行為的發(fā)展。因此，您需要仔細(xì)觀察寶寶的社交活動，幫他選擇一個他最喜歡的小伙伴經(jīng)常在一起玩；也可在許多友好的小伙伴中經(jīng)常兩兩在一起游戲，進(jìn)行較深入的交往。

·和大孩子在一起玩

讓寶寶與比他稍大一些的孩子在一起玩有許多益處。一個2歲多的幼兒，最容易理解比他小1歲的寶寶在交往情境中發(fā)出的1-2個字音的意思；小寶寶也往往能聽懂小孩子的吩咐，也喜歡模仿大孩子的語言，這對寶寶的語言發(fā)展十分有益。尤其是當(dāng)寶寶會說8-10個字的寶寶復(fù)雜的句子之后，他往往喜歡參與孩子們的"娃娃家"游戲，聽從大孩子的吩咐，幫著給娃娃看病、打針、吃藥、上街買菜、哄娃娃睡覺等，這時寶寶樂于參加到孩子們的"家庭"中當(dāng)信小角色。大孩子們當(dāng)爸爸媽媽，小寶寶自然就當(dāng)孩子，各得其所，樂在其中。在這些角色游戲中，寶寶能學(xué)會許多交往的規(guī)則技巧，獲得與人交往的成功體驗。

·小玩具與大型玩具的作用

寶寶的交往大都是圍繞著玩具或物品而發(fā)生的，而大多數(shù)的同伴沖突往往是因爭奪玩具而起的。當(dāng)寶寶在玩一個小的、可以個人控制的玩具，如汽車時，別的小伙伴發(fā)現(xiàn)了，也想要，并試圖去拿，這時，寶寶就面臨著兩種選擇，要么將玩具給別人玩，要么自己繼續(xù)獨(dú)自玩。前者可使兩個孩子的交往順利展開，后者則地發(fā)生沖突，在這種情況下，成人不宜過多干預(yù)。例如，當(dāng)寶寶抓住玩具不讓別人搶時，您大可不必強(qiáng)迫孩子放棄保護(hù)自己的權(quán)利。當(dāng)然，您可以在旁適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，如讓別的寶寶用自己的玩具和寶寶交換玩耍，或讓寶寶和別的孩子在一起玩，共同分享。當(dāng)兩個孩子發(fā)現(xiàn)他們共同玩一個玩具，各自都想控制玩具時，對方的存在，對自己有一定的約束性，從而學(xué)習(xí)注意別人的需求與情感反就，以不斷調(diào)整自己的行為。

在有條件的情況下，應(yīng)多帶孩子到有大型玩具的場所和同伴們一起玩耍。大的、不可獨(dú)占的玩具，如蕩船、滑梯、攀登架等，能減少小伙伴之間的沖突，使孩子學(xué)會按秩序、等待、謙讓、互助等更復(fù)雜的積極的交往活動，使孩子的社交能力健康發(fā)展。

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給孩子一個“愿望”清單

每次孩子向你要什么玩具，你就告訴她，“把它寫下來，列成一個愿望的單子?！彪S著節(jié)日的臨近，她會給你一個愿望的清單，并期待著能在下次的禮物堆里發(fā)現(xiàn)它們。

把愿望列成清單，似乎是讓孩子聽話的好策略。但如果你不同時教給她如何理性消費(fèi)，你還會受到困擾。所以，去商店的時候，告訴孩子用優(yōu)惠券購買其他商品會節(jié)省多少錢。

買一個DVD播放機(jī)的時候，告訴她你為了買這個東西付出了多少努力才攢夠錢。

孩子通常通過觀察大人來形成自己對物質(zhì)的概念。大人想要什么就能立刻得到，為什么他們孩子就不行？如果孩子說，“用信用卡吧。”你要解釋說，信用卡也要用到你在銀行里的錢，而錢是通過工作得來的。對于年長的孩子來說，如果經(jīng)過她的允許，讓她幫忙付款，她也許會更珍惜這件禮物?；蛘叻乓粋€家庭零錢罐，存錢準(zhǔn)備一個特別的節(jié)目，如某天晚上看電影。這會幫助她建立一種觀念：等你有錢了再買某件東西。

你也許有能力購買孩子愿望清單上的所有物品，但這并不是問題所在。從幼年起，孩子從電視和朋友那里得來一種觀念，認(rèn)為擁有最新最好的玩具會讓他們更快樂，更受歡迎。

“孩子索要東西是種情感需要——需要被接受、被喜愛，或者成為群體的一員?！毙睦韺W(xué)家夏洛克說，“所以你需要讓你的孩子了解：他是怎樣的人與他買了什么或擁有什么沒有任何關(guān)系。講明白這個道理的最好的方法是示范，你自己做事或者評論他人的時候就不要那么物質(zhì)至上?！边€有，看看她的愿望清單，問她為什么需要這些東西，她是否真的需要它們。如果她要你再買一個玩具熊，告訴她，她已經(jīng)有一個類似的了，然后建議她選擇其他可能喜歡的玩具。你可以讓她標(biāo)出一些最喜歡的東西，也可以和其他家庭成員一起分享這些建議。

給教師一個彈性工作空間

發(fā)揮幼兒的自主性、給幼兒一個自由活動的空間，已引起幼教界的廣泛重視。但在工作中，我們往往忽視了教育者自主性的發(fā)揮。不是么，幼兒園制定了許多硬性的規(guī)章制度，如要求教師嚴(yán)格遵守幼兒的一日作息時間，每日制定詳細(xì)、周密的活動計劃等。殊不知這在禁錮教師的同時，也禁錮了幼兒的發(fā)展，就如同一個沒有創(chuàng)新意識的教師無法培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的幼兒一樣，沒有自主性的教師又如何培養(yǎng)出有自主性的幼兒。因此，我們在管理工作中注意給教師一個彈性工作空間。

在目標(biāo)的制定上，幼兒園依據(jù)幼教法規(guī)、本地區(qū)特點、幼兒園的具體情況，制定適合幼兒發(fā)展水平的總教育目標(biāo)，教師可根據(jù)各自班級幼兒的發(fā)展水平，選擇適宜的活動內(nèi)容、活動方式，完成教育目標(biāo)，使目標(biāo)實施方案更有針對性。

在課題的選擇上，教師可以結(jié)合自己的特長、興趣點及所在班級的具體情況，選擇自己想研究的課題內(nèi)容，在園內(nèi)立項，進(jìn)行研究。這充分調(diào)動了教師的積極性、主動性。他們明確了研究的目標(biāo)和方向，自然而然地融入到教研之中，成為教研的主人。

在課程的安排上，教師可以結(jié)合幼兒的興趣和發(fā)展水平與幼兒共同制定相應(yīng)的生成性課程。這既可調(diào)動教師的積極性，又可發(fā)揮幼兒的主動性，并且使課程接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從而取得教育的最佳效果。

在時間的安排上，教師可以根據(jù)幼兒的各類活動情況隨時調(diào)整幼兒活動的時間和活動的次數(shù)，以增強(qiáng)幼兒的興趣、積極性和探索的欲望。這可以有效避免刻板實施一日作息時間帶來的弊端。如大班教育活動時間原則為30分種，若幼兒興趣正濃，到時間后可以不結(jié)束活動以免影響活動的有始有終進(jìn)行和幼兒對事物的探索欲望。

同時，幼兒園調(diào)整對教師工作的評價標(biāo)準(zhǔn)，將原有的通過測評幼兒對本學(xué)期知識技能的掌握情況來評價教師的工作質(zhì)量的方法，調(diào)整為將測評的重點放在幼兒各種能力的發(fā)展上。這是教師創(chuàng)造性地開展工作的有力保障。在良好的工作氛圍中，教師們開展教育研究，充分施展自己的才華，發(fā)揮自己的潛能，自主性得以充分發(fā)揮。

給教師一個彈性工作空間，對各項工作的開展起著巨大的推動作用。

給孩子一個快樂的童年

童年是我和哥哥在夏天午后沒人的街上跑。童年是哥哥把一大捆甜高粱放在我旁邊，我吃了一下午，哥哥玩了一下午，晚上我們一起回家，誰都沒有挨說，因為我們誰都沒有出賣誰。童年是午后和哥哥一起用罐頭瓶釣魚，一下午也沒釣到一條。童年是和弟弟一起在媽媽的花生地里無憂無慮地玩耍，我不小心把弟弟弄傷了，我不敢說，弟弟只有三歲，他不會說，我躲過一劫。

童年是在沒有圍墻的幼兒園里，整天坐在矮矮的土墻上，和小伙伴們聊天，看天上的太陽發(fā)呆。童年是在桃樹上吊來吊去，從水泥做的滑梯上不知厭倦地滑上滑下。童年是在《小紅帽》的童話劇中扮演老狼。童年是和一個小伙伴爬上一堵很高的墻，下不來，一直坐到太陽下山，大人收工才把我們放下來。童年是在一場院的麥秸垛里玩了不知多長時間，卻記了一輩子。童年是每年過年時收到爸爸的新衣服。童年是總惦記家邊地里的好吃的，但不敢去摘，因為那不是自己家的。童年是和哥哥一起去瓜地里看瓜，整夜睡在瓜棚里，鄰家瓜地是一對兄弟，我們四個總覺得自己特別偉大,因為很多大人都不敢來看瓜。

我長大了，當(dāng)了幼兒園的老師。這是我從小的夢想，我也算美夢成真。可我看到現(xiàn)在的孩子，雖然生活得很富足，但卻少有我小時侯的“趣事”。望子成龍成鳳的家長，每天把孩子的時間安排得滿滿的，每天都叮囑老師要最關(guān)注他們的孩子，讓孩子上各種校外的興趣班、輔導(dǎo)班……

如今，我當(dāng)了媽媽，也理解社會的壓力讓家長有緊迫感。但未來的社會誰也看不到，可以肯定的是孩子的綜合能力的發(fā)展要比單純的知識學(xué)習(xí)更有利于孩子的人生。童年只有一次，它是人生最寶貴的一筆財富，還孩子一個真正快樂的童年吧！

案例:給孩子一個寬松的環(huán)境

最近孩子們在學(xué)著寫數(shù)字1-10，我利用離園前的一段時間，讓幼兒練練這幾個數(shù)字。這時家長陸陸續(xù)續(xù)來接孩子，小杰剛要把本子交給我，他媽媽就拉住了他："給媽媽看看，你寫得怎么樣。"她一翻開本子就吼了起來："你這寫的什么呀？亂七八糟的！重新寫過！"說著拿起橡皮把所有的字都擦掉了。小杰撅著小嘴，又拿起了筆，小心翼翼的開始寫起來。媽媽在一邊不停的指導(dǎo)著。稍有差錯就擦掉重寫。寫到5的時候，小杰總是寫不好彎勾，媽媽又在一旁吼起來："你怎么這么笨??！你看人家超超寫的多好??！"孩子委委曲曲的繼續(xù)寫著，時不時抬起頭看看媽媽眼中是否流露出滿意的眼神，生怕得不到認(rèn)可。"彎過來的時候要碰到右邊的格子嘛！看看老師是怎么寫的!"說著，她又拿起了橡皮。孩子終于忍不住了，"哇"的哭了出來："媽媽，我不會寫。"當(dāng)媽媽再要求他寫的時候，他再也不肯拿起筆，只是哭著說："我不會，我不會"

(二)分析

孩子是祖國的未來，父母的希望。在家庭中，家長無一例外地對自己孩子將來的有所考慮和期望。望子成龍,望女成鳳。很多情況下，父母的殷殷期望化作了孩子向上奮進(jìn)的動力。而有時，過高的期望會化為孩子肩上沉重的壓力。本案例中的這個恨鐵不成鋼的媽媽就是過分干涉限制了孩子的言行，非得讓孩子按父母的認(rèn)識和意愿去活動，不能超越父母的指令，使孩子缺乏思維的批判性，做事沒主意。她對孩子批評多于鼓勵。她不知道每個人，特別是孩子都喜歡?quot;好聽的"，也就是表揚(yáng)和鼓勵性的語言。她對孩子的限制多于信任。孩子是不斷地成長的，今天不能做的事，明天就能做了。她不了解孩子的年齡特點,不了解孩子的發(fā)展水平,以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,操之過急.家長的責(zé)任在于不斷地發(fā)現(xiàn)孩子做事情的能力，培養(yǎng)孩子做事情的能力?？墒撬^高的要求卻使孩子對自己失去了自信，在一次次的否定中,孩子也誤以為自己就是差的,就是笨的,導(dǎo)致最后不敢再嘗試.這就形成家長的過高期望與現(xiàn)實的落差。

（三）家長寄語

作為父母，該如何把握對孩子的期望呢？

第一，拓寬期望面。

衡量一個人的成功與否有許多評價標(biāo)準(zhǔn)。家長要拓寬期望面，不要單以智力高低，學(xué)業(yè)成績來衡量孩子。俗話說："三百六十行，行行出狀元。"通向成功的路不止一條，假如你發(fā)現(xiàn)這條路達(dá)不到目的地，就走另一條路試試！家長應(yīng)以恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達(dá)對孩子取得成功的期望。

第二，期望應(yīng)符合孩子的年齡特點、發(fā)展水平、興趣愛好。

家長不應(yīng)從自身的喜好出發(fā)，按自己的意愿為孩子設(shè)計發(fā)展的方向。必須切合孩子的實際情況，在對孩子有所期望之時，先不妨評估一下孩子的智能特點、興趣范圍、個性特征。父母要先了解一下孩子的優(yōu)勢在哪里，不足之處又有哪些；父母所期望的是不是孩子所感興趣的或鐘愛的，孩子的發(fā)展是循序漸進(jìn)，一步一步的，定下的目標(biāo)是否符合孩子的發(fā)展水平，是否可以通過一定的培養(yǎng)達(dá)到；……如此等等。父母要記住，要以孩子自身作為參照，以他的特長為出發(fā)點，而不要以周圍人甚至自己作為期望的參照物與出發(fā)點。

第三，表達(dá)態(tài)度適當(dāng)，激發(fā)孩子動機(jī)。

父母對孩子期望的表達(dá)方式對孩子有著極大的影響。合適的積極的引導(dǎo)可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，成為孩子發(fā)展的動力。而消極的不良的表達(dá)方式反而會抑制阻礙孩子的發(fā)展。

大多數(shù)的父母都有望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，這是人之常情，尤其看到別人的孩子某方面表現(xiàn)得特別好，就巴望自己的孩子也能像那樣，卻忘了評估自己的孩子適不適合、做不做得到？一旦孩子沒有達(dá)到父母預(yù)想的目標(biāo)，有的家長就會按耐不住，對孩子施加壓力。其實任何學(xué)習(xí)都是急不得、逼不得的，尤其是第一次接觸新事物，應(yīng)該讓孩子在自然的情況下愉快地學(xué)習(xí)才能得到比較理想的學(xué)習(xí)效果。要將期望轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，得讓孩子把父母的期望轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的內(nèi)在動力。

如今的孩子，大多生活在獨(dú)生子女的家庭環(huán)境中。享受著眾多成人給予的關(guān)愛。在不知不覺中已經(jīng)養(yǎng)成了一種被動的習(xí)性，習(xí)慣于等待信息與指令。那些真正源自于內(nèi)心的需求與動機(jī)則顯得相當(dāng)缺乏，導(dǎo)致主動性與創(chuàng)造性水平較低。父母應(yīng)訓(xùn)練孩子成為生活的主動參與者。這就要求父母適當(dāng)減少對孩子的關(guān)愛與期望，多讓孩子自己作判斷、作選擇。家長不要一看到孩子有獨(dú)立意識的跡象便壓制，而應(yīng)極力為幼兒營造民主寬松的家教環(huán)境，給孩子心理和人格發(fā)展提供廣闊的空間，多鼓勵孩子，讓孩子按照自己的愛好和興趣發(fā)展。當(dāng)然，家長也需要對孩子的發(fā)展提出建議，理性地指導(dǎo)孩子成長

給孩子創(chuàng)造一個好的閱讀環(huán)境

導(dǎo)讀：家庭可以給孩子提供語言和閱讀的環(huán)境，在那里閱讀、寫作、口語、和聽力都是生活中很自然的部分。

閱讀培養(yǎng)是一個不斷發(fā)展的過程，它開始于兒童第一次接觸語言、書、和故事。它扎根于家庭環(huán)境，其它環(huán)境是它的分支。

書是營造良好的家庭閱讀環(huán)境的重要成分。家庭可以給孩子提供語言和閱讀的環(huán)境，在那里閱讀、寫作、口語、和聽力都是生活中很自然的部分。

在有良好閱讀環(huán)境的家里：

1、制定固定的大聲閱讀的時間和地點，例如睡覺前、或洗澡的時候。

2、存放各種各樣的閱讀材料：有插圖的書、有章節(jié)的書、有圖表的書、字典、雜志和報紙。也可以為每個成員圖書卡，而且要求他們經(jīng)常去使用圖書卡。

3、與孩子一起分享對書的喜愛和讀書的樂趣。父母可以對孩子說：“在我小時候，這是我最喜歡的書，”或者“我等不及想看這本書?！?/p>

4、與孩子談?wù)撍麄兯x的書同時鼓勵他們?nèi)ニ伎?、解決問題、和猜接下來會發(fā)生什么。父母也可以根據(jù)孩子所讀的書問幾個問題，例如“你是否曾經(jīng)……？”“或你回怎么想——當(dāng)那件事發(fā)生在你身上時？”

5、準(zhǔn)備大量的紙和寫作的工具。

6、把書藏和寫作材料放在孩子可以觸到的地方。

7、經(jīng)常和每個孩子聊天以及家里的其他成員。父母應(yīng)該鼓勵孩子積極地表達(dá)他們的觀點、看法和想法。

8、通過做字謎來加強(qiáng)語言和閱讀技巧同時可以做一些友誼來加強(qiáng)閱讀，例如一種對號碼的牌戲、老處女、集中、拼湊、搜尋一些細(xì)小的東西。

9、可以模仿閱讀和寫作以之為樂或其它特殊的用途，例如列一張購物清單。

10、對孩子在閱讀和寫作上付出的努力給予積極地回應(yīng)。

11、給閱讀留下一定的時間，同時要平衡看電視、做運(yùn)動和其它活動的時間。

以上的所有策略都是希望告訴孩子們閱讀和寫作是一生中很重要的、有趣的和有意義的活動。家里人也可以告訴孩子他們對閱讀和寫作的價值的看法，在孩子成長中和學(xué)校建立合作伙伴關(guān)系。

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