我比老師疊的好

幼兒園我的好媽媽說(shuō)課稿。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“我比老師疊的好”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

每天午睡后我都要給幼兒疊被子，發(fā)現(xiàn)若長(zhǎng)期這樣不是辦法，我想讓孩子們自己動(dòng)手疊被子，可是又擔(dān)心他們疊的不好。

我就想了一個(gè)辦法，自己故意把被子疊的不好，告訴孩子們看看誰(shuí)能幫老師把被子疊好。

這個(gè)辦法果然有效，起床之后，孩子們各自忙開了，使出了渾身解數(shù)，爭(zhēng)取把自己的被子疊的更好。

這時(shí)，我聽到了一陣嗚咽聲，是張鳳泉，他正抱著被子偷偷地哭呢！我掀開了他的被子，看見他雖然閉著眼睛，但眼淚還是不斷的從眼角擠出來(lái)。

“張鳳泉，怎么了”？我輕拍著他問(wèn)。

他這時(shí)的嗚咽聲更大了。

“怎么了”？我一邊幫他擦眼淚一邊說(shuō)。

“我不會(huì)疊被子”。

他眼淚汪汪的望著我。

看著他那種楚楚可憐的模樣，我說(shuō)：“我來(lái)教你疊被子吧！但老師疊的也不好。

”他點(diǎn)點(diǎn)頭，于是，我小聲的給他講解了一遍，他開始自己練習(xí)。

第一遍時(shí)雖然疊的有很多摺皺，但是那畢竟是他自己的勞動(dòng)成果??！我鼓勵(lì)他說(shuō)：“這是你自己疊的，好棒！下一次一定疊的比這一次還要好。

”他的眼睛里出現(xiàn)了希望的神采。

于是，他又疊了一遍，比上一次好多了。

現(xiàn)在每天午睡起床孩子們都自己疊被子，這既鍛煉了幼兒又給我減輕了工作負(fù)擔(dān)，豈不是兩全其美。

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托班隨筆：我比老師拍得多

今天，我?guī)е⒆觽冊(cè)诰毩?xí)拍皮球，并探索皮球的各種玩法，孩子們很興奮地探究著.....學(xué)習(xí)著....皮球掉了，馬上撿起來(lái)繼續(xù)練習(xí)著。這時(shí)，王俊杰小朋友說(shuō)：“王老師，你也練習(xí)下，才會(huì)像我們這么厲害！”我拿了皮球拍了起來(lái)，站在我身旁的孩子們有的在為我加油、有的在為我鼓掌，場(chǎng)面真是熱鬧極了！不一會(huì)，皮球就慢慢地停了下來(lái)了（要迎接孩子的到來(lái)必須放下手中的皮球）。這時(shí)，王俊杰說(shuō)：“老師，讓我來(lái)，我不只會(huì)拍，還可以連續(xù)不斷地拍，你看?！蓖蹩〗苷f(shuō)完就拍了起來(lái)，大家看的是目瞪口呆，都忍不住地為她鼓起掌來(lái)了。他的皮球展示，在一片掌聲中結(jié)束。他朝著我走來(lái)，說(shuō)：“老師，我們來(lái)一次比賽看誰(shuí)拍得最多好嗎？”我說(shuō)：“行?。”染捅?p>，誰(shuí)怕誰(shuí)？”

一聽說(shuō)，老師要與小朋友進(jìn)行拍皮球比賽，這下可鬧翻了天?！皣W”的一聲，全班小朋友把我們團(tuán)團(tuán)圍在中間，真是熱鬧不凡！比賽就要開始了，孩子們紛紛地在議論著：“是老師厲害還是王俊杰厲害呢？”“我們教學(xué)的目的是為了讓這些學(xué)生明天能超過(guò)自己?！庇谑俏掖舐暤卣f(shuō)：“王俊杰肯定拍得比我好，不信你們注意看。”我把皮球遞給了俊杰，對(duì)他說(shuō)：“，你能行！”俊杰拿著皮球，看了我一眼，拍了起來(lái)。結(jié)果，王俊杰真的贏了。家瑩悄悄地說(shuō)：“王俊杰比王老師拍得還要多。”

孩子們的出色的表現(xiàn)，就是他自己最大收獲和享受。在我們的教學(xué)中，教師要以全新的教育理念，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性的時(shí)間和空間。使孩子們非但沒(méi)有因?yàn)槔蠋煹氖《绊憣?duì)他的信任。相反，孩子們和老師的距離拉得更近了，情感更加深厚。有了民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)這種新型的師生觀，才是激發(fā)學(xué)生們的興趣和熱情，才能張揚(yáng)其個(gè)性和挖掘其潛能，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立個(gè)性的新人。

我對(duì)小朋友們說(shuō)：“老師希望你們像王俊杰一樣，要比老師行！古人云：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！币院?，我們比一比，看誰(shuí)進(jìn)步快，能超過(guò)我，超過(guò)王俊杰?！?/p>

從那以后，戶外活動(dòng)拿皮球到處跑的現(xiàn)象就減少了，小朋友們都在練習(xí)著，要超過(guò)老師超過(guò)王俊杰，從那以后找我比賽的人也越來(lái)越多，“我要超過(guò)老師！”的聲音也越來(lái)越多。

我好幸福

今天，我?guī)ьI(lǐng)孩子滑滑梯時(shí)，由于我們班是剛?cè)雸@的孩子，所以總是害怕孩子磕著碰著，總害怕孩子有什么閃失。因而每次都把眼瞪得圓圓的，緊盯著每一個(gè)幼兒，特別是調(diào)皮的，生怕在我眨眼的瞬間，更不敢有絲毫的懈怠。但有一天，這情形發(fā)生了變化，活潑天真的方勛平小朋友走到我身邊純真的問(wèn)：“老師，你怎么站在這，不跟我們一起滑滑梯呀？”“我要看著你們呀！”我隨口而出?！盀槭裁催€要看呢？老師跟我們一起玩吧，你當(dāng)排頭，小朋友們都跟著你。”說(shuō)著，方勛平小朋友過(guò)來(lái)拉我的手，于是我不由自主地來(lái)到滑梯旁，真正的當(dāng)起了老母雞頭，帶領(lǐng)孩子走過(guò)吊橋，低著頭彎著腰鉆過(guò)山洞，然后從滑梯上滑下來(lái)，哎呀，我心里那個(gè)爽勁難以言表，孩子們更是沉浸在歡樂(lè)與幸福之中，正因?yàn)槲业募尤?，孩子們玩滑梯的興趣達(dá)到了最高點(diǎn)，我也被孩子們拽的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我的心中卻其樂(lè)融融。是呀，孩子們是多么希望老師能成為他們真正的朋友，平等的好伙伴，而老師卻往往總是站著和孩子說(shuō)話，拿出教師的架子，等你坐下來(lái)和孩子們平等的交流時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福就在相互的尊重和信任中，其實(shí)，做到這一點(diǎn)又是多么的簡(jiǎn)單與容易啊。

我身邊的好姐姐

我們班里有位特別活潑又熱心腸的小女朋友，名字叫許栩。她的好朋友很多，每天都會(huì)有好多小朋友跟著她形影不離，有說(shuō)有笑的。在活動(dòng)室、操場(chǎng)上到處可見她的身影，每每看到那種場(chǎng)景，我都會(huì)為之而感動(dòng)！

一次進(jìn)行戶外活動(dòng)，小朋友可以自由地選擇伙伴。當(dāng)我說(shuō)：可以自由玩游戲時(shí)，又有一群小朋友像離弦的箭一樣，“嗖！”地一下向許栩那跑去。幾個(gè)小朋友高興地抱著許栩，嘴里還說(shuō)道：“許栩喜歡我！”邊說(shuō)邊拉著許栩的手就走，到滑梯那兒，嘴里還大聲地說(shuō)著：“許栩，加油，我在下面保護(hù)你！看著這個(gè)場(chǎng)面，讓我不禁的也產(chǎn)生了羨慕。因?yàn)檫@孩子就像大姐姐一樣無(wú)微不至的去幫助他人，而小朋友們也會(huì)引以為榮，慢慢地成為了小朋友的小榜樣。

一次晚餐，許栩很快就吃完飯了，她看到小毛剩飯了，眼睛緊緊地看著小毛，不一會(huì)兒，又悄悄地對(duì)著小毛說(shuō)著什么，不一會(huì)小毛又開始吃了起來(lái)，我忍不住的走上去問(wèn)許栩剛才對(duì)小毛說(shuō)什么了，他就把飯吃完了呢？許栩笑著說(shuō)我就說(shuō)你挑食的話我就不喜歡你了。我頓時(shí)哈哈大笑。

在家里，他們是媽媽爸爸、眾多人精心呵護(hù)的掌上明珠，也許也缺少不了關(guān)愛。在這個(gè)大家庭里孩子們體會(huì)到了團(tuán)結(jié)有愛的力量，用心的去幫助每位朋友。他們用自己的方式去表達(dá)自己的感受，也體會(huì)到了助人為樂(lè)的態(tài)度。在生活中，我經(jīng)常引導(dǎo)孩子們幫助同伴，幫助有困難、有需要的人，不但能解決他人的困難，得到了他人的感謝，還能得到老師和同伴的贊許。我相信在我們這個(gè)大集體里，不僅僅是愛的力量也凝聚著一顆團(tuán)結(jié)的心。

教育筆記：疊被子

教育筆記：疊被子

日常生活技能培訓(xùn)可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(zhǎng)，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中?！秳傄泛汀吨改稀分兄赋觯骸敖處熞龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活技能的方法。而5到6歲幼兒在成人的鼓勵(lì)下能做自己力所能及的事?！弊鳛橐幻變簣@老師，更要處處做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分的自我服務(wù)，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

幼兒進(jìn)入大班，對(duì)園區(qū)生活更加地了解和適應(yīng)，獨(dú)立自主能力也有了很大的提升。例如能夠把學(xué)習(xí)和生活用品準(zhǔn)確地歸位；有意識(shí)地安排和執(zhí)行一些活動(dòng)等等。為了貫徹“寓教育于生活實(shí)踐中”的理論，近期在大班開展了“幼兒午睡起來(lái)疊被子”的活動(dòng)。一聽到要做如此“巨大”的事情，孩子們個(gè)個(gè)嘆息，小小的抱怨情緒很明顯：“老師我不會(huì)，老師怎么疊”……這時(shí)老師并不急于要求孩子們完成，而是把他們聚集在一起，認(rèn)真地示范講解疊被子的流程，并交代了注意事項(xiàng)。幼兒們聽得很耐心，有的還若有所思地不斷點(diǎn)頭。然后，老師告訴他們可以開始自己整理自己的床鋪了，教室里一派熱火朝天的熱鬧景象。第一次嘗試，只有極個(gè)別幼兒疊好了被子，他們臉上洋溢著自信的笑容。大部分幼兒并沒(méi)有掌握技巧，疊得稍顯凌亂，不夠規(guī)范整齊。對(duì)于他們一個(gè)個(gè)不完美的“作品”，老師不但沒(méi)有否定，相反還給予了小小的獎(jiǎng)勵(lì)，耐心十足地鼓勵(lì)續(xù)。

第二天，孩子們已經(jīng)顯得自信滿滿了。起床后一個(gè)個(gè)用心練習(xí)疊被子，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒還承擔(dān)起了主動(dòng)幫助能力弱幼兒的工作，有的一旁指導(dǎo)，有的手把手教，模仿老師的口吻和語(yǔ)氣，有模有樣?？从變河辛撕艽蟮倪M(jìn)步，更加堅(jiān)定了老師們的信心。就這樣一周下來(lái)，每位幼兒都學(xué)會(huì)了疊被子，看著他們的“杰作”，按耐不住自己的喜悅得意洋洋對(duì)老師說(shuō)：“瞧？我的被子疊的多好！”親眼目睹幼兒從不會(huì)疊被子到現(xiàn)在幾秒就把被子疊的整整齊齊，老師們也倍感欣慰。

幼兒學(xué)會(huì)了疊被子，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了一技之長(zhǎng)，也從一定程度上解放了老師。這次活動(dòng)也再次驗(yàn)證了那句話:該放手就放手，不要低估孩子的能力，更不能用“愛心”抹煞掉孩子的動(dòng)手能力。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒通過(guò)鍛煉獲取技能及方法。幼兒今天展現(xiàn)的結(jié)果也恰恰可以證明了我們的教育是正確的。

生活技能的培養(yǎng)是一個(gè)周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的過(guò)程，幼兒期是培養(yǎng)生活技能的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)自我服務(wù)，勞動(dòng)鍛煉等培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和自信心，是形成幼兒自我服務(wù)意識(shí)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)幼兒良好行為養(yǎng)成的基礎(chǔ)。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是幼兒自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！边€說(shuō)過(guò)：“好的習(xí)慣能夠讓人受益終身”。從點(diǎn)滴開始，一切為了孩子的成長(zhǎng)才是教育的最終目的。

教育隨筆：疊衣服

如如有一個(gè)習(xí)慣是，每天午睡的時(shí)候是在老師不提醒的情況下是不會(huì)折衣服的，雖然每天她上床是最快的，其他的小朋友還在仔細(xì)的整理衣服時(shí)，她已經(jīng)躺在自己的小床上了，在她旁邊的小朋友，每一天都會(huì)舉手告訴老師說(shuō)，老師你看：“如如沒(méi)有疊衣服就躺下了。”

緊接著，我會(huì)把如如從她的床上叫起來(lái)，去疊衣服。我們都明白培養(yǎng)幼兒的自律能力是教育的根本，被動(dòng)的請(qǐng)幼兒去完成一些事情而沒(méi)有讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是無(wú)法長(zhǎng)久的，也不是有效的教育措施。我就如如不疊衣服的事在班級(jí)里和全體幼兒進(jìn)行了一個(gè)討論，題目就是“衣服鞋子我們來(lái)做好朋友”幾個(gè)小朋友發(fā)表過(guò)自己的觀點(diǎn)之后，我請(qǐng)如如來(lái)講一講自己的看法，穿在身上的衣服，如如想怎樣愛護(hù)它呢？她站起來(lái)若有所思的說(shuō)了一句“吃飯時(shí)不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫”我繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)“那睡覺(jué)前呢”其他小朋友立刻回答把衣服疊好放在腳底下，他聽到別人的答案，自己也跟著說(shuō)整理衣服再睡覺(jué)，我見機(jī)行事，好，如如，自己答應(yīng)老師的，衣服每一天都要穿的，所以，睡覺(jué)前必須要把衣服折疊整齊再睡，她點(diǎn)點(diǎn)頭。

之后一段時(shí)間，我沒(méi)事便會(huì)給孩子們分享當(dāng)時(shí)紅軍來(lái)延安南泥灣自己動(dòng)手豐衣足食的小故事，不光是衣服，吃的、喝的、用的，都是全部靠自己雙手自力更生，艱苦奮斗來(lái)的，那時(shí)的日子不好過(guò)，我們的紅軍都是很珍惜他們自己穿的衣服的，更不要說(shuō)弄得亂七八糟不整理了。

此后孩子們更加的愛護(hù)自己的衣服了，吃飯的時(shí)候會(huì)小心不撒飯，睡覺(jué)前會(huì)疊的整整齊齊并且又快又好。就連不喜歡疊衣服的如如也進(jìn)步了不少，開始努力的把衣服疊整齊，并且在老師的提醒下堅(jiān)持把衣服疊好再上床休息。

我要做個(gè)好的奧特曼

我每天都與孩子打交道，觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程。我接觸過(guò)各種各樣不同性格的孩子，每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同，所以，我采取的教育方法和策略也就不同。

佳宇是個(gè)有個(gè)性的小朋友，不高興就愛發(fā)脾氣，經(jīng)常會(huì)影響周圍的小朋友，有時(shí)候真拿他沒(méi)有辦法。有一天吃完飯他坐在座位上學(xué)起了奧特曼揮舞著拳頭，和旁邊的小朋友打了起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了，走過(guò)去詢問(wèn)怎么回事？為什么會(huì)打架呢？我剛問(wèn)完，佳宇就對(duì)我大喊大鬧起來(lái)，說(shuō)：“我明天不來(lái)了，我叫我媽媽給我買奧特曼”。我聽了知道他的倔脾氣又上來(lái)了，于是我把他拉到娃娃家里，和他談了起來(lái)，我問(wèn)他，為什么要和小朋友打架了？他不以為然的說(shuō)，“我在學(xué)奧特曼，我要打怪獸”，“奧特曼特別有正義感，他會(huì)幫助有困難的人，不會(huì)去欺負(fù)別人的，你是不是特別喜歡做奧特曼呢？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“那以后可不能和小伙伴打架，大家要相親相愛，如果別人遇到了困難，你這個(gè)奧特曼就應(yīng)該挺身而出幫助別人，這樣別人才更愿意做你的朋友啊，對(duì)不對(duì)？”佳宇聽了我說(shuō)的話，情緒穩(wěn)定了下來(lái)，也答應(yīng)我不再和小朋友打架了，大家要做好朋友一起玩。這時(shí)，我將佳宇帶到班級(jí)里，在小朋友面前，我先肯定了佳宇想做奧特曼的想法，但是要想做奧特曼就得有正義感，不能欺負(fù)別人，更不能和別的小朋友打架。然后我給佳宇布置了一項(xiàng)任務(wù)就是做一個(gè)稱職的奧特曼，在小朋友遇到困難的時(shí)候，要去幫助他們。佳宇聽了，臉上露出了開心的笑容，對(duì)我說(shuō)：“我會(huì)的，我要做個(gè)好的奧特曼”。

看著佳宇態(tài)度的改變，我知道我的策略見效了，每個(gè)孩子都需要?jiǎng)e人的表?yè)P(yáng)與肯定，但有時(shí)他們也會(huì)偏激，這時(shí)就需要老師及時(shí)的幫他們糾正過(guò)來(lái)，利用他們不同的個(gè)性采取不同的策略，不要急于批評(píng)孩子。讓孩子們?cè)陉?yáng)光、快樂(lè)的環(huán)境下健康成長(zhǎng)！

老師，你的臉好紅啊

今天早上，也不知怎么回事，我一起來(lái)臉就熱呼呼的，好你被火烤了似的。

我站在教室門口，等著孩子們一個(gè)一個(gè)地到來(lái)，看著他們一個(gè)個(gè)面帶微笑的臉，我的心里也美滋滋的，今天又是美好的一天。孩子們快樂(lè)，我更快樂(lè)。

不一會(huì)兒，方立臣來(lái)了，他一進(jìn)門就瞪著他那兩只娃娃眼直勾勾地看著我，好像我臉上有什么東西似的。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們差不多都到齊了，我點(diǎn)完名字以后，方立臣過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，你今天的臉好紅啊，你很熱嗎?”我照了照鏡子，真的，我的臉真的好紅，像擦了腮紅似的，真的好紅啊，怪不得一早起來(lái)就熱呼呼的，真的像被火烤了似的。我對(duì)方立臣說(shuō)：“你的眼睛真厲害，連老師的臉很紅你都能看出來(lái)，老師平時(shí)的臉不紅嗎?”他對(duì)我說(shuō)：“老師，你平常的臉不紅，很白，但是今天的臉特別紅，你往臉上擦什么東西了嗎?”我回答他說(shuō)：“沒(méi)有，老師也不知道今天我的臉怎么了，就是那么紅，像火烤了似的?！彼犃司托ξ刈吡?，還邊走邊跟其他小朋友說(shuō)：“老師今天的臉怎么了，好紅啊?！?/p>

原來(lái)，孩子的心是很細(xì)的，他們有時(shí)候連很細(xì)微的地方都能看得到，甚至這些都是我們自己平常都注意不到的，他們都能看到。我們平常不能小瞧孩子的觀察心，書本上的知識(shí)，我們看到的總和孩子們看到的不一樣，他們看到的會(huì)比我們多一點(diǎn)，他們的觀察力和我們的是不一樣，我們大人有大人的觀察方向，他們孩子有孩子們的觀察方向，就像方立臣這樣的例子似的。觀察點(diǎn)是不同的，我們一定要注重培養(yǎng)孩子們的觀察方向，觀察點(diǎn)，一定要讓他們充分發(fā)揮他們的觀察力，觀察力對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是很重要的，它能影響孩子的一生。

疊衣服活動(dòng)、拼圖

疊衣服活動(dòng)，隨著秋季的的來(lái)臨，孩子們穿的衣服多了起來(lái)，孩子們午睡時(shí)也開始要脫外套了。每天中午，吃完飯散步回到午睡室，上完廁所，孩子們就快速地爬上屬于自己的小床，開始脫起了衣服。不一會(huì)兒，衣服都脫下來(lái)了，但是仔細(xì)一看，衣服是東一件西一件的，有的扔在床頭，有的扔在床尾，有的全堆在一起，甚至扔在地上……所以這幾天我們開始引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)疊衣服、疊褲子。目的是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折疊衣服的基本方法，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。由于我們班的孩子是剛剛?cè)雸@的小班的孩子，所以在引導(dǎo)孩子們疊衣服褲子之前我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景

，這樣孩子們對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)才能夠產(chǎn)生更濃厚的興趣。

然后在示范疊衣服時(shí)一邊疊衣服一遍念兒歌加深孩子們的印象，兒歌簡(jiǎn)單易懂，朗朗上口，孩子們邊念兒歌邊操作，更便于孩子們記憶。示范完后就是孩子們自己動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)了，雖然在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)疊衣服時(shí)運(yùn)用了不少的措施來(lái)引導(dǎo)和孩子們，但真到了要孩子們自己動(dòng)手的環(huán)節(jié)，還是有不少的孩子無(wú)從下手。

這說(shuō)明疊衣服這一活動(dòng)并不是一次活動(dòng)孩子們就能夠一下子學(xué)會(huì)的還是要在以后孩子們午睡前動(dòng)手操作時(shí)再加以引導(dǎo)，多次動(dòng)手操作后孩子們就慢慢的會(huì)學(xué)會(huì)的。

拼圖

又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，今天妮妮搬著凳子來(lái)到了生活區(qū)，她在生活區(qū)里拿了一份拼圖來(lái)到位置上坐好后準(zhǔn)備開始拼拼圖，可是剛開始拼她就遇到了問(wèn)題，由于拼圖是拼好了放進(jìn)拼版里的，所以在拼之前她需要先把拼圖從拼版里拿下來(lái)打亂順序再拼，可是她嘗試了很多次還是沒(méi)有把拼圖拿下來(lái)，于是她著急的大叫起來(lái)：“老師?！薄霸趺戳?？”我問(wèn)道，聽了我的話妮妮焦急的說(shuō)：“我拿不下來(lái)?！甭犃怂脑捨也](méi)有急著幫她解決問(wèn)題，而是轉(zhuǎn)頭問(wèn)也在生活區(qū)里拼拼圖的幾個(gè)小朋友：“你們誰(shuí)有辦法幫幫她呀？”這是時(shí)候也在玩拼圖的菡菡抬頭說(shuō)：“我有辦法，剛才我也是這樣做的?！闭f(shuō)著她走到了妮妮身邊拿起了妮妮手里的那副拼版豎著在桌子上敲了幾下，只見隨著她敲擊的動(dòng)作，拼版上的拼圖就噼里啪啦的掉了下來(lái)。妮妮見到拼圖拿下來(lái)高興極了，興奮的說(shuō)：“謝謝你?！闭f(shuō)完高興地拿著剛拿下來(lái)的拼圖拼了起來(lái)。

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