戀娃癥，你有嗎？

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家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！教師與家長在教育中，應不斷改正自己的錯誤觀念，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？下面是小編精心為您整理的“戀娃癥，你有嗎？”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

戀娃癥，你有嗎？最近越發(fā)感覺自己好像得了一種病，對娃太牽掛，放不下、丟不掉，自己的世界越來越小，孩子占據了大腦四分之四點五的空間。孩子對于大人是一種依戀，大人對于娃娃算不算也是一種依戀呢？自己為其名曰為“戀娃癥”。

癥狀一：每天想的最多的是孩子，聊的最多的還是孩子。

上班閑暇空隙會上上育兒博客，學習媽媽們的育兒經驗，和同事聊天也會不自覺的聊起孩子，張家孩子長李家孩子短的，聊的不亦樂乎，甚至午餐和同事吃飯間隙也會動不動說起孩子；下了班更是半刻鐘也不想耽誤，想著孩子在樓下翹首期盼的等待，想著孩子看到媽媽喜悅的情景，恨不得立刻插上翅膀飛到孩子身邊。

癥狀二：心存包袱，坐立不安。

以前沒娃的時候覺得無憂無慮，毫無牽掛，偶爾和朋友們出去吃個飯逛個街，即便是單位派出去負責外地項目也會毫無牽掛的說走就走。而今不行了，自從有了寶后心里像埋藏了小“包袱”，走到哪里都會心神不安，坐立不定，身在外面心在家里。記得上次和朋友約好一起下班后去逛街，快到下班時間又心不安定起來，想著家中見不到媽媽的寶落寞的樣子，想著難得的工作一天后的親子時間不能陪伴孩子身邊……。最終因為對孩子的不舍，放了朋友的“鴿子”。

癥狀三：在力所能及的情況下走哪帶到哪。

自從寶貝一歲后能夠獨立帶著出門了，寶跟著我也去了許多地方，小則市區(qū)內的大大小小的景點，大到省內省外，媽媽所到之處都會有寶的足跡。愿望很豐滿，現(xiàn)實很骨干。孩子小，需要帶很多生活用品，我又沒太多經驗，路上遇到太多無法遇見的事，每次懷著美好的心情而去，最后大多疲憊不堪、傷痕累累的歸來。可是事后回憶起來依然覺得很美好，雖然累了點但是心情是美好的。畢竟孩子成長的路上，有我的陪伴。YjS21.COM

最近單位里同事又開始組織出游，詢問帶娃不，答帶，不讓帶就不去。因為有娃的旅游才完美。

如果戀娃癥分級別等級的話，我想我已經到了深度戀娃的級別，病入膏肓了~~~~~~

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你愛孩子有“度”嗎？

愛而無度的話，往往會違背了愛的本意，影響孩子的健康成長。有心的父母不妨對照一下，你的愛理性嗎？你的愛有“度”嗎？

看動畫片的度

愛看動畫片是孩子的天性，真正優(yōu)秀的動畫片還能滿足孩子的求知欲，陶冶情操。然而如果過多地看不經選擇的電視節(jié)目，不僅會影響孩子的語言及肢體的發(fā)育，連續(xù)時間過長還會影響視力。

建議：家長適當挑選節(jié)目的類型（兒童、知識類節(jié)目為宜）。

陪孩子邊看邊交流。對于孩子特別感興趣的話題可以展開討論，同時結合生活中常見的現(xiàn)象，來擴大孩子的知識面，幫助孩子提高分辨是非的能力。

注意控制時間，30分鐘為宜。

包辦代替的度

孩子到了幼兒期，十分喜歡模仿成人，希望自己能做大人做的事情。想自己洗衣服、自己系鞋帶、自己買東西等。家長出于愛或者是怕麻煩，常常把孩子想自己做的事情包辦了。這會扼殺孩子的動手能力、創(chuàng)造能力和心智發(fā)展的最好時機。

建議：根據孩子不同時間段的愿望和家長的實際條件，滿足孩子的動手需求。當孩子有做事的愿望時，家長可提供一定的環(huán)境條件，由淺入深。可以多和幼兒園的老師聯(lián)系，借助幼兒園的游戲方式以便讓孩子盡快掌握想做的事。對孩子想自己動手而惹出的一點“麻煩”，要心平氣和地做預防工作或掃尾工作，而不是指責或代勞。

期望成材的度

總有的家長用絮絮叨叨的責怪、批評自己的孩子來表達對孩子的愛。經常夸獎別的孩子，總覺得孩子不如別人，忽視孩子的點滴進步，還以為這是嚴格要求孩子。然而經實踐研究證明，在批評中長大的孩子將會使孩子失去自信心，甚至產生逆反心理。

建議：多用鼓勵的眼光，欣喜的語調，挖掘孩子即使是小小的優(yōu)點，再心平氣和地指正其缺點，孩子將更樂于接受。當亮亮為了學洗碗，不小心把水弄得滿地都是時，可以說：“亮亮，你的碗洗得真干凈，不過水濺到地上了，可以把水龍頭弄小一點嗎？”不久你將會發(fā)現(xiàn)孩子更有興趣去做所表揚過的事，同時也在努力接受你的提議；即使做得不夠好也是因為心有余而力不足，即手指肌肉的發(fā)育及控制能力還未完全發(fā)展好。出現(xiàn)這種情況你還忍心再次責怪孩子嗎？孩子處事的主觀能動性在表揚聲中會隨之增強。

穿名牌的度

愛穿名牌原本無可厚非，如果在別人面前特別強調，“我們孩子穿的可是名牌?！白尯⒆訌男≡陟乓猩?，只會增加孩子的虛榮心。

建議：衣服穿著主要考慮干凈整潔，美觀大方是一般家庭通常能做到拓。在日常生活中提醒孩子穿戴好壞并不重要，更不必和別人攀比衣著的價格、品牌。到幼兒園主要是學知識，比誰的知識學得多才是真正的本領。

贈予禮物的度

很多家長在過節(jié)或孩子過生日時，不考慮孩子的實際需求，時常以吃、穿、紅包作為送孩子禮物時首先考慮的對象。

建議：家長送孩子禮物時，需考慮到孩子的健康成長需要知識的充實，動手能力的提高，良好道德修養(yǎng)形成的引導，因此不妨試著選用有意義的適齡書籍、磁帶、碟片等。

能在節(jié)假日帶孩子去野外活動，感受大自然的氣息，也不失為一個擴大孩子閱歷，調節(jié)身心的特別禮物。

稱贊孩子時你有想過嗎

快3歲的小剛，智力發(fā)展得不錯，能用積木砌出他所見過的汽車。父母對孩子的“模仿力”和“創(chuàng)造力”感到很滿意，于是備加稱贊，還常讓他在別人的面前“表演”，這樣，他贏得的稱贊就更多了。一天，家里來了客人，小剛照例地進行“表演”?？墒?，同來的一位和小剛年紀相仿的小客人，在同小剛一起用積木建“高樓”時，小剛卻怎么也不如小客人建得那么高。這時，小剛竟一手把小客人建的“高樓”推倒了，并搶過積木，到一旁“造”起他的汽車來。

客人走了，父母問小剛為什么這樣做。使他們感到驚訝的是：小剛竟委屈得泣不成聲……顯然，這時候孩子的心靈，已被妒忌心占據了。由于平時過多的稱贊，使孩子滋長了一種自以為是的思想，覺得自己真有什么都比別人強的本領，以至于使他不能容忍別的孩子在這方面比自己強。

可見，孩子每一點進步，都是應該稱贊的，但這種稱贊不應該是廉價的、言過其實的，而應該是適度的、恰如其分的。尤其重要的是，在稱贊的同時，做家長的要善于誘發(fā)孩子學習新知識、新技能的興趣，向他們提出切合實際的新要求。這樣，才能使孩子不斷進步。

過度教育三大表現(xiàn)你有嗎？

終于有了自己的寶寶，爸爸媽媽們都很開心，想用最科學的方法教育寶寶，但是不知不覺，家長們就會走進一些誤區(qū)。

1.完全照書本養(yǎng)孩子

許多年輕父母多數(shù)以書為標準喂養(yǎng)孩子，有的過分認真地執(zhí)行書本上的要求，認為這樣才是科學的。比如書上說8個月會爬、1歲半會串珠子，如果自家的寶寶不會，就異常著急，以為是寶寶的智力發(fā)育有問題。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符。有的可能說話早些，有的可能走路早些，每個寶寶的成長路線都是不一樣的。

正確做法：

把書作為參考，一旦覺得寶寶與書上說的哪點不一樣時，不要著急，綜合考慮寶寶的發(fā)展，比如不會爬是不是因為穿得多啦，不會說話是不是因為沒給他說話的機會。

2.以孩子為中心

有些父母在吃飯時，有好吃的要先給寶寶，寶寶要愛吃哪樣，父母就不能動。這樣一來，寶寶覺得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了他愛吃的東西，他會哭鬧，而且寶寶會在與小朋友的交往中，也會以自我為中心，認為只有自己重要。這樣的寶寶會變得不懂分享，不懂愛。

正確做法：

把寶寶看成是家庭成員之一，吃東西時，無論父母愛吃與否，也要讓寶寶分給每人一份，讓寶寶學會分享，懂得關愛。

3.父母替寶寶道歉

二三歲的寶寶一起玩時，寶寶把別人打哭，這時有些父母會挺身而出，替寶寶道歉。這樣一來，寶寶認識不到自己的錯誤，而且也沒覺得這樣有什么不好。他長大后不會自己承擔責任。

正確做法：

做錯的事情，父母要及時糾正寶寶，因為寶寶不知道哪樣做是正確的，哪樣做是錯誤的，正誤都需要父母指引。告訴寶寶打人是不對的，要向人道歉，讓他自己承擔后果，這樣才能讓他記住，明白對與錯。

你教育孩子是有腦無心嗎？

有一個很難理解也很難操作的知識點“教育孩子，調心不調嘴，心在前，腦在后?！倍@個知識點又是非常重要的知識點，這一關過不去，很多家庭問題就解決不了?，F(xiàn)實情況是“有腦無心”的父母現(xiàn)在越來越多，偏偏“孩子是讀心的而不是讀嘴的”。這就造成了深刻的親子鴻溝和矛盾，一方面家長用各種道理（用腦）教育著孩子，一方面孩子用各種方法反抗著家長的無心（要心）。

到底什么是用心和用腦呢？一句話：“用心”關注的是“人”，關注的是對方內心的感受；“用腦”關注的是“事”，關注的是事件或問題的解決。當你不能真正地關注“人”本身的時候，那你就很難取得對方的信任，當對方不信任你的時候，你一切關于解決問題的行為都是徒勞的。

愛與幸福理論有一個關于愛的公式：“愛=信任+心賞+悅納+支持+幫助”，當父母擁有了信任、心賞、悅納、支持和幫助的能力的時候，孩子一定會越來越優(yōu)秀。這其中“信任”、“心賞”和“悅納”都是用“心”的；而“支持”和“幫助”是用“腦”的。“信任、心賞和悅納”的重要性大家都知道，什么意思大家都知道，知道的都是“知識和邏輯”，是在“用腦”，只有做到的才是“智慧”，是在“用心”。當父母能夠發(fā)自內心地信任、心賞和悅納的時候，你就是愛孩子了，孩子感受到了這份愛（孩子是用自己的心感受父母的心的，而不是聽父母嘴上說的！）就會接受父母的支持和幫助，相反，如果父母不能發(fā)自內心的信任、心賞和悅納孩子的話，孩子認為家長的“支持和幫助”都是對自己的不尊重，都是“要求和包辦”。

父母提高自己信任、心賞和悅納孩子的能力就是“調心”，父母提高自己解決問題的能力就是“用腦”，所以教育孩子“調心不調嘴，心在前腦在后”。當然，調心是一個緩慢優(yōu)雅的過程，這個過程需要家長們按照愛與幸福理論所教授的方法一點一點去做到，一點一點去堅持做到，急功近利和半途而廢一定不會“調心”成功。

1、實質：孩子是讀心的，不是讀嘴的；（嘴上功夫再好，孩子也不會買賬）

2、誤區(qū)：想學方法的家長都不是好家長；（想學方法的家長，都是心急的家長，心態(tài)沒有改變，孩子也不會買賬。）

3、原則：家長來學習，是來調心的，不是來調嘴的；（嘴上功夫的改變，心態(tài)不改變，孩子不會買賬，更加會覺得家長虛偽，這不就是標準的說一套做一套嗎？）

4、狀態(tài)：教育是緩慢而優(yōu)雅的過程；（調心調到什么程度？自己的內心緩慢而優(yōu)雅，達到幸福的最高境界“有為無欲”，表現(xiàn)形式是“身快心慢”。）

生活如此，家庭教育也如此“心在前、腦在中、身在后”，調心最慢因為是修行，用腦次之因為是學習，越是沒腦子的人身體就越發(fā)達，總是在行動，盲目行動還不如不行動。盡管我說的很詳細，但真正能夠做到的人少之又少，這可能就是人與人的區(qū)別吧。

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