該讓孩子看喜洋洋與灰太狼嗎？

幼兒看故事。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為您收集整理“該讓孩子看喜洋洋與灰太狼嗎？”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

該讓孩子看喜洋洋與灰太狼嗎？有一次去幼兒園接女兒的時(shí)候，聽到兩個(gè)家長(zhǎng)聊天，是關(guān)于“喜洋洋與灰太狼”的。這兩個(gè)家長(zhǎng)之間的對(duì)話挺有意思，寫出來與各位親們探討一下，看我們到底該不該讓孩子看喜洋洋與灰太狼。

其中一個(gè)家長(zhǎng)很激動(dòng)，她說：“我從來就不讓孩子看喜洋洋與灰太狼，這個(gè)動(dòng)畫片的情節(jié)設(shè)計(jì)得太差了。你看，灰太狼很愛搞發(fā)明，可是他的發(fā)明從來沒有成功過；村長(zhǎng)也愛搞發(fā)明，但是經(jīng)常是烏龍發(fā)明，也是成功不了。只有喜洋洋，他一點(diǎn)兒發(fā)明都不搞，但是總能戰(zhàn)勝灰太狼，靠得是什么，就是靠運(yùn)氣，靠他的一點(diǎn)兒小聰明。讓孩子看這種動(dòng)畫片，能讓孩子學(xué)會(huì)什么呀？就學(xué)會(huì)如何耍小聰明了！所以，我堅(jiān)決不讓孩子看這個(gè)動(dòng)畫片！”

另外一個(gè)家長(zhǎng)說：“我覺得這個(gè)動(dòng)畫片還挺好的呀，挺成功的，不論是造型，故事情節(jié)都還挺好，至少比以前的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片強(qiáng)多了。從現(xiàn)在這個(gè)動(dòng)畫片的風(fēng)靡程度，就知道它還是挺受歡迎的。”

我沒敢插嘴，只是在心里竊笑，好認(rèn)真的媽呀。

我覺得第一個(gè)家長(zhǎng)有點(diǎn)兒憤青的架勢(shì)，看一部動(dòng)畫片能分析到這種地步，實(shí)在是不簡(jiǎn)單！看來是個(gè)對(duì)孩子非常負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，將來對(duì)孩子能干與不能干的事兒肯定都會(huì)嚴(yán)格把關(guān)?？墒牵惭笱笈c灰太狼確實(shí)是一部老少皆宜的動(dòng)畫片，雖然有模仿貓和老鼠的嫌疑，可是那又怎么樣？誰也無法阻止很多人對(duì)這部動(dòng)畫片的喜愛。因?yàn)檫@里邊的人物設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)都還是不錯(cuò)的，故事情節(jié)也挺搞笑。至于灰太狼和村長(zhǎng)的發(fā)明一直無法成功，這其實(shí)只是劇情需要吧，如果灰太狼每次都能成功，那要不了幾次，羊就都被吃光了，這部動(dòng)畫片就沒有繼續(xù)做下去的必要了；或者如果村長(zhǎng)一次能成功，那灰太狼沒了，羊羊們還和誰去斗爭(zhēng)？所以，主角們都不能少，少了一個(gè)，看這部動(dòng)畫片的樂趣也就少了很多。

至于喜洋洋，說他不動(dòng)腦筋，光耍小聰明，肯定是不對(duì)的。每次他的伙伴們遇到困難都是他動(dòng)腦筋，想辦法才把伙伴們就出來的，哪能說他光是耍小聰明呢？況且利用別人的武器來幫助自己本身就是一種聰明的體現(xiàn)。

所以，我覺得還是適當(dāng)讓孩子們看點(diǎn)兒流行的動(dòng)畫片吧，不要事事都和能學(xué)到什么東西掛鉤。有些時(shí)候，我們做某些事其實(shí)純粹就是為了“找樂兒”，為了放松，為了哈哈大笑，干嘛非要求孩子做什么事兒都必須要學(xué)到一定的知識(shí)呢？有些時(shí)候，看著女兒看動(dòng)畫片時(shí)毫無顧忌的大笑，我也跟著開心，有什么比大笑更能讓人的身體健康呢？

還有，適當(dāng)?shù)刈尯⒆涌葱┝餍械膭?dòng)畫片，也是讓孩子能夠“合群”。試想，周圍的孩子們都在興致勃勃地談?wù)撓惭笱笈c灰太狼，可是你的孩子卻一臉茫然，根本無法融入孩子們談?wù)摰脑掝}，即使周圍的孩子不嘲笑他，他自己也可能會(huì)感到難過，這對(duì)孩子的自信心可能也會(huì)造成一定的打擊。

所以，我建議那些非常“挑剔”的家長(zhǎng)還是要給孩子適當(dāng)?shù)乜葱┝餍械膭?dòng)畫片，如果你覺得動(dòng)畫片有些地方拍的不好，給孩子一定的引導(dǎo)就可以了，沒必要自己覺得不好就一棍子打死

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和孩子玩游戲，該“讓”著他（她）嗎？

最近，寶寶村的一戶“村民”的家中出現(xiàn)了關(guān)于育兒的意見分歧。原因是在與孩子進(jìn)行比賽類游戲時(shí)，父母究竟該不該故意讓孩子贏。

媽媽覺得孩子還小，玩游戲只是為了讓他開心，所以故意輸?shù)舯荣惒]有什么大礙。而爸爸則堅(jiān)持認(rèn)為那是一種對(duì)孩子的過度保護(hù)，是不可取的。只有明白了勝負(fù)的代價(jià)，他在日后的成長(zhǎng)中才可做到能屈能伸，寵物不驚。

那么，究竟哪一方的觀點(diǎn)更有道理呢？一起來聽聽寶寶村育兒專家的說法吧。

不要為了讓孩子獲勝而改變游戲規(guī)則。因?yàn)榧词故莿偵嫌變簣@的小孩子也能夠分辨得出自己在哪些本不該贏的活動(dòng)中贏了。如果故意改變游戲規(guī)則讓寶寶贏，會(huì)讓他覺得贏要比公平競(jìng)賽更好、更重要，而這恰恰是你所不希望教給他的。

輸?shù)魩拙钟螒颍炊鴷?huì)更有助于他學(xué)會(huì)如何大度地去比賽。所以，千萬不要為了讓孩子贏而修改游戲規(guī)則。你可以試著跟他玩一些他能公平獲勝的游戲。比如扔骰子猜數(shù)字，因?yàn)樵谶@個(gè)游戲中，他和爸爸媽媽贏的可能性是一樣的。

不過，在和孩子一起下棋、玩牌時(shí)，家長(zhǎng)可以放低自己的水平 (和孩子處于同一個(gè)等級(jí))，讓孩子多贏幾次。并且在游戲后告訴他贏的原因是什么、那些幫助他獲勝的技巧該如何更好地運(yùn)用等。因?yàn)橥ǔ碚f，家長(zhǎng)和孩子一起 下棋、玩牌的目的是為了幫助孩子學(xué)習(xí)棋藝、牌藝。而對(duì)孩子來說，在下棋、玩牌中贏了會(huì)增加他的興趣和自信心。當(dāng)然，隨著孩子下棋、玩牌技能的不斷提高，家 長(zhǎng)也應(yīng)逐步加大孩子獲勝的難度，不要總讓孩子勝。在孩子輸棋時(shí)，你可以教給他失敗時(shí)應(yīng)有的氣度，從而培養(yǎng)孩子良好的性格品質(zhì)。需要再次強(qiáng)調(diào)的是，這一切都 應(yīng)該建立在不改變游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上。

除此之外，你們還可以玩一些需要一起合作而不是競(jìng)爭(zhēng)的協(xié)作性游戲。例如你們倆一起各顯其能，看看誰能讓氣球在空中停留的時(shí)間長(zhǎng)，這不僅會(huì)教給孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，而且還有助于他認(rèn)識(shí)到自己不用“贏”也能完成一些事情。

離異帶孩子的男人該嫁嗎

在類似婚姻中，我總覺得我是很幸運(yùn)的，因?yàn)槲依瞎珢畚?，重視我，其?shí)這些都只不過是表面現(xiàn)象。誰也不能看透他的內(nèi)心世界，但是從一些很小的事情上，可以表現(xiàn)出，它果然只是表面現(xiàn)象。

其實(shí)在他心理，他的孩子永遠(yuǎn)都是最重要的。為了他的孩子，他寧可跟你吵架，寧可讓你傷心欲絕，還美其名曰，他也沒有辦法。什么叫沒辦法，這個(gè)世界就不缺少辦法，只是你不是在選擇辦法，而是在選擇傷害誰??一句沒辦法，就等于他選擇了傷害你。

有個(gè)人曾發(fā)帖如下：有一件事幾乎是肯定的，跟帶小孩的離婚男人過，那個(gè)冤大頭就是你，除了我之外，我見到的發(fā)生在我周圍的例子太多太多。

剛才說到碰到一個(gè)好男人不如碰到一個(gè)好小孩，其實(shí)這種家庭的孩子多少會(huì)有點(diǎn)偏執(zhí)。

記得有次去一個(gè)女同學(xué)家吃飯，不知道為什么吃飯的時(shí)候就吵起來了，那個(gè)同學(xué)竟然當(dāng)著我的面罵她后媽“不要臉，吃白飯”，那個(gè)女人掩面而去… 還有次跟一個(gè)很有錢的叔叔出去玩，就因?yàn)樗o后媽買了件衣服，他的女兒就因?yàn)槌源讱獾弥笨?，?jù)說回家后那個(gè)男人還打了那女人…(情節(jié)不完全一樣的事情，在我家里也是經(jīng)常的發(fā)生。

可是老公卻選擇一聲不吭，就算那個(gè)孩子婊子婊子的罵，老公也僅僅選擇說他一句：你不能罵啊，在罵我揍你。結(jié)果呢，后來罵了幾次，也沒揍過他。)

有時(shí)候幸福只是一種假象，你想要幸福，在離婚帶小孩男人中就要付出很多倍。本來很簡(jiǎn)單的一個(gè)家庭，夫妻互相扶持，和睦相處。可是因?yàn)樗麕Я诵『?，你?duì)他孩子的態(tài)度極大的影響他對(duì)你的態(tài)度。

在正常家庭有這種事情嗎?或者有人會(huì)說，沒有這樣的事情就有別的事情。那離婚帶小孩的男人家庭就沒有別的事情了嗎?別的家庭擁有的正常的事件，在這個(gè)家庭同樣存在。只是多了更加棘手的孩子問題。男人處理不好，婚姻的瓦解風(fēng)險(xiǎn)是很大的。

我現(xiàn)在就非常的后悔，總覺得這個(gè)家不是我的家。老公也不是我的老公。夫妻是什么，不是說都是商量著過嗎?可是我家沒有我說話的余地，什么大事都是老公說了算。我為什么要把它當(dāng)我的家?我為什么還要把他當(dāng)老公?夫妻同心在哪里?

該支持孩子不午睡幫老師干活嗎？

該支持孩子不午睡幫老師干活嗎？某天，女兒**班一個(gè)小同學(xué)的媽媽給我打電話，讓我問問**中午是不是沒睡覺？她說她的兒子中午沒睡覺，幫老師給小朋友疊衣服了，已經(jīng)兩天了。她怕她兒子沒有說清楚，所以讓我問問**。

我問**：“**，你中午睡覺了嗎？”

“沒睡！”丫頭回答得倒是很干脆。

“為什么不睡覺呢？”我問。我希望**能在幼兒園睡一覺，哪怕是一小會(huì)兒。

“幫老師給小朋友疊衣服了?！?/p>

“中午不睡覺，疊什么衣服呀？”

“老師說，小朋友的衣服那么放著太亂了，就讓我們幫忙疊好。”

“就你幫老師疊了？”

“還有**。”就是給我打電話的那個(gè)孩子。

“老師為什么讓你們兩個(gè)疊呀？”

“老師問誰不困，我們倆個(gè)就舉手了，然后老師就讓我們幫忙給小朋友疊衣服?！?/p>

“那你疊幾天了？?jī)商欤俊?/p>

“不是，一個(gè)禮拜了。”

至此，我才搞清楚，閨女在幼兒園中午不睡覺，幫老師干活的事兒是真的。以前，**曾經(jīng)和我說過，她中午沒睡覺，幫小朋友剝柚子了，還說摳得手疼。當(dāng)時(shí)我沒當(dāng)回事兒，以為老師不會(huì)讓這么小的孩子幫忙剝柚子，因?yàn)殍肿泳褪谴笕藙兤饋矶假M(fèi)勁，何況這么小的孩子。可是那次看到**在家?guī)臀覀儎冭肿?，我相信了她的話，現(xiàn)在我更加相信了。

現(xiàn)在看來，**可能很長(zhǎng)時(shí)間都不午睡了，主要是幫老師干活。

其實(shí)，我支持孩子幫老師干些力所能及的活，這不僅能夠體會(huì)到老師的辛苦，也能鍛煉一下孩子的獨(dú)立生活能力。不過，利用午睡時(shí)間幫老師干活，我覺得好像有點(diǎn)兒不妥，偶爾一次還可以，如果連續(xù)不睡就不好了。這個(gè)時(shí)候的小孩子還是需要多點(diǎn)兒睡眠時(shí)間的。

**晚上睡覺很晚，基本在晚上10:30以后，如果中午再不睡覺，感覺是不是會(huì)缺覺進(jìn)而影響她的發(fā)育呀？

孩子打架了，父母該負(fù)責(zé)任嗎？

近期，《史上最牛小孩打架》爆紅網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)網(wǎng)友大討論。經(jīng)過記者調(diào)查，視頻中女孩的父親為河北省任丘市一家飯館的老板，名叫蘭建國(guó)。他的教育觀明顯受到地域文化和個(gè)人經(jīng)歷的影響。蘭先生來自內(nèi)蒙古，承襲了游牧民族的傳統(tǒng)，認(rèn)為在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代，要讓孩子從小就明白，面對(duì)欺凌要敢于出手，敢于還擊。蘭先生十歲左右時(shí)也曾因?yàn)榇蚣艽虿贿^別人而受欺負(fù)，后來在創(chuàng)業(yè)過程中也經(jīng)歷了一番艱辛，因此他更認(rèn)識(shí)到必須讓孩子擁有自衛(wèi)的能力，才能在社會(huì)立足。

而視頻中男孩的母親也贊同蘭先生的教育方法，因?yàn)楹⒆訌男⌒愿衽橙酰窃诤捅斫阋黄痖L(zhǎng)大的這些年中，性格有了很大的改變，在班上已經(jīng)沒有人敢惹，有時(shí)候幾個(gè)人都打不過他一個(gè)。

育兒專家王晶老師認(rèn)為，家長(zhǎng)的教育行為直接折射出家長(zhǎng)的信念、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值判斷，“這是個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代”、“孩子性格懦弱”不好、“在班里沒人敢惹”是好的，對(duì)于還沒有是非判斷能力的孩子來說，父母的這些“教誨”將影響他們看待世界、他人和自己的方式。

王晶老師還指出，父母的教育是否成功取決于孩子長(zhǎng)大后是否能夠成功的融入社會(huì)。因此，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變遷，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。如果將來孩子生長(zhǎng)的環(huán)境是恃強(qiáng)凌弱、拼拳頭、斗狠的，那么蘭先生的教育方式和觀念無疑是有市場(chǎng)的。但在尊重人權(quán)、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、遵循法制、與世界接軌的社會(huì)發(fā)展浪潮中，我們所需要的尊重感、認(rèn)同感、價(jià)值感不能靠拳頭獲得，把孩子培養(yǎng)成擅用溝通、協(xié)商解決爭(zhēng)端和沖突的國(guó)際人、世界人無疑會(huì)讓孩子走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

非得讓孩子成為“神童”嗎?

研究表明,真正的超常無法通過培訓(xùn)獲得。

近日，15歲少年被清華大學(xué)錄取，重慶9歲神童加入作家協(xié)會(huì)后，河南一寫出25萬字玄幻小說的13歲少年也被破格吸收為作協(xié)會(huì)員，越來越多的神童現(xiàn)象備受社會(huì)關(guān)注，一些教育機(jī)構(gòu)也爭(zhēng)相推出神童培訓(xùn)計(jì)劃。

教育專家認(rèn)為，“神童”現(xiàn)象會(huì)促使家長(zhǎng)對(duì)部分有超常能力的孩子進(jìn)行超前教育，但這種揠苗助長(zhǎng)式的培養(yǎng)目標(biāo)，很多時(shí)候成為家長(zhǎng)炫耀的資本，而忘了教育是要以孩子的需要和感受為前提這一根本。

6個(gè)月寶寶會(huì)加減引熱議

李女士的寶寶已經(jīng)六個(gè)月了，最近她發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)數(shù)學(xué)有著超常能力。平時(shí)家長(zhǎng)有意無意地向?qū)殞氂檬直葎澮恍?shù)字，做一些簡(jiǎn)單的加減法后，寶寶看一遍就能準(zhǔn)確無誤地模仿。李女士覺得孩子可能是神童，但又不知道接下來怎么辦，于是她把寶寶的算術(shù)技能拍攝下來放到母嬰論壇上。

帖子發(fā)出去后，家長(zhǎng)們紛紛獻(xiàn)計(jì)，有的建議她先去給寶寶做智商測(cè)試；有的建議她趕緊找個(gè)培訓(xùn)超常孩子的機(jī)構(gòu)；有的搬出了最近風(fēng)靡北京的“神童”培養(yǎng)的路線圖：3歲去考幸福時(shí)光陶然幼兒園，“幼升小”考北京育民小學(xué)或育才學(xué)校，小學(xué)四年級(jí)去考北京八中少年班和北京八中素質(zhì)班，五年級(jí)時(shí)去考人大附中早培班，同時(shí)，還可以去考清華附中的“優(yōu)才班”……

真正的超常無法通過培訓(xùn)獲得

中科院心理所超常兒童研究中心主任施建農(nóng)指出，我國(guó)大陸心理學(xué)家提出了“超?！被颉俺和钡母拍?，從中外心理學(xué)家對(duì)兒童智力普查的結(jié)果來看，智力超常兒童占同齡兒童的比例一般為1%至3%，但真正的超常是無法通過培訓(xùn)獲得的。

0-15歲兒童教育專家盧瓊也表示，真正的神童所具備的超常能力是與生俱來的，是其在生長(zhǎng)過程中有細(xì)胞分裂異常的結(jié)果，導(dǎo)致他們的某些方面具有特異性。

但她同時(shí)認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)上所說的神童也有先天的（保育學(xué)范疇）和后天的（教育學(xué)范疇）兩種。后天的神童，其出生時(shí)智力水平和健康程度與正常孩子差不多，在不同的成長(zhǎng)環(huán)境、培養(yǎng)方式下，有些也具有了超過常人的某種能力?，F(xiàn)在社會(huì)上所說的神童，更多的是指后天培養(yǎng)的神童，這使很多家長(zhǎng)開始急功近利式的超前教育。

“超常兒童自己感到幸福嗎？家長(zhǎng)培養(yǎng)超常兒童的目標(biāo)是什么？”盧瓊表示，神童們以小學(xué)生的年齡進(jìn)入了大學(xué)，不一定能適應(yīng)周圍成年人的世界。整個(gè)青春期在他的成長(zhǎng)中都缺失了，會(huì)影響他的社交、人際等各種能力，而這些能力的培養(yǎng)甚至應(yīng)該比單純的知識(shí)獲取更重要。家長(zhǎng)要意識(shí)到，教育的目的是要幫助孩子未來獲得更多幸福和快樂的能力。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在某領(lǐng)域確實(shí)有優(yōu)越性，可以提供給他多一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不要強(qiáng)迫孩子往超常兒童的路上去發(fā)展。

專訪

家長(zhǎng)勿以培養(yǎng)神童為目標(biāo)

新京報(bào)：現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出培養(yǎng)神童的宣傳口號(hào)，神童是否能培養(yǎng)出來？

盧瓊：只要你愿意，你也可以把孩子培育為所謂神童。你若希望孩子在數(shù)學(xué)方面有超常能力，從她出生開始，聽到的看到的，都布置為數(shù)學(xué)為主的環(huán)境，比如數(shù)字、方程，只要把這些寫出來讓孩子天天看到，當(dāng)孩子對(duì)此感興趣時(shí)，家長(zhǎng)用語(yǔ)言把數(shù)字、方程這些概念描述出來。慢慢地他在數(shù)學(xué)方面的能力就能培養(yǎng)出來。正常孩子的發(fā)展就像大樹一樣是多枝丫發(fā)展的，當(dāng)你把枝丫都砍了，精力集中在一個(gè)通道里，那他這個(gè)方面的能力肯定會(huì)高于其他孩子。有些多動(dòng)癥、自閉癥的孩子在某方面超常，同樣也是此道理。

新京報(bào)：若孩子確實(shí)在某些方面有超常的能力，是否要對(duì)他進(jìn)行特別的培養(yǎng)？

盧瓊：家長(zhǎng)若發(fā)現(xiàn)孩子有這方面的能力可以多提供相關(guān)機(jī)會(huì)，而不要以培養(yǎng)神童為目標(biāo)。例如，孩子識(shí)字能力特別強(qiáng)，可以多帶他到圖書館，引導(dǎo)他把看到的東西表達(dá)、表演出來，以此調(diào)動(dòng)他通過識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)帶到其他能力的全面發(fā)展。對(duì)他進(jìn)行特別的培訓(xùn)也是可以的，但要以不失去學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，家長(zhǎng)要有考量機(jī)構(gòu)的能力，要篩選老師，是否符合這個(gè)孩子，課程是否符合你的培養(yǎng)目標(biāo)。

新京報(bào)：很多機(jī)構(gòu)還打出右腦潛能開發(fā)的課程，這種課對(duì)孩子潛能開發(fā)有利嗎？

盧瓊：孩子6歲之前對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，正是右腦最活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢允褂夷X發(fā)展得到最佳效果。你只要提供給他相應(yīng)的培訓(xùn)，他就能把他看到、聽到的完全復(fù)制出來。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的這些課程無非就是利用了孩子最初生長(zhǎng)階段的生理特質(zhì)而已。但是不持續(xù)進(jìn)行的話，隨著年齡的增加，六歲之后左腦功能的增加會(huì)侵蝕掉右腦的能力，右腦的能力就會(huì)慢慢喪失，除非這個(gè)機(jī)構(gòu)開發(fā)出能持續(xù)不斷進(jìn)行右腦培訓(xùn)的課程。其實(shí)，右腦的開發(fā)，由母親去刺激培訓(xùn)的效率更高。右腦的培訓(xùn)首先要求心靈感應(yīng)，在做的時(shí)候要表達(dá)愛意，讓孩子在一個(gè)安全的環(huán)境下進(jìn)行。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師是陌生人，效果會(huì)大大降低。這里技術(shù)參數(shù)比較多。

觀點(diǎn)碰撞

不建議給孩子測(cè)試智商

曹萍，中國(guó)青少年研究會(huì)副秘書長(zhǎng)

孩子在成長(zhǎng)發(fā)育期，在某一階段在某些領(lǐng)域有天賦是非常正常的，不建議家長(zhǎng)去給孩子做測(cè)試。做測(cè)試若表明孩子有一定的超常能力，家長(zhǎng)和社會(huì)都會(huì)給孩子貼上神童的標(biāo)簽，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育都不利。家長(zhǎng)可能會(huì)專注孩子這方面天賦的培養(yǎng)，但是，孩子的發(fā)展是多方面的系統(tǒng)性的，只關(guān)注一方面的培養(yǎng)在到了一定時(shí)期后，孩子的綜合能力勢(shì)必受到影響，反過來會(huì)使他突出的能力弱化。

評(píng)估可以反思教育方式

單晉平，0-3歲早教專家，北京瑪麗婦嬰醫(yī)院兒科主任

我并不反對(duì)家長(zhǎng)帶著孩子去評(píng)估智力發(fā)展水平，評(píng)估了之后才知道，孩子在現(xiàn)在環(huán)境中，與同齡孩子相比發(fā)展的水平。家長(zhǎng)定期的評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)一定的問題，若孩子超常的能力退化了，家長(zhǎng)就可以反思，是否這段時(shí)間我們的教育出現(xiàn)了偏差，根據(jù)評(píng)估結(jié)果家長(zhǎng)可以調(diào)整教育方式方法。

概念

中國(guó)超常兒童協(xié)作研究組根據(jù)調(diào)查和追蹤研究，從認(rèn)知的各方面概括出超常兒童有以下特點(diǎn)：

1、感知敏銳，觀察力強(qiáng)。

2、注意力集中，記憶力強(qiáng)。

3、語(yǔ)言發(fā)展好，表達(dá)力強(qiáng)。

4、思維敏捷，邏輯性強(qiáng)。

看(讓孩子把話說完）有感

兒子上網(wǎng)學(xué)習(xí)不好，成績(jī)落下。女兒什么都要品牌。給哪個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)生氣。孩子的心里雖說我們當(dāng)父母的最知道，但我們做父母的往往以嚴(yán)教欺壓孩子的心里。跟本不等孩子說完火早發(fā)出來了。當(dāng)我看到（讓孩子把話說完）這書中另一個(gè)情景，那個(gè)小朋友手里只有兩個(gè)蘋果，媽媽很渴，媽媽問孩子給不給媽媽吃，孩子把兩個(gè)蘋果都咬一口，那位媽媽耐心的問孩子為什么那樣做，孩子說他先看看哪個(gè)甜給媽媽吃。我看完很感動(dòng)，那么小的孩子，他的心里是我們想象不到的。有時(shí)候孩子想的很好，被我們誤會(huì)是錯(cuò)誤的行為。以此傷害了孩子。有一次，晚上我讓兒子去把電褥子開高檔位置好把被窩暖和，兒子高高興興的去做了。開完后，他就在客廳玩自己的玩具，我在收拾家。過了一會(huì)，我看鐘八點(diǎn)半了，我說兒子該上床睡覺了，他興高采烈的去上了床，我剛進(jìn)被窩覺的很熱很熱，我噌的一出口大叫，你為什么把電褥子開高檔位置，當(dāng)兒子說不是你讓他弄的嗎？我突然想起，哦，是我讓他開的。于是我很內(nèi)疚的對(duì)兒子說：“對(duì)不起，媽媽錯(cuò)了?！眱鹤诱f：“沒關(guān)系.”看完這篇文章我深切的知道孩子的心里是需要我們做父母的耐心的聽他們的心聲才不能讓孩子受到傷害。父母不該意味的去欺壓孩子，把孩子想說的話給掠奪了。希望我的兒子能理解媽媽偶爾的嚴(yán)厲。

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