學(xué)齡前的孩子要不要教識(shí)字

幼兒園識(shí)字的游戲。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家園共育要注意一些什么呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“學(xué)齡前的孩子要不要教識(shí)字”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

學(xué)齡前的孩子要不要教識(shí)字聽(tīng)過(guò)很多育兒講座，都說(shuō)學(xué)齡前的孩子主要任務(wù)就是玩，在玩中培養(yǎng)良好的生活和行為習(xí)慣，沒(méi)有必要去認(rèn)字啊算術(shù)啊什么的，正好稱我的意，因?yàn)槲易约簯械萌ソ蹋谑?*到現(xiàn)在還不識(shí)字。

今天在報(bào)紙上看到關(guān)于這方面的文章，采訪了幾位老師，有的認(rèn)為在上一年紀(jì)前認(rèn)識(shí)一些字是有優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)樾陆滩淖⒅卣J(rèn)讀、認(rèn)字量大、拼音教學(xué)時(shí)間縮短，學(xué)齡前孩子識(shí)字少的話會(huì)比較辛苦一點(diǎn)，識(shí)字多的孩子在開(kāi)始的時(shí)候閱讀理解能力都比較強(qiáng)、對(duì)其他學(xué)科也有幫助。有個(gè)老師還說(shuō)：語(yǔ)文課上，識(shí)字少的孩子眼神茫然，不敢直視老師，而識(shí)字多的孩子眼神透亮、興奮、有勁頭。近幾年，社會(huì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)門(mén)越來(lái)越重視教育，很多家長(zhǎng)都開(kāi)始讓孩子學(xué)前識(shí)字了，這樣，如果自己的孩子到時(shí)候不識(shí)字的話，會(huì)不會(huì)因?yàn)楦鞣矫媛浜笥谄渌瑢W(xué)而自信心受挫呢？還有一個(gè)老師說(shuō)道：字母記不牢，拼音拼不好，字也不認(rèn)識(shí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心會(huì)嚴(yán)重受挫，在數(shù)學(xué)方面，識(shí)字少的孩子弄不懂題意，得一邊認(rèn)字一邊做題，解答不出問(wèn)題會(huì)養(yǎng)成胡亂猜想的壞習(xí)慣，語(yǔ)文漏同還沒(méi)補(bǔ)齊數(shù)學(xué)的漏洞又出來(lái)了，這樣一個(gè)惡性循環(huán)下去，孩子會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣，真的會(huì)很痛苦很辛苦的。

采訪到的老師中也有兩位覺(jué)得培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力更重要。浙江工業(yè)大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究所所長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)齡前孩子多認(rèn)點(diǎn)字也好，但是不要早早教拼音，最關(guān)鍵的是要鼓勵(lì)孩子閱讀，增加閱讀量，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。杭州師范大學(xué)初等教育學(xué)院院長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)齡前的孩子本來(lái)就是游戲的年齡，不需要死記硬背的認(rèn)字，她不贊成有些家長(zhǎng)把小學(xué)教育學(xué)前化，她認(rèn)為，學(xué)齡前的孩子識(shí)字，要完全按孩子的興趣，不能當(dāng)任務(wù)，更不要去寫(xiě)字，因?yàn)樾∈旨∪膺€沒(méi)有發(fā)育完全，如果一定要教孩子，相比較識(shí)字，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言感覺(jué)和口語(yǔ)能力更為重要。

從報(bào)紙上的各觀點(diǎn)可以看出，如果能多識(shí)些字當(dāng)然是好的，正在教小學(xué)一年紀(jì)的老師從一年紀(jì)的學(xué)習(xí)情況來(lái)看是對(duì)多識(shí)字的優(yōu)勢(shì)更加突出一些，研究小孩教育的老師從學(xué)齡前孩子的本身特點(diǎn)來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)語(yǔ)言能力更好一些。

我本人一直沒(méi)有刻意的去引導(dǎo)過(guò)孩子識(shí)字，看來(lái)我是不是該積極勤快一點(diǎn)？但是，我始終還是同意“憑孩子興趣”的觀點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)吧。

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學(xué)齡前兒童要不要學(xué)拼音? 莫讓孩子"傷"在起跑線上

上小學(xué)前，究竟要不要先學(xué)拼音？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，上海市教委和一些上海市學(xué)齡前兒童的家長(zhǎng)給出了截然不同的回答——市教委力主小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)，也就是說(shuō)不需要孩子在入學(xué)前有多少語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備；而家長(zhǎng)則生怕孩子輸在起跑線上，通過(guò)各種途徑送孩子上“學(xué)前班”。

中國(guó)青年報(bào)記者了解到，除學(xué)齡前兒童外，很多小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)也在暑假前多方打聽(tīng)“哪里有補(bǔ)習(xí)拼音的好地方”。因?yàn)閺慕衲?月開(kāi)始，上海所有小學(xué)都將嚴(yán)格執(zhí)行市教委“零起點(diǎn)”教學(xué)的規(guī)定，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)將是聽(tīng)、說(shuō)、理解，拼音學(xué)習(xí)將被延后，并一點(diǎn)一滴貫穿在整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

這一做法，與家長(zhǎng)們過(guò)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式反差極大，造成部分家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮情緒。

趕在暑假開(kāi)始前，上海市教委決定盡快“發(fā)聲”。市教委副主任賈煒在今天的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作會(huì)上稱，部分家長(zhǎng)背離孩子成長(zhǎng)規(guī)律所作出的“提前學(xué)習(xí)”決策，對(duì)孩子而言，不是是否會(huì)“輸”在起跑線上的問(wèn)題，而是是否會(huì)被父母“傷”在起跑線上。

學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，是因?yàn)闆](méi)上“學(xué)前班”？

快放暑假了，全職媽媽桑迪（化名）又開(kāi)始聯(lián)系孩子年齡相仿的熟人、朋友，大家一起決定讓孩子到哪里去“上課”。桑迪的孩子今年上小學(xué)二年級(jí)，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝凰胺浅Ｆ胀ǖ男W(xué)里”也只能排在中等偏下位置。

這一點(diǎn)，令夫妻倆著急不已。去年，丈夫決定讓桑迪辭職在家，全職輔導(dǎo)剛上小學(xué)的孩子。他們把孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“跟不上”的主要原因歸結(jié)為“沒(méi)上過(guò)學(xué)前班”。

這種說(shuō)法，受到了上海市學(xué)前教育研究所常務(wù)副所長(zhǎng)郭宗莉的反駁：“教育部從上世紀(jì)80年代就持續(xù)研究相關(guān)課題，結(jié)果顯示，在入學(xué)前就學(xué)會(huì)100以內(nèi)算術(shù)的孩子，他們中有三分之二的人，在后來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)包括更后面的中學(xué)學(xué)習(xí)中，沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)?！?/p>

在上海浦東的一家早教機(jī)構(gòu)，記者還聽(tīng)到了“不學(xué)語(yǔ)數(shù)外，上不了好學(xué)?！钡恼f(shuō)法。

“一歲半以后，最好把孩子送到我們對(duì)口的私立幼兒園?！边@家早教機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人說(shuō)，現(xiàn)在唯有把孩子送到私立幼兒園才有“提前學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)，“我們拼音、英語(yǔ)、算術(shù)都會(huì)在幼兒園階段教。而公立幼兒園現(xiàn)在‘一刀切’，教委一律不允許提前教語(yǔ)數(shù)外了”。

記者了解到，上海浦東一家以英語(yǔ)教學(xué)出名的私立幼兒園，普通班級(jí)收費(fèi)約每月5500元，雙語(yǔ)班收費(fèi)則高達(dá)每月7000元。盡管收費(fèi)高昂，但這家幼兒園“生意”不錯(cuò)，每年招生爆滿，園方還要組織面試篩選學(xué)生。

上述早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人介紹，家長(zhǎng)讓孩子上私立園的一個(gè)重要原因就是可以“提前學(xué)習(xí)”，“到上小學(xué)時(shí)你就看到作用了，學(xué)校一面試就會(huì)考拼音、外語(yǔ)、算術(shù)，你家孩子PK不過(guò)人家，就只能去上普通學(xué)?！?。

實(shí)際情況是，在剛剛過(guò)去的上海小學(xué)招生季節(jié)，市教委對(duì)全市56所民辦小學(xué)進(jìn)行了全覆蓋式的督導(dǎo)，沒(méi)有一所學(xué)?！翱疾臁庇變旱恼Z(yǔ)數(shù)外學(xué)科能力。

“家長(zhǎng)焦慮”令孩子不堪重負(fù)

在公辦小學(xué)，除了嚴(yán)格按照“就近入學(xué)”的準(zhǔn)則外，“零起點(diǎn)”教學(xué)也成為上海市教委近年力推的一項(xiàng)“減負(fù)”措施。

為了適應(yīng)“零起點(diǎn)”教學(xué)的需要，市教委今年還給小學(xué)語(yǔ)文教材“瘦身”——小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課文從45節(jié)縮減到40節(jié)，其中篇幅較長(zhǎng)、晦澀難懂的內(nèi)容被刪減，識(shí)字量和寫(xiě)字量也被減少。

一個(gè)重要的改變是，按照市教委的新要求，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生只需要在語(yǔ)言環(huán)境中“會(huì)讀”296個(gè)字、在田字格里能描摹118個(gè)字就行，沒(méi)有默寫(xiě)和背誦的要求。就連一二年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變。學(xué)生成績(jī)不再以百分制來(lái)評(píng)定，而是代之以A、B、C、D、E五級(jí)等第制。

這樣的改變，對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)而言，有些難以接受。家長(zhǎng)們懷疑，不學(xué)拼音也可以通過(guò)小學(xué)面試？小學(xué)一年級(jí)不密集灌輸拼音，孩子能讀懂漢字？

徐匯區(qū)烏南幼兒園園長(zhǎng)龔敏最近一直忙著同家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)最大的擔(dān)心是，幼兒園不教語(yǔ)數(shù)外，會(huì)不會(huì)影響孩子未來(lái)的小學(xué)升學(xué)。不論龔敏和老師們?nèi)绾慰嗫谄判牡貏裾f(shuō)，家長(zhǎng)們都不買賬。

為此，龔敏想出一個(gè)好方法——每年10月，邀請(qǐng)那些剛剛進(jìn)入?yún)^(qū)內(nèi)公辦名校、民辦名校、外區(qū)寄宿制學(xué)校的小學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)給幼兒園大班家長(zhǎng)“上課”。用“前車之鑒”告訴焦慮的家長(zhǎng)——小學(xué)入學(xué)其實(shí)不考語(yǔ)數(shù)外。

一些現(xiàn)象令龔敏感到擔(dān)憂。她在對(duì)全園所有大班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，竟有五分之三的學(xué)生擔(dān)心上小學(xué)后的“學(xué)習(xí)”問(wèn)題，而對(duì)于上學(xué)后生活、交友、習(xí)慣改變等問(wèn)題表示擔(dān)憂的學(xué)生加起來(lái)才占五分之二。

“這說(shuō)明‘小學(xué)’、‘學(xué)習(xí)’這樣的字眼在家庭教育中已經(jīng)被過(guò)多地強(qiáng)化，孩子們?cè)谏蠈W(xué)之前，已經(jīng)開(kāi)始跟著家長(zhǎng)一起焦慮了?！饼徝粽M力改變孩子們的這種狀況，她每學(xué)期都要組織孩子們?nèi)ジ浇W(xué)“采訪”，讓他們看看真正的小學(xué)生活。

尷尬的是，家長(zhǎng)們對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)的了解，可能還不及孩子本身。

上海市閔行區(qū)平南小學(xué)校長(zhǎng)張小娟近期不得不把《上海市低年級(jí)四冊(cè)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求“家長(zhǎng)版”手冊(cè)》上傳到家校QQ上，“給家長(zhǎng)做問(wèn)卷時(shí)，大多數(shù)人不知道也沒(méi)看過(guò)教委公布的這個(gè)家長(zhǎng)版手冊(cè)”。

這本手冊(cè)對(duì)每節(jié)課文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容都有詳細(xì)的介紹，還有對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行課后指導(dǎo)的說(shuō)明。這套手冊(cè)在上海市教委教研室網(wǎng)站公布，但點(diǎn)擊率卻很低。實(shí)際上，家長(zhǎng)們對(duì)小學(xué)課改的情況知之甚少，遭遇類似尷尬的還有《幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》。

讓孩子“提前學(xué)”，傷害遠(yuǎn)大于所得

上海市靜安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人利當(dāng)過(guò)小學(xué)、初中和高中的校長(zhǎng)。他告訴記者，與小學(xué)相比，初中、高中的教學(xué)難度和教改力度并不小，甚至更大，但家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)往往總是集中在小學(xué)，而且是小學(xué)一二年級(jí)的低年齡段。

他認(rèn)為，這與一些以“補(bǔ)習(xí)”為生、以營(yíng)利為目的的教育中介機(jī)構(gòu)的宣傳鼓吹不無(wú)關(guān)系，“他們恨不得教委天天出規(guī)定，今天說(shuō)這個(gè)不教，明天說(shuō)那個(gè)沒(méi)必要學(xué)。家長(zhǎng)們啥都想讓孩子提前學(xué)，然后他們就能漁翁得利”。

但張人利認(rèn)為，家長(zhǎng)們讓尚未成長(zhǎng)到一定程度的孩子“提前學(xué)”，是對(duì)孩子的一種“摧殘”。

“我們以前讓低年級(jí)的孩子默寫(xiě)、抄寫(xiě)，孩子們一個(gè)個(gè)抄得小手發(fā)抖、背脊出汗，為什么？因?yàn)樗麄兡挲g不夠，手的握力不夠，他還沒(méi)長(zhǎng)到那個(gè)程度呢?！睆埲死此歼^(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)，“現(xiàn)在不要你默寫(xiě)了，重聽(tīng)說(shuō)、理解能力了，你家長(zhǎng)又非要讓孩子吃苦頭，這是不道德的。”

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，上海教育界人士有一個(gè)普遍共識(shí)，不是提前學(xué)越多的孩子就越有潛力，恰恰相反，“提前學(xué)”可能會(huì)導(dǎo)致孩子未來(lái)厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

上海市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人在今天的會(huì)議上呼吁，家長(zhǎng)應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)官方的聲音，不要被社會(huì)上的一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)誤導(dǎo)。

孩子要不要打

在家長(zhǎng)課堂上，我常常做一個(gè)調(diào)查，看看到底多少家長(zhǎng)打孩子，讓我吃驚的是，80-90的家長(zhǎng)都曾經(jīng)多次打過(guò)孩子。那孩子到底改不改打呢？

首先，中國(guó)的未成年人保護(hù)法中明文規(guī)定，家長(zhǎng)不允許打孩子，因此，打孩子可不是一件小事情，往大里說(shuō)是“違法行為”，嚴(yán)重的應(yīng)該追究刑事責(zé)任，但中國(guó)的法律很多時(shí)候無(wú)法執(zhí)行，你說(shuō)你打了孩子，警察把你關(guān)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)管孩子？更重要的是如果出現(xiàn)家長(zhǎng)被警察帶走的情況，孩子可能會(huì)受到更大的傷害。但請(qǐng)家長(zhǎng)明白，法律規(guī)定不能打孩子。

其次，中國(guó)家長(zhǎng)打孩子，往往是遇到事情的時(shí)候，不會(huì)處理自己的情緒，自己把自己搞得情緒激動(dòng)不能自持的時(shí)候，動(dòng)手打孩子。這樣的家長(zhǎng)打孩子根本不是在教育孩子

，是在發(fā)泄自己的情緒，如果你是這樣的家長(zhǎng)，這種打法是對(duì)孩子的虐待。

第三，家長(zhǎng)為什么敢打孩子？是因?yàn)榧议L(zhǎng)知道打孩子沒(méi)有后果，因?yàn)楹⒆硬荒芊纯?，家長(zhǎng)大孩子小，家長(zhǎng)打孩子其實(shí)就是標(biāo)準(zhǔn)的“持強(qiáng)凌弱”。你在街頭看到很多不良的習(xí)慣，你上去打他嗎？不是你不想，是你潛意識(shí)不敢，因?yàn)槟憧赡艽虿贿^(guò)人家！

第四，中國(guó)的家長(zhǎng)打孩子，是實(shí)在拿孩子沒(méi)辦法了，也可以這么說(shuō)“自己實(shí)在沒(méi)辦法了”，那只有動(dòng)手了，因此大量家長(zhǎng)打孩子是自己無(wú)能的表現(xiàn)。

第五，中國(guó)家長(zhǎng)打了孩子以后，都會(huì)后悔，看著被打的孩子淚眼婆娑、傷痕累累，哪個(gè)做媽的不心疼！每次打每次后悔，每次后悔轉(zhuǎn)眼又忘，接著又打又后悔…你何苦呢？

綜上所述，孩子不應(yīng)該打，關(guān)鍵是“有教子智慧的家長(zhǎng)根本不需要打孩子，孩子照樣優(yōu)秀”，“沒(méi)有教子智慧的家長(zhǎng)打了孩子，孩子還是照舊”。那為什么很多家長(zhǎng)說(shuō)：“棍棒底下出孝子”，“我父母就是把我打好的！”，“孩子不打不行！”。家長(zhǎng)們，仔細(xì)想想，現(xiàn)在可能打都打錯(cuò)了！

我們小時(shí)候，是有很多父母打孩子，而且把孩子打優(yōu)秀了，現(xiàn)在有很多父母打孩子，卻把孩子打成了問(wèn)題孩子。其實(shí)這兩種打有本質(zhì)區(qū)別。

80年代以前的家長(zhǎng)打孩子，很少因?yàn)楹⒆印安湃A”打孩子，大部分都是因?yàn)楹⒆印暗滦小贝蚝⒆?，“出去欺?fù)小朋友了”、“故意砸人玻璃了”、“扎老師的自行車輪胎了”、“和父母頂嘴了”…這些情況下，孩子可能會(huì)招來(lái)家長(zhǎng)的“打”，那個(gè)時(shí)候的孩子很少因?yàn)椤吧险n注意力不集中”、“寫(xiě)作業(yè)出錯(cuò)”、“分?jǐn)?shù)考得不好”、“字寫(xiě)得不認(rèn)真”等原因遭到家長(zhǎng)的“打”。也就是說(shuō)，那個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)基本上都是因?yàn)榈滦胁缓?，做人不好打孩子的?/p>

看看當(dāng)代，孩子們自私自利、頂撞家長(zhǎng)、吃飯沒(méi)有規(guī)矩、不負(fù)責(zé)任這些德行的問(wèn)題很少有家長(zhǎng)打孩子，而孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)退步了，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后沒(méi)有好好完成作業(yè)，不按時(shí)彈鋼琴這些才華和學(xué)習(xí)問(wèn)題成為了孩子挨打的主要原因！

德行不嚴(yán)，孩子做人“凸”出來(lái)，可能成為缺德的孩子，學(xué)習(xí)很嚴(yán)，孩子做事“凹”下去，可能成為無(wú)用的孩子。德行不打不“凹”，學(xué)習(xí)越打越“凸”。做事“打”不會(huì)做事，做人不“打”不會(huì)做人。

很多無(wú)知的家長(zhǎng)，連最基本的道理都不明白，如何教育孩子呢？當(dāng)你掄胳膊，扯袖子準(zhǔn)備打孩子的時(shí)候先想想“我是個(gè)合格的家長(zhǎng)嗎？”想好了這個(gè)問(wèn)題再打，其實(shí)打孩子，什時(shí)候打？怎么打？打在哪？都是有全套學(xué)問(wèn)的。沒(méi)有掌握的家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要打孩子，一次小小的行為可能會(huì)造成孩子終身的問(wèn)題。

學(xué)齡前孩子的交談方式

9～18個(gè)月。

這個(gè)年齡段的孩子剛剛學(xué)會(huì)用手，便迫不及待地到處嘗試，眼前的任何東西都想碰一碰，但這并不是有意搗亂，只是對(duì)身邊的一切都十分新奇而已。這個(gè)時(shí)期的孩子還不能預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，因此特別需要有人看管，以免受到意外的傷害。

此時(shí)父母的教育方式比較簡(jiǎn)單，瞪眼睛或皺眉頭就可以讓小孩知道自己能做什么，不能做什么。沒(méi)有必要給他們做更多的解釋，只需對(duì)他們的行為給予明確的答復(fù)(可以或不可以)就行。這個(gè)時(shí)候，你一定要耐住性子，有時(shí)一個(gè)信息需要重復(fù)幾遍甚至幾十遍，他們才能記住。完全沒(méi)有必要為此發(fā)脾氣，因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有更多的理解能力。一般來(lái)說(shuō)，能夠較早度過(guò)這個(gè)階段的孩子，到3～4歲時(shí)就會(huì)比較聽(tīng)話。

18個(gè)月～2歲半。

這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)意識(shí)到自己的存在，喜歡展示自己的“威力”，開(kāi)始學(xué)會(huì)頂嘴，并且具有攻擊性。如果說(shuō)9～18個(gè)月時(shí)他們還是“冒險(xiǎn)家”的話，現(xiàn)在可就成了“入侵者”和“滅絕者”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常打甚至咬其他小朋友，為了好玩而揪小狗的鼻子或尾巴。這時(shí)孩子的心智尚未發(fā)育完全，無(wú)法克制自己的情緒，不是哭就是鬧，令人頭疼。不妨?xí)r不時(shí)讓他們碰點(diǎn)釘子，讓他明白花瓶掉在地上會(huì)摔碎，小狗不是玩具，咬人會(huì)使別人受傷等等。為了擺脫糾纏，你還可以試圖向他說(shuō)明，規(guī)矩并不是爸爸、媽媽定的，它對(duì)所有人都有約束力。

無(wú)論什么人，都不能傷害別人。同時(shí)他自己也受這些規(guī)矩的保護(hù)，比他大的人也不能隨便欺負(fù)他等等。這個(gè)時(shí)期是對(duì)父母耐心的一次考驗(yàn)，千萬(wàn)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就大發(fā)脾氣，這樣做非但于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)將暴躁的性格傳染給孩子。平息怒火，耐心地向他解釋原因，效果會(huì)好得多，這樣還能讓孩子學(xué)會(huì)自我克制。

2歲半～5歲。

這是個(gè)問(wèn)題成堆的年齡，幾乎每句話里都有個(gè)“為什么”。此時(shí)，在教育孩子時(shí)應(yīng)比以往更注重方式、方法，要使他們明白為什么要這樣做而不能那樣做。值得注意的是，這是孩子開(kāi)始向外界，尤其是身邊的人模仿學(xué)習(xí)的時(shí)期，因此要特別注意自己的言行以及孩子在和什么人接觸。

從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子的正常活動(dòng)，比如當(dāng)他正在畫(huà)畫(huà)時(shí)，你可以先提醒他，不久就要吃飯了，而不是要他立即放下手中的畫(huà)筆。在家庭生活中也應(yīng)給予他們一席之地，暗示他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己管理自己。但注意不要模糊了父母與孩子之間的界限，要使他們明白，父母在家里具有絕對(duì)的權(quán)威。

要不要給孩子選擇玩伴

要不要給孩子選擇玩伴當(dāng)媽后天天腦子里都是娃的那些事，這不昨天帶兩個(gè)孩子躺在床上，手機(jī)的QQ信息不停的響，本來(lái)準(zhǔn)備拿起手機(jī)關(guān)掉的，可是瞄了一眼信息原來(lái)是有個(gè)媽媽正在訴苦呢？原來(lái)他家的孩子拿了二百元錢(qián)偷偷買了玩具，然后分給鄰居家的小伙伴了。她打了孩子讓孩子寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)。自己呢？老公常年在外做生意，她一個(gè)人帶孩子很累，現(xiàn)在孩子又不省心，一個(gè)人感覺(jué)好委屈，就開(kāi)電腦找到了育兒群，來(lái)找媽媽們?cè)V訴苦。

本來(lái)他的孩子很老實(shí)、很乖巧，但是前一陣搬來(lái)了兩個(gè)新鄰居，鄰居是從鄉(xiāng)下來(lái)的，在教育孩子上面不是很注重，鄰居家的孩子有偷過(guò)家里錢(qián)的劣習(xí)。本來(lái)她覺(jué)得孩子有了新玩伴會(huì)開(kāi)心一些，但是現(xiàn)在自己家孩子也跟著學(xué)從家里拿錢(qián)去亂買東西送人。她想禁止孩子再去找那兩個(gè)玩伴玩，但是又擔(dān)心傷害孩子。很糾結(jié)，很矛盾。

養(yǎng)育孩子本來(lái)就是一個(gè)矛盾體。有時(shí)我們希望孩子快快長(zhǎng)大，可有時(shí)我們又怕孩子長(zhǎng)大了就會(huì)遠(yuǎn)離我們；有時(shí)我們想讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)但又不想讓孩子輸在起跑線上；像這位媽媽一方面她希望孩子能有玩伴過(guò)的快樂(lè)，跟著膽大的孩子玩鍛煉孩子獨(dú)立的性格，但另一方面她又怕孩子不是那些玩伴的對(duì)手，會(huì)跟著學(xué)壞。

可能是我的兩個(gè)寶貝現(xiàn)在都比較小，對(duì)于選擇玩伴上還沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在基本上她愿意跟誰(shuí)玩我都支持，再加上都是女孩不是很淘氣，但是對(duì)于那個(gè)煩惱的媽媽，她的孩子已經(jīng)九歲了，九歲的孩子基本上已經(jīng)有明辨事理的能力，對(duì)的行為和錯(cuò)的行為他也能進(jìn)行區(qū)分。只是自制能力有限。長(zhǎng)時(shí)間呆在一起可能會(huì)有一些不好的習(xí)慣影響孩子。

但是我覺(jué)得孩子的童年是屬于自己的，當(dāng)然玩具也應(yīng)該自己選擇，九歲多的孩子在一起玩耍沒(méi)有那么多的心眼，再說(shuō)除去上學(xué)、吃飯、睡覺(jué)，玩耍的時(shí)間也是有限的，影響應(yīng)該也是有限的。如果怕玩伴的缺點(diǎn)影響到孩子，父母可以正確的進(jìn)行引導(dǎo)，告訴孩子什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，當(dāng)然也可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去幫助玩伴改正缺點(diǎn)，還能培養(yǎng)孩子分辨是非的能力和正義感呢。畢竟沒(méi)有一個(gè)孩子出生后就是壞孩子，有的只是身上的行為習(xí)慣家長(zhǎng)沒(méi)有培養(yǎng)好。

雖然孩子都是自家的好，但是對(duì)于別人家孩子的小錯(cuò)誤和不好的習(xí)慣，也不用太介意和糾結(jié)，只要孩子們玩的開(kāi)心就好。當(dāng)然最后我也建議那位媽媽，如果真的真的不想讓孩子再跟那些孩子玩，也不要采取強(qiáng)硬措施，可以讓給孩子找一些新的玩伴來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

孩子被人打，要不要還手

一位媽媽說(shuō)，她一段時(shí)間以來(lái)都很苦惱。

孩子４歲半了，在幼兒園小班，和其他孩子相比，入園非常順利，一點(diǎn)也沒(méi)有哭鬧，只有一次，接他時(shí)晚了幾分鐘，看到別的孩子被爸爸媽媽接走時(shí)哭了。

一個(gè)月以后，孩子突然開(kāi)始不愿意入園，而且非常愛(ài)掉眼淚。孩子屬于特別乖的那種，基本上沒(méi)有大聲哭鬧過(guò)，有了委屈會(huì)掉眼淚，會(huì)哽咽著說(shuō)話。

問(wèn)過(guò)做幼兒教師的朋友，說(shuō)孩子都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，告訴他必須去。

按照朋友說(shuō)的去做。就在這個(gè)過(guò)程中，孩子開(kāi)始生病，幾乎每個(gè)月一次，每個(gè)月至少一個(gè)星期去不了幼兒園（以前他很少生?。偎腿サ臅r(shí)候，感覺(jué)孩子明顯不愿意，說(shuō)還想生病。

春天來(lái)了，帶孩子去公園玩，見(jiàn)到孩子班的一個(gè)小朋友，才無(wú)意中知道孩子在幼兒園被別的小孩子欺負(fù)。

孩子很知道謙讓，如果有別的孩子和他搶玩具，他總是撒開(kāi)手，自己則去玩別的。從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他和別的孩子爭(zhēng)過(guò)玩具，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他動(dòng)手打別的孩子，看見(jiàn)過(guò)別的孩子向他動(dòng)手，他總是怯怯站著，從不知道躲閃，打疼了叫媽媽。一次被一個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子抓破了臉，一年多了，膚色也沒(méi)有恢復(fù)正常，而那個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子后來(lái)被媽媽們看到就躲，也一直沒(méi)有別的玩伴。

原以為孩子爭(zhēng)執(zhí)是很正常的事，總有一天他會(huì)學(xué)會(huì)面對(duì)，最起碼學(xué)會(huì)躲開(kāi)，結(jié)果并非如此。

問(wèn)孩子別人打他怎么辦，孩子說(shuō)：“我告訴老師了，可是老師沒(méi)有批評(píng)他。他再打我我不和他玩。”按說(shuō)孩子這樣做是沒(méi)有錯(cuò)的，可問(wèn)題是打人的孩子繼續(xù)打人，被打的孩子繼續(xù)被打。向媽媽們請(qǐng)教，不太熟悉的孩子?jì)寢屨f(shuō)的方法就是躲開(kāi)、告訴老師或者不和打人的孩子玩；相熟的媽媽們觀點(diǎn)也相當(dāng)一致，就是一定要學(xué)會(huì)還手。一位媽媽說(shuō)得更甚：“我直接告訴孩子，別人打你你不還手，回家后我再打你。所以孩子從不吃虧，也鍛煉了孩子的好勝心?！?/p>

于是也告訴孩子別人再打你你要還手，你還手了他就不敢打你了。開(kāi)始幾天，孩子每天還是會(huì)說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)打他了，告訴老師了，老師沒(méi)批評(píng)他，問(wèn)他為什么不還手，孩子就是一副怯怯的樣子。又過(guò)了幾天，孩子說(shuō)：“我還手了，他還打我?！?/p>

沒(méi)有一個(gè)媽媽聽(tīng)說(shuō)孩子被欺負(fù)不心疼的，本想告訴孩子繼續(xù)還手的，可又擔(dān)心如果真的教會(huì)孩子還手了，不知道會(huì)不會(huì)出來(lái)一個(gè)先動(dòng)手打人的孩子。

很多人說(shuō)，讓孩子還手，就是讓孩子相互傷害。老師一般是不提倡被打的孩子還手的。這個(gè)很容易理解。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，就是讓事態(tài)盡快平息，如果被打的孩子不還手，那么一般比較好管理，也不容易鬧出大事。

可是，對(duì)于孩子呢？有的孩子一直喜歡欺負(fù)人，專門(mén)找那種不反抗的孩子欺負(fù)著玩。這樣的孩子，當(dāng)然是不喜歡人家還手打他?？墒?，長(zhǎng)此下去，他又會(huì)被嬌慣到什么地步？

教你怎樣懲罰學(xué)齡前的孩子？

懲罰寶寶，是每個(gè)父母培養(yǎng)孩子、糾正孩子錯(cuò)誤的方式之一。俗話說(shuō)得好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，孩子犯錯(cuò)誤，自然需要父母的教育和懲罰。但懲罰寶寶也要講求科學(xué)方式，一旦懲罰不當(dāng)，不但對(duì)寶寶的行為起不到規(guī)范作用，更可能使寶寶的行為逆向發(fā)展。如何在家庭教育中有效懲罰寶寶，下面十個(gè)方法科學(xué)又智慧。

1、規(guī)勸

案例：與同伴吵架、搶奪玩具……

方式：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關(guān)注；然后詢問(wèn)孩子爭(zhēng)執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽(tīng)完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學(xué)習(xí)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”。

建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開(kāi)，然后大聲訓(xùn)斥孩子不是；言語(yǔ)間避免傷孩子的自尊心。

2、打手心

案例：打架、亂丟東西……

方式：用報(bào)紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個(gè)名稱，如警惕棒、陳家棒……；放在固定的地方作為警惕。

建議：在心情好的時(shí)候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因；處罰孩子時(shí)，先讓他說(shuō)出自己錯(cuò)在什么地方；提醒處罰的原因；注意安全問(wèn)題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應(yīng)避免。

3、罰坐

案例：吵鬧不休、吵架……

方式：在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個(gè)名字；準(zhǔn)備鬧鐘或時(shí)鐘，計(jì)時(shí)處罰時(shí)間。

建議：處罰地點(diǎn)不正對(duì)大門(mén)、不在太明顯地方；限制處罰時(shí)間，或讓孩子講處罰多久的時(shí)間；處罰完后，讓孩子說(shuō)出今天被處罰的原因。

4、幫忙做家務(wù)

案例：亂畫(huà)，亂丟東西、玩具……

方式：準(zhǔn)備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學(xué)習(xí)清理和養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。

建議：父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事；訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；詢問(wèn)孩子在幫忙家事時(shí)學(xué)習(xí)到什么。

5、畫(huà)畫(huà)

案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動(dòng)作。

方式：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子（此處罰桌最好不要是平常使用到的書(shū)桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時(shí)，會(huì)產(chǎn)生害怕、恐懼的心理）；準(zhǔn)備一本畫(huà)冊(cè)及顏色不同的畫(huà)筆，讓孩子畫(huà)出、寫(xiě)出心中的想法。

建議：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫(huà)下來(lái)；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫(huà)中了解到，孩子犯錯(cuò)的心理想法；此為藝術(shù)治療法，較不會(huì)傷害到孩子自尊心。

6、罰站

案例：故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳。

方式：在家中規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，可取個(gè)名字，地點(diǎn)以靠墻壁、不正對(duì)大門(mén)為主；地上鋪上軟墊；準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘或鬧鐘，計(jì)時(shí)孩子處罰的時(shí)間。

建議：處罰地點(diǎn)不宜太明顯或正對(duì)大門(mén)，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時(shí)間不宜太久，否則會(huì)造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來(lái)決定墊子高度；處罰完后，詢問(wèn)孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯(cuò)的原因。

7、看書(shū)、寫(xiě)字

案例：暴力傾向、說(shuō)謊、順手牽羊……

方式：選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫(huà)紙、彩色筆、故事書(shū)、色紙……；讓孩子自己先寫(xiě)字或看書(shū)，化解孩子憤怒的情緒。

建議：當(dāng)不能馬上放下的工作時(shí)，可先叫孩子到處罰區(qū)去反??；別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復(fù)后，詢問(wèn)孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)。

8、沒(méi)收心愛(ài)的東西

案例：吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……

方式：將孩子亂丟的物品予以沒(méi)收，作為懲罰。

建議：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關(guān)注；告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；讓孩子說(shuō)出為什么犯錯(cuò)，和媽媽生氣的原因。

9、排豆子

案例：針對(duì)耐心不足，亂丟東西等情況。

方式：準(zhǔn)備一個(gè)盒子、盤(pán)子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個(gè)塑料罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。

建議：如果孩子本身很叛逆，視情況針對(duì)孩子修改來(lái)處理，可先罰站、罰坐再做處罰；此目的在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力；完成后，讓孩子知道被處罰的原因。

10、禁止某些權(quán)利、要求

案例：不愛(ài)刷牙、挑食、亂丟東西……

方式：將孩子愛(ài)吃、愛(ài)玩的東西暫時(shí)禁止碰觸，作為懲罰。

建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對(duì)孩子說(shuō)；讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時(shí)，恢復(fù)其權(quán)利。

實(shí)施懲罰時(shí)的注意事項(xiàng)：

關(guān)鍵：把握原則控制情緒

此外，專家也表示，孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，難免都會(huì)犯錯(cuò)，無(wú)論是無(wú)心的或是故意的，當(dāng)父母在處罰孩子時(shí)，還需注意一些事情，以免造成不良的后遺癥。

1、安全問(wèn)題，處罰物品的材質(zhì)避免過(guò)于堅(jiān)硬；

2、控制自己的情緒反應(yīng)；

3、處罰的地點(diǎn)應(yīng)選擇不明顯、不正對(duì)大門(mén)地方，以免傷到孩子自尊心；

4、注意措詞、語(yǔ)氣，勿以威脅、恐嚇的話語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)；

5、處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行，不寬容、妥協(xié)；

6、處罰后，安撫孩子，讓他知道父母對(duì)他的關(guān)心和關(guān)愛(ài)

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