幼兒園的開(kāi)放日，到底有沒(méi)有用？

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園的開(kāi)放日，到底有沒(méi)有用？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園的開(kāi)放日，到底有沒(méi)有用？上周四，**所在的班級(jí)又舉行了一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。這樣的開(kāi)放日，我曾經(jīng)參加了2次，但是感覺(jué)效果都不是很好。

第一次參加開(kāi)放日，是在**才上幼兒園大概2周或者一個(gè)月的時(shí)間上。孩子們還沒(méi)有完全適應(yīng)幼兒園的生活，因此，當(dāng)家長(zhǎng)們進(jìn)入教室以后，孩子們大都會(huì)纏著家長(zhǎng)，要家長(zhǎng)抱，或者讓家長(zhǎng)陪著做各種活動(dòng)。一旦家長(zhǎng)拒絕，那么孩子大都會(huì)以大哭來(lái)表示不滿。因此，第一次的家長(zhǎng)開(kāi)放日到處都充斥著孩子的哭聲。還有，就是到中午的時(shí)候，大部分的孩子都不讓家長(zhǎng)走。本來(lái)我還打算讓**繼續(xù)留在幼兒園，可是，大部分家長(zhǎng)因?yàn)闊o(wú)法忍受孩子的哭叫，都把孩子接走了，我也只好把**帶回了家。

第二次家長(zhǎng)開(kāi)放日，是大概在**上幼兒園半年以后了，那個(gè)時(shí)候**基本上已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，但是，那次的開(kāi)放日給我的感覺(jué)也不是很好。很多小朋友都可以自己玩兒，但是還是有**以及個(gè)別的小朋友一直要纏著家長(zhǎng)，我也不好當(dāng)時(shí)老師以及其他家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥她，只好盡量依著她。到外面活動(dòng)的時(shí)候，別的小朋友都跟著老師操或者其他的運(yùn)動(dòng)，只有**，老師讓干什么都不干，只是盯著我，生怕我跑了一樣。感覺(jué)頗為郁悶！中午還是一樣把**接回了家。

上周四是我第三次參加**的家長(zhǎng)開(kāi)放日。這一次，**表現(xiàn)還不錯(cuò)，不再纏著我了，可是，給我感覺(jué)是這樣的家長(zhǎng)開(kāi)放日還是不好。記得他們的班主任老師給小朋友們講過(guò)如何刷牙以后，就開(kāi)始讓小朋友們自由活動(dòng)，**選擇去小舞臺(tái)玩兒。說(shuō)是小舞臺(tái)就是有一些小孩子可以玩兒的樂(lè)器，然后老師給放上音樂(lè)，小朋友就可以自由地跳舞。**開(kāi)始拿了一個(gè)米老鼠的面具，可是一直沒(méi)帶好，然后就被她們的一個(gè)老師給拿去了，但是卻沒(méi)有幫**戴上，而是給另外一個(gè)小朋友戴上了。我不知道這個(gè)老師是無(wú)心還是有意，反正，**因此而不開(kāi)心了。她悶悶不樂(lè)地站在一邊，什么也不玩兒，我勸她也不行。后來(lái)，他們的班主任老師過(guò)來(lái)，問(wèn)**怎么了？**也不說(shuō)。我說(shuō)：“可能是因?yàn)闆](méi)戴著面具吧？”我沒(méi)有說(shuō)那個(gè)老師把**拿的面具給別的小朋友戴上了，怕給**帶來(lái)更不好的影響。后來(lái)，在班主任老師的勸解下，**去手工區(qū)做手工了，還好，沒(méi)有再不高興，但是，她卻拒絕再去小舞臺(tái)玩兒了。

這期間，孩子們喝了一次水，一次奶，老師還把他們分成兩個(gè)小組，各自活動(dòng)，**留在了閱讀區(qū)。我發(fā)現(xiàn)，在老師給他們講故事的過(guò)程中，**很少有老老實(shí)實(shí)坐在那的時(shí)候，總是一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起來(lái)，一會(huì)兒坐到旁邊小朋友的椅子上，一會(huì)兒又坐到地下，反正一刻也不老實(shí)。

再后來(lái)，老師就帶著小朋友們出去活動(dòng)，先是做操，然后自由活動(dòng)。他們自由活動(dòng)的時(shí)間還比較長(zhǎng)，小朋友們都玩兒得很開(kāi)心。**也開(kāi)心地到處跑，玩兒滑梯，扔沙包，滾呼啦圈，反正是讓小朋友們都運(yùn)動(dòng)了起來(lái)。唯一的遺憾是，他們活動(dòng)的地方陽(yáng)光比較少，都被前面的樓給擋住了。debasrideb.com

時(shí)間過(guò)得真快，眼看著又到了午飯時(shí)間。**估計(jì)知道我要走了，就跑過(guò)來(lái)和我商量，說(shuō)她想回家。我勸說(shuō)**：“**，你看你下午還有英語(yǔ)課呢，如果你不去，你們老師肯定要想你啦。老師會(huì)說(shuō)，咦，怎么回答問(wèn)題特別好的那個(gè)**怎么沒(méi)來(lái)呀？那我這貼畫(huà)發(fā)給誰(shuí)呀？（他們上課，老師都會(huì)利用貼畫(huà)來(lái)鼓勵(lì)小朋友回答問(wèn)題，有時(shí)候**回家胸前會(huì)貼好幾個(gè)貼畫(huà)。）”看來(lái)我的鼓勵(lì)很起作用，**開(kāi)心地和老師進(jìn)了教室。

晚上，我來(lái)接**的時(shí)候，老師和我表?yè)P(yáng)**：“今天**表現(xiàn)得特別棒，中午沒(méi)哭。（看來(lái)肯定有小朋友哭了）而且晚上吃飯也吃得特比好?！蔽页弥?*換鞋的時(shí)候，悄悄地問(wèn)老師：“是不是**平時(shí)上課也不認(rèn)真呀？上躥下跳的?！崩蠋熣f(shuō)：“沒(méi)有哇，**平時(shí)上課可認(rèn)真了，如果心情好的時(shí)候，就數(shù)她回答問(wèn)題的聲音大。”我一聽(tīng)，放心了。

總體來(lái)講，我認(rèn)為其實(shí)開(kāi)放日的意義不是很大。幼兒園的本意是讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園一天生活狀況，可是效果卻總是不盡如人意，孩子不是哭，就是鬧，或者是不認(rèn)真上課，可能到給家長(zhǎng)多添了一份擔(dān)心。其實(shí)平日里，教師多增加點(diǎn)和家長(zhǎng)交流的時(shí)間，讓家長(zhǎng)了解一下孩子在幼兒園的表現(xiàn)就可以了，沒(méi)必要非要拿出半天時(shí)間來(lái)看孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，因?yàn)樵谶@種情況下，好多孩子的表現(xiàn)都和平時(shí)不一樣，幼兒園還是要多注重平時(shí)和家長(zhǎng)的交流，這樣可能效果會(huì)更好！

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

家有兒女：“好爸爸煉成術(shù)”到底有沒(méi)有？

這個(gè)暑假，隨著二大電視臺(tái)的熱播節(jié)目。都在討論關(guān)于“爸爸”的話題，譬如爸爸要多陪伴孩子，夫妻之間互相理解，家庭成員之間沒(méi)有誰(shuí)更重要等等，我們很認(rèn)同。但是，具體如何去做呢，是不是可以有一個(gè)“好爸爸煉成術(shù)”呢？

別著急，我先講一個(gè)真實(shí)的故事。

我曾經(jīng)有一個(gè)同事，人都稱老李。這個(gè)老李，怎么說(shuō)呢，是一個(gè)典型的四體不勤五谷不分的中年男人，不用說(shuō)，在家里那是什么事情都不干。而他的老婆呢，恰恰是里里外外的一把好手，女人該干、男人該干的事情，全都干了，而且干的很好。要說(shuō)吧，他老婆肯定是一肚子怨言和不滿，應(yīng)該是一個(gè)怨婦的形象，而家里也應(yīng)該是矛盾不斷?？墒?，您錯(cuò)了，他們兩個(gè)感情很好，家里也甜蜜得不行。

剛開(kāi)始，我們還以為這是由于一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨——是老李撞上狗屎運(yùn)，娶了一個(gè)遍天下難尋的賢惠妻子。后來(lái)，聽(tīng)了他老婆的一席話，才明白并非如此，也讓當(dāng)時(shí)還沒(méi)有成家的我，深深為之觸動(dòng)。

她說(shuō)，有一次，我們家重新裝修，在刷墻的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)廚房門框上有一個(gè)黑黑的印記，我們都很奇怪，這印記是從哪里來(lái)的——在一次做飯的時(shí)候，我忽然一抬頭，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。原來(lái)，老李雖然從來(lái)不進(jìn)廚房，但又一個(gè)習(xí)慣，就是下班時(shí)買一包瓜子，當(dāng)我在廚房里忙著做飯，他就倚著門框一遍嗑著瓜子一遍陪著我說(shuō)話。久而久之，他的頭在門框上就留下了這個(gè)印記。

她又說(shuō)，人家都說(shuō)，老李在家里就是一個(gè)甩手掌柜，都為我覺(jué)得委屈。但是，老李手懶嘴甜，整天把我哄得心情很好，我真的是從來(lái)都沒(méi)有感到自己“吃虧”。

這個(gè)故事太像是“讀者”里的故事了，但就是這么真實(shí)地發(fā)生在了生活之中——就是這個(gè)平凡的故事，一直讓我記到今天。

是的，我想說(shuō)的是，我特別不相信哪種把“政治厚黑學(xué)”、“職場(chǎng)宮心計(jì)”等方法移植到家庭關(guān)系之中的?！敖Y(jié)婚后千萬(wàn)不要主動(dòng)做飯做家務(wù)，一旦做成習(xí)慣，就會(huì)做一輩子”等等，說(shuō)這些話的人，往往自己的家庭并不美滿——很簡(jiǎn)單，他或她，敢當(dāng)著自己的愛(ài)人這么說(shuō)嗎？

每個(gè)家庭成員，需要付出的，是愛(ài)，需要給予的，是寬容。在一個(gè)家庭里，真的不需要講謀略，使心眼，分清楚。天下有多少個(gè)家庭，就有多少種愛(ài)，從來(lái)都沒(méi)有一種方法，可以在每個(gè)家庭里適用的。你需要做的，就是找到自己的那種。

我們要做的，是愛(ài)每一個(gè)家庭成員，因?yàn)樗麄兌紵o(wú)可替代。我們也要給每一個(gè)家庭成員愛(ài)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄冃枰w驗(yàn)，愛(ài)的過(guò)程。

當(dāng)爸爸笨手笨腳幫你擇菜的時(shí)候，不要把他推開(kāi)；當(dāng)爸爸給孩子喂奶弄灑了的時(shí)候，不要埋怨；給爸爸和孩子相處的機(jī)會(huì)，讓爸爸單獨(dú)帶帶孩子……總之，我相信，每個(gè)家庭的夫妻走到一起，肯定是有愛(ài)的，那么，在家庭的生活中，為什么不把這種愛(ài)延續(xù)呢？

當(dāng)我們有時(shí)候開(kāi)始計(jì)較的時(shí)候，一定要想到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)——就像老李的家庭一樣——并且，把這種不可替代的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮出來(lái)。譬如，爸爸最適合的，是和孩子爬在地板給孩子騎，是帶著孩子去草地上瘋跑，是教孩子打籃球、踢足球，是給孩子畫(huà)鬼臉胡鬧……當(dāng)然，我說(shuō)的普遍現(xiàn)象，也有些性格比較內(nèi)斂的爸爸，就適合給孩子喂奶、穿衣、閱讀、畫(huà)畫(huà)……都是很好的。

是的，我們沒(méi)有必要按照“別人的老公”、“別人的爸爸”來(lái)要求自己的愛(ài)人；我們一定要堅(jiān)信，自己的老公、自己的孩子，就是世界上最好的，最親的。

育兒觀念：到底有沒(méi)有“天才兒童”呢？

父母?jìng)兌际窍Ｍ约旱暮⒆邮且粋€(gè)聰明而又好學(xué)，各方面都很出眾的天才，但其實(shí)這樣的孩子是很少的。

為了迎合父母想要培養(yǎng)“天才兒童”的心理，市面上各種學(xué)習(xí)啊、訓(xùn)練啊、書(shū)籍啊，就連玩具都和“天才”掛上鉤了，叫做“智力玩具”。

那么，智力玩具對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)是否有效？

反正不會(huì)有害處，除非是孩子由此受到父母不切實(shí)際的過(guò)高的期望。但是，智力玩具不可能使每一個(gè)孩子都成為天才。大多數(shù)專家認(rèn)為環(huán)境與遺傳是十分重要的，不管你怎么培養(yǎng)，不可能產(chǎn)生第二個(gè)莫扎特。

就算真能培養(yǎng)出“天才”，父母對(duì)孩子的態(tài)度也很重要啊，非常聰明的小孩既是一件好事也是一件壞事，當(dāng)他們的父母自喜得意時(shí)，隨之而來(lái)的社會(huì)問(wèn)題也許是很棘手的。

朱迪?加爾布雷思在她的《天才兒童生存指南》一書(shū)中，列舉了天才兒童的八大弱點(diǎn)，包括“父母期望我們完美無(wú)缺”，“我們離父母的要求太遠(yuǎn)”等。

專家認(rèn)為父母誠(chéng)實(shí)坦率地與孩子相處，與孩子一起解決碰到的問(wèn)題這很重要；父母應(yīng)誘導(dǎo)孩子盡自己的能力去做，而不應(yīng)對(duì)他們要求太多。

幻想對(duì)孩子來(lái)說(shuō)猶如音樂(lè)課一樣重要，美國(guó)加利福尼亞州一所天才兒童學(xué)校的負(fù)責(zé)人切維?馬丁說(shuō)：“我們所要的努力是教育父母設(shè)法讓孩子玩得更好些?！保ü嬗刑觳艃和瘜W(xué)校~）

當(dāng)然不得不承認(rèn)的是，在我們身邊確實(shí)有天生高智商的孩子，許多專家認(rèn)為天才兒童應(yīng)得到特別培養(yǎng)，但也有人擔(dān)心這些智力超群的兒童如長(zhǎng)期與同齡人分離。

如送往特別的學(xué)校進(jìn)行特別培養(yǎng)，會(huì)產(chǎn)生不良影響，特別是那些早年被貼上標(biāo)簽認(rèn)為是神童的孩子，容易對(duì)前途產(chǎn)生不切實(shí)際的期待。由于智商高而打保票認(rèn)為將來(lái)一定會(huì)成為什么什么，往往會(huì)造成悲劇。

在學(xué)齡前兒童中搞智商標(biāo)準(zhǔn)更為有害。因?yàn)檫@種智商測(cè)試并不可靠，智商高固然可以說(shuō)小孩聰明伶俐，但智商低，就毫無(wú)意義了，因?yàn)樵蚴嵌喾矫娴模苍S是小孩在測(cè)試時(shí)緊張引起的，或是因?yàn)樯眢w不舒服造成的……

怎樣才能知道自己的孩子是不是“天才兒童”呢？

許多從事天才兒童教育的老師告訴家長(zhǎng)：“憑自己的直覺(jué)”。

雖然有些父母對(duì)孩子的才能會(huì)估計(jì)過(guò)高，但沒(méi)有任何人比父母更了解孩子。另外，也有些基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這些兒童往往具有特別的好奇心、掌握豐富的詞匯等。

然而，如果你的孩子到了4歲還不會(huì)計(jì)算，也不要沮喪，即使是愛(ài)因斯坦，他小的時(shí)候也被認(rèn)作是智力遲緩的孩子，只有他的母親對(duì)自己的孩子，充滿信心，認(rèn)為他“將來(lái)一定會(huì)成為大教授”。

脫離實(shí)際的說(shuō)教是沒(méi)有用的

越來(lái)越覺(jué)得，孩子的教育靠脫離實(shí)際的說(shuō)教完全是沒(méi)有用的。他們的成長(zhǎng)是體驗(yàn)式的感悟，無(wú)法用你的一句話替代。去上英文課路上，丫丫吃著口香糖，吃完了，我沒(méi)帶任何紙巾，只好幫她捏成個(gè)小球拿在手里，準(zhǔn)備找個(gè)垃圾桶扔掉。丫丫見(jiàn)狀，立馬對(duì)口香糖產(chǎn)生了興趣，也拿到手里捏啊拉的，一邊捏一邊自己編歌詞：“拉啊拉，拉成一個(gè)蜘蛛網(wǎng)……”我剛想制止，又想：對(duì)她來(lái)說(shuō)這跟橡皮泥也沒(méi)啥區(qū)別，只要不再吃下去，倒也無(wú)所謂。

我只是提醒她說(shuō)：“小心別沾到衣服上，口香糖洗不掉的，奶奶洗衣服很辛苦?！辈贿^(guò)，我知道這樣的話很無(wú)力的，就算她拼命點(diǎn)頭真的有聽(tīng)進(jìn)去我都覺(jué)得結(jié)果很懸。果然，還沒(méi)到門口，口香糖已經(jīng)糊了她一褲子

，她努力地用力地要把那些黏糊糊的東西摳掉，但是根本沒(méi)有用，真是又惡心又難看，丫丫無(wú)助地看著我，向我求救，我也幫她弄了一下，還是一點(diǎn)用都沒(méi)用。我說(shuō)：“口香糖弄在衣服上就會(huì)變成這個(gè)樣子，就算洗都洗不掉?！毖狙景脨赖卣f(shuō)：“媽媽，下次我再也不玩口香糖了。”我“恩，下次要小心點(diǎn)。不過(guò)，媽媽倒是還有一個(gè)辦法~~”我故作神秘地說(shuō)，“把褲子冰到冰箱里，口香糖就容易弄掉了?！毖狙玖⒓磧裳鄯殴猓骸罢娴膯幔磕堑纫幌禄丶椅覀冓s緊試試吧。”

下課后，丫丫又問(wèn)我要了一個(gè)口香糖吃，并趕忙說(shuō)：“媽媽，這次我絕對(duì)不會(huì)玩了。”這次，我倒是真可以相信她了，她的確也做到了。而且到家第一件事就讓我把衣服冰到冰箱里，相信以后她對(duì)這個(gè)小技巧都會(huì)記憶猶新呢。

都說(shuō)不管是最好的管，但是有了相當(dāng)閱歷的我們總想讓孩子少走彎路，能走最完美的人生道路。吃飯，學(xué)習(xí)，就連怎么玩都管的面面俱到，但是真的有效果了嗎？可能從某些方面來(lái)講，現(xiàn)在的孩子還不如我們那一代散養(yǎng)出來(lái)的好呢。沒(méi)餓過(guò)肚子，怎么知道飯有多香？很多時(shí)候，我們只能努力創(chuàng)造更有利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，卻沒(méi)有任何捷徑可以走。

現(xiàn)在每當(dāng)我預(yù)見(jiàn)到丫丫的行為所帶來(lái)的后果，我就會(huì)有兩種選擇。對(duì)于短時(shí)間內(nèi)不會(huì)看到不良影響的，是原則性的習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題，我會(huì)盡可能形象生動(dòng)夸張的像講故事那樣描繪出她的決定所帶來(lái)的后果。比如，她晚上不肯睡。我就說(shuō)：“哦，寶寶不想睡覺(jué)是可以的。不過(guò)，媽媽想告訴你一件事。一到9點(diǎn)鐘啊，我們身體里的細(xì)胞寶寶都要睡覺(jué)了，你要是不讓她們睡覺(jué)啊，她們已經(jīng)工作了一天很累很累，如果不能休息，他們就開(kāi)始縮小，再縮小，最后死掉了。你知道細(xì)胞寶寶死掉會(huì)怎么樣嗎？你的身體啊就沒(méi)力氣了，你的大腦啊就變傻了。有可能啊，你突然不認(rèn)識(shí)媽媽了，想去玩都爬不起來(lái)了，那可怎么辦??？”一般沒(méi)等我說(shuō)完，丫丫就已經(jīng)慌了：“那我還是睡覺(jué)吧。”如果她不肯刷牙，我就說(shuō)：“我看到你嘴巴里的牙菌啊開(kāi)始對(duì)你的牙齒抹酸液了，剛開(kāi)始只是一點(diǎn)點(diǎn)還能刷掉，再過(guò)一會(huì)兒你的牙齒上全是酸液，你的牙齒就會(huì)被腐蝕掉了，先是牙齒上有個(gè)洞，這個(gè)洞越來(lái)越大，先半個(gè)牙齒沒(méi)有了，然后整個(gè)牙齒沒(méi)有了，最后連牙根都沒(méi)有了。就這樣，一個(gè)牙齒沒(méi)有了，兩個(gè)……”一般這樣的故事不會(huì)講到最后，她早就沖進(jìn)衛(wèi)生間了。其實(shí)，我說(shuō)的故事都是事實(shí)，只是添油加醋加點(diǎn)感情色彩而已，最主要的是要了解自家孩子的喜好，如果喜歡奧特曼的估計(jì)加點(diǎn)奧特曼和怪獸的元素就能讓孩子聽(tīng)進(jìn)去了。對(duì)于結(jié)果是立竿見(jiàn)影，她又非干不可的，就二話不說(shuō)讓她去，就算闖了禍，也要忍住不發(fā)脾氣，最好等她自己先反省，我們?cè)賮?lái)加強(qiáng)鞏固。

愛(ài)是有心卻無(wú)痕，“不管”才是最難的!

從孩子看家教——讀《教育是沒(méi)有用的》有感

當(dāng)一個(gè)新的生命誕生時(shí)，迎接這個(gè)幼小生命的第一個(gè)世界就是家，在家的呵護(hù)下，孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)話，學(xué)會(huì)了行走，生命成長(zhǎng)的第一步從家開(kāi)始了……

家是教育的“第一土壤”。不同的家教造就不同的孩子。你們知道，家教好的孩子與家教不好的孩子區(qū)別在哪里嗎？這一點(diǎn)，每個(gè)班的班主任最清楚。那就是，不同在心靈。孩子喜歡譴責(zé)別人，也許是家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他批評(píng)過(guò)多；孩子凡事喜歡抱怨，也許是家長(zhǎng)總是挑剔他；孩子喜歡對(duì)抗，也許是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)他有敵意和強(qiáng)制；孩子不夠善良，也許是因?yàn)榧议L(zhǎng)是一個(gè)缺少同情心的人；孩子膽小、羞怯，也許是他經(jīng)常被嘲弄、辱罵；孩子不跟我們說(shuō)心里話，也許是因?yàn)槲覀冏胶⒆拥脑挶?p>，翻老賬；孩子不辨是非，也許是因?yàn)槲覀兊膶Ｖ?，沒(méi)有給孩子自主和思考的機(jī)會(huì)；孩子很自卑，也許是因?yàn)槲覀儗?duì)孩子總是失望，不能耐心鼓勵(lì)；孩子嫉妒、敏感、怕受傷，也許是因?yàn)樗募彝](méi)有寬容和溫暖；孩子不喜歡自己，也許是因?yàn)槲覀儗?duì)他缺少接納、認(rèn)可和尊重；孩子不上進(jìn)，不努力，也許是因?yàn)槲覀儗?duì)他要求過(guò)高，他做不到；孩子很自私，也許是因?yàn)槲覀儗?duì)他太溺愛(ài)，要什么給什么；孩子不懂父母的苦心，也許是因?yàn)槲覀儧](méi)有教會(huì)他理解別人；孩子懶惰和依賴，也許是因?yàn)槟婧⒆幼龅氖潞蜎Q定太多了；孩子撒謊、騙人，也許是因?yàn)槲覀儾粔驅(qū)捜?，喜歡懲罰孩子；孩子有暴力行為，也許是因?yàn)槲覀兂Ｓ帽┝?lái)處理孩子的問(wèn)題；孩子意志不堅(jiān)強(qiáng)，懼怕困難，也許是因?yàn)槲覀儧](méi)有給他鍛煉的機(jī)會(huì)。那些家教好的孩子心是暖的，他們干什么事都有熱情，也能干好。而家教不好的許多孩子，我們能感覺(jué)到，他們的心是冷冰冰的。

讀了《教育是沒(méi)有用的》一書(shū)，讓我明白了教育孩子不能短視，要對(duì)孩子要往后看30年。30年之后，你的孩子30多歲了，你希望他成為一個(gè)什么樣的人呢？有人引用長(zhǎng)、寬、高的維度來(lái)描述。長(zhǎng)，就是有一技之長(zhǎng)，并能不斷學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。寬，做人寬容，能與人相處和合作。高，有一個(gè)健全的人格。一切成功都是做人的成功。所以作為家長(zhǎng)，我們要把握好原則，以足夠的耐心和寬容之心，用心教育孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒園大班和小學(xué)到底有哪些不同

又是一年七月到，迎來(lái)了暑假，大班的孩子們即將要成為小學(xué)生了。在暑假期間，許多父母選擇讓孩子參加“幼小銜接”的培訓(xùn)班。那么，幼兒園大班和小學(xué)到底有哪些不同呢?下面就讓我給大家做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。

1)幼兒園大班教學(xué)的時(shí)間大致上還是安排20分鐘作為一個(gè)單元，而小學(xué)就要40分鐘，這對(duì)于小孩的專注力提升有了更高的要求。

2)大班的學(xué)習(xí)生活，更偏向于“動(dòng)”，通常都在各種活動(dòng)中度過(guò)，孩子們的活動(dòng)空間比較大。然而到了小學(xué)，每個(gè)人都有桌椅，除了體育課等一些活動(dòng)課程，上課時(shí)間多數(shù)是要安靜地坐著，更偏向于“靜”。

3)大班的教室里往往還配套有生活設(shè)施，如喝水區(qū)，洗手池，小廁所，午睡區(qū)等，生活上如有個(gè)別不能自理的情況，有阿姨可以協(xié)助。到了小學(xué)，教室里只有學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)施，生活設(shè)施相對(duì)配套沒(méi)那么多，因此對(duì)小孩的自理能力也有一定的要求。

4)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，幼兒園的學(xué)習(xí)相對(duì)都比較形象，主要是增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知水平。而小學(xué)的開(kāi)始，就需要有一些抽象的學(xué)習(xí)，比如拼音，看圖說(shuō)話，算術(shù)的學(xué)習(xí)，需要大腦進(jìn)行一定的富有想象力的抽象思維，不可能每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是生活中看得見(jiàn)摸得著的。

5)在書(shū)寫(xiě)方面，幼兒園通常沒(méi)有太高的要求，課后作業(yè)也通常是孩子口述家長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)。到了小學(xué)，拼音，漢字，算術(shù)，都是要靠自己書(shū)寫(xiě)，并且將有一定量的作業(yè)要完成，對(duì)手掌正在發(fā)育過(guò)程中的幼兒也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

可以對(duì)照以上幾點(diǎn)，如果家里的孩子有3點(diǎn)以上存在一定的銜接差距，不妨考慮適當(dāng)參加“幼小銜接”培訓(xùn)班，幫助大班的孩子完成向小學(xué)生的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，如果家里的孩子自律性已經(jīng)比較強(qiáng)，適應(yīng)能力也比較強(qiáng)了，可以考慮在家進(jìn)行一些針對(duì)性的訓(xùn)練即可，向孩子說(shuō)明未來(lái)的小學(xué)生活可能存在的一些挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)孩子開(kāi)啟全新的小學(xué)生活。

幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日感想

幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日感想

從小班到中班，不知不覺(jué)中，潼潼已經(jīng)上了一年多的幼兒園了，我時(shí)常會(huì)想她現(xiàn)在在干什么，一天是怎么度過(guò)的，都學(xué)了些什么東西，是否感到快樂(lè)……，許許多多類似的問(wèn)題在我腦海里出現(xiàn)。2016年10月28日上午，我參加了幼兒園的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，一幕幕生活的場(chǎng)景映入眼中，一張張純真無(wú)邪的笑臉，一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的精靈，美麗老師忙碌的身影，我心中的這些問(wèn)題終于找到了答案。

九點(diǎn)鐘左右，豆豆二班的小朋友們及家長(zhǎng)在兩位老師的組織下進(jìn)入班級(jí)，在老師的“一、二、三，快坐好”中，小朋友很快就乖乖的坐好了，接著老師就讓小朋友起立開(kāi)始了“拍拍操”運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)也參與到其中，一下子就把小朋友的熱情全部激發(fā)起來(lái)，氣氛很是熱烈，接下來(lái)，就讓小朋友喝水，一組一組的去，杯架上放了很多小杯子，小杯子的架子上都有第一位小朋友的序號(hào)，按著順序誰(shuí)拿誰(shuí)的杯子，有小朋友需要喝第二杯的重新排隊(duì)喝水。喝完水，豆豆二班的小朋友在兩位老師的組織下排著隊(duì)伍走到走廊上，開(kāi)始做體操，隨著音樂(lè)的節(jié)拍跟著老師一起唱著跳著，氣氛很是熱烈，體操做完后，小朋友們又排隊(duì)回到教室。回到教室后老師讓小朋友們坐好，打開(kāi)多媒體，教小朋友看圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物，又把動(dòng)物的名字及所在的場(chǎng)景連成繞口令，讓小朋友在短時(shí)間記憶并讀出來(lái)，每當(dāng)一個(gè)小朋友在老師的提示下完成了背誦，老師都會(huì)說(shuō)：“某某某，你真棒！”，小朋友在老師的鼓勵(lì)下露出了快樂(lè)的笑容。我認(rèn)為這真的很不錯(cuò)，每個(gè)表現(xiàn)好的小朋友都能及時(shí)的得到鼓勵(lì)，以后一定會(huì)更加自信和認(rèn)真的學(xué)習(xí)，增加了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鍛煉小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力，先讓小朋友大膽上臺(tái)做自我介紹，當(dāng)每位小朋友自我介紹完畢，老師都會(huì)夸獎(jiǎng)小朋友。在我看來(lái)，這個(gè)即鍛煉了小朋友的膽量，能當(dāng)著全班小朋友和家長(zhǎng)的面做自我介紹，又能鍛煉自己的語(yǔ)言組織能力。到了中午吃飯的時(shí)間，老師先讓小朋友們排隊(duì)洗手，然后讓小朋友男女分開(kāi)兩隊(duì)開(kāi)始打飯吃飯，排隊(duì)有序，一點(diǎn)兒都不亂，看著小朋友吃著香噴噴的鹵面，心里很高興。

我覺(jué)得學(xué)校舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日是非常有意義的，這讓老師和家長(zhǎng)建立了很好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)了解到老師的教學(xué)方法，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解，有效促進(jìn)了家長(zhǎng)和學(xué)校雙方達(dá)成教育共識(shí)。作為家長(zhǎng)我很欣慰地看到孩子的進(jìn)步，自控能力強(qiáng)了，變得勇敢了，也更愛(ài)學(xué)習(xí)和思考了，感謝老師，第天無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，對(duì)每天辛勤工作的老師們說(shuō)一聲：“老師們，你們辛苦了！”

保持孩子的野性，教育到底有多難

保持孩子的野性，教育到底有多難都在說(shuō)中國(guó)的教育缺少一種野性教育，中國(guó)的父母在教育孩子時(shí)常以法官自居，以聽(tīng)話不聽(tīng)話,作為衡量孩子好壞的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。片面強(qiáng)調(diào)孩子要怎么怎么做，全然不考慮自己的話到底是不是該聽(tīng)，孩子犯了錯(cuò)總是要去懲罰一番，感覺(jué)不懲罰孩子就不知道自己的錯(cuò)誤。

平時(shí)白天上班都是由**奶在照顧**，這幾天清明放假重任則落到我的身上，一直以來(lái)我都在**奶那里吹著風(fēng)，教育孩子要保護(hù)她的野性，**是一個(gè)頑皮淘氣的孩子，都說(shuō)淘氣的孩子才聰明，她想玩什么都盡量別去阻止她，給她一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和探索的空間。

原來(lái)理論對(duì)于每個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)都是輕而易舉的，行動(dòng)起來(lái)卻是如此地艱難。我只是一個(gè)語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子。放假這幾天正好店里的朋友有事不能來(lái)，我就把她帶到店里玩，她很喜歡一個(gè)人跑到玻璃門前跪下來(lái)，可能是對(duì)那么大一個(gè)透明物體很好奇，先是用小手去撫摸，不過(guò)癮又去用舌頭去舔，看著她對(duì)玻璃的那一份柔情我都有些陶醉，可是她這幾天得的痢疾就是臟東西進(jìn)入口中而引起的，就走過(guò)去把她抱起來(lái)不讓她去舔，畢竟路邊車來(lái)車往灰塵太大了。但是她卻執(zhí)意要去，我指著玻璃問(wèn)她：“**你說(shuō)玻璃巴巴(臟的意思)不？”她不加細(xì)索的說(shuō)“巴巴”，“巴巴你為什么還要去吃呢”？

其實(shí)才1歲多的孩子她怎么會(huì)知道那么多，她只是看著玻璃透明好玩，透過(guò)玻璃就可以看到整個(gè)世界，去舔玻璃就是去舔所有她喜歡的事物，像行人，汽車，樹(shù)等。我卻執(zhí)意要告訴她那是錯(cuò)誤的，在阻止她了多次之后，我實(shí)在是忍無(wú)可忍的打了她的屁股。她的小嘴一撇傷心的要哭。我趕緊讓**爸過(guò)來(lái)抱著她出去玩了。

一直以來(lái)我都在回憶自己的童年，爸爸媽媽都忙于一畝三分地，而又沒(méi)有爺爺奶奶，在農(nóng)村那廣闊的田野里，自己可以沒(méi)有束縛拼命的玩，玩累了就躺在地上睡覺(jué)，餓了抓一把野草就可以充饑，自己小時(shí)也沒(méi)有經(jīng)常生病。哪有現(xiàn)在孩子受得這么多束縛，不能做這，不能做那，這不干凈，那不衛(wèi)生。想給**一個(gè)沒(méi)有束縛的快樂(lè)的童年，在行動(dòng)上，生活中，給她足夠的自由，保持孩子自身的一份野性，但是卻又感覺(jué)她是一個(gè)麻煩的制造者，不停的去斥責(zé)她的不對(duì)，斥責(zé)會(huì)慢慢的禁錮了孩子的思想。

愛(ài)心小貼士：

對(duì)于孩子的教育：

不要一味要求孩子順從、聽(tīng)話，允許孩子持看不同的看法。

讓孩子有權(quán)決定自己的事，鼓勵(lì)孩子自己拿主意。

不要?jiǎng)虞m責(zé)備孩子，使他畏首畏尾。

孩子犯錯(cuò)時(shí)教育的七個(gè)技巧：

1、請(qǐng)孩子幫助2、明確表達(dá)不同意的立場(chǎng)但不攻擊孩子的人格3、表達(dá)你的期望4、提供選擇5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤6、采取行動(dòng)7、讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果

識(shí)別嬰幼兒有沒(méi)有心理問(wèn)題

當(dāng)一個(gè)小生命還生活在母親的子宮里時(shí)，我們稱其為“胎兒”；胎兒降臨人間，在1個(gè)月內(nèi)稱為“新生兒”；1歲以內(nèi)稱為“嬰兒期”；1歲到3歲稱為“幼兒期”；4歲到6歲稱為“學(xué)齡前期”。許多人認(rèn)為嬰幼兒只知道吃喝拉撒睡，哪里會(huì)有心理問(wèn)題呢？但是，精神醫(yī)學(xué)專家告訴人們，嬰幼兒同樣有心理問(wèn)題。而且這一時(shí)期的心理衛(wèi)生，對(duì)孩子一生的心理健康都有著十分重要的影響。

嬰幼兒時(shí)期的心理問(wèn)題主要有：由于營(yíng)養(yǎng)攝入不足或不平衡造成嬰幼兒的大腦和心理發(fā)育障礙、不良的進(jìn)食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和大小便習(xí)慣、言語(yǔ)障礙、負(fù)性情感(如忌妒、恐懼、分離焦慮)以及某些不良的行為問(wèn)題(如吮吸手指或衣物、咬指甲、拔毛發(fā)等)。

這些心理問(wèn)題的存在，顯然會(huì)影響嬰幼兒的智力和心理能力的發(fā)育。營(yíng)養(yǎng)不足和睡眠障礙，會(huì)妨礙影響他們神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟，而嬰幼兒期恰恰是人的大腦發(fā)育和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒言語(yǔ)發(fā)展受阻，也會(huì)延緩心理發(fā)展。負(fù)性的情感表現(xiàn)，可造成日后的性格缺陷。

所以，要重視嬰幼兒的心理問(wèn)題，使他們的心理得到健康發(fā)展。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園的開(kāi)放日，到底有沒(méi)有用？》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)專題，希望您能喜歡！