中班游戲石頭剪刀布

⒈師：孩子們，你們會玩“石頭剪刀布”的游戲嗎？是怎么玩的？

（評析：以游戲“剪刀石頭布”直接導(dǎo)入，讓孩子們先來說說自己對這個游戲的認(rèn)識和理解，為下面用正確的方法玩游戲打好基礎(chǔ)。）

⒉小結(jié)游戲規(guī)則：

在玩石頭剪刀布游戲的時候，首先要有口令“石頭剪刀布”，其次是要有相應(yīng)的動作，兩個人一起說完口令后要同時出動作。

（評析：教師將幼兒回答的內(nèi)容做一個概要的小結(jié)，幫助孩子理順游戲的基本規(guī)則，讓孩子對這個游戲的規(guī)則有更深刻地理解。）

二、理解游戲中的關(guān)系和規(guī)則

一民間游戲：石頭剪子布

⒈集體游戲石頭剪子布：你們想玩嗎？請你和身邊的好朋友玩一玩。

⒉師：誰愿意來表演一下你們是怎么玩的？（請兩個幼兒演示“石頭剪子布”的游戲。）

⑴他們誰贏了？為什么？

⑵出示關(guān)系圖：看，它們之間有什么關(guān)系？（重點分析關(guān)系圖）

⑶小結(jié)：原來石頭能敲碎剪刀，剪刀能剪掉布，布能包住石頭，真有趣。

（評析：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們從集體游戲到—個別游戲—引出游戲角色之間的關(guān)系圖。因為這個關(guān)系圖在本次活動中起著至關(guān)重要的作用，它是活動的難點，只有幼兒充分理解了游戲中三者之間的有趣關(guān)系，才能順利的進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。幼兒在和同伴的游戲中感受到規(guī)則的重要，有利于增強(qiáng)幼兒游戲的規(guī)則意識。）

二民間游戲：唐僧、孫悟空、牛魔王

⒈出示唐僧、孫悟空、牛魔王的圖片：我們找到了石頭、剪刀、布之間的有趣關(guān)系，現(xiàn)在請大家來看這3張圖片，如下：

（老鼠） （大象） （貓）

（評析：這個環(huán)節(jié)是非常開放的一個環(huán)節(jié)，教師把活動的主動權(quán)完全交給了幼兒，讓幼兒自己嘗試尋找游戲角色之間的有趣關(guān)系—確定游戲中三者的代表性動作—確定游戲的規(guī)則，這對于幼兒來說是有挑戰(zhàn)性的。）

⒊幼兒設(shè)計游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

⒋請幼兒介紹自己和同伴共同設(shè)計的新游戲。

四、結(jié)束

師：今天我們玩了好幾個有趣的游戲，找到了很多有趣的關(guān)系，除了老師提供的這些圖片外，其實在我們的生活中還有很多其他有趣的關(guān)系，你們可以做一個有心人，把它們找出來，變成新游戲，再來玩一玩。

（評析：將游戲中的有趣關(guān)系和生活中的有趣關(guān)系聯(lián)系起來，使游戲活動充滿了生活化，同時也為幼兒探索生活中其他有趣關(guān)系埋下了一個伏筆，吸引幼兒再次進(jìn)行探索游戲的興趣。）

三、活動評價

⒈在選材上，這個民間游戲結(jié)合了古鎮(zhèn)的游戲資源，孩子們參與的積極性非常高，而且這個游戲準(zhǔn)備比較簡單，易于操作。而且在這個游戲中，我們大膽的將它進(jìn)行了改良，把幼兒喜歡的各種電視劇、動畫片中的一些角色加入到這個傳統(tǒng)的民間游戲中，讓幼兒對這個經(jīng)典的石頭剪刀布的游戲產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

⒉在這個游戲中，教師從“剪刀石頭布”的民間游戲→“唐僧孫悟空牛魔王”的游戲→幼兒兩兩合作創(chuàng)作新游戲。層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，活動的邏輯性非常嚴(yán)謹(jǐn)，給予幼兒足夠的空間和主動權(quán)，讓他們在游戲中理解各角色之間的有趣關(guān)系，了解游戲的正確規(guī)則，充分體驗到了和同伴共同游戲的快樂之感。通過活動，充分培養(yǎng)了幼兒的合作意識，發(fā)揮了幼兒在活動中的主體地位，真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。

幼兒游戲：“石頭剪刀布”和“一起來釣魚”

石頭剪刀布(適合小班)

目標(biāo)：

1．了解石頭、剪刀、布之間“一物克一物”的關(guān)系。

2．觀察所搭物體的高與低，比較所用材料的多與少。

3．能按規(guī)則開展游戲，愿意找同伴一起游戲。

準(zhǔn)備：

1．選擇或自制紅、綠骰子各一個，在骰子的六個面分別貼上石頭、剪刀、布、石頭、剪刀、布的圖案。

2．選取紅、綠兩色形狀相同的樂高積木各10塊(也可用其他材料替代)，并將其分別放入兩個小盤子內(nèi)(如圖1)。

玩法：

玩法一：

1．游戲開始前，兩個幼兒任意拿一個骰子，拿紅骰子的代表紅方，取用放有紅色樂高積木的小盤子，拿綠骰子的代表綠方，取用放有綠色樂高積木的小盤子。

2．游戲開始，兩個幼兒面對而坐，各持一個骰子一起念“石頭剪刀布”，念完“布”后馬上投出骰子，然后觀察骰子朝上的一面是什么圖案，如果圖案分別是“石頭”“剪刀”，則“石頭”勝出；如果圖案分別是“剪刀”“布”，則“剪刀”勝出；如果圖案分別是“石頭”“布”，則“布”勝出。每輪獲勝的一方可以在自己的小盤子內(nèi)取出一塊樂高積木并壘高，以此類推(如圖2)。如果圖案相同則重投。

3．如果一方小盤子里的10塊積木全部用完了，一輪游戲就算結(jié)束。最后比一比獲勝的一方所壘的積木高樓比另一方多壘了幾層(如圖3)。

玩法二：

兩名幼兒面對而坐，一邊念“石頭剪刀布”一邊投骰子，玩法同上。獲勝的一方可以取一塊樂高積木壘高，二人共同用積木蓋一幢高樓。最后看一看所蓋的高樓有幾層，比一比是紅色積木多還是綠色積木多，多多少。

規(guī)則：

1．游戲時，兩名幼兒一起念“石頭剪刀布”，念到“布”時投骰子。

2．如果兩名幼兒投出同樣的圖案，則重投。

3．若一方骰子投落到地上，需停投一次。若一方骰子連續(xù)三次投落到地上，則要拿走一塊已搭積木，將它放回小盤子里。

評析：

小班后期，幼兒已不再滿足于平行游戲，開始萌發(fā)與同伴共同玩需要遵守簡單規(guī)則的游戲的意愿，“石頭剪刀布”就是教師為滿足幼兒的這一需求而設(shè)計的游戲。通過這個游戲，幼兒不僅能獲得對規(guī)則游戲的認(rèn)知與體驗，而且可以感知和理解石頭、剪刀、布之間的相克關(guān)系。

教師將“獲勝方取一塊積木壘高樓”的情節(jié)融入游戲中，一方面可以幫助幼兒記錄自己的游戲成果，提高幼兒的游戲興趣，另一方面可以引發(fā)幼兒進(jìn)行“手口一致數(shù)數(shù)、比多少、比高低”等有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與自發(fā)練習(xí)。兩種不同的玩法可以滿足不同游戲水平幼兒的需要，培養(yǎng)幼兒初步的合作能力，積累初步的競賽經(jīng)驗，為日后開展規(guī)則游戲打好基礎(chǔ)。在幼兒熟悉這一游戲規(guī)則之后，教師也可以引導(dǎo)幼兒直接用猜拳的方式來玩這一游戲。一起來釣魚(適合小班、中班)

目標(biāo)：

1．通過游戲鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，通過對圖形、顏色、花紋等的辨別發(fā)展觀察力。

2．體驗與他人合作獲得成功的快樂。

準(zhǔn)備：

1．制作立體小魚20條左右(如圖4)．魚身上有橫條紋、圓形、三角形、正方形等圖案。

2．拼接起來的大河場景(如圖5)。

3．若干個畫有不同圖形、顏色、花紋提示的紙制小魚池(如圖6)。

4．釣鉤盤系上4根繩子，釣鉤盤下可掛魚鉤(如圖7)。

玩法：

游戲時，幼兒兩人用雙手分別拉住釣鉤盤上的4根繩子，合力移動釣鉤盤，用這個釣鉤盤下的魚鉤去鉤“小魚”身上的圈，嘗試將“大河”中的“小魚”釣起，并觀察所釣到的“小魚”身上的圖形、顏色、花紋，根據(jù)某一特征將“小魚”送到相對應(yīng)的“小魚池”里(如圖8～10)。游戲反復(fù)進(jìn)行，直至把“小魚”全部釣完。

規(guī)則：

1．游戲中，幼兒雙腳可移動，但不能踏人“大河”和“小魚池”，否則犯規(guī)，游戲重新開始。

2．游戲時，幼兒不得用手去觸碰“小魚”和釣鉤盤，否則停玩一次游戲。

3．幼兒釣到的“小魚”要根據(jù)其特征送到相應(yīng)的“小魚池”里才算成功，才可繼續(xù)游戲，否則要把“小魚”重新送回“大河”里。

評析：

這則游戲由傳統(tǒng)的釣魚游戲改編而成，其設(shè)計的亮點有三：

其一，讓幼兒通過雙人雙手牽繩玩釣魚游戲，體驗到與他人合作的快樂。幼兒通過反復(fù)探索，可對動作幅度、用力輕重、距離遠(yuǎn)近、釣鉤高低、行進(jìn)方向等作相應(yīng)調(diào)整，從而領(lǐng)悟到只有相互配合才能獲得成功的道理。

其二，精心設(shè)計和制作的游戲材料充分體現(xiàn)了教育價值。首先，魚鉤有大有小，幼兒可自主選擇，不同大小的魚鉤對幼兒的挑戰(zhàn)是不同的；其次，“小魚池”和“小魚”身上的圖形、顏色、花紋的設(shè)計隱含了教育意圖。幼兒需要仔細(xì)觀察“小魚”身上的特征以及“小魚池”的特征并進(jìn)行匹配，然后根據(jù)自己的判斷將“小魚”送回“小魚池”。第三，答案的不唯一性使游戲更具挑戰(zhàn)性。例如，黃綠條紋的“小魚”既可以送到條紋圖案的“小魚池”里，也可以送到黃綠顏色的“小魚池”里。

其三，游戲規(guī)則的設(shè)計符合小班、中班幼兒的年齡特點。幼兒在合作游戲中往往會因求勝心切而顧此失彼，導(dǎo)致犯規(guī)，而“腳不能踏入大河與小魚池”“手不能觸碰小魚與釣鉤盤”的游戲規(guī)則，便于幼兒自我檢查與互相督促，有效提高了幼兒遵守規(guī)則開展游戲的意識。

民間游戲“石頭剪子布”的數(shù)學(xué)化應(yīng)用

“石頭剪子布”是一個廣泛流行、老幼皆知的民間游戲。怎樣讓大家都熟悉的民間游戲更好地發(fā)揮作用，應(yīng)用到數(shù)學(xué)領(lǐng)域，把數(shù)學(xué)知識滲透進(jìn)游戲，提高小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是一個很有趣的課題，我作了一些嘗試，取得了較好的效果，這里作一闡述。

場地游戲“石頭剪子布”的數(shù)學(xué)化應(yīng)用

根據(jù)小班幼兒的動作發(fā)展水平和認(rèn)知特點，我把認(rèn)識起點和終點的數(shù)學(xué)知識滲透進(jìn)了“石頭剪子布”的游戲，幼兒都很喜歡，很快就理解了起點和終點。場地游戲“石頭剪子布”分三個層次進(jìn)行設(shè)計。1．感知起點和終點。在場地上畫兩條不同顏色(如紅黃兩色)的平行線，兩線之間的距離以5步左右為好。請小朋友先站在紅色線上，告訴幼兒這里是開始的地方，也就是起點，待會兒我們要走到對面黃線上，那里就是終點。然后和老師一起一步一步從紅線走到黃線上。走的時候，老師可以邊走邊說“一步一步走呀走，走到終點停下來”。這樣可以給小朋友幾個暗示，一是要一步一步向前走的，二是到了終點就不要再走了。2．知道起點和終點可以互換。到了黃線上，也就是到了終點，一次游戲結(jié)束。然后可以再第二次游戲。這次以黃線為起點，開始游戲，紅線就是終點。這樣反復(fù)游戲，小朋友就自然理解了起點和終點可以互換的現(xiàn)象。3．起點和終點的實際應(yīng)用。男女小朋友分成兩組進(jìn)行對面行走游戲，男小朋友以紅線為起點，女小朋友以黃線為起點開始游戲。兩組分別選一個組長，兩人玩石頭剪子布的游戲，贏的一方集體向前走一步，另一方停走一次，直到一組小朋友先到終點為止。這個游戲可以集體玩，也可以兩人一組玩。小朋友能夠自由結(jié)伴、自主游戲、反復(fù)練習(xí)，非常符合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提倡的動態(tài)數(shù)學(xué)觀。幼兒在游戲活動中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在游戲過程中對數(shù)學(xué)知識有了一個思考和建構(gòu)的過程，而不是在機(jī)械地記憶數(shù)學(xué)知識，有效地促進(jìn)了幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

棋盤游戲“石頭剪子布”的數(shù)學(xué)化應(yīng)用

在整個幼兒時期，數(shù)學(xué)概念對于他們來說還沒有成為頭腦中的一個抽象的邏輯體系，它必須借助于具體的事物和形象。棋盤游戲“石頭剪子布”就可以成為一個很好的中介手段。根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點，我設(shè)計的棋盤游戲“石頭剪子布”凸顯出操作簡單、形象有趣的特點。操作簡單體現(xiàn)在三個方面。一是使用方格棋譜，路線簡單明了。二是從起點到終點，走步次數(shù)控制在6～8步，這樣既能讓幼兒有充分的練習(xí)機(jī)會，又能保證幼兒興趣的自然延續(xù)。三是游戲方法簡單，兩人玩“石頭剪子布”，贏的向前走一格，輸?shù)牟蛔?，反?fù)玩到一方先到終點結(jié)束。形象有趣是指起點和終點各使用幼兒熟悉的形象“代言”。如設(shè)計成水果棋盤，一方代表蘋果，一方代表梨子，蘋果和梨子到對方家里去做客，比比誰先到。這樣就有了情景性、情節(jié)性，可以大大提高小朋友參與的興趣。這個游戲包涵了很多數(shù)學(xué)知識，如對起點和終點的認(rèn)識與運(yùn)用，對位置的感知(我的棋走到哪里了)，對數(shù)量“1”的了解應(yīng)用(一次走一格)等等。幼兒在游戲過程中，從動作開始，建立在具體實物的基礎(chǔ)上，進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用活動，對他們數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展有著非常好的作用。

總之，對民間游戲“石頭剪子布”進(jìn)行數(shù)學(xué)化設(shè)計和應(yīng)用之后，賦予了民間游戲更加鮮活的生命力，同時又使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，充滿活力。讓我們都來做個有心人，求新求變，努力讓教學(xué)閃爍智慧，充滿創(chuàng)意。

中班音樂游戲變石頭

中班音樂游戲變石頭教案反思主要包含了設(shè)計思路，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動流程，活動過程，活動反思等內(nèi)容，根據(jù)音樂，學(xué)會模仿各種小動物動作，音樂停止，保持原先動作，體驗音樂游戲的快樂，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看變石頭教案吧。

設(shè)計思路：

最近，我們班正在進(jìn)行《熊的故事》主題活動，主題目標(biāo)是嘗試用各種方式表述故事情節(jié)，對物體的大小多少進(jìn)行比較或匹配。發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡熊這一動物形象，于是又給孩子們聽了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌，在聽這首歌的時候，有的幼兒會不自覺地扭動自己的身體，做各種舞蹈動作，看到有小朋友在這樣做，其他小朋友看到后，也紛紛模仿。于是，我就利用《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲，在結(jié)合子主題“變石頭”里，扮成各種小動物，跟著音樂邊唱邊做各種小動物的動作，音樂一停，馬上就變成“動物石頭”，作一相關(guān)動物造型，動一下，就被“熊”抓走。

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)音樂，學(xué)會模仿各種小動物動作，音樂停止，保持原先動作。

2、體驗音樂游戲的快樂。

3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

活動準(zhǔn)備：

歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、熊頭飾一只、創(chuàng)設(shè)一個“熊”的家

活動流程：

熱身運(yùn)動—音樂游戲《變石頭》——放松整理

活動過程：

一、熱身運(yùn)動

1、今天天氣真好，小動物們都出來玩了，小鳥喳喳叫，小兔蹦蹦跳,今天樹林里面真熱鬧。我們小朋友，也往樹林走，采上幾朵鮮花，再來跳一跳。要是大熊走過來，大家可別亂跑。

2、師幼共做熱身運(yùn)動

跟老師一起來學(xué)小鳥飛，飛得高一點，再高一點，學(xué)小魚游泳，尾巴甩一甩，再來學(xué)蝴蝶飛，飛到花叢中。

二、音樂游戲《變石頭》

1、幼兒復(fù)習(xí)音樂，可以跟著音樂做一些動物動作

2、教師介紹規(guī)則：我們邊聽音樂，邊做各種動作，也可以找一個好朋友一起做，音樂一停，你們馬上就不動，變成一個石頭，要是動了，就要被熊吃掉，看誰堅持的時間長。

3、教師扮演“熊”在家里睡覺(也可以請一個小朋友扮演熊，來看哪個小朋友動了)幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行游戲。

4、師幼游戲。(音樂一停，要馬上不動哦，動了就要被熊抓走的)

5、再次游戲。誰堅持到最后拉，那他就是冠軍，我們?yōu)樗呐氖帧?/p>

三、放松整理

1、一起數(shù)數(shù)熊吃掉了幾個小動物?

2、讓我們擦擦汗，抖抖手，踢踢腳來放松放松。

個別化活動

一、區(qū)角活動

1、在計算角，投放一些熊的圖片，讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)，或者提供些顏色不一的熊，讓幼兒給小熊進(jìn)行排隊。

2、在美術(shù)角，提供些參考圖片，讓幼兒自己畫小熊。

3、在音樂角，聽音樂做各種動作，為《洋娃娃和小熊跳舞》配上舞蹈動作，自編自演。

二、參觀活動

給幼兒參觀其他班幼兒或者哥哥姐姐做游戲時的情景，了解做游戲要掌握的規(guī)則。

個別活動引發(fā)的興趣及經(jīng)驗：

個別幼兒：個別幼兒對音樂游戲不是很感興趣，但音樂也不敏感，聽到音樂停了，還再動來動去，即使不動了，堅持的時間也不長。

多數(shù)幼兒：多數(shù)幼兒非常喜歡音樂游戲，聽到音樂停了，馬上不動，而且還會擺不同造型，這次是站著的，下次就是彎著，每次都變換不同動作進(jìn)行游戲，而且堅持的時間很長，真像個石頭人。

教師分析并對照自身資源

個別幼兒： 個別幼兒對游戲很敏感，很快就掌握了游戲規(guī)則和要領(lǐng)，只要老師說一遍，就領(lǐng)會了教師要表達(dá)的意思，而且哪怕有別的小朋友逗他，他都不會動，游戲意識非常強(qiáng)。

多數(shù)幼兒：多數(shù)幼兒喜歡做游戲，但規(guī)則意識不是特別強(qiáng)烈，需要老師語言上或動作上的提醒，比如說音樂停了，現(xiàn)在不可以動了等，動作上能夠有一些簡單的變化。

活動反思：

這是一節(jié)音樂游戲活動，幼兒特別喜歡參與活動，在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中，孩子們盡情地在游戲著，音樂停了，馬上不動，音樂再響起，又繼續(xù)游戲，直到剩最后一個小朋友，堅持到最后的就成了冠軍，并且教師為冠軍貼了個五角星，大家都想得到五角星，基本上都不動，在第二次游戲時，最后還剩兩個小朋友堅持到最后，難分上下，就兩個都獎勵了五角星，兩個人臉上都很開心。但是，在游戲過程中，有個別幼兒規(guī)則意識不強(qiáng)，明明已經(jīng)被熊抓到了，坐在椅子上了，過一會，又過來游戲了，看來以后，老師在游戲時，要對個別幼兒多加強(qiáng)游戲的規(guī)則意識。

中班戶外游戲活動：石頭人

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的快跑，平衡和動作的靈敏性。

2、增強(qiáng)了幼兒敢于戰(zhàn)勝自己自信心和勇氣。增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識和能力。

活動準(zhǔn)備：

石頭卡片若干 狼的頭飾兩個

活動過程：

教師帶幼兒到戶外地場，指導(dǎo)做簡單的熱身動作。并和幼兒一起布置好場地。

1、游戲?qū)?/p>

小朋友，我們都知道大灰狼非常兇狠可怕，如果我們見到了大灰狼，我們該怎么辦？幼兒紛紛說出自己的想法，教師指導(dǎo)性的說出，藏起來，不讓大灰狼看到，并延伸的說，如果我們都變成了石頭人，大灰狼還會吃我們嗎？(幼兒回答，不會)，因此今天我們就做一個石頭人的游戲好不好？？(幼兒回答，好)。

2、教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，并和一名幼兒一起模擬(石頭人)的玩法，其他幼兒認(rèn)真看。

請兩名幼兒扮演狼，其他幼兒分散站在場地上，并于“狼”拉開距離，石頭卡片也分散的放在場地上。游戲開始，教師發(fā)出信號后，幼兒四散跑開，狼在后面追趕，偷跑的幼兒必須趕緊找到“石頭”，只要頭上頂著“石頭”，活著用手抓住“石頭”，或者踩著“石頭”，就變成“石頭人”了，“狼”就不能再抓他了，如果被“狼”抓住了，下次就扮演“狼”，游戲繼續(xù)開始。

3、幼兒開始游戲游戲

將全班幼兒分成兩個小組，每個小組安排了一只狼和10多名幼兒。幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開始，可適當(dāng)讓幼兒換角色進(jìn)行游戲。

4、游戲結(jié)束

師生共同收拾場地，帶回教室休息。

活動反思

“石頭人”游戲?qū)τ變簛碚f，很刺激，是個有點冒險的游戲，所以幼兒們精力都很集中，專注，在這個游戲中，幼兒學(xué)會了保護(hù)自己，強(qiáng)化了身體機(jī)能。也進(jìn)一步獲取了游戲的快樂，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝敵人的勇氣自信心。

中班音樂游戲活動變石頭

中班音樂游戲活動變石頭教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動流程，活動過程，活動反思等內(nèi)容，根據(jù)音樂，學(xué)會模仿各種小動物動作，音樂停止，保持原先動作，體驗音樂游戲的快樂，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看變石頭教案吧。

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)音樂，學(xué)會模仿各種小動物動作，音樂停止，保持原先動作。

2、體驗音樂游戲的快樂。

3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、熊頭飾一只、創(chuàng)設(shè)一個“熊”的家

活動流程：

熱身運(yùn)動—音樂游戲《變石頭》——放松整理

活動過程：

一、熱身運(yùn)動

1、今天天氣真好，小動物們都出來玩了，小鳥喳喳叫，小兔蹦蹦跳,今天樹 林里面真熱鬧。我們小朋友，也往樹林走，采上幾朵鮮花，再來跳一跳。要 是大熊走過來，大家可別亂跑。

2、師幼共做熱身運(yùn)動

跟老師一起來學(xué)小鳥飛，飛得高一點，再高一點，學(xué)小魚游泳，尾巴甩一甩， 再來學(xué)蝴蝶飛，飛到花叢中。

二、音樂游戲《變石頭》

1、幼兒復(fù)習(xí)音樂，可以跟著音樂做一些動物動作

2、教師介紹規(guī)則：我們邊聽音樂，邊做各種動作，也可以找一個好朋友一起 做，音樂一停，你們馬上就不動，變成一個石頭，要是動了，就要被熊吃掉， 看誰堅持的時間長。

3、教師扮演“熊”在家里睡覺(也可以請一個小朋友扮演熊，來看哪個小朋友動了) 幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行游戲。

4、師幼游戲。(音樂一停，要馬上不動哦，動了就要被熊抓走的)

5、再次游戲。誰堅持到最后拉，那他就是冠軍，我們?yōu)樗呐氖帧?/p>

三、放松整理

1、一起數(shù)數(shù)熊吃掉了幾個小動物?

2、讓我們擦擦汗，抖抖手，踢踢腳來放松放松。

活動反思：

這是一節(jié)音樂游戲活動，幼兒特別喜歡參與活動，在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中，孩子們盡情地在游戲著，音樂停了，馬上不動，音樂再響起，又繼續(xù)游戲，直到剩最后一個小朋友，堅持到最后的就成了冠軍，并且教師為冠軍貼了個五角星，大家都想得到五角星，基本上都不動，在第二次游戲時，最后還剩兩個小朋友堅持到最后，難分上下，就兩個都獎勵了五角星，兩個人臉上都很開心。但是，在游戲過程中，有個別幼兒規(guī)則意識不強(qiáng)，明明已經(jīng)被熊抓到了，坐在椅子上了，過一會，又過來游戲了，看來以后，老師在游戲時，要對個別幼兒多加強(qiáng)游戲的規(guī)則意識。

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