自由并不代表沒有紀(jì)律性

為了自由呼吸的教育筆記。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時，我們需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《自由并不代表沒有紀(jì)律性》，僅供參考，希望能為您提供參考！

今天仔仔又咬人了，說起來有點(diǎn)點(diǎn)頭大，因為這不是第一次了，事情的起因是因為他要去搬小椅子，但是因為小朋友要上床的時間到了，可樂沒有讓他搬，所以他就把可樂咬了，雖然這一口沒有傷口，但是卻咬出了一個不能忽視的問題。

事后，我像雙方的家長做了解釋。

通過這么多天的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不是孩子的不會處理問題的問題，仔仔的交往方式就是他的日常交往習(xí)慣，不如意就可以發(fā)脾氣，通過和仔仔的爸爸交談過，分析了一定的原因，現(xiàn)在的家庭中“421”結(jié)構(gòu)非常明顯，孩子是家里的小太陽，當(dāng)然會有許多人的“禮讓”，那么在孩子平等的交往中，孩子之間的交往又該如何進(jìn)行？在“禮讓”的過程中，孩子根本就沒有形成正確的交往的機(jī)會，那么我們要做的就是多給孩子機(jī)會，幫助孩子改掉這種不良交往習(xí)慣，幫助孩子形成正確的交往觀點(diǎn)，借用蒙氏的一句話“自由并不代表沒有紀(jì)律性！”通過交談，我們一致認(rèn)為，在家庭中給他建立適當(dāng)?shù)募o(jì)律性是非常重要的，俗話說：家有家規(guī)嘛。yjS21.COM

在幼兒園里，我們也會更多的加強(qiáng)看護(hù)，在避免事情發(fā)生的同時，對仔仔加強(qiáng)教育，讓仔仔有更多更多的好朋友！

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自由活動中能否表現(xiàn)出積極性和參與性

觀察目的：⒈在自由活動中，能否表現(xiàn)出積極性和參與性。⒉在遇到困難的時候，能否向同伴或者老師主動尋求幫助。

觀察實錄

自由活動開始了，孩子們都選擇了自己喜歡的游戲在玩，小穎和暄暄在下飛行棋，宸宸在玩多米諾骨牌，玩了一會兒，宸宸就離開了，他站在小穎和暄暄的旁邊看他倆下飛行棋。誰知不一會兒，宸宸卻伸手將棋局?jǐn)噥y，甚至還拿走了暄暄的棋子。暄暄大叫起來，“你干什么？快還給我！”小穎也追著他不放。我問起原因，宸宸說：“暄暄擲骰子，明明要退三步，可是他耍賴?！?/p>

思

考

與

分

析

宸宸這次的“搞破壞”其實是對小翔不遵守游戲規(guī)則的不滿，說明他有遵守規(guī)則和維護(hù)秩序的意識。但由于方式比較直接和武斷，因此遭到反感。在游戲評價時，我請宸宸將他的發(fā)現(xiàn)在集體前講述出來，表揚(yáng)他懂得游戲規(guī)則，告訴他可以提醒但是不可以動手。鑒于他現(xiàn)在的表現(xiàn)，請他做“小老師”，將游戲中遵守規(guī)則的“好孩子”和已完成的“好作品”找出來，并發(fā)放小貼花。宸宸拿著貼花紙，努力尋找著自己的目標(biāo)。他小心翼翼地在建構(gòu)區(qū)里繞來繞去，努力不碰到別人的玩具；在益智區(qū)里仔細(xì)觀察，評判著棋手的行為；在手工區(qū)里反復(fù)比較，尋找完整的作品……孩子們對他的態(tài)度發(fā)生了變化，他自己也充滿了驕傲，并極力控制著自己的行為?！拔灾厝畏ā睆?qiáng)化了天天的遵守規(guī)則的行為，讓他體驗到遵守秩序以及受到同伴歡迎的美好感受。

自由對戰(zhàn)

在老師的口令下，孩子們迅速整齊的站好了一排，教練宣布進(jìn)行最后對戰(zhàn)，一開始，老師就鼓勵孩子們自由出戰(zhàn)，這時候，首先就是最勇敢的山陽舉手示意，山陽站出來后，長得矮矮的哭的男孩也舉手出列，要求對戰(zhàn)，這時候，小姚老師對小男孩給予鼓勵“加油，只要你扳倒對方，今天你就第一個下課?！薄昂谩毙∧泻⑿判氖愕膽?yīng)著，這時候，對方的山陽也仰起小臉“老師，如果我扳倒他，我能不能下課啊?”“當(dāng)然能了?！钡玫浇叹毜拇饝?yīng)，兩個小男孩做好迎戰(zhàn)的姿勢，開始了互相扳倒的比賽，經(jīng)過激烈的對決，最終可愛的小男孩扳倒了山陽，臉上露出了得意的笑容，“小姚老師，再見!”——呵呵，可愛的孩子。

看到自己的伙伴因為扳倒了對方，而勝利離開，小侄女貝貝也不甘落后，“教練，我要跟山陽比賽”，就這樣，比賽開始了，這場比賽可謂是我今天看到的最激烈的一場，兩個不分上下的孩子，接連進(jìn)行了三場比賽，當(dāng)我看到貝貝累的氣喘吁吁的樣子，真有些不忍，我只能在旁為她助陣“貝貝，加油!貝貝最厲害了!”終于，貝貝贏了山陽一場，當(dāng)教練舉起貝貝的手宣布勝利的時候，我的眼淚也流了下來?！覟楹⒆拥膱?zhí)著而驕傲!

對不起，沒有用，沒有用

孩子們在廁所里圍成一團(tuán)，七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語言。

“對不起”應(yīng)該是和“沒關(guān)系”連在一起的，為什么會沒有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來到廁所，了解到事情的經(jīng)過：原來是浩則上小便時，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說，對不起，而這是宇城說：“沒有用，沒有用”，正好成浩聽到了也跟著說，“沒有用，沒有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……于是便出現(xiàn)了開始的一幕。

這時，再看看浩則，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無助與無奈，怎么辦?已經(jīng)說對不起了，可是沒有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。

這是我已有點(diǎn)生氣了，便問宇城：“對不起，為什么沒有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說話。

那是誰說的，“對不起，沒有用”?我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的”(毛毛說)老師說的?“哪個老師，什么時候說過這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個包，你說對不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒有用”……噢!我想起來了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個包，彥博哭了，當(dāng)時我一看到他的頭，情緒很激動，而這時浩則也很害怕一直說，“對不起，對不起，”當(dāng)時的我根本沒把他的道歉當(dāng)會事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說對不起能把她頭上的包給消了，沒有用……當(dāng)時的我是在氣頭上，根本沒把自己的話當(dāng)回事，沒想到，這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了，反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來說，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的所作所為往往是沒有知覺，出言不遜，而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因為，我們經(jīng)營著是一份特殊的職業(yè)。

成長與快樂并不矛盾

家長們憂慮孩子的未來，因此總是關(guān)心如何讓孩子成長成才，為孩子設(shè)計著滿滿的學(xué)習(xí)日程表；談起快樂，很多家長不以為然，仿佛快樂是成長的天敵。其實，成長與快樂并不矛盾，研究發(fā)現(xiàn)，快樂的孩子擁有一些共同的特質(zhì)，包括：較有自信、樂觀、有自制力。這些都是孩子適應(yīng)未來社會的關(guān)鍵素質(zhì)。我們整合專家意見，提供12個訣竅，讓你養(yǎng)育出一個快樂的孩子。

1.給孩子隨性玩耍的時間，不要把生活安排得太有規(guī)則：

美國兒童教育學(xué)者湯姆斯．阿姆斯特朗指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學(xué)齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動、課程。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。唯有這樣才能讓他們的想象力無拘無束的發(fā)揮，讓他們可以悠閑的看蜘蛛織網(wǎng)、研究螢火蟲如何發(fā)光，以他們自然的速度去探索他們所好奇的世界。

也許，有時你也該放慢你的腳步，拋開你的行程表，跟著孩子的節(jié)奏享受生活。

2.教導(dǎo)他關(guān)懷別人：

快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結(jié)，了解到他對別人的意義。要發(fā)展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團(tuán)體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學(xué)校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。并養(yǎng)成喜歡助人的習(xí)慣。

3.鼓勵他多運(yùn)動：

陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳等，多運(yùn)動不但可以鍛煉孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態(tài)生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。

4.笑口常開：

常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運(yùn)動。

5.有創(chuàng)意的贊美：

當(dāng)孩子表現(xiàn)很好時，不要只是說：「很好。」贊美要具體一些，說出細(xì)節(jié)，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現(xiàn)更好，例如，「你今天有主動跟警衛(wèi)伯伯說早安，真的很有禮貌?！共贿^，贊美時也要注意，不要養(yǎng)成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或用錢獎賞孩子，讓孩子把重點(diǎn)都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應(yīng)該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質(zhì)報酬來獎賞他。

6.確保孩子吃得健康：

健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩(wěn)定。不論是正餐或點(diǎn)心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

7.激發(fā)他內(nèi)在的藝術(shù)天份：

雖然科學(xué)家已證實沒有所謂的「莫扎特效應(yīng)」，但是多讓孩子接觸音樂、美術(shù)、舞蹈等活動，依然可以豐富孩子的內(nèi)心世界。專家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子隨音樂舞動、或是拿著畫筆涂鴉，其實都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達(dá)情感的方法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈音樂，也會對自己感到比較滿意。

8.常常擁抱：

輕輕一個擁抱，傳達(dá)的是無限的關(guān)懷，是無聲的「我愛你」。研究發(fā)現(xiàn)溫柔的撫觸擁抱，可以讓早產(chǎn)兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩(wěn)定。

對于大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。

9.用心聆聽：

沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)心。想要當(dāng)個更好的傾聽者嗎？不要只用一只耳朵聽，當(dāng)孩子對你說話時，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達(dá)或是要他快快把話說完，即使他所說的內(nèi)容你已經(jīng)聽過許多遍了。陪孩子去上學(xué)途中或哄孩子上床睡覺時，是最佳的傾聽時刻。

10.放棄完美主義：

我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時候太過急切糾正或改善他們的表現(xiàn)，例如，嫌棄他們沒把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍；或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。下次當(dāng)你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時，不妨先想想看：「這件事跟健康或安全有關(guān)嗎？」「想象10年之后，這件事還有這么嚴(yán)重嗎？」如果答案是No，那么就放手讓孩子去做吧。

11.教導(dǎo)他解決問題：

從學(xué)會系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨(dú)立的里程碑。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當(dāng)他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，!你可有幾個步驟來幫助他：1.確認(rèn)他的問題。2.讓他描述他想到解決方式。3.找出解決問題的步驟。4.決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助。5.確定他能獲得需要的協(xié)助。

12.給他表演的舞臺：每個孩子都有特有的天賦，何不給他們機(jī)會表現(xiàn)一下？如果他們喜歡說故事，鼓勵他多說故事給你聽。如果他對數(shù)字很擅長帶著他去逛街，讓他幫你挑選價格便宜的東西。當(dāng)你能欣賞孩子的才能，并表現(xiàn)出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。

我們需要自由

作為一名幼兒教師，我很驕傲、也很自豪。我們有像白衣天使般神圣，有如山東“大家”般的自豪，我們就是一群“守巢人”放飛了希望。我們教育孩子，幫助孩子，讓他成為“棟梁之才”。

幼兒教育是復(fù)雜而用簡單的，是繁瑣而又純潔的工作，我們都是有愛心的，“平良心做事”，我們沒有小學(xué)老師的風(fēng)采，與光環(huán)，我們有的只是愛心與耐心，孩子的成長離不開父母的教導(dǎo)，但是也離不開老師的引導(dǎo)，我們需要的是幫助孩子，從而更好的發(fā)展我們的孩子。

中國式教育，古老的一代，拿我們山東教育來說吧，受儒家文化的影響，我們山東是全國高考分?jǐn)?shù)最高的省市，就是我們山東人對教育(書本教育)太為重要，我們的思想“太過前衛(wèi)”，從小就沒有解放過孩子，孩子總是在沉甸甸的書本與繁重的作業(yè)中度過。我們的孩子從小就要多讀書，多學(xué)習(xí)，多認(rèn)字。其實，我們受到了上一代人的影響，我們又從上一代那里傳給了下一代，我們一直在周而復(fù)始。我們的思想、觀念影響了一代人又一代人，我們應(yīng)該打破原有的教學(xué)觀與思想觀，我們應(yīng)該讓孩子有更多實踐，更多的動手能力，做他們自己想做的事情，不要阻止我們的孩子，孩子玩的過程是最重要的，大于他們學(xué)習(xí)書本的知識。玩是孩子的天性!

中國的父母對待孩子的打架事件，總是在抱怨別人的孩子為什么會這樣，或是抱怨自己的孩子為什么會這樣暴力，孩子是勇敢的，他的打架行為，是在捍衛(wèi)自己，不需要說他，只需要問他一下打架的原因，不要總是抱怨你的孩子為什么膽小怕事，是因為他在捍衛(wèi)自己權(quán)利的時候，被我們抹殺掉了。孩子是脆弱的，一句話會改變孩子很多。

孩子是一本書，是一本我們永遠(yuǎn)都不會讀懂的書，他們做的事情總是有他們自己的原因，不要一味的責(zé)備你的孩子，為什么不問一問原因呢?

一切都是為了孩子，不要把責(zé)備當(dāng)作愛，不要說我愛他，責(zé)備不是愛，只會讓孩子討厭你，不喜歡。當(dāng)一個孩子不被認(rèn)同的時候，是一件很可怕的事情，或許就是因為一件小小的事情，讓我們的孩子心理會留下陰影，從而影響他的一生。

我們的孩子犯了錯誤可以讓他們做反思角，讓他們自己反省，反省一會兒孩子就會知道哪里錯了，不知道你就告訴她犯了什么錯誤，犯錯誤不可怕，可怕的犯了錯誤而不知道悔改，不要用責(zé)備與武力解決一切。不是一切的錯誤都是錯誤，孩子其實并沒有什么錯誤，錯誤是我們成人用我們成人的道德觀及我們平時的經(jīng)驗而判定出來的。

為了我們的孩子更好的發(fā)展，我們需要讓孩子承擔(dān)一些事情的后果，讓孩子感受到這件事情。例如，孩子打破了碗，我們應(yīng)該讓孩子來賠償，可以讓他幫我們干活，一些簡單的事情，擦桌子，椅子，我們要讓我們的孩子有擔(dān)當(dāng)性，給他們一些擔(dān)當(dāng)，讓他們知道破壞東西，是需要賠償?shù)摹?/p>

孩子是一個個體，父母知識賦予了孩子生命，而沒有主宰他人生的權(quán)利，或許你的孩子你會覺的孩子不夠優(yōu)秀，其實，每個孩子都很棒，他們在做一件事的時候，會很認(rèn)真?；蛟S你覺得孩子不聽話，他只是想玩，為什么不讓他玩呢?而讓他安安靜靜的坐著，探索發(fā)現(xiàn)是孩子必不可少的，探索就是在孩子的玩的過程中發(fā)現(xiàn)的。我們不能阻止他們，他們應(yīng)該做他們自己，而不是你，我或是他(她)。

放開孩子的束縛，讓孩子自由自在的成長，我們需要的自由，孩子也需要，孩子需要的是玩耍，解放孩子手和腳，讓他們感受到大自然給我們的清新愉悅。

小孩說謊并不說明他很壞

一次下午吃完點(diǎn)心，準(zhǔn)備打掃衛(wèi)生時，趙老師發(fā)現(xiàn)在垃圾桶里放著一塊完完整整的只吃了一口的點(diǎn)心。為這事，我們倆個在孩子之間展開了調(diào)查。其實，我們倆個都知道是誰仍的，因為我們在餐桌子時都看見了誰吃誰沒吃了。但是我們沒有直接點(diǎn)名，而是采取調(diào)查詢問的的方式，目的是想讓這個孩子自己站起來，勇于承認(rèn)錯誤。經(jīng)過一遍遍的詢問，每個孩子還是斬釘截鐵的說不是自己。我們又讓孩子看著我們的眼睛說一遍不是自己，這時那名幼兒眼神里已有些恍惚，但嘴里還說不是自己。然后，我又說：“請小朋友把小手背到后面去，我和趙老師要檢查每個小朋友的小手，如果是你丟的，你的小手上就會寫著“說謊”這倆個字，而這兩個字只有我和趙老師才能看得到，你們是不能看到的。在檢查小手前，請那名小朋友主動站起來承認(rèn)錯誤，我和萬老師還有小朋友都會原諒你的，如果你不站出來，而且被我和趙老師檢查出來的話，今天晚上天上的白胡子老爺爺就會把你悄悄帶走，你就再也見不到爸爸媽媽了”，說到這里，還是沒有小朋友站出來，而我看得出那名小朋友一直在觀察著自己的小手，生怕會寫著“說謊”那兩個字。見沒有站出來的，我們就按照計劃讓小朋友閉上眼睛，把手背到后面然后檢查小手，檢查一遍后，那名小朋友還是沒有站出來，不過看他已經(jīng)是按耐不住了。這時我和小朋友說：“剛才我們已經(jīng)知道是哪個小朋友，既然他不站出來，那么今晚就讓老爺爺把他帶走吧”。話音剛落，那名小朋友眼含淚花的站了起來說：“老師，我錯了”。對于這件事情，事后我覺得我們處理的方式有些倉促，而且有些不符合教育的規(guī)律，那名小朋友最后能主動站出來，并不是我們教育的結(jié)果，而是恐嚇的結(jié)果，如果不是恐嚇，可能那名小朋友還是不會站出來。對于孩子說謊，網(wǎng)上有篇文章是這樣說的，我覺得很有道理，值得我深思。作為老師家長，都應(yīng)該看看。小孩說謊,并不說明他很壞!首先一、澄清一個概念。什么是“撒謊”？簡單說，就是不說真話。但不說真話是不是就一定是壞事呢？顯然不是。對壞人撒謊是好事，否則，壞人問孩子什么，孩子就老老實實答什么，就成了壞事。所以，必要的時候，還要讓孩子學(xué)會撒謊，相信家長們也是這么做的。但對好人撒謊就不行了，就是壞事。二、分析一下原因。孩子撒謊、不說真話的原因一般有兩個：一是源于一個“怕”字。怕什么？怕挨罵，怕挨打，怕別人不理他，怕自己受傷害。也就是說，孩子撒謊是出于一種自我保護(hù)。老師家長要給予理解。另外，孩子之所以撒謊不說真話，也是來源于他做錯事了，并認(rèn)識到自己做錯了，應(yīng)該說，撒謊的孩子已經(jīng)有了是非觀念，從這點(diǎn)上來說，孩子撒謊更應(yīng)該給予理解和寬容。不說真話的原因還有一個就是一個“想”字。想什么？想得到好處，得到好東西，得到別人的尊重和愛戴。這種想法應(yīng)該給予理解，尤其是想得到別人的尊重和愛戴，因為這是人之常情。老師家長不能忽視孩子的這個想法。當(dāng)然，為了得到這些而撒謊是不對的。三、采取一些措施。辦法有三個：一是和顏悅色。人非圣賢，孰能無過？孩子做錯事了，撒謊了，千萬不要打罵孩子，也不要不理孩子。打罵容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，或變得膽怯，活變得殘忍；不理孩子則會讓他變得孤僻、自卑?？傊?，對孩子的心理健康不利。更重要的是，孩子就會學(xué)會撒謊——因為他不想挨打挨罵不被理睬。二是關(guān)懷備至。不要忽略孩子的需求，無論是物質(zhì)的還是精神的。但關(guān)注孩子的物質(zhì)需求不等于就無條件的滿足他的這些需求，合理的、應(yīng)該的可以滿足，但也是不是沒有節(jié)制，最好讓孩子通過一定的努力來獲得。否則，容易嬌慣孩子。對于不合理的要求，則要學(xué)會拒絕，但一定要說明道理。至于精神需求，我想老師家長肯定是愿意無償奉獻(xiàn)的，這也是應(yīng)該的。但注意一點(diǎn)，應(yīng)該主動給予，因為孩子多數(shù)情況下，對這種需求不善于表達(dá)。三是嚴(yán)慈相濟(jì)。孩子撒謊有了錯，老師家長不打罵不等于不批評。批評有兩個過程：1、講明道理。給孩子說明撒謊的害處，做錯事的壞處，用通俗易懂的話，用簡單的故事，用生動的案例，必要時可以夸張、做實驗等。2、科學(xué)懲處。懲處的最好辦法是取消孩子的某項權(quán)利，比如玩耍的權(quán)利，得到某種東西的權(quán)利，但不是吃飯、睡覺等基本生活的權(quán)利。而且，這中取消是有時間限制的，是適可而止的。這樣懲處的目的只有一個，讓孩子知道：因為撒謊而失去的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于靠撒謊得來的好處。也就是讓孩子體驗到：得不償失。這樣一來，孩子還會撒謊嗎？

學(xué)大雁一樣遵守紀(jì)律

幼兒園的日常活動中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會控制自己，處變不驚，用機(jī)動、靈活的方法，及時地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。

有一次午餐后,我?guī)е⒆觽兂鰜砩⒉?散了一會兒步后,我想到要練習(xí)孩子們進(jìn)行“聽信號走”，剛開始孩子們練習(xí)得很好。忽然，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對我的話根本聽不進(jìn)去。我大聲地喊口令，可孩子們停止了練習(xí)，討論個不停：有都猜測大雁要哪里去；有的猜測飛在前面的是司令；有幼兒猜測是大雁的家被大風(fēng)吹走，它們是去找家的……。因孩子的討論，聽信號走無法繼續(xù)了。我暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一起觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng),不能掉隊，還教給孩子們關(guān)于“候鳥、南遷”等詞匯，并與幼兒討論大雁為什么要南遷的有趣現(xiàn)象。待雁群飛過，再組織孩子們繼續(xù)活動，并且要求大家向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，取得了意想不到的活動效果。在整隊回教室時，孩子們尤為整齊，如有人掉隊了，我會說，“你這只大雁怎么掉隊了”。這個孩子會馬上跟上，還會不好意思的。

這件事使我感受到：每一個現(xiàn)象或每一項活動，孩子們的興趣點(diǎn)和積極性都不盡相同，都須老師的正確引導(dǎo)和及時的鼓勵。只要激起了孩子的興趣和積極性，那么他們就會有使不完的勁。

自由探索玩梯子

天我們開喊了玩梯子的活動，在自由探索玩梯子的時候，健健在一邊喊著：“奮奮快來快來，你把梯子搬過來我們放在一起?！眾^奮2聽到后，托著梯子跑了過來，銳銳看到后立馬過去幫他一起搬，到達(dá)后，健健把梯子放在自己的梯子前面，小朋友可以上下上下的爬，楊看到胡，把梯子搬過來和健健的并排放在一起，健健說：“你放到我們前面啊，這樣梯子可以爬更長了?！睏顡u頭說：“這樣不好玩，你們把梯子和我的并排放一排啊。”多多問：“并排怎么玩？”楊立馬解釋道：“然后我們在最上面爬，還能從高處往下跳，下面可以鉆洞?！倍喽嗦犃烁吲d的跑去和佳佳說：“佳佳，佳佳，我們把梯子放到胡楊那里去把，可以鉆山洞玩?！奔鸭崖犃撕篑R上說：“那我去問問萱萱他們?！奔鸭炎叩捷孑婷媲埃骸拜孑妫覀円烟葑影徇^去和楊一起玩嗎？”萱萱說：“好啊?！庇谑嵌喽鄮图鸭阉麄儼商葑影崃诉^來，和楊的并排擺在一起，健健玩了一會兒后過來和楊說：“楊，楊，我把梯子斜的插在你們的屜子里，這樣可以走小橋?！睏钫f：“還得，我來幫你?！绷ⅠR跳下來和健健一起搬梯子拜訪到自己的梯子空間里，鍇鍇搬了一個竹梯子往小山洞里放，說：“這下是要在梯子上爬過去的。”這時，蘇邵從前邊滾過來一個輪胎，引起了小朋友的注意，昊昊立馬跑過來和蘇邵說：“你怎么可以搬輪胎呢？”蘇邵說：“我問了老師了，我們現(xiàn)在可以用輪胎和梯子一起玩?！?/p>

剛說完，好多小朋友立馬調(diào)下梯子跑去搬輪胎，各種新奇的玩法層出不窮，健健說：“擺在梯子小山洞洞口，當(dāng)門。”楊呼喊著：“齊齊多滾幾個輪胎過來，我們把梯子架得高一點(diǎn)，像走天橋?！泵蠲钫f：“在梯子前面擺幾個高高低低的，當(dāng)小山?！庇辛溯喬サ募尤?，孩子們玩得更開心了。

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