皮球新玩法

跳繩玩法幼兒園游戲。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供皮球新玩法，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

這兩天天氣真好，我給孩子們提供了許多大大小小的球，到戶外去玩球。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什么新發(fā)現(xiàn)。

要跟別人玩得不一樣，看誰(shuí)的玩法多。

”等他們盡情地玩了一會(huì)兒后，我讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)玩球有什么“新”發(fā)現(xiàn)，孩子們邊說(shuō)邊做給我看：可以滾著玩，可以踢著玩；可以向空中拋接球；可以拍球，可以原地站立拍球；雙手拍球，左右手交替拍球；蹲著拍球，向前走一步，拍一下；拍一下，接一下；一邊拍球，一邊向外側(cè)抬腳；兩腳交替進(jìn)行……這時(shí)王譽(yù)彤也高興地說(shuō)：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那樣投籃。

”接下來(lái)，我便讓大家把自己沒(méi)玩過(guò)的方法再試著玩一玩。

這時(shí)孩子們興趣大發(fā)，玩得更熱鬧了。

在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步讓幼兒嘗試創(chuàng)編球操。

孩子們?cè)僖淮芜M(jìn)行嘗試，三三兩兩一組，各顯神通。

最后經(jīng)過(guò)大家商討，選出各小組編排最好的一個(gè)八拍，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)把它們串在一起，形成了一套節(jié)奏感強(qiáng)，適合孩子年齡特點(diǎn)的花樣球操。

孩子們做著自己編排的球操，可認(rèn)真了。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我深深感受到：教師應(yīng)多給幼兒提供嘗試的機(jī)會(huì)，通過(guò)嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，開(kāi)啟幼兒的心智。

這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開(kāi)發(fā)。

（陳艷萍老師）

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教育隨筆：戶外活動(dòng)老器械新玩法

教育隨筆：戶外活動(dòng)老器械新玩法

在運(yùn)動(dòng)游戲中，教師要以發(fā)展幼兒主動(dòng)性為首要任務(wù)，使幼兒成為主動(dòng)和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。為了盡量避免單一的機(jī)械模仿，我常常啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。我覺(jué)得教師對(duì)幼兒的支持、鼓勵(lì)是幼兒積極參與“一物多玩”的源泉和動(dòng)力。

每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn)，特別是對(duì)于幼兒園的一些常見(jiàn)器械。如沙包、呼啦圈、泡沫墊、繩子等都可以創(chuàng)造性的老器械新玩法。如晨間鍛煉活動(dòng)中，我組織小朋友玩沙包，首先發(fā)給他們體育器械，讓孩子體驗(yàn)玩沙包的樂(lè)趣。待小朋友活動(dòng)結(jié)束，休息的時(shí)間，我集合小朋友，讓她們說(shuō)說(shuō)沙包的各種玩法。于是，小朋友們紛紛演示起來(lái)。雖然有的小朋友雖在玩，但是玩得不好，我對(duì)一些小朋友的玩法點(diǎn)頭贊許。在一物多玩的活動(dòng)中，我們讓幼兒自己嘗試玩法，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)玩，通過(guò)跑、跳、滾、投、鉆等方法，老師只充當(dāng)“旁觀者”不動(dòng)聲色的進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)和遇到的困難。及時(shí)對(duì)幼兒獨(dú)特的地方進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷刺激幼兒的自我表現(xiàn)欲望。

我們?cè)谒伎家晃锒嗤鏁r(shí)通常局限在一種器械上，而多種器械組合其實(shí)可以發(fā)揮它更大的價(jià)值。例如：多種體育器材與鉆圈的組合玩法：1.老鼠鉆洞：將由長(zhǎng)筒襪子和棉花做的小老鼠拖帶著趕進(jìn)鉆圈中。2.趕小豬：準(zhǔn)備報(bào)紙做的曲棍球和一些小球當(dāng)成“小豬”孩子們要趕著這些“小豬”進(jìn)“豬圈”。

3.小魚(yú)鉆網(wǎng)洞：將兩只鉆圈之間拿繩子編織成網(wǎng)狀，孩子們學(xué)小魚(yú)游行鉆過(guò)網(wǎng)洞。

4.火車進(jìn)山洞：有一個(gè)孩子做火車司機(jī)孩子們排著隊(duì)弓背鉆圈通過(guò)山洞。激發(fā)了幼兒對(duì)球類區(qū)的極大興趣，發(fā)揮了材料的價(jià)值，發(fā)展幼兒拋球、滾球等技能，在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)也激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦筋創(chuàng)新新玩法。這樣就可以將原有的玩法拓展開(kāi)，通過(guò)多種材料的組合實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值，

老器械新玩法，不僅使體育器械的教育功能發(fā)揮最大化，也使戶外活動(dòng)的內(nèi)容到形式更加新穎和有趣，值得我們不斷地去探索和挖掘，激發(fā)幼兒的對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

皮球“爆炸了”

每次帶孩子們出去玩球的時(shí)候，孩子們都無(wú)比高興；可是每次游戲結(jié)束后，孩子們總是意猶未盡的樣子，許久不肯將球?qū)殞毞呕氐角蚩鹄?，甚至有些孩子把球帶到教室里玩，每次都得需要教師“?qiáng)制”放回，我們也嘗試了很多種方法，可是每次這樣的效果只會(huì)持續(xù)一兩次而已，之后便又恢復(fù)原貌了，這給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了許多不便！

記得有一次我不經(jīng)意地聽(tīng)到幾個(gè)小朋友的對(duì)話“我家里以前也有一個(gè)這樣的大皮球，可是被我不小心弄破了‘嘭’的一聲可響了，真好玩！”于是我臨時(shí)想到了一個(gè)方法，在玩球結(jié)束時(shí)，對(duì)小朋友們說(shuō)“小朋友們，現(xiàn)在我們把我們手里的大皮球變成一個(gè)大炸彈放到筐里，看誰(shuí)的皮球會(huì)變成炸彈發(fā)出響聲，好不好？”我示范了一下，于是孩子們便學(xué)著我的樣子一個(gè)接一個(gè)的把球放回了筐里，之后的幾次嘗試也都非常的成功！

在教學(xué)和生活中，面對(duì)孩子們不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該不斷地去嘗試和探索?？芍匾氖俏覀円欢ㄒ鶕?jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)；而且還應(yīng)站在孩子的角度去想問(wèn)題，想辦法。而不是只是教師的一廂情愿，投其所好也許效果會(huì)更佳！

多樣的游戲玩法

一次晨間活動(dòng)中，要求幼兒玩布袋子。在玩之前，引導(dǎo)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)布袋的玩法，個(gè)別孩子介紹了以往的布袋玩法，當(dāng)他們一拿到布袋，就開(kāi)始自由的玩起來(lái)，有的孩子把身體站在袋子里學(xué)袋鼠跳，有的包春卷，有的在斗牛，也有的孩子拿著布袋在奔跑抓空氣，而在幼兒玩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子很少有創(chuàng)意的玩法，孩子們玩著玩著，詩(shī)瑜、小貝等幾個(gè)女孩子把布袋象排隊(duì)一樣的鋪著，然后坐在布袋上休息，見(jiàn)到這情景，我走過(guò)去說(shuō)：“你們一邊休息一邊討論怎么玩吧？有沒(méi)有想到新的玩法呢？”

這時(shí)的玉玉說(shuō)：“我們準(zhǔn)備把這一個(gè)個(gè)布袋拼成一條彎彎的小路，”玉玉邊說(shuō)著邊站起身，開(kāi)始擺放，其他的孩子見(jiàn)狀，也連忙一起動(dòng)手拼小路，拼了一段后，睿睿說(shuō)：“這彎彎的小路真象迷宮，我們來(lái)把布袋擺放成一張迷宮圖，讓所有的小朋友來(lái)玩，好嗎？這時(shí)的她，好象發(fā)現(xiàn)了新大陸，忙去招呼同伴一起參與其中，孩子的人數(shù)多，擺放的速度比較的快，一張大的迷宮圖展現(xiàn)在場(chǎng)地上，這時(shí)孩子們興趣大發(fā)，用各種身體鍛煉的方法進(jìn)行玩迷宮，先是走著玩，接著是雙腳跳，再接著單腳跳，……孩子們玩得可熱鬧了。

這個(gè)活動(dòng)，幼兒對(duì)布袋的玩法產(chǎn)生好奇、同時(shí)在同伴的交流、討論中嘗試積極主動(dòng)地參與游戲。《綱要》指出：“應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法?！币虼耍谟變鹤园l(fā)自主的游戲中，教師為了和幼兒進(jìn)行有意義的互動(dòng)，就應(yīng)成為一個(gè)富有童心、能以平等的身份和孩子們游戲的大孩子，引發(fā)孩子們之間的相互合作，充分發(fā)揮出了他們的想像力與創(chuàng)造性，使幼兒大膽地開(kāi)發(fā)新玩法，享受其中的樂(lè)趣。

拋接球的多種玩法

晨間活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們選擇自己喜歡的玩具玩著，俊毅選擇了海棉球。他將一個(gè)海綿球向上拋起，當(dāng)他伸出小手要接時(shí)，海綿球已經(jīng)掉到了他的身后，他再次嘗試后還是沒(méi)有接到。我走過(guò)去說(shuō)：“俊毅，你拋的時(shí)候眼睛要看好球，還可以選擇一些你需要的工具?！彼肓讼脒x擇了一個(gè)圓形的彈板，這次終于把海綿球接住了。在一旁的欣悅和欣怡開(kāi)動(dòng)腦筋，自己站在圈里，相互拋接海綿球。雖然海綿球一直掉在地上，還是活動(dòng)中，俊毅的手眼協(xié)調(diào)能力還是比較弱的，但是能夠想到使用合適的工具，并努力嘗試。欣悅和欣怡能夠動(dòng)腦經(jīng)，想出新的玩法，并相互遵守游戲的規(guī)則，玩的非常開(kāi)心。

孩子們努力的相互拋接球在戶外體育活動(dòng)中，教師要充分尊重并相信幼兒，尊重他們的想法，讓他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中有自主探索的權(quán)利，教師要鼓勵(lì)幼兒去嘗試，與幼兒共同參與活動(dòng)和游戲，給他們自主選擇的機(jī)會(huì)。通過(guò)一些活動(dòng)如鉆山洞、翻滾等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子四肢協(xié)調(diào)能力；運(yùn)用過(guò)平衡木、踩高蹺等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子空間平衡能力；運(yùn)用拍球、投擲、吊環(huán)等活動(dòng)使幼兒身體各部分都得到鍛煉。要運(yùn)用多種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展基本動(dòng)作。

我的小皮球

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“我的小皮球”！

幕一：小皮球，當(dāng)板凳“嘻嘻哈哈……”，伴隨著孩子們的晨間活動(dòng)，清晨寧?kù)o的幼兒園有熱鬧起來(lái)了，“請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)皮球找個(gè)空地練習(xí)吧”，孩子們找到自己的小皮球開(kāi)心地拍起來(lái)。

“老師早上好!”耳邊響起稚嫩的聲音，一聽(tīng)就是小可愛(ài)小晨，他活蹦亂跳地找到自己的小皮球，開(kāi)心地在地上又是拋，又是滾，“小晨，小皮球拍起來(lái)，讓它跳起來(lái)”，“老師，可是我不會(huì)拍”。

于是我耐心地教他，先學(xué)習(xí)第一下，垂直往地上扔球，用力扔讓球能跳起來(lái)，頭幾下小晨扔得還不好，不是往前扔就是扔太輕，我一直督促他按要求練習(xí)。

沒(méi)想到當(dāng)我一轉(zhuǎn)身去輔導(dǎo)其他孩子，再回過(guò)頭去看他時(shí)，他已經(jīng)悠閑自得地坐在皮球上把它當(dāng)小凳子了，還不時(shí)地招呼著身邊的小陽(yáng)：“小陽(yáng)，我們一起來(lái)坐吧，小皮球還可以當(dāng)小板凳呢，多好玩呀!”正當(dāng)我想過(guò)去提醒他時(shí)，嬤嬤拿來(lái)了豆?jié){，孩子們迫不及待地收起了皮球。

幕二：小皮球，我哭了這一天，天空灰蒙蒙的，但這一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們游戲的興致，大家還自發(fā)地玩起了小競(jìng)賽，“你看我能拍這么多下了，你會(huì)不會(huì)拍呀?”小可愛(ài)小晨還是如往常一般有禮貌地向我問(wèn)好，拿來(lái)皮球，“小晨，來(lái)，小腳分開(kāi)，稍稍彎腰，眼睛看著皮球拍一拍，”我鼓勵(lì)著小晨，并在他面前跟他一起拍起來(lái)。

第一次，失敗了，小皮球扔得太遠(yuǎn)了，拍不到;第二次，失敗了，小皮球扔得太輕了，跳不起來(lái);第三次，……可是小晨一直拍著，始終沒(méi)有抬起頭，聽(tīng)不到他稚嫩的嬉笑聲，看不到他傻傻的可愛(ài)笑容，我忙輕輕地拉過(guò)小晨，只見(jiàn)他已經(jīng)眼淚汪汪，我小聲地問(wèn)：“小晨怎么了?”他用委屈的聲音告訴我：“老師，我不會(huì)拍!”看著小晨可憐的表情，我連忙抱了抱他，輕輕地摸摸他的頭說(shuō)：“不要著急，眼淚擦干，老師幫你一起練習(xí)好嗎?”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，這下，他再也不把小皮球當(dāng)板凳了，他也想像其他小朋友一樣，讓小皮球歡樂(lè)地跳起來(lái)。

幕三：小皮球，跳得高天氣漸漸轉(zhuǎn)暖了，孩子們臉上的笑容也如春天般陽(yáng)光燦爛，“砰砰砰……”，地板上到處回蕩著皮球的清脆聲，“老師你看，我能拍五下了，”小晨很興奮地伸出五個(gè)手指認(rèn)真地告訴我，話音剛落，他就急著將自己的拍皮球成就展示給我看，果然，小晨已經(jīng)能讓小皮球低低地跳好幾下了，雖然拍得還不穩(wěn)，我連忙給他投去贊揚(yáng)聲：“恩，進(jìn)步很大哦，是不是回去也有好好練習(xí)呀?”他眉開(kāi)眼笑地說(shuō)：“媽媽在家里也會(huì)教我拍的!”“那我們來(lái)比賽，讓小皮球跳得更高更多好不好?”“好的!”小晨用自信又響亮的聲音回答了我。

春風(fēng)吹拂下的孩子們變得更有活力了，孩子們的笑聲也更加爽朗了。

小皮球，跳得高，我們都是能干的好孩子，小晨也和大家一樣，成了一個(gè)愛(ài)拍皮球的開(kāi)心寶寶。

不知道本文“我的小皮球”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

同樣的游戲不同的玩法

背景：

中班的幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)使用筷子，但孩子在使用筷子的方法和熟練的程度都不是太好，針對(duì)幼兒的這種情況教師在班級(jí)的區(qū)角活動(dòng)中安排了夾珠子的游戲供幼兒進(jìn)行練習(xí)以提高幼兒使用筷子的能力。

現(xiàn)象：

和往常一樣孩子們都在進(jìn)行相應(yīng)的區(qū)角活動(dòng)，今天的重點(diǎn)指導(dǎo)項(xiàng)目就是夾珠子，我站在游戲的附近進(jìn)行觀察。文文在平時(shí)的午餐中我知道文文使用筷子算是班級(jí)里比較好的孩子，今天他正在玩夾珠子的游戲，我看到他輕而易舉地就夾起了一顆珠子放到盤子中，隨后又夾了一些放到盤子中，如此重復(fù)地游戲，直到把盤子裝滿又重新放到小婁子里?？墒沁^(guò)一會(huì)他違反了我們的游戲規(guī)則，只見(jiàn)他用手抓了許多珠子把盤子裝滿了。他的這一舉動(dòng)讓我覺(jué)得很奇怪，他想干什么呢？我以為他玩厭了這一游戲，準(zhǔn)備胡來(lái)了，正想制止，正在這是我卻發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始將筷子伸進(jìn)盤子里，嘗試將珠子夾出來(lái)，他先夾住了一顆珠子，他夾的不好，便將珠子放了下來(lái)，又夾了一顆比較小，通過(guò)幾次的練習(xí)，仍然沒(méi)能將珠子夾起來(lái)。他皺緊了眉頭，將筷子放下。

他會(huì)放棄嗎？原來(lái)不是他是想讓自己的小手休息了一下，并且自己想一想用筷子要注意什么。真的是這樣的，他休息了一會(huì)兒后又重新拿起了筷子，通過(guò)再次的操作，終于將它夾了出來(lái)，放到框里，臉上露出開(kāi)心的笑容。

反思：

從文文的整個(gè)的活動(dòng)過(guò)程中我們可以看出，中班幼兒已經(jīng)有了變通和創(chuàng)造的意識(shí)，對(duì)游戲材料和玩法的探索性增強(qiáng)了。教師預(yù)設(shè)的玩法對(duì)于他來(lái)說(shuō)難度太低，缺乏一定的挑戰(zhàn)性，但他并沒(méi)有就此放棄，而是向自己發(fā)起了新的挑戰(zhàn)，對(duì)游戲玩法進(jìn)行了變通，當(dāng)他面對(duì)新的困難時(shí)，他更是善于將障礙轉(zhuǎn)化為探索動(dòng)力，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的探索能力創(chuàng)造能力，通過(guò)換材料、變換角度等方式不斷地嘗試和調(diào)整，最后終于獲得了成功。該案例同時(shí)也引發(fā)了我的一些思考：

1、教師應(yīng)該在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤其是區(qū)域材料的設(shè)置上為幼兒留出探索和發(fā)現(xiàn)的空間，讓幼兒有機(jī)會(huì)通過(guò)自身的經(jīng)歷、感知、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，積累屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。在這方面可以有兩種做法：一、多投放一些低結(jié)構(gòu)化的材料，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中去面對(duì)更多的未知，這些未知可以很好地轉(zhuǎn)化為幼兒探索和創(chuàng)造的動(dòng)力。二、不防嘗試階段性系列化材料的投放方式，同一種材料，由易到難地不斷提高操作難度，甚至可以有意地設(shè)置些障礙，引領(lǐng)幼兒不斷地深入探索和創(chuàng)造。如：對(duì)本案例的夾食物材料，可以不斷升級(jí)為暗箱夾物、管道夾物等，讓不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)去持續(xù)激發(fā)幼兒探索興趣，為他們創(chuàng)造力的萌發(fā)打開(kāi)一個(gè)通道。

2、應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用幼兒的學(xué)習(xí)資源，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄓ行Т龠M(jìn)幼兒間的交流、分享和學(xué)習(xí)。對(duì)于本案例，教師可以在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)以點(diǎn)帶面，在集體中請(qǐng)他向同伴介紹自己的創(chuàng)造，鼓勵(lì)其他幼兒參與討論：還可以變化出什么新玩法，還可以在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展“我的新發(fā)現(xiàn)”“我的新玩法”等，讓幼兒有機(jī)會(huì)在同伴中展示自己的創(chuàng)造，與同伴快樂(lè)分享自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。

教育隨筆：小游戲，多玩法

很多家長(zhǎng)反應(yīng)孩子玩游戲時(shí)沒(méi)有耐心，很多時(shí)候家長(zhǎng)精心準(zhǔn)備的游戲，孩子們往往玩兩下就沒(méi)有興趣了，這讓家長(zhǎng)非常頭疼。

我認(rèn)為和孩子們玩游戲并不是一件容易的事情。首先需要用心，其次家長(zhǎng)還需要開(kāi)動(dòng)腦筋，讓一種游戲適應(yīng)多種場(chǎng)合，多種玩法。因?yàn)楹⒆酉矚g奇思妙想。可能他在這一刻是這樣的想法，在下一刻就變成其他想法了。

之前聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)孩子在放學(xué)回家的路上坐公交和地鐵時(shí)一直喧鬧，只有玩手機(jī)能使他安靜但是又覺(jué)得玩手機(jī)傷害眼睛。于是我建議家長(zhǎng)在公交車上可以和孩子玩“石頭剪刀布”的游戲。若孩子贏了，孩子要求家長(zhǎng)背一首古詩(shī)（古詩(shī)的名字由孩子來(lái)定），若家長(zhǎng)贏了，家長(zhǎng)可要求孩子背任意一首在學(xué)校學(xué)的古詩(shī)或者是兒歌。這樣孩子在很輕松的氛圍中就會(huì)學(xué)會(huì)很多東西。

在家里玩這個(gè)游戲，若孩子贏，孩子可以讓媽媽給他做好吃的，若家長(zhǎng)贏，家長(zhǎng)讓孩子做一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)這個(gè)游戲，孩子可以掌握很多的勞動(dòng)技能，能在潛移默化中養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)，會(huì)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

其實(shí)很多游戲看似單調(diào)乏味，但是只要家長(zhǎng)用心想出各種玩法，孩子們會(huì)非常喜歡，因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性。將小游戲稍加變化，加入家長(zhǎng)的智慧，孩子一定會(huì)獲益匪淺。

幼兒觀察記錄：用于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)玩法

幼兒姓名：鄭XX

年齡：6

班級(jí)：中2班

觀察教師：沈**

觀察日期：5月9日

觀察時(shí)間段：10:27——10:30（第一階段）

觀察地點(diǎn)：冒險(xiǎn)山坡

客觀描述：鄭XX看見(jiàn)冒險(xiǎn)山坡上的輪胎秋千上坐著很多小朋友，而且他們都是很“溫柔”地坐在輪胎上蕩秋千。于是，平時(shí)就是調(diào)皮大王的他馬上高喊一句：我來(lái)了！然后只見(jiàn)他一大步跨上輪胎，手使勁拉著繩子并且開(kāi)始搖晃，輪胎上坐著的女孩子則是被他嚇到了，急忙說(shuō)：“這是我的秋千，你不要在我這里啊！”可是，鄭XX不管不顧，居然在4個(gè)秋千上來(lái)回走，并且在走的時(shí)候，還不斷地使壞，不斷地?fù)u晃著輪胎上的繩子，嚇得同伴們不停地喊叫，而他自己則是非常的興奮。不僅搖晃繩子去嚇同伴，還蹦在輪胎上想要跳著去弄掛在木樁上的皮球。

觀察時(shí)間段：10:32——10:35（第二階段）

觀察地點(diǎn)：玩沙區(qū)

客觀描述：鄭XX看見(jiàn)很多小朋友都在匍匐?yún)^(qū)玩，他就一下子躺在山坡最上面，然后一邊滾，一邊喊“我要滾下來(lái)了！”但是，在匍匐的小朋友還來(lái)不及躲閃，鄭XX就在滾下去的過(guò)程里遇到了一個(gè)同伴的“阻礙”，但是他們并沒(méi)有離開(kāi)或者是重新滾下來(lái)，而是鄭XX和同伴們一起繼續(xù)滾下去，可想而知，大家都很開(kāi)心地一起滾到了下面，甚至，同伴們還提議大家再一起滾下來(lái)。

觀察時(shí)間段：10:35——10:38（第三階段）

觀察地點(diǎn)：玩沙區(qū)

客觀描述：和同伴們一起滾下來(lái)玩的盡興了，鄭XX有開(kāi)始琢磨怎么玩了。只見(jiàn)他兩手撐地，高高地翹起自己的小屁股，然后慢慢地一步一步地往上爬。邊上的同伴看見(jiàn)他在慢慢地爬，他們也蠢蠢欲動(dòng)，跟著一起爬。和同伴們爬了幾次以后，鄭XX有想出了新的玩法，就是和青蛙一樣一蹦一跳地跳下去。在跳下去的過(guò)程中，他還一邊跳，一遍大聲喊著：你們都走開(kāi)，我要跳下來(lái)了。在跳的時(shí)候，后面還跟著一群同伴，也慢慢地跳下來(lái)。

原因分析：鄭XX是我們班算得上最為調(diào)皮的男孩了，只要班級(jí)里有什么動(dòng)靜，那肯定都是和他有關(guān)的。而且被同伴告狀那都是家常便飯了。但是如此調(diào)皮的他，卻很受同伴們的喜歡，同伴愿意和他一起玩，因?yàn)樗麜?huì)很多新奇的玩法，因?yàn)猷峏X會(huì)給大家?guī)?lái)很多歡聲笑語(yǔ)。但是在玩的過(guò)程中，難免會(huì)有一些小摩擦，所以大家都對(duì)他是又愛(ài)又氣的。在今天的游戲中，不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)鄭XX很會(huì)玩，同伴們都是“保險(xiǎn)”地玩，只有他一個(gè)人敢于創(chuàng)新，會(huì)想出不同的玩法。例如在第一階段的時(shí)候，雖然動(dòng)作有危險(xiǎn)，但是他還是按著自己的意愿，不斷地去搖晃，雖然嚇的同伴們哇哇大叫，但是給大家?guī)Я藲g樂(lè)。在第二、三階段里，他用2中方法在匍匐?yún)^(qū)玩，別的幼兒都愿意跟隨他一起玩，說(shuō)明他是很有想法的。為什么他這么會(huì)玩呢？有可能是在家里，沒(méi)有拘束，父母的放縱讓他在家里如魚(yú)得水，經(jīng)常玩的不亦樂(lè)乎?？赡苁羌依锝?jīng)常沒(méi)有人陪伴他一起玩，所以他才會(huì)想盡辦法去玩出不同的玩法來(lái)。

對(duì)策與建議：①鄭XX很會(huì)玩，所以在每次游戲前，教師不用去告訴幼兒如何去玩，可以讓他們自己去探索不同的玩法，或者在幼兒尋求玩法的時(shí)候，可以讓他們?nèi)サ玫洁峏X的幫助，幼兒之間的交流有可能會(huì)讓幼兒得到很多不同的想法。

②在游戲結(jié)束的時(shí)候，可以請(qǐng)鄭XX來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)他是怎么玩的。讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)他的玩法，知道原來(lái)還有很多玩法，激發(fā)幼兒在以后的游戲中，能夠不斷創(chuàng)意。

③雖然，鄭XX很會(huì)有自己的玩法，但是在游戲中，難免會(huì)有小摩擦。例如第二階段的時(shí)候，他滾的時(shí)候碰到了別人，要讓他明白必須在其他同伴安全的情況下，才能大膽地嘗試自己的玩法，注重游戲的安全規(guī)則。

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