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調(diào)皮的琪琪

發(fā)布時(shí)間:2020-11-19

中班我的幼兒園的教案。

眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《調(diào)皮的琪琪》,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

說起我們的琪琪呀,可真是小鬼精靈。

上課的時(shí)候,他回答問題最積極。

平日里呀,他的話最多。

說起調(diào)皮呀,那他更是數(shù)的著了!戶外活動的時(shí)間到了,我?guī)Ш⒆觽儊淼搅瞬莸厣?,孩子們象一群歡樂的小鳥,在草地上跳著、叫著。

“老師,咱們來玩奧特曼吧,我來當(dāng)奧特曼!”琪琪說完,就“嘿、哈”地比劃了起來。

“老師,不玩奧特曼的游戲,琪琪當(dāng)奧特曼,總是打小朋友,我可不喜歡跟他玩。

”洋洋撅著小嘴巴說。

“琪琪,奧特曼是保護(hù)地球的英雄,他總是幫助別人做好事,小朋友可不喜歡打人的奧特曼。

”我對琪琪說。

“老師,咱們不玩奧特曼的游戲了,要不,我們玩開飛機(jī)的游戲吧!”“老師,咱們玩開飛機(jī)的游戲吧!”琪琪的這個(gè)提議,小朋友們都響應(yīng)。

“好,苗苗班的飛機(jī)出發(fā)嘍!”一聲令下,孩子們張開了雙臂,在草地上一邊跑,一邊嘴里發(fā)出“嗚嗚”的聲音。

“老師,你看琪琪,老是撞我的胳膊!”恬恬跑過來告訴我。

“老師,琪琪又撞到我了!”欣欣也跑了過來。

我一看,只見琪琪張著手臂,在小朋友中橫沖直撞。

“琪琪,”我把琪琪叫了過來:“咱倆開著飛機(jī)帶我們班的小朋友去旅游好不好?”“好!”“小朋友,誰來坐王老師的飛機(jī)?”“我!”“我!”孩子們爭先恐后地向我跑來。

“哎呀,王老師的飛機(jī)都坐滿了,琪琪的飛機(jī)上還沒人呢,快到琪琪的飛機(jī)上去!”“我可不坐琪琪的飛機(jī),琪琪的飛機(jī)總是撞人!”“我也不坐!”“我也不坐!”看到這種情形,我問琪琪:“琪琪,小朋友都不愿坐你的飛機(jī),這可怎么辦?”琪琪紅著臉說:“老師,我一定好好開飛機(jī),再也不撞人了。

”我和琪琪的飛機(jī)起飛了,你看,琪琪的技術(shù)還真是不錯(cuò),遇到小樹、滑梯和草地上的小朋友,琪琪總是小心地避開。

瞧,這調(diào)皮的琪琪!

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琪琪,期待你的改變


小班已經(jīng)開學(xué)兩個(gè)月了,說長不長,說短不短。大部分的孩子都已經(jīng)能夠很好地適應(yīng)幼兒園的生活,但是我們班還有一喜歡自言自語說話的孩子。每次孩子都安靜的入睡時(shí),我們班的琪琪小朋友就開始說話,或者是大聲的唱歌,影響其他小朋友休息。集體活動時(shí),她總是一個(gè)人站在旁邊,不愿意參與其中。很排斥和大家在一起。

期初我們老師總是會提醒她,但是一次兩次之后發(fā)現(xiàn)這并不是解決問題的辦法,我們也想慢慢的哄著讓她躺下來,可是就是拿她沒有辦法。我們也和她的媽媽溝通她學(xué)校里的情況,她媽媽每一次她在家里都是一個(gè)人玩,也不愿意出門和孩子接觸,總是活在自己的世界里。也不聽別人說話。

我們決定讓她多和小朋友接觸,讓她和開朗活潑的小朋友坐在一起,玩玩具時(shí),讓她和大家一起分享玩具,做游戲時(shí),她會一個(gè)人站在旁邊,我們會和她一起,讓她慢慢的適應(yīng)環(huán)境,能夠融入小朋友。平時(shí)有時(shí)間也會多和她聊天,多關(guān)心她,讓她慢慢的從自己的世界里走出來,融入小朋友。

或許她可能適應(yīng)時(shí)間比較慢,也和她從小的生活習(xí)慣有關(guān)系。但是我們作為一名幼兒園老師,不是應(yīng)該更加寬容,寬心,給她時(shí)間,正確引導(dǎo)她,讓她慢慢的融入集體,不再是“一個(gè)人”嗎?

琪琪,我們都在期待你的改變!

愛取小名的琪琪


“八寶粥,哈哈!八寶粥……”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聽見琪琪一邊大笑,一邊含糊不清地說著。原來欒雯軒小朋友的昵稱叫周周,然后他的好朋友琪琪就幫她取了個(gè)小名叫八寶粥,還很得意的到處說給其他小朋友聽,其他小朋友聽了,覺得挺好玩的,也開始八寶粥八寶粥地嘀咕起來,搞得周周莫名其妙,很是傷心。同樣的例子也發(fā)生于另一天,琪琪對著殷墨涵說:“含片,含片,真好笑啊?!比嘤质且魂嚭逍Γ粫r(shí)之間搞得我也措手不及。

其實(shí)不可否認(rèn)琪琪很聰明,他的詞匯較于小班幼兒來說已經(jīng)是比較豐富了,他能夠根據(jù)“周”的發(fā)音去聯(lián)想到同音的詞語“八寶粥”,由“涵”想到“含片”。但是這樣的行為也毋庸置疑會給孩子們的心情造成影響,更甚者會給幼兒的心靈留下陰影。所以作為教師我們不應(yīng)該熟視無睹,而是要重視,我們應(yīng)該明確告訴幼兒這種行為是不禮貌的,好寶寶是不允許有這種行為的。其次我們也要讓幼兒理解昵稱的真正含義,我們爸爸媽媽或者好朋友為了表達(dá)對我們的愛,就會給我們起一個(gè)好聽的名字做昵稱,同伴之間互相稱呼這樣的昵稱會有一種友愛的感覺,而不應(yīng)該是隨便取個(gè)小名來取笑他人。

換個(gè)方式來想,小班幼兒處于口語發(fā)展的關(guān)鍵期,他們需要一些語言游戲來滿足他們的發(fā)展需要,既然他們喜歡說一些同音詞,那我們也不妨利用這個(gè)契機(jī)來讓幼兒“玩弄語音”,讓幼兒說出一些同音詞,來滿足幼兒想說的欲望,豐富他們的詞匯,促進(jìn)其語言發(fā)展;同時(shí)將之滲透在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié),特別是等待環(huán)節(jié),就減少了幼兒消極等待的時(shí)間。

所以,教師就是要充當(dāng)魔術(shù)師的角色,通過一點(diǎn)小小的變化,將看似不適當(dāng)?shù)男袨?,變成一種游戲,一種學(xué)習(xí),一種快樂。

琪琪你真棒(有點(diǎn)膽小的孩子)


班中的劉思琪小朋友是個(gè)聰明、好學(xué)、文靜、懂事、有點(diǎn)膽小的孩子。由于爸爸、媽媽的細(xì)心栽培她小小年紀(jì)已經(jīng)養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)閱讀和獨(dú)立思考習(xí)慣,在集體面前會說出自己想法了。

這一天老師出示了許多張選擇填空圖片,在請大伙兒看圖答題前先提示說:“要仔細(xì)看圖片,根據(jù)圖上的特點(diǎn)來選擇一張合適的答案,千萬別只看一處特點(diǎn)要上下左右都認(rèn)真看找出規(guī)律才行。”琪琪很認(rèn)真地聽老師的提示,在做題過程中也努力按老師說的做著。大家一起來做題討論都很積極,每一題做完后老師都和大家仔細(xì)分析正確答案,就這樣不一會兒已經(jīng)完成了十幾題的內(nèi)容。當(dāng)老師宣布最后一題的答案后琪琪突然起立小聲說:“這題的答案不是第二個(gè),應(yīng)該是第五個(gè)吧!”我清楚地聽到琪琪所說的話后連忙再看一眼題紙并欣喜地發(fā)現(xiàn)琪琪說得完全正確。于是我對孩子們說:“剛才不是琪琪提醒嚴(yán)老師也因?yàn)榇中拇笠庾鲥e(cuò)題了。”然后立即幫孩子們糾正了這題的答案并進(jìn)行仔細(xì)分析與講解。把題弄明白以后我特別表揚(yáng)了琪琪,還告訴孩子們說:“琪琪能動腦筋答題又勇敢地指出老師的答題錯(cuò)誤真是個(gè)能干的孩子,是老師的好幫手?!甭犃死蠋煹谋頁P(yáng)后琪琪開心地笑了,回家后還把老師表揚(yáng)她的事主動告訴了父母呢。

從這件事以后琪琪對老師更親近了,在老師面前說話更大方了。對于“尊重孩子”這句話從這件事中使我有了進(jìn)一步的深刻體會:只有注重對孩子的尊重,孩子才會更尊重老師。

調(diào)皮的孩子


徐宜文是我們班里最調(diào)皮的一個(gè)男孩子,愛打鬧、搞小動作,一提起他,就讓人頭疼。我平時(shí)對他說話的口氣除了批評就是命令,他也習(xí)以為常,每次老師批評以后,也就老實(shí)一會兒,然后又去打鬧,簡直拿他沒辦法,我認(rèn)為這孩子太調(diào)皮了,也就從沒有認(rèn)真的去觀察過他。

最近,我們班里剛轉(zhuǎn)學(xué)來了一個(gè)小男孩,名字叫浩浩。浩浩長的非常瘦弱,比其他孩子要矮一頭,而且說話聲音特細(xì)細(xì)的,像個(gè)女孩子。大概是因?yàn)閯倎?,浩浩一入園便安安靜靜地坐在那兒。我告訴其他孩子,要和浩浩多說話,做他的好朋友。

今天下午戶外活動時(shí)間,我?guī)ьI(lǐng)孩子們在院子里散步、自由活動,孩子們歡呼著、跳躍著,玩的很開心。正玩著呢,徐宜文跑過來:“老師,老師……”“怎么了,你又闖禍了?”沒等他說完我急切的問道?!安皇?,是那個(gè)很小的孩子拌倒了,我把他扶起來了,”他說的那個(gè)很小的孩子就是浩浩。我冤枉徐宜文了,于此同時(shí)我突然覺得宜文除了調(diào)皮,其實(shí)也很可愛。我趕緊拉住宜文的手對他說:“宜文真是好孩子,知道幫助其他小朋友了,你做的很好,老師喜歡你?!币宋男χD(zhuǎn)身跑了。

調(diào)皮是孩子的天性,不要因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮、不聽話,就否定了他們。只要用心去觀察、去發(fā)現(xiàn),調(diào)皮的孩子其實(shí)也很可愛。

調(diào)皮大王


我們班里有個(gè)很獨(dú)特的孩子叫家諾,也是我們班里的可愛男孩子,但他同時(shí)也是我們班的“調(diào)皮大王”。

上課的時(shí)候很喜歡做小動作,還經(jīng)常打擾到旁邊的小朋友,也經(jīng)常與別的小朋友發(fā)起爭執(zhí),小朋友們都不喜歡跟他作朋友,于是我決定幫他改掉壞習(xí)慣。

其實(shí)家諾很喜歡與別的小朋友一同做游戲,只是他與別人交往的方式有點(diǎn)不恰當(dāng)。

經(jīng)常同別的小朋友搶玩具,上課大聲說話,經(jīng)常惹惱同伴。

老師對他勸誡.叮嚀,對他也只是“耳旁風(fēng)”,針對這種情況,班里的二位老師也商量了很多方法。

但始終不是很好。

就在我們絞盡腦汁時(shí),剛好有一個(gè)老師提醒了我們別忘了下午的活動.........

我想讓加諾主動幫助別的小朋友,一開始我還有點(diǎn)擔(dān)心害怕他不樂意,但是沒有想到,恰恰相反家諾非常高興,“而且,他還主動幫老師督促別的小朋友,跟他們說他們別把衣服弄濕的”家諾出色的表現(xiàn),再回到教室后,我當(dāng)著所有小朋友的面表揚(yáng)了他他高興極了!

在活動中又幫老師發(fā)書,家諾突然間象變了個(gè)孩子似的,愛幫助別人,成為老師和孩子們的小幫手。

其實(shí)象家諾這樣的孩子很多。

他們很淘氣但也很可愛,只是對周圍的事務(wù)充滿了好奇心。

通過這件事我明白了,作為老師對性格獨(dú)特的孩子要更有耐心,同時(shí)給與更多的關(guān)注和關(guān)愛。

調(diào)皮孩子的轉(zhuǎn)變


這學(xué)期我班的張鑫震小朋友在各方面有了很大的進(jìn)步,在園對老師有禮貌,和同伴能友好相處,尤其上課認(rèn)真聽講,能積極舉手,大方、清楚地說出自己的想法。以前他在課堂上的表現(xiàn),讓老師非常頭疼。記得他上小班的時(shí)候,上課經(jīng)常地不聽講,還和旁邊的小朋友講話,需要老師的反復(fù)、多次的提醒,他才會有所收斂。為此,我常常利用家長接送的時(shí)間,與家長交流、商量出一個(gè)讓他有所轉(zhuǎn)變的好辦法。在我們雙方的幫助和鼓勵(lì)下,我發(fā)現(xiàn)張鑫震小朋友有了一點(diǎn)變化。在活動中,當(dāng)他正在和同伴講悄悄話的時(shí)候,只要看到我注意到他時(shí),就趕緊坐好參與活動中去。尤其進(jìn)入中班后,我發(fā)現(xiàn)鑫震對畫畫特別感興趣,每次畫畫時(shí),他都能認(rèn)真地去畫,同時(shí)我總能及時(shí)地去表揚(yáng)他——畫畫認(rèn)真,這時(shí)也常會見到他高興的樣子。漸漸地我發(fā)現(xiàn)鑫震小朋友好像一下子長大了許多,變懂事?,F(xiàn)在在園他的表現(xiàn)很不錯(cuò),上課愛講閑話等一些壞毛病逐漸改掉了。每個(gè)孩子都有可塑性,等待我們老師去發(fā)現(xiàn),去培養(yǎng),我們不能用有色的眼光看待調(diào)皮的孩子,孩子會在我們的引導(dǎo)和教育下變得越來越好的。這就需要我們要有足夠的愛心和耐心對待每一個(gè)孩子。

調(diào)皮寶寶的教育方法


在幼兒園中,幾乎每個(gè)班都有那么幾個(gè)調(diào)皮幼兒,他們?nèi)藬?shù)不多,但“作用”可不小。對于這樣的幼兒老師大都采用“冷處理”的方法,即冷落這些孩子,活動時(shí)不讓他們參加,上課時(shí)將他們置于一角,或者動輒就批評。其結(jié)果呢,非但沒有取得良好的教育效果,而且還不利于孩子的身心發(fā)展。從“調(diào)皮”幼兒在園和在家的行為表現(xiàn)的比較結(jié)果看,“調(diào)皮”幼兒在精力旺盛與活動量大、“鬼點(diǎn)子”多、經(jīng)常提問題、批評時(shí)會頂撞等四個(gè)方面的行為表現(xiàn)在家與在園比較具有差異,在家這四個(gè)方面比在園更為突出。而在攻擊性強(qiáng)、較霸道、喜歡做“惡作劇”等三個(gè)方面的行為表現(xiàn)在園與在家相比差異極其顯著,在園這三個(gè)方面表現(xiàn)得尤為突出。父母往往把孩子看成光宗耀祖、傳宗接代的希望。孩子成了家中的寶貝,成了父母生存的意義。在這種意識支配下,他們無原則地滿足孩子的任何要求,對孩子的任何行為不分時(shí)間、場所、性質(zhì)都不加控制,讓孩子為所欲為。這樣的孩子到了幼兒園更多地表現(xiàn)為攻擊性強(qiáng)、霸道、難以遵守常規(guī)、活動頻繁等特征。調(diào)查表明,很多孩子主要由爺爺、奶奶照顧,而祖輩由于年齡及所受文化影響的關(guān)系,更是無原則放松,加劇了孫輩調(diào)皮行為。對于“調(diào)皮”幼兒的行為表現(xiàn),不少老師往往不加認(rèn)真、客觀的分析,以成人的眼光和行為準(zhǔn)則看待幼兒,把幼兒的淘氣、調(diào)皮、喜歡搞“惡作劇”等行為看成是有意破壞、搗亂,并隨意貼上“壞孩子”,“兒童多動癥”等標(biāo)簽,這勢必對幼兒的成長造成極其不利的影響。如果老師們能靜下心來,以科學(xué)的態(tài)度看待“調(diào)皮”幼兒的調(diào)皮行為,就不難看出“調(diào)皮”幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)沒有什么兩樣,只是有些程度上更強(qiáng)烈一些;并且許多“調(diào)皮”行為有其可貴之處,蘊(yùn)含著積極向上的因素;如好玩、好動、好問是探索求知的表現(xiàn),不聽話反映出有主見,好爭斗體現(xiàn)有進(jìn)取心,“惡作劇”蘊(yùn)藏著創(chuàng)造性等等。當(dāng)然,如果這些表現(xiàn)不分場合、時(shí)間,而且強(qiáng)度過大,我們必須進(jìn)行引導(dǎo)與教育。從幼兒生理發(fā)育特點(diǎn)看,幼兒大腦皮層尚未成熟,興奮過程大于抑制過程,大腦對動作、各器官的控制精確性還很差。因此,幼兒表現(xiàn)出來的多動、精力充沛、自制力差、常做出意想不到的事等行為就是很正常的。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有其優(yōu)秀的一面,也有其不足的一面。教師在教育調(diào)皮幼兒的過程中,可以強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn),淡化缺點(diǎn),以強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)來幫助幼兒克服缺點(diǎn)。因?yàn)槿硕际窍矚g聽好話的,更何況是幼兒。強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)可以增加人的自信心,一個(gè)人只有對自己充滿信心,才有可能使他不斷的進(jìn)步,不斷地克服前進(jìn)中的困難。教師平日要善于觀察發(fā)現(xiàn)調(diào)皮幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,對其優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步要給予充分的肯定和表揚(yáng),對于其缺點(diǎn)教師裝在心里,但不要在其它幼兒面前過分強(qiáng)調(diào)、夸張促進(jìn)他們有效的、良好的發(fā)展。同時(shí),我們要相信每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),“調(diào)皮”幼兒當(dāng)然也不例外。只要教師以平靜的心態(tài),平等的眼光看待這些“調(diào)皮”幼兒,就能發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn),比如:好奇、好問、求知欲旺盛等。教師和家長都應(yīng)該抓住他們的這些特點(diǎn),有的放矢的進(jìn)行教育,才能取得良好的教育效果??傊?,與調(diào)皮大王相處要講究藝術(shù),不能急燥,相信一份耕耘,一份收獲。

教育筆記:調(diào)皮的孩子


每當(dāng)接手一個(gè)新的班級,老師們都會盡快地通過各種方法來了解班里每個(gè)孩子的情況,包括孩子的各種習(xí)慣、愛好、性格等方面。而每個(gè)孩子在接觸新老師的時(shí)候也會通過各種表現(xiàn)試探老師的反映,做出一些試探性的行為,來了解老師是個(gè)什么樣的人。這不,剛接手中班沒幾天,孩子們就開始給我“眼色”看。第一次點(diǎn)名,陽陽小朋友就試著給我“眼色”看了。點(diǎn)名之前,我像以往一樣,跟孩子們說,我想聽到小朋友好聽的聲音,陽陽便說:“我就不說‘到’?!弊屛业谝粋€(gè)記住了他的名字,和這個(gè)有個(gè)性的小家伙。于是,我看著他一臉的“壞”笑,也笑著說:“不會說‘到’是吧

,那老師只能在你的名字下面畫上‘*’了,等會老師把人數(shù)告訴廚房的叔叔,到時(shí)候沒有你的飯,你可別哭鼻子呀?!毙〖一镅壑橐徽#骸拔視f了?!鞭D(zhuǎn)得還挺快。受他的“啟發(fā)”,班里幾個(gè)調(diào)皮鬼,也開始試探著“搗亂”。該洗手吃午飯了,冰冰坐著不動,“冰冰,怎么還不去洗手?”“我不想洗了?!薄澳悴慌律。俊薄拔液苡赂业?,不怕?!薄澳呛茫阋院缶筒挥孟戳?,就讓細(xì)菌、灰塵都跑到你的肚子里去吧,讓他們在你的肚子里安家,再生下許許多多的小細(xì)菌,在你身體里鉆來鉆去,你不怕,我們可怕,一定會很難受的。是不是呀,小朋友們?!薄笆?,我原來就肚子疼過,可疼了。”其他的孩子跟著議論開了。在我分飯的時(shí)候,冰冰悄悄地“溜”進(jìn)了洗手間,我想他一定洗得很仔細(xì)。

就這樣,幾個(gè)回合下來,愛玩鬧劇的孩子偃旗息鼓了,而且變得格外懂事了,做錯(cuò)了事情,只要我講明后果,孩子就會高高興興地改正。在此之前,孩子們做得不盡如人意時(shí),我多數(shù)時(shí)候是批評孩子,不該這樣,不該那樣,雖然也是講道理,但孩子們接受得卻不是很情愿,甚至有時(shí)還會生氣地大聲批評,可效果卻依然不理想。而現(xiàn)在,這些愛玩鬧劇的孩子們,讓我不斷反思以前的許多做法,重新思考并不斷改變、調(diào)整著自己的教育方式、方法,是這些可愛的孩子們,在不斷地教育著我,改變著我,我愿為孩子們繼續(xù)改變著。

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