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幼兒一個具體的活動設計方案。

眾所周知,對于一名優(yōu)秀的人民教師來說,我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學行為,而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?小編特地為您收集整理“一個笑臉牌”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

今天早上剛?cè)雸@,只見張曉瑩小朋友拉著她媽的手不放,還一個勁的掉淚。

我忙走過來詢問,曉瑩媽說:“曉瑩回家說別的小朋友都有笑臉,就她幾個沒有。

這讓我想起昨天發(fā)生的事情,在主題《真好吃》中,讓家長與幼兒把一日三餐填畫在上面。

大部分幼兒都拿來了,并且畫得很形象,一看就知道吃了什么,如面條、米飯、魚、土豆、茄子等。

為了謝謝家長的配合,我給幼兒發(fā)了一個笑臉,而沒有完成的,自然就沒有得到小獎品。

幼兒都是有自尊的,見到別的小朋友有,而自己沒有,當然會不高興的。

我把情況說給曉瑩媽,她聽了后,一個勁的自責:“原來是這樣,我時間忙,也沒來得及給曉瑩畫,明天我給你拿來吧。

”我不失時機的說:“那老師明天發(fā)給你笑臉好不好?”曉瑩聽了,才擦干了眼淚,臉上露出了笑容。

一個笑臉牌并不值多少錢,但它有自身的意義。

希望家長為了孩子,為了孩子的自尊,與老師積極配合。

那時,孩子得到的,不僅僅是一個笑臉。

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早操比賽是一個結(jié)果,更是一個過程


經(jīng)過大家的努力,早操比賽落下帷幕。本次早操分別從服裝統(tǒng)一、教師動作、幼兒動作、進退場、師幼互動五大塊進行了評比,意在尋找亮點,查找不足。整體而言,比賽中的班級師幼精神抖擻,隊列隊形變幻較為迅速、整齊,幼兒參與的積極性較高,相對應以往孩子們進步了很多,這是我們老師、孩子這幾天汗水換來的結(jié)果。

通過比賽,我們發(fā)現(xiàn)了很多閃光點,可供借鑒:

1.在比賽過程中,個別班級師幼配合十分默契。老師用眼神、口令提示孩子,肯定、提醒孩子,幫助孩子規(guī)范動作,如舉手、向左、跟上……教師自創(chuàng)手勢,一上一下表示做上下隊列的交替動作,非常直觀

,幼兒一看就明白。還有的教師使用口號,“1、2、3”、“嘿”等,不僅統(tǒng)一了動作,還加強了氣勢,老師們非常有心。

2.確定主心骨,為后面的孩子提供榜樣。如看排頭,通過看他們整齊隊伍與動作。

3.態(tài)度很認真。基本上天天都能看到老師和孩子們在操場、班級不斷地進行練習,一遍又一遍,頂著炎熱的太陽。

但通過比賽,確實也發(fā)現(xiàn)了很多問題:

1.首先出現(xiàn)了動作的編排上。動作的成人化,使孩子達不到。隊形設置考慮得不夠周全,隊形與場地的不合理及一次次的變化給班級練習帶來了困擾……這些事先的不合理因素是因為我們思考得不夠,排操并不只是排排動作、想幾個隊形就行的,要考慮幼兒、場地、可行性等。吃一塹長一智,相信這些不足會為以后的排操提供借鑒。

2.其次,主要是動作的力度。長期以來,我們的早操像舞蹈,所以要在一朝一夕中改變確實很難。其實,在比賽中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師的改變,你們已經(jīng)在努力,將最好的一面展現(xiàn),但還是缺少了那么一點力度。早操動作追求一步到位,側(cè)平舉就是側(cè)平舉,沒有手臂的伸縮等多余動作,孩子在學新動作時就要講解、把關、到位。

3.最后還出現(xiàn)在細節(jié)處。如器械的放置、進退場的有序等。

通過這次比賽,重在查找不足,為以后的排操、做操、練操總結(jié)好的方法與策略。在本年齡段不打分的原則上,本著較為公平的原則,現(xiàn)將成績公布:(二等獎、三等獎沒有按分數(shù)排先后)

一等獎班級:托一班、小一班、中六班、大三班、分大二

二等獎班級:托三班、分托二、小三班、小五班、小六班、中四班、中五班、分中一班、大一班、分大一班

三等獎班級:托二班、托四班、分托一班、小二班、小四班、分小一班、分小二班、中一班、中二班、中三班、分中二、大二班、大四班、大五班

比賽是一個結(jié)果,更是一個過程。在比賽中發(fā)現(xiàn)問題,我們不斷修正、改變,在大家的不懈努力下,我們的展示活動得到了各位同事、姐妹的認可,是我們用汗水換來的結(jié)果。真的!大家辛苦了!

排好隊,一個一個來、紙筒貼畫


區(qū)域活動開始了,小熊超市是本學期新開設出來的一個區(qū)域,特別受大家歡迎,區(qū)域里有各種各樣的零食和日用品,還有冰淇淋,小朋友們爭先恐后的拿著錢去超市買冰淇淋,小樂和梓玄是超市的營業(yè)員,有點招架不住了,梓玄大喊道:“你們這樣怎么行啊!要排好隊?。∫粋€一個來買!”小朋友們大多還是不理他,繼續(xù)擠,梓玄說:“我們冰淇淋不賣了!你們排好隊了才能買!”這時,小朋友們才開始排起了隊伍,小超市的隊伍井然有序。

新開設的區(qū)域,又新增了買東西用的錢,小朋友們都想去試一試,但沒有教師的提醒,幼兒容易使勁往前擠,造成秩序混亂。中班幼兒的社會交往能力發(fā)展的很快,而梓玄小朋友則是屬于班中發(fā)展較快的幼兒,所以發(fā)生了以上片段,能夠很好的維持幼兒的秩序。

在區(qū)域活動結(jié)束后進行評價,表揚梓玄小朋友的做法,是一名合格的售貨員,其他小朋友以后去區(qū)域玩的時候也要像他一樣,而買東西的小朋友應該自覺排隊。

紙筒貼畫

本學期,我將紙筒貼畫作為我們班的班級特色活動,班幼兒的審美能力和動手能力跟小班相比有了很大的提升,在設計此活動前,我先讓班級幼兒嘗試做紙筒(即在紙片一端貼上雙面膠,將紙片卷起來,成圓柱體),幼兒大多能夠很好的完成,就是紙筒的粗細還不能很好的控制。

昨天我請幼兒嘗試作畫了,給他們看了一些范畫,有花朵、小姑娘、機器人等,我還示范了怎樣用卷好的紙筒拼貼房子,然后讓幼兒自己嘗試,小朋友們都很認真的嘗試起來,但由于我示范的是房子,很多幼兒的思維有了很大的局限性,作品完成后,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都做了房子,但是畢竟是第一次的作品,還是很讓我滿意的。

我相信,經(jīng)過一學年的嘗試,幼兒不僅能夠控制紙筒的粗細大小,還能夠拼貼出好看的畫,并展示,使幼兒在享受成功的喜悅的同時,提升幼兒的審美能力和動手能力。

關愛每一個孩子,愛可以改變一個孩子


德國教育家斯普朗格說:“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正在于它是一個人格心靈的‘喚醒’,這是教育的核心所在?!弊鳛榻逃ぷ髡?,首先心中要有愛,愛是教育的基礎,只有熱愛學生,才能教育好學生。教育的藝術就在于走進學生的心靈,撥開學生眼前的迷霧,點燃學生心中的希望之火。

超超是這學期班內(nèi)轉(zhuǎn)來一位新生,長得胖胖的,虎頭虎腦非??蓯邸3莻€挺乖的孩子,上課能專心聽講,午睡也安安靜靜的。但就是不肯自己吃飯,每天早晨來園,他總要哭一會兒,原因就是不要吃飯。剛開始的幾天,都是我們喂他吃的。同時我發(fā)現(xiàn),超超很挑食,喜歡吃葷菜,不愛吃素菜。我想,他可能是對我們老師還不熟悉,怕老師會批評他,所以才不肯吃飯的。為了消除他的恐懼心理,一開始我并不要求他一定要把菜全部吃完,只要他把飯和喜歡吃的菜吃完就可以,而且會獎勵他一個“五角星”,這樣他才勉強肯吃。

那天幼兒園吃青菜肉絲面,小朋友分到面以后都津津有味地吃起來,只有超超又哭著說:“我不要吃飯,我肚子不餓。”我蹲下對他說:“來,我們先嘗一口,看看好吃不好吃?!?/p>

“我不吃,吃了會吐的?!?/p>

“吃了吐也沒關系,老師不會怪你的。”說著我舀了很小的一勺喂到他嘴里,他吃下去了,并沒有吐出來,我及時地表揚“不是很好嗎?我們再來一口?!?/p>

“我不要吃了?!?/p>

“我們就吃面條和肉絲,青菜不吃也可以。”超超還是不肯吃。從他的眼神中我可以感覺到他不吃的原因是因為心理緊張,于是我就不強迫喂他,而是跟他交談起來,和他說一些與吃飯無關的話題。我問他,“你家里一共有幾個人?爸爸叫什么?媽媽叫什么?……”然后不經(jīng)意間,往他嘴里喂上一口面,就這樣不知不覺,一碗面吃完了。我說:“超超你看,你把面全吃完了,真了不起!”這時候超超的臉上露出了笑容。我又及時地在他的額頭上貼了一個五角星,并且對他說,如果以后你自己吃老師就給你貼兩個。

就這樣,超超一天比一天有進步,先是早晨來園不再哭了,慢慢地他不但能自己吃飯,有時候吃完一碗還能去添第二碗呢。

我想也許我說的事情不算什么,可在整個過程中,我傾注了我的愛,正是我的愛使超超消除了對我們老師的恐懼,從而有了改變,這比什么都來得重要。愛是一劑良藥,愛是一把萬能鑰匙,讓我們一起帶著愛上路,讓生命中愛的河流永遠奔騰不息!

一個孩子的背后滲透的是一個家庭


一個家庭是一個情感的基礎點,在那里是孩子感受情感溫暖的第一個地方,他們得到的關愛越多,也會像我們成人一樣抱怨的越少,只是孩子還不懂得為什么不滿,怎么去抱怨,他們會以各種反。他們或許得到的關愛太少,不順心了,會以哭鬧、倔強的方式表達,有時把孩子那些惱人的行為拋置一邊,重新審視,家庭中的教育真的很重要,特別是父母的關心,在孩子的良好情緒、行為狀態(tài)中最能顯現(xiàn)出來,細細深思,自己也是深有體會的。人都希望別人真切的鼓勵、表揚,這是大部分人都較為渴望的,更何況孩子呢?這就像是與生俱來的本能一樣,就拿自己來說吧,從小到大,也是這樣的心態(tài),有時真覺得其他的都不重要,父母的一句關心,一句肯定的話語就能化解很多很多,有時誰的一個舉動、一句話會激勵你,甚至改變你,而發(fā)自內(nèi)心所渴求的,父母之愛,他們的關心也是一筆情商方面的基石。親情是不容改變的,在一個人生下來就定好了局勢,沒有選擇的余地。每個孩子其實又是幸運的,有爸爸、媽媽這兩位世上最為真切的兩個人照顧著。再想媽媽是女人,比爸爸更為細膩化,每個孩子的父母都能抽出一點點的時間去陪陪自己的孩子,哪怕是一起看電視、聊天、陪著寫作業(yè),在生活中其實就是再教孩子,在關心中是在提升他們的情商。母愛,能帶給孩子一種自信,孩子覺得自己不是被別人遺忘的,有愛就有了自信;母愛能帶給孩子一份大方,從容應對,有母愛滋潤的孩子,他們都挺愛表現(xiàn)的,不拘謹,很大方,這或許就是母愛恰到好處的細膩關愛、鼓勵所帶給孩子的一種自信。

拐一個彎兒


看,必要時拐一個彎兒,問題就輕松解決了,這個道理在成人世界也是一個值得借鑒的方式啊,你能說,孩子就不是我們的老師嗎?

最近我們班來了一個新生,名叫張昊,剛來那幾天他顯得特別不"安分",經(jīng)過這些天的耐心引導,值得高興的是他現(xiàn)在已從整天只想著往外跑的"野"孩子向能到教室里坐會兒過渡了。

張昊最喜歡的游戲是玩積木,或許在家時玩積木沒有什么新花樣,也感受不到小朋友集體玩積木的那種投入的熱鬧氣氛,在經(jīng)過幾次的旁觀學習后,他很樂意地接受了老師的"培訓"。

這一天自由活動時間,選擇桌面擺積木游戲的還真不少,看,每人面前一小堆積木,張昊也在我的引導下來坐到了桌子前,拿起了積木......孩子們都玩得興趣盎然,他們拼擺的槍、炮、飛機、汽車已見雛形,我的目光落在張昊那里,只見他已插拼了一長串積木,像根“金箍棒”,眼看已經(jīng)超出了他的桌面空間,要伸到鄰近的領地了,這時張昊右邊的小朋友伸手把他的積木一推,這一推又把張昊的積木推到了他左邊小朋友的領地里,那邊也有意見了,張昊把積木往自己跟前拉了拉,眼光開始瞟向我,而我只是裝作沒看見,而是把目光轉(zhuǎn)向別處,我想看看他怎樣獨立處理這個問題。

出乎意料,過了一會兒,他竟然拿起積木繼續(xù)拼插起來,只是積木拐了一個彎兒,由原來的“金箍棒”變成了一個像“步槍”一樣的東西,當然,結(jié)果是我大大地表揚了他,并給了他一個大大的擁抱。

看,必要時拐一個彎兒,問題就輕松解決了,這個道理在成人世界也是一個值得借鑒的方式啊,你能說,孩子就不是我們的老師嗎?

和孩子親一個


一次音樂課上,我和孩子們一起玩新的游戲《袋鼠媽媽》。游戲前,按照慣例,我們要先學習歌曲,歌曲很簡單,孩子們學習的興趣也很高漲,我教唱了幾遍后,同時加了幾個簡單的動作,孩子們在我的引導下基本能唱下來。稍后不久,我就請了個別孩子上臺來和我一起示范表演?!罢l愿意上來和老師一起表演?”有幾個孩子舉了手,于是我請了坐的最端正的小朋友上臺表演,果然配合得很好。我一時高興便表揚了她,還親了她一下。這時我看到坐著的小朋友們都瞪著眼睛張大嘴巴?!鞍 蹦莻€被我親的小朋友也高興地跳了起來,蹦蹦跳跳的回到座位。接下來,全班每個小朋友都紛紛舉起了小手,爭著要上來表演。我這才明白,以前表揚孩子都是口頭上說說“你真棒!”或“你真聰明!”,是用言語來表揚孩子或是獎一個紅蘋果紅五星,但是今天的一個“吻”,竟然能讓孩子喜出望外,感受不一樣。是啊,不管什么時候,都可以給孩子一個甜甜的“吻”,在表揚的同時付諸行動,比給孩子物質(zhì)上的東西更讓孩子快樂。

給孩子一個機會


我所在的班級是小班,小班的孩子各項自理能力普遍都很差,尤其是中間插班的孩子,一是不熟悉環(huán)境,而且需要自己去熟悉其他的孩子和老師;再有他們很孤立,別的孩子都已經(jīng)有了自己的小伙伴,基本上都是和自己熟悉的孩子在一塊玩,即使一些孩子主動去找他們玩,因為剛?cè)雸@心情不好,他們也會不耐煩的拒絕。還有一部分孩子不愿意在幼兒園吃飯,不耐煩的拒絕老師遞來的飯菜。其實說句實在話,這是在讓老師很頭疼!我們班里就有一個叫萱萱的孩子,是中間插進來的。早晨從來不在幼兒園吃飯,一開始有幾次在家里吃了,她媽媽主動告訴老師說:“萱萱在家吃飯了,她要想吃就吃不想吃就算了”。萱萱這孩子很聰明是個明白人,一聽媽媽說這話,她就知道老師不會強求她吃飯了。后來,連著幾天萱萱進教室后就告訴老師說在家里吃飯了。我們也有點大意了,因為萱萱經(jīng)常會在家里吃飯,所以我們都相信了。之后我們也覺得不大對,就悄悄地把這件事情反映給了萱萱媽媽,她媽媽說她在家里根本沒吃呀。我們才恍然大悟,原來萱萱為了不在幼兒園吃飯,而對老師說謊了。我們幾個老師就想辦法先讓孩子在這吃飯,說謊的事情以后再處理。后來我們對孩子說:“以后孩子們在家吃飯的話,早晨就讓媽媽親口告訴老師,你自己說的可不算的啊”。這句話對萱萱這種很明白事理的孩子一點就通,第二天,萱萱就主動到桌子旁邊等待就餐了。早晨飯萱萱吃得不多也不快,也不和小朋友們比賽,自己慢悠悠的吃。一次偶然的機會,萱萱竟然一百八十度的大轉(zhuǎn)變。這是小朋友們?nèi)鐜鷷r間,孩子們和往常一樣進了衛(wèi)生間,為了讓孩子的速度快一點,而且能喝到足量的水,我就想了個辦法。我對孩子們說:“誰要是尿完尿,喝完一大杯水第一名的話,誰就可以當小老師給小朋友們接水,并且管著別的小朋友喝水奧”。正好這個時候是萱萱第一個尿完尿的,我就趁機大聲的說:“我看是萱萱第一個尿完尿的,咱看看是不是第一個喝完水的呀”。其他孩子聽見后速度也快起來了,萱萱一聽完我的話,看到別的孩子也積極起來了,就急急忙忙的接上滿滿一杯水,還舉到我面前讓我檢查之后,就咕咚咕咚的喝完了并且大聲說:“老師我喝完了”。我順勢就說:“好,現(xiàn)在萱萱當小老師給小朋友們接水”。從此,萱萱做什么事情都很積極。而且吃飯我們也采取了同樣的辦法,吃飯快的孩子可以當小老師為那些吃得慢的孩子。萱萱經(jīng)常吃得又快又多又干凈,積極幫著老師做力所能及的事情?,F(xiàn)在我們班里每個孩子都有機會當小老師,孩子們都很積極。可見我們的一句話就可以讓孩子更大膽更自信,那就得靠我們在日常生活中多注意多觀察,也許你的一句話可以改變孩子的一生。萱萱媽媽見了我們都說:萱萱變化可大了,每天都迫不及待的來上學,而且還把這一套帶到家里,還給家里人分配任務呢!我們聽了也很高興。當然萱萱說謊的事情也沒有人再提。

關愛每一個孩子


琪琪由于語言表達能力較弱的原因,在班里孩子們對她或多或少有點兒歧視。戶外活動時,琪琪的鞋子掉了,浩宇抬腳踢到一邊,炎炎撿起來又扔出去,琪琪只是靜靜地站著;在音樂課上,孩子們都跟著我唱歌詞,琪琪很認真也很有表情,只是咿咿呀呀,誰都聽不出唱的什么。我看到石宇用眼睛瞪她好一會兒,生氣地說:“吵死了!你唱什么呀?”,旁邊的夢雨用腳踢她:“別出聲!”琪琪未吃早飯,媽媽留她兩根火腿腸,小陽、薛亮偷吃了大半;我看在眼里,內(nèi)心有一種說不出的痛,該如何改變孩子們的歧視行為呢?

一連幾天,我認真觀察琪琪,發(fā)現(xiàn)琪琪雖然不說話

,每次撿拾玩具,她都很認真、很仔細,不管是墻角的,還是桌子底下的都撿起來,裝進玩具盆。今天舞蹈排練之前,我讓孩子們撿拾地上的玩具,孩子們有的把手里的玩具放進玩具盆,有的把地上的玩具撿起來,沒一會就做到自己的座位上,只有琪琪還在撿拾玩具櫥與墻角的玩具。我乘機對孩子們說:“小朋友們,琪琪做事多認真、仔細呀,連掉在墻角的玩具都撿起來了?!焙⒆觽冑澩攸c了點頭,我接著說:“琪琪可能和你們不一樣,也許她沒有你們聰明,可她從不與小朋友打鬧,她每次撿拾玩具都很仔細,不管是墻角的還是桌子底下的,她都拾得干干凈凈。她雖然不說話,但會用自己的方式幫助大家,我們應該給她加油,給她鼓勵!”這時孩子們響起熱烈的掌聲。我繼續(xù)說:“我們身邊會有很多不幸的小朋友:有的眼睛看不見,有的耳朵聽不見,有的不能說話,有的不能走路,有的沒了親人,對于他們,我們更應該關心他們、愛護他們、幫助他們,把我們的幸福和快樂傳遞給他們。相信小朋友們以后都能關愛自己身邊這些不幸的小朋友?!?/p>

我認為教師應教育孩子對于特殊的幼兒要做到不輕視、不排斥,讓孩子們之間能相互尊重,相互關愛,要寬容地贊賞他們,要關愛他們。

教育筆記《一個笑臉牌》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準備了幼兒一個具體的活動設計方案專題,希望您能喜歡!

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