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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《7的加減》及教學(xué)反思

發(fā)布時間:2020-11-19

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案。

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會在授課前準備教案,教案可以讓上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《7的加減》及教學(xué)反思”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

活動目標

1.嘗試運用7的組成進行推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運算。

2.探索發(fā)現(xiàn)互換、互補規(guī)律,靈活進行加減運算。

3.能主動參與,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

活動準備

1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容:7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。

2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號幼兒人手一套。

活動建議

1.組織幼兒玩拍手和填數(shù)游戲,復(fù)習(xí)7的組成。

(1)拍手游戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式,如:7可以分成1和6,1和6合起來就是7。

(2)填數(shù)游戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數(shù)。

2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系,學(xué)習(xí)7的加減法。

(1)從鳥兒先后飛來的順序,引導(dǎo)幼兒描述并列算式,先列加法,再列減法。

如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號代表的意義。

教師提問:如果先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):將加號兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。

引導(dǎo)幼兒運用7的組成進行推理,列出7的第一組減法算式。如:因為7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

請幼兒說出算式中的數(shù)字和符號各代表什么意思。

3.根據(jù)7的加減算式,鼓勵幼兒以自己的興趣和經(jīng)驗編出新的應(yīng)用題。

如:根據(jù)7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球?

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編主題新穎的應(yīng)用題,發(fā)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

4.利用快問快答的形式,幫助幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運算,提高幼兒快速準確的反應(yīng)能力。

如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒回答等形式。

活動反思

記得在教一年級數(shù)學(xué)的時候,7的分解組合和加減運算是作為教學(xué)內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)的,但從幼兒園改編教材以后,10以內(nèi)的分解和加減運算,就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了,上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運算,孩子們學(xué)習(xí)起來,還算輕松,但下學(xué)期6,7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算,大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來算,個人認為這是一個陋習(xí),不利于孩子們思維的發(fā)現(xiàn)和動腦的積極性,學(xué)前孩子的運算應(yīng)該是借助于一些學(xué)具,實物和圖例來完成,在熟練的基礎(chǔ)上,慢慢的學(xué)會運算,我們有幾個小朋友,對陋習(xí)的依賴,居然極致到對學(xué)具和圖片視而不見的地步,真是悲哀!這種現(xiàn)象的出現(xiàn),一方面于家長對孩子早起的錯誤引導(dǎo),家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù),而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué),甚至是典型的錯誤,再就是作為老師,我們是否真正讀懂《3----6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒發(fā)展目標的要求,是否有拔高超標的因素,可憐的是孩子們,要立即改變以前的陋習(xí),又要重新適應(yīng)視物思考的過程,孩子們的勞心費力,談何興趣??!

綜合以上思考,計劃近期召開家長會,合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法,再就是加強對《指南》的學(xué)習(xí)和研討,讓我們的教學(xué)更高效準確!

幼兒百科:加減,增加和減少,增刪。

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大班數(shù)學(xué)教案《復(fù)習(xí)5的加減》及教學(xué)反思


活動目標:

1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法,加深幼兒對加減法含義的理解。

2.能用清楚的語言講述算式表達的意思。

3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

活動準備:

幼兒人手一份操作紙、課件

活動過程:

一、小老鼠買面包圈

1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點心,我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖--小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖--小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖--小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"一共"表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思,判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點心

1、教師:大老虎可喜歡這個點心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖--大老虎有5個面包圈;第二幅圖--大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖--大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"還剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。

三、小組操作活動

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖的變化,并學(xué)習(xí)運用"一共"和"還剩下"的詞語,大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式?!?開了1朵紅花 ,后來又開了4朵,一共有幾朵花?老師有3支筆,又買了2支,老師一共有多少支筆?小明有5塊餅干,吃了1塊,還剩下幾塊?)

2、看算式進行5以內(nèi)的加減口算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。

四、活動評價

教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料,講述畫面內(nèi)容和算式,其他幼兒對照自己的操作材料,集體進行評價。

活動建議:

重點提示:

正確使用"一共"、"還剩下"等詞語,并理解其含義。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):

在教室墻壁上布置蜜蜂、小鳥、小雞各5個,讓幼兒操作,復(fù)習(xí)5的加減。

家園互動:家長在日常生活中引導(dǎo)幼兒練習(xí)5以內(nèi)的加減法。

活動反思:

要使幼兒正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機會,目的是促進幼兒的數(shù)學(xué)思維活動,提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的幼兒有不同的解題策略,他們會運用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗,從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

幼兒百科:復(fù)習(xí)是一個漢語詞匯,讀音為fùxí,指再一次學(xué)習(xí),把以前遺忘的知識記起來,重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過的東西,使對其印象更加深刻,在腦海中存留的時間更長一些。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》及教學(xué)反思


活動目標:

1、通過動手操作學(xué)具,進一步認識9的組成與分解。

2、掌握9的加減法的計算,能根據(jù)一幅圖的圖意,列出兩個加法算式和兩個減法算式。

3、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)小朋友的觀察力、分析問題的能力和語言能力。

4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

5、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

活動準備:

1、與課本相應(yīng)的掛圖。

2、計數(shù)器、1——10數(shù)字卡片。

活動過程:

一、復(fù)習(xí)9的認識。

教師展示下圖:數(shù)一數(shù)有幾個蘋果?用幾表示?(幼兒回答)

教師:好,大家一起數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、。一共有9個蘋果。用9表示。

二、復(fù)習(xí)9的組成和分解

教師:誰能上前來邊撥珠子邊說9能分成幾和幾?幾和幾組成9?

三、9的加、減法

教師展示下圖問:從圖中你看到了什么?(幼兒答:一棵蘋果樹,樹上有8個蘋果。)

教師:想一想如果把樹上的蘋果湊成9個,應(yīng)該畫幾個?請你先畫出來再填算式中的□。然后再說說你是怎么想的。

幼兒:因為樹上有8個蘋果,8個再添上1個就是9個。所以要添畫1個蘋果?!趵飸?yīng)填1.8+1=9

教師:如果要求把樹上的蘋果湊成9個,下面三幅圖各應(yīng)添上幾個?請你先畫出來,再填算式中的□。然后說一說,你是怎么想的?

四、動腦筋擺一擺

教師:小朋友動動腦筋,看誰想得快?

先說一說:擺1個三角邢用了多少根火柴?擺3個三角形用多少根火柴?

自我反思:

認識數(shù)是計算的前提,反過來,計算又可加深對數(shù)概念的認識和理解,兩者是密切聯(lián)系的本節(jié)活動通過數(shù)的組成把10以內(nèi)數(shù)的認數(shù)和計算有機地聯(lián)系在一起。10以內(nèi)的每個數(shù),都通過動手操作,使孩子逐漸形成數(shù)的概念,掌握數(shù)的組成、分解、進而達到正確計算。幼兒已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的加減,但幼兒并不十分了解每個數(shù)的含義,本節(jié)活動出現(xiàn)了8個添上1個是幾個?使他們了解每個自然數(shù)是怎么形成的及它與前面各數(shù)的關(guān)系,最后通過擺一擺鞏固他們對算式的運用。既加深幼兒對10以內(nèi)組成、分解和運算。

幼兒百科:加法是基本的四則運算之一,它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來,變成一個數(shù)、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《3的組成與加減》及教學(xué)反思


活動目標

1.能自主探索找出3的兩種分合方法,初步感知兩個部分數(shù)之間的互換關(guān)系。

2.能正確的按數(shù)取物,學(xué)習(xí)3的加減法,會書寫數(shù)字3。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

活動準備

1.塑料雪花片玩具,數(shù)字1、2、3和分合號、加減、等號、加減算的式卡片若干,小動物卡片或教師教學(xué)資源,鉛筆,田字格本。

2.找朋友的音樂;幼兒學(xué)習(xí)資源?第18-19頁

活動過程

1.幼兒自由探索3的組成。

(1)老師手中有3個玩具,請點數(shù)老師手中的玩具。請幼兒說一說兩種不同的分合方法,并口述3的分合方式。

(2)教師拼擺3的分合方式,引導(dǎo)幼兒觀察比較分合式,理解兩部分數(shù)之間的相互關(guān)系,如3可以分成2和1,也可以分成1和2。

2.游戲“找朋友”,復(fù)習(xí)鞏固3的組成。

將幼兒分成5組,請每組幼兒每人手里拿一個數(shù)字1或者2,聽音樂“找朋友”,去找一個和自己手中數(shù)字湊起來是“3”的人做自己的朋友,然后握手、敬禮動作?!霸僖姟睍r,兩人交換數(shù)字卡片繼續(xù)進行游戲,聽音樂各組輪流進行。

3.引導(dǎo)幼兒操作自己手里的小動物卡片,學(xué)習(xí)3的加減法。

(1)教師口述應(yīng)用題,幼兒根據(jù)應(yīng)用題內(nèi)容取相應(yīng)的小動物卡片,拼擺出算數(shù)式。如“草地上有2只小狗在玩耍,又跑來了一只,請問草地上現(xiàn)在一共有幾只小狗?”

(2)請幼兒說出算式中每個數(shù)字和符號所表達的意思。重點掌握“又跑來”是增加的意思;“求兩個數(shù)合起來一共是多少”用加法計算;“飛走了”是“減少”的意思,用減法計算。

4.指導(dǎo)幼兒在田子格紙上書寫數(shù)字3,掌握3像耳朵的樣子,提示幼兒在左半格寫。

活動反思:

他們對任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程,所以我根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計教案,讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出以下反思:學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時間短,好動是他們的天性,他們最喜歡的是游戲、活動。數(shù)學(xué)活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點和幼兒的年齡特點考慮,我采取了以下措施進行教學(xué):

使用游戲活動,一節(jié)課時間很長,孩子好動,長時間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

在比賽中調(diào)動孩子們的積極性,幼兒自尊心強,愛表現(xiàn)自己,在小組中進行“奪紅旗”比賽,比一比誰做的有對又快,讓他們在心理上得到滿足,從而調(diào)動了孩子們的積極性。

我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

幼兒百科:組成是一個漢語詞匯,讀音為zǔchéng,用于較大事物的個體部分,這個詞匯是相對于宏觀描述的,是在分割的基礎(chǔ)上表達宏觀意象。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《20加減法》及教學(xué)反思


活動目標:

1、口算20以內(nèi)的進位加法。

2、體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

活動準備:

表格、卡片。

活動過程:

一、激發(fā)興趣。

1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

師:這些算式我們學(xué)過嗎?

生:學(xué)過

師:都是什么算式?

生:都是9加幾的算式

師:以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進位加法呢?

生1:學(xué)過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

生2:7、6、5加幾的進位加法和……

二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。

1、師:請同學(xué)們觀察,第一列算式有什么特點?9+2、9+6、9+9

生:一個加數(shù)都是9。

師:另一個加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算式是什么?

生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9

師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9

師:觀察這兩列算式有什么特點?

生:一個加數(shù)相同,都是9或都是8,另一個加數(shù)又逐漸多1。

2、師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進位加法表

1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2:8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師小結(jié)。

三、幼兒操作。

1、教師分發(fā)藍色計算本子,請有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)(2)、(3)

2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo),作業(yè)批改。

活動反思:

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

幼兒百科:加減乘除法是基本的四則運算,符號依次為“+-×÷”,在沒有括號的情況下,運算順序為先乘除,再加減。

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