教育筆記排隊(duì)。
眾人皆知,作為一名杰出的教學(xué)工作者,我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢?以下是小編為大家精心整理的“孩子排隊(duì)總喜歡搶在前頭”,僅供參考,希望能為您提供參考!
每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。
目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng),以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。
隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個(gè)辦法。
站隊(duì)前,我對(duì)孩子們說:“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。
孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真干凈”。
或者說:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的。
”或者說:“你的手和我媽媽的手一樣大。
”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。
我說:“站隊(duì)吧!”話聲剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了對(duì),沒有搶排頭的了。
先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家,應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。debasrideb.com
”此時(shí),我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。
孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過皮膚接觸,感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。
老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們?cè)竿暮梅椒?/p>
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今年春天我園來了十幾個(gè)托班孩子,這幾個(gè)孩子入園也有一段時(shí)間了,他們漸漸的對(duì)幼兒園的生活開始適應(yīng),各種各樣的問題也開始發(fā)生,不論是課間還是戶外活動(dòng),孩子們都要去排隊(duì)喝水,排隊(duì)去小便,那支隊(duì)總也排不好,孩子們總是你爭(zhēng)我搶,你推我擠,一個(gè)頂一個(gè)的往前擠,最前面的孩子總是被擠得搖來晃去,有時(shí)還把水撒在自己身上了。對(duì)于這件事我提醒了好幾次,可是沒有起到多大的作用,一會(huì)兒又亂隊(duì)了。這樣的事情在別的活動(dòng)中也時(shí)常發(fā)生。真是讓我頭痛。
孩子們?cè)诤人畷r(shí),我拿起杯子走到了隊(duì)伍的最后面。孩子們問:“老師你干什么呀?”我說:“排隊(duì)喝水呀?”孩子們說:“老師喝水也排隊(duì)呀?”我回答:“對(duì)呀!小朋友喝水要排隊(duì),老師喝水也要排隊(duì)!這樣才是好孩子呀!咱們一起比賽看誰排隊(duì)排的好,行嗎?那幾個(gè)小調(diào)皮看到了也馬上排到了我的后面。
回到活動(dòng)室后,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好,孩子們都積極的搶著說,有的說,不推不擠;有的說,誰排的好就評(píng)誰是好孩子;因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法,所以大家也都很聽話,久而久之排隊(duì)亂問題解決了,孩子們也從中體會(huì)到遵守紀(jì)律的快樂?,F(xiàn)在無論是日常排隊(duì),還是戶外活動(dòng),排隊(duì)秩序大大有了改變。
通過這些活動(dòng)我深切的感到:教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感動(dòng)孩子,對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,民主與集中要相結(jié)合,不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī),讓幼兒在具體的環(huán)境中,通過親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來接受教育,也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問題,從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。
閱讀時(shí)總遭遇孩子的“為什么”
一天離園時(shí)分,琪琪媽媽向老師求助:“老師,我?guī)е麋鏖喿x時(shí),他總不停地向我提問,每次讀完一本書,我們花在討論上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過閱讀本身,我都有些不知所措了……”
一起來看看琪琪和媽媽的閱讀過程吧。
一天,媽媽帶著琪琪讀了一本《春天的腳步》,打開第一頁,書里描繪的是“一聲春雷,萬物蘇醒”。媽媽剛說了一聲“轟隆隆”,琪琪就問:“媽媽.這是打雷的聲音嗎?”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說:“是的。”媽媽正想向琪琪詳細(xì)講述打雷的知識(shí),他又翻到第二頁.一臉好奇地盯著迎春花的圖片說:“媽媽,不是說春天到了迎春花就會(huì)開嗎,為什么我們幼兒園的迎春花還不開呢?”媽媽只好繼續(xù)解釋:“可能還需要再等一等……琪琪,我們從第一頁開始,一頁一頁地聽媽媽講好嗎?”琪琪好像沒聽見似的,又往后一連翻了好幾頁,驚喜地喊:“這兒有一條好長(zhǎng)的小河!媽媽,里面會(huì)有魚嗎?”媽媽覺得他不是在看書,而是在不停地問問題,還沒完沒了!原計(jì)劃的閱讀時(shí)間是20分鐘,可已經(jīng)過去了10多分鐘,連第一頁還沒開始講呢……”
孩子為何會(huì)這樣
相信一些家長(zhǎng)也遇到過類似的問題:想帶孩子讀完一本書,總要花不少心思和時(shí)間在回答問題上。孩子的問題如果個(gè)個(gè)都回答,怕影響了閱讀的完整性;如果個(gè)個(gè)都不回答,又擔(dān)心孩子會(huì)理解不了。
孩子的提問與思維發(fā)展有密切聯(lián)系,孩子提問,說明他在自主思考。3—6歲的孩子正處于“好問期“,對(duì)什么都充滿好奇,會(huì)有很多問題。如果父母能正確對(duì)待孩子的提問,就能在很大程度上促進(jìn)孩子的發(fā)展。
教師支招
保護(hù)孩子的好奇心,認(rèn)真對(duì)待孩子的問題
如何才能最大限度地保護(hù)孩子的好奇心呢?建議家長(zhǎng)要耐心傾聽,及時(shí)回應(yīng)。如果為了保護(hù)閱讀的完整性而扼殺了孩子的求知欲,那就本末倒置了。所以,無論閱讀到哪里,只要孩子提問,家長(zhǎng)都應(yīng)耐心傾聽。因?yàn)楹⒆犹岢龅膯栴}往往有很強(qiáng)的針對(duì)性和情境性,并且注意力集中的時(shí)間短,時(shí)常轉(zhuǎn)眼就會(huì)忘記自己剛才問過什么。家長(zhǎng)如果過了很久才回答孩子的問題,效果就不會(huì)很理想。例如,琪琪是在看到書上的迎春花開時(shí),聯(lián)想到幼兒園里的迎春花還沒有開,因此提出了問題。如果媽媽在閱讀結(jié)束后再回答.琪琪要么忘記了這件事,要么早就已經(jīng)不感興趣了。
對(duì)于孩子的問題,父母不要覺得太簡(jiǎn)單、很奇怪或厭煩而敷衍孩子,應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待孩子的問題,并用孩子能聽懂的語言來回答。如果您也不知道答案,可以坦誠地告訴孩子,然后帶著他一起去翻翻書或查資料,這并不是一件丟面子的事情。相反,您的這種認(rèn)真勁、求知欲會(huì)讓孩子受到感染,孩子還從中獲得了查閱資料的經(jīng)驗(yàn)和解決問題的辦法。
尋找適宜的親子閱讀方式
不同家長(zhǎng)和孩子所采用的親子閱讀方式大不相同。有的傾向于“平行式”的閱讀方式。閱讀時(shí)家長(zhǎng)往往很專注,一絲不茍地給孩子念書,但很少與孩子談?wù)搱D書的內(nèi)容,孩子只是一味地傾聽,有時(shí)會(huì)心不在焉。因此,家長(zhǎng)與孩子之間很少產(chǎn)生共鳴。
有的傾向于“偏離式”的親子閱讀方式,即家長(zhǎng)和孩子忽略了書中文字的作用,過度注意細(xì)節(jié),過多地展開聯(lián)想。表面看是圍繞圖書在交流,實(shí)際已經(jīng)游離于故事情境之外了。例如,如果琪琪和媽媽由“打雷”聯(lián)想到”什么時(shí)候會(huì)打雷、打雷的聲音、打雷的影響、如何躲避雷電”等內(nèi)容,表面上他們討論得很深入、與圖書內(nèi)容相關(guān),實(shí)則花了大量時(shí)間談?wù)撚蓤D書的一處細(xì)節(jié)引發(fā)的其他問題,脫離了故事的主體線索。
有的傾向于”合作式”的親子閱讀方式。比如,閱讀前家長(zhǎng)或孩子把書拿出來,指著圖書的封面,就書名、作者及畫面稍作談?wù)摗=又较乱豁?,家長(zhǎng)與孩子一起看書。在閱讀過程中,家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子做出積極的反應(yīng),根據(jù)孩子的表情和肢體動(dòng)作來判斷他對(duì)故事的理解,并及時(shí)調(diào)整講故事的語氣和語調(diào),或改變講故事的方式。當(dāng)相同的語言表述結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不止一次時(shí),家長(zhǎng)會(huì)提前讓孩子預(yù)測(cè)即將發(fā)生的事情。閱讀過程中,家長(zhǎng)偶爾會(huì)提問,以了解孩子對(duì)故事的理解程度。閱讀完后會(huì)適當(dāng)提出一些問題,以幫助孩子回憶故事內(nèi)容,鼓勵(lì)他表達(dá)對(duì)故事的感受及想法,并協(xié)助孩子將故事發(fā)生的事件與自己的生活相聯(lián)系。在這種閱讀方式中,家長(zhǎng)適宜的指導(dǎo)對(duì)孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀興趣的激發(fā)能起到促進(jìn)作用。建議家長(zhǎng)采用這種合作式的親子閱讀方式,與孩子圍繞圖畫書展開有效的交流。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
家長(zhǎng)可以有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
首先,可以用提問的方式引發(fā)孩子思考.提高專注力。幼兒的注意力水平有限,東張西望或只注意局部等,都屬于正?,F(xiàn)象。如果家長(zhǎng)能幫助孩子明確觀察目的,觀察的持續(xù)性就能不斷增強(qiáng)。例如,閱讀前,如果琪琪媽媽先就書中的某處內(nèi)容提出問題,也許琪琪會(huì)帶著問題、有目的地去閱讀,而不會(huì)將精力放在圖書以外的話題上。如果是新書,家長(zhǎng)可以提一些簡(jiǎn)單的問題讓孩子思考;若是已讀過的書,可以再從書里尋找新的線索,吸引孩子帶著問題尋找答案,這樣孩子閱讀的專注力就會(huì)慢慢提高。
其次,用具體動(dòng)作幫孩子養(yǎng)成按順序觀察的習(xí)慣。較小的孩子觀察時(shí),常會(huì)邊看邊用手指點(diǎn);慢慢會(huì)用點(diǎn)頭或自言自語等來代替手的動(dòng)作;隨著年齡增長(zhǎng),孩子可以逐漸借助內(nèi)部言語控制和調(diào)節(jié)自己的感知覺。幼兒的觀察就是這樣從跳躍、無序的狀態(tài),逐漸向有順序觀察的方向發(fā)展的。家長(zhǎng)不妨采用手指點(diǎn)圖的方式引導(dǎo)孩子看圖閱讀。經(jīng)過長(zhǎng)期引導(dǎo),孩子就會(huì)按照“從左到右、從上到下或從外到里”等順序進(jìn)行觀察,提高觀察的有序性和有效性。
第三,閱讀前可以先讓孩子翻翻書。一方面可以給孩子一定的自由探索空間,滿足好奇心.形成對(duì)圖書內(nèi)容的初步感知和理解,另一方面可以保證閱讀時(shí)孩子能集中注意力,與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致進(jìn)行閱讀。
提問反映了孩子思維的過程。對(duì)于孩子的提問,家長(zhǎng)應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)并積極引導(dǎo),借著“一問一答”的契機(jī),逐漸培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣,豐富閱讀經(jīng)驗(yàn),提升閱讀技能,享受閱讀樂趣。
在經(jīng)歷了一定時(shí)間的磨合期以后,也許寶寶們已經(jīng)不再懼怕幼兒園,但畢竟幼兒園是一個(gè)大的生活環(huán)境,和家里自然是不能比的。而寶寶入園后,大部分問題主要表現(xiàn)在心理、語言交流以及身體健康這三方面。
常見問題一、內(nèi)心焦慮哭鬧不肯吃飯
如何對(duì)策?
這是寶寶入園出現(xiàn)最多的問題,由于突然離開父母,獨(dú)自一人到一個(gè)陌生的地方,還要和一群不認(rèn)識(shí)的人一起生活、學(xué)習(xí),寶寶會(huì)感到內(nèi)心焦慮,哭鬧也算是正常的。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),88%的孩子經(jīng)歷了“入園不適應(yīng)癥”,主要表現(xiàn)為入園時(shí)哭鬧、經(jīng)常生病和胃口變差,不少孩子的入園不適癥會(huì)持續(xù)一個(gè)月以上。對(duì)此,兒童培養(yǎng)專家表示,孩子比成人更需要安全感,孩子的安全感主要來自于父母。第一次離開家、離開父母、失去部分關(guān)注容易造成孩子焦慮,而哭鬧、不肯吃飯等都是孩子內(nèi)心焦慮情緒的體現(xiàn)。所以,父母要為寶寶提供更多的安全感,努力開導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子,幫助孩子建立自信心,努力適應(yīng)新環(huán)境生活。
常見問題二、語言學(xué)習(xí)能力不足
如何對(duì)策?
全新的集體生活對(duì)大人來說都需要一個(gè)適應(yīng)期,孩子就更不用說了。全新的小集體生活對(duì)孩子的語言、學(xué)習(xí)和社交能力也是一大挑戰(zhàn)。有些孩子雖然年齡達(dá)到入園標(biāo)準(zhǔn),可語言、學(xué)習(xí)、交流等方面的能力卻不足以應(yīng)付新的生活,為此,很多家長(zhǎng)表示很擔(dān)憂。專家對(duì)此表示:家長(zhǎng)們不用過于擔(dān)心,孩子智力和能力發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。對(duì)于孩子來說,游戲就是一種重要和有效的學(xué)習(xí)方法,所以父母不妨平時(shí)多讓孩子和小朋友們一起玩耍。同時(shí),家長(zhǎng)還可以在飲食上下功夫,給孩子適當(dāng)吃些魚類、核桃等堅(jiān)果類食物和奶制品,幫助寶寶智力發(fā)育。
常見問題三、生病幾率上升
如何對(duì)策?
寶寶入園前,在父母的視線范圍內(nèi),可謂是“捧在手心中怕摔,含在口中怕化”,出點(diǎn)小差錯(cuò)都心疼得要命。如今寶寶入園后接觸各種病毒、細(xì)菌的機(jī)會(huì)增加,交叉感染的機(jī)會(huì)也隨之增多,但寶寶的免疫系統(tǒng)直到6歲左右才能基本發(fā)育完全,如此一來,寶寶生病的概率也高了,父母的眉頭又開始皺起來了。所以家長(zhǎng)需要配合幼兒園的每天晨檢工作,一旦發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)燒等身體不適癥狀應(yīng)該主動(dòng)在家休息以便交叉感染,平時(shí)應(yīng)該對(duì)寶寶多加以鍛煉,心情好壞也會(huì)影響身體情況。
體能體格發(fā)育很重要:對(duì)于這些問題,保證規(guī)律的作息時(shí)間、多帶寶寶出去曬太陽、進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)、增加肺活量和血液循環(huán)都是增強(qiáng)寶寶自身抵抗力的好辦法。此外,要注重孩子營(yíng)養(yǎng)均衡,對(duì)提高孩子抵抗力也很重要。另外,可以考慮每天給孩子飲用適合寶寶年齡段的配方奶,可以彌補(bǔ)由于膳食安排不當(dāng)、食物選擇不合理造成的營(yíng)養(yǎng)素供應(yīng)不足,避免營(yíng)養(yǎng)素缺乏對(duì)寶寶智力和體格發(fā)育的不利影響,如鈣、鐵、鋅、維生素A等微量營(yíng)養(yǎng)素的缺乏。
我們班上的“調(diào)皮大王”勝磊,平時(shí)他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲,老師說他干脆趴在地上不起來,我對(duì)著他不知該如何讓他乖乖地坐著上課。今天勝磊來到幼兒園,他像往日一樣,跟我說聲老師好后,還跟在我的屁股后面我講他星期天的開心事。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn),別惹什么麻煩。勝磊講完后,我表揚(yáng)了他,他高興的走回座位坐了下來。小朋友們都在玩區(qū)角活動(dòng)了,勝磊一會(huì)幫小朋友撿起地上的玩具,一會(huì)幫小朋友扶起小椅子,我看到他的進(jìn)步,在班里表揚(yáng)了他,今天勝磊小朋友表現(xiàn)真好!上課了,勝磊眼睛認(rèn)真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的動(dòng)聽歌曲,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次,他非常高興。放學(xué)了,我聽到勝磊高興的跟媽媽說:“老師表揚(yáng)我了,說我聽話了?!蔽衣犃撕⒆拥脑捪耄约阂郧昂雎粤撕⒆雍脛?,喜歡聽表揚(yáng)的心理。這是一個(gè)渴望被老師表揚(yáng)的孩子,因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩,我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他,但是今天卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。在以后的幾天里,勝磊像變了一個(gè)人,不搗蛋了,聽話了許多。
下午的語言活動(dòng),我給小朋友講《小紅帽》的故事,當(dāng)我講到獵人用槍打死大灰狼,剖開大灰狼的肚子,救出了小紅帽的外婆和小紅帽時(shí),笑笑小朋友站了起來,問我:老師,難道大灰狼沒有牙齒嗎?它沒有把小紅帽嚼爛嗎?我頓了半天,不知道怎么回答,只好說:因?yàn)檫@幾天正好大灰狼換牙,嘴里的新牙還沒有長(zhǎng)出來。聽了我的解釋,笑笑才將信將疑的坐下來。
下午離園的時(shí)候,我提醒孩子們:外面太冷了,大家都把外套扣好!孩子們趕緊都行動(dòng)起來。這時(shí)候,我看見豆豆沒有動(dòng),便問她怎么回事。豆豆說:老師,我的衣服沒有扣子。我蹲下來一看,原來她的衣服是拉鎖的,的確沒有扣子,但是老師說的是把外套“扣”好。
因?yàn)槲覀兂扇说氖澜绯錆M緊張和忙碌,對(duì)生活中的事物已經(jīng)麻木了,思維凝固,不再去思考對(duì)與錯(cuò),每天順著慣性生活,而這些天真的孩子每天都在用他們有限的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)懷疑這個(gè)世界,積極思考,提出疑問,這種追求真善美的天性是多么值得我們欣賞,也是多么值我們學(xué)習(xí)啊!
又到小班入園的時(shí)候了,孩子們牽著大人的手陸續(xù)來到幼兒園,并且在大人的引導(dǎo)下,他們都很有禮貌的與我打招呼。這時(shí)一個(gè)哭叫聲從園門口傳來,與現(xiàn)在的氣氛很不協(xié)調(diào),我急忙走過去。原來是一個(gè)小男孩,在與他奶奶拉扯著,他奶奶看見我走過來,急忙說:“老師來了,快問老師好,”可那小男孩嘟著嘴什么也不說。我趕緊說:“好了,跟老師進(jìn)來吧?!闭f著我用手去拉他得手,冷不防他用手很快地抓了我一下,我的手上立刻出現(xiàn)了兩道紅紅的手印。他奶奶急忙道歉說:“老師,真不好意思,這孩子從小就這樣,不認(rèn)識(shí)的人去碰他,他都會(huì)這樣?!蔽亿s緊說:“不要緊,過會(huì)兒就好了,”接著,他奶奶告訴了我他的特殊情況。原來他爸爸有智障,媽媽忍受不了在孩子很小的時(shí)候就走了,這孩子從小跟奶奶長(zhǎng),很少與人溝通,只有有生人靠近他就認(rèn)為對(duì)他有害,處于自衛(wèi),就動(dòng)手抓人。了解了他得情況,我和他奶奶連哄帶勸,把他帶進(jìn)幼兒園。這時(shí),其他的家長(zhǎng)都走了,我給他拿了個(gè)小凳子讓他坐下,問他:“你叫什么名字,”他懷有敵意的看著我不說,“叫張志,”他奶奶急忙說。我說:“張志小朋友,你看其他小朋友的媽媽、奶奶都走了,你也和奶奶再見好不好?”我以為他會(huì)不讓,沒想到他點(diǎn)了點(diǎn)頭。奶奶高興地說:“老師,孩子肯留下來了,謝謝你。”看到他奶奶激動(dòng)地樣子,我能夠想像得到他是多么的無助,我一定要幫他走出自己的圈子,接受大家。
接下來,我用心地去觀察他得一行一動(dòng),沒有刻意的去接近他,這樣他就不會(huì)感到害怕。由于他得特殊性格,每天都有小朋友告狀,說他抓人,但是,我沒有去批評(píng)他,因?yàn)?,我知道,他有這樣的行為,關(guān)鍵是他得生活環(huán)境造成的。每當(dāng)小朋友告狀,我會(huì)耐心的告訴他:“張志,老師和小朋友都不會(huì)傷害你,我們都很喜歡你,想和你玩,你不要抓我們好不好,”并且我還悄悄地告訴其他小朋友,你們先不要去找他玩,因?yàn)樗€不想跟我們玩。等以后他愿意和我們玩了我們?cè)偃フ宜N疫€故意當(dāng)著他得面,和小朋友們手來手做游戲、唱歌、跳舞,時(shí)間長(zhǎng)了,讓他感覺到老師和小朋友們不可怕,這樣消除他心里對(duì)我們的敵意。慢慢的,他看我們的眼神變了,不再充滿了敵意,而是當(dāng)他看到我和小朋友手拉手玩時(shí),表現(xiàn)出很羨慕的樣子。我看時(shí)候到了,當(dāng)再做游戲時(shí),我走到他面前微笑著問他:“想不想和我們手拉手做游戲,”他只是點(diǎn)了點(diǎn)頭,我于是拉起他得手來到小朋友中間,高興地說:“張志小朋友愿意和我們玩了,來,我們和他拉起手做游戲,”小朋友們也都高興地拉起手,開心地玩了起來。
從那以后,他不再一個(gè)人坐在那里,而是開開心心的和大家一起玩,也沒有小朋友告他狀了,他奶奶還悄悄地告訴我:“老師,孩子喜歡你,”聽了他奶奶的話,我知道,我對(duì)他得教育成功了,他從今以后會(huì)健康快樂的成長(zhǎng)
小班幼兒在洗手的過程中,總會(huì)聽到不斷的告狀聲:“老師,他又在玩水!”“老師,XX沒有挽袖子”……每天這些事情總是重復(fù)發(fā)生。過去,我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求,“洗手時(shí)要這樣……要那樣……注意……”可效果總是不好。
澄旭小朋友平時(shí)總是喜歡在洗手的時(shí)候玩水,每次都借口自己小便,卻每天都是蹲在廁所玩水,沒有小便。
今天中午吃完午飯,孩子們出去準(zhǔn)備清洗,澄旭又開始自己的計(jì)劃,“老師我大便……”
“你不是剛從廁所出來嗎?”“不,老師我真大便”澄旭就跑到廁所玩水去了。我整理完教室衛(wèi)生,就去廁所叫她。
看到她褲子在褲子、袖子、上衣全濕了。真的是對(duì)她,又好笑又好氣,明明自己知道玩水不好,但總是自己撒謊;明明知道老師肯定會(huì)罵,但就是喜歡到廁所玩水……
我問她“以后還撒謊到廁所玩水嗎?”他說,不了。但是我知道,孩子一會(huì)兒就我行我素。這就是孩子,天真而又調(diào)皮的孩子。
我想,幼兒天性好玩,喜歡新奇的事物,但也因其年齡特征注意力容易分散,但遇到喜愛的游戲也會(huì)樂此不疲。因此教師應(yīng)做有心人,引導(dǎo)幼兒建立適合其年齡特征,能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)。尤其是如何引導(dǎo)幼兒由“要我怎樣做”變成“我要怎么做”,值得我們深思。
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今年春天我園來了十幾個(gè)托班孩子,這幾個(gè)孩子入園也有一段時(shí)間了,他們漸漸的對(duì)幼兒園的生活開始適應(yīng),各種各樣的問題也開始發(fā)生,不論是課間還是戶外活動(dòng),孩子們都要去排隊(duì)喝水,排隊(duì)去小便,那支隊(duì)總也排不好,孩...
整理了孩子總蹦話趕緊教孩子說話,希望對(duì)父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助,僅供參考。 對(duì)于很多的爸爸媽媽來說,最激動(dòng)人心的時(shí)刻之一就是聽到嬰兒說出第一句話的時(shí)候。寶寶含糊不清的“媽媽”或“爸爸”會(huì)讓爸爸媽媽...
如何應(yīng)對(duì)孩子做題粗心 粗心幾乎是小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生的通病,為此,家長(zhǎng)不妨試試下面的方法: 把做功課的時(shí)間化成功課量。 有的家長(zhǎng)為了讓孩子完成作業(yè),便規(guī)定做1小時(shí)作業(yè),才能看電視,結(jié)果孩子在做作業(yè)...
有些年輕的爸媽百思不得其解:為什么我的孩子老是生病,每個(gè)月總有十天半個(gè)月要病一次,真是頭疼。不得不說,養(yǎng)育孩子真是一門很深的學(xué)問。有的家長(zhǎng)從容不迫,孩子卻活潑健壯;有的家長(zhǎng)緊張兮兮,孩子依然三天兩頭生...
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