水里沒(méi)有魚(yú)的畫(huà)

魚(yú)的教案幼兒園。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編特地為您收集整理“水里沒(méi)有魚(yú)的畫(huà)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

那是一節(jié)美術(shù)課，我讓孩子們畫(huà)意愿畫(huà)——水中的魚(yú)。

為了充分發(fā)揮孩子們的想象力，我沒(méi)有對(duì)作品進(jìn)行過(guò)多講述，重點(diǎn)講了作畫(huà)要求和色彩搭配之類(lèi)的問(wèn)題。

孩子們盡情發(fā)揮自己的想象畫(huà)了各種各樣的在水中游的魚(yú)兒，不長(zhǎng)時(shí)間他們的作品便完成了。

我們大家一起欣賞作品，并選出最好的畫(huà)掛到了美工區(qū)里，當(dāng)然，欣賞過(guò)程中我沒(méi)有忘記表?yè)P(yáng)畫(huà)得好的幼兒。

當(dāng)一幅一條魚(yú)也沒(méi)有的畫(huà)展現(xiàn)在我面前時(shí)，我沒(méi)有對(duì)這幅畫(huà)提出批評(píng)，只是說(shuō)：“這幅畫(huà)的水中怎么沒(méi)有魚(yú)呢?也許是這位小朋友忘記畫(huà)魚(yú)了吧。

”說(shuō)著就不假思索地將這幅畫(huà)放到了我身后書(shū)桌的一個(gè)角落里。

下課后，孩子們都到室外活動(dòng)去了，我看到偉偉小朋友很不高興，也不出去玩兒，帶著一臉的委屈坐在自己的座位上，我過(guò)去詢問(wèn)他怎么了，志偉的眼里充滿了淚水，委屈地說(shuō)：“老師你為什么把我的畫(huà)扔到一邊去?”“那張畫(huà)是你畫(huà)的呀，我讓你們畫(huà)水中的魚(yú)，你畫(huà)了些什么，連一條魚(yú)也沒(méi)有，只有幾只小蝌蚪，你認(rèn)為小蝌蚪好畫(huà)是吧，沒(méi)有耐心怎么能畫(huà)好畫(huà)呢?”這時(shí)志偉已是眼淚汪汪，他看著我怯怯地說(shuō)：“老師，那天爸爸帶我到我們村后的淄河里去釣魚(yú)，一上午連一條魚(yú)也沒(méi)釣著，水中沒(méi)有魚(yú)，就是有水草、小蝌蚪、還有青蛙，我不會(huì)畫(huà)青蛙，就只畫(huà)了水草和小蝌蚪。

”孩子的話讓我目瞪口呆，他雖然沒(méi)按我的要求畫(huà)，但他畫(huà)的是現(xiàn)實(shí)生活中所存在的事實(shí)。

這樣一幅好的繪畫(huà)作品，我怎能把它扔掉呢?我向孩子誠(chéng)懇地道歉，并把作品掛在了美工區(qū)的正中位置。

上第二節(jié)課時(shí)我在全班小朋友面前認(rèn)了錯(cuò)，并表?yè)P(yáng)了偉偉善于觀察的好習(xí)慣，燦爛的笑容再次蕩漾在孩子的臉上。

通過(guò)這件事，我深刻認(rèn)識(shí)到：在日常教學(xué)中既要教給孩子一些表現(xiàn)技能，又要給他們留有充分發(fā)揮自由想象的空間，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去探討，去發(fā)掘他們自己的世界。

在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，不能要求太高，不能只從技能技巧水平的高低去衡量?jī)?yōu)劣，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在孩子的角度去欣賞，去聽(tīng)聽(tīng)孩子們的解釋?zhuān)彩怯變耗芾斫?、解釋的作品都?yīng)予以肯定，整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中最重要的是珍視幼兒在繪畫(huà)中表現(xiàn)出的童心、童趣及想象力和創(chuàng)造力。

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對(duì)不起，沒(méi)有用，沒(méi)有用

孩子們?cè)趲飮梢粓F(tuán)，七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語(yǔ)言。

“對(duì)不起”應(yīng)該是和“沒(méi)關(guān)系”連在一起的，為什么會(huì)沒(méi)有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來(lái)到廁所，了解到事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)是浩則上小便時(shí)，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說(shuō)，對(duì)不起，而這是宇城說(shuō)：“沒(méi)有用，沒(méi)有用”，正好成浩聽(tīng)到了也跟著說(shuō)，“沒(méi)有用，沒(méi)有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢(shì)加入了其中……于是便出現(xiàn)了開(kāi)始的一幕。

這時(shí)，再看看浩則，他不斷的環(huán)顧著周?chē)男∨笥?，一臉的無(wú)助與無(wú)奈，怎么辦?已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，可是沒(méi)有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。

這是我已有點(diǎn)生氣了，便問(wèn)宇城：“對(duì)不起，為什么沒(méi)有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說(shuō)話。

那是誰(shuí)說(shuō)的，“對(duì)不起，沒(méi)有用”?我的嗓門(mén)提高了八度，周?chē)黄澎o……“是老師說(shuō)的”(毛毛說(shuō))老師說(shuō)的?“哪個(gè)老師，什么時(shí)候說(shuō)過(guò)這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個(gè)包，你說(shuō)對(duì)不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒(méi)有用”……噢!我想起來(lái)了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個(gè)包，彥博哭了，當(dāng)時(shí)我一看到他的頭，情緒很激動(dòng)，而這時(shí)浩則也很害怕一直說(shuō)，“對(duì)不起，對(duì)不起，”當(dāng)時(shí)的我根本沒(méi)把他的道歉當(dāng)會(huì)事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說(shuō)對(duì)不起能把她頭上的包給消了，沒(méi)有用……當(dāng)時(shí)的我是在氣頭上，根本沒(méi)把自己的話當(dāng)回事，沒(méi)想到，這樣不遜的語(yǔ)言倒讓孩子們給吸收了，反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對(duì)著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來(lái)說(shuō)，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時(shí)，情緒會(huì)受到很大的干擾，對(duì)自己的語(yǔ)言，自己的所作所為往往是沒(méi)有知覺(jué)，出言不遜，而這樣也會(huì)在不知不覺(jué)中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯(cuò)誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個(gè)崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因?yàn)?，我們?jīng)營(yíng)著是一份特殊的職業(yè)。

沒(méi)有圍墻的心

今天幼兒園半日開(kāi)放，我在許多家長(zhǎng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)心看來(lái)是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)，“老師，我的鞋帶開(kāi)了;老師，我的棋子少了一個(gè);老師，家家搶我的玩具?！蔽蚁衿綍r(shí)一樣處理著孩子的“案子”。

看家長(zhǎng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費(fèi)了兩天來(lái)精心制作的課件逐一展示出來(lái)，細(xì)心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo)他們說(shuō)出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一獎(jiǎng)勵(lì)了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見(jiàn)了生人就啞巴?！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊悄悄對(duì)她說(shuō)“不要怕，老師相信你，你是最棒的。”在我的鼓勵(lì)下，悠悠終于舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機(jī)讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會(huì)兒就過(guò)去了。

第二節(jié)課是親子游戲，當(dāng)我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自己的媽媽?zhuān)е蚺苓^(guò)來(lái)：“老師，你和我一組吧!”，“老師，你也和我一組吧!”孩子們爭(zhēng)著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長(zhǎng)做游戲，明天老師和每個(gè)小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子們歡呼雀躍，看著家長(zhǎng)們羨慕的眼光，我心里可高興了。

活動(dòng)結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長(zhǎng)們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了?！?/p>

我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè)。

我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行，因?yàn)槲覔碛辛嗽S多開(kāi)心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠(yuǎn)青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛(ài)幼教，愛(ài)這一群天使，我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

水面上的魚(yú)

在一節(jié)藝術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，雨軒高興地走到我身邊舉起他的畫(huà)說(shuō)：“老師我畫(huà)完了?！蔽医舆^(guò)他的畫(huà)一看，禁不住皺起了眉頭：畫(huà)的是海底世界，非常漂亮，可是畫(huà)的魚(yú)都在水上面。

我感到很好奇，連忙問(wèn)他：“雨軒，魚(yú)是生活在水里的，它非常喜歡水，你怎么把它們都畫(huà)在了水上面？”

雨軒理直氣壯的說(shuō)：“魚(yú)天天在水里多悶得慌呀，應(yīng)該讓它們出來(lái)玩玩，看看水外面的事情，和我們一起滑滑梯?！蔽覟橛贶庍@孩子這樣的說(shuō)法心里感到很高興，我摸了摸雨軒的頭說(shuō)：“可是，魚(yú)離開(kāi)水是會(huì)死的，咱們想個(gè)既能讓魚(yú)不會(huì)有生命危險(xiǎn)又能在外邊自由自在的玩的好辦法，好嗎？”這時(shí)，旁邊的浩萱聽(tīng)見(jiàn)了，站起來(lái)大聲的說(shuō)：“老師，把魚(yú)放進(jìn)魚(yú)缸里，我們帶著它們出去玩?！庇械恼f(shuō)在海底建一所幼兒園，魚(yú)就可以滑滑梯了，有的說(shuō)戴上氧氣罩……

興趣和求知欲是發(fā)展幼兒智力、擴(kuò)大眼界、獲取知識(shí)的和技能的動(dòng)力。教師要最大限度調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

沒(méi)有學(xué)會(huì)正確的折疊方法

手工區(qū)里放置了折郁金香的正方形紙，帥帥來(lái)到游戲區(qū)里，拿起了正方形紙就開(kāi)始折起來(lái)，他先折了一個(gè)三角形，接下來(lái)，拿著兩個(gè)角有點(diǎn)不知如何下手，看看旁邊的同伴，試了試將兩個(gè)角往上折，可是折上去后又發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是他又打開(kāi)兩個(gè)角，再次左右張望。

“帥帥，你遇到難題了嗎？”聽(tīng)到我的提問(wèn)，帥帥點(diǎn)了點(diǎn)頭，“怎樣可以讓折上去的兩個(gè)角像打開(kāi)的花瓣一樣露出來(lái)呢?”我繼續(xù)提問(wèn)帥帥，帥帥拿著紙，翻過(guò)來(lái)又翻過(guò)去的看……

突然，帥帥想到了什么，他把桌上我折好的郁金香拿過(guò)來(lái)，又打開(kāi)兩個(gè)角仔細(xì)觀察，觀察完接著擺弄手里他的三角形紙，擺弄幾遍后，顯然對(duì)于怎么折疊還是有點(diǎn)束手無(wú)措。看著老師折好的郁金香，帥帥拆開(kāi)兩個(gè)角，又將自己的紙疊放在老師折好三角形上，然后依照老師的折疊，將兩個(gè)角往上折起來(lái)，這樣，自己靠在里面的三角形紙也就成功的折出了郁金香的兩個(gè)花瓣。

手工區(qū)游戲折郁金香之前，我就組織過(guò)小朋友集體學(xué)習(xí)折疊的方法，游戲區(qū)中的帥帥顯然忘記了該怎么折。所以在游戲中，我觀察到他遇到困難，并沒(méi)有及時(shí)的去幫助他，而是希望他能自己想到解決的辦法——求助或者觀察范例。而帥帥想到的辦法很出乎我的意料，他在打開(kāi)我折好的郁金香后，將自己的紙墊在我的紙上，依照我的輪廓照樣子完成了兩個(gè)花瓣的折疊。

對(duì)于帥帥這樣的小聰明做法，我給予了他表?yè)P(yáng)，但帥帥的行為也同時(shí)說(shuō)明了一點(diǎn)，他其實(shí)還是沒(méi)有學(xué)會(huì)正確的折疊方法。于是，后來(lái)我又重新跟他說(shuō)了一遍折疊方法，當(dāng)?shù)诙螄L試時(shí)，他就能很順利地折疊出郁金香了。

墻上的畫(huà)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“墻上的畫(huà)”！

上美術(shù)課，孩子們表現(xiàn)不錯(cuò)，我的心情也格外舒暢。

我站起身，剛要宣布下課，突然發(fā)現(xiàn)雪白的墻面上，不知被誰(shuí)畫(huà)了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的刺眼的曲線，我一看就急了，這墻可是剛粉刷過(guò)的。

“誰(shuí)畫(huà)的?”我沖孩子們?nèi)缕饋?lái)，當(dāng)時(shí)我那可怕的樣子，把孩子們都嚇壞了，一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋誰(shuí)也不敢說(shuō)話。

“誰(shuí)畫(huà)的?”誰(shuí)畫(huà)的就自覺(jué)的站起來(lái)，我的語(yǔ)氣稍微緩和了一些，但孩子們還是面面相覷，不說(shuō)話，此刻教室了靜的能聽(tīng)到針落地的聲音。

看看孩子們，我突然意識(shí)到自己有點(diǎn)太過(guò)分，我趕忙控制了一下自己的情緒，并歉意的笑了笑。

接著我把線條照畫(huà)在黑板上，讓孩子們想想它像什么?像一條小河，像一條蛇……孩子們活躍起來(lái)。

等他們七嘴八舌講完之后，我說(shuō)：“墻上的線條和老師畫(huà)的一樣漂亮，不知是誰(shuí)畫(huà)的?”

“我畫(huà)的”，黃穎很自豪的站起來(lái)宣布。

我一下樂(lè)了，孩子畢竟是孩子，看著她得意洋洋的樣子我故意嘆了口氣，哎!“真可惜，這么好看的線條畫(huà)在紙上該多好，畫(huà)在墻上多臟啊!”我的話音剛落，黃穎就紅著臉說(shuō)：“老師以后我不往墻上亂畫(huà)了”。

看到孩子一臉的誠(chéng)懇，我只是微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

不知道本文“墻上的畫(huà)”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

蒙蒙學(xué)畫(huà)魚(yú)

畫(huà)魚(yú)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，忽然，一小朋友大聲地叫起來(lái)：“老師，快來(lái)看呀！蒙蒙她在亂畫(huà)呢！”

經(jīng)她這一叫，很多小朋友都圍過(guò)來(lái)了，“哈哈！魚(yú)怎么會(huì)長(zhǎng)腳？魚(yú)又不是會(huì)走路，真是個(gè)小笨蛋。”我走過(guò)去看，原來(lái)是蒙蒙畫(huà)了一條會(huì)走路的魚(yú)。

蒙蒙是個(gè)較怕羞的女孩子，這時(shí)，她的臉已通紅了，低下頭，我支開(kāi)了小朋友，讓他們各回到自己的位子上去。小朋友都安靜下來(lái)了，我告訴他們：“其實(shí)，蒙蒙并不是笨，她是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友?！?/p>

小朋友聽(tīng)了之后，都很驚訝，接著我又跟他們講了蘋(píng)果娃娃的故事，蘋(píng)果娃娃裝上了眼睛鼻子，更可愛(ài)了，這是畫(huà)畫(huà)中擬人的手法，用了擬人的手法小朋友也更喜歡它了。象我們看的動(dòng)畫(huà)片，有很多很多的地方都用到了擬人的手法。經(jīng)我這么一講，小朋友們都不再笑蒙蒙了，有的下面輕輕地說(shuō)：“蒙蒙真棒，真聰明。”還有的露出一種不可思議的神情。

事后，我問(wèn)蒙蒙怎么會(huì)想到給魚(yú)畫(huà)上腳。她得意地說(shuō)：“我擔(dān)心河水遲早會(huì)用完，到了那個(gè)時(shí)候魚(yú)就會(huì)給干死了！所以我給它畫(huà)上腳，讓它學(xué)會(huì)走路，到那時(shí)，它就可以活下去了?！闭f(shuō)完，就笑了起來(lái)。

這小朋友的想象力豐富，她的情感是那么的細(xì)膩！如果我當(dāng)時(shí)不恰當(dāng)?shù)貙?duì)待這件事，珊的想象力和同情心就會(huì)受到壓抑。經(jīng)過(guò)這件事后，使我又明白了一個(gè)道理：教師必須細(xì)心呵護(hù)，才能使孩子們更健康地成長(zhǎng)。

老師，沒(méi)有你穿的號(hào)

愛(ài)美是每一個(gè)人的天性，寶鑫是個(gè)特別愛(ài)美的女孩，她的穿著打扮、發(fā)型幾乎每天一換，非常的時(shí)髦，今天她又穿來(lái)一套灰色的套裙。

一進(jìn)教室就和我說(shuō)：“老師，這是我的新衣服，媽媽剛給我買(mǎi)的。

”“嗯，非常漂亮，和小公主一樣，老師也很喜歡，不知道有沒(méi)有老師穿的。

”結(jié)果她像一個(gè)小大人一樣說(shuō)了句：“那好吧，我讓媽媽問(wèn)問(wèn)，看哪里有賣(mài)的，到時(shí)候我們穿的一樣，別人會(huì)以為我們是雙胞胎呢。

”當(dāng)時(shí)，聽(tīng)了她的話我就蒙了，孩子真是太單純、太可愛(ài)了。

第二天，她一來(lái)就和我說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)這件衣服沒(méi)有老師穿的號(hào)”。

聽(tīng)她這么一說(shuō)，我吃驚了大半天，因?yàn)槲覠o(wú)意間的一句話，孩子卻當(dāng)真的。

我問(wèn)她怎么和媽媽說(shuō)的，她說(shuō)我問(wèn)媽媽這件衣服是從哪里買(mǎi)的，媽媽說(shuō)在童裝店買(mǎi)的，我又說(shuō)那有老師穿的嗎？媽媽說(shuō)沒(méi)有，然后她就在那笑。

聽(tīng)到寶鑫這么說(shuō)，我也笑了，笑孩子的心靈這么的純潔。

孩子就像一株幼苗，我們則是管理幼苗的人，要不斷的給幼苗澆水、施肥和管理，幼兒做得好就要表?yè)P(yáng)，做的不好就要鼓勵(lì)，不能說(shuō)傷害孩子自尊心的話，尊重孩子的意愿，不能讓幼兒純潔的心靈受到傷害，讓幼兒在老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)心下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

“對(duì)不起，沒(méi)有用”

廁所里又傳來(lái)了鬧哄哄的聲音，我趕忙跑進(jìn)去。廁所里亂成了一團(tuán)，只見(jiàn)浩羽旁邊圍了一圈小朋友，都在齊聲喊“沒(méi)有用”，而浩羽則在一旁無(wú)辜的直說(shuō)：“對(duì)不起，我都說(shuō)對(duì)不起了。”我了解到了事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)是浩羽上小便時(shí)，不小心將尿尿到了壯壯的褲子上，浩羽連忙說(shuō)，對(duì)不起，而這時(shí)壯壯說(shuō)：“沒(méi)有用，沒(méi)有用”，正好旁邊的劉昱坤聽(tīng)到了也跟著說(shuō)，“沒(méi)有用，沒(méi)有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢(shì)加入了其中……于是便出現(xiàn)了開(kāi)始的一幕。

　這時(shí)，再看看浩羽，他不斷的環(huán)顧著周?chē)男∨笥眩荒樀臒o(wú)助與無(wú)奈，怎么辦？已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，可是沒(méi)有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。這時(shí)我也有點(diǎn)生氣了，便問(wèn)壯壯：“對(duì)不起，為什么沒(méi)有用？難道你不原諒浩羽？”壯壯抬起頭眼睛看著我，不說(shuō)話?！澳鞘钦l(shuí)說(shuō)的對(duì)不起，沒(méi)有用”？我的嗓門(mén)提高了八度，周?chē)黄澎o……“是老師說(shuō)的”，“哪個(gè)老師，什么時(shí)候說(shuō)過(guò)這句話？”“就是那天，陽(yáng)陽(yáng)把小朋友的書(shū)撕了，你說(shuō)對(duì)不起，有什么用，已經(jīng)撕破了，沒(méi)有用”……噢！我想起來(lái)了，那是前幾天早上看書(shū)的時(shí)候，陽(yáng)陽(yáng)拿著小朋友的書(shū)扔著玩，結(jié)果扔破了，當(dāng)時(shí)我很生氣，雖然陽(yáng)陽(yáng)也道歉了，但當(dāng)時(shí)我只顧著粘那本破舊的書(shū)，沒(méi)理會(huì)陽(yáng)陽(yáng)的道歉，而且還隨口說(shuō)對(duì)不起也沒(méi)有用了，書(shū)都已經(jīng)破了。沒(méi)想到，這樣不遜的語(yǔ)言倒讓孩子們給吸收了。反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對(duì)著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來(lái)說(shuō)，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤或出現(xiàn)意外后，情緒會(huì)受到很大的干擾，對(duì)自己的語(yǔ)言，自己的所作所為往往是沒(méi)有知覺(jué)，出言不遜，而這樣也會(huì)在不知不覺(jué)中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯(cuò)誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個(gè)崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因?yàn)?，我們?jīng)營(yíng)的是一份特殊的職業(yè)。

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