如何開展幼兒園的游戲。
父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“育兒心得-如何面對發(fā)育慢些的寶貝”，僅供參考，希望能為您提供參考！
育兒心得-如何面對發(fā)育慢些的寶貝小扣二年級二學期結(jié)束了，現(xiàn)在開始放春假了。這里一個學年分為三個學期。寒假，春假和暑假。很意外的，洋洋得獎了哦。從一年級開始到二年級第一學期，我們都挺擔心洋洋的，班主任兼主課老師也不時反映洋洋的不足。在家里做作業(yè)的時候，也好像不知道怎么獨立完成，總是要爸爸媽媽輔導，不過自從換了一個班級以及相關(guān)老師之后，洋洋的表現(xiàn)日新月異。阿拉伯語和其他科目都能保持在中上水平，數(shù)學也達到中等水平，能獨立完成作業(yè)，自己檢查，自己更正。
洋洋是屬于某些方面發(fā)育比較慢的孩子，語言，寫字，數(shù)學都是如此，某些方面發(fā)展還是很好，比如很善于玩賽車的游戲和電腦里面的益智游戲。不過學校里面的老師，總是會說每個孩子的發(fā)育時間不一樣，也總是說洋洋整體來看很不錯的，不要著急。
現(xiàn)在終于可以放心了，因為小扣的心智確實發(fā)育了，無論在學習上還是日常生活中還是情商的表現(xiàn)，都可以看得出來。之前，我們確實有點擔心洋洋，還想著要不要送他到特殊語言學校去。
現(xiàn)在看來，他只是之前發(fā)育比較慢。而兩個小的是屬于智能發(fā)育比較早的孩子，感贊真主，恩賜給我們那么好的孩子們！
有的孩子真的是先天發(fā)育慢一些，著急也沒有用，科學家說幼兒腦的發(fā)育完善可以延續(xù)到8歲到10歲，就是說10歲之前有各種問題其實都是很正常的。建議家長們不要老是去測量觀察比較自己的孩子，各有所長，各有所短，給孩子足夠自由成長的空間，不要過早地給孩子貼上各種問題孩子的標簽。即使成年人受到他人不斷的品頭論足，也會很難受，何況是孩子呢？
也不能采用簡單粗暴或者拔苗助長的方法，這樣不但幫不到孩子，反而無形中給了孩子很多負面的暗示和壓力?！叭龤q看到老”這種說法是十分錯誤的。別說三歲看不到老，就是三十歲都不知道三十一歲的樣子。國內(nèi)很喜歡超前教育，我不說孩子，自己親身體會，如果某些知識和技能超過了我的能力，我學不好，還要頂著壓力拼命地學，自然會厭學。
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家有小兒一歲半，隨著年齡的增長，漸漸呈現(xiàn)出來的表現(xiàn)，令我這個在職媽媽覺得特別迷惑，一路在探索，卻一直在迷茫，怎樣更好的教育好孩子呢？？？？閑暇中看了好多育兒書，也看了不少育兒博客關(guān)于教育的問題，始終不能更好的貫徹其中，孩子越來越多的“不良”習慣，令我困擾、憂心~，，特此把小兒的不良惡心列舉一二，希望有經(jīng)驗的媽媽們幫忙提提建議。
一、固執(zhí)、愛耍小性子。
只要是他想要做的事情一定要去做，無論你用什么方法轉(zhuǎn)移都無濟于事，如果你強硬的阻止他要做某些事情，他一定會稀里嘩啦的大哭一場，用眼淚來博得同情心，希望你能就此軟弱下來依了他不可，眼淚說時遲那時快，嘴巴一張，淚如雨下，都說“男兒有淚不輕彈”，可咱家孩子那是梨花帶雨~~~
二、動不動就揮手打人。
記得小人會“襲擊”對方的時候還是八九個月的時候，特別喜歡咬人，無論開心也好傷心也罷，他通常會用他那還沒長齊的小牙，深深的咬向抱他的人。當時正值夏天，穿著單薄，小人兒在身上咬下去那叫一個疼，經(jīng)常會看到我和婆婆身上的牙印，為此我也煩惱不已，當時也在網(wǎng)上查了不少關(guān)于此的問題，網(wǎng)上說是對于八九個月的孩子不會用語言表達自己內(nèi)心的情緒，只能用牙齒來釋放，所以會經(jīng)常咬人，后來也就想順起自然，沒再管他，隨著月份增長，漸漸的孩子不再用牙齒咬人了，而現(xiàn)在又呈現(xiàn)出打人的趨勢，有時候得不到自己的需求滿足就會發(fā)脾氣揮手打人，仿佛以此來泄憤自己心中的不快，每一次我都會嚴厲訓斥甚至于付身說教，可絲毫不見任何效果。
三、愛亂扔東西。
高興的時候會把一堆玩具扔過來扔過去，并且嬉皮笑臉拍著雙手，一副得意樣樣的樣子，可能認為玩具被他飛來飛的感覺很好玩。不高興的時候會把玩具當成出氣筒，一個個的扔的老遠，家中的積木被扔的七零八散的，總是找不齊全，無論你說再多的話對于這個小人兒也無濟于事，左耳進右耳出，估計有時根本就沒進去。家里天天像打仗一樣，一片狼藉，前腳剛收拾完，后腳又開始了，，有時候我真的是忍無可忍，河東獅吼~~~~~~~
四、特別愛撒嬌。
話說撒嬌是女孩子的專利，可俺家這孩也當成了自己的秘密武器，每次做錯事情他爸爸嚷他的時候，他會立刻變臉，小臉癟著臉眼淚呼之欲出，那叫一個快，并迅速的找媽媽，而且嘴里不忘說著：“媽媽抱抱”，然后再用手指著爸爸說““他打”，好似爸爸真的把他怎么樣了，跟自己受到多大委屈似的。
五、愛說謊話，推卸責任。
這個問題從一歲漸漸的會說話起就有趨勢，最近明顯呈上升趨勢，每次明明是自己做的壞事，當奶奶問是誰做的時候，他會推卸給別人，要么說是爸爸，要么說是媽媽，就是不說是自己。
俗話說“三歲看老”，三歲前良好的習慣為以后的成長起到事半功倍的功效。眼看著小人兒就要到兩歲，三歲其實也并不遙遠，可寶貝成長中的遇到的問題卻要及時的正確的糾正并加以引導，希望現(xiàn)在“亡羊補牢”還為時不晚。
育兒心得：我家的寶貝
作為我來說，每天與孩子接觸，我覺得對每個孩子都要有耐心，不要動不動就對他們發(fā)脾氣。孩子做的每一件事都能鍛煉他們，不要限制孩子的行為，我家有兩個寶貝，對這兩個寶貝我習慣稱呼她們美女。她們倆都是雙眼皮，這點不隨我，我可是單眼皮哦!我們?nèi)齻€走在大街上，路人都會向我們投來羨慕的目光，人們都會說：“有這兩個寶貝女兒你們就光等著享福吧!”聽的我心里別提多高興了!兩個寶貝也很懂事，每天從幼兒園回到家，剛下車子就會問我：“媽媽，家里還有什么活我能幫你干的嗎?”為了鍛煉她們，我有時會讓她們幫我去倒垃圾，有時會讓她們幫我洗她們頭一天換下來的比較小的衣服，有時還會讓她們幫我掃地、拖地，她倆做的都很開心，雖然有時會鬧點小別扭，但都是過不了一分鐘就會和好，然后一起高高興興地玩耍、游戲。
這天下午，放學回家，我正在洗衣服，小美女蹲在我跟前，我就告訴她：“小寶貝，你蹲得離我太近了，小心別弄濕了衣服?！毙氊惛嬖V我說：“媽媽，我看看你怎么洗衣服，以后我?guī)湍阆??！甭牭梦倚睦锱?。孩子的性格都是后天培養(yǎng)的，只要有耐心，相信每個孩子都會像我家的寶貝一樣乖巧懂事!
育兒心得：寶貝的成長歷程
寶貝周歲已經(jīng)四歲半了，我一直在按照我的教育和培養(yǎng)方式來做，偶爾也會看一些關(guān)于與寶貝同年齡段孩子特點及相關(guān)的教育方法，發(fā)現(xiàn)都會大同小異，不謀而合！也只有在這個時候，我才發(fā)現(xiàn)自己所學的專業(yè)知識沒有浪費，潛移默化的運用在教育兒子。大學時學的是教育心理學，在當時覺得這個專業(yè)既冷門又不好找工作，況且自己也不愿意當老師，便做了與專業(yè)無關(guān)的工作！有了兒子以后便全職在家，有時候自己都覺得大學好像是讀的有點浪費！何況在這個迅速發(fā)展的社會，無論是現(xiàn)實生活還是網(wǎng)絡(luò)電視，到處充斥著女人經(jīng)濟獨立才是真正獨立，不然早晚會被社會或家庭所拋棄！全職在家的這段時間里，到現(xiàn)在已4年有余且還在繼續(xù)，不知何時結(jié)束！我也經(jīng)歷過憂郁，迷茫，無助，無力，煩躁，暴怒……可自己現(xiàn)在回頭看看，有點兒柳暗花明又一村的感覺！自己好像不光是身體強壯好多，脾氣心智，對生活的態(tài)度，對事物的看法，對兒子的教育和撫養(yǎng)，自己在和兒子一同成長！覺得自己的專業(yè)知識全部用在了家庭和教育兒子上，也覺得是學有所用吧！不想為未來不知道的事情擔憂，但是知道在家庭中做為人妻人女人母的內(nèi)心要更強大，家庭中都有自己的角色分工，每一個時間段都做好最堅強獨立自信的自己，善待自己！
在這里也想分享一下自己的心路成長歷程和育兒經(jīng)驗！寶貝今天和小伙伴一起玩兒，卻因為幾張小紙條和小伙伴爭搶，他們都想要大的紙條，當時我走到兒子身邊問兒子，你覺得小紙條和小伙伴哪個更重要，如果你覺得小紙條更重要那么你就要了小紙條然后回家，如果你覺得小伙伴更重要友誼更重要，那么你就不要計較小紙條，給小朋友！你自己考慮一下看哪個更重要，自己選擇取舍一下！兒子當時猶豫了，我就又耐心的給他講了一遍，最終兒子選擇了友誼，我很高興，也很欣慰！我經(jīng)常會給兒子分析一下情況，給他自己做選擇取舍的機會，這樣他長大了才會權(quán)衡利弊冷靜分析自己做出正確的決定！男孩子，要懂得自己做決定，知輕重，有胸懷，這都是要從小從小事著眼處理分析！
育兒心得：寶貝長大了
我的寶貝兒子今年5周歲了，是個既調(diào)皮又聰明的孩子，在幼兒園他稱我老師，在家里稱我媽媽。有時在家因為調(diào)皮我責罵他，他會做個鬼臉說：“這又不是在幼兒園你不能這樣批評我，你應該和別的小朋友的媽媽一樣，說話聲音低一點，柔柔的說，因為在家里你是我媽媽不是老師”。聽到這話我心里咯噔一下，心想是不是平時我對他太嚴厲了，但轉(zhuǎn)眼一看他犯的錯誤，心中的怒火又生起來。哎！啥時他才能長大……
下午放學后，還是忍不住到超市給兒子買點好吃的，因為這幾天兒子感冒了，一直跟他爸爸在他們學校附近的衛(wèi)生室打針。
我還像往常一樣回到家就去廚房做飯。這時兒子回來了，見我正在炒菜，跑進來跟我說：“媽媽我?guī)湍惆伞?！我不耐煩的說：“快出去玩吧，別在這搗亂”。兒子卻滿臉真誠地說：“媽媽，你和爸爸最近太累了，爸爸一邊上班，還一邊陪我打點滴，等我長大了我知道你們生病的時候我該怎樣做了，就是像那天晚上我發(fā)燒時你照顧我那樣去照顧你們，給你們出去買藥，買體溫表。給你們喝水，用姜和酒搓身體，一晚上陪著你們不睡覺”。聽完兒子的話我心里有種說不出的感動，突然覺得寶貝長大了。
通過這件事，我感覺到孩子的心靈是多么的純潔，榜樣的力量是多么的無窮，教育的契機也是無處不在，父母才是孩子最好的老師。
育兒心得：了解寶貝個性
我們該如何了解寶貝的天生氣質(zhì)？要以一般同年紀的兒童區(qū)分男女性別來比較，而且要考量生活習慣或是相關(guān)活動，不能以單一情境、單一觀察來論斷。
技巧1：固定生活規(guī)律型態(tài)
孩子日常生活作息和生理機能變化，像是睡覺、起床、肚子餓、上廁所、洗澡的時間等。規(guī)律性高的孩子，父母親比較能掌握孩子的生活型態(tài)；規(guī)律性低的孩子則捉摸不定較難照顧。一般來說，讓孩子有較為固定的生活規(guī)律，是比較恰當?shù)摹?/p>
技巧2：動作大小vs活動量
孩子的動作快慢，與平時活動量大小有關(guān)系，有些孩子不太愛動，比較喜歡靜靜地坐在一旁；有些孩子喜歡跑來跑去，爬上爬下，坐不久。有些孩子動作慢吞吞；有些孩子動作迅速。通?！嘎睢沟暮⒆酉矚g靜態(tài)活動，也喜歡較慢的生活步調(diào)；對于活動量大、動作快的孩子來說，運動、戶外活動、球類玩具等，比較適合他們。
技巧3：面對新刺激的態(tài)度
孩子面對新刺激的態(tài)度，代表著趨避性?！摆叀眱A向的孩子比較外向，遇到陌生人不會怕，沒吃過的東西也不排斥，對新奇事物都很好奇；“避”傾向的孩子遇到陌生人會害羞，逃避接觸；比較難接受沒有遇到過的事物。因此，教養(yǎng)“趨”傾向的孩子，我們要多加以告誡提醒，注意意外的發(fā)生；反之，要多引導“避”傾向的孩子接觸新的人事物，鼓勵他們嘗試。
技巧4：專心及分心的程度
孩子是否容易受到外界刺激影響而分心的程度。專心的孩子在從事自己的活動時，比較不會受到外在的聲音、光線、人事物等刺激干擾。對于過度專注的孩子，我們要提醒他們多注意外在的刺激。易分心的孩子，在環(huán)境上就要嚴謹規(guī)劃，減少刺激。玩具一次一個，并且要讓他們玩15分鐘以上，不要讓他們隨意更換。
技巧5：對事物的回應與表現(xiàn)
孩子回應外在與內(nèi)在刺激的表現(xiàn)。例如：有些孩子生氣會歇斯底里地哭鬧，有些孩子發(fā)燒不舒服，反而不太會表現(xiàn)出來。所以，反應強度較高的孩子，比較容易被注意到。反應強度弱的孩子較容易被忽略。教導孩子適當表現(xiàn)自己的喜怒哀樂很重要，家長要多加觀察，平日的詢問也很重要。
育兒心得：寶貝成長記
大家好，光蔭如梭，在這不經(jīng)意的日子里，欣欣變成了六歲的小朋友了，隨著年齡的增長，欣欣的自我意識、獨立意識不斷的增強，也不在是我們眼中曾經(jīng)的“聽話”的小寶寶了，她也有自己的選擇了，包括她選擇自己的朋友，并且熱愛她的朋友。
在這幾年里，因為欣欣讓我渡過驚奇、意外和快樂，也給我?guī)砹嗣β?、充實和成就。不可否認，她是個自信、快樂、聰慧的孩子，我最大的愿望就是讓健康、平安、快樂伴隨她的一生。而在我看來要實現(xiàn)這個愿望有幾個前提：首先，要給她不完美的權(quán)利，因為我不是個完美的媽媽，她也沒有一個完美的爸爸，我們沒有權(quán)利要求她是個完美的孩子，而且我覺得過于完美的人很難快樂。其次，要給她自主的權(quán)利，她有權(quán)選擇她想要的，當然前提是不干擾她人。第三，她必須尊重別人、講禮貌，讓她知道這個世界不是以她為中心的，每個人都在為這個世界做自己的貢獻，尊重別人的人才能被人尊重，對人有禮貌的人才會被別人所接受。第四，要給她傾訴、發(fā)泄的權(quán)利，傾訴是人舒解壓力的重要通道，孩子可以對我們說任何她想說的話，也可以放聲大哭。第五，要承認孩子是有差異的，沒有一個孩子的每一方面都發(fā)育得很好，不能拿自己孩子的短處和別的孩子的長處去比，只能看在這方面與她自己以前相比有沒有進步。
在我的育兒生活中有幾個關(guān)鍵詞：
一：玩
玩是孩子的天性，她們從出生那天起就已經(jīng)會玩了。當我把我的手指放到那個剛剛出生的小家伙的手中時，她緊緊的抓住了它，這就是她最初的游戲。另外每隔一段時間我們?nèi)叶紩ソ加位蛘哌h行，孩子是在玩中學習思考、完善自己對身體的控制能力、探索她周圍的世界的。作為母親的我在她的游戲永遠只是個最佳女配角，對各種玩具的玩法我只負告知責任，但致于她按不按照我告知的方法玩我不干涉。
二：表揚
不管在人前還是人后，只要欣欣做了什么讓我驚喜的事情我總是毫不吝嗇地表揚她，這通常能給她帶來莫大的快樂，并且越來越自信。比如，過年時買的填圖畫，她很認真的完成了一張圖片，當時我自己在有事，她開心的跑過來，問我畫得好不好看，我看都沒看一眼，就說好，她這時不高興了，就說：“怎么看都不看，就不能好好夸夸我！”這事讓我知道，表揚一定要發(fā)自內(nèi)心，表情喜悅，絕不能給她一種被敷衍的感覺，孩子才能得到滿足。
三：批評
一個從小只接受過表揚的人是脆弱的，是不足以面對社會中的狂風暴雨的，所以，如果欣欣做錯了，我一定會批評她，但“批評”是我做得最不好的。我這個人脾氣急，經(jīng)?？刂撇蛔∽约旱钠?，甚至動手打過她，看著她用受傷、不解的眼神望著我時，我意識到，一個控制不住自己情緒的母親是失敗的。我所進行的有效的批評是就事論事，表情嚴肅，語氣平和，一定要蹲下看著她的眼睛，這樣才會讓她意識到自己究竟錯在哪里，才不會重犯。我以后一定得提醒自己盡量不要在人前批評欣欣，因為我發(fā)現(xiàn)，欣欣是個非常要面子的孩子，也開始有自己倔犟個性，每當我在人前說她她會越發(fā)地不聽話，甚至不理我，跟本達不到任何效果，還影響了我們的母女關(guān)系。
四：爸爸
某位專家說過：“孩子的性格來自己父親……” 在對孩子的教育過程中，爸爸是非常重要的一個人。孩子剛一出生我們就做了一次長談，主要是談分工，因為在我看來，一個孩子必須以爸爸為榜樣的，他能教給孩子勇敢、邏輯、理性、保護自己等而這些恰恰是作為媽媽的我很難交給她的。
五：讓孩子幫忙做事
平時在家我總是讓欣欣做一些在餐前擺好餐具、餐後洗餐具等力所能力的雜事，有時在我洗東西時，就會讓她幫我端只小凳子。做飯菜時也會請她“幫忙”，如擇菜，洗菜，“勞動”在欣欣字典中就是玩兒的一種，要給她機會呀，雖然結(jié)果總是在搗亂，但她會有樂趣，也會學會一些東西。比如，我在炒菜時，她走過來對我說：“媽媽，我來幫你炒菜……”我就會讓她自己拿一張椅子站在上面，讓她看著我炒菜并讓她拿鏟子自己炒，最后她說：“媽媽，等你們老了，我就會炒菜你們吃”，當時，那種甜蜜只從我心里透出來！這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。
六：先傾聽再出主事
孩子會經(jīng)歷很多“危急時刻”，并非我們想象中的那么無憂無慮。不僅要幫孩子走過這段時刻，而且?guī)椭斫夂ε?、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒，對于父母來說是很關(guān)鍵的。先是應該多傾聽孩子，確定她的感受，然后再充當軍師，這樣孩子會學會在困境中和他人溝通，更有自主性。
另外，我做得最多的就是擁抱孩子以傳達我對她深深的愛，我對她的獎勵也多是一個大大的擁抱或一個吻，我還每天至少對她說一次“媽媽愛你”，我不想做那樣的母親：當有一天想擁抱自己的孩子時卻發(fā)現(xiàn)她根本不需要了，那該多遺憾啊。有愛的孩子才會愛別人，這就是我的育兒經(jīng)了，要寫的內(nèi)容太多了，這僅僅是其中的一部分，希望下次有機會再同大家分享我的育兒樂趣和經(jīng)驗，感謝欣欣給我?guī)淼目鞓?。感謝幼兒園老師們培養(yǎng)與關(guān)愛。
大海航行靠舵手，孩子的心靈舵手是他自己，而不是別人。我們鼓勵、欣賞、贊許他們駕馭自身情緒的過程，就是幫助孩子成為自己心靈舵手的過程。當他們能把七情六欲化合成一種動力、一種健康行為的時候，也就是他們能夠擔當起自身命運的責任的時候，他們就是自身情緒的主人了。
孩子有時候會突然爆發(fā)毫無理由的沖動、暴力、煩躁情緒，我們會心里發(fā)怵，不知該怎么辦。面對這種情況，有的家長是以暴制暴，有的是任其發(fā)展。其實，孩子的情緒來得快，去得也快，了解到他們情緒內(nèi)在的原因，就不會誤解孩子或隨意處罰孩子。
負面情緒并非就是不良情緒
情緒會隨著內(nèi)在、外在的因素而時常發(fā)生變化。正面的反應就是心情舒暢、喜形于色，負面的反應就是怒、憂、思、悲、恐、驚。正負面反應隨時都可能出現(xiàn)在同一個人的身上，再堅強、再樂觀的人都可能有負面情緒。
雖然負面情緒是正常的，人人都會有，但是如果它反應過強、過度、過長，就會演變成危害人身心健康、干擾人的正常生活的不良情緒。
人的不良情緒概括起來主要有以下幾點
一、郁悶。郁悶走向極端就是抑郁癥，抑郁癥走向極端就是自殺。輕一點的郁悶是抑郁心境，主要表現(xiàn)在對什么都提不起興致，心上總有一種抹不掉的灰暗基調(diào)，持續(xù)的時間還比較長。
二、焦慮煩躁。害怕發(fā)生什么事情，總有一種如履薄冰的感覺。焦慮煩躁發(fā)作的時候，時常伴有出言不遜、摔東西、發(fā)脾氣等情況，容易造成人際關(guān)系緊張等后果。
三、沖突。因為心里對什么人或事產(chǎn)生了一種憤懣，所以隨時都想報復。沖突爆發(fā)時，對人對物都可能采取一種過激行為，這對社會和他人危害較大。
四、生氣。輕則有點委屈、有點不快憋在心里生悶氣；重則發(fā)生心身反應，與人鬧得面紅耳赤，給雙方造成不愉快。
五、悲傷。這是由某種喪失引起的心理反應。比如物質(zhì)的喪失，丟了巨款或者貴重物品，這是一種較為普通的悲傷。最大的悲傷有兩種，一種是感情的喪失－失戀，另一種是至愛親朋的喪失。悲傷是一種自然的負性情緒，但調(diào)控不好就容易傷心、傷身，給人造成沉重的打擊。
六、恐懼?？謶直旧砭哂幸欢ǚe極意義，比如怕火災、怕煤氣中毒，就會小心使用電器、煤氣。但如果調(diào)節(jié)不當?shù)脑挘矔藶榈禺a(chǎn)生一些恐懼心理、恐懼癥狀，比如怕黑、怕高、怕異性、怕上級、怕空曠之地、怕幽禁之地，增添了精神負擔。
中小學生的不良情緒有其自身特殊性
第一，中小學生的不良情緒與他們內(nèi)環(huán)境的變化密切相關(guān)。
成人的情緒與外環(huán)境密切相關(guān)，一般沒有外環(huán)境的刺激，很少會產(chǎn)生負面情緒；而處于成長發(fā)育的中小學生，在沒有外界刺激的情況下，也會產(chǎn)生一些負面情緒。
小學時特點是，有不聽話、不服約束、時而苦惱、發(fā)脾氣、逃避懲罰的一面，又有一直控制力不強、判斷力不強、容易接受家長、老師指導、調(diào)教的另一面，所以，小學時的不良情緒相對好調(diào)整一些。
中學生時期，孩子都處于性萌動、性成熟期，他們的生理、心理變化直接導致了他們情緒的變化。青春期的孩子有個顯著的特征，那就是有人惹他，他會鬧心；沒人惹他，他同樣也會鬧心。那是因為他們的自我認知系統(tǒng)還不健全，他們的自我調(diào)適能力還跟不上生理、心理的迅速變化，不協(xié)調(diào)性就注定了他們會產(chǎn)生不良情緒。這是容易造成誤解的年齡。
第二，他們的情緒與親子關(guān)系有著密切的關(guān)系。
幼年時代的孩子依戀父母，青年時代的孩子回報父母，這是正常的親子關(guān)系。青春期的孩子，雖然知道父母教育他們是為他們好，但是往往是關(guān)系越密切的人越跟你對著干－－父母對他們的關(guān)愛往往造成了他們爆發(fā)憤怒情緒的根源。這是他們渴望第二次斷乳的表現(xiàn)。孩子第一次斷乳是生理斷乳，第二次斷乳是心理斷乳。孩子第二次斷乳就將成為真正的大人。這個時候，孩子越想成為大人，家長就越覺得他們不懂事，千方百計想把他們管服管順，這就造成了親子間的緊張關(guān)系及孩子的不良情緒。
第三，中學生的不良情緒與他們的伙伴變更有著密切的關(guān)系。這個時候，朋友的地位在他們心中會變得越來越重要－－朋友對他們有一種類似精神支柱的作用。
第四，孩子的情緒與異性關(guān)系也很密切。
這里說的異性關(guān)系不是指戀愛關(guān)系，也不是失戀關(guān)系，而是孩子從孤獨到尋找伴侶這樣一個漫長的艱難的在黑暗中摸索的過程。在這個過程中，家長、老師、社會不能給他們提供一個安全的有效的精神指南，不能適時地給他們的心靈減壓。對異性朋友的尋找、追求及由此產(chǎn)生的苦惱，是青春期孩子不良情緒的癥結(jié)或最大威脅。
最后，孩子的情緒與學業(yè)壓力有著密切的關(guān)系。
學習本來是他們發(fā)自肺腑的內(nèi)在需求，但是，有了這么多外在的人為壓力，學習的原動力已經(jīng)變味了，這就是他們產(chǎn)生了一種強烈的厭學情緒。
家長要做孩子的心理咨詢師
要幫助孩子找到產(chǎn)生不良情緒背后的真實原因，可以做以下幾個聯(lián)想：
第一是幫孩子做生理發(fā)育的聯(lián)想。
孩子的郁悶、痛苦是不是和生理發(fā)育、生理疾病有關(guān)系？有了這方面的分析、聯(lián)想可大大減少家長對孩子的誤解和責難。有些家長動不動就責怪孩子不懂事，其實這是家長不懂孩子的生理規(guī)律的表現(xiàn)。
第二是要和孩子的至親至愛的人做聯(lián)想。
孩子的情緒與親人有著密切的關(guān)系。與孩子最親的人是家長，但家長往往意識不到自己是孩子不良情緒的根源。家長監(jiān)護人的身份使他們很難反思自己的言行，這就形成了一個認識盲區(qū)－－家長的壞作用是廬山，而自己又在廬山之中，不識自己真面目。
第三是要和孩子的老師、同學做聯(lián)想。
在學校，老師既是教孩子知識的人，也是父母的替代者。如果孩子在家是寶貝，在學校卻是被忽略的對象，那么種種被冷落的情況會使孩子的心備受傷害。真正的好學校，是學生能夠得到老師真心關(guān)注的學校。
另外，還要關(guān)注孩子和孩子的關(guān)系。孩子中有強勢的也有弱勢的。如果是強勢孩子心情不好，是不是因為欺負了人而感到內(nèi)疚？還是怕人報復？如果是弱勢的孩子，是不是在外被欺負了不敢讓家長知道？
第四是要把孩子的情緒和周邊的社會環(huán)境做聯(lián)想。
看看是不是有社會青年、問題少年威脅孩子、敲詐孩子？如果是女生的話，還要考慮是不是有校外閑雜人員造成的麻煩？在周邊環(huán)境復雜的地方，校外因素比校內(nèi)因素對孩子的傷害更嚴重。
最后，還要把孩子的情緒和孩子的物質(zhì)生活做聯(lián)想。
比如，孩子的情緒是不是和這個地區(qū)的水和空氣污染有關(guān)系？是不是吃了含有興奮劑、刺激作用的食物？甚至還要考慮是不是與花花綠綠、含有異味的文具有關(guān)？
不良情緒是果，各種刺激是因。只有找到了不良情緒背后的原因，才有可能使正面情緒重新復原。
針對不同的原因，家長可以采取的應對策略：
首先是容納。情緒有正負之分，但沒有應不應該產(chǎn)生這一說。情緒已產(chǎn)生，阻攔、堵塞是無用的甚至反作用的，明智的辦法就是全部接納下來。接納不一定是快樂的，但不接納肯定是痛苦。
其次，是體諒。體諒就是設(shè)身處地為孩子想：如果我是這個年齡、性別、這個模樣，遇到相同的情況，我是不是也會有一樣幼稚、可笑的表現(xiàn)。家長真的這么想了，就不會高高在上的訓斥孩子。體諒會使自己和孩子成為無話不說的朋友；體諒至少能夠阻止孩子向著更壞的方向發(fā)展；體諒還會使孩子在困境后得到心靈的撫慰。
再次，是理解。理解和體諒有區(qū)別：體諒是指不管問題的對錯和來龍去脈；理解是指不僅知道孩子現(xiàn)在是一個什么狀態(tài)，而且知道孩子不良情緒背后的真實原因。家長只能從側(cè)面細細觀察孩子，查看孩子開放的一切東西，而不能偷看孩子的日記、偷聽孩子的電話，不能暗自偵查、雇用私家偵探。
最后，是同舟共濟、共度情緒危機。陪著孩子理清不良情緒的來龍去脈，共同探索不良情緒的健康出口，從危機中走出來了，從心理學的角度來說，這就達到了情緒的升華－－不僅沒有被情緒所壓倒，反而體驗了走出情緒低谷的全過程，把情緒變成了尋找人生道路的動力。
不良情緒不應任意宣泄或壓抑
任意放任孩子宣泄不良情緒，一是容易培養(yǎng)不良少年，二是容易導致孩子社會適應不良－－在外不受歡迎、不受待見，在遭受別人的抵制、反抗、報復后，容易選擇一種自卑的、報復的、甚至墮落的生活方式。
如果家長死死壓制孩子的不良情緒，那就會使其不良情緒倍增。得不到宣泄的出口，積壓下來就會產(chǎn)生破壞性的反應。即便由此產(chǎn)生的生理、心理疾病都治好后，還會出現(xiàn)交往障礙：在交往中，既不會表達喜悅，也不會表達憤怒，像個木頭人。
孩子正常宣泄不良情緒的渠道有以下幾種：
第一個渠道是孩子的叫喊聲。
第二個渠道是孩子的哭聲。
第三個渠道是讓孩子把難受的事情說給至愛親朋聽。先進的教育是以聽為主，落后的教育是以說為主。聽清了孩子的話后，還要幫孩子做一些實事，單純的講道理或者單純的宣泄都是沒有用的，只有幫孩子接觸了客觀刺激源才能消除孩子的不良情緒。
另外，還需要給孩子提供各種條件，豐富孩子的精神生活，讓孩子的喜、怒、哀、樂、憂、思、恐、驚、愛和恨的情緒、情感有正常的渠道表達出來。
教會孩子排解不良情緒的方法
1. 要培養(yǎng)孩子的理智思路。不良情緒也是有作用的，它有時可釋放人的內(nèi)心壓力，有時可讓人看到自己對什么事情的反應，有時可控制周圍人的態(tài)度，有時生氣是給別人看的。
2. 要讓孩子知道無效的控制策略有哪些。“我不吃飯”，“我不上學”，“我不和你說話”，“我不走正道，我上網(wǎng)成癮”，這些行為雖然可以一時調(diào)節(jié)情緒，但會產(chǎn)生更嚴重的后果。
3. 要教給孩子一些調(diào)節(jié)情緒的有效方法。第一是對已產(chǎn)生的情緒不強行退回。第二是不順著消極的情緒做出消極的事。第三是要讓孩子知道，不論出現(xiàn)什么情緒，所有情緒都是會過去的。第四是要為不良情緒尋找一個有益的出口。未成年人在家是孩子，在學校是學生，在社會是小公民、預備公民，每一種角色后面都有一定的責任和義務，要讓情緒跟著角色走，而不是讓角色跟著情緒走。
4. 此外還可以利用寫日記、做喜歡的事情來舒緩。
控制不良情緒的方法有很多，但方向只有一個，那就是在釋放不良情緒的同時，要推動健康的行動。
如何幫助孩子排解考試綜合癥？
考試情緒是在考前就醞釀好了的，所以應在考試前先調(diào)節(jié)。
第一，應該把考試成績和孩子分開。我們愛孩子，不是愛分數(shù)。愛（不是指溺愛），是沒有任何條件的，這樣就避免了孩子考試緊張、焦慮的本源。
第二，在日常生活中，要防止自己的情緒隨著孩子的成績而波動。如果我們隨著孩子的高分而歡喜，隨著孩子的低分而憂慮，孩子就會感到考試是件大事，不知不覺有很大壓力。
第三，要幫助孩子解決產(chǎn)生緊張、焦慮情緒的客觀因素。比如環(huán)境改變帶來的不適應，在班級角色轉(zhuǎn)變帶來的失落等。家長要和老師多溝通，給孩子一些有益的幫助。
第四，在改善親子關(guān)系同時，可借助專業(yè)機構(gòu)的專業(yè)手段對孩子進行預先的調(diào)節(jié)訓練。情緒不是理智設(shè)計出來的，情緒的消除同樣也不是理智告訴的結(jié)果?？记皩⒆诱f什么都是沒有用的，只有在平時多做一些心理調(diào)節(jié)訓練，才能起到一定作用。
孩子是他自己的主人，而不是家長的附屬品。我們對于孩子最大的愛和負責，就是培養(yǎng)他們成為自身情緒的主人。
要想長時間保持積極樂觀向上的情緒，首先不能苛求生命中只有快樂的情緒，要容忍痛苦和悲傷，要對負面情緒有一種樂觀的算法，知道這一切都是自然。所謂樂觀，并不是說生命中只有美好的一面，讓我們的眼睛總能朝著樂的一面，讓痛苦、悲傷成為歡樂生活的背景。
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