經(jīng)典家教方式體驗(yàn)

經(jīng)典幼兒故事。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長與教師之間要互相協(xié)助，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？下面是小編幫大家編輯的《經(jīng)典家教方式體驗(yàn)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法”，這幾天這個(gè)“簡單”的數(shù)學(xué)公式一直盤旋在我的腦海里。關(guān)于孫教授最最經(jīng)典的家教方式，我決定要付諸實(shí)踐，檢驗(yàn)一下。

兒子每天從幼兒園回到奶奶家吃飯時(shí)，一進(jìn)門第一件事就是打開有動(dòng)畫片的頻道，然后一邊看電視，一邊等著我給他喂飯，甚至有時(shí)手里還要拿一堆玩具玩。有時(shí)一頓飯的時(shí)間將近一個(gè)小時(shí)，對于兒子的這個(gè)“陋習(xí)”，我也已經(jīng)“深惡痛絕”。好幾次軟的不行，給他來硬的，關(guān)掉電視機(jī)，拿走玩具，他就大發(fā)脾氣，痛哭一場。第二天情況有所改觀，第三天依然我行我素，所以只好改變策略。我和婆婆約定：每天當(dāng)我們回來時(shí)，就把電視機(jī)關(guān)掉。剛開始兒子知道“電視機(jī)壞了?！笨涩F(xiàn)在的孩子機(jī)靈著，怎么騙得了呢。后來每當(dāng)我們說這句話的時(shí)候，兒子就“不懷好意”的說：“我知道，是插頭拔掉了?！卑?，真讓我們又氣又惱。不過還好這招現(xiàn)在還管用，因?yàn)檎T惑還在后頭，只要兒子飯吃完了，動(dòng)畫片還是可以看的，只是看多看少的問題，要讓他自己把握了。

一個(gè)問題還沒完全解決，另一個(gè)又出來了。我發(fā)現(xiàn)兒子雖然能靜下心來吃飯，可是經(jīng)常用手去抓菜吃。提醒了好幾次也不管用，這時(shí)想起了孫教授的至理名言：“改正壞習(xí)慣用減法”，我何不來試一試。于是我對兒子說：“樂樂，媽媽看著，如果你用手抓菜不超過三次，媽媽還是同意你今天看動(dòng)畫片，如果超過三次，今天就沒得看嘍，怎么樣？”兒子點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是在接下來吃飯的過程中，我監(jiān)督著、提醒著，我也看出兒子有意識的克制著，三次過了以后，當(dāng)兒子的手第四次伸向碗里時(shí)，忽然縮了回來，看著我說：“噢，媽媽，已經(jīng)三次了?！蔽蚁蛩c(diǎn)了點(diǎn)頭。往后的時(shí)間里，兒子的小手再也沒有“爬”上來。這個(gè)“簡單”的數(shù)學(xué)公式讓我不費(fèi)力氣的嘗到了甜頭，把我的主動(dòng)轉(zhuǎn)化成了孩子的主動(dòng)，把我的“我要……”變成了孩子的“媽媽，我要……”。

我相信有了第一次的成功，就會(huì)有第二次、第三次，只要堅(jiān)持，就一定會(huì)和兒子一起收獲很多的好習(xí)慣。

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家教方式不當(dāng)孩子容易叛逆

家長養(yǎng)育小孩子不辭勞苦，然而有時(shí)候孩子不聽話，家長管不住，父母會(huì)深感頭疼。“不幸”的是，許多父母發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的不斷的增長，孩子不聽話的行為愈來愈嚴(yán)重，而且在父母不斷嘮叨下，孩子甚至產(chǎn)生了叛逆的心理。

奇怪的是，每當(dāng)父母把孩子如何頑固執(zhí)拗的表現(xiàn)告訴幼兒園的老師，老師卻很可能不認(rèn)同；父母告訴其他和孩子接觸過的熟人時(shí)，他們往往也會(huì)表示詫異：“你的孩子挺好的呀！沒有你說的那么搗亂啊！”當(dāng)父母聽到別人這樣說時(shí)，真是既欣慰又困惑。

已經(jīng)上幼兒園大班的姍姍就是這樣，在老師和小朋友面前，姍姍熱情、愛學(xué)習(xí)、容易相處、樂意照老師的要求做，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)?？墒窃诩依?，姍姍總是鬧別扭，特別是對爸爸說的話，她一般都要反對一下，讓爸爸老大不痛快。同一個(gè)孩子，因不同的人而有不同的評價(jià)，是孩子在父母和別人面前的表現(xiàn)真的有那么大的不同，還是另有原因呢？

孩子為什么說“不幾年前，曾有一所小學(xué)做了一項(xiàng)“對爸爸媽媽哪些地方不夠滿意”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)表在《少年兒童研究》雜志上。統(tǒng)計(jì)顯示，孩子對爸媽不夠滿意的地方有58項(xiàng)之多，比如：動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣；不了解我的心；要求太嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)太高；不接受我的意見；說話不算數(shù)；當(dāng)我想做自己的事時(shí)，他們總不讓；總在罵我的時(shí)候夸獎(jiǎng)別人等等。

看了小學(xué)生們對自己爸媽的不滿意，你有什么想法？第一，這是對小學(xué)生做的調(diào)查，與我這個(gè)幼兒家長何干；第二，就算有對上號的地方，恐怕你也不愿意把這樣地父母形象何自己連接在一起。但是，靜下來想一想，我們做父母的都不是完人，上述孩子的不滿意，在我們身上多少會(huì)有體現(xiàn)。別以為孩子還小，什么也不懂，其實(shí)，孩子雖然嘴上沒說，但這些不滿意已經(jīng)在他的心理了，并且已反應(yīng)在行為上。的確，孩子的這些不滿意都可能成為向父母說“不”的理由。

成人沒有以身作則

當(dāng)孩子出現(xiàn)一些問題時(shí)，以往我們總是要問上一句“這孩子是怎么了？”習(xí)慣從孩子身上找原因。其實(shí)，有許多問題的產(chǎn)生根源是父母。

孩子的某些叛逆心理和行為，可能恰恰是家庭教育弊端所致。

對孩子要求嚴(yán)格，卻對自己要求松的父母，孩子能心甘情愿聽他們的話嗎？即使爸媽說的條條是理，孩子依然不肯服從，孩子愈大，這種現(xiàn)象愈明顯。比如，姍姍的爸爸就有這個(gè)問題，他不讓姍姍在看電視時(shí)吃東西，可是自己卻經(jīng)常如此。姍姍有好幾次忍不住給爸爸提意見，結(jié)果逢他看的高興時(shí)，他就說下一次一定改；逢到他看的不高興時(shí)，他不但不聽，還發(fā)脾氣，擺出家長的架子壓人。起初，姍姍只是在這個(gè)問題上不服，漸漸地，這種不滿就擴(kuò)散開來，爸爸說的話都不愿意聽，姍姍的叛逆心理愈來愈嚴(yán)重。

把孩子當(dāng)小小孩對待

再有一些父母無視孩子地成長，總是把孩子當(dāng)小小孩子對待，這也不讓做，那也不讓做，這是造成孩子產(chǎn)生叛逆心理的另外一個(gè)重要原因。比如，在幼兒園里老師經(jīng)常教育小朋友“自己地事情自己做”，姍姍聽了以后特別想做點(diǎn)自己沒有做過的事情。一天，姍姍提出晚飯后自己洗自己的碗?？墒菋寢屪笏加蚁胍环?，還是以“萬一碗摔碎了怎么辦？”“碎片刺破手怎么辦？”等理由拒絕了她。沒有做成事情，姍姍可不高興了，睡覺時(shí)故意不肯上自己的小床，很晚了還賴在爸媽的大床上，惹的爸爸想要處罰她。

第二天晚上，姍姍一家到小姨家做客，晚飯后姍姍又提起洗碗的事，媽媽再次重復(fù)昨天的理由，沒想到小姨卻爽快的說：“想自己洗碗是好事??！夠不著水龍頭，我給你墊個(gè)小凳子，萬一碗摔壞了也沒關(guān)系，小姨再買新的?！毙∫淘拕傉f完，姍姍就興奮的大叫起來：“謝謝小姨?！苯又R上就去洗碗，而且洗的非常認(rèn)真、仔細(xì)。

孩子都是好孩子

可見，父母確實(shí)要反過來想一想：自己總是抱怨孩子不聽話，難道孩子天生就是一個(gè)不聽話、愛搗亂的孩子嗎？孩子真的想做一個(gè)處處和爸媽作對的人嗎？其實(shí)應(yīng)該說，孩子都是好孩子，而父母未必都是好家長。

換個(gè)角度來說，父母喜歡乖孩子的真實(shí)理由是什么？我們不喜歡孩子和自己作對的目的何在？其實(shí)說穿了，還不是為了自己省心、省力吧！以這樣的心態(tài)對待自我意識萌發(fā)，獨(dú)立性、自主性正蓬勃發(fā)展的孩子，是否有點(diǎn)太自私、也太短視了呢？

錯(cuò)誤家教方式引發(fā)孩子叛逆

孩子經(jīng)常會(huì)不聽話，管不住，父母常常因此深感頭疼。“不幸”的是，許多父母發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的不斷的增長，孩子不聽話的行為會(huì)變的愈來愈嚴(yán)重，而且在父母的不斷嘮叨下，孩子甚至產(chǎn)生了叛逆的心理。

奇怪的是，每當(dāng)父母把孩子如何頑固執(zhí)拗的表現(xiàn)告訴幼兒園的老師，老師卻很可能不認(rèn)同;父母告訴其他和孩子接觸過的熟人時(shí)，他們往往也會(huì)表示詫異：“你的孩子挺好的呀!沒有你說的那么搗亂啊!”當(dāng)父母聽到別人這樣說時(shí)，真是既欣慰又困惑。

已經(jīng)上幼兒園大班的姍姍就是這樣，在老師和小朋友面前，姍姍熱情、愛學(xué)習(xí)、容易相處、樂意照老師的要求做，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)?？墒窃诩依?，姍姍總是鬧別扭，特別是對爸爸說的話，她一般都要反對一下，讓爸爸老大不痛快。同一個(gè)孩子，因不同的人而有不同的評價(jià)，是孩子在父母和別人面前的表現(xiàn)真的有那么大的不同，還是另有原因呢?

孩子為什么說“不幾年前，曾有一所小學(xué)做了一項(xiàng)“對爸爸媽媽哪些地方不夠滿意”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)表在《少年兒童研究》雜志上。統(tǒng)計(jì)顯示，孩子對爸媽不夠滿意的地方有58項(xiàng)之多，比如：動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣；不了解我的心;要求太嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)太高；不接受我的意見;說話不算數(shù)；當(dāng)我想做自己的事時(shí)，他們總不讓；總在罵我的時(shí)候夸獎(jiǎng)別人等等。

看了小學(xué)生們對自己爸媽的不滿意，你有什么想法?第一，這是對小學(xué)生做的調(diào)查，與我這個(gè)幼兒家長何干;第二，就算有對上號的地方，恐怕你也不愿意把這樣地父母形象何自己連接在一起。但是，靜下來想一想，我們做父母的都不是完人，上述孩子的不滿意，在我們身上多少會(huì)有體現(xiàn)。別以為孩子還小，什么也不懂，其實(shí)，孩子雖然嘴上沒說，但這些不滿意已經(jīng)在他的心理了，并且已反應(yīng)在行為上。的確，孩子的這些不滿意都可能成為向父母說“不”的理由。

成人沒有以身作則

當(dāng)孩子出現(xiàn)一些問題時(shí)，以往我們總是要問上一句“這孩子是怎么了?”習(xí)慣從孩子身上找原因。其實(shí)，有許多問題的產(chǎn)生根源是父母。

孩子的某些叛逆心理和行為，可能恰恰是家庭教育弊端所致。

對孩子要求嚴(yán)格，卻對自己要求松的父母，孩子能心甘情愿聽他們的話嗎?即使爸媽說的條條是理，孩子依然不肯服從，孩子愈大，這種現(xiàn)象愈明顯。比如，姍姍的爸爸就有這個(gè)問題，他不讓姍姍在看電視時(shí)吃東西，可是自己卻經(jīng)常如此。姍姍有好幾次忍不住給爸爸提意見，結(jié)果逢他看的高興時(shí)，他就說下一次一定改;逢到他看的不高興時(shí)，他不但不聽，還發(fā)脾氣，擺出家長的架子壓人。起初，姍姍只是在這個(gè)問題上不服，漸漸地，這種不滿就擴(kuò)散開來，爸爸說的話都不愿意聽，姍姍的叛逆心理愈來愈嚴(yán)重。

把孩子當(dāng)小小孩對待

再有一些父母無視孩子地成長，總是把孩子當(dāng)小小孩子對待，這也不讓做，那也不讓做，這是造成孩子產(chǎn)生叛逆心理的另外一個(gè)重要原因。比如，在幼兒園里老師經(jīng)常教育小朋友“自己地事情自己做”，姍姍聽了以后特別想做點(diǎn)自己沒有做過的事情。一天，姍姍提出晚飯后自己洗自己的碗?？墒菋寢屪笏加蚁胍环€是以“萬一碗摔碎了怎么辦?”“碎片刺破手怎么辦?”等理由拒絕了她。沒有做成事情，姍姍可不高興了，睡覺時(shí)故意不肯上自己的小床，很晚了還賴在爸媽的大床上，惹的爸爸想要處罰她。

第二天晚上，姍姍一家到小姨家做客，晚飯后姍姍又提起洗碗的事，媽媽再次重復(fù)昨天的理由，沒想到小姨卻爽快的說：“想自己洗碗是好事啊!夠不著水龍頭，我給你墊個(gè)小凳子，萬一碗摔壞了也沒關(guān)系，小姨再買新的。”小姨話剛說完，姍姍就興奮的大叫起來：“謝謝小姨?！苯又R上就去洗碗，而且洗的非常認(rèn)真、仔細(xì)。

孩子都是好孩子

可見，父母確實(shí)要反過來想一想：自己總是抱怨孩子不聽話，難道孩子天生就是一個(gè)不聽話、愛搗亂的孩子嗎?孩子真的想做一個(gè)處處和爸媽作對的人嗎?其實(shí)應(yīng)該說，孩子都是好孩子，而父母未必都是好家長。

換個(gè)角度來說，父母喜歡乖孩子的真實(shí)理由是什么?我們不喜歡孩子和自己作對的目的何在?其實(shí)說穿了，都是為了自己省心、省力!以這樣的心態(tài)對待自我意識萌發(fā)，獨(dú)立性、自主性正蓬勃發(fā)展的孩子，是否有點(diǎn)太自私、也太短視了呢?

這5種消極家教方式，你用了幾個(gè)？

嘮叨：很多孩子說，一聽爸爸媽媽嘮叨就煩。這是為什么呢？試想一下，誰都不喜歡身邊成天都有一個(gè)人嘮嘮叨叨的，孩子自然煩了。所以，嘮叨的教育方式要不得。

數(shù)落：嘮叨的同時(shí)就是數(shù)落。孩子在家里總是不停地被數(shù)落：你怎么不用功?。磕阍趺床蛔鲎鳂I(yè)??？你怎么只知道玩??？數(shù)落比嘮叨更惡性了一點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)落常常帶有譴責(zé)性質(zhì)。這樣極易破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子積極性的火苗撲滅了。

訓(xùn)斥：許多家長動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)孩子，這也不好，那也不對。訓(xùn)斥又比批評升級了一些。適當(dāng)?shù)呐u是可以的，但訓(xùn)斥容易讓孩子反感。

打罵：雖然現(xiàn)在打罵孩子的家長少了，但還是有不少家長相信“棍棒底下出好人”。這樣的方式早已為人所詬病，一定不要嘗試這樣的教育方式。

規(guī)定：規(guī)定孩子考試的平均成績必須達(dá)到多少分，名次要進(jìn)入前幾名，上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，考哪所名牌大學(xué)。這也是傷害孩子的家教方式。一個(gè)積極上進(jìn)的孩子會(huì)為自己制定目標(biāo)的，家長將脫離孩子實(shí)際的高目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，孩子會(huì)很累，加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)，尤其是考試前情緒會(huì)非常緊張。如果考試前不對孩子施加壓力，告訴孩子只要考出真實(shí)的成績就行，結(jié)果孩子可能考得更好，會(huì)好很多。面對好成績孩子自己倒可能還不滿意，覺得某幾處丟分太多，愿意繼續(xù)努力。

父母必讀的九個(gè)經(jīng)典家教故事

永不凋謝的玫瑰

在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。

一天清晨，一個(gè)4歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：

“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大、很漂亮的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點(diǎn)好起來，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來。”

聽完孩子的回答，校長的心顫動(dòng)了。

他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：

“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她培養(yǎng)了你這樣的一個(gè)好孩子?！?/p>

這位校長是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯基。

無聲的教育：老禪師的育人技巧

相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白，有人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。

不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺剛才自己踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。

出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語調(diào)說：

“夜深天涼，快去多穿一件衣服吧。”

人格的力量：張伯苓先生以身作則戒煙

我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)。他十分注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生說：“煙對身體有害，要戒掉它?！睕]想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙?！惫唬蚰且院?，他再也不吸煙了。

一句話改變學(xué)生命運(yùn)：皮爾·保羅校長“妙手回春”

“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會(huì)是紐約州的州長?！本瓦@么一句普通的話，卻改變了一個(gè)學(xué)生的人生。

此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長皮爾保羅之口，話語中的“你”是指當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰??羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。

一天，當(dāng)他又從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時(shí)，校長皮爾??保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了那句話，并給予他語重心長的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一驚，因?yàn)樵谒婚L的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為5噸重的小船的船長。他記住了校長的話，并堅(jiān)信這是真實(shí)的。

從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，羅爾斯的語言不再骯臟難聽，羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無目的。

在此后的40多年間，羅爾斯沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成為了紐約州的州長。

寬容的力量：陶行知的四塊糖果

陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給那位同學(xué)，說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，這說明你尊重我。”

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，這說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！?/p>

這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

贊美是暗室中的一只蠟燭

據(jù)氣象臺的天氣預(yù)報(bào)，最近將有臺風(fēng)襲擊一座海濱小城。

小城里的百姓驚慌起來，積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。

“這該死的臺風(fēng)……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。

“我喜歡臺風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說法。

母親感到很詫異，因?yàn)榕_風(fēng)破壞力極強(qiáng)，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便并造成損失，可眼前這個(gè)小不點(diǎn)兒居然說她喜歡臺風(fēng)。

“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺風(fēng)？”母親小心翼翼地問。

“上次臺風(fēng)來了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。

“停了電又怎么樣？”

“晚上就會(huì)點(diǎn)蠟燭?！?/p>

“你喜歡點(diǎn)蠟燭嗎？”

“是的，那回(指上次臺風(fēng)吹過的晚上)我點(diǎn)著蠟燭走來走去，你說我像小天使?！?/p>

母親頓時(shí)無言，旋即放下手中的活計(jì)，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說了一句話：“孩子，你永遠(yuǎn)是天使！”

開花的佛桌：給浪子回頭的機(jī)會(huì)

曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到，他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄。要想佛祖饒恕，除非桌子上開花。”浪子失望地離開了。

第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開滿了花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯(cuò)誤不可以改正?！?/p>

一個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

正人先正己

在美國的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個(gè)壞毛?。航?jīng)?？人郧衣曇羯硢‰y聽，好像喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。

檢查結(jié)果證明，鸚鵡完全健康，根本沒有任何毛病。女主人急忙問，為什么鸚鵡會(huì)發(fā)出那么難聽的咳嗽聲，醫(yī)生回答說：

“俗話說，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲，一定是因?yàn)樗?jīng)常聽到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)?？人?，是嗎？”

這時(shí)，女主人有些不好意思了。原來，她自己有抽煙的習(xí)慣，所以經(jīng)?？人?，鸚鵡只不過是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來而已。

惡語傷人六月寒

一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口，并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動(dòng)。

臨睡時(shí)，由于只有一張床，守林人便邀請熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時(shí)，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔。

“天哪！我從來沒聞過這么難聞的味道，你簡直是天底下第一大臭蟲！”

熊沒有任何語言，當(dāng)然也無法入眠，勉強(qiáng)挨到天亮，向守林人致謝后便匆匆上路。

多年后一次偶然相遇時(shí)，守林人問熊：

“你那次傷得好重，現(xiàn)在恢復(fù)得怎么樣？”

熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈！”

家教心得

家教心得

也許是父母對孩子要求過高的緣故，平時(shí)總是責(zé)怪、批評孩子這也不是，那也不是?？捎袝r(shí)靜下心來仔細(xì)想想，在每個(gè)孩子身上都有或多或少可圈可點(diǎn)的地方。就拿我女兒口口來說吧，在幼兒園里她算不上十分地出類拔萃，可她的大度、可愛深受老師和小朋友們的喜愛。做母親四年多來，雖然一直沒有刻意去研究幼兒教育問題，但在不經(jīng)意間積累下來的幾點(diǎn)體會(huì)還是很想與大家分享的。

1、別總生活在“比較”里。

孩子性格各異，有的好勝、好強(qiáng)，可有的平和、大度。我覺得孩子這些性格的形式與家庭存在很大的關(guān)系，可以說在一定程度上是大人們強(qiáng)化出來的。在日常生活中，經(jīng)?？吹接行└改改米约旱暮⒆雍蛣e的孩子進(jìn)行比較，說“xx孩子兒歌背得多好，畫畫得多漂亮，瞧你一首兒歌都背不出來，畫畫呢又不喜歡……”“瞧人家有那么多五角星，你怎么那么少呀？”

其實(shí)家長說了這些話后早就忘了，可孩子們卻很在乎，久而久之，容易使孩子養(yǎng)成樣樣都要爭第一，過分重輸贏得性格，而缺少了那種平和、大度的心態(tài)和孩子該有的純真、快樂。

2、讓孩子知道自己的成長故事

從兒女會(huì)說話開始，我們家的“從前寶寶”節(jié)目就一直沒有斷過，說起它的經(jīng)歷，這節(jié)目還是由我先生開始的。記得有一次孩子纏著爸爸講故事，可爸爸一直愁不出講什么，就靈機(jī)一動(dòng)說“爸爸今天給你講一個(gè)從前有個(gè)寶寶的故事，怎樣？”拍著小手說“好！”那時(shí)她還不知道這是一個(gè)講她自己的故事。隨著故事的進(jìn)行，她終于明白了。那一刻她興奮勁到現(xiàn)在我還歷歷在目。接下來自然是一發(fā)不可收，每當(dāng)我們有空時(shí)，小家伙總是纏著要講“從前寶寶”，特別是睡覺前。而且每當(dāng)這時(shí)，孩子總是特別認(rèn)真、聽話。

在孩子的成長過程中，我們有太多太多的故事可以講，講她的優(yōu)點(diǎn)、她的缺點(diǎn)、她經(jīng)歷過的事、玩過的地方……這不但豐富了孩子的生活，而且使孩子對自己的成長留下一定的記憶，更重要的是通過總結(jié)使孩子從中明白了很多生活中的道理。

另外，家長如果有時(shí)間的話，還可以把孩子每一階段的聲音、兒歌等錄下來，結(jié)合“從前寶寶”故事，那樣我想效果一定會(huì)更好！

親子閱讀的體驗(yàn)

我女兒今年9歲了，從她2歲開始，我就經(jīng)常和她在一起閱讀，從最開始的簡單繪本，到童話故事，涉及的范圍很廣，包括兒童成長，健康，心理，預(yù)防傷害，交友，親人，甚至包括有關(guān)死亡的，雖然大部分的書籍都是我選的，但我女兒還是蠻喜歡讀的，她最喜歡躺在我的懷里，聽我用不正宗的普通話朗讀。

經(jīng)過這7年多的親子閱讀，你一定會(huì)認(rèn)為我女兒非常愛看書，經(jīng)常手不釋卷，哈哈哈，然而并沒有，書籍只不過成為她生活中的一小部分，雖然重要，但不是全部。關(guān)于親子閱讀，我有些體會(huì)，這里總結(jié)一下，供有孩子的父母參考。

1.給孩子創(chuàng)造良好寬容自由的讀書氛圍

閱讀不止是孩子的事，也是大人生活的一部分，如果作為父母都沒有閱讀的習(xí)慣，整天看手機(jī)，看電視，沉迷游戲，而要求孩子去讀書，那么親子閱讀就無從談起了。父母是孩子榜樣，是人生第一個(gè)老師，起著至關(guān)重要的示范作用。大人做不到的事情，要求一個(gè)孩子去做到，就是對孩子粗暴和不尊重，培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，無異于緣木求魚。

讓書籍成為孩子生活的一部分，想讀的時(shí)候，隨時(shí)隨地可以拿起來就讀。無須刻意去強(qiáng)調(diào)，去叮囑，反復(fù)地嘮叨，并不會(huì)讓還孩子喜歡上讀書，甚至相反。不想讀，不喜歡讀，也不要批評，鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)為主；愛讀書，也無需炫耀，讀書應(yīng)該像呼吸一樣，自然而然地進(jìn)行，你應(yīng)該不會(huì)炫耀自己的“呼吸”吧，這是多么平常的事。

可以在家里很多地方放書，并不局限一定在書房，可以在孩子覺得方便的地方能看到書籍，方便閱讀，哪怕在廁所里也無所謂。降低閱讀的門檻，提供方便，讓閱讀在生活中隨意地出現(xiàn)，而不是那么嚴(yán)肅、認(rèn)真的事，享受隨時(shí)隨地閱讀的快樂和自由，而不是被父母約束下，要求下，強(qiáng)迫下去閱讀，失去閱讀的樂趣。

如果閱讀不自由，還不如不讀，去干些別的有趣的事。

2.讓孩子有選擇自己喜歡書籍的自由

當(dāng)孩子還小的時(shí)候，不知道如何選擇的時(shí)候，可以選擇孩子比較容易喜歡的繪本，那些有趣的圖畫，簡單的文字，把孩子帶進(jìn)了奇妙、生動(dòng)、樂趣無窮的閱讀世界。

孩子大一點(diǎn)，認(rèn)字了，可以在大人的指導(dǎo)下，去選擇一些他們喜歡的書籍。盡可能尊重他們的興趣愛好。有些書籍可能在大人眼里，沒有那么強(qiáng)所謂的“教育意義”，沒有那么多的知識性。只要不是宣揚(yáng)暴力、血腥、色情等對孩子身心不健康，讓孩子無法正確去判斷是非的書籍，都可以讓孩子去選擇，比如小孩子喜歡的卡通書。

孩子總會(huì)長大，他們每個(gè)階段喜歡的書籍必然會(huì)變化的，我不擔(dān)心她會(huì)一直閱讀，在大人看來比較低幼的讀物。

在書籍的選擇上，我有個(gè)傾向，盡量不選擇所謂傳統(tǒng)文化和國學(xué)之類的書籍，不是說這些書籍不好，而是我覺得我的孩子，特別是零零后的這一代，更應(yīng)該關(guān)注未來，更應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今世界和現(xiàn)代文明，人類的文明總在闊步向前，不能老從故紙堆里發(fā)現(xiàn)未來。

此外，我并不排斥電子閱讀，我相信電子閱讀會(huì)成為主流的閱讀方式。只是要控制孩子使用電子閱讀的時(shí)間，避免對眼睛的傷害。

重要的是閱讀本身，過分強(qiáng)調(diào)知識性，過分強(qiáng)調(diào)有用，都是比較功利的想法，享受閱讀的樂趣最重要，為了某個(gè)功利的目標(biāo)去閱讀，必然會(huì)降低閱讀的興趣。閱讀不是為了寫好作文，不是為了成績，就是享受安靜和書籍在一起的安靜時(shí)光，通過書籍去這個(gè)角度，去看待我們這個(gè)世界和生活。

閱讀并不是炫耀自己比別人懂的多，炫耀自己學(xué)識比別人豐富，閱讀是讓我們對這個(gè)世界多了一個(gè)維度的感知，多了角度去理解他人、了解生活，洞察生命的意義，對這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界，有了更多理性的判斷。

3.親子閱讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“親子”，是陪伴，而閱讀是陪伴的一種方式

親子間共度一段閱讀時(shí)光，增強(qiáng)了彼此的感情，是一種無聲亦有聲的交流。躺在媽媽或爸爸的懷里，郎朗的讀書聲，一段段優(yōu)美的文字，一幅幅其樂無窮的圖畫，親子倆徜徉在文字的海洋里，這是多么的幸福，在這種氛圍下，滋養(yǎng)出來的閱讀習(xí)慣，相信會(huì)讓孩子受用終身的。

融洽親子閱讀，不會(huì)強(qiáng)迫孩子去悟出什么道理，不需要孩子去總結(jié)中心思想，不需要刻意收集什么美麗的詞匯，只需要體會(huì)閱讀之美，親子之情。

我相信，從閱讀到寫作，是一個(gè)自然的過程，過于的刻意，反而很難讓孩子寫出真情實(shí)感的文章，孩子的成長是循序漸進(jìn)，而作為父母就是提供寬容、良好的環(huán)境，靜待花開。

在愉快的親子閱讀氛圍下培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，或讓孩子在平時(shí)的閱讀中，體會(huì)文字之美，視野會(huì)變得越來越開闊，內(nèi)心感受也越來越豐富，這樣在寫作文的時(shí)候，就不會(huì)言之無物，缺乏真情實(shí)感了。被親情溫暖的內(nèi)心，被文學(xué)之美感染的心靈，筆下寫出的文字會(huì)越來越生動(dòng)、優(yōu)美。

相信孩子成長的力量，相信孩子是顆有無窮生命力的種子，在寬容、寬松、自由、溫暖的氛圍里，自己發(fā)芽，自己成長，也讓孩子這樣氛圍里去體驗(yàn)閱讀的美和快樂。

家教與氣質(zhì)

多數(shù)父母都十分肯定自己在子女成長的道路上起著積極的指導(dǎo)作用，甚至是領(lǐng)導(dǎo)作用。不幸的是，在履行為人父母的職責(zé)時(shí)，父母的即使是原本善意的做法，卻往往惹來兒女的不滿與反叛。事實(shí)上，無論父母怎樣阻止孩子往哪一個(gè)方向發(fā)展或者看好哪一個(gè)發(fā)展前途，不同氣質(zhì)的孩子仍將沿著完全不同的道路行進(jìn)。

操縱孩子的成長這一意圖帶有很大的風(fēng)險(xiǎn)性，根本原因在于父母的慣性思維──認(rèn)為孩子的想法應(yīng)該跟自己的保持一致，孩子應(yīng)該緊跟著他們牽引的步伐，而實(shí)際上，孩子們的性格往往同他們的父母覺得自己能夠分享孩子們經(jīng)歷的喜怒哀樂，知道孩子們的需要與愿望，然而實(shí)際上這些不過是錯(cuò)覺，更糟糕的是，為了鞏固這一印象，一些父母有意地對孩子們發(fā)出的表示異議的信息加以否定，將自己的觀點(diǎn)加在孩子們的身上，把自己的主意硬擠入孩子們的腦袋。父母很難接受，從一開始，孩子們就形成自己的個(gè)性──技術(shù)型的或是管理型的或是理想主義者或是理性主義者。

那么應(yīng)該如何承擔(dān)起教養(yǎng)的任務(wù)呢？我們得克服以自己的想象去塑造兒女的沖動(dòng)。當(dāng)然，如果我們的性格遺傳給了孩子，兩代人像磚頭跟磚頭一般相似，這不成問題，但相反的情況下，上一代努力使下一代按自己的意愿定型，則免不了失敗失望的結(jié)局。明智的做法就是給予孩子廣闊的發(fā)展空間去張揚(yáng)個(gè)性。為了達(dá)到這一目標(biāo)，家長首先得分辨出自己與孩子的性格差異，同時(shí)留心反省自己是按照何種方式去教導(dǎo)子女。

技術(shù)型的父母與理想化的孩子

雖然兩代人要理解對方有些困難，但這一搭配中的父母是孩子的好榜樣。理想化的孩子過于沉溺于抽象概念以及專注于事物產(chǎn)生的意義與征兆，而他們的父母則與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，動(dòng)手能力強(qiáng)，身體靈活，價(jià)值觀明確，對自己的身份毫無懷疑，從不為無聊的問題擔(dān)憂，這對于他們的情緒化的、傾向內(nèi)省的孩子起到了很好的平衡作用。另一方面，兩代人的差異也帶來了分歧，子女的同情心與勇于獻(xiàn)身的精神在作父母的眼中并沒得到應(yīng)有的重視與肯定，孩子的浮想承翩也令父母失去耐心，并希望孩子能夠變得堅(jiān)韌現(xiàn)實(shí)起來。值得一提的是，技術(shù)型的父母寬厚樂觀的品質(zhì)給了孩子非常好的影響。

管理型的父母與理性化的孩子

這一搭配中，父母為孩子嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度與不斷進(jìn)取的精神而驕傲，當(dāng)父母尊重孩子的自主權(quán)力時(shí)，長與幼能夠相處融洽。相反，給孩子定下強(qiáng)制性的規(guī)則將產(chǎn)生麻煩。如果父母權(quán)力用勸告或懲罰的手段讓孩子就范，孩子會(huì)傷心并伴隨越來越重的屈辱感。不要忘記，理性主義者，在任何年齡，對自己該做什么都心中有數(shù)。最易與理性化子女發(fā)生沖突的就是意志堅(jiān)定的管理型父母，一方面孩子渴望由自己通過考慮選擇干什么，另一方面，家長認(rèn)真地為孩子安排一切，這一矛盾使雙方長久失和。有趣的是，管理型的人往往與技術(shù)型的人結(jié)合，可能會(huì)令局面有所改善。

理想化的父母與技術(shù)型的孩子

技術(shù)型孩子對空想與心靈交流缺乏興趣，這令理想化的父母困惑不已。這一搭配中，父母心懷雄心，要與孩子建立深厚與意義重大的關(guān)系。但事實(shí)令他們失望，兩代人的交往無法按設(shè)想的發(fā)展，而要淺薄得多。一旦父母意識到子女并不像自己，而是集中精力鉆研各種技巧，他們一般能夠很開明地放棄自己的意圖，并鼓勵(lì)推動(dòng)孩子成為技術(shù)型人才。

理性化的父母與管理型的子女

在這一搭配中，父母總感到孩子有問題，但怎樣協(xié)助孩子去克服卻不知從何入手，他們不清楚應(yīng)該怎樣做才能教導(dǎo)孩子更醒目些，更獨(dú)立些，更強(qiáng)有力些，孩子則未對此多加留意。孩子爭取適應(yīng)社會(huì)，但做父母的看見兒女跟著其他孩子做同樣的事情

小班家教知識

小班家教知識

任何一個(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。家長可以因勢利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

一、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有一些家長認(rèn)為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，因?yàn)樾『㈤L大自然就會(huì)。其實(shí)這些觀念都是不正確的。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。

二、尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。

家長應(yīng)該尊重孩子的好奇心，千萬不要因?yàn)楹⒆犹岬膯栴}過于幼稚而加以嘲笑，以免傷害孩子的自尊心。隨著家教觀念的更新，有一些具有現(xiàn)代家教觀、教子有方的家長，注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活和獨(dú)立思考的能力。家長可以給孩子講一些科學(xué)家、發(fā)明家成長的故事，以激勵(lì)孩子從小立志，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)新知識、探索新問題的興趣。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，感受挫折，培養(yǎng)幼兒自我抉擇、解決問題的能力。

我們家長經(jīng)常說孩子主意不好，應(yīng)該聽大人的，實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他自己拿主意。獨(dú)立生活能力差的孩子依賴性強(qiáng)，缺乏進(jìn)取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任務(wù)轉(zhuǎn)給成人。這大多是成人嬌慣、包辦代替的結(jié)果。那么孩子的成長也是一樣，大人應(yīng)給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己做選擇和處理問題的能力。讓他在嘗試的過程中感受失敗，碰釘子，這樣孩子就會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)而成長起來。你的一舉一動(dòng)，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨(dú)立自主做起。

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