教育筆記鼓勵孩子。
如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯誤觀念，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《鼓勵寶寶開口說話》，僅供參考，希望能為您提供參考！
鼓勵寶寶開口說話
有的孩子遲遲不開口說話。如果孩子全身各個方面均發(fā)育正常，除了遺傳因素之外，可能與父母對孩子的語言訓(xùn)練不足有關(guān)，這時家長就應(yīng)該特別注意給創(chuàng)造孩子說話機(jī)會，鼓勵孩子開口說話。
父母在鼓勵孩子開口時，要在孩子愉快、恬靜的時候和他交談。安定的環(huán)境，會使孩子的情緒穩(wěn)定，注意力集中；愉快的心境，可以使得孩子的記憶力和理解力相應(yīng)地提高。所以，使孩子保持這樣的心理準(zhǔn)備狀態(tài)是十分重要的。
對于一些比較靦腆和內(nèi)向的孩子，父母應(yīng)巧用心計，耐心引導(dǎo)，激發(fā)孩子的興趣，鼓勵他開口說話。你和孩子一起做游戲時，大人在一旁不停地說“兔子跑、小馬跑、寶寶跑不跑”，當(dāng)孩子反反復(fù)復(fù)聽到“跑”字以后，慢慢地就會開口說“跑”字了。
父母在教孩子說話的過程中，可以隨機(jī)的選取各式各樣的教學(xué)道具抓緊訓(xùn)練，例如，帶孩子到外面玩耍的時候，看到貓、狗、小白兔等動物，可以教孩子說出這些動作的名稱。例如，看到兔子在蹦蹦跳跳，就可以抓住時機(jī)教孩子說“兔子”“跳”等字音。
有的家長沒等孩子說話，就會將孩子想要的吃的、喝的送到嘴邊，使孩子沒有了說話的機(jī)會，久而久之，孩子從用不著說到懶得說，而不用開口講話了。過分的照顧淹沒了孩子用言語表達(dá)需求的時機(jī)，這是一個不能不引起家長重視的問題。
也就是說，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子要喝水時，請你一定記?。罕仨毾裙膭钏f出“水”字來，然后你再把水瓶或水碗給他才行。孩子要說出一個陌生的新詞，從大腦的指揮到發(fā)聲器官的運(yùn)動是需要一定的反應(yīng)時間，是需要一個反應(yīng)過程的。
為了鼓勵孩子開口講話，自己主動的表達(dá)需求，你一定要和藹的耐心的容他時間去反應(yīng)，不要急于去完成任務(wù)，簡單地把水給孩子就萬事大吉。如果孩子性子急，不肯開口說話，你就應(yīng)該適當(dāng)?shù)牡却?，“延遲滿足”是可以促使他開口說話的。
孩子的語言發(fā)育也是與他所處的環(huán)境以及父母照料孩子的方式有很大關(guān)系，1-3歲是孩子學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵期，這個時期發(fā)展的好壞會直接影響到以后的語言發(fā)展的質(zhì)量。在你為孩子提供日常照顧的時候，就是你和孩子說話的好機(jī)會。
學(xué)說話的過程是一個模仿的過程，所以父母在和孩子說話的時候，必須讓他看到同他對話的父母的面孔和口型，這樣他才容易跟著學(xué)。父母在說話時眼睛也要看著孩子，語氣要愉快，語句要簡單，速度宜慢，有短暫的停頓，講話內(nèi)容結(jié)合眼前的事物、當(dāng)前的活動或符合孩子的興趣；說話時，還要輔以相應(yīng)的表情和動作，讓自己說出的話生動有趣，易于被孩子接受。
經(jīng)過長期、多次重復(fù)之后，孩子對父母語音會產(chǎn)生記憶，能理解父母的話，會模仿他們的口形，慢慢地孩子就會從周圍的人那里學(xué)習(xí)語言了，就能夠?qū)W會用語言于他人進(jìn)行交流了。
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整理了關(guān)于早期教育：訓(xùn)練寶寶開口說話的好辦法，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。
寶寶到了6、7個月的時候，慢慢地就會發(fā)出一些跟爸爸媽媽講話類似的聲音，這時候就是教會寶寶說話的好機(jī)會。讓寶寶學(xué)會一些日常生活中會用得到的詞語。不斷的重復(fù)能夠讓寶寶記得更加牢，更快學(xué)會語言表達(dá)。
一、訓(xùn)練寶寶說第一句話的方式
1、經(jīng)常自言自語
在寶寶出生以后，總是會被爸媽的聲音和面孔吸引，因此爸爸媽媽可以經(jīng)常跟寶寶說說話。爸爸媽媽可以跟寶寶說你在干嘛或者跟寶寶說一些物品的名稱。
2、回應(yīng)寶寶的話
寶寶慢慢長大后，面對自己喜歡的東西會伊呀伊呀地說話。這時候你就可以跟寶寶進(jìn)行對話，多跟寶寶介紹一些這個東西是什么。
3、不斷重復(fù)例程
日常的活動，吃飯、沐浴、換尿布都可以跟寶寶說話。寶寶在聽多了以后，很快就會學(xué)會和這些活動相關(guān)的關(guān)鍵詞。
4、示范說話方式
為了幫助寶寶建立語言能力，爸爸媽媽說話一定要清楚，要慢一些。寶寶在聽了你說話以后會慢慢糾正自己的發(fā)音。
二、如何開發(fā)寶寶的語言能力
1、使用正確語法
和寶寶說話時，不要學(xué)習(xí)寶寶說話，要使用正確的語法和發(fā)音。只有這樣，寶寶才能夠把詞語正確地說出來。
2、讓寶寶多參與
可以讓寶寶跟你一起做很多的事情。帶著寶寶做家務(wù)、拿東西、散步，然后跟寶寶說明你正在做的事情，讓寶寶能夠記得。
3、經(jīng)常詢問寶寶
可以問寶寶一些小問題，像是「球在哪里？」、「狗狗是怎么叫的？」如此一來可以刺激寶寶開口說話，自然的提高語言能力。
4、適當(dāng)使用手勢
在跟寶寶說話的時候可以多使用一些手勢。適當(dāng)?shù)谋硌莺褪謩輨幼髂軌蜃寣殞氂浀酶巍?/p>
5、閱讀故事書本
寶寶都喜歡聽故事。在寶寶睡覺之前可以給他講故事，如此一來能夠增加他的字詞能力，還可以讓寶寶有一個正確的思想觀念。
6、鼓勵寶寶說話
讓寶寶能夠勇于說出自己的想法。比如他想要拿玩具時，讓寶寶說明白到底要哪一個玩具。
如果你發(fā)現(xiàn)寶寶開始咿咿呀呀說話了，那么就要抓住這次好機(jī)會，可以采用上面的方式讓寶寶更快學(xué)會說話。
孩子還小的時候，他們的語言稚拙、純樸、有趣，一些父母為了能更好地和寶寶溝通，常常會不自覺地用孩子的語言跟他們說話。這樣做究竟好不好呢？
父母學(xué)著用稚拙的兒語與幼兒交流，是想用孩子熟悉的方式與之溝通，從而拉近與孩子的距離。這種交流方式很容易與孩子親近，也表現(xiàn)出一種平等。但是，父母不應(yīng)該過多使用兒語。因為孩子是通過不斷接收外界信息逐漸成長的，父母常常使用兒語，遷就孩子的語言習(xí)慣，可能會阻斷孩子語言學(xué)習(xí)這一重要的成長通道。父母以成人的語言說話，就能正確反映孩子要學(xué)習(xí)的現(xiàn)實世界的真實面貌。所以，不論是在家中還是和孩子一起外出，父母要把看到的一切用成人的規(guī)范語言告訴孩子。孩子長期接受規(guī)范語言的熏陶，將會不斷豐富自己的語言世界，從而促進(jìn)思維的健康發(fā)展。
一旦孩子習(xí)慣了與用兒語來說話時，他們以后就很難擺脫兒語，稍長大些，還是用兒語來和同齡孩子說話時就顯得很幼稚，聽上去再也不覺得好玩了，這時候家長還要花上一定的時間來糾正孩子的兒語。因此，在與剛會說話的孩子交流時，千萬不能順著孩子用兒語來說話，更不能用兒語來教孩子，比如看見汽車過來了，不能對孩子說“看笛笛來了”，這是錯誤的。這時候大人要糾正并引導(dǎo)孩子來擺脫兒語，把規(guī)范的語言教給孩子，正確的應(yīng)該教孩子這樣說“汽車，一輛紅色的汽車”，要強(qiáng)調(diào)你教給孩子的是“汽車”。以后看見汽車后，可以問孩子“這是什么？”讓孩子告訴你這是汽車。相信在父母的正確教導(dǎo)下，隨著孩子語言能力的加強(qiáng)，兒語現(xiàn)象會成為過去。
所以xx一出生，我就從一個少言寡語的人變成了個話嘮，我每次干什么都要和她說，經(jīng)常和她交流，她雖然聽不懂，但是能感覺的到，她睡覺我?guī)退w一下被子都要告訴她，我開一下窗、喝一口說都會和她說的，所以xx說話還算比較早的，一歲半的時候基本正常交流沒有什么問題了.
回想一下xx學(xué)習(xí)說話的階段，主要做到了這幾點(diǎn)：
1.多和孩子交流，咬字清楚，語速緩慢，態(tài)度溫和
2.家長盡量說普通話，這樣以后出去說話的時候沒有障礙，以免打擊孩子的自尊心
3.多和孩子互動，一起看書，唱兒歌、童謠，更能增加孩子學(xué)習(xí)的興趣
4.不要嘲笑孩子發(fā)音，但也不能遷就，孩子說錯了，不要特意糾正，只要說出正確的就好
5.和孩子交流一開始就要使用成人語言，不要過分運(yùn)用疊詞，吃飯飯，喝水水啊，盡量避免，因為這會造成孩子的誤解，因為語言就是這樣說，等孩子掌握運(yùn)用之后又發(fā)現(xiàn)不對，還得進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。
6.適當(dāng)誘導(dǎo)。不要一味遷就孩子，剛開始說話的時候肯定不會表達(dá)，一般用肢體語言，這時候盡量誘導(dǎo)孩子說出來，一次不行沒關(guān)系，下次再嘗試。
所以只要多給孩子點(diǎn)耐心，多些交流，讓孩子在語言上慢慢積累，等到說話的時候就能較早而且清晰了。
美國研究人員研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒學(xué)習(xí)一種簡單的手勢語言，學(xué)說話會學(xué)得更快，并且在日后的智商測驗中會表現(xiàn)更佳。兩名加利福尼亞的研究人員，研究用于健康嬰兒的手勢語言達(dá)10年以上，他們專門研究了家長們在家發(fā)明和使用的手勢語言，例如“狗“。但是，有人認(rèn)為學(xué)語言借助于手勢，會使嬰兒懶得張口說話。
加州大學(xué)兒童發(fā)展專家古德溫認(rèn)為，學(xué)會手勢可使大腦功能增強(qiáng)。在11個月時學(xué)習(xí)了手勢語言的嬰兒，幾個月之后語言能力就超過了同齡人。而且，這種語言優(yōu)勢一直可以保持到3歲。不僅如此，到8歲的時候，小時受過手勢語言訓(xùn)練的人，在智商測驗中會出類撥萃。
研究人員考慮了家庭收入、教育和其他因素對智商的影響后發(fā)現(xiàn)，32名小時候受過手勢語言訓(xùn)練的兒童與37名沒有受過手勢語言訓(xùn)練的兒童相比，其智商要高12分。32名兒童的智商平均分為114，而37名兒童的智商平均分為102。使研究人員感到驚訝的是，那些受過手勢語言訓(xùn)練的兒童的智商會超過比他們大一歲的孩子。
在家里活潑好動，愛說愛笑的寶寶，一進(jìn)幼兒園就化身卓別林，什么話都不說。寶寶在幼兒園為什么不愛說話呢?怎樣才能讓寶寶在幼兒園也開朗活潑、勇于表達(dá)自己呢?
逼迫反成沉默兒，追根溯源找解決辦法
如果寶寶只是在幼兒園才保持沉默，而在家里就口若懸河的話，家長就不用太擔(dān)心孩子有語言發(fā)展的障礙，也不必給“不愛說話”扣上“沒禮貌”的高帽子。如果家長心情急切，強(qiáng)迫寶寶說話，他會更加緊張，說得磕磕巴巴的再被誤解為口吃，情況就更加糟糕，家長也會更加慌亂了。所以家長一方面要重視寶寶的選擇性緘默，另一方面又不要急于求成，要求寶寶馬上就改變狀況，而要循序漸進(jìn)地從正面尋找解決問題的辦法。
是不是因為剛上幼兒園，孩子還不習(xí)慣而用沉默保護(hù)自己?是不是因為不自信而不好表現(xiàn)?是不是因為老師的責(zé)怪而存在自制的反應(yīng)?在責(zé)怪孩子不說話前，不妨先找找原因，才可對癥處理。
多吃肉和谷，調(diào)整激素平衡任何心理活動必有其相應(yīng)的生理因素變化。當(dāng)孩子體內(nèi)的血清素、去甲腎上腺素和多巴胺水平處于較低的狀態(tài)，孩子無論說話還是做事都會缺乏自信，甚至?xí)蚤]。營養(yǎng)學(xué)家相信富含蛋白質(zhì)的食品能提高去甲腎上腺素和多巴胺的促進(jìn)劑的產(chǎn)生，同時全谷食品也能提高血清素，所以多給孩子補(bǔ)充含豐富蛋白質(zhì)的奶類、豆制品、魚類、禽類，尤其是紅肉類(牛肉、羊肉)。如果孩子貧血，也會造成懶惰，補(bǔ)充含鐵豐富的食物，如動物血、動物肝臟和木耳、雞蛋也能調(diào)整這一狀況。
使用積分法鼓勵寶寶快樂說話
積分法是鼓勵孩子多說話、多表達(dá)自己的一種行之有效的好辦法。如果父母和老師能夠多多配合，積分法的效果就會事半功倍。積分法的好處有很多。因為孩子的正確行為需要積累到足夠的次數(shù)才能獲取對應(yīng)的物質(zhì)活精神獎勵，所以他的動機(jī)和持久性可以從中得到培養(yǎng)。而且如果寶寶不能做到預(yù)期行為，就要倒扣積分，并不直接對寶寶的身心進(jìn)行懲罰，它的客觀性避免了對寶寶的傷害。
積分法的操作要領(lǐng)之一：用肯定句向?qū)殞毭鞔_目標(biāo)行為。比如你可以這樣說“你要每天與小朋友說話?！辈荒苓@樣說：“你不能整天一個人待著?！币驗橹挥锌隙ň洳拍茏寣殞毭鞔_自己應(yīng)該怎么做，而否定句只是告訴他不能做什么，結(jié)果寶寶就無法明白他究竟能做什么。
積分法的操作要領(lǐng)之二：從比較容易做到的目標(biāo)開始。比如剛開始的時候，孩子只要拿夠3個積分就可以獲得獎勵，慢慢地需要5個、10個積分才能獲得獎勵。這樣子會樹立起孩子的信心。積分法才起到它應(yīng)有的作用。
禁區(qū)一：過分滿足造成寶寶語言滯后
父母類型：“熱心幫忙”型
犯禁表現(xiàn)：“寶寶，是要喝水嗎？媽媽給你拿。”不少父母過分滿足寶寶的要求，若寶寶指著水瓶，家人立馬“領(lǐng)會”寶寶這是想喝水了，于是把水瓶遞給他。
犯禁的害處：爸爸媽媽過度滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因為他不用說話，家人就能迅速明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機(jī)會。
破禁辦法：當(dāng)爸爸媽媽從寶寶的行為舉止中發(fā)覺寶寶想喝水時，你可以給他一個空水杯，他拿著空水杯，想要得到水時，會非常努力去說“水”。你可以做此嘗試，當(dāng)寶寶把自己喝水的想法落實到語言上，變成“水”字時，僅僅這一個字，就會讓他歡欣鼓舞。
禁區(qū)二：過多使用疊詞限制寶寶語言發(fā)展
父母類型：過分遷就型
犯禁表現(xiàn)：“寶寶，飯飯了！”“寶寶看，那是狗狗，那是花花……”用疊詞和兒話說話是寶寶語言特定階段的表現(xiàn)，一些爸爸媽媽卻隨著寶寶一起說起了兒話。
犯禁害處：寶寶用兒語是因為其語言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，有些家長卻以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。
破禁辦法：寶寶語言發(fā)展一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達(dá)意思)、說出完整句子這幾個階段，爸爸媽媽應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。當(dāng)寶寶伸出雙手說，“媽媽抱抱?！眿寢尵蛻?yīng)該給寶寶一個熱情的擁抱，并說，“媽媽來抱寶寶了?！庇谜５慕涣鞣绞?，盡量縮短寶寶疊詞或者兒話使用的時間。
禁區(qū)三：模仿寶寶的可笑發(fā)音造成錯誤暗示
父母類型：將錯就錯型
犯禁表現(xiàn)：寶寶在剛學(xué)說話的階段，常常會有一些可笑的不準(zhǔn)確的發(fā)音，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。有些爸爸媽媽覺得好玩，于是重復(fù)寶寶的錯誤語音，以博一笑。
犯禁害處：寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，是因為寶寶的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱，還不能完全正確掌握某些音的發(fā)音方法。如果父母將錯就錯學(xué)習(xí)寶寶的可笑發(fā)音，那么寶寶就會得到錯誤暗示，認(rèn)為自己的發(fā)音是對的，這種錯誤的發(fā)音可能會因此很長時間難以改變。
破禁辦法：爸爸媽媽不要學(xué)寶寶的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，寶寶的發(fā)音自然會逐漸正確。
一個有良好的語言表達(dá)和理解能力的孩子，能夠清楚地描述內(nèi)心的想法，能夠從別人說的話中獲得更多有用的信息；語言表達(dá)邏輯性強(qiáng)的孩子，他的思維也有很強(qiáng)的邏輯性；愿意表達(dá)自己的想法的孩子，也會擁有更多的同伴。說話、閱讀和識字是代表一個孩子語言能力發(fā)展的三個方面，而父母可以通過以下４個途徑幫助孩子發(fā)展語言能力：途徑１：溝通▲注意尋找孩子感興趣的問題，主動與孩子交流；▲用心傾聽孩子的表達(dá)。無論孩子的語言表達(dá)是否清晰、有條理，爸爸媽媽都要耐心傾聽，最后再發(fā)表自己的意見；▲安排一個家庭聊天時間，在這段時間里，全家人放下手中所有的事情，心平氣和地進(jìn)行交流，談?wù)劯魅艘惶熘械囊娐?。親子游戲：☆跟我學(xué)說話這個游戲幫助孩子自然地接觸更多新鮮的詞匯，培養(yǎng)傾聽的良好習(xí)慣。玩法：媽媽先說一段話，說完后請孩子復(fù)述。媽媽在講話中夾雜一兩個新鮮的詞匯。遇到這種不理解的詞，孩子會向大人詢問。這時，大人可以趁機(jī)給孩子解釋一番。例如，什么叫“失望”，人遇到什么樣的事情才會失望等等。這樣，孩子就能逐漸理解一些新鮮詞匯?！〗ㄗh：父母可以描述外出時的見聞，這樣能引起孩子對周圍事物的關(guān)注。☆說
說認(rèn)識的人這個游戲幫助孩子培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力，學(xué)會關(guān)注周圍的人。玩法：孩子從幼兒園里回到家后，媽媽問：“請你告訴我，今天老師穿的衣服是什么樣子、什么顏色的？”再請孩子描述小伙伴的特征，講講小伙伴的媽媽的長相和裝扮。在馬路上遇到熟人后可以問問孩子：“這位阿姨長得什么樣子？”或是其他孩子經(jīng)常接觸的人：“樓下的保安叔叔長得什么樣子？他經(jīng)常穿什么樣的衣服？”“交警叔叔都穿著什么樣的衣服？”建議：媽媽要表現(xiàn)得饒有興趣，對孩子的描述給予肯定和補(bǔ)充。當(dāng)然，也要引導(dǎo)孩子描述、形容時要有禮貌，尊重別人。☆詞語接龍玩法：這是任何家庭都能隨時隨地玩的游戲。媽媽先說：“我家有只小狗。”爸爸必須接著說以小狗開頭的一句話，例如“小狗愛吃骨頭”，寶寶再接著說：“骨頭很硬”等?！〗ㄗh：逢年過節(jié)，親友聚會時玩這個游戲再合適不過了，每個人輪流起頭。途徑２：閱讀從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，可以豐富孩子的詞匯，積累更多的語言材料，更有人說：“給孩子一本書，就是給他開一扇窗，讓他們看得更多、更遠(yuǎn)，生命更加寬廣?！薄诠饩€明亮的房間或角落，鋪上地
毯或墊子，讓孩子找到看書時的舒適感覺。▲讓孩子讀出聲音來。在不影響他人的情況下，孩子自己獨(dú)立朗讀一篇短小的文章或是有插圖的故事，是很有成就感的事情。而且，大人還可以幫孩子糾正不正確的發(fā)音。父母也可以出聲閱讀，因為你的聲音是孩子最直接的模仿對象。你的閱讀風(fēng)格也會直接影響孩子?！峁┘彝?。在書架上擺上孩子和大人的書，不要擔(dān)心孩子弄亂了你的書。因為慢慢學(xué)會成為一個愛書人。適合孩子的是有畫面的圖書。有的父母習(xí)慣于只按照文字一句一句地讀，認(rèn)為圖畫只起裝飾的作用。而有教育意識的父母會先根據(jù)圖畫讓孩子完整地“感知”故事的內(nèi)容，再把畫面中的文字讀給孩子聽?！毯⒆诱_的閱讀順序。先讓孩子區(qū)分封面和封底，然后一邊讀書一邊用手指著文字，培養(yǎng)孩子從左到右閱讀的習(xí)慣；輕輕翻書，和孩子練習(xí)一頁一頁地翻書?！c孩子分享讀書體會。讓孩子盡情表達(dá)自己的想法。親子游戲：☆獵字這個游戲幫助孩子初步了解漢字的結(jié)構(gòu)。玩法：先出示一張漢字的卡片
認(rèn)為寶寶聽不懂剛出生的孩子，對成人的話確實聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對他說：“寶寶，我是媽媽”?！皩殞?，這是奶，你餓了吧！”時間一長，這種語言信息就儲存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù)，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時候，他可能會叫“爸爸，媽媽”了；當(dāng)有人對他說：“寶寶，你的球呢？”他會轉(zhuǎn)身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。
過分滿足寶寶的要求當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會從口中說出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因為他不用說話，成人就能明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機(jī)會。當(dāng)寶寶想喝水時，你可以給他一個空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時，會努力去說“水”，僅僅說一個字，你就應(yīng)該鼓勵他，因為這是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。
用兒語和寶寶說話兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達(dá)意思)、說出完整句子這幾個階段，父母對孩子進(jìn)行教育時，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。1歲左右的寶寶，語言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動作、表情來表達(dá)他的愿望。如說抱抱時，就張開雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱。到了1歲6個月左右，孩子能用二三個詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時期。開始時能把兩個詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”?？斓?歲時，出現(xiàn)簡單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語是因為其語言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。
重復(fù)寶寶的錯誤語音剛學(xué)會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。這是因為小兒發(fā)音器官發(fā)育不夠完善；聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱；還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法；不會運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會做這種動作，把舌頭放平了，于是錯音就出來了。對于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會逐漸正確。
語言環(huán)境復(fù)雜有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此在0.5—2歲這個學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語言。
如何練就一個巧嘴好寶寶？有5個要點(diǎn)你要記住。
1.過分滿足寶寶的要求
當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會從口中說出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因為他不用說話，成人就能明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機(jī)會。當(dāng)寶寶想喝水時，你可以給他一個空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時，會努力去說“水”，僅僅說一個字，你就應(yīng)該鼓勵他，因為這是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。
2.認(rèn)為寶寶聽不懂
剛出生的孩子，對成人的話確實聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對他說：“寶寶，我是媽媽”?！皩殞殻@是奶，你餓了吧！”時間一長，這種語言信息就儲存在了他的腦子里。
隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù)，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時候，他可能會叫“爸爸，媽媽”了；當(dāng)有人對他說：“寶寶，你的球呢？”他會轉(zhuǎn)身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。
3.用兒語和寶寶說話
兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達(dá)意思)、說出完整句子這幾個階段，父母對孩子進(jìn)行教育時，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。
1歲左右的寶寶，語言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動作、表情來表達(dá)他的愿望。如說抱抱時，就張開雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱。
到了1歲6個月左右，孩子能用二三個詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時期。開始時能把兩個詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”。快到2歲時，出現(xiàn)簡單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語是因為其語言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些父母因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。
4.語言環(huán)境復(fù)雜
有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。
5.重復(fù)寶寶的錯誤語音
剛學(xué)會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。這是因為小兒發(fā)音器官發(fā)育不夠完善；聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱；還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法；不會運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會做這種動作，把舌頭放平了，于是錯音就出來了。對于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會逐漸正確。
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