親子魔術(shù)其樂(lè)無(wú)窮

幼兒園樂(lè)高教案。

目前各大幼兒教師紛紛在幼兒教學(xué)中加強(qiáng)了游戲環(huán)節(jié)。幼兒園游戲有助于構(gòu)建良好的親子關(guān)系。幼兒園的管理者對(duì)幼兒游戲需持有比較科學(xué)和客觀的態(tài)度。那么，有哪些值得參考的幼兒園游戲呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《親子魔術(shù)其樂(lè)無(wú)窮》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

自打春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上劉謙的魔術(shù)一演完，我就沒(méi)法再看下面的節(jié)目了。因?yàn)?歲的女兒非說(shuō)自己也會(huì)魔術(shù)，給我演起來(lái)……從那之后，女兒就成了魔術(shù)迷。

于是，在我們的家庭生活中又多了一份樂(lè)趣，那是魔術(shù)帶來(lái)的……

親子魔術(shù)一：今天老頭在家

準(zhǔn)備：

用紙卷一個(gè)錐形紙卷，套在拇指上，這就是“小老頭”了。如果給他畫(huà)上山羊胡子，他就更俏皮啦!當(dāng)這個(gè)“小老頭”吸引了孩子的目光后，魔術(shù)游戲就開(kāi)始了。

玩法：

1．“今天老頭在家，”——“小老頭”在拇指上。

2．“明天老頭不在家，”——戴著“老頭”的手到對(duì)側(cè)胳肢窩下轉(zhuǎn)一圈，“老頭”就不見(jiàn)了(其實(shí)在手心里呢!)

3．“后天老頭又回來(lái)了?！薄@只手再到對(duì)側(cè)胳肢窩下轉(zhuǎn)一圈，“老頭”就又回到了拇指上。

親子魔術(shù)二：神猜

準(zhǔn)備：

一副撲克牌，先將它按紅、黑兩色分為A、B兩組，然后再拿到你的觀眾面前，顯示你“神猜”的本事!

玩法：

1．“你信嗎?你選的牌，我不用看，也猜得著。現(xiàn)在你從這沓(A組)牌中抽出一張，看看清楚，自己記住是什么牌，然后放進(jìn)這一沓(B組)中，隨便插在什么位置?！?/p>

2．“現(xiàn)在，咱們洗洗牌。”你當(dāng)著孩子的面把B沓牌洗兩遍，再請(qǐng)孩子自己也把B沓牌洗兩遍，然后交到你的手中。

3．“讓我想想”，你打開(kāi)B沓牌(牌的背面對(duì)著孩子)，“是不是這張?”你可以很輕易地找到孩子選的那張?zhí)厥獾呐埔灰籄沓的牌，顏色不一樣!

4．“怎么樣，要不要再試一遍?”絕對(duì)屢試不爽!

親子魔術(shù)三：香蕉自斷

準(zhǔn)備：

選好一只香蕉，演出之前用經(jīng)過(guò)消毒的鋼針，在香蕉勻分3段的部位扎進(jìn)香蕉瓤，將鋼針左右搖動(dòng)，巧妙地將香蕉瓤切斷，而不在香蕉皮上留下痕跡，因此表演時(shí)不用你親自動(dòng)手，只要?jiǎng)冮_(kāi)香蕉皮，香蕉瓤就會(huì)斷為3段。

玩法：

1．“這兒有1只香蕉，帶皮的，我想請(qǐng)你們3個(gè)人吃?！卑?根牙簽交給孩子，讓他幫忙分給大家?！奥c(diǎn)，今天咱們分香蕉可不能用刀?！?/p>

2．“不好分吧，我來(lái)幫你們分?！闭?qǐng)孩子手舉香蕉，你對(duì)著香蕉揮手虛砍兩下，邊砍邊喊：“斷!”

3．“現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)剝開(kāi)香蕉?”請(qǐng)觀眾(最好是成人)剝開(kāi)香蕉，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)香蕉已聽(tīng)令斷為三段，請(qǐng)大家品嘗。

親子魔術(shù)四：皮筋搬家

準(zhǔn)備：

這是個(gè)純手法魔術(shù)。道具可以就地取材，皮筋、頭繩都可以，只要有點(diǎn)彈性的小繩圈就行。但需要事前練習(xí)幾遍。

玩法：

1、你可以向觀眾借來(lái)一根皮筋或頭繩，也可以事先準(zhǔn)備一根。

2、把它套在左手小指和無(wú)名指上，右手將皮筋前后拉動(dòng)證明皮筋是完整無(wú)缺的，而且彈性很好。

3、對(duì)觀眾說(shuō)：“為了讓大家記清皮筋確實(shí)是套在小指和無(wú)名指上的，我把它鎖定在這里?！边呎f(shuō)邊把五指握成拳頭說(shuō)：“你看，四面都封住了，它跑不了啦?！薄藭r(shí)，左手一定要手背朝觀眾，右手向懷里拉皮筋，左手握拳時(shí)，乘機(jī)將四個(gè)手指一齊插到皮筋里，這是這個(gè)魔術(shù)成功的關(guān)鍵所在！

4、右手從空中抓點(diǎn)兒誰(shuí)也看不清的東西拋向左拳說(shuō)：“灑點(diǎn)魔術(shù)粉，變!”

5、伸開(kāi)五指，“嘿，皮筋搬家了!”一一其實(shí)，皮筋依靠彈性自然會(huì)跳到食指和中指上。

以上是我們經(jīng)常和女兒玩的幾個(gè)小魔術(shù)。

其實(shí)，魔術(shù)是最適合孩子天性的游戲。孩子剛剛睜開(kāi)雙眼看這個(gè)世界時(shí)，我們就已經(jīng)和他們玩魔術(shù)了。記不記得那個(gè)場(chǎng)景：大人們用雙手蒙住自己的臉，然后在孩子眼前突然打開(kāi)雙手，寶寶馬上就笑起來(lái)，百試百靈，這是最簡(jiǎn)單的隱身魔術(shù)啊。而且，孩子有9種最在意的價(jià)值：新奇、意想不到、節(jié)奏快、變化多、神秘、刺激、競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)、有被肯定的機(jī)會(huì)。你發(fā)現(xiàn)了么，所有這些魔術(shù)都是具備的，其他游戲很難占全。

英國(guó)心理學(xué)家理查德·懷斯曼等研究表明：給孩子們上魔術(shù)課有助于提升他們的自信度和自律力。的確，我女兒對(duì)自己喜歡的魔術(shù)節(jié)目，每次都目不轉(zhuǎn)睛，還會(huì)自己制作簡(jiǎn)單的道具，表演給別人。這就是給孩子一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，能增強(qiáng)其自信心和人際交往能力。

表演魔術(shù)時(shí)孩子要進(jìn)行注意力的分配訓(xùn)練，照顧到手、道具、觀眾、自己的動(dòng)作、表情等。而注意力的分配，是孩子學(xué)習(xí)效率高低的分水嶺?？茨g(shù)和表演魔術(shù)都能對(duì)有注意力障礙的孩子起到一定的治療作用。

當(dāng)然，魔術(shù)更是親子溝通的好幫手。家長(zhǎng)應(yīng)該做一個(gè)好觀眾，也可以和孩子一起表演。請(qǐng)記住，魔術(shù)在親子互動(dòng)中的使用，更多的是在于“和孩子一起共享的快樂(lè)時(shí)間”。

最后，來(lái)看看專家推薦的親子魔術(shù)游戲吧!

日本有個(gè)動(dòng)畫(huà)片，叫《魔法師小英》，我和孩子一起看過(guò)，她就幻想自己是魔法師，拿著一個(gè)魔杖，到處使用魔法。于是我時(shí)常和孩子玩這樣的游戲。比如過(guò)馬路，看到紅燈，我就算好時(shí)間，然后“用魔法讓紅燈變綠燈”。

父母還可以在給孩子禮物或者零食的時(shí)候，使用手帕變出來(lái)。這樣他獲得的是兩份禮物：一份是實(shí)體的禮物，一份是父母的愛(ài)。

兩歲以下的孩子，爸爸媽媽可以把一塊布蒙在孩子頭上，或者自己的頭上，玩隱形人的游戲?！鞍职謰寢尶床灰?jiàn)孩子了，孩子消失了?！焙⒆泳蜁?huì)當(dāng)真以為看不見(jiàn)對(duì)方。孩子越小，認(rèn)知能力越弱，越好騙哦。所以孩子小的時(shí)候，父母樣樣都可以用來(lái)做魔術(shù)。

把魔術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)，介紹“蘋(píng)果”的單詞時(shí)，可以變出一個(gè)蘋(píng)果來(lái)?；蛘咧谱髂g(shù)卡片，用來(lái)區(qū)別相似的英文單詞，而且在制作道具的時(shí)候就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)無(wú)處不在，游戲就是最好的學(xué)習(xí)。

親子魔術(shù)，幾分神秘，會(huì)讓孩子著迷。道破其中的奧秘，會(huì)讓孩子對(duì)這個(gè)世界多一份認(rèn)識(shí)。不過(guò)最好多給孩子一些探究奧秘的時(shí)間，活躍的思維會(huì)讓你和孩子都快樂(lè)的。

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捉迷藏游戲?qū)⒆右嫣師o(wú)窮

心理學(xué)家認(rèn)為，捉迷藏能鍛煉孩子的認(rèn)識(shí)力和社交技巧。捉迷藏的藏匿起來(lái)不讓別人發(fā)現(xiàn)和經(jīng)歷多方尋找終于發(fā)現(xiàn)二者都能引起兒童的快感，它要求游戲的參與者眼尖耳明，奔跑要及時(shí)，并使用各種巧妙的方法和策略找到藏者，這是對(duì)兒童的綜合考驗(yàn)。

首先，嬰兒期的捉迷藏游戲能夠讓寶寶逐漸認(rèn)識(shí)到，那些暫時(shí)不在視線范圍內(nèi)的人和物其實(shí)并沒(méi)有消失，從而開(kāi)始掌握“客體永久性”的概念。隨著寶寶漸漸長(zhǎng)大，他們會(huì)從游戲中慢慢學(xué)會(huì)自己去找那些要找的東西，并獲得有關(guān)各種方位的概念。4—5歲的兒童已經(jīng)開(kāi)始能和小伙伴一起玩有更多規(guī)則的捉迷藏游戲，并在游戲中學(xué)會(huì)觀察周?chē)沫h(huán)境。

1、4個(gè)月左右的寶寶

游戲一：爸爸媽媽讓寶寶躺著或者靠著被子坐著，讓寶寶看著自己的臉。然后，用雙手蒙住自己的臉，嘴里一邊說(shuō)：“喵——，喵——”，一邊露出臉來(lái)。寶寶會(huì)高興的手舞足蹈。當(dāng)爸爸媽媽蒙住自己的臉時(shí)，一定要發(fā)出聲音讓寶寶知道你在身邊，因?yàn)閷殞氉钆驴床坏綃寢寱?huì)因此而大哭起來(lái)。

游戲二：玩過(guò)游戲一后，可以換個(gè)方式，把干凈的手帕輕輕蒙在在寶寶臉上。寶寶第一次被蒙住臉可能會(huì)不知所措，這時(shí)媽媽就握住寶寶的手幫他把手帕拿開(kāi)，并說(shuō)：“喵——，喵——”。多次練習(xí)以后，寶寶就逐漸學(xué)會(huì)自己拿下手帕了，并且會(huì)樂(lè)此不彼。

小貼示：躲貓貓游戲使寶寶發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽的臉雖然看不見(jiàn)了，但爸爸媽媽并沒(méi)有消失，并使寶寶學(xué)會(huì)去尋找，拉開(kāi)手帕探索，引導(dǎo)他主動(dòng)發(fā)掘身邊的事物。

2、10個(gè)月左右的寶寶

游戲一：

將寶寶喜歡的玩具藏起來(lái)，但要留下讓孩子尋找的線索。比如，露出玩具的一小角，平整的床單鼓起來(lái)了等等。引導(dǎo)寶寶自己爬過(guò)去尋找。當(dāng)整個(gè)玩具如寶寶所料出現(xiàn)在眼前，會(huì)給寶寶帶來(lái)很大的快感。

游戲二：可以先讓寶寶熟悉鬧鐘或手機(jī)的音樂(lè)聲，然后將它們藏起來(lái)，但仍然發(fā)出聲音。讓寶寶學(xué)會(huì)循聲去尋找。

小貼示：讓寶寶學(xué)會(huì)根據(jù)線索尋找物體的游戲可以發(fā)展寶寶因果推理的能力，并且能夠?qū)W會(huì)理解事物整體與部分的關(guān)系。

3、2歲左右的寶寶

游戲：

爸爸媽媽可以用指偶和寶寶玩游戲。用幾塊淺色的小布縫手指大小的十個(gè)指套，在十個(gè)指套上分別畫(huà)五種小動(dòng)物，例如兩個(gè)大拇指畫(huà)小狗，兩個(gè)食指畫(huà)小牛，兩個(gè)中指畫(huà)小貓，兩個(gè)無(wú)名指畫(huà)鳥(niǎo)，兩個(gè)小拇指畫(huà)小鴨子(也可以是其他動(dòng)物，還可以變換指偶，用家庭成員、水果等指偶圖象來(lái)進(jìn)行表演)，然后把它們套在媽媽十個(gè)手指頭上，開(kāi)始表演：

兩只小狗，藏到哪里去了？(把兩個(gè)大拇指藏在手心里)

汪-汪-汪，我在這里。

(分別伸出兩個(gè)大拇指)

你好嗎？見(jiàn)到你很高興！(一個(gè)大拇指做鞠躬的樣子)

你好！見(jiàn)到你我也很高興！(另一個(gè)大拇指做鞠躬的樣子)

再見(jiàn)！再見(jiàn)！(兩個(gè)大拇指再次藏在手心里)

其他手指的游戲與此類(lèi)似。熟悉后試著讓寶寶練習(xí)表演

小貼示：這個(gè)游戲可以讓寶寶熟悉各種常見(jiàn)的人物和物品，并鍛煉寶寶手指的靈活性，發(fā)展語(yǔ)言能力。

4、3歲左右的寶寶

游戲：爸爸媽媽可以輪流和寶寶藏玩具，請(qǐng)對(duì)方尋找，比比看誰(shuí)厲害。找到玩具后必須說(shuō)：“我是在……找到的?！比绻麑?duì)方找不到，藏玩具的一方就要給予提示：“我把它藏在……了。”這里，爸爸媽媽可以引導(dǎo)孩子理解和使用過(guò)一些方位名詞，如理解“下面”、“上邊”、“背后”、“前面”、“后面”等詞匯字面及字面背后的真正含義。

小貼示：這個(gè)年齡段的兒童對(duì)于“左”、“右”的概念還不清楚，爸爸媽媽不必急著做要求。

5、4歲左右的寶寶

游戲：邀請(qǐng)家庭成員甚至鄰居的小朋友一起玩集體游戲。先請(qǐng)一個(gè)人當(dāng)“貓”，在“哨所”閉上眼睛，背對(duì)其他人，并數(shù)到30。

在“貓”數(shù)數(shù)時(shí)其他人要趕緊找最適當(dāng)?shù)牡胤蕉闫饋?lái)。數(shù)數(shù)結(jié)束后，“貓”去找人。更難一點(diǎn)的還可以要求找到人后比賽誰(shuí)先跑回哨所報(bào)道才算贏。

小貼示：這個(gè)游戲可以發(fā)展兒童的數(shù)數(shù)能力，訓(xùn)練孩子觀察并利用周?chē)沫h(huán)境。但爸爸媽媽要注意游戲前先規(guī)定那些地方不能躲，以免讓孩子躲到密閉的，或隱藏著危險(xiǎn)的空間。

小測(cè)試：你知道寶寶是怎么玩捉迷藏的么？

a.寶寶不會(huì)藏，好象沒(méi)有理解游戲規(guī)則。

b.寶寶自己會(huì)藏，但還沒(méi)等去找，他就自己跑出來(lái)了。

c.寶寶自己會(huì)藏，但不會(huì)藏住整個(gè)身體，只是把頭藏進(jìn)去。

d.寶寶藏得很好，但無(wú)論玩幾次，他總是藏在同一個(gè)地方。

e.寶寶藏得很好，而且還會(huì)變換不同的藏匿地點(diǎn)。

您的寶寶是怎么玩的？

解析游戲“奧秘”

著名早期教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：嬰兒和幼兒時(shí)期心理活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)就是存在顯著的“自我中心”現(xiàn)象。

他認(rèn)為，嬰幼兒時(shí)期思維從“我向思維”逐步向“現(xiàn)實(shí)性思維”轉(zhuǎn)化、從“自我中心”向“社會(huì)化思維”轉(zhuǎn)化，這一過(guò)程稱作“去自我中心”。

幼兒到了一歲半以后，已經(jīng)能夠分清主客題，有了自我意識(shí)。但他們還是不能從他人的角度去思考和看待事物。在“捉迷藏”這個(gè)游戲里，我們能清晰地看到兒童這一心理特點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程。

分析：

(1)如果您寶寶的表現(xiàn)和a、b、c寶寶相似

您不要以為寶寶是智力有問(wèn)題，可能是因?yàn)槟膶殞毮挲g太小，他還不能很好地理解游戲規(guī)則。而且太小的寶寶還處于“自我中心現(xiàn)象”的初級(jí)階段，他在認(rèn)識(shí)外界事物或理解游戲規(guī)則等很多過(guò)程中都存在傾向性，還不能做到站在別人的立場(chǎng)上看待問(wèn)題。您不用擔(dān)心，隨著孩子的成長(zhǎng)，他會(huì)逐漸提高對(duì)自我和客體之間關(guān)系的理解。

(2)如果您寶寶的表現(xiàn)和d或e寶寶相似

寶寶已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)摹叭プ晕抑行摹钡男睦戆l(fā)展，您會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶開(kāi)始變得“多愁善感”，他會(huì)因?yàn)槁?tīng)到小朋友找不到媽媽而著急，會(huì)因?yàn)榭吹叫」繁恢魅恕敖逃?xùn)”而傷心；當(dāng)您告訴他要像“？？一樣勇敢”的時(shí)候，他真的會(huì)停止哭泣，讓醫(yī)生給他打針。從寶寶會(huì)玩捉迷藏開(kāi)始，“偶像”和“榜樣”會(huì)對(duì)寶寶顯現(xiàn)作用，您對(duì)孩子的教育就更要注意方法和方式了，應(yīng)該積極地幫助孩子建立正確的價(jià)值觀、人生觀，讓孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我約束。

手指游戲：手指變魔術(shù)

游戲名稱：手指變魔術(shù)

游戲玩法：小手小手變魔術(shù)，(伸出雙手搖一搖)

變只小兔跳一跳，(伸出食指和中指做小兔跳)

變成小貓喵喵喵，(伸出中指、無(wú)名指、小指做小貓叫)

變成公雞喔喔喔，(伸出右手放頭頂做公雞叫)

老師見(jiàn)我咪咪笑，(伸出食指指嘴角做微笑狀)

連聲夸我手真巧。(伸出兩手大拇指)

游戲名稱：手指兒歌

游戲玩法：一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) (伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

兩個(gè)手指敲敲敲 (伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

三個(gè)手指捏捏捏 (伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

四個(gè)手指撓撓鬧 (伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

五個(gè)手指拍拍拍 (兩個(gè)手對(duì)拍)

五個(gè)兄弟爬上山 (從寶寶的下身做爬山狀)

幾里古嚕滾下來(lái) (在寶寶身上從上往下?lián)?

游戲名稱：五指開(kāi)花

游戲玩法：一只手指點(diǎn)點(diǎn)(雙手食指互點(diǎn))

兩只手指剪剪(雙手食指、中指做剪刀狀)

三只手指彎彎(雙手中指、無(wú)名指、小指彎曲三下)

四只手指叉叉(除大拇指彎曲外，其他手指交叉)

五只手指開(kāi)小花(雙手五指張開(kāi)做開(kāi)花狀)

游戲名稱：五指歌

游戲玩法：師問(wèn): 幼兒回答(并伸出相應(yīng)的手指)

大指哥、打指哥，你在哪里? 大指哥、打指哥，我在這里。

二指哥、二指哥，你在哪里? 二指哥、二指哥，我在這里。

中指哥、中指哥，你在哪里? 中指哥、中指哥，我在這里。

四指哥、四指哥，你在哪里? 四指哥、四指哥，我在這里。

中班活動(dòng)反思：小小魔術(shù)師

上午在中四班代班。原定的其中一個(gè)活動(dòng)已經(jīng)先期完成了，所以，根據(jù)現(xiàn)在的主題活動(dòng)“紅黃藍(lán)綠”，我在教材外選到了一個(gè)兒童詩(shī)欣賞《魔術(shù)師》，雖然是初次接觸，但上完以后感覺(jué)還不錯(cuò)。

活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了紅、黃、黑、綠四種水彩筆，很普通，但我給了它們一個(gè)新名稱“魔術(shù)師”，因?yàn)樗鼈兡茏兂鲈S多是東西。于是，我根據(jù)兒童詩(shī)的內(nèi)容邊講邊畫(huà)，水彩筆真的像個(gè)魔術(shù)師變出了許多的東西，孩子們被深深吸引住了。

有了這些感性的認(rèn)識(shí)后，兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)就容易多了，不一會(huì)就能跟著一起朗誦了。緊接著，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、想象：如果你是“魔術(shù)師”，你會(huì)變出什么？為了便于討論，根據(jù)組內(nèi)大部分幼兒的意愿，分別選定一種顏色來(lái)變，讓孩子們從周?chē)詈痛笞匀恢袑ふ掖鸢浮?/p>

幼兒熱烈地討論著，在交流中發(fā)現(xiàn)他們想出了許多相應(yīng)顏色的東西。然后，我就與大家一起選擇了其中一些將它編入兒童詩(shī)里，于是，一首新的兒童詩(shī)就此誕生了。大家興高采烈地一起朗誦著，因?yàn)檫@些都是來(lái)自于幼兒自己創(chuàng)編的素材，所以念起來(lái)就很順溜。新編了兩首，大家卻都還覺(jué)得不過(guò)癮，還想再編，課堂氣氛相當(dāng)熱烈、活躍……

課后，我感覺(jué)這個(gè)教材挺不錯(cuò)的。中班幼兒已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，特別是對(duì)常見(jiàn)幾種顏色的認(rèn)識(shí)，難易程度適合幼兒的年齡特點(diǎn)，因此，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)很出色，創(chuàng)編也挺不錯(cuò)的。只是我在考慮是否還應(yīng)該讓幼兒自己動(dòng)手來(lái)操作一下，自己挑選一種喜歡的顏色來(lái)畫(huà)一畫(huà)，不要求一定要畫(huà)得怎么樣，只是讓大家的讓小手也動(dòng)起來(lái)，這樣可能幼兒還會(huì)更喜歡！下回有機(jī)會(huì)再試試！

《好玩的紙魔術(shù)》教學(xué)活動(dòng)反思

教師以談話的方式與幼兒互動(dòng)，導(dǎo)入魔術(shù)的主題，引起幼兒的興趣，喚起幼兒對(duì)魔術(shù)觀看的經(jīng)驗(yàn)。教師的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，與幼兒的關(guān)系更像是親切的朋友。教師以開(kāi)小玩笑的方式讓幼兒集中精神，充滿好奇和探究的欲望，為下面的魔術(shù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。教師為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)神秘的環(huán)境，如：讓幼兒在自己的手上吹一口氣、假裝要拔頭發(fā)拉動(dòng)兔子的耳朵、讓幼兒猜猜接下去會(huì)發(fā)生什么事情等，牢牢地抓住了幼兒的注意力，不知不覺(jué)中引發(fā)了幼兒的一系列思考。教師在活動(dòng)過(guò)程中的示范比較清晰、明確。從之前撕紙的簡(jiǎn)單小魔術(shù)一層一層過(guò)渡到比較難的長(zhǎng)紙條變成環(huán)的魔術(shù)上，教師的教學(xué)條理十分明確。讓幼兒的驚喜一次比一次強(qiáng)烈，牢牢地抓住幼兒的眼球。

教師有調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛的能力，主動(dòng)向幼兒要求掌聲，既與幼兒進(jìn)行了良好的互動(dòng)，又保持了幼兒高漲的積極性。同時(shí)，還能讓幼兒明白，作為一個(gè)觀賞者，要給予表演者肯定和鼓勵(lì)。

教師的教學(xué)內(nèi)容十分有創(chuàng)意，是幼兒喜歡和感興趣的。因此能在活動(dòng)時(shí)掀起一個(gè)又一個(gè)的高潮。面對(duì)幼兒的大膽質(zhì)疑，教師給予了肯定和表?yè)P(yáng)，教師從容地面對(duì)幼兒所給出的不一樣的答案，耐心引導(dǎo)，爭(zhēng)取能為每一個(gè)幼兒進(jìn)行解答。幼兒在看看玩玩中產(chǎn)生了對(duì)事物的探究興趣，觀察能力也隨之得到發(fā)展。教師鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒都親自嘗試玩紙魔術(shù)，這樣既讓幼兒感受到了紙魔術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力。

整個(gè)活動(dòng)中唯一讓我覺(jué)得可以改進(jìn)的地方就是：教師在示范長(zhǎng)紙條變成一個(gè)大圈的時(shí)候，沒(méi)有把手抬高，讓每一個(gè)幼兒都能觀察清楚，所以導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)中，幼兒親自操作時(shí)幾乎沒(méi)有出現(xiàn)成功的幼兒。教師應(yīng)該把手舉起，讓每個(gè)幼兒都更加清晰地看清教師的操作方法。

我認(rèn)為，一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，不僅是要讓幼兒得到應(yīng)該掌握的知識(shí)，完成教師的教育活動(dòng)目標(biāo)，更重要的是要讓幼兒在一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境中得到自信和成功的體驗(yàn)。而周老師的教學(xué)活動(dòng)正是帶給了幼兒這兩種寶貴的精神財(cái)富。

在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)以我的熱情爭(zhēng)取在教學(xué)上的不斷進(jìn)步，成為一名合格的、能組織真正讓幼兒獲益的活動(dòng)的幼兒教師。每一次的觀摩學(xué)習(xí)都會(huì)為我?guī)?lái)新的動(dòng)力，和新的前進(jìn)方向。

小班游戲活動(dòng)神奇的魔術(shù)袋

小班游戲活動(dòng)神奇的魔術(shù)袋教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，愿意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，每天都能高高興興上幼兒園，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看神奇的魔術(shù)袋教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．愿意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

2．每天都能高高興興上幼兒園。

3．認(rèn)識(shí)各種物品，并能完整說(shuō)出：我拿的是xx。

4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5．使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

魔術(shù)袋一個(gè)，小手巾一條，各種物品數(shù)個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．老師出示小星星魔術(shù)袋，介紹魔術(shù)袋的來(lái)歷，引起幼兒的興趣；

2．讓幼兒觀察魔術(shù)袋，然后拿出小手巾，將小手巾放入袋中，打開(kāi)魔術(shù)袋，小手巾不見(jiàn)了。讓幼兒再輪流看看魔術(shù)袋中有沒(méi)有小手巾，引起幼兒的好奇。

3．老師念咒語(yǔ)，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出現(xiàn)，快出現(xiàn)，1，2，3！”，老師從魔術(shù)袋的暗格中拿出小手巾。

4．重復(fù)一次，此時(shí)鼓勵(lì)幼兒與老師一同念咒語(yǔ)可以引導(dǎo)幼兒念出身邊的玩具，然后老師悄悄從暗格中拿出孩子說(shuō)出的玩具放入袋中，請(qǐng)出一位幼兒從魔術(shù)袋中拿出玩具，并能完整說(shuō)出：我拿的是xx。

5．若時(shí)間充分可再繼續(xù)游戲，可拿出幼兒熟悉的玩具或物品，如小汽車(chē)，小娃娃放入袋中，由幼兒自己念咒語(yǔ)，自己拿出物品，并能完整說(shuō)出：我拿的是xx。

活動(dòng)反思：

大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì)讓他們來(lái)觀察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問(wèn)一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說(shuō)話善于交流。

幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交往，會(huì)交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

幼兒園中班游戲教案《魔術(shù)牌》

普通的撲克牌，在大人的手里可能只是用來(lái)娛樂(lè)、消遣的一種休閑方式。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，可能會(huì)是神奇的魔術(shù)牌，可以變換出很多奇妙無(wú)窮的魔術(shù)，而主宰整個(gè)變化的魔術(shù)師就是我們的孩子。

中班的孩子活波好動(dòng)，中班的孩子愛(ài)玩、想玩、會(huì)玩，中班的孩子會(huì)合作，設(shè)規(guī)則，中班的孩子有著自己喜歡的區(qū)域活動(dòng)與游戲。"魔術(shù)牌"是我們班孩子自己起的名字，參與他們的益智區(qū)，給我感受最深的就是他們所謂的"魔術(shù)牌"（非結(jié)構(gòu)性材料），所以迫不及待地想與所有人分享我們小魔術(shù)師的精華。

玩法一：比大?。ˋ--10）這是孩子們最容易掌握和操作的一種玩法，可以獨(dú)自游戲、比較，也可以兩人或兩人以上共同游戲，大家把牌扣在桌子上，每人抽一張，比大小?？此坪?jiǎn)單的游戲，但孩子們會(huì)演繹的很豐富，他們自己制定規(guī)則，分配角色，并有不同的情節(jié)。

玩法二：找朋友（A--10）我們班的孩子在進(jìn)行了相鄰數(shù)、單雙數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)后，自己設(shè)計(jì)的新游戲。相鄰數(shù)：把黑、紅、梅、方分好類(lèi)，四個(gè)小朋友一人拿一種花，一個(gè)小朋友先選擇一張牌，如：３，另外三個(gè)小朋友就拿出３的好朋友，４和５，比比誰(shuí)最快。最快的那個(gè)小朋友可以開(kāi)始先出數(shù)字。單雙數(shù)，以桌子兩邊為界，單數(shù)回單數(shù)的家找朋友，雙數(shù)回雙數(shù)的家找朋友。

玩法三：給牌分家可以有兩種分法，按花色分，按數(shù)字分。

玩法四：給牌排隊(duì)按同一花色排隊(duì)，練習(xí)十以內(nèi)的數(shù)數(shù)和序數(shù)。

玩法五：看誰(shuí)記憶好把牌無(wú)順序的擺放，然后由魔術(shù)師把牌扣過(guò)來(lái)，大家說(shuō)說(shuō)都是什么牌，說(shuō)對(duì)了魔術(shù)師就可以把牌翻過(guò)來(lái)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

玩法六：自制牌根據(jù)撲克牌的順序和內(nèi)容，自己選擇喜歡的圖案自制牌。這是有個(gè)孩子想的，因?yàn)槲覀兊呐圃诓僮鲿r(shí)不易保護(hù)，有的已經(jīng)出現(xiàn)殘缺，所以就有幼兒提出自制，這個(gè)難度稍微大了一些，因?yàn)殛P(guān)于牌的圖案排版不好掌握，老師應(yīng)該主動(dòng)參與，與幼兒一起來(lái)完成。

玩法七：火車(chē)接龍數(shù)學(xué)接龍：由一個(gè)孩子拿出一張牌，由其他孩子按順序從手中找出接應(yīng)的牌，依次接龍，如２--３--４……；順序接龍，就是找規(guī)律，由一個(gè)幼兒選擇三到四張牌，自己選擇是正面還是反面，后面的幼兒按這個(gè)順序找規(guī)律，繼續(xù)接龍。

玩法八：多米諾紙牌這是我在《絕對(duì)挑戰(zhàn)》上看到的一個(gè)游戲，我覺(jué)得很有意思，就是把撲克牌一張張對(duì)折起來(lái)，然后就像積木區(qū)和多米諾股牌類(lèi)似一張張往上搭建，結(jié)果與我們班的孩子一分享，果然他們的興趣非常大，一起討論怎樣才可以搭的越高，于是給這樣的玩法起名叫"多米諾紙牌"。這樣的玩法不但可以培養(yǎng)幼兒的注意力，合作意識(shí)，可以鞏固數(shù)學(xué)方面的數(shù)數(shù)，目測(cè)高矮等數(shù)概念方面的認(rèn)知，還可以在游戲的過(guò)程中感受"力"，感受紙牌是怎么受力而搭建起來(lái)的，怎樣的受力可以搭的更高等。我們班的孩子還提出了非?？少F的意見(jiàn)，就是把這個(gè)牌換上更好看的顏色和花色就更漂亮了，于是我們開(kāi)始自己制作我們的好看的多米諾紙牌。

我們的魔術(shù)牌還在變化之中，我想新的玩法肯定還會(huì)在誕生的，不同孩子來(lái)操作，就會(huì)有不同收獲，我想很多的老師已經(jīng)有比我更多的經(jīng)驗(yàn)和玩法，希望可以有互相交流的機(jī)會(huì)。我只是想與大家分享我的收獲，這一切的快樂(lè)都是孩子們給我的，和他們每一次游戲和活動(dòng)，都是我最快樂(lè)的時(shí)刻，慶幸自己可以這樣的幸福下去，做自己喜歡的工作，和自己喜歡的孩子們?cè)谝黄稹?/p>

幼兒創(chuàng)新智慧游戲《圖形變魔術(shù)》活動(dòng)設(shè)計(jì)

《圖形變魔術(shù)》活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、授課班級(jí)：中班

二、內(nèi)容分析：《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，讓幼兒具有初步的創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)的新課程。教材本身內(nèi)容來(lái)源于生活，特別是來(lái)源于幼兒身邊所發(fā)生的事情，即注重讓幼兒多關(guān)注自己身邊的周?chē)挛铩Ｍㄟ^(guò)幼兒自身嘗試和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒大膽想象，勇于探索的創(chuàng)新精神和品質(zhì)。此活動(dòng)《圖形變魔術(shù)》來(lái)源于教材本身的設(shè)計(jì)，以教材為載體，充分挖掘孩子們生活中的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新，大膽改良，培養(yǎng)了孩子大膽想象的能力，而且鼓勵(lì)孩子們大膽實(shí)踐，敢于嘗試新辦法。

三、 幼兒分析：中班的幼兒，隨著身心的發(fā)展，他們對(duì)周?chē)纳罡邮煜ち?。遇到新奇的東西，他們會(huì)積極主動(dòng)地去探索，但是他們的創(chuàng)新意識(shí)不夠，沒(méi)有什么主見(jiàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也不強(qiáng)。因此，在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)適合孩子特點(diǎn)的活動(dòng)目標(biāo)，適合他們的材料，引導(dǎo)鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒多想、多說(shuō)、多動(dòng)手。發(fā)展孩子的思維，鼓勵(lì)他們從不同角度思考問(wèn)題。

四、 設(shè)計(jì)思路：注重培養(yǎng)幼兒大膽想象、初步創(chuàng)新的意識(shí)。針對(duì)幼兒的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挖掘幼兒的已有知識(shí)、鼓勵(lì)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上想象創(chuàng)造?；顒?dòng)一開(kāi)始，通過(guò)觀察想象，讓幼兒了解變化和像的含義。第二步，請(qǐng)出圓形，引導(dǎo)幼兒圓形能變成什么？并鼓勵(lì)幼兒想象出生活中常見(jiàn)的物品。在此環(huán)節(jié)中，老師是主導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，與伙伴充分交流討論。

五、 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)肢體動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。

2、通過(guò)動(dòng)手變換圖形組合，鍛煉他們的操作思維能力

3、通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)小組活動(dòng)的樂(lè)趣

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：箱子一個(gè)、圖形示范幾張、與孩子數(shù)相等的固體膠、圖形若干、背景音樂(lè)

七、活動(dòng)過(guò)程：1、聽(tīng)音樂(lè)“找朋友”入場(chǎng)

2、游戲?qū)耄骸捌婷钕洹薄?/p>

A、師：今天，老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子，（出示箱子）你們想不想知道里面藏了什么秘密阿？老師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)了，摸出來(lái)，看！是什么？拿出圖形（圓形）：這是什么呀？幼兒：圓形。教師接著把此“圓形”粘貼在黑板上，討論：那你還看著是什么？幼兒發(fā)散思維想象：大蘋(píng)果、太陽(yáng)等。

B、老師再念：奇妙口袋東西多，請(qǐng)***小朋友摸一摸。（圓形，長(zhǎng)方形，正方形，半圓形，三角形）如上進(jìn)行討論。

3、擴(kuò)散思維活動(dòng)：A：師：圖形寶寶動(dòng)一動(dòng)就會(huì)變成小動(dòng)物、日用品、植物等。出示圖形示范于黑板，你們看這個(gè)想什么？（幼兒回答）利用這些圖形還可以變成什么？（幼兒說(shuō)老師操作）B、小結(jié)：哪些事物還是這種形狀的？只要找到比較相近的事物我們的圖形才會(huì)變得又快又準(zhǔn)。

4、動(dòng)手操作：引導(dǎo)幼兒自己想象創(chuàng)新。小朋友們，你們也想不想象魔術(shù)師一樣來(lái)變魔術(shù)呢？老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些圖形，下面就請(qǐng)小朋友們來(lái)開(kāi)始設(shè)計(jì)、創(chuàng)造。咱們來(lái)比比看看誰(shuí)能設(shè)計(jì)出和別人不一樣的。A、請(qǐng)幼兒在操作桌前做好，自由拼擺圖形，教師巡回指導(dǎo)。B、作品展評(píng)：請(qǐng)完成作品的幼兒把作品粘到黑板上，共同點(diǎn)評(píng)作品，找找每幅作品的優(yōu)點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)。

5、思維多面發(fā)散：A、作松樹(shù)需要三角形，可是老師只有正方形，怎么辦？（幼兒回答）B、請(qǐng)幼兒嘗試那些圖形可以變身。

6、小組合作完成圖形拼圖畫(huà)

A、你們又發(fā)現(xiàn)了圖形寶寶的又一中變化，請(qǐng)你們找到好朋友，4 人一組，共同完成一件做品。要求：合作時(shí)先商量你們要做一副什么樣的畫(huà)，分工操作，完成作品。只有共同商量才能完成一幅優(yōu)秀的作品。B、作品展示，點(diǎn)評(píng)（每組推選一名幼兒講解自己的作品，老師給與鼓勵(lì)C、分享快樂(lè)，分享經(jīng)驗(yàn)

八、活動(dòng)反思：通過(guò)這節(jié)活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒對(duì)圖形掌握的很好，一看到圖形就能立即能說(shuō)出該圖形的名稱和特征。對(duì)拼圖添畫(huà)很感興趣，想象的豐富，能把想象的某個(gè)物體說(shuō)出是什么圖形，拼圖完成的較好。

幼兒園中班益智區(qū)活動(dòng)案例分享：魔術(shù)箱

【活動(dòng)來(lái)源】

適宜的操作材料,能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng),將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái),使幼兒更好地感知數(shù)學(xué),并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。為了幫助幼兒更全面的認(rèn)識(shí)球體，我們?cè)谝嬷菢?lè)園投放了自制玩教具——魔術(shù)箱，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)玩中學(xué)、學(xué)中玩的適宜環(huán)境。

【幼兒年齡段】中班上幼兒。

【層次目標(biāo)】

層次目標(biāo)一：能夠根據(jù)自己對(duì)不同球體的理解，用自己的語(yǔ)言大膽描述，讓同伴猜測(cè)。

層次目標(biāo)二：能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)根據(jù)不同球體的不同特征進(jìn)行排序活動(dòng)。

【游戲準(zhǔn)備】各種球體若干 。

【操作目標(biāo)】

陳楊碩：能準(zhǔn)確地說(shuō)出不同球體的名稱及觸摸的感覺(jué)。

李尚澤：能用較準(zhǔn)確的詞語(yǔ)對(duì)不同球體的輕重、表面特征、玩法等進(jìn)行描述。

【觀察重點(diǎn)】

幼兒對(duì)操作材料的興趣性。

同伴間能否按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

【指導(dǎo)建議】

1.在原有材料的基礎(chǔ)上增加一部分新材料，使游戲出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)，產(chǎn)生新的含義，引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)。

2.將幼兒成功的玩法范例拍照，給幼兒提供暗示性的指導(dǎo)。

【材料投放】

【過(guò)程分析】

在材料的提供上下了不少的功夫，從平面過(guò)渡到立體，從靜態(tài)的到動(dòng)態(tài)的(轉(zhuǎn)動(dòng)的或不轉(zhuǎn)動(dòng)的)，從幼兒不可觸摸到的到幼兒可觸摸到的。這些材料中,大小、形狀、顏色上的不同可幫助幼兒感知不同的球體。材料的提供由易到難，層次分明，滿足了不同水平幼兒發(fā)展的需求。

【改進(jìn)措施】

1.為幼兒提供更多的球體，增加游戲的挑戰(zhàn)性。

2.提供一張排序表，引導(dǎo)幼兒可以根據(jù)不同球體的大小、輕重差異進(jìn)行6以內(nèi)物體的排序。

【幼兒講述】

我們玩的這個(gè)魔術(shù)箱里一共有6個(gè)球體，都是有排球、乒乓球、泡沫球、玻璃球、跳跳球。我和李尚澤都喜歡排球，應(yīng)為它摸上去硬硬的、有毛，它能跳得很高，彈性很大！

【幼兒活動(dòng)實(shí)錄】

今天的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，陳楊碩和李尚澤小朋友同時(shí)來(lái)到了益智樂(lè)園。

陳楊碩：“我們一起來(lái)摸球的游戲好嗎？”“好啊，誰(shuí)先猜，誰(shuí)先來(lái)摸？”李尚澤對(duì)游戲提出了規(guī)則。（幼兒能根據(jù)游戲的規(guī)則進(jìn)行游戲。）“要不你先摸，我來(lái)說(shuō)，好嗎？” 陳楊碩試探著說(shuō)。他的提議得到了同伴的贊成。（對(duì)同伴提出的建議非常樂(lè)意接受，促進(jìn)了游戲的順利進(jìn)行。）陳楊爍說(shuō)：“請(qǐng)你摸出一種綠色的、硬硬的、能跳的很高的球。”（幼兒思路清晰，語(yǔ)言描述清楚流暢。）聽(tīng)完同伴的描述后，李尚澤小朋友非常自信的，將手伸進(jìn)箱子摸出了排球。“恭喜你，完全正確！”陳楊爍對(duì)同伴的表現(xiàn)進(jìn)行贊賞！

輪到李尚澤說(shuō)：“請(qǐng)你摸一個(gè)黃色的、小小的、輕輕的球?！保▽?duì)乒乓球的描述非常好。）“好來(lái)?！闭f(shuō)著陳楊爍在箱中摸出了乒乓球。

幾個(gè)輪回后，他們將箱中的所有球都拿了出來(lái)，在盤(pán)中排成一排進(jìn)行了比較觀察。

【分析與指導(dǎo)】

◆ 幼兒方面1.能根據(jù)同伴的語(yǔ)言提示，摸出相應(yīng)的球體。李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在整個(gè)游戲過(guò)程中表現(xiàn)的一直情緒高漲，能認(rèn)真地根據(jù)同伴的語(yǔ)言暗示摸出相應(yīng)的球體。

2.對(duì)不同球體的認(rèn)識(shí)有了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在對(duì)不同球體的描述中，語(yǔ)言使用恰當(dāng)。比如排球，摸起來(lái)硬硬的、重重的、表面有一層毛，等等。

3.能夠?qū)ψ约旱牟僮鬟M(jìn)行驗(yàn)證。

在根據(jù)語(yǔ)言提示摸出球體后，懂得用自己的語(yǔ)言向同伴進(jìn)行驗(yàn)證性的講解，非常好！

◆ 教師運(yùn)用的教育策略幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在與材料的相互作用中進(jìn)行的,在投放操作材料時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

一是材料的投放要講究適宜性。應(yīng)根據(jù)幼兒現(xiàn)階段經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平，提供相應(yīng)的材料，激發(fā)幼兒探索的興趣和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

二是材料的投放應(yīng)講究科學(xué)性。案例“稱一稱”中,自制的測(cè)量工具所存在的較大誤差及所選擇的測(cè)量物沒(méi)有固定的重量,就直接影響了幼兒探索的科學(xué)性和結(jié)論的準(zhǔn)確性。幼兒需要借助具體的物體來(lái)學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),支持思維的探索。因此,教師所投放的材料應(yīng)便于幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,操作材料既應(yīng)滿足幼兒科學(xué)探究的需求,更應(yīng)成為科學(xué)探究的有力工具。

親子活動(dòng)、親子游戲共四個(gè)

什么東西不見(jiàn)了

臺(tái)頭鎮(zhèn)鄭輦幼兒園作者：李玉花陳香

活動(dòng)內(nèi)容：親子游戲活動(dòng)《什么東西不見(jiàn)了》

活動(dòng)目的：培養(yǎng)幼兒的注意力，記憶力及用語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：5件玩具，一塊布

活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)玩法

將2—5件玩具排列在桌上，媽媽先問(wèn)幼兒“桌上放著什么玩具？”并幼兒說(shuō)出玩具的正確名稱。再要求幼兒仔細(xì)觀察，桌上有幾件玩具，請(qǐng)他點(diǎn)一下玩具的數(shù)目。游戲開(kāi)始時(shí)，讓幼兒轉(zhuǎn)過(guò)頭去背向媽媽。然后媽媽用一塊布將桌上的玩具蓋上，并悄悄地從布底下拿走一見(jiàn)玩具，再請(qǐng)孩子回過(guò)頭來(lái)，將布揭開(kāi)，請(qǐng)孩子仔細(xì)觀察，將不見(jiàn)的玩具找出來(lái)。

游戲規(guī)則：

進(jìn)行游戲時(shí)，要由易到難，比如先從2件玩具開(kāi)始，然后逐漸增加到3件5件······先每次拿走一件，然后增多。

除了用玩具進(jìn)行游戲外，還可以用水果、衣服以及其他用品進(jìn)行游戲。

親子游戲《雙腳夾球拋球》

活動(dòng)內(nèi)容：親子游戲活動(dòng)《雙腳夾球拋球》

活動(dòng)目的：訓(xùn)練小兒支撐身體的臂力，以幾夾球拋出的腿力；學(xué)會(huì)屈膝伸腿、舉腿及用腳拋球滾球。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)磁帶；

2、球若干。

活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)玩法：

游戲前，媽媽對(duì)小兒說(shuō)：寶寶的小手真能干，會(huì)拋球，會(huì)滾球還會(huì)做許多事情，寶寶的小腳也很能干，會(huì)走路、跑步、也會(huì)象小手一樣學(xué)會(huì)拋球、滾球。

1、拋球：游戲時(shí)，媽媽讓小兒坐在草地上，雙臂向后用手撐在地上，上身后仰，將球放在小兒兩腳中間，叫小兒用腳夾住，然后兩膝彎曲，兩腿抬高，將夾著的求舉到空中，用力向空中拋出，求落下滾出去，小兒將兩腿放下。此游戲可以反復(fù)進(jìn)行。

2、滾球：與拋球同樣的準(zhǔn)備姿勢(shì)，兩腳將球夾在中間，然后用腳輕輕的將球向前推出，使球向前滾出。媽媽坐在對(duì)面，用腳將滾過(guò)來(lái)的球接住，

再向小兒方向推球，使球滾向小兒連續(xù)進(jìn)行。

游戲規(guī)則：在玩此游戲之前，先要學(xué)會(huì)用手拋球，再叫小兒玩此游戲，由媽媽示范數(shù)次，讓小兒模仿動(dòng)作。

親子課：穿美麗的鏈子

目標(biāo)：

讓寶寶學(xué)穿珠子（4～8顆）。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

各種顏色、形狀的木珠子，用各種飲料吸管制成的塑管珠子，各式紐扣，繩（電線、各種材料的繩）。

過(guò)程：

爸爸媽媽帶寶寶欣賞各種材料制成的鏈子，如：用木珠制成的、用塑管制成的、用紐扣制成的……激發(fā)寶寶制作的愿望。爸爸媽媽引導(dǎo)寶寶自己選擇材料穿成鏈子。在制作中，可把同一種材料制成的珠子穿在一起，也可把不同材料的珠子穿在一起。若寶寶已把4～8顆珠子穿在一起，爸爸媽媽即可把它結(jié)成鏈子，并為他戴上。爸爸媽媽可鼓勵(lì)寶寶多穿一些，贈(zèng)送給他人。

建議：

制作結(jié)束后爸爸媽媽可戴上寶寶制作的鏈子，載歌載舞，以祝賀寶寶的成功。

幼兒親子活動(dòng)是指父母與子女間或祖父母與孫子女間的游戲行為。幼兒親子活動(dòng)是以孩子為主體，父母為主導(dǎo)，家庭為單位而進(jìn)行的。幼兒親子活動(dòng)是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中占有重要的地位。

兒童游戲按照交往對(duì)象來(lái)分，可分為幼兒親子活動(dòng)、實(shí)物游戲、伙伴游戲這三種。在兒童游戲的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中，幼兒親子活動(dòng)的發(fā)生先于其它的游戲，父母或成人向嬰兒微笑、用手指逗嬰兒與嬰兒談話，這是最早期的幼兒親子活動(dòng)。隨著嬰兒的發(fā)展，嬰兒游戲的主動(dòng)性逐漸增長(zhǎng)，出現(xiàn)實(shí)物游戲、伙伴游戲，同時(shí)幼兒親子活動(dòng)的內(nèi)容和方式都有了更繁雜的變化，不僅僅是情感交流，還擴(kuò)展到心智發(fā)展和認(rèn)知活動(dòng)上，這時(shí)的幼兒親子活動(dòng)滲透著教學(xué)性質(zhì)。一、親子身體鍛煉的幾個(gè)項(xiàng)目

1、讓孩子在模仿活動(dòng)中鍛煉身體。模仿小鳥(niǎo)飛、小鴨走、小兔跳、小馬跑等；也可模仿穿衣服、穿褲子、刷牙、洗臉等生活動(dòng)作；還可模仿一些成人的動(dòng)作如打車(chē)汽、抬東西走等。這些動(dòng)作來(lái)源于生活，形象生動(dòng)，孩子愿意接受，可以達(dá)到很好的鍛煉目的。

2、父母和孩子一起做小游戲。如二人三足走、聽(tīng)指揮做動(dòng)作等，孩子在這些游戲感覺(jué)有趣、愉快，從而促進(jìn)了大肌肉的鍛煉。

3、與孩子共同制作一些小玩具。如沙包、軟飛盤(pán)、降落傘等，這樣利于孩子手臂及身體的活動(dòng)。二、鍛煉手指的小游戲

1、張開(kāi)小小手：

孩子四五個(gè)月的時(shí)候父母可以教寶寶拿玩具，然后讓寶寶張開(kāi)手把玩具給父母。在反復(fù)的游戲中，鍛煉孩子小肌肉的動(dòng)作，使寶寶的手變得更靈活。

2、蟲(chóng)蟲(chóng)、蟲(chóng)蟲(chóng)飛

孩子會(huì)坐了以后，媽媽用自己的雙手分別握著寶寶的雙手，用食指和拇指抓住寶寶的食指，教他食指尖對(duì)攏又分開(kāi)，一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)：“蟲(chóng)蟲(chóng)、蟲(chóng)蟲(chóng)飛”。

3、折手帕

父母可以用干凈的手絹和寶寶一起做游戲。父母先把手絹折成各種各樣的形狀，讓寶寶觀察。然后父母可以用手絹折成小玩意給寶寶玩。寶寶在開(kāi)心的游戲中會(huì)模仿大人的動(dòng)作，自己折手絹。這個(gè)游戲既鍛煉了寶寶小手指，也讓寶寶認(rèn)識(shí)了各種形狀。三、鍛煉大肌肉的游戲

拉大鋸

目的：

1、加強(qiáng)對(duì)寶寶腰背肌的鍛煉

2、培養(yǎng)愉快的的親子感情

背背馱馱目的：

1、鍛煉孩子的手臂力量，腰部力量

2、促進(jìn)親子之間的感情玩法：

家長(zhǎng)與孩子背靠著背，手臂挽著手臂，開(kāi)始玩背背馱馱的游戲。家長(zhǎng)彎腰背起孩子，接著孩子彎腰背背家長(zhǎng)。邊背邊有節(jié)奏的說(shuō)：“背背馱馱”。

揪尾巴目的：

1、促進(jìn)孩子大肌肉的發(fā)展

2、鍛煉孩子躲閃的能力玩法：

1、將彩色皺紋紙的三分之一塞進(jìn)彼此的褲腰里，其余的部分拖在外面當(dāng)“尾巴”。

2、家長(zhǎng)和孩子保持一定的距離，面對(duì)面站好，同時(shí)數(shù)“一，二，三”，然后開(kāi)始挪動(dòng)，互相想辦法揪對(duì)方的“尾巴”，同時(shí)還不能讓對(duì)方揪住自己的尾巴。

開(kāi)飛機(jī)目的：

訓(xùn)練孩子身體的平衡能力和腰部的力量。玩法：

爸爸雙手夾住孩子的胳肢窩，把孩子舉起。孩子用雙腿夾緊爸爸的腰部，身體前傾，同時(shí)兩臂側(cè)平舉，作成機(jī)翼狀。

爸爸轉(zhuǎn)動(dòng)身體，與孩子一起說(shuō)兒歌，念完最后一句，把孩子送到媽媽的懷里。

兒歌：我是一架小飛機(jī)，張開(kāi)翅膀飛呀飛，圍著媽媽轉(zhuǎn)三圈，落在媽媽?xiě)驯Ю??！?/p>

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