你是否混淆了家庭角色

幼兒角色故事。

家園共育講究的是快樂(lè)專(zhuān)遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？小編收集并整理了“你是否混淆了家庭角色”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

你是否混淆了家庭角色

太想成為孩子眼中的好父母，家長(zhǎng)心中總會(huì)冒出各種各樣的新問(wèn)題。什么可以做？什么不可以做？為此，法國(guó)臨床心理學(xué)家瑪麗絲.瓦揚(yáng)（MaryseVailiant）給出了她的建議，涉及家長(zhǎng)關(guān)心的權(quán)威性、私密性、家庭等級(jí)以及與伴侶意見(jiàn)分歧等。請(qǐng)?zhí)貏e注意“問(wèn)問(wèn)你自己”中那些有價(jià)值的問(wèn)題。

1、家長(zhǎng)權(quán)威

問(wèn)題：孩子不尊重你

有兩種主要的原因會(huì)導(dǎo)致這種結(jié)果：一是你對(duì)孩子放任自流，根本不管他／她，在他／她面前已經(jīng)喪失威信，當(dāng)你威脅孩子說(shuō)要懲罰他／她時(shí)，你卻從來(lái)不兌現(xiàn)，教育孩子的關(guān)鍵時(shí)刻你總是心太軟，你曾經(jīng)明確訂立的管教規(guī)則隨你的心情而變化；另一種情況是，一旦你覺(jué)得孩子捅了大婁子，你就嚴(yán)懲不貸，嚴(yán)厲得近乎殘酷無(wú)情，跟孩子很難真正溝通，甚至?xí)ケO(jiān)視孩子的行蹤和他／她在學(xué)校的表現(xiàn)，等等。

對(duì)孩子放任自流不僅會(huì)引發(fā)很多矛盾，讓孩子變本加厲，不斷地提出更多要求，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生憂慮，因?yàn)樗麄儧](méi)有固定統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則——到底什么是被允許的，什么又是被禁止的？父母太過(guò)專(zhuān)制也同樣會(huì)有問(wèn)題，這會(huì)讓孩子缺少自我肯定，尤其是當(dāng)他們處在青春期階段時(shí)，這對(duì)孩子的打擊幾乎是毀滅性的。過(guò)于強(qiáng)制性的關(guān)系還會(huì)讓孩子在心理上產(chǎn)生一些抑郁情緒，讓孩子從此變得消極。

建議：加強(qiáng)孩子的自信心

作為父母，關(guān)鍵的平衡點(diǎn)就是你要把建立自己的權(quán)威當(dāng)成是一種責(zé)任。什么對(duì)孩子的成長(zhǎng)是正確而又必要的？你是否有能力對(duì)此作出判斷并且執(zhí)行？你對(duì)此信心越大，就越能建立起家長(zhǎng)的權(quán)威。人人遵守的法律、你的價(jià)值觀和個(gè)人信仰、孩子的個(gè)性，這些都是家長(zhǎng)建立權(quán)威的基礎(chǔ)。一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該既專(zhuān)制又民主——他可以征求大家的意見(jiàn)，和大家一起討論，但必須是最后拿主意拍板的人，并且確保這個(gè)決定被尊重。你可以每天晚上開(kāi)一個(gè)家庭會(huì)議，每次討論一個(gè)主題，如多久出門(mén)一次、學(xué)校的出勤率、學(xué)習(xí)情況等。每個(gè)人都說(shuō)出自己的想法，提出建議或批評(píng)，最后由家長(zhǎng)來(lái)綜合意見(jiàn)作出決定。這樣做可以防患于未然，避免出現(xiàn)權(quán)威危機(jī)。

問(wèn)問(wèn)你自己

■孩子是不是總要過(guò)一段時(shí)間才服從你的話，而這段時(shí)間在你看來(lái)跟他們的年齡有關(guān)，且是合理的？你是否經(jīng)常在孩子面前做些不合規(guī)矩的事，還要求孩子不要學(xué)你？比如“我可以不等行人燈變綠就過(guò)街，我可以不系安全帶，但是你永遠(yuǎn)不能這樣。

■如果你的孩子2～5歲：最重要的規(guī)則是讓他們明白安全第一。當(dāng)他們不聽(tīng)話的時(shí)候，你應(yīng)該想想這是否威脅到他們的安全。比如，廚房里的器具和火源不要接近、不要攀爬窗戶等問(wèn)題，他們聽(tīng)你的話嗎？在過(guò)街的時(shí)候，只要你一說(shuō)，他們就會(huì)把手伸給你嗎？

■如果你的孩子6～11歲：為了搞清楚你最喜歡用什么樣的權(quán)威模式來(lái)管教孩子，可以先觀察你自己的行為。例如，當(dāng)你叫孩子來(lái)吃飯的時(shí)候，通常會(huì)出現(xiàn)以下的哪些場(chǎng)景：

（1）孩子馬上就來(lái)——想想孩子這么聽(tīng)話是為什么？因?yàn)榕履愕呢?zé)備？怕你不再愛(ài)他／她？還是他／她真的明白了只有遵守時(shí)間生活才會(huì)順利？或者就是他／她真的餓了？

（2）在你平靜地叫他／她了兩三次以后，他／她來(lái)了。

（3）總是要叫很多次才來(lái)——這個(gè)時(shí)候你在想什么？你又是怎么做的？

2、私密性

問(wèn)題：孩子的任何事你都想知道

你是不是把親近等同于混亂？透明的父母（在家里，大家做什么都互不隱藏），無(wú)所不在的父母（我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，無(wú)所不知），這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致同樣的結(jié)果：孩子的私密權(quán)沒(méi)有得到足夠的保護(hù)。父母和孩子過(guò)于親密，在孩子面前不避諱愛(ài)人之間的舉動(dòng)，缺乏情感和肢體上的適度羞怯等，這些都對(duì)孩子有害——孩子難以學(xué)會(huì)自制，缺乏自信，內(nèi)心埋下攻擊性的種子，隨即是一系列的情感和性問(wèn)題的困擾。

建議：和孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x

首先就是要尊重孩子的個(gè)人空間。你一定要樹(shù)立這樣的觀念：家是由很多不同個(gè)體組成的，每個(gè)人由于年齡、家庭角色和個(gè)性的不同而有各自的特殊需要。尊重孩子要從一些基礎(chǔ)概念做起，例如要讓孩子知道身體是屬于他／她自己的，孩子的身體不是家長(zhǎng)取樂(lè)或施加權(quán)威的工具。如果說(shuō)很難界定什么是私密空間，那么我們可以確定一些具體的標(biāo)準(zhǔn)，如孩子有必要擁有自己的空間（房間、床、寫(xiě)字臺(tái)、玩具毯等等），擁有自己的秘密，并且可以選擇自己的衣服以及與誰(shuí)做朋友。孩子的看法和情感也是屬于他／她自己的，他／她有權(quán)利表達(dá)出來(lái)，也可以選擇保留一切。和孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x，就必須要放棄想知道關(guān)于孩子的一切的想法，也不要讓孩子看到或聽(tīng)到關(guān)于成人生活的一切。

問(wèn)問(wèn)你自己

■你會(huì)關(guān)上自己的房門(mén)嗎？如果會(huì)的話，當(dāng)你在的時(shí)候，孩子進(jìn)來(lái)前會(huì)敲門(mén)嗎？

■你不在的時(shí)候，你允許孩子去你的臥室嗎？如果可以的話，孩子會(huì)翻你臥室的物品嗎？

■你允許孩子使用你的東西嗎，如剪刀、紙張等？他／她用完后會(huì)放回原處嗎？

■你有沒(méi)有把自己的銀行卡和密碼都給孩子，好讓他／她自己去購(gòu)物？

■你認(rèn)為所謂美好的大家庭就是大家要一起做所有的事情嗎？

■有了孩子以后，你們夫妻倆還自己出門(mén)嗎？多久一次？在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，你們是平靜地享受還是會(huì)感到負(fù)疚？

3、家庭等級(jí)

問(wèn)題：你混淆了角色

在孩子和父母之間，混淆角色是很危險(xiǎn)的。你確定在你家里，家長(zhǎng)和孩子各自的位置都很明確嗎？角色分配不清和等級(jí)不明會(huì)導(dǎo)致局面混亂。把孩子當(dāng)伙伴，家長(zhǎng)不像家長(zhǎng)，孩子承擔(dān)過(guò)多的責(zé)任，角色可以對(duì)調(diào)，做什么一定需要大家都同意......

當(dāng)一切混淆的時(shí)候，孩子就會(huì)像迷路一樣找不著北。我們都知道，各就各位是家庭和心理平衡的基礎(chǔ)方程式。要明確各自的身份，界限就應(yīng)該存在，孩子就應(yīng)該和成人區(qū)別開(kāi)。方向一旦定了，剩下的就自然不用擔(dān)心。

建議：確定你的角色和年齡

家庭成員不是一群一起嬉戲的伙伴，父母和孩子要在家庭等級(jí)中角色分明，家長(zhǎng)要忠于家長(zhǎng)的角色，就是說(shuō)你要接受自己時(shí)時(shí)要扮演壞人：命令者和懲罰者。這樣的角色并不讓人愉快，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這比一個(gè)萬(wàn)事好商量的家長(zhǎng)更有幫助。

在保持成人角色的前提下，我們也可以和孩子達(dá)成默契，前提就是不要試著去填平兩代人之間的溝渠。不要老想著獲得自由，變得和孩子一樣年輕，不要逃避你作為家長(zhǎng)的責(zé)任，也不要疏于管教孩子。你可以借給孩子你的衣服，但是不能一起用一個(gè)衣櫥；可以向孩子要些建議，但是不能讓孩子像一個(gè)成人一樣來(lái)拿主意；可以一起做一些休閑活動(dòng)，但是不要總是優(yōu)先考慮孩子的利益，擱置你和伴侶的生活安排。

問(wèn)問(wèn)你自己

■你認(rèn)為只有家長(zhǎng)才能作決定嗎？你的家里是這樣的嗎？

■你認(rèn)為在家里，每個(gè)人對(duì)于作決定都有同樣的分量嗎？你家里是這樣嗎？

■你是否認(rèn)為，人永遠(yuǎn)都是要獨(dú)自一個(gè)人生活的，所以應(yīng)該早些讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)困難？debasrideb.com

4、兩位家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)

問(wèn)題：你和伴侶的意見(jiàn)很難統(tǒng)一

你和伴侶是不是一對(duì)老較勁的家長(zhǎng)？你們是根本上有分歧還是在責(zé)任分配上失去了平衡？無(wú)論怎樣，一旦你們的協(xié)調(diào)出現(xiàn)問(wèn)題，孩子就有機(jī)可乘，并會(huì)成為受害者。父母首先是一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)。當(dāng)其中的一方承擔(dān)了所有的責(zé)任，或是一方的意見(jiàn)總是被另一方否認(rèn)，你們的分歧又總是在明面上，孩子就會(huì)在父母的沖突中達(dá)到自己的目的。當(dāng)然，你和伴侶之間的矛盾也會(huì)因此增多，權(quán)威喪失，而孩子不知道應(yīng)該信賴(lài)誰(shuí)。

建議：重新找回協(xié)調(diào)一致

這不是說(shuō)你們要事事都保持一樣的看法。你們可以有一樣的目標(biāo)，但是對(duì)達(dá)到目標(biāo)的方式可以持不同意見(jiàn)。夫妻要保持一致就意味著，你們要花時(shí)間來(lái)給對(duì)方解釋你確信什么、懷疑什么，你的建議是什么，然后還要聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方怎么說(shuō)。這一切都是為了讓雙方意見(jiàn)一致并行動(dòng)統(tǒng)一，以免自己在孩子面前大談反對(duì)意見(jiàn)，或是指責(zé)對(duì)方。如果說(shuō)可以問(wèn)孩子更喜歡哪個(gè)決定的話，那么千萬(wàn)不要讓孩子成為你們夫妻意見(jiàn)不合的見(jiàn)證人，更不要讓孩子為你們作決定。一個(gè)很好的家庭教育團(tuán)隊(duì)會(huì)定期一起討論：我們的價(jià)值觀是什么？我們想要一個(gè)什么樣的家？在什么問(wèn)題上我需要得到你的支持？不及時(shí)的溝通會(huì)讓誤會(huì)增多，什么都不說(shuō)則會(huì)滋長(zhǎng)矛盾和互相指責(zé)。

問(wèn)問(wèn)你自己

■在教育孩子的問(wèn)題上，你的伴侶想保持獨(dú)一無(wú)二的地位嗎？你認(rèn)為這樣對(duì)你和他／她合適嗎？孩子所受的教育適合嗎？

■伴侶是否把教育孩子的工作全部都交給你了？你認(rèn)為這樣合適嗎？

■你是否認(rèn)為伴侶對(duì)孩子太過(guò)嚴(yán)厲或者不夠嚴(yán)厲？他／她經(jīng)常說(shuō)你太過(guò)嚴(yán)厲或者不夠嚴(yán)厲嗎？

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你的寶寶是否具有天才的潛能

父母都希望自己的寶寶聰明，是個(gè)非凡的天才。你的寶寶智力超群?jiǎn)幔磕阍鯓硬拍苤浪欠窬哂刑旆?？你該怎樣培養(yǎng)他與眾不同的技能？

測(cè)測(cè)看：你的孩子會(huì)是天才嗎？

對(duì)于三歲以內(nèi)的孩子，母親是最了解他們的人。核對(duì)下表列舉的征象，可以估量你的寶寶是否具備成為天才的潛力。

1、講話早。

如果他迅速掌握大量詞匯、發(fā)音清晰、喜歡刨根問(wèn)底并具備非凡的理解力，說(shuō)明他擁有聰明的潛力。

2、閱讀早。

關(guān)注他識(shí)字和識(shí)圖的過(guò)程。另一個(gè)有提示作用的跡象就是他會(huì)撿起書(shū)本自己閱讀。

3、喜歡數(shù)字。

他喜歡數(shù)日常生活中的一切東西如樓梯、來(lái)往的車(chē)輛嗎？他能記住電話號(hào)碼嗎？他認(rèn)識(shí)書(shū)本上的數(shù)字嗎？他是否很早就開(kāi)始數(shù)數(shù)？他能解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題嗎？

4、善于解決問(wèn)題。

他玩那些適于比他年長(zhǎng)的孩子玩的游戲嗎？他能自主解決游戲中的困惑嗎？他是否對(duì)細(xì)節(jié)特別感興趣？

5、能夠全神貫注。

如果他能長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注一件事情，自始至終，比如完成拼圖游戲的時(shí)候非常專(zhuān)心有耐心，說(shuō)明他有成為天才的趨勢(shì)。

為孩子創(chuàng)造輕松的氛圍

在寶寶生命最初幾年，能自覺(jué)地接受大量信息和學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，如果他是個(gè)很聰明的寶寶，效果會(huì)特別顯著。父母所能做的最重要的事情，就是為寶寶創(chuàng)造一個(gè)輕松友愛(ài)的環(huán)境，讓他感到在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。同時(shí)，盡可能給他提供在游戲中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如拼圖、閱讀和玩角色游戲。

教育學(xué)家指出：“你沒(méi)必要花大錢(qián)購(gòu)買(mǎi)昂貴的玩具，但要設(shè)法讓他充分發(fā)揮他的想象力，即使周?chē)思埌搴?、羊毛毯、枕頭和衣服之外沒(méi)其他東西，也沒(méi)關(guān)系。”有創(chuàng)意的游戲?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)尤為重要，天才兒童尤其需要機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，他會(huì)自覺(jué)地通過(guò)他的想象力去探索世界。

讓孩子愉快學(xué)習(xí)的幾種方法

孩子樂(lè)于參加各種游戲，對(duì)你來(lái)說(shuō)單調(diào)平凡的事情對(duì)他很可能是意外驚喜。不妨在日常生活中多給孩子鍛煉智力的機(jī)會(huì)。

1.和他一起記下購(gòu)物單

要求他在超市里挑選蔬菜和水果，或者讓他計(jì)算花掉了多少錢(qián)。引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑挘阌X(jué)得煩瑣的東西，孩子會(huì)覺(jué)得非常有趣呢。

2.安排時(shí)間和他一起閱讀

書(shū)本不僅僅是知識(shí)的階梯，在你給孩子講故事時(shí)，你可以坐下來(lái)?yè)碇?，溫馨的時(shí)刻會(huì)讓孩子更加喜歡閱讀。讓他自己挑選一本書(shū)，鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)對(duì)插圖的看法、談?wù)劜鍒D和故事內(nèi)容的關(guān)系。

3.和他一起念兒歌

大多數(shù)孩子都很喜歡兒歌，可以利用這點(diǎn)幫助他們從童謠中學(xué)習(xí)節(jié)奏和韻律。

4.玩拼圖游戲

簡(jiǎn)單的拼圖游戲可以觸發(fā)靈感，當(dāng)孩子獨(dú)立完成一個(gè)拼圖時(shí)，他會(huì)興奮異常并且富有成就感。

給你的小寶寶足夠的自由，讓他根據(jù)自己的步伐探索和了解世界，你的小天才才有可能蓬勃成長(zhǎng)。父母應(yīng)享受和孩子共度的時(shí)光——交談、歡笑、游戲，同時(shí)給孩子許多積極的鼓勵(lì)。要孩子是健康和快樂(lè)的，爸爸媽媽就可以放心。同孩子愉快地分享屬于你們的人生，分享他成長(zhǎng)的歷程，才是最重要的。讓他走自己的路，而不是讓他走你為他設(shè)定的路。

專(zhuān)家建議

讓孩子自由發(fā)展，即使在三歲時(shí)他仍不讀書(shū)、不寫(xiě)字、不做你為他設(shè)置的時(shí)間表中的任何一件事情，也不要擔(dān)心。充足的愛(ài)和輕松的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)最重要。

鼓勵(lì)孩子融入同齡孩子中，與大家一起游戲，這比設(shè)法培養(yǎng)他的超群能力更加重要。

你是否還在逼著年幼的孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)字

你是否還在逼著年幼的孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)字？

在一所鄉(xiāng)中心小學(xué)的幼兒園，我看見(jiàn)幾十個(gè)孩子在比著黑板艱難的學(xué)習(xí)寫(xiě)字。老師說(shuō)，我們也知道這樣讓幼兒園小學(xué)化不對(duì)，可過(guò)年孩子家長(zhǎng)打工回來(lái)，最高興的是“俺家孩子會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字了”。

幼兒園的師資和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)都是讓幼兒園小學(xué)化依舊在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)盛行的因素。其中寫(xiě)字教育是很典型的一個(gè)現(xiàn)象。

國(guó)外有些研究表明，只有在繪畫(huà)能力逐漸發(fā)展到能完成9種圖形后，兒童才真正具備文字書(shū)寫(xiě)技能所需的必要基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)技能的9種圖形是：水平線、垂直線、圓圈、正十字、右角平分線、正方形、左角平分線、交叉線和三角形。兒童大約在4歲11個(gè)月左右能達(dá)到完成以上9種圖形的水平。這種研究只是針對(duì)國(guó)外的拼音文字。中國(guó)漢字是很復(fù)雜的象形文字，它的形狀結(jié)構(gòu)要比拼音復(fù)雜很多，孩子在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)對(duì)其精細(xì)動(dòng)作技能的要求也就要高一些，尤其是“ㄅ”“ㄋ”這樣的筆畫(huà)，有些五六歲的孩子在書(shū)寫(xiě)時(shí)也是很困難的。

孩子寫(xiě)字的好壞是由孩子小手的控筆能力決定的。孩子的小手越靈巧，對(duì)筆的控制能力就越強(qiáng)。所以，從小鍛煉孩子的小手就顯得格外重要。

鍛煉孩子手部肌肉精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，方法有多種，最省事的方法是平時(shí)讓孩子動(dòng)手做自己能做的事情，比如脫穿衣服、扣紐扣、系鞋帶。最有效的方法就是讓孩子畫(huà)畫(huà)、做手工、折紙、剪紙。這樣孩子在運(yùn)用小手的過(guò)程中，眼手的協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)，為以后的寫(xiě)字奠定良好的基礎(chǔ)。

另外，培養(yǎng)孩子的觀察能力也很重要。我們發(fā)現(xiàn)，4歲的孩子在寫(xiě)數(shù)字時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反字變形等現(xiàn)象，如：把3寫(xiě)成,7寫(xiě)成,10寫(xiě)成01；或兩個(gè)數(shù)字緊貼在一起變成或q，數(shù)字8寫(xiě)成：，除了“1”筆畫(huà)過(guò)于簡(jiǎn)單，其它一些數(shù)字(2～9)幾乎都被那些個(gè)懵懵懂懂的孩子很有創(chuàng)意地變了形。

小朋友在1--3歲時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子我油畫(huà)棒進(jìn)行涂鴉，加強(qiáng)小肌肉的發(fā)展。到4歲就可以讓他使用水彩筆了，這個(gè)時(shí)候一定也要強(qiáng)調(diào)握筆。為5歲拿筆寫(xiě)字打下基礎(chǔ)。

你能辨別新生兒是否聰明嗎?

在出生時(shí)，聰明的新生兒可能要比其他孩子更機(jī)警。有些孩子從一開(kāi)始就能獨(dú)自把頭抬高一會(huì)兒，仿佛在環(huán)顧四周，對(duì)生活有強(qiáng)烈的好奇心。

一個(gè)感覺(jué)敏銳、反應(yīng)迅速的嬰兒常常很聰明。在你抱他時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到這一點(diǎn)。如果他似乎避開(kāi)某個(gè)東西，那就表明他能區(qū)分什么是讓他感到愉快的，什么不是，這也就是心理活動(dòng)的開(kāi)始。嬰兒越敏感，也就越容易得到滿足。

孩子笑得越早，聰明的可能性就越大。盡管這不是完全可靠的跡象，但它是個(gè)象征。很早就開(kāi)始笑的嬰兒常常會(huì)成為聰明活潑的兒童。

非常聰明的兒童在出生時(shí)常常大一些、重一些，但也不全是如此。理由是：大的健康的嬰兒更有可能是由那些懷孕時(shí)得到良好營(yíng)養(yǎng)和關(guān)照的母親生的。這些母親也更可能在家中給予她們的寶寶最好的教育幫助，這在后來(lái)的智力測(cè)驗(yàn)中會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。較重的嬰兒也可能在生活中有心理上的優(yōu)勢(shì)，有較好的身體素質(zhì)，因而有理由比其他孩子更快活。例如，他們每次可以吃更多的食物，因而不需要頻繁地喂養(yǎng)，可以把精力轉(zhuǎn)向更多的智力活動(dòng)方面。此外，父母因不必忙于給孩子喂食和清洗，就可以提供給孩子更多有益的刺激，有更多的時(shí)間與孩子交流。因此，從一出生起，與較輕的孩子相比，較重、較吸引人的孩子可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他們處在一個(gè)愉快的、情感上得到支持的世界里，就會(huì)以許多方式利用這種最初的好運(yùn)氣。

新生兒身上不同能力的發(fā)展速度是不同的。盡管這些能力之間有某些關(guān)聯(lián)，但是根據(jù)一兩種已測(cè)出的能力的發(fā)展來(lái)判斷其他能力的發(fā)展是難以做到的。嬰兒的某些技能與其身體發(fā)育狀況有關(guān)，有些與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，而有些與兩者都相關(guān)。在設(shè)法判斷孩子聰明的早期跡象時(shí)，要把他作為一個(gè)完整的人來(lái)看。

總之，聰明兒童在發(fā)展中各個(gè)方面都超前，在父母的幫助下，他們是有可能保持住這一優(yōu)勢(shì)的。

如果你的孩子被同學(xué)欺負(fù)，你是否會(huì)教育他還手？

在校園里被同學(xué)欺負(fù)甚至毆打，這樣的情況并不少見(jiàn)。只要在百度上搜索“校園暴力”，就能看見(jiàn)許多觸目驚心的案例。

那如果是自己家的孩子遇到這樣的情況該怎么辦？被同學(xué)打是否應(yīng)該還手？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該對(duì)于大部分的家長(zhǎng)都是很矛盾的，一方面希望自己的孩子成為一個(gè)有禮貌、有教養(yǎng)的人，不希望灌輸他們以牙還牙的思想。另一方面更不希望自己的孩子成為被欺負(fù)的對(duì)象。

表弟小時(shí)候比較羸弱，所以在學(xué)校偶爾會(huì)被同學(xué)欺負(fù)和毆打。

當(dāng)一個(gè)孩子面臨這樣的問(wèn)題的時(shí)候會(huì)如何反應(yīng)？性格比較軟弱的會(huì)選擇連家長(zhǎng)都不說(shuō)自己默默的承受。性格不那么軟弱的則會(huì)選擇告訴老師或家長(zhǎng)。

當(dāng)選擇告訴老師之后，通常老師會(huì)讓打人的學(xué)生給被欺負(fù)的孩子道個(gè)歉，頂多找打人學(xué)生的家長(zhǎng)，然后就此完事，頗有一種清官難斷家務(wù)事的無(wú)奈。有人會(huì)覺(jué)得老師不夠負(fù)責(zé)任，但是站在老師的角度也很難做得更多，畢竟雙方都是未懂事的小孩。但是通常打人的孩子并不會(huì)就此收斂，甚至?xí)儽炯訁柕钠圬?fù)受害者。而受害者在得知這樣做無(wú)效之后可能就再也不會(huì)報(bào)告老師而是選擇忍氣吞聲。

當(dāng)選擇告訴家長(zhǎng)，應(yīng)該是比較有效的法子。但是畢竟家長(zhǎng)沒(méi)辦法時(shí)刻陪伴在孩子身邊，沒(méi)辦法給出全天候的貼身保護(hù)。

那么這個(gè)時(shí)候你會(huì)選擇教育孩子，讓孩子還手打回去嗎？

再講一個(gè)故事，小時(shí)候經(jīng)常是自己搭公車(chē)上下學(xué)。經(jīng)常會(huì)被一個(gè)跟我同年級(jí)的胖子欺負(fù)。雖然同齡，但是身高體重都完全不是一個(gè)量級(jí)，于是許多時(shí)候選擇忍氣吞聲。但是忍氣吞聲從來(lái)就不是對(duì)付“惡人”的好法子。這在他們眼中是一種變相的鼓勵(lì)。因?yàn)樗麄冎懒似圬?fù)你并不用付出多大的代價(jià)，反正你也會(huì)老老實(shí)實(shí)的不敢反抗。

直到有一天，當(dāng)時(shí)剛好心情不佳，再加上胖子越來(lái)越過(guò)分了。當(dāng)時(shí)純粹是很沖動(dòng)的跟著他在他下車(chē)的站下了車(chē)，然后一邊哭一邊追著胖子打，無(wú)論他怎么跑都緊追不舍，后來(lái)胖子也被嚇哭了。從此之后，在公車(chē)上還是會(huì)經(jīng)常遇到他，只不過(guò)沒(méi)再被欺負(fù)過(guò)。

講這個(gè)故事，并不是想表達(dá)應(yīng)該給孩子灌輸“暴力可以解決一切問(wèn)題”的理念。而是身為父母，無(wú)法時(shí)刻都陪伴著自己的孩子。當(dāng)孩子遇到被欺負(fù)的問(wèn)題時(shí)，不是大人眼里小孩鬧著玩這么簡(jiǎn)單，可能甚至?xí)o他們留下陰影。因此除了我們看重的品質(zhì)例如禮貌、謙遜之外，還得教會(huì)他們?cè)鯓釉谔厥獾那闆r下學(xué)會(huì)保護(hù)自己，培養(yǎng)他們的勇氣。不隨便動(dòng)手打人，確實(shí)是小孩子的優(yōu)點(diǎn)。但這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是有前提的，這個(gè)前提就是：敢于出手。

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