你是否懂得嬰兒體態(tài)語言？

嬰兒早期教育。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？以下是小編收集整理的“你是否懂得嬰兒體態(tài)語言？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導讀：在孩子1歲之內(nèi)，有成千上萬的信息是通過嬰兒的體態(tài)語言向父母傳遞的，而每個嬰兒的傳遞方法也各有不同，父母應細心觀察嬰兒的體態(tài)語言，了解其心理需要，才能促進彼此之間的交往。

嬰兒在學會說話以前，有著豐富多彩的體態(tài)語言，它包括面部表情和身體姿勢的變化。科學家們曾饒有興致地研究過數(shù)千名嬰兒，發(fā)現(xiàn)這些變化并非出于偶然，而是具有心理活動的意義。

美國加利福尼亞州研究嬰兒心理學的斯克佛教授所著的《嬰兒面部表情與心理活動》一書中，分析了嬰兒的面部表情語言，大致歸納為以下幾種：

6個月時，嬰兒會張開雙臂，身體撲向親人，要求摟抱，親熱，若陌生人想要抱他，則轉(zhuǎn)頭將臉避開，表示不愿與陌生人交往。

7—8個月時，嬰兒會以“拍手”和笑臉表示高興，在父母教導下會以“點頭”表示謝謝，對不愛吃的食物避開，并以“搖頭”表示拒絕。

9—10個月時，嬰兒會用小手指向去哪里，或用小手拍拍頭，表示要戴帽子帶他出去。

11—12個月時，嬰兒除了以面部表情和動作來表示體語外，還會伴以各種聲音，比如嘟嘟聲(表示汽車)，嘎嘎聲(表示小鴨)，以及用簡單的單詞音來表示自己的意愿。

總之，在孩子1歲之內(nèi)，有成千上萬的信息是通過嬰兒的體態(tài)語言向父母傳遞的，而每個嬰兒的傳遞方法也各有不同，父母應細心觀察嬰兒的體態(tài)語言，了解其心理需要，才能促進彼此之間的交往。

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孩子體態(tài)語言大講堂

導讀：嬰兒的體態(tài)語言也會存在個體差異，年青的父母不能機械地照搬，而應日常生活中的細心地觀察嬰兒的一舉一動，注意總結(jié)嬰兒的不同體態(tài)與之相應的內(nèi)涵。

你可曾觀察到嬰兒在學會說話前有豐富多姿的體態(tài)語嗎？它正在向你傳遞信息。

科學家們曾饒有興致地研究過數(shù)千名嬰兒，發(fā)現(xiàn)他們的手勢和面部表情有千姿百態(tài)的變化，這些變化并非出于偶然，而是有其意義的。美國加利福尼亞洲研究嬰兒心理學的斯克佛教授，分析了1-6個月嬰兒的面部表情語言，大致有以下幾種：

1.咧嘴笑，表示興奮愉快

嬰兒笑的形態(tài)是突然發(fā)出，短暫而快速的，嘴角牽動，笑容驟現(xiàn)，伴著的表現(xiàn)是滿目發(fā)光、兩手晃動，舒展著魅力，接著笑容旋即消失，等候親吻鼓勵。這時父母應報以笑臉，用手輕輕地撫摸嬰兒的面頰，并在他的額部親吻一下，給予鼓勵。于是，嬰兒又會以微笑來報告父母的示意，對父母的行動表示滿意。

2.癟嘴，表示要求。

嬰兒癟起小嘴，好像受到委屈似的，這是啼哭的先兆，實際上是對成人有所要求。如餓了要吃奶，寂寞了要人逗樂，厭煩了要人抱起來。這時父母要細心觀察嬰兒的要求，適時地去滿足他的需要，如喂他吃奶、逗他開心，抱他去戶外玩：讓他集俯臥、爬行，扶他坐起來，改變化長臥久睡的姿勢。

3.撅嘴、咧嘴，表示要小便。

男嬰通常以撅嘴來表示要小便，女嬰則多以咧嘴或上唇緊含下唇來表示要小便。父母若能及時觀察到嬰兒嘴形的變化，了解孩子要小便的表情信號，就能摸清小便的規(guī)律而加以引導，逐步培養(yǎng)嬰兒的自近代能力和良好的習慣。

4.紅臉橫眉，表示要大便。

嬰兒往往先是眉筋突暴，然后臉部發(fā)紅，目光發(fā)呆，有明顯的“內(nèi)急”反應。這是要大便的信號，父母應立即解決他的“便急”之需。

當然，嬰兒的體態(tài)語言也會存在個體差異，年青的父母不能機械地照搬，而應日常生活中的細心地觀察嬰兒的一舉一動，注意總結(jié)嬰兒的不同體態(tài)與之相應的內(nèi)涵。

媽媽要了解的寶寶的體態(tài)語言

導讀：每個寶寶傳遞信息的方式各不相同，因此，不管你養(yǎng)育一個寶寶還是多個寶寶，每個寶寶的出生對媽咪來說都是一種全新的體驗。因此媽咪更要細心觀察寶寶，在養(yǎng)育寶寶的過程中逐漸了解寶寶獨特的心理需要。

過去我們一直認為嬰兒什么都不懂。但最新的研究表明，嬰兒天生就具備思維的能力。只要媽咪細心觀察，嬰兒的一舉一動，也就是寶寶的體態(tài)語言包含了成千上萬的信息，媽咪可以據(jù)此準確地了解寶寶的心理需求，并適時地給予寶寶最貼心的照料。

體態(tài)語言1寶寶皺起鼻子，嘴里發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音。

寶寶的悄悄話：“媽咪，我煩著呢！”

體態(tài)語言2一向喜歡與媽咪對視的寶寶突然開始不耐煩地躲避媽咪的目光，打哈欠，或者干脆瞇縫著雙眼不理睬媽咪。

寶寶的悄悄話：“哦，媽咪！你今天給予我的刺激太多了，我累了！拜托，請讓我安安靜靜地待一會兒?！?/p>

體態(tài)語言3寶寶澄澈的眼底亮光閃閃，突然口角牽動，笑容驟現(xiàn)，與此同時，寶寶雙手晃動，一副悠閑自在的模樣。

寶寶的悄悄話：“唔！我吃飽了，喝足了，尿布也很干爽，感覺很舒服，沒有任何煩心的事情。”

體態(tài)語言4寶寶瞪大雙眼，將背部弓起，伸開的雙手突然緊握成拳頭，腳趾彎曲，全身悸動。

寶寶的悄悄話：“哇，好可怕的聲音！天啊，我要掉下去了！我感覺痛了……我害怕，我要逃離這個可怕的環(huán)境！媽咪，快來保護我！”

體態(tài)語言5媽咪俯下身來看著寶寶。寶寶凝神注視著媽咪熟悉的臉，突然開心地笑了。如果媽咪不抱寶寶，寶寶的笑容便會消失。

寶寶的悄悄話：“嗯？那不是媽咪來了嗎？好開心??！可是媽咪怎么不抱我??？嗯哼，媽咪抱抱！”

體態(tài)語言6寶寶癟起小嘴，好像受了天大的委屈，隨即啼哭起來，聲音越來越大。

寶寶的悄悄話：“媽咪，我餓了（or尿布濕了or不舒服了or媽咪好久沒理睬我了……）”

體態(tài)語言7寶寶睡眠不踏實，不停地吸吮他的舌頭、嘴唇，或者將小手往嘴里塞，用小手擊打雙頰，頭搖來搖去，隨即開始啼哭。

寶寶的悄悄話：“媽咪，我好餓??！快給我運送糧草?！?/p>

體態(tài)語言8寶寶眉筋突暴，臉部皮膚發(fā)紅而且目光呆滯。

寶寶的悄悄話：“壞了，媽咪！救命啊，我要拉臭臭！”

體態(tài)語言9聽到媽咪的聲音，寶寶立刻轉(zhuǎn)過頭來看著媽咪，并隨著媽咪的移動而轉(zhuǎn)動頭部。

寶寶的悄悄話：“哦，媽咪！我是多么地愛你！”

體態(tài)語言10寶寶自得其樂地玩弄舌頭，吧嗒嘴唇，吮手指，吐泡泡。舒緩地揮胳臂踢腿。

寶寶的悄悄話：“噓，我現(xiàn)在感覺很舒服，我想自己玩一會兒，千萬別打擾我哦”

體態(tài)語言11寶寶神氣活現(xiàn)的雙眼突然黯然無光，并且顯得有些呆滯。

寶寶的悄悄話：“媽咪，我病了?？鞄铱瘁t(yī)生吧！”

體態(tài)語言12寶寶醒了，媽咪拉開窗簾，寶寶瞇縫起眼睛，噴嚏連天。

寶寶的悄悄話：“別緊張，媽咪！我沒有感冒。光線刺激我的眼睛和鼻腔內(nèi)神經(jīng)，我的鼻子有一點點癢癢?！?/p>

體態(tài)語言13和寶寶說話時，寶寶看著媽咪的臉，嘴唇不停地蠕動。

寶寶的悄悄話：“媽咪，我好喜歡你的聲音！請不要停下來，我也在學習說話?！?/p>

體態(tài)語言14寶寶睡在爸爸和媽咪之間，盡量將兩只小胳臂伸得直直的，將爸爸媽咪隔離在有效的距離之外。

寶寶的悄悄話：“爸爸媽咪請注意，現(xiàn)在是我睡眠時間，不是你們親熱時間?！?/p>

體態(tài)語言15見到某人，寶寶扭轉(zhuǎn)頭，盡量躲避某人。

寶寶的悄悄話：“哦，拜托，媽咪說沒禮貌的寶寶不是好寶寶。我不能說我不喜歡你。不過，你還是知趣點，離我遠遠的吧！”

體態(tài)語言16寶寶大腳趾后伸，腳板僵硬指向地板，或者腳趾彎曲。

寶寶的悄悄話：“媽咪，這是我疼痛的暗號?！保ù竽_趾后伸：疼痛不是特別厲害。腳板僵硬指向地板：疼痛劇烈。腳趾輕度彎曲：有點不太舒服。）

寶寶總試圖以某種奇特而與眾不同的方式來向媽咪傳遞某些信息。上面列舉的只是一些嬰兒常見的新媽咪不太容易理解的體態(tài)語言。每個寶寶傳遞信息的方式各不相同，因此，不管你養(yǎng)育一個寶寶還是多個寶寶，每個寶寶的出生對媽咪來說都是一種全新的體驗。因此媽咪更要細心觀察寶寶，在養(yǎng)育寶寶的過程中逐漸了解寶寶獨特的心理需要。

學習《教師的體態(tài)語》心得體會

所謂“學高為師，身正為范?！庇變杭w活動中，教師坐在前面，幼兒不僅在聽老師講，還用真摯的目光在看。教師必須注意自己的體態(tài)語言，無論是舉手投足，還是一顰一笑；無論是發(fā)型裝飾，還是衣著打扮，都被幼兒看在眼里。

在一天早晨，帶班老師在前面為孩子們開展活動，我在旁邊做教具，總有幾個小朋友會轉(zhuǎn)過頭來看看我。我拿著剪刀在橡塑紙上剪出了一個個形狀，多余的橡塑紙直接掉在了地上。過了一會，當我抬起頭時，我看見有個小朋友沒有在認真聽老師講，卻在下面撕紙巾，而且把紙巾撕得很碎扔在地上。我剛想把他叫起來，質(zhì)問他為什么不好好上課，突然想到會不會是因為他看見了我在后面剪材料，讓橡塑紙掉在了地上，才會把紙巾扔在地上的呢？于是，我趕緊收拾好材料，用掃帚把地上的廢料打掃干凈。活動結(jié)束后，我問他：“老師在上面講，為什么不好好聽？”他羞愧的低下了頭。于是，我心平氣和地對他說：“你看，老師剪下來的東西，都已經(jīng)掃進垃圾桶了，你能不能把你撕的紙巾撿起來，扔到垃圾桶里去呢？”他滿臉悔悟的點了點頭，飛快的回到自己的座位，把碎紙巾撿了起來，扔進了垃圾桶。我告訴他，阿姨平時很忙，沒有空一直為我們打掃，我們要做個能干的孩子，要保持教室的整潔。而且，上課時也不能東張西望，做小動作。他輕聲地說：“知道了，老師?！蓖ㄟ^這件事，我更加注意在孩子們面前的形象了，雖然我及時打掃了垃圾，但卻給孩子們留下了隨地扔垃圾的印象，所以這些不良的體態(tài)語，不但會降低活動效果，還影響了老師在孩子心目中的地位。

在活動中，我也盡量為孩子展示良好的體態(tài)語，如與幼兒交流時彎腰、低頭、下蹲、上身前傾、眼神注視、微笑，在幼兒答對問題時給予他們肯定的眼神作為肯定等等。教師體態(tài)語的表達是為了吸引幼兒的視覺，因而體態(tài)語具有形象、生動、鮮明的特征。在教學過程中，恰當運用體態(tài)語能激發(fā)與引導孩子的（jy135幼兒教育）思維與語言。能幫助幼兒準確地掌握知識、理解內(nèi)容，尤其是幼兒不容易理解的內(nèi)容，通過體態(tài)語的動感幫助幼兒理解和驗證。體態(tài)語教學具體形象，生動形象的動作幼兒有意注意時間更長久，有助于提高教學的效果。體態(tài)語教學是語言的一部分，教師的舉手投足，都反映出教師的情操、品質(zhì)，在潛移默化地影響幼兒，因此正確把握和使用好體態(tài)語，是我們教師應該好好學習的。

所謂“身教重于言傳”，體態(tài)語就是身教的具體表現(xiàn)。所以教師在與幼兒交往時，要時刻注意自己的體態(tài)影響，克服小消極體態(tài)，為幼兒提供良好榜樣的同時，促進幼兒身心健康的發(fā)展。

你是否發(fā)現(xiàn)孩子的“沉默”？

導讀：孩子在成長的過程中，總會遇到這樣那樣的問題，其實我們可以從不同的角度去看待它！

和一位媽媽在聊天。不難看出孩子的優(yōu)秀：小女孩學習成績很好，又在小提琴方面很有潛力，而且非常地善良！我也不由得深深地喜歡上這個可愛的小女孩！后來這位媽媽告訴我：送寶寶去幼兒園的時候，就送到門口，由于車子不好停放，寶寶就很懂事地說她可以自己進去的，不要媽媽擔心。后來老師打電話來說孩子的耳朵后面有一道口子，寶寶現(xiàn)在才說疼。媽媽很是擔心地跑去一看，小耳朵后面明顯的是被劃傷的。詢問寶寶卻說不疼，沒關(guān)系的！后來媽媽回想了下才猜測好像是在要停車子時扶手劃到孩子的~為此，媽媽還糟了爺爺?shù)囊活D批評……我很是安慰了一番這位自責的母親！她還告訴我：有次她給寶寶洗澡，發(fā)現(xiàn)孩子胳膊上一塊淤青，再三追問下才知道是鄰座的小男孩掐的。媽媽生氣地說那你不會告訴老師??？孩子說道：“我又不疼，要是告訴了老師，他會被老師罵的?！眿寢専o語。

這位媽媽說她非常擔心孩子，有什么不說。怕以后出去被人欺負！

聽了這位媽媽的話，很是值得大家好好深思。孩子在成長的過程中，總會遇到這樣那樣的問題，其實我們可以從不同的角度去看待它！

一：我們要發(fā)現(xiàn)孩子的美德

孩子能事事替他人著想，這是一件值得欣慰的一件事。如果在日常相處中，孩子們你不讓我、我不讓你互相爭執(zhí)。那么無論從身心還是思想上都或多或少不同程度地給孩子造成影響！自私、霸道、蠻橫、粗魯?shù)鹊炔涣嫉男袨榕d許就會悄然而至！而小小年紀能設(shè)身處地的為他人著想，的確難能可貴！我們是應該鼓勵孩子繼續(xù)保持這樣的優(yōu)良道德的！

二：小不“言”則釀“大禍”

記得央視二套《生活》欄目曾報道過一件事：小孩子們在玩滑梯的時候，有個小男孩不小心被擠下去，腦袋碰到了。當時沒有太在意就給孩子揉揉了事！結(jié)果隔天孩子在午休時間突然猝死！檢查結(jié)果是：腦部受到嚴重碰撞，腦部有淤血。就這樣的疏忽和不言語的疼痛丟掉了一條鮮活的小生命！

三：不能拿“人善被人欺”來教育孩子

孩子都是單純的，不懂得可以傷害刻意忍耐！其實一切都是出自于本能，而這些“本能”卻分明表現(xiàn)出了孩子的內(nèi)心。孩子就像是一股清澈的泉水，你把它引導到哪它就流到哪，或清或濁。寶寶的教育是個大問題，或許真的應該用“凡事（凡孩子之事）都往好處想”來總結(jié)了！

嬰兒的心理發(fā)育你了解嗎？

導讀：新生兒明顯的條件反射的是在出生后兩周左右。4個月的兒童能區(qū)別各種氣味，能分辨不同顏色的物體。4-5個月便能分辨出親人和生人。從第4個月起開始分辨出成人的聲音，如聽到母親說話的聲音就高興起來，并開始發(fā)出一些聲音以回答成人。

嬰兒期是指兒童從出生到1歲的時期。胎兒剛出生后主要依靠皮層下中樞來實現(xiàn)非條件反射來保證他的內(nèi)部器官和外部條件的最初適應，此時重要的非條件反射有食物反射、防御反射及定向反射。嬰兒期由于神經(jīng)髓鞘的形成不全，神經(jīng)興奮不能沿一定的通路迅速傳導，故興奮特別容易擴散，這也是小兒易激動的生理原因。

隨著腦的不斷發(fā)育，皮質(zhì)中的暫時性聯(lián)系也日益發(fā)展起來。新生兒明顯的條件反射的是在出生后兩周左右。4個月的兒童能區(qū)別各種氣味，能分辨不同顏色的物體。4-5個月便能分辨出親人和生人。從第4個月起開始分辨出成人的聲音，如聽到母親說話的聲音就高興起來，并開始發(fā)出一些聲音以回答成人。

5-6個月嬰兒就可以再認媽媽，這是由于條件反射的建立和發(fā)展，嬰兒出現(xiàn)的短暫記憶的表現(xiàn)。7-8個月時起，由于兒童多次感知某種物體或動作，并同時聽到成人說出關(guān)于這一物體或動作的詞，在他的腦里，就在這一物體或動作的形象和詞的聲音之間，建立起暫時聯(lián)系，以后只要再聽到這個詞的聲音就能引起相應的反應。10-11個月起嬰兒開始“懂得”詞的意義，并對詞的內(nèi)容發(fā)生反應，詞開始成為信號，即第二信號兒童的語言或說出的詞是從成人所發(fā)出的詞或者語言的聲音模仿開始產(chǎn)生的，因此，為了盡快開發(fā)兒童的語言能力，成人在與兒童接觸時應盡可能不斷給予語言刺激。

兒童情緒自兩個月以后，積極情緒開始發(fā)展，當吃飽、溫暖時，可以看到兒童活潑而微笑的表情，反之，能引起否定的情緒反應，如哭鬧、呆滯等。因此，為了培養(yǎng)兒童良好的情緒狀態(tài)，應經(jīng)常和兒童交往，提供安靜舒適的生活環(huán)境，提供適當?shù)耐婢?，并多給予關(guān)心、照顧和撫愛。

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