親子閱讀從胎兒開始

幼兒園親子閱讀活動(dòng)方案。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？以下是小編收集整理的“親子閱讀從胎兒開始”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

親子閱讀從胎兒開始所謂的親子閱讀說(shuō)是父母和孩子一起閱讀，大部分的時(shí)間應(yīng)該是父母給孩子讀書聽(tīng)?，F(xiàn)在所有的準(zhǔn)媽媽都會(huì)提倡早教，在早教時(shí)媽媽們會(huì)撫摸著肚皮，唱個(gè)兒歌或者輕聲的給寶寶說(shuō)話交流，我懷**的時(shí)候經(jīng)歷了很多挫折，**在肚子里時(shí)只怕她出生后會(huì)智力低下，所以有懷孕時(shí)就經(jīng)常去公園里散步，可惜我的五音不全，只能拿著一本故事童話書念給她聽(tīng)，我想那也算是我最早期的親子閱讀吧。

有句古話：學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚，同時(shí)學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)不覺(jué)得早呢。在孩子還是胎兒時(shí)媽媽們就可以開始培養(yǎng),特別是在懷孕第7～8個(gè)月的時(shí)候，胎兒的腦神經(jīng)已經(jīng)發(fā)育到幾乎與新生兒相當(dāng)?shù)乃剑蹲降降耐饨缬嵪ⅲ蜁?huì)通過(guò)神經(jīng)管將它傳達(dá)到胎兒身體的各個(gè)部位。媽媽可以給他讀一個(gè)故事，念一首唐詩(shī)，也許那么小的胎兒不會(huì)理解，但是卻可以讓胎兒有一種與母親交流的溫暖感覺(jué)，同時(shí)讓寶寶的神經(jīng)系統(tǒng)變得對(duì)語(yǔ)言敏感起來(lái)。為出生后愛(ài)上閱讀打下一個(gè)基礎(chǔ)吧。

而在我家寶貝出生后這閱讀也是一時(shí)也沒(méi)有松懈，這除了睡覺(jué)吃奶，眼睜著的時(shí)間就會(huì)拿著我和老公的照片指給她“爸爸、媽媽”，而老公說(shuō)1歲前的親子閱讀，基本上以認(rèn)知為主，大圖片為主，更是積極的打印了很多黑白圖片，里面畫著三角形，圓形，而**奶則拿來(lái)了**哥以前的故事書，讓我躺在床上多給她念念書，讀讀兒歌。

在**五個(gè)月到一歲時(shí)看到書就撕的勁，我以為我所有的努力都打水漂兒了，我說(shuō)這完了，是不是書讀的多了，這么小的厭倦了。嚇得不敢給她看什么書，不過(guò)嫂子說(shuō)孩子撕書也并不是壞事，孩子經(jīng)常練習(xí)撕紙，可以鍛煉孩子兩手的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)她的拇食指功能的分化。**哥小的時(shí)候嫂子給弄了許多紙讓他撕，但**哥那是相當(dāng)?shù)牟活I(lǐng)情，半張紙也不撕。

興趣是孩子最好的老師，閱讀也是這樣的，要根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，我給**買了不少0-3歲的嬰兒讀物，也不特意的去給她讀，而是把書放在她容易看到的地方，小家伙看到鮮艷的圖案書，自己主動(dòng)把書拿起來(lái)翻翻看，飯前是自己去看，吃過(guò)飯就自己跑到書桌前拿著書屁顛屁顛的跑出來(lái)：“媽媽，念念”?，F(xiàn)在的**最喜歡的就是閱讀，家里買的一百多本書都能說(shuō)出書名，好多書還能說(shuō)出里面的一些故事情節(jié)呢。

不過(guò)親子閱讀從什么時(shí)間開始都是由父母來(lái)安排，而親子閱讀不只是想讓孩子學(xué)得更多的知道，我覺(jué)得親子閱讀中更多的收獲一種親子互動(dòng)交流的濃濃情意，當(dāng)時(shí)給**多買了一些書就是考慮不想單調(diào)，能在隨意中去享受和她在一起的親子時(shí)光。也**現(xiàn)在也正如我期望的那樣把閱讀當(dāng)成玩樂(lè)的一樣，沒(méi)有去刻意背，只是簡(jiǎn)單的開心和熱愛(ài)。

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親子關(guān)系從信任開始

信任是人與人愉快相處的基礎(chǔ)，親子關(guān)系也是如此，只有父母充分相信孩子，孩子才會(huì)相信父母，這樣平等有效地溝通才會(huì)開始，真正的教育才會(huì)開始。

在生活中，很多家長(zhǎng)看到孩子發(fā)生事情時(shí)，往往第一步都不是先聽(tīng)孩子說(shuō)，而是以片面看到的情況就斷定事情的真相，有時(shí)即便是孩子說(shuō)了真話，而父母親仍以所見(jiàn)否認(rèn)了孩子，若是父母情緒控制不住時(shí)，可能就罵了孩子或是懲處孩子，而這樣的處理方式卻會(huì)造成孩子心理上的反抗，所引起的后果不僅是孩子心理上的不平衡甚至是說(shuō)謊的開始，每個(gè)人都希望自己是被信任的，尤其被自己的父母親所信任。

親子間的互動(dòng)是以“信任”為基礎(chǔ)，父母對(duì)孩子的承諾，就一定要實(shí)踐，因?yàn)楹⒆邮切湃胃改傅模羰钦J(rèn)為孩子還小就敷衍了事，而忽視自己的承諾，孩子就會(huì)認(rèn)為：“你每次答應(yīng)的都沒(méi)做到，我再也不相信你了！”想想這樣的傷害會(huì)有多大呢？

親子之間的信任往往可以從小事情開始?，F(xiàn)在我們看到很多家庭的孩子不會(huì)動(dòng)手做家事，很多生活自理的事情也都是父母幫著做好，其實(shí)大部分的孩子在小時(shí)候都有模仿和喜歡動(dòng)手的興趣，往往那個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)都會(huì)因?yàn)?不信任"而不給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也使得孩子將來(lái)做什么事時(shí)對(duì)自己沒(méi)有信心，總是依賴別人。如果家長(zhǎng)能放心孩子的失誤，就該多給他們嘗試的機(jī)會(huì)。比如，當(dāng)孩子表示很想洗碗或是洗自己的襪子的時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)該教她們?nèi)绾巫觯皇钦f(shuō)：“你還小，你還不會(huì)，媽媽來(lái)做……”

信任孩子讓他們自己動(dòng)手，這樣做不但能讓孩子知道父母是信任他的，同時(shí)也賦予了孩子“責(zé)任感”，這樣才是親子間長(zhǎng)久的相處之道，孩子也會(huì)因?yàn)檫@樣的家庭教育方式而成為一個(gè)自信、能干的人。

親子溝通從理解開始

如果整個(gè)教育的過(guò)程是0到100的話，最重要的是0到1，這個(gè)從0到1的過(guò)程就是父母與孩子的溝通，溝通才是教育真正的開始。陪伴孩子，直到找到你們之間溝通的密碼，在這個(gè)過(guò)程中，你需要帶著足夠的信心和耐心，相信這一天一定會(huì)到來(lái)。

話題一：讓孩子來(lái)聽(tīng)我們，還是我們?nèi)ヂ?tīng)孩子

短片：MontyRoberts的馴馬奇跡

從小生活在馬場(chǎng)的MontyRoberts認(rèn)為維持了數(shù)千年的馴馬方式需要改變，他認(rèn)為傳統(tǒng)的粗暴的馴馬方式不僅耗時(shí)很長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)人與馬的感情造成傷害。他嘗試用與馬溝通的方式來(lái)馴服野馬，把傳統(tǒng)的一個(gè)月的時(shí)間縮短為一周，被人們譽(yù)為“馬語(yǔ)者”。為了進(jìn)一步印證這個(gè)方法的科學(xué)性，他在62歲時(shí)決定到自然環(huán)境中找野馬做實(shí)驗(yàn)，英國(guó)BBC全程跟蹤拍攝。MontyRoberts說(shuō)馴馬時(shí)最開始的接近是最重要的一步，為此他跟蹤了這匹野馬一天一夜，直到它對(duì)他放松了戒備，愿意靠近。這時(shí)，MontyRoberts不時(shí)地?fù)崮λ参克?，給它適應(yīng)的過(guò)程，終于把馬鞍放在了它的背上，馴服了這匹桀驁不遜的野馬。

討論：“愿意”的過(guò)程非常重要

短片中，最讓人印象深刻的就是MontyRoberts駕著自己的馬跟隨著那匹野馬，不離不棄，直到野馬自己慢下來(lái)，他才試探著靠近，交流，他的每一步都沒(méi)有強(qiáng)迫的成分，但最后他卻達(dá)到了駕馭的目的。人們說(shuō)他馴的馬通人性，其實(shí)是他主動(dòng)去通馬性。教育孩子和馴馬道理相似，就像“馬語(yǔ)者”對(duì)待野馬的耐心，我們也要跟隨孩子的方向，關(guān)注他，觀察他，給孩子接受的時(shí)間和空間，用他能接受的方式開始溝通。讓他解除戒備，愿意接受你的要求。這個(gè)“愿意”的過(guò)程非常重要。就像Monty后來(lái)所有溝通技巧的應(yīng)用，都是建立在他和馬最初那一天一夜的陪伴過(guò)程中。但我們的家長(zhǎng)有時(shí)則缺少這種耐心，只是一廂情愿地把自己的觀念灌給孩子，卻不考慮自己與孩子之間是不是已經(jīng)建立了這個(gè)讓孩子愿意聽(tīng)的信任基礎(chǔ)。

話題二：父母之間的關(guān)系是孩子最早學(xué)會(huì)的溝通樣本

案例：我是不是媽媽的乖寶寶？

有一對(duì)夫婦的感情不好，本來(lái)要離婚的，卻發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)懷孕了，于是就決定不離了。孩子生下之后，夫妻都很愛(ài)她，盡量在孩子面前隱藏兩個(gè)人的矛盾。他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子一個(gè)問(wèn)題：“你是不是媽媽的乖寶寶？”孩子回答是?！澳闶遣皇前职值墓詫殞?？”孩子也說(shuō)是。但在孩子2歲的時(shí)候，有天爸爸又問(wèn)她：“你是不是爸爸的乖寶寶？”孩子卻不回答，而是拉著他的手來(lái)到媽媽身邊，問(wèn)媽媽：“我是不是媽媽的乖寶寶？”媽媽說(shuō)“當(dāng)然是了”，孩子這時(shí)才對(duì)爸爸說(shuō)“我也是爸爸的乖寶寶?！?/p>

討論：從改善夫妻溝通開始改善親子溝通

孩子的爸爸非常不理解孩子為什么有這種舉動(dòng)，其實(shí)這是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)覺(jué)察出爸爸媽媽之間的矛盾，她之所以不直接回答是因?yàn)榕抡f(shuō)是爸爸的乖寶寶，就不是媽媽的乖寶寶了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)了父母的不合。

有的夫婦說(shuō)兩個(gè)人鬧矛盾從來(lái)不在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)，以為孩子不知道，其實(shí)是錯(cuò)的。孩子的敏感和領(lǐng)悟力往往出乎大人的預(yù)料。所以，不是在孩子面前偽裝成相愛(ài)，而是把撫養(yǎng)孩子的過(guò)程當(dāng)作一個(gè)改善關(guān)系的好機(jī)會(huì)。孩子是父母重新學(xué)習(xí)愛(ài)的最好的教科書，你也許不會(huì)為了愛(ài)人、父母舍棄你非常重視的東西，改變自己的個(gè)性，但為了孩子卻可以改變，所以要掌握彼此愿意改變的機(jī)會(huì)，重修你們的關(guān)系，

讓孩子在幼小時(shí)潛移默化地學(xué)到愛(ài)與支持，這種精神力量比任何教育都重要。而且父母之間的愛(ài)會(huì)讓孩子的心處于一種平和的狀態(tài)，更有利于他把精力用于其他的心智的發(fā)展。

話題三：從孩子的撒謊中發(fā)現(xiàn)溝通的契機(jī)

案例：“我答應(yīng)了同學(xué)要去的”

一天中午，揚(yáng)揚(yáng)告訴媽媽下午要去少年宮畫畫，但媽媽偶然得知那天下午少年宮根本就不開門。晚上，在父母的再三追問(wèn)下，揚(yáng)揚(yáng)才告知實(shí)情，原來(lái)他和班上的幾個(gè)男同學(xué)相約到新建成的江濱廣場(chǎng)玩了。于是爸爸非常生氣，媽媽非常傷心。在咨詢過(guò)程中，問(wèn)起撒謊的原因，揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)：“我上午就答應(yīng)了同學(xué)要去的?！痹瓉?lái)父母的要求比較嚴(yán)格，揚(yáng)揚(yáng)意識(shí)到如果直說(shuō)，很可能被父母拒絕，這樣他會(huì)在同學(xué)面前很沒(méi)面子和信譽(yù)。

討論：謊言背后沒(méi)有錯(cuò)的初衷

揚(yáng)揚(yáng)的錯(cuò)在于選擇了一個(gè)錯(cuò)誤的方法去達(dá)到合理的要求；而爸爸的錯(cuò)誤呢，為什么孩子有這樣合理的要求卻不敢直說(shuō)？是不是因?yàn)槠綍r(shí)的要求太嚴(yán)格，常常粗暴簡(jiǎn)單地拒絕自己認(rèn)為不合適的要求，而沒(méi)有考慮到孩子的尊嚴(yán)和感受？

其實(shí)孩子的謊言背后總有一些并沒(méi)有錯(cuò)的初衷，父母需要用發(fā)現(xiàn)的眼睛給予肯定，比如說(shuō)揚(yáng)揚(yáng)謊言的背后是一份誠(chéng)信，因?yàn)樗饝?yīng)了同學(xué)，如果被父母拒絕而出不去會(huì)失去自己的面子和同學(xué)的信任，要從這一點(diǎn)的肯定打開與孩子交流的渠道。如果父母對(duì)孩子身上的這一點(diǎn)積極面進(jìn)行肯定，并且從自己的溝通方式中找出孩子為什么不敢說(shuō)的原因，那么可以預(yù)見(jiàn)，以后的親子溝通就會(huì)有所改善。

因此，溝通的前提是父母要能夠從孩子角度來(lái)想，來(lái)觀察、思考孩子這么做是為什么。當(dāng)你能夠更加理解孩子的時(shí)候，就不會(huì)再覺(jué)得他的舉動(dòng)是無(wú)意義的，就能跟他很好地溝通了。

寶寶的早期閱讀從分享開始

寫給爸爸媽媽的話：在信息時(shí)代，需要成長(zhǎng)的不僅僅是兒童，與孩子一同成長(zhǎng)，是我們這一代父母最大的樂(lè)趣。每天和孩子進(jìn)行20分鐘的“分享閱讀”，孩子將受益終生；對(duì)于想培養(yǎng)一個(gè)書香寶貝的您來(lái)說(shuō)，也能好夢(mèng)成真。

早期閱讀從分享開始

嬰幼兒生來(lái)就有一種好奇心和探索欲。他們對(duì)閱讀的興趣和態(tài)度常常在父母還沒(méi)注意到時(shí)就不知不覺(jué)開始了。

嬰兒期所萌發(fā)的閱讀意識(shí)和出現(xiàn)的閱讀行為說(shuō)明，閱讀是寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中的自發(fā)需要。有研究表明，如果在嬰幼兒時(shí)期不及時(shí)啟蒙閱讀意識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，寶寶入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難，例如，不會(huì)用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書；不愛(ài)讀書，缺乏閱讀興趣；閱讀速度很慢；閱讀理解能力很差。這些都證明了早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)人的一生的發(fā)展有著不可低估的影響。

因此，在幼兒期，用正確的方法培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣和閱讀能力，選擇合適的材料激發(fā)寶寶的閱讀動(dòng)機(jī)，是需要父母重視的。

分享閱讀——親子共讀新概念

在西方的70年代末80年代初，Holdaway以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)家庭中親子閱讀行為進(jìn)行改進(jìn)移植，發(fā)展形成了一種用于引導(dǎo)學(xué)齡前幼兒從事閱讀乃至寫作的有效教學(xué)方法，這種方法被稱為分享閱讀。

分享閱讀也叫大書閱讀，是指父母和寶寶不以學(xué)習(xí)為外顯目的，在輕松愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng)。分享閱讀能夠極大底激發(fā)寶寶的閱讀興趣，提高寶寶的閱讀能力。

寶寶閱讀，從搖籃曲開始

我們滿懷歡樂(lè)，把孩子們迎接到這個(gè)世界上來(lái)，除了小衣、小褲、小斗篷，隨著他們的成長(zhǎng)，還應(yīng)當(dāng)給他們準(zhǔn)備一些什么呢？“孩子們?cè)诔詨蚰讨?，在牙牙學(xué)語(yǔ)之后，接著就需要故事了?！边@是獲得“第一屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)”殊榮的《365夜故事》序言開頭的一段話。孩子需要文學(xué)，這是天性。孩子出生后，接觸最早的文學(xué)形式是媽媽朗朗上口的搖籃歌。

它們有的是媽媽在嬰兒搖籃邊的即興之作。如《覺(jué)覺(jué)嘍》：“啊哦、啊哦，寶寶喲，覺(jué)覺(jué)喲，狗不咬喲，貓不叫喲，寶寶、寶寶睡覺(jué)覺(jué)嘍。”這首搖籃歌并沒(méi)有完整的含義，是生長(zhǎng)于民間文學(xué)土壤的兒歌，以口耳相授的流傳方式，代代相傳。它以柔和的聲音，連綴幾個(gè)詞語(yǔ)或短句，就可安撫嬰兒悄然入睡。

有的則是兒童文學(xué)家的創(chuàng)作或加工的歌謠。如下面兩首搖籃曲：

《瞌睡來(lái)》：“月亮光光照窗臺(tái)，打個(gè)哈欠瞌睡來(lái)。

踏板叫我脫花鞋，枕頭叫我倒下來(lái)，褥子叫我伸長(zhǎng)腿，被子叫我不要蒙頭睡?！?/p>

《小夜曲》：“月亮出來(lái)了，星星出來(lái)了，寧?kù)o的夜晚來(lái)臨了?；▋核?，草兒睡了，可愛(ài)的寶寶，也該睡了，睡吧，睡吧，我的寶寶，我的寶寶。”

這兩首兒歌內(nèi)容直白單純，描述睡覺(jué)的情景；描述夜色與安寧，花兒睡了，草兒也睡了，采用比喻手法，吟唱著，可愛(ài)的寶寶也該睡了。兩首催眠曲融入了媽媽的親昵愛(ài)撫。音韻自然和諧，可唱可誦是兒歌最鮮明的藝術(shù)特色。

作為幼兒詩(shī)歌一類的兒歌，即使只有短短幾行，也應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)品。兒歌的形象，往往憑借作家豐富的聯(lián)想、幻想，并通過(guò)比喻、夸張等手法來(lái)展現(xiàn)。我們來(lái)共同欣賞老一輩著名兒童文學(xué)家黃慶云的《搖籃》：“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了?！?/p>

這首幼兒詩(shī)歌，以無(wú)比優(yōu)美的想像，勾畫出大自然中一幅幅連貫的畫面，畫面是如此的絢麗多彩。作者運(yùn)用擬人手法創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的形象，烘托出一片寧?kù)o安祥、甜美溫馨的境界。作者重復(fù)使用“寶寶”、“輕輕”兩個(gè)雙聲疊韻詞，以“搖籃”、“睡著了”每段首尾呼應(yīng)，全詩(shī)循環(huán)往復(fù)，猶如一首輕柔動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，旋律悠揚(yáng)，余音裊裊，將天地間綿延不絕、至真至純的母愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，讀來(lái)既體味到詩(shī)的悠遠(yuǎn)優(yōu)美的意境，又感受到兒歌諧美的節(jié)奏韻律，詩(shī)和歌兩種藝術(shù)融合為一，是兒童詩(shī)歌中的精品。文學(xué)評(píng)論家贊譽(yù)《搖籃》是“中西文化合壁的典范，是傳世的佳作?！?/p>

當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，他們就不單是兒歌的聆聽(tīng)者，而且是誦唱者了。到了兩三歲，嬰兒行走自如，能大步穩(wěn)跑。他們可以靈活地使用自己的手腳，爬上可以“搖啊搖”的椅子、秋千、木馬、和爸爸的膝蓋上。

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子和媽媽一起又玩又唱的啟蒙問(wèn)答故事：

《什么在搖？》：“搖啊搖，什么在搖？搖椅在搖。搖啊搖，什么在搖？木馬在搖。搖啊搖，什么在搖？秋千在搖。搖啊搖，什么在搖？搖籃在搖。搖啊搖，什么在搖？爸爸在搖?！?/p>

孩子在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，感受到不同物體搖動(dòng)的樂(lè)趣，把思維存于動(dòng)作之中；孩子的語(yǔ)言能力在問(wèn)與答、聽(tīng)與說(shuō)的過(guò)程中，逐步得到訓(xùn)練。朗朗上口的《什么在搖》等啟蒙問(wèn)答故事，可以幫助孩子告別感知運(yùn)動(dòng)時(shí)期，步入象征思維階段。

延伸閱讀：兒童閱讀也要“營(yíng)養(yǎng)均衡”

我時(shí)常和朋友講這樣一個(gè)笑話。我們請(qǐng)一個(gè)孩子品嘗土豆，周一吃炸薯?xiàng)l，周二還是炸薯?xiàng)l，周三、周四、周五、周六、周日，一律都是炸薯?xiàng)l，然后問(wèn)孩子：“你最喜歡吃什么口味的土豆？”

如果你覺(jué)得這個(gè)笑話太荒唐，那么我要告訴你，在兒童的閱讀問(wèn)題上，我們大人正在普遍地鬧著這樣荒唐的笑話。睜大眼睛看看孩子們周圍的圖書環(huán)境：太多的識(shí)字讀本，太多的快餐讀物，太多的教輔讀物，太多低俗的盜版動(dòng)漫，太多劣質(zhì)的抽筋剝皮的改寫本……然后，我們也在問(wèn)孩子：“你最喜歡讀什么樣的書？”

我認(rèn)為，現(xiàn)在孩子們的“閱讀口味”是人造的成分居多。

對(duì)小孩子，許多大人喜歡他們多認(rèn)字、快認(rèn)字，再多吞咽一些知識(shí)；對(duì)上了學(xué)的大孩子，大人則普遍強(qiáng)調(diào)閱讀與課業(yè)的緊密關(guān)系，希望他們多讀厚重的名著。而另一方面，暴利在驅(qū)使著不少商家大量炮制曲意迎合的讀物。我們一方面在通過(guò)格式化的方式造就這種人造的“口味”，一方面對(duì)自己說(shuō)，“孩子就喜歡”，然后繼續(xù)炮制所謂“就喜歡”的東西。

大人在培養(yǎng)孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)方面相對(duì)聰明一些。從孩子一出世，我們就特別關(guān)心類似這樣的一些問(wèn)題：兒童成長(zhǎng)需要哪些營(yíng)養(yǎng)？最必要的營(yíng)養(yǎng)是什么？哪些東西里包含了這種營(yíng)養(yǎng)？如何烹飪而使這些營(yíng)養(yǎng)最容易吸收？孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)階段有什么不同的特點(diǎn)？針對(duì)不同的特點(diǎn)如何配制食物？孩子的自然口味大致上有哪些種？在不同的口味上如何提供最佳的營(yíng)養(yǎng)搭配？如何烹飪食物才最有可能受到孩子的歡迎？等等。可是，在培養(yǎng)孩子的閱讀問(wèn)題上，我們可曾有這樣想過(guò)呢？

精神食糧同樣也存在“營(yíng)養(yǎng)均衡”的問(wèn)題，只是常常被我們忽略了。

兒童閱讀營(yíng)養(yǎng)學(xué)？聽(tīng)起來(lái)像是一個(gè)很古怪的概念呀。不過(guò)說(shuō)具體了，其實(shí)就是一些很實(shí)際的問(wèn)題：兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中需要讀一些什么樣的書？什么書是最必要的？書中都包含了哪些對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生影響力的內(nèi)容？如何為孩子選擇、如何引導(dǎo)孩子讀，能使這些書中的好東西產(chǎn)生最大的功效？?jī)和拈喿x會(huì)有怎樣的成長(zhǎng)階段，每個(gè)階段適合讀怎樣的書？孩子在閱讀方面自然口味大致上有那些種？如何能引導(dǎo)孩子進(jìn)行自由的、全面的選擇？怎樣選擇既讓孩子著迷又非常有益的書？如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上書……

這些問(wèn)題是每個(gè)熱愛(ài)孩子的大人都會(huì)關(guān)心的問(wèn)題。但為什么我們會(huì)常常忽略呢？大概是因?yàn)槲覀兩畹氖澜缣F(xiàn)實(shí)、太速成了些吧——當(dāng)課業(yè)和升學(xué)成為孩子的生活目的時(shí)，誰(shuí)又會(huì)真正去關(guān)心他們閱讀生活呢？誰(shuí)又有耐心慢慢滋養(yǎng)他們埋藏在地下的生命的根基呢？

我一直以為，在閱讀的“營(yíng)養(yǎng)學(xué)”方面，孩子的自然選擇往往是最佳的。能打動(dòng)孩子的純凈的心靈的書，肯定是最了不起的書。那些過(guò)去和現(xiàn)在能讓孩子深深為之著迷的書，不但是有趣的、好玩的，而且往往是充滿哲理的，值得每一個(gè)沒(méi)有忘記自己曾經(jīng)是孩子的大人反復(fù)回味的，更是幫助孩子長(zhǎng)大成人的營(yíng)養(yǎng)基。[!--empirenews.page--]

創(chuàng)意生活從親子共讀開始

孩子們的小小世界海闊天空，孩子們的大大夢(mèng)想無(wú)邊無(wú)際；書里，有生動(dòng)的圖畫、動(dòng)人的文字，猶如跳動(dòng)的色彩，處處牽動(dòng)著孩子們的心。無(wú)限的創(chuàng)意及想像也就從這里開始。創(chuàng)意生活的源泉：對(duì)藝術(shù)的品味與了解。歐洲人在于２００年前便已了解了兒童圖書里，可以欣賞到很多藝術(shù)形式。畫家的多樣表現(xiàn)，經(jīng)烈的個(gè)人風(fēng)格，使孩子的眼界開闊，對(duì)美的感受力也增強(qiáng)了。讓我們的孩子平常多接觸各種不同的圖畫書，可以從其不同的藝術(shù)形式來(lái)得到美的感受，從各種角度，將藝術(shù)帶進(jìn)生活；帶到家中。把家變成小小的圖書館、美術(shù)館。因?yàn)楹⒆訒?huì)從這樣的接觸中，發(fā)現(xiàn)地球上美妙的東西實(shí)在很多。創(chuàng)意生活的動(dòng)力：豐富的想像國(guó)際童書大師工艾瑞·卡爾所創(chuàng)作的圖畫書中有一本非常著名：《小種子》。從書里，孩子知道，種子是經(jīng)過(guò)許多的旅程，才落到土地上，然后發(fā)芽，開出美麗的花朵。瞧，即使是小小的程子，已經(jīng)讓艾瑞·卡爾注意到，于是他通過(guò)圖書把孩子相進(jìn)這個(gè)世界，跟著種子一起旅行，去體驗(yàn)它開花的過(guò)程；而花朵的璀璨綻放，吸引著鳥兒、蝴蝶、蜜蜂的親近。那一刻，花的美，及小動(dòng)物們所展現(xiàn)的生命力，足以和太陽(yáng)媲美。這就是令孩子感動(dòng)的畫面。孩子可從這樣的畫面里，展現(xiàn)出屬于自己的想像。有一位小朋友在看了這本書后，就畫了一朵大大的花：花里頭出現(xiàn)房子、小汽車、蘋果、西瓜、毛毛蟲、蕩秋千、凡是他覺(jué)得生活中有意思的東西，都出現(xiàn)在花中間，完全顛倒了成人對(duì)花的認(rèn)識(shí)。所以，我們常說(shuō)孩子的幻想其實(shí)是非常驚人的，經(jīng)?？梢詣?chuàng)造出比他們的實(shí)際能力，甚至比成年人更大的成就。適合孩子們閱讀的圖書種類很多。比如：《孫武空三打白骨精》、《白雪公主》等等，這些中國(guó)的或是外國(guó)的故事，充滿傳奇性。書中的角色性格鮮明，往往可以培養(yǎng)孩子幻想的能力，進(jìn)而從真實(shí)生活走進(jìn)幻想世界，很多民間故事對(duì)孩子的幫助很大。人在生活中若沒(méi)有幻想，這個(gè)人便沒(méi)有

了希望，生活也會(huì)布滿呆板的基調(diào)；幻想是一個(gè)夢(mèng)，成人比較不會(huì)幻想，但孩子卻很容易進(jìn)入幻想世界。在這個(gè)夢(mèng)中，可以實(shí)現(xiàn)很多愿望，甚至改變一個(gè)人的性格，會(huì)幻想的人是比較快樂(lè)的，因此，每個(gè)家中都應(yīng)多準(zhǔn)備一些圖畫書，這對(duì)孩子會(huì)很有好處。孩子可以從書中構(gòu)建一個(gè)屬于他們自己的自信的天地，欣賞且滿足自己的成就。于是他們的快樂(lè)就建筑在自己對(duì)自己的肯定上，不再需要借著大人的贊賞來(lái)肯定自己。創(chuàng)造良好的親子共讀心態(tài)隨著生活質(zhì)量的提升，市面上的童書種類多得讓人眼花繚亂；而童書行銷的管道更是上天下地，無(wú)孔不入。不管書店時(shí)里，報(bào)紙上，處處可見(jiàn)精美的童書在向你和人的孩子招手。不少父母花了不少錢買書的給孩子，希望孩子從小就喜歡看書，浸淫在書香世界中?？墒?，父母的一番苦心，孩子不一定領(lǐng)情，有些孩子寧愿看電視、玩游戲。這說(shuō)明，許多人的親子共讀的心態(tài)必須調(diào)整。親子共讀應(yīng)該是一件溫馨又愉快的事，當(dāng)我們進(jìn)行一項(xiàng)溫馨又愉快的生活時(shí)，情緒上是享受，而非犧牲的。不少父母進(jìn)行親子共讀時(shí)都有“陪太子看書”的錯(cuò)誤心態(tài)，更有的父母喜歡考問(wèn)孩子剛剛讀了些什么。不管是犧牲也罷、考試也罷，這都是讓孩子遠(yuǎn)防閱讀樂(lè)趣的原因，因?yàn)橛袪奚那榻Y(jié)在作祟，父母很容易發(fā)脾氣，責(zé)怪孩子為什么不好好看書，沒(méi)有仔細(xì)思考孩子不想看書的原因。而孩子在這種緊張的氣氛下，當(dāng)然很難發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣更別說(shuō)看完書后還得考試，實(shí)在太沒(méi)樂(lè)趣。父母沒(méi)有必要讓孩子提早承受考試的壓力

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