孩子的智力開發(fā)與營養(yǎng)有關(guān)

有關(guān)教育的讀書筆記。

毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“孩子的智力開發(fā)與營養(yǎng)有關(guān)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

望子成材，是任何一個家長孜孜所求的大事。孩子要成材，就必須使其腦力得到充分開發(fā)，使聰穎達到自身的最高限度。不少家長在耗費大量精力和經(jīng)費后，孩子仍然成績平平，真是枉費父母心!因為，他們忽略了兒童智力發(fā)育與其攝取的營養(yǎng)有極為密切的關(guān)系這一因素。

決定腦功能優(yōu)劣的因素，雖然與遺傳、環(huán)境、智力訓(xùn)練等條件有關(guān)，但80%以上還是取決于營養(yǎng)。

因為腦是人得以生存和從事各種活動的中樞，故它對營養(yǎng)的富與貧、各種營養(yǎng)物質(zhì)的偏與衰更為敏感。即所攝取食物“質(zhì)”的高與低，對腦子的聰慧與否，是成正比的?，F(xiàn)代生活中，不少家長由于缺乏營養(yǎng)科學(xué)知識，過分強調(diào)“補藥”的作用，過分強調(diào)訓(xùn)練對兒童智力的作用，忽視飲食的科學(xué)搭配，使攝取食物中，糖、脂肪和蛋白質(zhì)偏多，鈣和維生素偏少，影響孩子的智力發(fā)育。

因此，糾正孩子的嗜糖習(xí)慣，控制蛋白質(zhì)和脂肪的攝入，擴大和變換食譜，減少食物中維生素的損失，是讓孩子的大腦能得到充分發(fā)育，提高其智力的重要措施。

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不同血型孩子的智力培養(yǎng)

血型對人的氣質(zhì)、性格有影響，這是大家都接受的事實。在教育孩子方面，針對不同血型的寶寶，父母也應(yīng)該有不同的對待方式。特別是在對寶寶人際交往智能的開發(fā)方面，家長針對自己寶寶的血型因材施教，更會起到事半功倍的作用。

A型孩子——促使他早點獨立

A型孩子比較膽怯，喜歡獨處，不愿意和陌生人交往；但是A型孩子直覺很靈敏，善于自我調(diào)整，在未來的日子里總是不斷地鍛煉自己去適應(yīng)環(huán)境。

在家里，讓A型孩子獨立完成某些事情，不過多干涉。

父母還應(yīng)為他創(chuàng)造一個良好的社交環(huán)境，可帶著孩子參加各種聚會活動。如果和一個小朋友約好了一塊出去玩，另一個小朋友又來找他，父母不妨給予適當?shù)陌凳荆捍蠹乙粔K玩不是更好嗎？孩子從父母身上學(xué)到這些社交經(jīng)驗，以后再遇到類似問題，就不會束手無策了。A型孩子最大的優(yōu)勢是慎重、細心，規(guī)矩，他在理工方面能學(xué)有所長。此外他還適合做些事務(wù)性較強的工作，如教師、學(xué)者、工程師等。

B型孩子——讓他廣交朋友

B型孩子樂觀開朗、無拘無束的性格一般在習(xí)慣的環(huán)境和熟悉的朋友中才會顯示出來；B型孩子天生對人有一種距離感，他們不愿意參加集體活動，這會讓他感到難以與他人相處。

父母要以家庭為中心，逐漸擴展交往的范圍，廣泛地接觸各種各樣的人，可讓他和小朋友一起上幼兒園，一起回家，一塊玩耍。逐步培養(yǎng)他積極參與團體活動的精神，從而獲得一定的人際交往能力。

作為B型孩子的父母，自身也要與各種人交往，給孩子帶來更多與他人接觸的機會。

B型孩子最大的優(yōu)勢是性格開朗、思維活躍，從事藝術(shù)性較強的工作最理想，如服裝設(shè)計，其次是觀光旅游、大眾傳播等職業(yè)領(lǐng)域。

O型孩子——教他遇事多與人商量

在四種血型中O型孩子的社交能力最強，他們長大以后在接觸新環(huán)境的過程中，頭腦非常冷靜，不易感情用事，能把每件事處理得井井有條。

但是O型孩子有時言行過于標新立異，表現(xiàn)出太多的獨創(chuàng)性，容易引起其他孩子的嫉妒。父母應(yīng)提醒他多與周圍的小朋友進行溝通，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，引導(dǎo)他明白團結(jié)就是力量的道理。

O型孩子最突出的優(yōu)勢是身體素質(zhì)好，意志堅強，具有較強的社交能力，在體育界、政界、外交界、服務(wù)業(yè)、推銷業(yè)中，他們會大有用武之地。

AB型孩子——鼓勵他自立自主

AB型孩子很自信，反應(yīng)靈敏，對其感興趣的問題往往愛追根究底，具有持之以恒的決心。

當他進入陌生的環(huán)境中，他會表現(xiàn)出緊張不安，他會執(zhí)著到底，直至成功。

對于AB型孩子，父母不必擔心他是否能適應(yīng)社會，而是不要過分地寵愛和袒護他，使他失去自立自主的能力?？晒膭钏鲃拥貛椭鷦e人，如當別的小朋友生病后，可讓他去主動看望，或者多讓他經(jīng)歷一些困難和失敗的考驗。

AB型孩子最大的優(yōu)勢是聰明，求知欲望和獨創(chuàng)精神強，在文學(xué)或音樂等藝術(shù)創(chuàng)作方面能發(fā)揮優(yōu)勢。

八種開發(fā)孩子右腦的方法

孩子的“右腦開發(fā)”是日本兒童教育專家創(chuàng)立的一門新理論。

他們認為，人腦在3歲前發(fā)育完成60%，在6歲前發(fā)育完成90%，但期間左右半腦發(fā)育的快慢并不一樣：右腦在3歲前就已發(fā)達，而左腦則要在4-5歲時才發(fā)達。

而右腦主要負責(zé)控制感覺和想象力的發(fā)展，如果在孩子的幼兒期能有意識地加強對其右腦的開發(fā)，對孩子成年后的創(chuàng)新能力能起到積極的作用。

同時，開發(fā)右腦還可進一步促進左腦的發(fā)育和發(fā)達。

那么怎樣對孩子的右腦的進行開發(fā)呢?

一、配對游戲

孩子1歲半時就可玩配對游戲了：攤開幾張字母卡，讓孩子將2張相同的字母卡配對。

如果孩子把外形相近的2個不同的字母混淆，大人可在糾正的同時形象地指出它們的區(qū)別。

如，在解釋字母B時可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺?shù)囊桓终取?/p>

隨著孩子年齡的增長，逐漸將配對游戲發(fā)展為歸類游戲。

如：可要求2周歲左右的孩子將不同姿勢的同一種動物的圖片配成一對;要求2歲半的孩子將圖片或?qū)嵨镏械乃?、餅干等分類?/p>

二、仰望星空

帶孩子仰望星空，講述“牛郎織女”類的神話傳說，同對還可以要求孩子張開想象的翅膀，自己編織有關(guān)月亮或星星的故事。

專家認為，想象本身就是一種“右腦體操”。

三、觀察云朵

在晴朗的天氣里，帶孩子觀察天上的云朵，可啟發(fā)孩子將不同形狀的云朵看成動物、仙女、天使等。

日本人普遍認為。

這是最簡便地利用大自然鍛煉兒童右腦的好方法。

四、多用左惻

由于身體左側(cè)部位的活動主要是由右腦指揮的，多用左眼、左耳和左手就意味著鍛煉了右腦。

不妨讓孩子的腦袋常向右偏轉(zhuǎn)，多多訓(xùn)練“左視野”;左耳戴耳機聽音樂或故事;有意識地用左手拿東西、擦桌子、開門、開燈等。

五、以小猜大

遮住孩子熟悉的動、植物圖片的大部分，讓孩子猜測這是什么動物或植物。

這有助于提高幼兒的推斷能力。

六、綜合刺激

視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”特別有助于開發(fā)孩子的右腦。

幼兒園老師常常利用多媒體，在l小時內(nèi)接連不斷地給孩子看恐龍、鮮花圖案等，其間穿插兒歌、外語、故事等語言刺激。

不過，“綜合刺激”須分成若干小單元(如每次3分鐘，然后休息1分鐘)，因為幼兒難以對長時間的相同刺激保持興趣。

七、經(jīng)歷新鮮

盡量不要讓孩子老走同一條路、老看同一本書、老跟同一個小伙伴玩。

送孩子上幼兒園時不妨故意改變路線，為孩子選擇的書本不妨種類多些，努力創(chuàng)造條件讓孩子有機會結(jié)交各種性格和愛好的小朋友。

新鮮的經(jīng)歷對激活右腦功能好處多多。

八、重視才藝

培養(yǎng)孩子在棋類、樂器、繪畫、插花、折紙等方面的才藝，也是一積極的開發(fā)右腦的活動。

自己判斷孩子的智力是否正常

你知道鑒別嬰兒智力是否正常的途徑有哪些嗎?雖然,嬰兒智力的診斷要經(jīng)醫(yī)生的精確檢查才能下最終結(jié)論,但是一些簡單的判斷方法也能夠起到一定的警惕作用,讓你快速留意到寶寶的異常。下面就介紹一些簡單的判斷標準:1、嬰兒是否愛笑一般來講,出生4~6個星期的嬰兒就開始會微笑,有的孩子可能更早一些。剛開始嬰兒的微笑往往是在淺睡時出現(xiàn),再長大一些,嬰兒可能會在睡夢中會咯咯地笑出聲來。有些研究兒童心理的專家發(fā)現(xiàn),從嬰兒的微笑中可以大致了解其智力發(fā)育的情況。愛笑的孩子要比不愛笑的孩子智力發(fā)育更好一些。如果嬰兒出生8~10個星期后,仍不會笑,那么就可能在智力方面存在著問題。2、嬰兒是否能用眼睛“跟人”新生兒瞳孔對光有反應(yīng),但因視黃斑區(qū)細胞較少,眼肌調(diào)節(jié)不良,故視覺很不敏銳,視力范圍最遠為60厘米,20厘米內(nèi)視覺最清楚,并能短暫注視。嬰兒4~6周能在水平方向用目光追隨活動的物體轉(zhuǎn)動90度,12周時聽到母親說話的聲音會轉(zhuǎn)頭朝向母親。12~16周時,看見成人拿奶瓶準備給他(她)喂奶時,會張開嘴等著。如果到了6個月孩子仍然不能用眼睛“跟人”,就有可能智力發(fā)育不正常。3、嬰兒睡眠是否太多新生兒每天絕大部分都在睡覺,隨著他的長大,睡眠時間越來越少,清醒時間越來越長。如果嬰兒睡眠時間過長,超過了一定限度,整天都在昏睡,連喂奶都有困難,則可能是智力方面有問題。4、嬰兒動作發(fā)育是否正常剛剛出生的嬰兒會握住放到他們手里的一切東西,這是人的一種本能的反應(yīng)。這就是抓握反射。嬰兒只有在出生3個月以后抓握反射消失時,嬰兒才能有意識地握物。

如何在游戲中提高孩子智力

下面給大家提供的是“如何在游戲中提高孩子智力”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

游戲是提高孩子智力的積極好手段，因為幼兒期隨意動作、口語及感知覺迅速發(fā)展，這時，幼兒已經(jīng)開始了最初的游戲活動，并出現(xiàn)最簡單的想象，記憶思維也逐漸增強，這對開發(fā)孩子智力提供了有利的條件。開發(fā)幼兒智力可以從下面幾方面進行：1、為幼兒創(chuàng)造合適的游戲運動環(huán)境、從游戲中促進幼兒動作和技能的發(fā)展。在游戲中，如果給幼兒選擇圖片，對1歲內(nèi)幼兒應(yīng)選用彩色圖片，對1—2歲孩子，應(yīng)選用有大幅圖字的圖片，內(nèi)容能反映他們比較熟悉的失誤。2、培養(yǎng)幼兒的言語表達能力,引導(dǎo)他用語言表達自己的愿望、要求和感覺，多教孩子說歌謠，唱兒歌，在選擇圖片時，因選擇含有故事內(nèi)容的圖片，或圖書。3、讓幼兒多看、多聽、多動手;智力開發(fā)總是離不開知識的掌握，而要獲得知識，必須通過看、聽、摸等感知活動。應(yīng)讓幼兒多接受自然環(huán)境，多動手以親身感知事物，促進智力發(fā)育。4、啟發(fā)幼兒多提問多思考，好奇多問是兒童的天性，有些孩子喜歡提問，這是思維活躍的表現(xiàn)，在給孩子講述故事時，要鼓勵孩子提問和插話，以提高他們對學(xué)習(xí)的興趣及思考能力。5、鼓勵幼兒的創(chuàng)造精神;孩子在做游戲搭建積木時，應(yīng)鼓勵孩子的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)孩子不重復(fù)別人做過得的東西等，而幫助孩子自己想象著做，孩子拆弄玩具時，不要求全責(zé)備，應(yīng)在“頑皮”的舉動中，往往可能是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，幼兒創(chuàng)造的欲望僅僅開始萌發(fā)，需要家長、教師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)，如完全按照大人的要求模式做，則會抑制孩子的創(chuàng)造精神。

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教育隨筆：菠菜營養(yǎng)好

教育隨筆：菠菜營養(yǎng)好

午飯時間到了，瑤瑤對我皺著眉頭說：“徐老師，我不要吃這些菜！”我走過去一看，她已經(jīng)把其他的飯和菜都吃完了，惟獨剩下這些菠菜在碗沒動過的樣子。我就對她說：“哦，這是菠菜，大力水手很愛吃的呢！”她聽了用勺子勺了點放在嘴里，可是一副很不情愿的樣子。我又說：“菠菜，我也很喜歡吃的，營養(yǎng)可好啦，吃了還更健康和漂亮呢！”說完，我拿起她的勺子勺了一口放到她的嘴巴里。沒想到，她這次大口大口的咀嚼起來，在我笑瞇瞇的目光陪伴下，她比較利索的把菠菜吃完了，還得意的揚起碗對我說：“老師，你看，我全吃完了！”我高興的表揚說：“瑤瑤真棒，你向大力水手學(xué)習(xí)吃菠菜，肯定會更健康和漂亮

當瑤瑤小朋友因挑食而向我提出不要吃菠菜時，我采取了迂回作戰(zhàn)，引導(dǎo)暗示的策略。我通過讓她了解卡通人物和老師都喜歡吃菠菜，更明白吃菠菜對身體健康有好處的道理，也利用小女孩愛漂亮的心理進行教育誘導(dǎo)。反思：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。老師要通過孩子的言行，洞察孩子的心理，判斷孩子的行為，從而進行有的放矢的教育引導(dǎo)。

孩子的是與非

俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣。

”作為一名幼兒教師，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。

孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀：“老師，柴一圣打我。

”追究原因，一圣會很無辜地說：“老師，我沒有打人。

”其實，老師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進行教育引導(dǎo)。

讓他學(xué)會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險之處，當一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時教育。

而面對老師的質(zhì)問，一圣沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了。

”

其實，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達自己的心情。

他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。

與孩子的心靈對話

曾遇到過這樣的一件事，有一次一位家長向我反映，星期天他的孩子在家里把他養(yǎng)在魚缸里的十幾條金魚都曬成了魚干，完了，這位家長氣憤地說：我這孩子怎么了，一點沒人性，一點沒同情心。心態(tài)那么不好，那么殘忍。會是這樣嗎?我對這位家長的話產(chǎn)生了懷疑。晨間活動時，這位孩子走到我跟前悄悄地說：“老師，小魚和人不一樣，是嗎?”“是呀，你怎么會想到這個問題的?”“人不曬太陽會缺鈣，我媽媽告訴我的，小魚曬太陽它就會死的。”說完，孩子難過地低下了頭。原來如此，孩子是因為想讓金魚補充鈣而想到了這個做法。

有人說：教育在于才能的培養(yǎng)，而非壓抑本能。正是為了了解，孩子才有了這樣的行為，這樣一個看似殘忍的實驗，至少讓這位孩子了解了魚和人是不一樣的。知識的獲得離不開實踐，幼兒的主動實踐則更可貴，只是幼兒的實踐常常不為成人所理解。其實，我們小時侯又何嘗沒有這樣的行為,我們也曾讓小雞學(xué)游泳，讓小鴨學(xué)爬樹。善待孩子的每一次行為，理解孩子，尊重孩子的夢想，尊重孩子獲得知識的手段，才能讓孩子主動發(fā)展，獲得經(jīng)驗?；蛟S真是這些幼稚的故事，才讓他們一天天的在長大。

反思我們的教育，我們不也常常以高高在上的姿態(tài)俯視著孩子嗎?也常常將自己的想法強加于幼兒。曾有一位媽媽常帶孩子去逛商場，可孩子每次吵著要回家，媽媽有些不明白，這么多琳瑯滿目的商品，孩子應(yīng)該覺的好玩呀，可當她有一次蹲下身子系鞋帶時，她才豁然發(fā)現(xiàn)，當她以孩子一般的眼光看商場時，眼中看到的只是人來人往的腿或腳。蹲下身子，你才會看到孩子眼中的世界，你才會走進孩子的心靈，你才會發(fā)現(xiàn)這里是片多彩的世界，孩子們正以自己的經(jīng)驗去感受著這片藍天，這片土地。

21世紀的教育強調(diào)人與人之間心靈的溝通，精神的相遇，生命的碰撞，是一種人類希望、理想和超越的教育。如果當時這位家長能耐心地與孩子對話，了解孩子的奇思異想，或許他就不會下這個結(jié)論。重視與孩子的對話，才能讓我們了解孩子。正是這樣一種對話精神才使教育真正成為人對人的教育，使兒童變的容易理解。對話意味著教師要傾聽兒童，與兒童進行心靈的對話，走進兒童的心靈世界;同時也意味著教師與兒童之間的思想、觀點相互碰撞，相互激發(fā)，教師會從兒童那里看到他們優(yōu)于自己的奇思、怪想和創(chuàng)意;對話使教育變得精彩、有活力，成為教師與兒童，兒童與兒童之間相互學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)造，共同分享的過程;對話使我們重視兒童，使兒童成為與教師合作、共同探索的具有獨特精神世界的鮮活生命。

讓我們走近孩子，與孩子的心靈對話，去感悟那份童真，去領(lǐng)略那個世界!讓我們伴著兒童共同成長吧!

與孩子共舞

跳廣場的的大媽大爺越來越多了，在公園里散步總會看見很多散步的小孩跟著舞動的人群，活潑的音樂律動。沒錯，很小的孩子就對音樂，對舞蹈產(chǎn)生了興趣。我們可以觀察到，通常未滿周歲的孩子在聽到溫和的或者動感的音樂時都會有躍躍欲試、手舞足蹈的表現(xiàn)。這說明了我們的孩子發(fā)育良好，對音樂，對節(jié)奏有很強的感覺。這時候我們就要保護并促進孩子的這種感覺了，因為這是孩子釋放的一個信號，表明孩子在接受，在學(xué)習(xí)音樂和舞蹈。對于能站立起來或者能獨立的孩子，首先家長要注意適當給孩子旋律的刺激，讓孩子能跟著音樂律動。多帶孩子外出走走，讓孩子聽聽外界的聲音。也可經(jīng)常給孩子看看舞蹈小視頻，讓孩子產(chǎn)生共鳴。第二，家長除了給孩子這些外界上的刺激，更重要的是對孩子的表現(xiàn)產(chǎn)生認可和鼓勵。如何對孩子鼓勵?當然要在看到的孩子之后及時給出表揚，更重要的是家長如果能與孩子一起舞蹈，一起律動，那就是一種最高的肯定，那孩子肯定就會維持很久的興趣。有的家長認為孩子的這種舞蹈根本沒有章法，也沒有優(yōu)美性可言，其實因為孩子還沒有形成自己的價值觀和審美觀，并且大動作和小肌肉沒有發(fā)育完全，所以孩子的舞蹈不重在動作優(yōu)美正取，而是一種興趣和表現(xiàn)自己。所以今后孩子如果在廣場上與大媽跳廣場舞，家長們請不要害羞，一起與孩子共舞吧!

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