給孩子選學校，究竟看學校什么？

大慶學校開學時間。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質量最大化！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，用心關注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編為大家整理的“給孩子選學校，究竟看學校什么？”，僅供您在工作和學習中參考。

關鍵詞學校校風

家長選擇學校不能只看學校名氣，不顧校園風氣。校風是一個學校辦學多年的文化積淀，好的校風能夠營造良好的育人環(huán)境和學習風氣。校風純正，有利孩子心理發(fā)展和學業(yè)提升。yjS21.CoM

考察學校的校風應當關注學校的整體校風如何，不能只關注個別而忽視整體。考察校風，家長從學校管理細節(jié)入手，是判斷一個學校校風最簡單的辦法。

某種角度看，一所學校管理細節(jié)的考量，從學校的傳達室的管理、廁所的清潔、校園的環(huán)境、學校教育教學設施管理、學生社團活動、學科特色課程設置等方面可以看出學校的管理是否嚴謹、規(guī)范到位。

比如家長到學校門口，每天放學時就站在那里“道聽途說”，幾天后就能知道這個學校校風大概怎樣。家長還可以透過學校的操場圍欄，看看孩子如何上體育課，從學校對體育課的重視程度可以看出學校辦學思想是否端正，是否關心孩子的身心健康和發(fā)展。

家長可從詢問對學習暫時落后學生的幫扶措施，看一個學校是否貫徹了面向全體學生的教育要求，學校對于一些學有余力學生是否有特別指定的教學計劃或培養(yǎng)方案，可以看出學校是否因材施教，讓學生各得其所。

關鍵詞辦學特色

孩子成才的路有很多，一些小學有藝術或體育特長的學生，不要輕易的放棄特長發(fā)展。其實從未來十年的發(fā)展趨勢看，上大學的普及率將進一步的增加，高校招生更加凸顯多元化錄取。

一些具有稟賦的孩子，不要輕易放棄特長，比如小發(fā)明、科技創(chuàng)造、藝術、音樂、體育等方面，均可以持續(xù)發(fā)展。家長不要因為過于看重學業(yè)成績而忽視了特長的進一步發(fā)展。其實很多熱點初中均有體育、藝術類特長生，家長可以根據孩子的特長，有針對性的選擇一些具有專業(yè)特色的學校，讓自己孩子從小積累的獨特優(yōu)勢更加突出。

從長遠看，對孩子將來發(fā)展也會增添一條比常人更多的發(fā)展出路。因此建議家長珍惜孩子的特長培養(yǎng)，但不要過分拔苗助長。一些初中盡管辦學特色明顯，如果與孩子的個性和特長不相融合，家長也要懂得適當放棄。

關鍵詞教育成本

到底選擇公辦學校還是民辦學校是困擾一些家長的難題。對于大多數孩子來說，最好的學校未必是最適合的?？陀^上看，民辦學校與公辦學校在招生政策上就有差別，比如民辦學校一部分招生計劃是要電腦搖號，所以家長在選擇上民辦之前，最好可以為孩子聯(lián)系一所確定的學校；民辦學校的收費相對較高，不同民辦學校的學費也差別較大。

從收費標準看，民辦初中的收費一般都高于4000元/學期，有些民辦校甚至近萬元。目前，政府對初中實施免費義務教育政策。對于家庭經濟條件不是太富裕的家長，三年下來，公辦初中僅交600元綜合實踐活動費，而民辦學校要交數萬元，建議家長適當考慮教育成本的投入。

對于家境困難的孩子，還可以選擇愛心班，政府對該校的愛心班進行定點的專項資助，為品學兼優(yōu)的貧困學生減免所有學業(yè)費用，還資助校服。

關鍵詞腳下交通

不少家長貪圖學校的名氣，舍近求遠，一味追逐上名校。不少家長跨行政區(qū)域選擇學校，比如棲霞區(qū)到城區(qū)上學，郊區(qū)到城區(qū)上學，或者在城區(qū)內跨區(qū)擇校?，F(xiàn)在城區(qū)私家車數量日趨增多，交通難以通暢，很多孩子每天到學校車程需要消耗1個半小時左右，這些孩子因為家長盲目的擇校導致孩子每天無謂的把很多時間消耗在趕車上學途中。

對于三年的求學而言，他們比就近入學的孩子浪費很多的睡眠和學習的時間，這對孩子學習生活會有一定影響。一方面孩子因為睡眠時間少而影響身體發(fā)育，另一方面，因為學習時間有限導致學習負擔加重。如果一些家長居住地附近有資質不錯的公辦學校，則未必要舍近求遠，要知道每天多睡一小時，對身處身體發(fā)育階段的孩子而言多么的珍貴。

其實孩子的未來三年不僅需要求學，也需要健康的身體。如果一些家長執(zhí)意跨區(qū)選擇學校，建議考慮交通的便利因素，比如是否選擇學?？拷罔F沿線，或者公交站點。如果每天乘地鐵上學，要比騎車、乘車花費的時間省了許多。建議家長在慎重選擇學校的同時，也關注一下孩子的腳下。

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教您如何給孩子選擇學校

最近，在外貿公司上班的陳女士因為英語不好丟失了一筆價值100萬的外貿大單，業(yè)績受到影響還導致錯過了升職加薪的機會。無獨有偶，家里8歲的萌萌似乎也是“遺傳”了媽媽的“基因”，英語成績特別差。班主任反應課堂上孩子總是很沉默，教了好幾遍的單詞和簡單的對話，別人家的小孩一學就會、張口就來，就是萌萌怎么都記不住。補習班也上了、家教也請了，但孩子英文總不見得提高，反而越來越抗拒和英語相關的學習。陳女士心里真是著急：媽媽吃過的虧，怎么能讓孩子未來也再吃一次呢？

身處開口就是英語的時代

掌握英語是必備技能

經濟的全球化發(fā)展，使得英語的重要性日益突出。從全世界來看，英語在超過45個國家是官方語言，世界三分之一的人口在講英語，四分之三的郵件是用英語書寫，近80%的電視節(jié)目是英語……英語滲透在生活、工作各個領域中，是最為主要的信息交流溝通載體語言。陳女士的遭遇，或許也是很多人正在煩惱的問題。

也因此，在英語越來越被重視的今天，不管出于主動還是被動學習，更多的英語教學機構蓬勃而出，以滿足人們的求學需求。足不出戶享受全球優(yōu)質教學資源，擺脫時間、空間束縛，互聯(lián)網式教學成為現(xiàn)代人主流的學習進修方式。據統(tǒng)計，2017年中國在線教育市場規(guī)模幾近2810億元，其中在線英語教學占據大量比重，不僅成為線下教育機構的轉型方向，也是新進入品牌的重點布局領域。

而目前，我國的英語學習低齡化的趨勢也非常明顯。受到中國式家長焦慮感的影響，少兒英語教學的市場需求顯得更為迫切。根據億歐報告顯示，自2011年起，中國開始集中涌現(xiàn)出一批少兒在線英語教育品牌，至今，已出現(xiàn)27個少兒在線英語教育品牌，主要分布于北京和上海。學界研究、人口紅利、家庭收入與教育支出、網上支付、個人電腦與平板電腦、網絡技術、中高考改革和留學熱潮等利好因素催生了中國少兒在線英語教育市場的快速成長。

從5個維度來看少兒英語培訓機構好不好

旺盛的市場需求下自然崛起了眾多少兒英語教學品牌，市面上的少兒英語培訓機構已經非常多。如何挑選合適的機構，讓孩子對英語越來越感興趣，主動投入到英語學習中快樂成長，這是所有家長都關心的事情。面對這么多的教育品牌，家長到底該怎么挑選呢？

一般而言，我們可以從以下5個維度來考量：

第一，品牌。比如機構的成立時間、辦學資質、教學理念；

第二，價格。這是一個綜合性非常大的維度，除了考慮家庭可承受的直接經濟范圍，更加需要注意學校選用的教材、課程設置、教學模式是否值“價”；

第三，師資。注意仔細考察教師的能力，這可以從教師的從業(yè)證書及試聽課程上比較出來。 對英語學習的興趣及潛能開發(fā)，80%取決于老師的水平；

第四，試聽課。試聽課是“第一印象”，需要認真聽講，觀察課程是否符合孩子的實際情況；

第五，服務。友好、完善的課后/售后服務可以及時發(fā)現(xiàn)孩子學習問題，調整非常重要。

早教對孩子究竟意味著什么？

早教受到越來越多家長的關注。而關于它的疑慮、爭議，也一直不斷。早教是否越早開始越好呢？寶寶只有幾個月，早教到底學些什么？參加早教的孩子是否會變得特別聰明？我的孩子如果不參加早教，是否會落后于別人？……

著名的生理學家、心理學家、高級神經活動學說的創(chuàng)始人巴甫洛夫就曾經說過：“從嬰兒降生的第三天開始教育，就已經遲了兩天?！边@就是說，寶寶從出生的第一天起，就已經開始學習。0-3歲需要接受良好的基礎教育，已經成為大多數家長的共識。家長讓孩子參加早教的目的各不相同，有的是希望能開發(fā)孩子的智力，有的是希望能鍛煉孩子的膽量，當然也有很多家長，只是抱著“不讓寶寶輸在起跑線上”的模糊概念而去。那么早教對孩子而言，究竟意味著什么？

可是，也有許多父母認為，在孩子年幼的時候，應該盡可能地讓他“自由地”成長，不要給予太多人為的引導和約束，否則不僅會“破壞”原本輕松、愉快的童年，還會對孩子的健康和能力發(fā)展造成負面影響。

專家意見：

3歲之前開始早教

許多父母對早教心懷疑慮，主要覺得孩子還小，沒有必要進行教育。然而研究表明：人的腦神經細胞大約在140億個左右，大多在3歲前就形成了。新生兒出生后大腦已經發(fā)育完備，具有反應能力和學習能力，已經可以開始早期教育。在這個階段，孩子具有非常大的潛力，教育開始得越早，越有利于潛在能力的發(fā)揮。如果父母能夠重視早教，盡早地讓孩子接觸生活中的一些事物，對孩子一生的健康成長都有好處。

早教并不等于學習知識

不過所謂“早教”，絕非簡單等同于認字、學外語、學畫畫、學鋼琴……學習知識，培養(yǎng)才藝，不是早期教育的主要目的。讓寶寶在自然的環(huán)境中、從生活里學習，引導他去做這個年齡階段的孩子應該會做、能做的事情，促進他在身體、智力以及心理方面的生長發(fā)育，才是早教應該起到的作用。此外早教的意義還在于，抓住寶寶成長的關鍵期，通過外界的刺激和引導，充分挖掘他的潛能，包括幅度較大的運動、精細動作、視覺跟蹤、內耳平衡節(jié)奏、語言、接受指令能力等的訓練，從而使寶寶的反射能力、空間感、身體協(xié)調能力及智商等都能得到合理的開發(fā)并有所提高，從而避免未來生活中不必要的學習障礙，同時也為培養(yǎng)社交能力及養(yǎng)成良好行為習慣奠定基礎。

編輯提醒：

不要著急，不要比較

在桐桐3歲時，爸爸教她拍球，可是她無論如何都沒辦法連續(xù)拍到3下以上，失敗次數多了，就失去了興趣，想要跑開去玩別的，更加無法集中注意力拍好手里的球。最后爸爸很生氣，桐桐卻很無辜：為什么你要對我發(fā)脾氣？后來這個問題的解決非常簡單：到了4歲的時候，桐桐的身體協(xié)調性自然而然有了發(fā)展，拍球自然而然就拍得好了。

孩子在不同的階段上，會發(fā)展出不同的能力水平，如果對他的要求超出了這一實際水準，就好像要普通成年人跑步有劉翔那么快、扣籃有姚明那么好一樣強人所難。尤其是年幼的孩子，有時候差幾個月，身體和智力的發(fā)展就會有很大差別，了解了這一點，爸爸媽媽就不要太著急了。此外還要避免與其他孩子作無謂的比較：隔壁鄰居家的小男孩3歲就會拍球了……這是沒有意義的，每個孩子都有自己成長的節(jié)奏，有可能在這些方面比別的孩子稍慢一點，而在另外一些方面稍快一點，都是正常的，要求孩子樣樣事情不能落后于別人、都要跟別人一樣或者比別人好，那可不太想當然了。最后話說回來，即便孩子一直都學不會拍球又有什么問題呢？據說列寧一輩子都沒有學會發(fā)大舌音(俄語中最難學的一個發(fā)音)，這也并不妨礙他成為一個偉大的人。孩子的能力發(fā)展能夠全面當然很好，可是要求他百分之一百“全面”，那也同樣是不切實際的。

怎么學、學什么？

一般來說，0－3歲是寶寶身體發(fā)育的關鍵期，也是寶寶的敏感期。如果在這個階段覺得寶寶的協(xié)調、感知等能力沒有很好得到鍛煉，可以根據他的生理發(fā)育階段來選擇早教課程：0－18個月適合發(fā)展寶寶的動作能力，6－24個月適合啟發(fā)語言能力，2歲以上則可激發(fā)想象力和動手能力。

襁褓嬰兒就“上班”？

早教機構剛開始時只針對2歲半到6歲的孩子，近年來逐漸發(fā)展到剛出生的嬰兒都可以教。對此大家不禁要問：這么小的孩子，還不會坐、不會爬，就送他去“上班”，靠譜嗎？才出生2個多月的樂樂還不會捧奶瓶，媽媽就已經給他報了一個早教班。“一開始也不想報，但是看到小區(qū)里不少媽媽都帶孩子去附近的一家早教班上課，出于好奇想體驗一下?！斌w驗之后，樂樂媽發(fā)現(xiàn)，因為孩子年紀太小，主要就是給他洗洗澡、做做按摩體操、聽聽音樂鍛煉聽力等；此外老師還會向新媽媽傳授帶寶寶的知識。這一切，聽起來更像是為媽媽開設的學習班。

專家意見：

新生兒的早教從五感入手

新生兒既不會說話，也不會走動，如何進行教育呢？其實，新生兒有自己的身心特點：在視覺方面，出生后他的雙眼運動不很協(xié)調，有短暫性的斜視，見了光亮會眨眼、閉眼和皺眉，然后逐漸能對視野內的物體產生短暫的注視，目光會跟隨近距離的物體移動。在聽覺方面，他聽到聲音時能安靜一下，停止啼哭，對較大聲音能引起象是“嚇了一跳”似的反射。在味覺方面，已經發(fā)育良好，嘗到酸、甜、苦、辣、咸的味道時能以眉眼舒眉、伸舌或掙扎等表情來表示歡迎、厭惡或拒絕。此外，他的嗅覺較弱，但強烈刺激性氣味能引起他的反應，觸覺和對溫度的感覺比較靈敏，而痛覺則比較遲鈍。以上這些特點，說明外界的許多事情已經能被新生兒所感知。對新生兒的早期教育，就從訓練五官感覺，培養(yǎng)敏銳的觀察力入手，挖掘其智力和其它能力。

嬰兒出生兩周后，父母要為他布置一個適當的環(huán)境，可在距離新生兒眼睛20－40厘米處吊一個色彩鮮艷并有響聲的玩具，并慢慢擺動，逗引孩子的視線，訓練孩子目光固定和眼球的協(xié)調動作，并逐步訓練追視活動，以此來發(fā)展孩子的視力和聽力；可以用小手鈴等音響玩具，在其耳邊輕輕搖動，訓練聽覺反應；可以放一些輕松愉快的樂曲，使孩子保持良好的情緒，還有利于發(fā)展孩子的聽覺感受力和美感；母親在哺乳過程中要經常地和孩子面對面交談，以發(fā)展他的應答反應能力和記憶力；還可以拿一件小東西讓孩子摸摸，讓孩子體驗冷、熱、硬等不同的感覺……在初生的第一個月里就對新生兒進行早期教育，開發(fā)他的五感能力，對今后孩子的成長是非常有益處的。

該不該教孩子早識字？

教育部曾經發(fā)出聲明，提出“在兒童早期過早進行識字強化訓練違反兒童身心發(fā)展規(guī)律”，然而在傳統(tǒng)上，不少家長仍然把識字量作為孩子早期智力發(fā)展的重要指標和成果。豆豆媽反對過早讓孩子識字，在她看來，很多家長讓孩子拼命識字，成為所謂的“神童”，純粹是為了滿足自己的虛榮心，是在炫耀，并沒有真正從孩子的發(fā)展需要出發(fā)。而且，讓孩子這么早就背上學習的壓力，對他們的心理健康發(fā)展也很不利。小冉媽也認為，太早教孩子識字，孩子其實只是認識了這么個符號，并不了解這個字代表著什么。而小帆爸爸則認為，認字對3歲前的寶寶來說，并不是超負荷的事情，只是家長要采用正確的方法，不要讓識字變得枯燥無味。

專家意見

漢字本來也是一種圖形

其實，漢字作為象形文字，本來也是一種圖形，而兒童在0-3歲時，主要發(fā)展的也就是圖形記憶能力。對年幼的孩子來說，不管是字、圖，還是人臉或者花草樹木，都是圖形，而且相對于漢字，其實人臉的結構更復雜、差別更微小，如果孩子能大量識記親友的臉孔，其實就已經具備了圖形記憶能力。所以，與其把孩子困在家里，整天對著枯燥的字卡，不如帶他走出家門，多見識一些鮮活的事物，讓學習的過程更愉悅、內容更豐富。當然，也不能說嬰幼兒就不可以看字卡、看書。中華育嬰協(xié)會會長郭建國認為，孩子識字時，字形可以對大腦形成有效刺激，并且形成記憶，從科學的角度說，確實可以使大腦的部分功能得以開發(fā)。但如果把早期識字等同于早慧，就混淆了識字和學習能力這兩個概念，并不是說識字早、識字多的孩子，將來就一定學習好。

最新研究

3－6歲是識字的最佳年齡

最新研究認為，3－6歲是兒童學漢字的最佳年齡段。這項研究表明，經過2年學習，中班孩子一般能認字1200個左右。專家分析認為，如果兒童在6歲前學會2000個漢字，一般就沒有閱讀障礙了。此外，專家認為，對學齡前兒童進行識字教育是具備一定條件的――根據幼兒語匯發(fā)展規(guī)律，一般說來：

3－4歲時，孩子掌握的詞匯量迅速增長，可達近2000個；

4－5歲時，孩子的言語交往異常活躍，發(fā)音明顯準確，詞匯量大約為2500個；

5－6歲時，孩子所掌握的詞匯、句子質量已有顯著提高，詞匯量可超過3500個。

Tips

國外的孩子學什么？

德國：啟發(fā)孩子繪制地圖

德國家長認為培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力，會為以后的教育打下良好的基礎。數字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等是德國家長培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要途徑。繪制地圖是德國人的獨創(chuàng)，常?？梢钥匆娫诤I的沙灘上，幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅。

加拿大：不學寫字和計數

在加拿大，寶寶稍大一點可以送到“playschool”，那里有美術、勞作、音樂及唱游等活動，但沒有寫字、計數等功課。加拿大早教專家認為，幼兒期是動作能力均衡發(fā)展的關鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時期，若過早認字、寫字和計數，會耗費幼兒的體力和腦力，延緩他們的動作發(fā)展。

韓國：讓孩子慢慢長大

漢城延世大學醫(yī)學院小兒精神科的申教授因為每天接診數十名因過度早教而患病的孩子，寫下《明智的父母使孩子慢慢成長》，主張等到孩子想學的時候才讓他開始學習，先旁觀孩子所做的一切，發(fā)現(xiàn)孩子對某些事情感到好奇時，在后面輕輕推他一把即可。此外，要多讓孩子接觸無所不包的大自然。

幼兒英語學習究竟什么是關鍵

英語作為現(xiàn)在幾乎所有小朋友的第二語言，爸爸媽媽們都希望孩子能早點讓孩子接觸到英語，不僅要求小朋友們在筆頭上做到“行水流云”，還希望孩子們能用自己的語言表達出來。

當然，如果想讓小朋友們能靈活運用英語，掌握日常的交際用語，這就需要我們日復一日，年復一年地堅持學習，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。

1、興趣多一點，灌輸少一點

我們首先必須要明確的是，讓孩子學習英語的目的是什么？

是培養(yǎng)孩子對于英語學習的興趣，提高孩子對語言的敏感性，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習。

那么怎樣才讓孩子愛上英語呢？

家長和老師能做的，就是維持孩子的好奇心和探索欲，為孩子提供一個合適的環(huán)境，當然還需要動腦筋發(fā)揮智慧，通過一些生動有趣的方式進行引導，讓孩子充分享受學習的快樂，千萬不能做知識性的灌輸和填鴨！

2、游戲多一點，書本少一點

“寓教于樂”是教育的最高境界，對大朋友小朋友來說都是一樣的。孩子英語的學習不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長是有規(guī)律的，愛玩就是天性，快樂就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心！所以，試著通過各式各樣的游戲，來調動孩子的學習積極性吧！

3、應用多一點，記憶少一點

讓孩子學習英語，不光是要背單詞、看書、看圖、看動畫片，更要在日常生活中加以應用。當孩子覺得學英語是有用的，他才會增加興趣，才會愿意去聽、去說、去模仿。英語與實際生活聯(lián)系的越多，孩子越能體會到學習的樂趣。

4、表達多一點，翻譯少一點

在路上經常會看到許多媽媽一個勁兒地問身旁的小孩子：這個用英語怎么說？那個用英語怎么說？一路上都在這樣問。估計很多人覺得這種行為很正常，是對孩子做正確的引導和啟發(fā)。涉及到母語和第二語言，大家首先想到的可能是“翻譯”，但是真正學好英語，應該做到脫口而出，而不是要先想到它的中文意思，然后再在記憶中找到對應的英語單詞。

5、鼓勵多一點，糾錯少一點。

小孩子學習英語時，發(fā)音經常不太準確，其實，孩子都是通過嘗試錯誤來學習的，需要很大的發(fā)揮空間，學習語言亦是如此。如果孩子總覺得自己說錯了，或者總害怕自己犯錯，那么就會產生畏難情緒，失去學習英語的興趣和信心。培養(yǎng)孩子說英語的自信比英語說得是否準確更重要，所以，多一些積極的鼓勵和肯定，充分的交流溝通，幫助孩子產生“成就感”，才會有前進的動力。

興趣，永遠是最好的老師。只有讓孩子們對學習英語產生興趣，他們才能真正地學好這門學科。與此同時，在力所能及的前提下為孩子們提供一個良好的語言環(huán)境也是十分必要的。

作為父母，我們究竟能帶給孩子些什么

教育的目的是有一天可以不教，如果你想做個輕松的家長，請你這樣做！

我是一個12歲孩子的媽媽，我不想在這里吹噓我的孩子，更不想讓大家認識我是誰。

我不認為我是個特別成功的母親，但是我確信我是一個非常輕松的母親，因為我用不著像很多媽媽那樣費盡心思去輔導兒子的功課，或者算盡機關來誘惑兒子聽從我的教導。

從他三四歲起，我就一直采取放羊似的養(yǎng)育策略，但是，兒子依舊好學上進，成績優(yōu)異，并且日漸成為一個幽默風趣，富于同情心，社會交往能力、自學能力、組織能力都很強的令我非常省心的孩子。從兒子三四歲起，尤其上小學后，我基本不怎么管他，他完全處在一種自己管理自己的狀態(tài)，但這并不妨礙我成為一個非常負責任的母親，因為我所有的功夫都下在他3歲之前。

正因為有了這3年的鋪墊，我才有了今天的輕松與愜意。

關于早期教育，有太多的是是非非，讓我們深感莫衷一是，但是，無論學術界如何爭鳴，也無論父母們有著怎樣的體驗，我仍然堅持認為，合適的早期教育確實會對人的一生產生極其深刻的影響。我不贊同那些所謂養(yǎng)育神童的說法，我認為教育不僅僅是開發(fā)孩子的智力，更重要的是要全方位地塑造孩子的心靈與行為模式。畢竟智力只是孩子將來成才或者說讓孩子活得更好的因素之一，并不是孩子成長的全部。

如果我們的教育能讓孩子多一分自信，多一分自我管理的能力，給孩子一個良好的性格與良好的心態(tài)，而父母也因此多一分輕松，少一分煩惱，那難道不是最成功的教育嗎？

每個孩子都是個獨特的個體，有著他與眾不同的優(yōu)勢與劣勢。

父母的責任就是給予孩子恰當的引導，讓這個獨特的個體最大限度地發(fā)揮他的優(yōu)勢，并且終究有一天令為人父母者的我們?yōu)檫@個繼承了我們優(yōu)秀基因的個體深感驕傲。

那么作為父母，我們究竟能帶給孩子些什么呢？

●好的性格●好的心態(tài)●好的行為模式●令孩子開心而有效的智力開發(fā)游戲●良好的自理能力●自主學習的能力●高尚的精神與充實純凈的靈魂●藝術鑒賞力●有品味的生活……

我們還可以列出很多。

所有這一切都可以歸結為一句話：教育的目的是有一天可以不教，教育的最高目標是盡可能早地達到“可以不教”的目的。

這種論點聽起來有些玄乎，如果與3歲前的教育掛鉤就更顯得玄乎，但是每位用心的媽媽確實都可以通過自己的努力達到這個目標。

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