有趣的課堂——糖果雨

幼兒園糖果雨說(shuō)課稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫(xiě)教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“有趣的課堂——糖果雨”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

都說(shuō)孩子的童年的是五彩繽紛，孩子的想象力是超乎想象的。我現(xiàn)在越來(lái)越能體會(huì)到了，我喜歡孩子們的天真，能給無(wú)趣的人帶來(lái)樂(lè)趣，能給人增添喜感。每次對(duì)孩子們的講話(huà)我都充滿(mǎn)了向往和期待。

孩子的課堂是需要贊美的，是需要開(kāi)發(fā)的。今天早上，在我的課堂上就像是辯論會(huì)，就像是想象的和幻想的空間。再一次講《糖果雨》的課堂上，當(dāng)我們學(xué)習(xí)完了知識(shí)，開(kāi)始擴(kuò)散孩子思維時(shí)。我充滿(mǎn)期待的問(wèn)孩子們，“寶貝們，今天這節(jié)課，大家好喜歡天上下糖果雨呀”，當(dāng)我問(wèn)到“寶貝們，你希望天上下什么呀?”我本以為孩子們還是會(huì)順著說(shuō)下什么種類(lèi)的糖，如草莓糖，西瓜糖，橙子糖……結(jié)果，完全出乎我的想象，有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我想下場(chǎng)大雨，因?yàn)閶寢屨f(shuō)土地太干了，莊家需要澆水了”。我夸獎(jiǎng)寶寶真是個(gè)懂事的好孩子，接著另一個(gè)小朋友說(shuō)：“我喜歡下裙子雨，這樣我就可以有許多條漂亮的裙子，就會(huì)越來(lái)越美麗?！薄Ｎ依^續(xù)夸獎(jiǎng)，寶貝你們的想象力真豐富，老師真的好喜歡你們的答案啊。結(jié)果小朋友們?cè)絹?lái)越有勇氣的起來(lái)說(shuō)出了自己的答案。還有的小朋友說(shuō)：“我喜歡下錢(qián)，這樣爸爸有錢(qián)了，就不會(huì)天天在外面上班了”。還有的小朋友說(shuō)：“我喜歡下故事雨，這樣以后小朋友們就會(huì)聽(tīng)到很好聽(tīng)的故事，而且爸爸媽媽也可以不用再辛苦的給我講故事了?！钡鹊龋€有好多讓我意想不到答案。

有時(shí)候，一句贊美的話(huà)就可以改變一個(gè)孩子的一生，所以，請(qǐng)各位老師們不要再吝嗇自己的贊美。對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)，多一些贊美。我們可能會(huì)收到自己想象不到的答案。yJS21.com

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雨雨終于問(wèn)老師好了

班級(jí)里孩子大部分都是獨(dú)生子女，性格脾氣個(gè)不一樣，有的活潑，有的沉穩(wěn)，但是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣；有時(shí)候往往就把家里任性、執(zhí)拗的一面表現(xiàn)出了。雨雨是新來(lái)的一名小姑娘，比較內(nèi)向害羞，雖然剛?cè)雸@的時(shí)候不太和老師主動(dòng)交流，特別是早晨入園時(shí)候，對(duì)于向老師問(wèn)好總是說(shuō)不出口；但是她知道去主動(dòng)找小朋友交往：你叫什么名字？我叫閆芝銘（雨雨），咱倆一起玩好嗎？我在旁邊看著，心想：她不是個(gè)內(nèi)向的孩子。中午起床后小女孩子要梳頭，我看到雨雨也排隊(duì)等待梳頭，我計(jì)上心來(lái)讓所有梳頭的小朋友都要說(shuō)：老師好，請(qǐng)你幫我梳梳頭好嗎？不說(shuō)老師可不幫忙梳頭的，一會(huì)輪到雨雨了，她說(shuō)：老師好，請(qǐng)你幫我梳梳頭好嗎？我說(shuō)：好的，老師很高興，如果明天早晨你來(lái)幼兒園能問(wèn)老師好，老師會(huì)更高興的。雨雨沒(méi)說(shuō)話(huà)但是點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。第二天早晨，雨雨在老師的耳朵邊上小聲的問(wèn)道：“老師早上好”，雖然只是老師一個(gè)人能夠聽(tīng)到，但是雨雨終于開(kāi)口問(wèn)好了！這是一個(gè)很大的進(jìn)步??！我們會(huì)一起繼續(xù)努力的。

教育隨筆：新年的糖果

小班幼兒對(duì)于色彩鮮艷的糖果特別感興趣。新年快到了，到處都是營(yíng)造著新年的氣氛，孩子們快樂(lè)無(wú)比，于是我順應(yīng)孩子們的心理特征，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。讓孩子們通過(guò)尋找喜歡的糖果的形式，初步理解和感知物體的空間方位。以糖果為載體，在活動(dòng)中通過(guò)各極主種感官的運(yùn)用讓幼兒感受空間方位上下、前后、里外，外、并能用語(yǔ)言正確表述出來(lái)，獲得空間方位概念的掌握和游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)反思

1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲化。

此活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)結(jié)合了小班幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有趣、好玩，整個(gè)過(guò)程孩子們心情愉快，積極活躍，是活動(dòng)的“主體”。

2、多種感官相結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊緊圍繞糖果，幼兒找糖果、說(shuō)糖果、藏糖果、嘗糖果的活動(dòng)中，通過(guò)不同形式、多種感官相結(jié)合，讓幼兒在游戲中充分理解和感知物品的上下、前后、里外空間方位。

3、注重培養(yǎng)小班幼兒探索學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教師以游戲?yàn)檩d體，利用幼兒的心理特征，通過(guò)幼，紙盒里兒生活中最常見(jiàn)也是最喜愛(ài)的糖果，從找、說(shuō)、藏、嘗等個(gè)糖果，一步步深人下去，幼兒學(xué)習(xí)興趣始終保持，主動(dòng)參與，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)、嘗試、探索的內(nèi)在動(dòng)力。

誤吃糖果

美工課上，我教小朋友用橡皮泥捏糖果，我出示糖果，讓小朋友觀(guān)察，看著五顏六色，形狀各異的水果，小朋友饞得直砸嘴巴，不由得撅起小鼻子嗅嗅“糖果”。誘人的顏色有的小朋友流著口水說(shuō)：“好香，好甜的水果啊!”

看著小朋友們高興的樣子，我說(shuō)“那我們一起做糖果吧?我拿出橡皮泥分發(fā)給小朋友，小朋友們高興地做著自己喜歡的糖果。不一會(huì)，一粒一粒逼真的糖果做成了，有圓形的、長(zhǎng)方形的、橢圓形的……

小朋友眉飛色舞地議論著，好象在參加糖果推銷(xiāo)會(huì)。這時(shí)，我看見(jiàn)李浩洲小朋友嘴里噘著什么，我看見(jiàn)他滿(mǎn)口橡皮泥，趕緊用手給他摳出橡皮泥，又給他沖洗了口腔，才幸免一次事故發(fā)生。

我沒(méi)想到在激發(fā)幼兒對(duì)泥工的興趣時(shí)，也激發(fā)了幼兒嘗嘗糖果的欲望，我卻沒(méi)告訴幼兒不能吃這些糖果。從這件小事上，我明白了作為一名幼兒教師，不管在什么時(shí)候都要把幼兒的安全放在首位，使每個(gè)幼兒在安全、快樂(lè)的氛圍中健康成長(zhǎng)!

幼教隨筆：賞雨

清晨，天空淅淅瀝瀝的下起雨來(lái)，呼吸著清新的空氣，看著雨中雀躍的孩子們，我靈性大發(fā)，便與孩子坐在走廊里賞起雨來(lái).

清晨，天空淅淅瀝瀝的下起雨來(lái)，呼吸著清新的空氣，看著雨中雀躍的孩子們，我靈性大發(fā)，便與孩子坐在走廊里賞起雨來(lái).

“看，小雨會(huì)跳圓圈舞??！”喜愛(ài)舞蹈的悅悅伸著胖嘟嘟的小手，指著池塘里那串串蕩漾開(kāi)來(lái)的漣漪。自己隨之也打著小花傘旋轉(zhuǎn)起來(lái)，真的像一朵會(huì)跳舞的小花呢！

“不對(duì)，那是柳樹(shù)姑娘頭發(fā)上的水滴，小雨在幫柳樹(shù)洗頭呢！”滔滔摸著自己沾了點(diǎn)雨絲的濕潤(rùn)頭發(fā)，憨憨的樣子讓人有點(diǎn)忍俊不禁。我伸出手去，捋了捋滔滔的頭發(fā)，“真的很像啊，看，小雨把柳樹(shù)的頭發(fā)洗的嫩綠嫩綠的，多美?。　薄靶∮赀€把桃花的臉洗紅了呢！”平時(shí)特別害羞的韻兒此刻小臉兒也紅紅的，眨巴著晶亮的大眼睛，拉著俊俊的小手低聲說(shuō)了一句。我贊許的親了他一下，“韻兒觀(guān)察的真仔細(xì)！”“還把梨花的臉洗白了?！薄斑€把……還把……”剎那間，一陣喧鬧充溢了走廊。那一雙雙急切尋找的眼睛四處搜索著，孩子的思維隨之開(kāi)闊起來(lái)，表達(dá)也豐富起來(lái)。

一陣微風(fēng)吹過(guò)，傾斜的雨絲濕潤(rùn)了孩子們的小臉兒，“嘩”的一聲，孩子們紛紛后退，長(zhǎng)長(zhǎng)黑黑的睫毛晶亮晶亮的。“小雨像天空媽媽噴出來(lái)的煙一樣，她在給小草、小樹(shù)、小花們打摩絲呢！想象力特別豐富的新新總是一副語(yǔ)不驚人誓不休的架勢(shì)。

“聽(tīng)，小雨在和我們說(shuō)什么呢？我輕輕地說(shuō)。此刻的我，真的沉醉到了他們的世界中?！岸《《?，我好快樂(lè)?。　庇酀嵚?tīng)到的是屋檐上的雨滴落在石階上的聲音。“滴答滴答，你們好嗎？”“沙沙沙沙，多喝點(diǎn)水，葡萄快長(zhǎng)吧，長(zhǎng)得又大又甜?！鼻缜缱匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)?！按河?、春雨、沙沙沙、沙沙沙沙，種子、種子、在說(shuō)話(huà)、在說(shuō)話(huà)……”孩子們異口同聲地唱起歌來(lái)?？粗锹祀S風(fēng)飄舞的雨絲，聽(tīng)著孩子們那清脆的歌唱，我的心都醉了。

非常欣賞朱永新教授在《我的教育理想》中說(shuō)的那段話(huà)：有人說(shuō)教育是一首詩(shī)……寫(xiě)詩(shī)是要靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天……此刻的我，更真切地體會(huì)到了其中的涵義！我欣喜，我的路途色彩斑斕；我浪漫，因?yàn)楹⒆釉?shī)一般純凈的心靈將我感染；我快樂(lè)，因?yàn)槲遗c孩子四季同在！

幼兒案例分析：節(jié)日的糖果

案例背景：

根據(jù)五月份主題“快樂(lè)的節(jié)日”延伸出了個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)“節(jié)日的糖果”?；顒?dòng)包括設(shè)計(jì)糖紙和制作糖果。

案例描述：

今天進(jìn)行游戲的是付恩靜雅和李文博小朋友。付恩靜雅選擇設(shè)計(jì)糖紙，李文博則是包糖果。只見(jiàn)李文博拿起海綿紙，用皺紋紙進(jìn)行填充，然后小心翼翼的卷起來(lái)。他開(kāi)心的笑了笑，繼續(xù)制作糖果。卷好后，他用手?jǐn)Q了一下海綿紙的邊緣，把糖果卷緊，然后去拿線(xiàn)準(zhǔn)備把擰過(guò)的部分繞緊，但是他手一松開(kāi)，糖果就散開(kāi)了。結(jié)果他有嘗試了幾遍，還是不行，糖果還是散開(kāi)了，他有些氣餒，把糖果一下子扔到桌上。他看看付恩靜雅，付恩靜雅還在專(zhuān)心的裝飾糖紙。等到付恩靜雅完成后，她看到李文博趴在桌子上，就問(wèn)他“你怎么不玩？”李文博告訴了她原因。這時(shí)，付恩靜雅說(shuō)“那我?guī)湍惆?！”于是，在兩人的合作下，李文博完成了糖果的制作。李文博開(kāi)心的向付恩靜雅說(shuō)了聲“謝謝?！?/p>

分析和措施：

1、幼兒在游戲中遇到困難是難免的事，但是遇到困難后有的幼兒懂得主動(dòng)尋求幫助，而有的幼兒則是消極等待。李文博小朋友自尊心較強(qiáng)，所以不愿意主動(dòng)向同伴求助。教師應(yīng)該在活動(dòng)后和幼兒進(jìn)行談話(huà)總結(jié)，引導(dǎo)幼兒遇到困難要主動(dòng)尋求幫助。

2、付恩靜雅小朋友的動(dòng)手能力較強(qiáng)，平時(shí)樂(lè)于助人。所以在游戲中，她發(fā)現(xiàn)別人有困難后，愿意主動(dòng)伸出援手。同時(shí)，也體現(xiàn)出了她在游戲中有著較強(qiáng)的合作意識(shí)。對(duì)于這樣的幼兒，教師發(fā)現(xiàn)應(yīng)予以及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他幼兒向她學(xué)習(xí)。

3、教師在發(fā)現(xiàn)材料不合適的情況下，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整材料，比如用吹塑紙代替海綿紙，省去繁瑣的操作過(guò)程。

教育隨筆：被吃掉的糖果

教育隨筆：被吃掉的糖果

今天，我打算通過(guò)做游戲來(lái)教小朋友們認(rèn)識(shí)1、2、3，所以，在上課前我就已經(jīng)將材料準(zhǔn)備好了。活動(dòng)開(kāi)始了，我為每組幼兒分發(fā)了操作材料：糖果若干、糖袋3只（上面有1-3的圓點(diǎn)），目的是讓幼兒運(yùn)用多種感官通過(guò)夾糖、裝糖、品糖等游戲感知3以?xún)?nèi)的數(shù)量，提高幼兒點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)及匹配的能力。

我先讓孩子進(jìn)行夾糖游戲，孩子們把小手變成夾子伸到籃子里去夾糖果，之后，我又請(qǐng)幼兒進(jìn)行匹配：“請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)袋子上有幾個(gè)圓點(diǎn)，然后往袋子里裝和圓點(diǎn)一樣多的糖。”孩子們玩的不亦樂(lè)乎，突然，李思琦跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，楠楠把糖果都吃了！”我過(guò)去一看，原來(lái)，楠楠沒(méi)有按照?qǐng)A點(diǎn)的數(shù)量裝糖，多余的糖都被楠楠吃完了。

糖是幼兒熟悉、喜愛(ài)的食品，小班的幼兒年齡小，更愛(ài)吃糖果。楠楠小朋友平時(shí)很喜歡吃糖果，肯定是被糖果誘惑分了心，沒(méi)有聽(tīng)清楚我的要求，應(yīng)該不是故意貪吃糖果的。楠楠小朋友膽子比較小，如果直接批評(píng)效果可能不好，或許應(yīng)該換一種方式試一試。我對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你看這里有幾個(gè)糖袋？糖袋上有什么？”“有圓點(diǎn)”楠楠說(shuō)道。我請(qǐng)她數(shù)一數(shù)每個(gè)糖袋上的圓點(diǎn)是不是一樣多?！安灰粯?，這里有一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，那里有三個(gè)”糖袋上有幾個(gè)圓點(diǎn)就裝幾個(gè)糖果。在這以后，楠楠按照活動(dòng)要求順利地分配好了糖果。小朋友們裝好糖果以后，我們進(jìn)行了分享糖果環(huán)節(jié)，孩子們快樂(lè)的品嘗糖果帶來(lái)的美味，最后，整個(gè)活動(dòng)順利地結(jié)束了。

在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言表述非常重要，在幼兒操作活動(dòng)中，過(guò)于瑣碎的言語(yǔ)容易干擾幼兒對(duì)要求的提煉，因此，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練而清晰，如果幼兒沒(méi)能聽(tīng)清楚，教師要耐心的把材料的設(shè)計(jì)要求重新告訴幼兒，必要時(shí)進(jìn)行一些示范。

我不會(huì)包糖果

皓皓坐在糖果材料籃子前發(fā)呆，我走過(guò)去問(wèn)：“皓皓，你怎么啦？”“我不會(huì)包糖果?！别┯行┚趩实母艺f(shuō)?！皼](méi)關(guān)系、跟著老師一起試一試好嗎？”皓皓輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是皓皓跟著我用報(bào)紙揉成團(tuán)，放在皺紋紙中間，兩只手一起將皺紋紙折過(guò)來(lái)，包住報(bào)紙，用力擰皺紋紙，力道有些過(guò)猛，皺紋紙稍有破裂，皓皓抬頭看看我。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)事的，力氣稍微小一點(diǎn)就可以了。”于是在擰另一邊的時(shí)候，皓皓更加小心，這次沒(méi)有將糖紙擰破。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)皓皓會(huì)猶豫不敢做、害怕失敗，于是我及時(shí)給予指導(dǎo)，相信他能用做出漂亮的糖果。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，老師要及時(shí)對(duì)那些顯得有顧慮的孩子給予肯定和幫助

，那么他們也會(huì)順利完成任務(wù)的。

在接觸這次培訓(xùn)之前，我平時(shí)運(yùn)用最多的是2003版本的PowerPoint。自己大部分時(shí)候是上網(wǎng)下載PPT，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷木蚈K了。更多考慮的是怎樣借助于它來(lái)方便老師的教，而非學(xué)生的學(xué)。

第一次作業(yè)比較簡(jiǎn)單，認(rèn)真觀(guān)看視頻后，結(jié)合自己的構(gòu)思就順利完成了，居然得了90分，我很開(kāi)心。第二次作業(yè)難度有所上升，我反復(fù)觀(guān)看視頻，后來(lái)還是借助于胡老師的小灶教學(xué)才完成了作業(yè)。第三次作業(yè)是運(yùn)用可視化理念設(shè)計(jì)，并且添加合適的動(dòng)畫(huà)效果，會(huì)運(yùn)用觸發(fā)器和動(dòng)畫(huà)。說(shuō)實(shí)話(huà)教學(xué)視頻我反復(fù)觀(guān)看了多次，還是一頭霧水，從而也能切身體會(huì)學(xué)困生的那種心有余而力不足的挫敗感，我甚至連做夢(mèng)都是關(guān)于觸發(fā)器的。后來(lái)還是胡老師的小小灶跟同事的指導(dǎo)，自己才磕磕絆絆地完成了作業(yè)。

作為一個(gè)信息技術(shù)方面的學(xué)困生，我想說(shuō)的是不要輕言放棄，多思考、多動(dòng)腦、多請(qǐng)教，盡自己所能縮短與別人的差距。

小思雨笑了

思雨是我園大一班的孩子。

以前的她，天真、活潑，常常未語(yǔ)先笑，對(duì)人也很有禮貌，不管在什么時(shí)候、什么地方，只要見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩，總是很大方地打招呼。

因?yàn)槲腋棠陶戳它c(diǎn)親戚關(guān)系，所以平常跟我就更是親熱了!奇怪的是，前幾天，我發(fā)現(xiàn)小家伙有點(diǎn)不對(duì)勁，常常悶悶不樂(lè)的，總是皺著眉頭，就是遇到我，也愛(ài)理不理了!

這是怎么回事呢?

幾經(jīng)了解，知情人告訴我，小家伙的媽媽與奶奶前些日子因?yàn)榧彝ガ嵤拢隰[矛盾呢。

本來(lái)這家務(wù)事，就難以判斷對(duì)錯(cuò)，加上矛盾雙方個(gè)性都比較倔強(qiáng)，誰(shuí)也不肯服輸，至今還別扭著。

這大人鬧矛盾不打緊，可苦了小思雨了!一邊是她最親愛(ài)的媽媽?zhuān)硪贿吺菑男【蛶鬯哪棠?，她?duì)誰(shuí)好都不對(duì)，站在哪一邊都不合適，小家伙犯難了，糾結(jié)著呢!

看著她那雙茫然無(wú)助的眼睛，我心疼了，決定幫幫她。

前天下午，我抽時(shí)間與小思雨的奶奶聊了一次。

在了解事情的同時(shí)，我把思雨近來(lái)的表現(xiàn)告訴了她，希望她能站在對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的角度來(lái)緩解與思雨媽媽的矛盾，當(dāng)我說(shuō)到思雨因?yàn)樗齻兌笥覟殡y不開(kāi)心的時(shí)候，我注意到：奶奶是心疼孫女的，因?yàn)槲铱吹搅死先搜劾镟咧臏I花。

我想：她一定知道怎么做了……

緊接著，我與在遠(yuǎn)方打工的思雨媽媽通了電話(huà)，在聊了會(huì)家常后，我婉轉(zhuǎn)地談起了小思雨，告訴她思雨目前的境況，當(dāng)我說(shuō)到從前那個(gè)快樂(lè)的小天使——思雨現(xiàn)在愁眉不展，心思重重，就連上課也心不在焉時(shí)，我注意到電話(huà)那邊一陣沉默后，斷斷續(xù)續(xù)地傳來(lái)哭泣聲，在我提出希望后，電話(huà)那邊回答：“王老師，謝謝您!您的話(huà)我會(huì)好好考慮的……”

今天早上，我又遇到了小思雨。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我又聽(tīng)到了她脆脆地嗓門(mén)跟我問(wèn)候：王老師，早上好!一轉(zhuǎn)臉，我又看到了小思雨?duì)N爛如花的笑容。

小思雨笑了，我——也笑了!

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