教育筆記鼓勵孩子。
毋庸置疑,作為新入職的教師,我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢?小編特地為大家精心收集和整理了“孩子的習(xí)慣 鼓勵還是批評”,歡迎您參考,希望對您有所助益!
放假期間,有幾次有幾個孩子給我打了電話,他們跟我說了一些家里的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況。說起這個,我對一個小朋友印象最深,他給我說了很多的事情,在家里學(xué)了很多的唐詩,接下來就背給聽。這都是在家他爸爸教他的,我能感覺出來他很自豪。而讓我感到自豪的是,我發(fā)現(xiàn)他能養(yǎng)成更好的習(xí)慣,他對我說:“我在家里收集了很多廢紙然后到樓下的收廢紙站賣掉,然后,爸爸給我買了玩具,:雖然他做的行為是為了自己的玩具,可是在他身上我看出了他已經(jīng)養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。鼓勵還是批評適當(dāng),及時,有效的評價,是用來鼓勵來評價幼兒的活動。陪養(yǎng)幼兒反思能力的一個很好的切入點(diǎn),評價的形式是多樣的,可以是一句話,一個手勢,甚至是一個眼神。評價的內(nèi)容業(yè)有很多種,可以是肯定,可以是鼓勵,也可以是提示,但要避免表揚(yáng)。有人對一點(diǎn)不理解,瑪麗說:“如果你每天對一個幼兒說:好主意.,那么如果有一天你忘了說,你無意中就暗示了否定?!北頁P(yáng)還意味著結(jié)束談話,切斷幼兒進(jìn)一步闡述的可能。yJS21.com更多精選教育筆記閱讀
戶外活動是孩子們最喜歡的運(yùn)動,在鍛煉身體的同時,孩子各方面的能力也得到很大的發(fā)展。
因此我們班就把跳繩做為了戶外活動的一項(xiàng)主要內(nèi)容,經(jīng)過一段時間的練習(xí),大多數(shù)孩子對跳繩的方式和方法都掌握了,可我們班的越越小朋友怎么卻找不到跳繩的感覺,一天著急的我對她吼了起來,還批評了她,而越越自己也緊張的越跳越差,到最后干脆不跳了,站在那流眼淚,看的我是既著急又心疼。
第二天當(dāng)越越又再練習(xí)的時候,我就在一旁鼓勵她,說:“你真棒,試試還能再多跳一個嗎?”聽了我的話,她很開心,從而更認(rèn)真的練習(xí),我就在一旁適當(dāng)?shù)慕o與鼓勵和示范,當(dāng)她跳了三個的時候,我對她說:“這次跳了3個,下次就能跳4個了。
”聽到我的鼓勵小姑娘好像有了自信心,跳的越來越起勁,慢慢的掌握了跳繩的技巧,跳的越來越好。
經(jīng)過那次的跳繩事件,我好好反思了一下,現(xiàn)在的孩子自尊心很強(qiáng),如果一味的批評他們,指責(zé)他們,就會打擊他們的積極性,傷害孩子們的自尊心。
所以,我們不妨蹲下來,用心對待孩子,用愛感化孩子,少一些批評,多一些鼓勵,讓幼兒的身心得到健康的成長。
不管是表揚(yáng)還是批評都應(yīng)具體,讓孩子知道該怎么做,而不是空洞說教。
巧巧小朋友既調(diào)皮又好動,上課經(jīng)常走神,特別是畫畫的時候常常在紙上隨意畫幾筆就算完成任務(wù)了,我一直想跟浩浩有更多的交流,以便走進(jìn)他的內(nèi)心世界,幫助他更好地發(fā)展,所以,平常我會細(xì)心地觀察他的行為表現(xiàn),揣摩他的心理。
有一天的繪畫活動的任務(wù)是畫出我們美麗的家園,巧巧小朋友拿到紙后,只見他畫出了一個長方形正想和邊上的幼兒說話。此時,我假裝不經(jīng)意地與她旁邊的一個孩子說:“巧巧畫得可認(rèn)真了!他的長方形很象高樓房,只是還缺了窗戶和陽臺?!边@時,我發(fā)現(xiàn)巧巧的表情有所變化,他抬頭地看了我一眼后馬上就開始在長方形上畫窗戶和陽臺了。于是,我轉(zhuǎn)了一圈,仍然裝作不經(jīng)意地走到他跟前。這次,他頭也不抬只見他正在房子上畫屋頂,意識到我在邊上之后,馬上對我說:老師,今天我畫的房子你覺得漂亮嗎?我便給了他一個鼓勵的眼神,并微笑著用力朝他點(diǎn)點(diǎn)頭,“你今天畫的房子很奇特屋頂是圓的,陽臺是正方形的,畫得真棒!只是房子周圍的環(huán)境不太好,怎么沒有綠化的呀?聽到老師的表揚(yáng)后他沖我點(diǎn)點(diǎn)頭笑了一下。然后馬上開始在房子周圍畫了些大樹、小花和小草。是呀,正如最近一直在學(xué)的指南,不管是表揚(yáng)還是批評都應(yīng)具體,讓孩子知道該怎么做,而不是空洞說教。
第二天早上區(qū)域活動中,巧巧選擇了繪畫活動,只見他畫了一間很大很大的房子,房子里幾個小朋友在玩,畫好后興奮地跑來對我說:老師,我今天畫的是我們的教室,在得到我的肯定后我又對他提出了一些建議,讓他看看我們的教室里有些什么,然后再添畫上去。
最近幾天,每到畫畫課的時候,巧巧總是很認(rèn)真,與我的交流慢慢多了起來,我也給予他更多的關(guān)注,幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。是呀,每個孩子的個性不同,教師只有充分了解孩子,采取有針對性的方法,才能有效幫助孩子。
我的侄子樂樂非常喜歡畫畫,一有空就趴在小桌子上涂涂抹抹。哥哥和嫂子高興地一連給他買了好幾大盒最棒的水彩筆和油畫棒,但卻從來看不到他拿出一幅像樣的作品來。在哥哥嫂子的眼里,幾乎每張圖畫都是各種顏料的堆積,色彩繽紛卻不知所云。盡管如此,哥哥嫂子一點(diǎn)也不著急,心想:孩子還小,讓他慢慢練,早晚會有出息的。沒想到,樂樂的一幅“媽媽肖像”把哥哥嫂子的美好愿望擊得粉碎。這天,我們?nèi)叶荚诩铱措娨?,樂樂說要給媽媽畫肖像,還煞有介事的學(xué)著畫家作畫的樣子,讓嫂子打扮一下坐在客廳的沙發(fā)上不要動,自己在一旁拉開了寫生的架勢。嫂子忍著得意,老老實(shí)實(shí)的為兒子當(dāng)了一回模特。好不容易等樂樂畫完,哥哥搶先拿過去欣賞起來,只見他連連點(diǎn)頭、大聲叫“好”,樂的快岔了氣??墒巧┳幽??不看這張畫還好,一看火氣隨之而起,忍不住質(zhì)問樂樂:“我就長這樣?。课业淖煊心敲创髥??”她啪的一下把畫拍在桌子上,接著,嫂子又憤怒的轉(zhuǎn)向幸災(zāi)樂禍的哥哥,說:“你笑什么笑!” 我把那張畫拿了過來,仔細(xì)的一看,原來,樂樂畫中的媽媽長著一張大圓臉,眼睛畫在腦門上,一頭秀發(fā)只剩幾根毛毛,臉上的色彩又藍(lán)又綠,一張紅紅的大嘴巴格外突出,嫂子一向引以為榮的細(xì)長的彎眉毛卻沒有了,耳朵也不見了,總之,樣子怪里怪氣,別提多難看了?!窐繁緛碛X得自己把媽媽畫的特別漂亮,正等著大人夸獎自己呢,沒想到媽媽會這么生氣,嚇得趕緊溜到自己的小屋里搭積木去了,半天不敢出來?!≡谖铱磥硌?,嫂子真的是錯怪樂樂了?!∮變旱男〖∪饣顒幽芰€比較差,手腕和手的動作不靈活,把畫的形象畫的歪歪扭扭、怪模怪樣是很自然的。在色彩運(yùn)用上,幼兒喜歡選擇對比強(qiáng)烈的高濃度顏色,把自己覺得好看的鮮艷的色彩,隨心所欲的涂抹在畫紙上,至于這些大紅大綠和真實(shí)的顏色是不是一致,他們才不管呢。而這,恰恰是幼兒真實(shí)心靈的流露。 當(dāng)然,最最引起媽媽不滿意的是她的眉毛和耳朵沒有了,嘴巴卻大得出奇,簡直像個怪物。這就要說到幼兒想象的特點(diǎn)了。雖然表面上看起來樂樂是在寫生,實(shí)際上,他是把平日對媽媽的印象加上自己的想象表達(dá)在畫紙上,這里的寫生對樂樂來說只是一種好玩的形式,沒有什么實(shí)在的意義。在孩子看來,最生動的是人的嘴巴和眼睛,因?yàn)樗鼈兘?jīng)常在活動,所以孩子肯定不會把他們漏掉,而眉毛和耳朵(特別是后者),幾乎看不到他們有什么作用,把他們省略也就不足為奇了?!〉聡笳軐W(xué)家黑格爾說過:最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。樂樂把媽媽的嘴巴畫的又大又突出,應(yīng)該算是運(yùn)用了夸張的手法,是想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn),家長朋友們是否也有過這樣的事呢?我們不妨為有這樣的寶貝而感到驕傲吧!
一般來說,在批評孩子的時候,應(yīng)針對孩子的錯誤進(jìn)行批評,重責(zé)其事、輕責(zé)其人,使孩子真正了解自己錯在哪里,從而進(jìn)一步檢討自己的錯誤。“循循善誘,充分的說理,是家長教育孩子的重要手段?!痹谂u孩子的時候,跟孩子說理不僅需要有耐心,還應(yīng)結(jié)合少年兒童的心理特征,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê图记伞R恍┟绹蠋煹某晒?jīng)驗(yàn)是:
1、要讓孩子了解你的感受
a、要讓孩子感受自己的不悅:使孩子由老師的神情與沉默的氣氛中,感受到老師的情緒,能夠促進(jìn)孩子對自己的過失進(jìn)行反思。
b、在批評孩子時,應(yīng)該使孩子感受到:爸媽討厭我的缺點(diǎn),但卻非常喜歡我這個人。這樣,孩子才能樂意聽取批評,勇于改正錯誤。
2、讓孩子明白所犯的過失與后果間的聯(lián)系:這樣做的目的在于:讓孩子清楚地知道他的行為會帶來什么樣的后果,從而學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。例如,當(dāng)孩子不好好吃飯時,老師往往由他去,等到他餓了再吃東西時,告訴他不好好吃飯與挨餓的聯(lián)系。許多老師抱怨孩子吃飯的同時,又給他們零食吃,孩子們感覺不到不吃飽飯挨餓的后果,老師的批評也是徒勞的。
3、在批評的同時,要充分肯定孩子的長處:我國有句古語:“數(shù)子十過,不如獎子一長?!泵绹艘舱J(rèn)為,跟孩子講道理,應(yīng)充分肯定孩子的長處,對孩子的進(jìn)步給予及時的表揚(yáng)和鼓勵,在此基礎(chǔ)上再對孩子的錯予以糾正,這樣孩子就容易接受大人的意見。如果一味地數(shù)落孩子,責(zé)怪孩子這也不是那也不對,只會讓孩子產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。
4、所講的道理要“合理”:老師與孩子講的道理應(yīng)合情合理,不能信口胡說,也不能苛求孩子,因?yàn)榇笕诵趴诤f,孩子是不會服氣的,大人的要求過分苛刻,孩子也是辦不到的,比如生活中有的老師自己喜歡吃零食,卻對孩子大講吃零食的壞處,如此,孩子是不會聽從的。
5、要給孩子申辯的機(jī)會:跟孩子說理時,孩子可能會對自己的言行進(jìn)行辯解,大人應(yīng)給予孩子申辯的機(jī)會,讓孩子把事情講清楚講明白。給孩子申辯的機(jī)會,孩子才會更加理解老師所講的道理,批評教育收到良好的效果。
6、批評要把握好時候,了解孩子的情緒狀況:孩子和大人一樣,情緒好時比較容易接受不同的意見,不高興時則容易發(fā)拗。因此,老師在跟孩子講理時,要充分了解孩子的情緒狀況,在他情緒較好時,進(jìn)行教育,若在孩子情緒低落時跟他說理,是不會奏效的。
批評就象武士手中的利劍,不到情非得已時,不要拔劍相向。一把好劍,只有在懂得它性情的人手中,才能發(fā)揮它極致的功力。
豆豆今天不小心踩到了小玉的腳,卻若無其事地走開了。我點(diǎn)了她的名子,并希望她向小玉道歉,可豆豆的眼淚奪眶而出并委屈的說:“你總說我做的不好,你就是不喜歡我。”我大吃一驚。豆豆怎么會誤解我不喜歡她呢?是不是我的方式不對。于是我連忙說:“豆豆,你是個乖孩子,如果李老師不是故意撞到小朋友
,會先說對不起,是不是?”豆豆想了想點(diǎn)頭表示同意。我接著說:“所以,李老師和全班小朋友都交成了好朋友,老師希望豆豆有更多的朋友,才要你及時向小朋友道歉?!边@時,豆豆止住了哭,及時向小玉道了歉,倆人拉著手去玩了。
這件事情在一天的工作中雖然顯得微不足道,但卻讓我深思。每個孩子都會犯這樣或那樣的錯,老師的批評應(yīng)講究藝術(shù),這樣既能有效解決問題又保護(hù)了幼兒的自尊,使幼兒能更真實(shí)地認(rèn)識自己的錯誤,使其進(jìn)步,讓幼兒能更好的健康、快樂成長。
許多家長都為不知怎樣管教孩子而苦惱,言重了怕孩子小小的自尊心受到傷害,不說又怕孩子成長成個小霸王,那么,家長這種苦惱該如何解決呢?
該吃飯了,四歲的兒子拿著玩具不肯放,叫了幾遍也沒反應(yīng),青琳決定來點(diǎn)硬的。
兒子哭鬧著不肯放玩具,掙扎間竟用玩具把媽媽的頭給敲出了個大包。
青琳這下可火了,生氣地把孩子說了一頓。
可是,說完之后,看著兒子哭得可憐兮兮,青琳又心軟了,開始后怕,自己這樣批評孩子,會不會給他留下心理陰影?
青琳的擔(dān)心立刻贏得一群媽咪好友的共鳴,青琳這才發(fā)現(xiàn),原來,不少做媽媽的都有類似的困擾:孩子難免會犯錯,不批評是不可能的,可我的批評會不會過火呢?或者說,怎樣批評,才能既起到教育的作用,又不傷害孩子呢?
一、批評的態(tài)度:批評不等于不尊重
批評管教少不得,而尚且年幼的孩子心靈也該得到保護(hù),怎么拿捏其中平衡呢?對于眾多家長的問題,家長們保護(hù)孩子自尊的意識強(qiáng)了,可有時,卻把“對孩子的尊重”和“管教孩子”這兩件事給簡單對立起來了,好像保護(hù)孩子的尊嚴(yán),就要放棄最基本的管教和批評。
其實(shí),如果我們了解孩子在不同的年齡段對批評的接受方式,就完全可以根據(jù)他的承受能力,進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。
并且,在孩子做錯事時,明確地告訴他“這件事你做得不對”是非常必要的,不能因?yàn)閾?dān)心傷害,就不批評、不管教。
二、批評的目的:公平教育
如果我們本著尊重孩子的出發(fā)點(diǎn),來選擇批評的方式,批評便是公平的。
不會以大欺小地指責(zé)、謾罵孩子,也不會因?yàn)樗挲g小,就放松管教,任由孩子一再犯錯。
宮學(xué)萍說,最簡單的批評,就是讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。
比如,對一個四歲的孩子,應(yīng)當(dāng)讓他知道,用硬邦邦的玩具打媽媽的頭,媽媽會很痛,他也不應(yīng)該用這樣的方式去攻擊別人。
而這樣的批評,并不存在不尊重或傷害。
而對孩子造成傷害的批評,往往是由于我們忽略了自己該告訴孩子的重點(diǎn)是什么。
就拿青琳的例子來說,孩子打了媽媽,我們可能一時氣極說,你竟敢打媽媽,真是個壞孩子!但這樣會把一件具體的事,擴(kuò)大到“壞”和“好”的區(qū)分,給孩子留下長遠(yuǎn)的影響。
三、批評的方法:一事歸一事
所以,在批評孩子的時候,我們只要明白自己的批評,是為了他知道,做什么樣的事會帶來什么樣的后果,而不是為了傷害他或給他打上“壞孩子”的標(biāo)簽,就不會給孩子造成心理陰影。
我們的批評一定要針對具體的事情,比如,孩子回家后又忘記洗手,我們應(yīng)該告訴他,我們每個人回家后都要洗手,不洗手是不對的,而不要擴(kuò)大到其它事情上。
而當(dāng)孩子的錯誤舉動涉及人際關(guān)系時,最理想的方式是用兩個步驟去“完成”一次批評——先把自己對于孩子某個行為的感受直接告訴他,然后,平靜地告訴孩子,你知道他是一個好孩子,只是這次做錯了。
家長的育兒有兩種,一種是較為開放的,另一種是對孩子嚴(yán)格管理,但是,過多的批評、呵斥可能會影響孩子的自信心,使孩子變得膽小怕事。
在育兒方面,家長的態(tài)度一般分兩種,一種是較為開放的,例如美國等國家,對孩子都持順其自然的態(tài)度,管得很松,這樣有其好的一面,即利于孩子養(yǎng)成天真、坦率的性格,但不容易培養(yǎng)他的是非觀念。
而中國家長大多是另一種,即對孩子嚴(yán)格管理,它好的一面是能從小培養(yǎng)孩子的是非觀念,負(fù)面效果是,過多的批評、呵斥可能會影響孩子的自信心,使孩子變得膽小怕事。
當(dāng)寶寶能走會跑后,一天之內(nèi)被媽媽批評個三五次簡直就是家常便飯。因?yàn)檫@時的寶寶不是摔壞了杯子,就是拿著拖把到處亂拖,要不就干脆鉆到桌子底下嘗試著把小指頭塞進(jìn)電源插座里,總之,只要媽媽一分鐘沒注意到,寶寶就肯定會“犯錯誤”。
但是專家卻建議,不管寶寶犯多少錯誤,每天批評他最好不要超過兩次。
其實(shí),失敗是成功之母,失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長在寶寶犯錯誤時,總是大加譴責(zé)、恐嚇,卻忘記了犯錯誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。家長們的批評是想阻止寶寶再犯同樣的錯誤,但這樣做常常會產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險,失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量;或產(chǎn)生反叛心理。而且,過于頻繁的責(zé)備不僅讓孩子變得“皮”了,對批評充耳不聞;在成長的歲月里,更會在他的心里留下陰影,認(rèn)為自己做什么都不行。
因此,家長批評孩子,不妨每天只說個一兩次,不要逢事就說,因?yàn)橛械腻e誤,孩子可能馬上就能自己明白,不說也罷。而對于重大的錯誤,在批評時也應(yīng)該注意兩點(diǎn)。一是冷處理。即家長在批評孩子時,不妨放低聲音,或采取沉默,這比高聲大喊要更有效果,孩子反而會更緊張,會感到“不自在”,進(jìn)而反省自己的錯誤。第二是要趁熱打鐵。因?yàn)楹⒆拥臅r間觀念比較差,昨天發(fā)生的事,仿佛已經(jīng)過了好些天了,加上孩子天性好玩,剛犯的錯誤轉(zhuǎn)眼就忘了。如果覺得孩子做的錯事必須批評,那么別拖拉,馬上就說,否則就起不到應(yīng)有的教育作用。
剛踏進(jìn)家門就聽婆婆數(shù)落兒子今天出事了,疲憊的我一下子被“吊”了起來,著急地問:“出什么事了?”婆婆忙著敘述:“他今天在用棒打人,而且打在一個老奶奶頭上”。沒等婆婆說完,兒子反駁:“不是的,不是這樣的”他跟婆婆爭吵起來。耐著性子讓他們靜下來一個個說。婆婆說:“好好要教育教育,打了人還說不是--------”。兒子呢,哭了起來:“不是這樣的,我不是故意的”。吵嚷的聲音讓我來氣,兒子的哭聲更讓我心煩,看來兒子打人是事實(shí),還在狡辯,我顧不得問兒子到底什么原因就批評了兒子一頓:“這孩子怎么這么沒有禮貌?為什么要打人呀?而且還打了一位老人,你真是越來越不象話了-------”受到了批評的兒子哭得更是兇了。此后他一直沒有理睬我,任憑我怎么問他也不開口。職業(yè)的敏感告訴我,莫非兒子是受委屈了?于是在我的誘導(dǎo)下他終于表達(dá)了自己的想法,原來他是看了奧運(yùn)比賽后模仿標(biāo)槍運(yùn)動員,不小心把桿子投到了原先不在視線范圍內(nèi)的老奶奶頭上,并不是故意的。兒子因?yàn)槠牌艣]有聽自己的解釋生氣地走了。
聽完原委,我指出了兒子的錯誤:“你雖然不是故意的,但是你畢竟打到了老奶奶,你應(yīng)該向老奶奶道歉?!眱鹤犹饻I眼:“那我該怎么說,對不起?”,我反問:“除了對不起就完了?”平時能言會道的兒子被我問傻了。這時我靈機(jī)一動:“那我們現(xiàn)在就來做個游戲吧,現(xiàn)在是老奶奶,你用桿子打到我了,我正在地上呢,你該怎么做呢?”設(shè)置了這么一個具體的情境后孩子自然而然地扶起了地上的“老奶奶”,摸了摸老奶奶的頭說:“對不起老奶奶,我?guī)湍銚崦幌?,疼?我不是故意的,請你原諒我------”我摸著兒子的頭說:“對了,以后你要鍛煉這樣的體育項(xiàng)目,應(yīng)該到寬闊無人的場地上去,你說對嗎?”兒子點(diǎn)頭說:“恩,知道了?!蔽覀z都會心地笑了,就這樣第二次批評在游戲中結(jié)束了。
在這兩次批評中孩子的表現(xiàn)和情緒截然相反??磥砣绾闻u孩子是一門藝術(shù)。批評是教育孩子不可缺少的重要方法之一。恰當(dāng)?shù)呐u可以幫助孩子改正錯誤,達(dá)到預(yù)期的教育目的,否則,就會造成孩子的逆反心理,起到相反的效果。多年的教育工作告訴我教育批評孩子應(yīng):搞清事實(shí)、就事論事、保護(hù)自尊、講究一定的藝術(shù)。我的第二次批評就是遵循了這些原則:首先:在批評之前要搞清事實(shí),讓孩子把自己心里的話說出來。兒子這次“打人”的出發(fā)點(diǎn)并不是打人,而是鍛煉,問題是他選擇錯了場所。好心辦壞事也是常有的事,這時候處理問題就不能單純地看結(jié)果,如果孩子的出發(fā)點(diǎn)是好的就應(yīng)該給予肯定,給孩子繼續(xù)嘗試的信心。其次:我保護(hù)了他的自尊。孩子都有一定的自尊,奶奶在大眾光庭之下沒有搞清原因就批評了他,使他很難面對天天要見的鄰居,讓他沒有了自尊,所以他接受不了。再次:藝術(shù)地批評。俗話說:“忠言逆耳”,人們總是不愿聽到別人對自己的批評,孩子也是如此。所以批評藝術(shù)的高低往往直接決定批評的效果。這次通過扮演角色的表演形式,讓孩子身臨其境在輕松的游戲氛圍中接受了教育,教育的功效也是妙不可言的。
雖然經(jīng)歷的是批評孩子這樣的小事,但是教育應(yīng)該是相通的,對于幼兒園的小朋友也是一樣的,在今后的教學(xué)中,難免會遇到這樣的事情,我想我會注意批評孩子的藝術(shù)。
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