怎樣教育好孩子才是優(yōu)秀家長(zhǎng)

幼兒園好孩子說(shuō)課稿。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《怎樣教育好孩子才是優(yōu)秀家長(zhǎng)》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

家庭教育是孩子最好的老師。好父母都是學(xué)出來(lái)的，沒(méi)有天生就成功的父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。那么，優(yōu)秀父母是如何教育孩子的呢？下面就來(lái)分享一下育孩妙招。

1

避免“破壞性”的批評(píng)

孩子童年時(shí)期的心靈是極度敞開(kāi)的，父母如果用諷刺挖苦的語(yǔ)言批評(píng)孩子，容易使孩子產(chǎn)生消極的自我暗示，不利于孩子的心理健康。

2

吸收教育知識(shí)

社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無(wú)旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來(lái)教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長(zhǎng)跳出自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。

3

不要用“比較”來(lái)刺激孩子

經(jīng)常拿親戚朋友家的孩子跟自己的孩子做比較，看似是在“激勵(lì)”孩子，其實(shí)會(huì)傷害孩子的自尊心，別讓孩子生活在“別人家孩子”的陰影之下。

4

給孩子無(wú)條件的愛(ài)

孩子的自信從根本上講，是來(lái)自父母無(wú)條件的愛(ài)。小時(shí)候得到的愛(ài)越是有條件，孩子長(zhǎng)大后自我的價(jià)值感就越低。

5

允許孩子自己做決定

即使孩子的決定很奇怪，有時(shí)也要允許孩子自己做決定。實(shí)踐之后，孩子會(huì)得出自己的結(jié)論，這是很好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

6

家長(zhǎng)要克制幫孩子快速完成的沖動(dòng)

在孩子完成自己的任務(wù)前，家長(zhǎng)要有耐心等孩子慢慢做、獨(dú)立完成。雖然這樣更耗時(shí)，但與你幫助孩子快速做完相比，孩子會(huì)更有成就感。

7

幫助孩子調(diào)整心態(tài)

當(dāng)孩子陷入痛苦或憂慮時(shí)，家長(zhǎng)要幫忙找一些擺脫的方法。聽(tīng)音樂(lè)、閱讀或與朋友交談等，可能會(huì)有助于讓孩子從失望中重新振作，調(diào)整心情。

8

限制過(guò)分的“物質(zhì)占有欲”

過(guò)分給予孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，容易使孩子產(chǎn)生“物質(zhì)就是幸福源泉”的錯(cuò)覺(jué)。要知道，基于物質(zhì)滿足的愉快往往難以持久。

9

父母的性格要樂(lè)觀

父母的行為對(duì)孩子有潛移默化的影響，當(dāng)家長(zhǎng)積極面對(duì)困難時(shí)，孩子就會(huì)感染這種樂(lè)觀情緒。不要整天唉聲嘆氣，這樣會(huì)給孩子一種“無(wú)法承受”的感覺(jué)。

10

營(yíng)造幸福的家庭氛圍

一個(gè)和諧、健康、溫馨的家庭環(huán)境是孩子快樂(lè)的源泉。如果家長(zhǎng)整天吵架，不僅會(huì)讓孩子悶悶不樂(lè)，還會(huì)對(duì)孩子今后的生活產(chǎn)生負(fù)面影響。YJs21.CoM

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家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育好孩子

1、道德培養(yǎng)

一個(gè)沒(méi)有修養(yǎng)的人到哪里都無(wú)法立足，要培養(yǎng)他的公德心、要有涵養(yǎng)，不一定非得多么的善良，起碼不要有壞心眼才行。

2、智力專(zhuān)長(zhǎng)

并不是每個(gè)孩子都得上重點(diǎn)高中和重點(diǎn)大學(xué)，每個(gè)人今

后在社會(huì)中的位置都不一樣，因?yàn)檎l(shuí)都有自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)他擅長(zhǎng)的領(lǐng)域培養(yǎng)他，不要總想著我要讓孩子怎么怎么樣，多想想他今后能干什么能做好什么！再去為他打算。

3、身體

沒(méi)有好身體一切都是徒勞，多看看健康養(yǎng)生的書(shū)籍，別總讓孩子吃亂七八糟東西，讓他養(yǎng)成好的生活、鍛煉、起居、飲食習(xí)慣！相信沒(méi)有任何父母不希望自己的孩子健康成長(zhǎng)的吧！

這只是比較主要的方面，還有很多生活細(xì)節(jié)沒(méi)喲普辦法詳細(xì)說(shuō)完的！做家長(zhǎng)的要一邊教育孩子，一邊自己學(xué)習(xí)如何教育孩子才行，畢竟時(shí)代總是在前進(jìn)，沒(méi)有任何一種教育方法可以永遠(yuǎn)不變！

首先最重要的是跟孩子溝通，不能以家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)姿態(tài)和孩子溝通，要放下身份平等的和孩子溝通，不要總以大人的思維方式看待孩子，要尊重孩子的觀點(diǎn)、看法、行為（只要不違背人性不違反法律哪怕是孩子的行為有背你的觀點(diǎn)）讓孩子知道你不是來(lái)吃他的老虎，而是來(lái)和他分享快樂(lè)的朋友，時(shí)常把自己當(dāng)作孩子來(lái)體會(huì)孩子的想法。

在家庭中如何培養(yǎng)教育孩子的問(wèn)題，對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常嚴(yán)峻和復(fù)雜的問(wèn)題。俗話說(shuō)孩子的第一 任老師是父母，那么家庭教育的好壞就會(huì)直接影響到孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，他和學(xué)校教育有著同庚的重要性，兩者缺一不可，所以說(shuō)家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)在的孩子聰明、活潑】大方、好勝性強(qiáng)，自信心也很強(qiáng)，易于接受新鮮事物等。但是他們面對(duì)困難和挫折，往往顯得束手無(wú)策也不聽(tīng)別人的勸告，而現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都很愛(ài)自己的孩子，這種愛(ài)就會(huì)變成溺愛(ài)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)什么好處，因此，作為家長(zhǎng)在培養(yǎng)教育好孩子的同時(shí)，自己必須努力學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想道德素質(zhì)，給孩子有個(gè)好榜樣，因?yàn)楹⒆訌男〉酱?，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行都對(duì)其性格，品德形成潛移默化的作用。這對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)只有不斷地，時(shí)刻地嚴(yán)格要求自己，做到奉公守法、樂(lè)于助人、大公無(wú)私、講究文明禮貌，只有這樣才能更好地培養(yǎng)教育好自己的孩子。

下面我談?wù)勗诩彝ブ形沂侨绾闻囵B(yǎng)教育孩子的，首先，在思想品德方面，我經(jīng)常告誡孩子要講文明禮貌特別是對(duì)老年人要有禮貌，在公共場(chǎng)所要講究衛(wèi)生，不要亂扔果皮，垃圾要放到垃圾箱里，在學(xué)校里要尊敬老師，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，要遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度和學(xué)生手則等。如發(fā)現(xiàn)有不對(duì)之處及時(shí)給他指出，講明道理，及時(shí)改正，在學(xué)習(xí)方面，我讓他在學(xué)好自身的功課之后，要多看看課外知識(shí)，充分挖掘他的一切潛在才智，另外，還給他買(mǎi)一些課外讀物以擴(kuò)大他的知識(shí)面。在生活和動(dòng)手能力方面，我盡量讓他做到自己的事情自己做，還有一些他力所能及的事情也要經(jīng)常讓他做，在做以上事情時(shí)，一開(kāi)始做的時(shí)候可能會(huì)有這樣那樣的錯(cuò)誤，這就要求我們家長(zhǎng)要有耐心，不要去批評(píng)他罵她，因?yàn)槟阋坏┡u(píng)了他，他的積極性就可能會(huì)消失，應(yīng)該先表?yè)P(yáng)他，在耐心地指出他不對(duì)的地方，幫助他去完成，只有這樣才能充分地調(diào)動(dòng)他的積極性，做好每一件事；在娛樂(lè)和活動(dòng)方面在休息天，當(dāng)他做好回家作業(yè)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)好課文，看過(guò)課外書(shū)后，允許他看一會(huì)兒電視、電腦游戲。平時(shí)一般不允許看電視和玩游戲，做到早睡早起，加強(qiáng)身體鍛煉。

他從小就跟爺爺奶奶長(zhǎng)大，經(jīng)常跟爺爺奶奶在一起，而爺爺奶奶對(duì)他又非常寵愛(ài)，使他存在著一些不太好的習(xí)慣，我現(xiàn)在正在逐步逐步地讓他改正，做一個(gè)德、智、體、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

當(dāng)然如果孩子自己有某些興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)要大力支持，寧可他過(guò)后又改興趣，也不要因?yàn)閾?dān)心他堅(jiān)持不了長(zhǎng)久。而不支持他，也許就在他不斷的該改興趣后你，他才找到了真正他感興趣的事情，成為他日后鐘愛(ài)的事業(yè)也未必。不要強(qiáng)迫小孩做他不愿意做的事，也不要強(qiáng)迫培養(yǎng)他的興趣愛(ài)好，這只能適得其反

父母怎樣教育好孩子

01

在思想上，宜平等勿凌人

應(yīng)當(dāng)把自己的孩子當(dāng)朋友，不要因?yàn)楹⒆右揽扛改笓狃B(yǎng)，就可以隨意斥責(zé)或打罵。這樣會(huì)造成孩子的恐懼心理與孤僻性格，也不利于父母與孩子的感情交流。父母喜歡的活動(dòng)也讓孩子參與，而父母要求孩子不做的事，自己也最好不做。

02

在行動(dòng)上，宜誘導(dǎo)勿控制

孩子的行為常有隨意性與多變性，因此，父母要經(jīng)常誘導(dǎo)孩子的言行，使孩子既感到自由，又不失過(guò)分。如：孩子玩玩具，應(yīng)盡量滿足供應(yīng)，但在每次玩完后應(yīng)教孩子把玩具收拾好，而不能怕玩具散落滿地就不讓孩子玩。

03

在方法上，宜明理勿強(qiáng)迫

孩子雖然在各方面還尚未成熟，但簡(jiǎn)單的道理是會(huì)明白的，不能過(guò)低估計(jì)孩子的理解水平。特別是在孩子犯無(wú)知之過(guò)時(shí)，更要求父母在責(zé)罵之余，給孩子講清道理，使之知錯(cuò)，并有所改。不講明道理的強(qiáng)迫孩子改，往往使孩子心里不服氣。

04

在童真上，宜理解勿責(zé)難

孩子有孩子的童趣。有些在父母看來(lái)是無(wú)聊的事，可孩子卻玩得津津有味。這就需要父母去理解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，以及伴之而來(lái)的不同階段的游戲活動(dòng)， 不要以父母的“思想高度”來(lái)評(píng)估孩子的“創(chuàng)作水平”，更不能粗暴地干涉與阻止。如：孩子好玩彈球與跳牛皮筋，在父母的眼里是無(wú)聊的，殊不知，這些“無(wú)聊” 之事，也曾經(jīng)伴隨著父母?jìng)兌冗^(guò)自己的孩提時(shí)代。

05

在教育上，宜啟發(fā)勿壓制

孩子對(duì)世界特別好奇，他們的追問(wèn)有時(shí)會(huì)抵得上“十萬(wàn)個(gè)為什么”。而對(duì)如此求知的孩子，父母應(yīng)該感到高興，不可視之厭煩，處處壓制，那樣會(huì)磨滅孩子那脆弱的求知欲。正確的教育方法應(yīng)該是采取啟發(fā)的方式，盡自己所知講解。

06

在游戲上，宜同樂(lè)勿漠視

孩子們玩游戲常常要求父母一起介入，與之同樂(lè)。這時(shí)，如果父母有時(shí)間應(yīng)盡量滿足孩子的要求，不要置身“事”外，使孩子感到孤獨(dú)和失望。長(zhǎng)此以往，會(huì)影響父母與孩子之間的情感交流。

07

在習(xí)慣上，宜培養(yǎng)勿強(qiáng)制

父母都希望孩子有良好的生活習(xí)慣，并且采取種種辦法促其形成。但是培養(yǎng)習(xí)慣也需要“水到渠成”，不可強(qiáng)制，要使孩子明白道理，并創(chuàng)造條件使之定型，使孩子主動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣為上策。

08

在特長(zhǎng)上，宜發(fā)現(xiàn)勿施壓

每當(dāng)父母看到別人的孩子在某些方面有專(zhuān)長(zhǎng)時(shí)，總想培養(yǎng)自己的孩子也有某種特長(zhǎng)。于是就生搬硬套，采取高壓手段“拔苗助長(zhǎng)”，一旦“恨鐵不成鋼”時(shí)，就拳 腳相加，這樣做很難培養(yǎng)孩子成才，反而容易使孩子產(chǎn)生反感心理，俗話說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”。首先要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，從中發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)萌芽；其次， 要因勢(shì)利導(dǎo)，提供條件，讓孩子的特長(zhǎng)得到發(fā)揮；第三，強(qiáng)化培養(yǎng)，使孩子的特長(zhǎng)得到專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，必須貴在堅(jiān)持，切不可盲目施壓。

09

在活動(dòng)上，宜得當(dāng)勿過(guò)火

活動(dòng)是孩子成長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑和催化劑?；顒?dòng)開(kāi)展得好壞，活動(dòng)質(zhì)量的高低，對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育有較大的影響。父母要科學(xué)安排孩子的活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)時(shí)間， 采取室內(nèi)外相結(jié)合、動(dòng)靜相結(jié)合、學(xué)習(xí)與娛樂(lè)相結(jié)合等方法，既讓孩子感興趣，又不失教育的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)的內(nèi)容與時(shí)間要因人而異，切不可過(guò)火，否則會(huì)事半功倍。

10

在智力上，宜挖掘勿盲目

現(xiàn)在的父母對(duì)孩子的期望很高，總想自己的孩子的智力不弱于別人，于是就采取超前培養(yǎng)，超量灌輸?shù)霓k法，其結(jié)果常常是事與愿違，這樣既苦了孩子也 累了父母。應(yīng)該明確智力是很多客觀因素決定的，如：先天遺傳和年齡變化等。有的孩子年齡只差數(shù)月，其智力就有質(zhì)的飛躍。因此，父母要了解孩子的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò) 程，科學(xué)地激發(fā)孩子的智力，不要盲目培養(yǎng)。當(dāng)然，父母也不能任其發(fā)展，也要主動(dòng)地營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，有意識(shí)地挖掘孩子的智力，促其盡快健康成長(zhǎng)。

怎樣才能教育好孩子？

昨天大年初二上午，我和老公及女兒去嘉興舅公、舅婆家拜年了，本來(lái)以為親戚的婚宴是放在中午，所以利用一些時(shí)間去了舅公舅婆家，可在與舅婆的交談中才發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)錯(cuò)了，婚宴是放在晚上6點(diǎn)，那中午這餐該到哪兒去消費(fèi)呢？哎...最后還是聽(tīng)舅婆的話，礙手礙腳地在他們家吃了一餐便飯。舅公舅婆也是非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師了，所以每次去他們家我總不放過(guò)一絲的討教機(jī)會(huì)，對(duì)于女兒的教育問(wèn)題我一直都覺(jué)得是件頭疼的大事，生活中總總不良習(xí)性屢屢發(fā)生，就拿孩子的浪費(fèi)來(lái)說(shuō)，從上幼兒園我就一直教育女兒要節(jié)約，為了讓她有更深入直觀的了解，還特意帶她去馬路上找要飯要錢(qián)的窮苦人。當(dāng)我把女兒浪費(fèi)一事告訴舅婆時(shí)，舅婆有點(diǎn)憤怒，并說(shuō)我是在培養(yǎng)“小皇帝”其實(shí)這根本不是我想要這樣做的，可是我找不到更好的教育舉措，在舅婆的經(jīng)驗(yàn)交流下，我今天試著這樣去做，讓孩子將吃剩（讓費(fèi)）的一天前的泡面，熱了一下給女兒吃，可女兒就是不吃，說(shuō)是有好幾天了，為了教育女兒不浪費(fèi)，我讓家人不給女兒任何吃的，不吃剩下的泡面就什么都不要吃，為了能讓孩子改正缺點(diǎn)，我看是沒(méi)有其他的辦法了，已經(jīng)兩餐沒(méi)吃東西的女兒感到肚子確實(shí)有點(diǎn)餓了，就對(duì)我說(shuō)，“媽媽我還是吃了那些泡面吧”，我以后再也不浪費(fèi)了。是啊！孩子肚子餓了自然什么都會(huì)吃，正因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的孩子日子就像呼風(fēng)喚雨，要啥有啥，好習(xí)慣的孩子有時(shí)也會(huì)縱容成為壞習(xí)慣，因?yàn)樗麄円矊?shí)在經(jīng)不起現(xiàn)代生活帶來(lái)的種種“誘惑”但我覺(jué)得一點(diǎn)就是，在生活中我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，盡管我們大人示范起到了一些作用，卻不能放過(guò)孩子一次浪費(fèi)的機(jī)會(huì)，有一次就有第二次......大人們?cè)趪?yán)格要求孩子的同時(shí)自己也要做好更好的帶頭作用！我相信只有這樣才能將不良習(xí)性徹底改掉！

怎樣教育孩子才是正確的

作為父母，總是想把最好的都給孩子，希望他們能夠成長(zhǎng)為有出息的人，因此在教育上總是不遺余力。但是錯(cuò)誤的教育方式往往會(huì)適得其反。今天小編就教大家一些正確教育孩子的小方法，各位家長(zhǎng)注意敲黑板劃重點(diǎn)啦~

不要采取過(guò)激的方式

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說(shuō)。這樣粗暴的對(duì)待孩子，不僅沒(méi)有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還很有可能會(huì)在心里留下陰影，性格容易變得偏激。

要以身作則

父母是孩子的第一位老師，父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強(qiáng)，空洞說(shuō)教遠(yuǎn)不及實(shí)際行動(dòng)的影響力大。

不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學(xué)著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長(zhǎng)的如果品行不端，那么教育出來(lái)的孩子很難說(shuō)不是一個(gè)失敗的復(fù)制品?？梢?jiàn)大人的言傳身教是有多么的重要。

大人的意見(jiàn)要統(tǒng)一

有的時(shí)候家長(zhǎng)之間相互要通氣，對(duì)于同一件事的看法要爭(zhēng)取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說(shuō)東我說(shuō)西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會(huì)莫衷一是，不知道究竟該聽(tīng)誰(shuí)的。時(shí)間一長(zhǎng)，大人在孩子心中的地位和威信也會(huì)蕩然無(wú)存，再想要管教孩子就比較困難了。

不要扼殺孩子的興趣

學(xué)業(yè)固然重要，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的不是讀書(shū)機(jī)器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛(ài)好，千萬(wàn)不要干涉，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他，說(shuō)不定還能成為孩子的一項(xiàng)技能。

父母?jìng)兌枷胱屪约旱暮⒆痈玫陌l(fā)展，讓自己的孩子贏在起跑線上，早日出人頭地，但教育孩子并非一日之功，循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上一定要遵循正確的科學(xué)方法。

我們應(yīng)該怎樣教育好孩子

在養(yǎng)育子女的過(guò)程中，什么是最重要的呢？是尊重、理解、鼓勵(lì)，還是引導(dǎo)、規(guī)矩、塑造，或者說(shuō)約束、管教、懲罰？其實(shí)，育己即是育兒。

試想，在高速公路上我們突然停車(chē)或闖入了對(duì)向的車(chē)道會(huì)出現(xiàn)什么情況？輕則造成交通塞車(chē)，空耗時(shí)間、精力，重則導(dǎo)致交通事故。因此，能清晰地找到自己的位置，守住自己的界限，履行自己的責(zé)任，才是我們安全、順暢行駛的保證。開(kāi)車(chē)如此，育兒、工作、生活，又何嘗不是如此？但在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，很多父母通常會(huì)出現(xiàn)以下兩種自我身份錯(cuò)誤定位的情況：

為人父母后，

你的身份定位正確嗎？

一、越位

即父母對(duì)自己不該負(fù)的責(zé)任進(jìn)行越界干涉

諸如孩子不吃飯時(shí)，我們總是追著喂；孩子不寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我們總是在一旁陪著寫(xiě)；孩子間發(fā)生點(diǎn)小糾紛，我們就急著出面找對(duì)方去算賬，等等。父母的出發(fā)點(diǎn)是好的，但本質(zhì)上是對(duì)孩子的不信任。不相信身體是孩子自己的，吃飯是本能；不相信求知是每個(gè)靈魂固有的能力，學(xué)習(xí)是孩子自己的事。這種越位，往往源自父母搞錯(cuò)了邏輯，顛倒了因果，把孩子的現(xiàn)狀和表現(xiàn)作為教育的起點(diǎn)，只想著采取各種辦法去“對(duì)付”、“管教”孩子。但是要知道，孩子的現(xiàn)狀和表現(xiàn)往往是父母教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。因?yàn)槲覀兛偸亲分?，所以孩子可以不?zhǔn)時(shí)吃飯。因?yàn)槲覀兛偸桥阒⒆訉?xiě)作業(yè)，所以孩子可以不單獨(dú)完成。因?yàn)槲覀兛偸浅雒嫣婧⒆咏鉀Q問(wèn)題，所以阻礙了孩子能力的建立和社會(huì)性的發(fā)展。

二、失位

即父母自己該履行的教育責(zé)任沒(méi)有履行

常常聽(tīng)到很多年輕的爸爸媽媽抱怨自己的父母幫忙帶孩子帶出了各種問(wèn)題，然而我們是否反省過(guò)，教養(yǎng)自己的孩子，就是自己的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利。我們有什么資格去要求老人，一定要按照我們的觀念和方式去帶我們的孩子？老人有老人的性情、觀念和生活方式，本身老人愿意幫忙帶孩子，我們就該心懷感激了，怎么還能抱怨他們或要求他們改變？其實(shí)，隔代教育是個(gè)偽問(wèn)題，本質(zhì)是年青的一代有了孩子后，內(nèi)心還沒(méi)有長(zhǎng)大，沒(méi)有負(fù)起自己的責(zé)任，守住自己的界限，捍衛(wèi)自己的權(quán)利。是我們的失位在先，才導(dǎo)致了老人的越位。

三、定位

父母對(duì)自己的身份角色應(yīng)該有清晰的定位

我們做父母的沒(méi)守住自己的界限，給孩子創(chuàng)造了犯錯(cuò)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，卻去怪兩三歲的孩子缺乏自律，公平嗎？這就相當(dāng)于你把一只羊扔到狼群里，又告訴這些狼，你們不能吃羊，誰(shuí)吃誰(shuí)不是好狼。難道不是我們給孩子創(chuàng)造了可以隨手觸及糖的環(huán)境嗎？難道不是我們習(xí)慣了把孩子托管給電視、電腦，而很少親自陪伴、交流，導(dǎo)致孩子癡迷于動(dòng)畫(huà)片或電子游戲的嗎？抱怨孩子缺乏自律前，我們先負(fù)起自己的責(zé)任，而不能失位于父母這一職責(zé)。

四、榜樣

父母能當(dāng)?shù)牟皇抢蠋?，而是榜?/p>

很多父母對(duì)孩子的教育意識(shí)特別強(qiáng)，只要和孩子在一起時(shí)，總會(huì)自以為是地把自己視為孩子的老師，不停地指指點(diǎn)點(diǎn)，而忽視良好親子關(guān)系的構(gòu)建，于是父母在越位當(dāng)老師的同時(shí)，失位于父母的角色。

作為父母，自己要清楚的是，首先我們是父母，不是老師。不要總抱著教育孩子的想法，指指點(diǎn)點(diǎn)。孩子會(huì)有父母之外的很多老師，但只有父母才能無(wú)條件地接納孩子，感受孩子的喜悅和憂傷，給予孩子全部的尊重和信任。也只有父母有能力，讓孩子感覺(jué)到自己是世界上獨(dú)一無(wú)二的人。

其實(shí)父母能當(dāng)?shù)牟皇抢蠋?，而是榜樣。比起說(shuō)教，潛移默化的榜樣力量不傷和氣，也更能起到作用：假如父母樂(lè)觀而幽默，那么孩子對(duì)待生活的態(tài)度也不會(huì)太消沉；假如父母真誠(chéng)待人，那么孩子也容易有好人緣。這些都是說(shuō)教做不到，而只有父母的身教才能做到的。

通常還有一些父母，會(huì)因?yàn)樽约簝扇龤q的孩子碰觸了家中的玻璃杯、電源插座、剪刀等可能帶來(lái)危險(xiǎn)的物品，進(jìn)而用訓(xùn)斥，甚至打罵的方式制止，理由是為了保護(hù)孩子的安全。可孩子的這些行為，往往是出于好奇的探索和嘗試，而好奇心是孩子的天性，是其學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)要素。假如為了保護(hù)孩子，而扼殺了孩子的好奇心和求知欲，孩子上學(xué)后，我們常常又會(huì)抱怨孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，做事缺乏主動(dòng)性。

孩子有好奇心，該鼓勵(lì)而不是扼殺。父母該做的，是將可能導(dǎo)致孩子受傷的物品放置在孩子不易觸及的地方或進(jìn)行安全改造，并多通過(guò)書(shū)籍、故事、演示、實(shí)驗(yàn)等方式，讓孩子明白危險(xiǎn)行為可能導(dǎo)致的后果。所以父母越位去限制孩子的嘗試和體驗(yàn)，阻礙孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，本質(zhì)上是因?yàn)槭挥诮o孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、有愛(ài)的生活環(huán)境。

真的愛(ài)孩子，是幫孩子建立起他照顧自己的能力。唯有父母先做到既不越位，也不失位，才可能培養(yǎng)出一個(gè)獨(dú)立有擔(dān)當(dāng)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子。同時(shí)，這也是我們自己走向快樂(lè)、成功、幸福人生之路的必然途徑。

怎樣教育孩子才是正確的方法

在商場(chǎng)里，一個(gè)戴著超人面具的小男孩在自動(dòng)扶梯上跳來(lái)跳去。

過(guò)了一會(huì)孩子爸爸過(guò)來(lái)了，把他拉到一邊教訓(xùn)了好一會(huì)兒。小男孩不服氣，摘下面具大喊：“英雄是不怕死的！”

他爸聽(tīng)完一愣，然后把他拉到身邊坐下，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“兒子你確實(shí)很勇敢，不過(guò)英雄是不會(huì)將性命斷送在玩樂(lè)上的，真正的英雄只有在保護(hù)重要的人時(shí)才會(huì)豁出性命。”

小男孩想了想，用力點(diǎn)點(diǎn)頭，然后他們手牽著手走遠(yuǎn)了……

我想這就是教育孩子的正確方法吧。

如果換做是我，在那種情境下，脫口而出的話一定是：小兔崽子你再鬧削你啊……

回來(lái)后不由地思考一個(gè)問(wèn)題：賞識(shí)教育一定比棍棒教育好嗎？

答案是肯定的： 好！

01

我們多久沒(méi)有用賞識(shí)的目光凝視自己的孩子了。（這正是每個(gè)孩子心靈深處強(qiáng)烈的需求）

一個(gè)男孩高興地沖回家告訴媽媽?zhuān)何矣⒄Z(yǔ)得了一百分。媽媽說(shuō)：隔壁的小姐姐得了雙百，你才一門(mén)一百就驕傲成這樣。聽(tīng)了這話小男孩的歡樂(lè)頓時(shí)煙消云散。

要知道，在孩子的世界里沒(méi)有驚天動(dòng)地的事，在成人眼里所謂的“小事”往往是促使孩子健康成長(zhǎng)的良機(jī)。

這就需要賞識(shí)教育（Appreciative Teaching）了，它不是簡(jiǎn)單地表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。而是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。

賞識(shí)教育糾正了以往教育中的誤區(qū)：打罵能糾正孩子的錯(cuò)誤。相反，它提倡讓孩子自己做行為抉擇，家長(zhǎng)只在側(cè)面給予相應(yīng)的刺激。

不過(guò)值得注意的是，孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，恰恰是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使他急于求助，而此時(shí)明白的道理可能使他刻骨銘心。

孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)一定要冷靜，不能打孩子，如果家長(zhǎng)打了孩子，恰恰讓孩子又增加了一個(gè)不好的模仿對(duì)象。家長(zhǎng)應(yīng)該心平氣和地引導(dǎo)孩子，讓孩子向好的方向發(fā)展。

02

很多人以為賞識(shí)教育就是無(wú)條件地夸孩子，不管孩子做了什么都是：“孩子，你真棒！”

漸漸地父母發(fā)現(xiàn)這樣稱贊孩子，孩子變得不能接受任何糾正和批評(píng)，有了錯(cuò)誤說(shuō)不得，更別提改正錯(cuò)誤了；也有的孩子變得膽怯了，沒(méi)有百分之百把握的事情堅(jiān)決不做，不能接受挑戰(zhàn)，提高自己。

很多父母對(duì)賞識(shí)教育產(chǎn)生了疑問(wèn)：是不是不應(yīng)該實(shí)行賞識(shí)教育？

想起了《史記》一個(gè)關(guān)于孔子教育弟子的故事：

冉求問(wèn)孔子：“事情一聽(tīng)到就行動(dòng)嗎？”孔子說(shuō)：“聽(tīng)到了就行動(dòng)?！?/p>

子路問(wèn)孔子：“事情一聽(tīng)到就行動(dòng)嗎？”孔子說(shuō)：“有父親兄長(zhǎng)健在，怎么能一聽(tīng)到就行動(dòng)呢？”

子華對(duì)此感到奇怪，說(shuō)：“我冒昧地提個(gè)問(wèn)題，為什么他們倆提的問(wèn)題一樣，而您的回答卻完全不同呢？”

孔子說(shuō)：“冉求呀，退縮拘謹(jǐn)，所以我鼓勵(lì)他；仲由呢，好勝爭(zhēng)強(qiáng)，所以我抑制他。”

這才明白人！如果孔子見(jiàn)誰(shuí)都來(lái)一通鼓勵(lì)，以子路那個(gè)火爆脾氣，不知道要惹出多少亂子。

孩子需要贊揚(yáng)，現(xiàn)在要搞明白的是，什么是真正的賞識(shí)教育？

真正的賞識(shí)教育應(yīng)該是我們能認(rèn)清孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，對(duì)他們產(chǎn)生持續(xù)的影響，而且通過(guò)我們的評(píng)價(jià)方式，讓孩子自己逐步學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己。

03

我們?cè)撛趺捶Q贊孩子，方式很重要！

? 1. 稱贊要具體而真誠(chéng)

具體的稱贊是父母用贊賞的語(yǔ)氣來(lái)描述自己所看到的和所感受到的，而不是泛泛的、無(wú)差別的一句：你真棒！

比如孩子畫(huà)了一幅畫(huà)，高興地拿給媽媽看，媽媽說(shuō)：啊，你畫(huà)得真棒！這樣孩子可能會(huì)覺(jué)得媽媽在敷衍他，并沒(méi)有好好地欣賞他的畫(huà)。

如果媽媽說(shuō)：哇，你這幅畫(huà)畫(huà)的是昨天我們一起讀過(guò)的書(shū)里的場(chǎng)景啊，我太喜歡這個(gè)場(chǎng)景了！你居然沒(méi)忘記在遠(yuǎn)處畫(huà)上那個(gè)山坡和湖，簡(jiǎn)直太仔細(xì)了！媽媽能看出來(lái)你花了很多心思，而且你的記性也很不錯(cuò)喲。

媽媽通過(guò)這樣具體的評(píng)價(jià)，孩子會(huì)覺(jué)得，他付出的努力被認(rèn)可了，從而有一種成就感。

? 2. 稱贊將關(guān)注點(diǎn)引向過(guò)程

比如說(shuō)，孩子一次考試考得好，如果我們稱贊他：你這次考得不錯(cuò)，因?yàn)槟阒皽?zhǔn)備地很充分，而且很仔細(xì)，一些容易馬虎的地方你都做對(duì)了！這些因素都是孩子可以控制的。

這樣的方式，心理學(xué)稱之為“成長(zhǎng)型心理定向”，讓孩子把原因歸自己的努力、仔細(xì)等等可以控制的因素。孩子會(huì)更注重過(guò)程，愿意接受挑戰(zhàn)。

如果稱贊他：考得真不錯(cuò)，我就知道你很聰明！這些因素都是孩子無(wú)法控制的。

這種方式，心理學(xué)家稱之為“固定型心理定向”，促使孩子把結(jié)果歸因?yàn)樘旆?、運(yùn)氣等無(wú)法控制的因素。孩子更加注重事情的結(jié)果，不愿意挑戰(zhàn)自己。

? 3. 那是不是一定不能稱贊孩子聰明？

其實(shí)，關(guān)鍵不在于是否稱贊孩子聰明，而在于改變孩子的心理定向。

我們不能稱贊一個(gè)有“固定型心理定向”的孩子聰明，但我們可以稱贊一個(gè)有“成長(zhǎng)型心理定向”的孩子聰明，因?yàn)楹⒆右睬宄词孤斆鳎乙驳酶冻雠Σ判小?/p>

所以，真正的賞識(shí)教育，應(yīng)該建立在父母和孩子都具備“成長(zhǎng)型心理定向”基礎(chǔ)上，孩子感受到的來(lái)自父母的鼓勵(lì)和欣賞，從而被激發(fā)和進(jìn)步。

04

美國(guó)教育學(xué)家Anita Woolfolk有一個(gè)獎(jiǎng)懲理論：當(dāng)你需要一個(gè)孩子加強(qiáng)某種行為時(shí)，只要在該行為出現(xiàn)的時(shí)候表?yè)P(yáng)孩子，慢慢地，孩子就會(huì)養(yǎng)成這個(gè)良好的行為，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施也稱為Positive reinforcement。

比如，美國(guó)老師常用的玻璃球罐子——孩子每次有好的表現(xiàn)，就往罐子里加入一個(gè)玻璃球，以表示獎(jiǎng)勵(lì)。之后孩子就會(huì)為了獲得玻璃球而努力表現(xiàn)，慢慢地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)行為已經(jīng)變成孩子的習(xí)慣之一！

再比如，美國(guó)老師在寫(xiě)作課時(shí)，會(huì)用各種各樣的溢美之詞來(lái)表?yè)P(yáng)孩子的寫(xiě)作。

One strategy you are trying is…This strategy is helping you get better at…（看看，我覺(jué)得你用了一個(gè)很棒的技巧……）

One thing you are doing as a writer that is fantastic is…

（你做得很棒，是一個(gè)非常棒的小作家，因?yàn)椤?/p>

I’m noticing that you’re the kind of writer who… （哇，太贊了，發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)……的作家！）

來(lái)自各學(xué)校的美國(guó)本土老師，他們會(huì)夸張地表演和模仿。有位美國(guó)老師聲稱她開(kāi)學(xué)一星期的寫(xiě)作課上，除了表?yè)P(yáng)，什么都不做！還有老師認(rèn)為表?yè)P(yáng)一個(gè)星期太短，至少要一個(gè)月來(lái)表?yè)P(yáng)孩子……

在表?yè)P(yáng)以后美國(guó)老師們會(huì)再加上下一步——把知識(shí)神不知鬼不覺(jué)地教給孩子！

Another thing I want to teach you that writers do is…

(另外一個(gè)我想教你們的方法是……)

Another way writers…is to…(小作者們還可以這樣寫(xiě)……)

在美國(guó)，無(wú)論是給父母發(fā)郵件還是平時(shí)說(shuō)話，老師們也很注意語(yǔ)言的藝術(shù)。例如在學(xué)校孩子表現(xiàn)不好，郵件開(kāi)頭一定是先表?yè)P(yáng)：XX has demonstrated very good progress this year, but…（XX有很大的進(jìn)步，但是……）

作為父母，我們想要留住孩子的耳朵，讓他們聽(tīng)得進(jìn)去我們的建議，就得學(xué)會(huì)耐下性子來(lái)調(diào)整心態(tài)，尋求有效的切入點(diǎn)和表達(dá)方式。

不管我們?cè)覆辉敢?，養(yǎng)孩子都是個(gè)慢工出細(xì)活的過(guò)程，越急越?jīng)]有效果。

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