幼兒園優(yōu)質(zhì)語言說課稿哭和笑。
毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“帶著淚花的笑”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
一、案例背景
小佳是個可愛、自尊心很強的小男孩，從小就不敢當(dāng)眾講話，喜歡獨自玩積木、看圖畫書，自己一個人感到高興時才會露出可愛的笑容。經(jīng)過一個學(xué)期的幼兒園生活，他的各方面都有很大進步，唯獨怯場現(xiàn)象沒有多大改變。于是，我想盡辦法創(chuàng)造機會讓他在老師、小朋友面前表現(xiàn)。比如，我常請他給小朋友發(fā)東西，也常讓他帶領(lǐng)小朋友玩游戲，鼓勵他大膽說話。可這些做法都沒能收到成效，都到中班了，我真為他著急。
二、案例情況
今天，幼兒園邀請攝影師來園拍照，我們班的拍攝內(nèi)容是生活操作。小佳最喜歡吃糖葫蘆了，看他邊串邊時不時的露出開心的笑，我真想把這美好的鏡頭拍下來?？僧?dāng)鏡頭對準(zhǔn)小佳時，正高高興興串糖葫蘆的他，突然顯得很緊張，一點笑容也沒了，我鼓勵他抬起頭來笑一笑，沒想到他頭低得更低了。活動結(jié)束后，我想通過剛才的事情來培養(yǎng)小佳的自信心，于是我微笑地對他說：“老師知道小佳笑得很漂亮，你給小朋友們笑一個，好嗎?”可他低著頭，咬著自己的小嘴就是不笑。我見鼓勵不起效，急了，大聲對他說：“今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老師就不喜歡你了!”看到我態(tài)度非常堅決，小佳有點兒難堪，乞求地望著我.我真不忍心再逼他，但想到他今后的發(fā)展，我還是狠狠心說：“不要緊張，笑一個?！毙〖岩姸悴贿^去只好很勉強地笑了一個。我見了心里別提有多高興了!伴隨著小佳的笑，一顆晶瑩的淚珠從他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被針刺了一樣，痛了……
三、案例分析
小佳終于笑了，我見到的是一張帶著淚花、委屈的笑臉。他的心里是那樣的無奈和傷心，這都是我強制要求他在小朋友面前笑一下的緣故，是迫與我對他的一種壓力所作出的無可奈何、違心的行為。當(dāng)時，處于緊張狀態(tài)下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但為了維持他在老師心目中的好形象，甚至說不想被老師批評、被小朋友們嘲笑，小佳只好勉強地笑了，可他的淚花真實地反映了他內(nèi)心的不情愿、委屈。
作為老師，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒、理解幼兒，本應(yīng)該考慮到孩子自信心的培養(yǎng)需要一個過程，不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的體驗是孩子形成自信心的關(guān)鍵。但我卻急功近利，把小佳這次在小朋友面前笑當(dāng)作是自己的成功，認(rèn)為是自己的認(rèn)真負責(zé)幫他克服了最大的心理障礙，讓他有了自信。但事實上，我采取的方法是他當(dāng)時無法接受的，我在他還沒有做好充分心理準(zhǔn)備、極不情愿的情況下，突然把他推到了眾人面前!這對于自尊心很強的小佳來講無疑是痛苦的，無法接受的。我這樣做只會讓他把自己包地更緊，更加劇他的緊張感和局促感，從而起到了負強化的作用。如果我能再多給他一點時間，減輕孩子壓力，然后耐心等待，給予他心理成熟一個緩沖地帶，或許更有利于他的成長。我為我自己的行為感到深深地自責(zé)!debasrideb.com
四、案例反思
為了彌補我的過失，同時更為了小佳能快樂、健康地成長，我采取了以下幾步，獲得了一定成效。
1、運用消退法，幫助孩子減輕局促感
《綱要》提出幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。為此我采取淡化的方式，創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，幫助孩子減輕壓力，消除局促感。在一次集體活動中，我拿出一張小佳不經(jīng)意間露出笑容時拍下的照片，用手遮住，告訴全體小朋友：“這是老師見過的最漂亮的笑臉，你們猜猜他是誰?”小朋友們開始交頭接耳，從小佳的神態(tài)中，我看出他也在努力地猜想著。當(dāng)我亮出照片時，其他小朋友都很驚訝，小佳也愣了一下，他沒想到這個美麗的笑臉會是他。我大聲問小朋友：“這個笑臉漂亮嗎?”“漂亮!”“是啊，老師也覺得小佳的笑容是最漂亮的!”這時，我看到小佳開心的笑了。從他的笑中，我仿佛聽到小佳在說：“原來我也可以笑得很好看!”
2、運用強化法，逐漸建立孩子自信心
以后，每當(dāng)看到小佳笑，我都會發(fā)自內(nèi)心地贊美他：“小佳，你笑得真漂亮!”“小佳，你的笑容真好看!”當(dāng)小佳在各方面有所進步時，我也會伸出大拇指夸獎他：“小佳，你的汽車搭的真像!”“小佳，你穿衣服的動作真快!”“小佳，你回答問題的聲音真好聽!”在我的影響下，孩子們也主動地去尋找小佳的優(yōu)點，也和我一樣真心地夸獎他。漸漸地，小佳從聽到夸獎就收起笑容轉(zhuǎn)向能大方的接受夸獎，有時甚至用更燦爛的笑容來回報你?，F(xiàn)在，我們經(jīng)常能看到小佳開心的、自信的笑臉。
3、教給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的方法，提供展示自我的途徑
我們應(yīng)該為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心，而集體活動就是鍛煉孩子最佳的時機。在集體活動時，給小佳創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)和展示自我的機會。我們組織“小小故事會”活動，為了鼓勵小佳參加表演，我先讓幾位小朋友陪他一起上臺，然后再讓他請他最要好的朋友一起上臺表演，用陪他的人數(shù)逐漸減少的方式減輕他的心理壓力。最后，小佳能自己一個人上臺展示自己的優(yōu)點，得到老師、小伙伴和家長的夸獎，提高了他的表現(xiàn)欲和自信心。
4、鼓勵孩子勇于表現(xiàn)，增強自主表現(xiàn)欲
《綱要》提出要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因材施教，努力促進每一個幼兒都能獲得滿足和成功。每個孩子都有自己的長處和不足，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，依靠孩子自身的優(yōu)點，彌補、改進他的不足。根據(jù)小佳心靈手巧、喜歡折紙的特點，我經(jīng)常組織班級折紙比賽，當(dāng)他在比賽中取得成功時，適時對他進行表揚和夸獎。在他愿意的情況下，鼓勵他到小朋友前面展示自己的作品，并教小朋友折疊的方法，當(dāng)一次“小老師”?？粗〖炎院赖卣故局约旱淖髌?，還像模像樣地教著：“角對角，邊對邊，
中間要壓平……”我知道，孩子的自信正在從一次次的成功中走出來。
5、改變家長的家庭教育觀念，共同配合促使其發(fā)展。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，取得家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。以前在家中，家長時常針對小佳這一弱項，采取過分關(guān)注態(tài)度，用強制的方式要求孩子。他媽媽常說：“沒關(guān)系，這孩子就是要逼他，才肯邁出這一步!我們這是為他好嘛!”這是家長對孩子理想化的心理在作祟，沒有考慮到孩子的實際發(fā)展需要，發(fā)現(xiàn)一個缺點，就將孩子的所有優(yōu)點都掩蓋了，從而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在眾人面前表現(xiàn)自己了。我們要改變家長的這種教育觀念，讓家長知道孩子主要是從成功的喜悅中增強自信的。在組織“小小故事會”活動時，我們邀請小佳媽媽幫助小佳一同準(zhǔn)備故事材料，并在家里預(yù)先練習(xí)?；顒咏Y(jié)束后，我們把拍有小佳在故事會活動中有良好表現(xiàn)的VCD送給小佳媽媽看，當(dāng)她看到片中與以前完全不同的小佳后，連聲感謝我們，并決定改變自己以往的教育方式?，F(xiàn)在，小佳媽媽在教育孩子時非常注重鼓勵孩子，尊重孩子的意愿，在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和熱情，使他的個性特點得到更好的發(fā)展。
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都強烈地吸引著孩子，讓寶寶對這個季節(jié)充滿了興趣和好奇，為了滿足孩子們的這種需求，我們小三班開展了“帶著我的風(fēng)箏飛翔”這一主題活動。
這個風(fēng)箏都是孩子親手制作的，從顏色的搭配到彩條的粘貼，都是孩子一步步完成的，孩子們看著自己制作的這個風(fēng)箏，充滿了無比的喜悅，當(dāng)孩子們聽到，要帶著自己的風(fēng)箏到春風(fēng)中去放飛，就更加興奮了。
來到場地孩子們就迫不及待的使自己的風(fēng)箏飛翔，有的孩子說“我的風(fēng)箏飛得高。
”有的說“我的風(fēng)箏飛得漂亮。
”。
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看著孩子們開心快樂的樣子，使我也忍不住和她們一起跑起來。
通過本次活動，不僅讓孩子們的動手能力得到了提高，還讓孩子更直觀的感受到春天的氣息，所以有了春風(fēng)就有了放風(fēng)箏的季節(jié)。
孩子們手中的風(fēng)箏仿佛使我回到了無憂無慮的童年。
隨即想起一首幼時背過的一首詩“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙，兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
”在這美好的情境中，我完全陶醉在這放風(fēng)箏的快樂里，同時放飛的還有我的夢想。
今天下午區(qū)域活動時，圖書區(qū)里的寶寶們有的在認(rèn)真的看書，有的幾個小朋友一組互相講著書中的故事，這時，一邊的揚揚（化名）拿了一本書朝我走了過來，她伸手拽了拽我的衣服說：“老師，你坐下來給我們講故事吧?！蔽页α诵Ρ阕诹撕⒆觽冎虚g。這時。彥彥拿著書對我說：“老師，你給我們講這個吧?！蔽夷眠^書一看，原來這個故事講的是不管遇到什么事不要哭，要笑著去面對。我靈機一動，想了想：最近揚揚小朋友經(jīng)常耍小脾氣，動不動就哭。最近幾天爸爸來接她時，她不是嫌爸爸來的早了，就是來的晚了。動不動就坐在地上大哭起來。于是，我就開始給他們講起故事來，故事的名字就叫作“只笑不哭”，小朋友們都聽得非常認(rèn)真。故事講完后，我就問：“小朋友，你們說是笑好還是哭好啊？笑起來漂亮還是哭起來漂亮啊？”小朋友紛紛說笑起來漂亮。我說：“對，小朋友啊，以后不管遇到什么困難都要堅強，不要一遇到挫折就哭，哭是解決不了問題的。當(dāng)我們想哭的時候就對自己笑一笑，只有笑才是最漂亮的。然后我又問揚揚：“以后爸爸來接能不能再哭了?”揚揚笑了笑說：“不哭了，我會笑著和老師說再見，高高興興的和爸爸回家。”
過了一會，放學(xué)的時間到了，揚揚的爸爸走了進來，揚揚一看爸爸來了，高高興興的牽著爸爸的手回家了。班里的兩個老師都過來問我是怎么做到的，我說：“我給她講了一個只笑不哭的故事?！?h2 style="color:black">帶著燦爛笑容的小姑娘
任雨熙，這個眼睛里充滿著機靈，每天臉上帶著燦爛笑容的小姑娘，陽光賦予她健康的膚色，一條油光黑亮的馬尾辮在她的腦后擺來擺去，雨熙每天就像一只快樂的小鳥，總是不那么安分，卻又那么討人喜歡。這孩子在上小班時爸爸媽媽就離異，爸爸從不顧家，媽媽回到遙遠的外婆家，從小在奶奶的呵護下長大，但是她特別的的堅強、陽光、懂事！
今天，趁孩子們午睡后，我把她們的小手絹洗干凈曬在教室前面的圍欄桿上。半下午戶外活動的時候，孩子們在活動區(qū)玩耍，我照常巡視著她們。偶然一回頭，看到一個小姑娘連蹦帶跳地往教室那里去了。我看不清那是誰，知道是我們大班的小朋友，因為我們的戶外集體活動是由老師帶領(lǐng)在一個活動區(qū)玩耍的，沒有特殊情況是不允許他們獨自一個人離開活動區(qū)的。所以我一邊往那邊趕，一邊打算喊住她，接下來發(fā)生的一幕讓我始料未及。那個小姑娘沒有進教室，而是去圍欄那里撿拾掉在地上的手絹，一塊兒，兩塊兒……她站起來蹲下，再站起來蹲下，看著她那輕盈的動作，就像小鳥在啄食，就知道她做這件事是發(fā)自內(nèi)心的，是那么心甘情愿，沒有誰指使她，命令她。
待我走近才看清，原來那個小姑娘是任雨熙，我原本平靜的心忽的一熱，多么懂事的孩子，看到手絹被風(fēng)吹到地上，她放棄喜歡的玩具，放棄玩的機會，本能的去撿拾手絹，所謂從小看苗，從小心里就想著集體，關(guān)心他人，長大了肯定也是好樣的，雨熙，你真棒！你一定會成為被生活眷顧的孩子！
教育隨筆：帶著我的聲音去旅行
“幼兒園的教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學(xué)會互助、合作和分享，有同情心的良好品質(zhì)。”同時又指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?--《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》使人畏不如使人敬,使人敬不如使人愛,使人愛不如使人忘。人生最美好的事情，就是同別人的交往。交往的重要性不言而喻。而幼兒園作為孩子年少時學(xué)習(xí)、成長的主陣地，在孩子啟蒙路上有著舉足輕重的作用。家人是孩子的第一任老師，言傳身教是家庭教育中的不可缺少的一部分，讓孩子體會到交往、愛、溝通。家園合作是推動孩子交往溝通的主動力。同時家園合作也是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合，從而促進兒童的全面發(fā)展。為此，我們通過家園共育培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，旨在提高幼兒的交往能力，讓他們學(xué)會與他人合作、共享。
一、家園合作培養(yǎng)大班幼兒交往合作能力的途徑
1、依托家委齊抓共管
各班級家委會的成員都是各班家長自薦或班主任推薦的一些熱心于幼兒教育的家長。教師通過與這些家長代表們的協(xié)商、交流，大家共同制定了班級的家委會制度與職責(zé)。明確了以家園共同教育，促進幼兒社會交往合作能力的活動主要目標(biāo)。家長委員會成員通過觀看幼兒園的半日活動進一步了解幼兒園的教育形式、方法，再通過小組座談會的形式提出切實可行的建議。如：家長提出了內(nèi)向、外向不同的性格、愛好不同的孩子如何培養(yǎng)；提出了在交往合作游戲中的挫折教育、失敗以后的情緒引導(dǎo)問題；提出了幼兒在家缺乏交往途徑的問題等等。
2、家校合作齊頭并進
以前我們班級召開家長會，較多的是向家長展示我們的教學(xué)活動，交流幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況為主，較少涉及到幼兒的社會交往能力和情緒等因素的培養(yǎng)方面的問題，但這些因素恰恰是家長在家庭教育中忽視和存在困惑的方面。所以在本學(xué)期的家長會召開前，我們先確立了本次家長會的重點家教內(nèi)容：即幫助家長樹立培養(yǎng)幼兒社會交往能力的觀念、改變其教育的態(tài)度、行為和把握科學(xué)培養(yǎng)幼兒社會交往能力的方法，提高家長對培養(yǎng)幼兒交往合作的能力。在家長會上我們有的放矢讓家長看孩子在園的游戲活動情況，觀察發(fā)現(xiàn)自己孩子身上存在交往合作能力上的不足以及與別的孩子之間的差距，從而引起家長的重視。隨即組織家長展開討論、發(fā)現(xiàn)原因，提出建議和措施并通過家園互動來實施。在下一次的家長會上交流經(jīng)驗、提出新的困惑等。在這一系列活動中，教師事先家長溝通，通過調(diào)查問卷等形式進一步了解班中孩子交往合作能力的發(fā)展現(xiàn)狀，在平日的活動學(xué)習(xí)中注意觀察和引導(dǎo)，讓幼兒知道禮貌交往，學(xué)會謙讓，體驗分享合作的快樂。教師們還重視日常幼兒活動觀察記錄等表格資料的梳理，及時發(fā)現(xiàn)問題，在經(jīng)常主動的參與、詢問和給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助中，使家長更好的配合幼兒園的教育計劃。
3、從點到面輻射小區(qū)
通過在家長會上的交流，部分家長發(fā)現(xiàn)原來自己的孩子和同一小區(qū)里的三、四個孩子是同班同學(xué)，本來陌生的家長朋友一下子就熟悉起來，于是有家長建議同一小區(qū)或相鄰小區(qū)和家庭可以組成活動小組，有空的時候家長就提供條件和空間讓孩子們聚在一起玩，即可以培養(yǎng)幼兒做客交往的禮儀，又可以培養(yǎng)作為小主人的幼兒禮貌待客和愿意分享的良好品德，同時家長們也可乘此機會聚在一起談?wù)動齼航?jīng)和放松心情。
4、以扶帶幫達成共識
在每個班級的家長中不乏具有個別熱心的，有較好教育方法的家長，我們就以點帶面，讓這個家長把自己的成功育兒經(jīng)驗與其他家長分享，通過實例來促動那些對家庭教育不重視或缺乏認(rèn)識的家長。同時家長與家長之間可能更有共同語言更能產(chǎn)生共鳴，教師只要適時的組織和指導(dǎo)就可以了。如果班中有教師子女，這些家長往往是教師自己的同事，有一定的規(guī)范的教育理念和方法。我們也可以充分利用這一資源，讓同事在家長會等各種活動中發(fā)揮組織、帶頭發(fā)言、宣傳等作用。
二、家園合作培養(yǎng)幼兒交往合作能力的形式
1、游戲中認(rèn)知，快樂中感知
在家庭教育中，讓同一小區(qū)或家長互相認(rèn)識的孩子們經(jīng)常串串門，為他們創(chuàng)設(shè)與同伴相處的機會，這樣就有了交往合作的前提。如：可以讓孩子們合作制作手工、去戶外運動游玩、玩娃娃家、學(xué)做小老師等。如果個別家長有能力和時間的話，還可以有目的的組織活動小組中的幼兒進行交往合作類的活動如：共同制作“壽司宴”，讓孩子們分頭去買材料、制作和收拾餐具等。
2、社會中認(rèn)知實踐中體會
社會實踐活動可以充分利用小區(qū)、銀行、交警大隊、超市、敬老院等社會資源。如：采訪小區(qū)物業(yè)工作人員、到銀行去體驗存取錢的程序、觀察交警執(zhí)勤的情景、結(jié)伴到超市購物、到敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目等，通過這一系列的活動激發(fā)幼兒交往的興趣，培養(yǎng)幼兒分工、協(xié)商、解決問題等合作能力，體會交往合作的樂趣。
3、活動中參與合作中成長
每一年幼兒園肯定都會舉行慶六一、慶元旦等一系列的節(jié)日慶?；顒?，較為多見的是教師組織班中個別幼兒表演節(jié)目或家長帶著孩子參加游園活動，但是在整個活動的籌備和開展的過程中幼兒的真正參與面又有多少呢？我們發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園整個節(jié)日活動中的參與性、自主性不是很強，孩子對節(jié)日的體驗是粗淺的、表面的。作為大班孩子他有一定策劃、籌備活動的能力，在節(jié)日活動商量、準(zhǔn)備、布置、分工合作、表演等一系列的過程中就是幼兒交往合作能力培養(yǎng)的良好契機。
三、家園合作培養(yǎng)大班幼兒交往合作能力的意義
交往合作能力在當(dāng)今社會是一個人最重要的素質(zhì)之一。學(xué)會了交往才會有機會與人合作，所以交往與合作是密不可分的?，F(xiàn)階段我國大多數(shù)兒童都是獨生子女，同時隨著人們生活環(huán)境的不斷變化，越來越多的農(nóng)村家庭也都搬到了陌生的高樓小區(qū)，這些居住場所具有高層封閉的特點，鄰里之間咫尺天涯，互不往來的情況居多。導(dǎo)致孩子的玩伴除了家人，更多的就是電視機、電腦、玩具，使孩子缺少了和他人交往的途徑。也導(dǎo)致越來越多的孩子養(yǎng)成自私、孤僻、攻擊性行為、與同伴之間不能相互謙讓等問題的原因。
從家庭生活進入幼兒園集體生活后，孩子“自我為中心”的性格便顯現(xiàn)出來，假如不及時的加以引導(dǎo)，這種不健全的人格將影響其今后的學(xué)習(xí)生活。適時適宜的引導(dǎo)是刻不容緩的?？梢妼τ谟變旱慕K身發(fā)展來說只有家園合作才能更好的培養(yǎng)幼兒的交往合作能力。
“我是一個小紙人。我想飛上天空，看看太陽，月亮和星星?！薄翱窗?，我有翅膀了!我快活得想哭，想笑，想大聲地唱歌。玩具架是個快樂的家，可我更愛藍天，白云，太陽，月亮和星星?！惫适隆缎〖埲恕飞钌畹匚撕⒆樱麄?yōu)樾〖埲耸《保矠樾〖埲藢崿F(xiàn)愿望而歡呼?！俺私o小紙人折一對翅膀，你們還有什么辦法幫助小紙人飛上天呢?”問題一拋出，孩子們踴躍發(fā)言?！翱梢宰屝〖埲顺嘶鸺咸??！薄靶〖埲丝梢宰鵁釟馇蛏咸??！薄翱梢韵穹棚L(fēng)箏一樣讓小紙人上天?！?/p>
“那你們想不想自己做一個小紙人，想辦法讓它飛?”“想——”孩子們的回答是響亮的。大家紛紛動手做起了小紙人。男孩子比較性急，做好了紙人就忙著折飛機，讓小紙人坐上飛機?！袄蠋?，老師，可不可以給我一個氣球?！北钢淌覂?nèi)的一個氣球急著問。是啊，前段時間布置環(huán)境，剛好有不少氣球?！翱梢园?，”這下可好，“我要”“我也要的”聲音此起彼伏?！袄蠋?，我要讓氣球帶著小紙人飛?！庇谑?，孩子們收獲了一場意外的快樂。
從昨晚到現(xiàn)在，就從那時刻開始，我真的覺得好冷！不管我蓋多少被子，不管我穿多少衣服，不管我怎么運動，就是感覺冷!!!!
人啊，就是這樣，有些人總會說些莫名奇妙的話來傷害你，只要自己嘻嘻哈哈不去記得不去想就好了，可是這次是真的傷到了?。?！
還是和孩子們在一起最開心！忽然想起我前幾天上的美術(shù)欣賞課《年年有余》，畫一出現(xiàn)，我班最“胖”的小子----湯陶就對我說：“老師，他像我的！”我說對啊，兩個都很可愛。在欣賞過程中，當(dāng)我跟孩子解釋到為什么是個大胖小子，我說是希望家里的孩子啊像他這樣長的白白胖胖、健健康康、討人喜歡。這是湯陶他又說：“老師，我像他一樣討人喜歡的對吧？”我點點頭。他很高興，他立馬跳起來對著孩子們說：“我像他的，我討人喜歡的?！苯又謫栁遥骸袄蠋?，他喜歡運動么？”這個家伙，嘿嘿一直不喜歡運動，我想這個時候啊他既然這么喜歡這個寶寶，我何不就事論事，引導(dǎo)他呢？我說：“他呀，最喜歡運動！”“那他喜歡跳繩嗎？”瞧，這小家伙到正題上了，“喜歡啊，他呀跳繩可厲害了，他還希望你能和他一樣厲害?！薄澳撬麜斡久?？”“嗯會，瞧他抱著魚寶寶，他呀最喜歡游泳！”“我也是?。?！”接下來的事情讓我真的大笑了一場。我以為這個事情平息了，因為他已經(jīng)坐到位置上了，正當(dāng)我把臉朝著大家的時候，我突然聽到他的聲音“老師，你看我游泳好吧？”我轉(zhuǎn)頭一看，“撲哧”笑了，這個小鬼頭啊把他的大肚子放在板凳上，兩手和兩只腳在拼命的擺動，看著他漲紅的小臉蛋，我為他拍了拍手，然后我摸摸他的頭對他說：“喜歡游泳是好事，可是下次記得要有大人的陪伴下去游泳知道了么?”他點點頭！
多可愛的家伙??！想想和他們之間發(fā)生的事可真是讓人心里暖烘烘的，想到這，我覺得心情好了很多，呵呵，謝謝你們了，我的一群可愛的天使們。
你們在接下來的兩個多禮拜當(dāng)中要好好表現(xiàn)自己啊，我們一起用最佳的狀態(tài)迎接寒假，迎接新年的到來！
小一班曹蓓，小班的孩子剛來幼兒園里大多數(shù)孩子都會哭，有的孩子比較敏感剛來就哭，有的孩子反射弧較長，過段時間才哭。半個月過去了，但當(dāng)小朋友開始慢慢適宜，不哭的時候，我們發(fā)現(xiàn)有一個小男孩，基本每天都哭，而且跟吃了炫邁一樣根本停不下來。
剛開始，我們耐心的勸他：“旭斌，不哭了，你玩一會爺爺馬上就來了?！彼牭綘敔斃懔艘幌?，馬上又哭起來：“爺爺，電話?！薄澳悄悴豢?，老師去給你打電話?！薄皧W，爺爺，弟弟不哭?！苯K于停下來了，我前腳剛走，又開始哭起來。這個時候我聽到，旁邊的子晴開始安慰旭斌說：“你已經(jīng)長大了
，不要哭，爺爺就回來接你了?！毙癖舐犃?，哭泣的聲音輕了一些。我感覺到小朋友之間的安慰能讓旭斌卸下防備，便跟坐在旭斌那一組的小朋友說，讓他們照顧旭斌，他哭了你們安慰他，給他拿餐巾紙。他們欣然同意了。
過了一段時間，我們發(fā)現(xiàn)旭斌，早上來的時候哭，這個可以理解，孩子的依賴性比較強，其他時間開始慢慢的適應(yīng)了?？墒且坏酵砩戏艑W(xué)的時候，又開始哭起來。
后來，我發(fā)現(xiàn)旭斌與其他孩子相比自理能力比較欠缺，不會拿勺子吃飯，有小便不會自己去廁所解決，搬椅子時我們不單獨叫他，他就坐在那里不動，我也及時的跟她媽媽溝通，他媽媽說孩子平時都是爺爺帶的，見面比較少，孩子有時候媽媽都不肯叫，也答應(yīng)我以后會多多陪孩子。當(dāng)其他小朋友在玩玩具的時候，旭斌不玩，就這樣坐著，看別人玩。這是一個不會玩的孩子，孩子的注意力很難得到轉(zhuǎn)移，所有更多的時間才花在哭上面。
旁邊的孩子玩玩具做出好的作品總是會拿到我們面前讓我看一看，旭斌受到小朋友們的影響也開始慢慢的玩起來。
旭斌開始慢慢有了笑容，也不哭了，有時候我們上課有了笑點，其他孩子笑一笑就停了，這孩子看別人都在笑，就跟著別人笑，然后是呵呵呵呵傻笑，笑到停不下來。早上爺爺送來，也是面帶微笑，這樣的轉(zhuǎn)變讓我們覺得非常欣慰。
星期六、星期天放假了，他媽媽孩子群里說，旭斌現(xiàn)在在家乖了好多，旭斌說想去幼兒園上學(xué)。
孩子就是有這種魔力，也許前一秒他還很調(diào)皮鬧事，后一秒就會很暖心。我們的生活也因為孩子變得更加豐富多彩。
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