幼兒園11的教案。
眾所周知,作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師,我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記有助于提高老師的教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“培養(yǎng)寶寶耐性的11種方法”,歡迎您參考,希望對您有所助益!
現(xiàn)在的孩子沒有耐性是眾所周知的,動不動就耍脾氣,同小朋友們打架,缺乏耐性時,遇到很小的困難就會放棄。判斷孩子的耐性指數(shù)
1.做事不能有始有終。
2.任性。
3.經(jīng)常容易哭。
4.情緒易激動,很難預(yù)測他們會干什么。
5.吃飯時愛動。
6.看電視時一會坐著,一會站著。
7.不能堅(jiān)持玩一個玩具,而是拿拿這個,碰碰那個。
8.自私,只關(guān)心自己。
9.咬手指甲。
10.神經(jīng)敏感、神經(jīng)質(zhì)或經(jīng)常感到不安。
11.情緒不穩(wěn)定,變化無常。
12.所做的事與年齡不相稱。
13.經(jīng)常爭吵。
14.坐立不安,多動。
15.經(jīng)常打碎朋友或家里的物品。
16.不能同朋友和諧相處。
17.經(jīng)常打架。
18.沖動,做事前不思考。
19.飲食調(diào)節(jié)不好。
20.發(fā)火時罵人或說一些傷人的話。
21.不能如自己的愿望時就打滾耍賴。
22.經(jīng)??蘅尢涮涞佤[。
缺乏耐性寶寶的特征
缺乏耐性的孩子會出現(xiàn)三種傾向:過度的暴力性、依賴性及散慢性。
暴力性這是缺乏耐性兒童的最大特征。不管是誰讓自己做不愿做的事或得不到想要的東西時就失控地尖叫、罵人或打小朋友等。剛開始自己還會自責(zé),不過一旦形成習(xí)慣,自責(zé)感就會消失,連父母的勸導(dǎo)都聽不進(jìn)去,反而會使性子、發(fā)火。
依賴性碰到稍陌生或困難的問題,便喪失了獨(dú)自解決問題的意志,轉(zhuǎn)而向別人求助,這種依賴性會使寶寶漸漸變得意志薄弱。
注意力低下沒有耐性的寶寶做事肯定沒有持久性,因而會顯得注意力低下、散漫。玩玩具時,看看這個拿拿那個;參加鋼琴、美術(shù)、書法等學(xué)習(xí)班,沒有一個能堅(jiān)持下去。
培養(yǎng)寶寶耐性的招數(shù)
為了培養(yǎng)寶寶獨(dú)立做事的意志和耐性,爸媽應(yīng)掌握如下的招數(shù)。
1.爸媽言傳身教
父母首先要學(xué)會忍耐等待,才能讓孩子學(xué)會忍耐。爸媽性子急躁,孩子長大后可能會存在畏怯或霸道等情緒問題。
2.勿包辦代替
對于缺乏耐性的孩子,父母往往愛一切包辦,這樣一來孩子如果不喜歡時,父母便全權(quán)代勞,使孩子失去求知欲,更失去了耐性。
3.讓孩子獨(dú)立解決問題
無論是誰都不喜歡困難的問題和費(fèi)力的事情,看到孩子做題慢或不能做出來而將答案告訴孩子的辦法是錯誤的。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題。
4.重過程甚于重結(jié)果
剛會走的孩子是不可能會跑的,初學(xué)鋼琴的人不可能即刻演奏出動人的樂曲。孩子要經(jīng)過爬、走的過程后才能學(xué)會跑;學(xué)習(xí)鋼琴必須有一個反復(fù)熟悉琴鍵的過程。即使孩子著急,做父母的也不應(yīng)當(dāng)著急,應(yīng)抱著相信孩子的態(tài)度,耐心等待。
5.別對孩子過分期望
孩子不是為了滿足父母的欲求而出生、存在的。父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事,并對孩子給予關(guān)注和鼓勵。
6.堅(jiān)持有規(guī)則的運(yùn)動
有了健康的身體才會有健康的心理。運(yùn)動有無與倫比的功效。讓孩子確立可行的目標(biāo),每天進(jìn)行一定量的運(yùn)動鍛煉,孩子會逐步具備自我調(diào)整的能力。
7.玩益智玩具
讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的玩具,例如積木類。一個個小木塊堆積在一起組成不同的形狀,在這個過程中鍛煉了孩子的耐性。此外,剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫好的線小心地裁剪,自然而然地鍛煉了孩子的耐性。
8.多玩團(tuán)體游戲
與單獨(dú)玩相比,多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,在游戲等待的過程中,鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
9.因材施教
看到別人的孩子學(xué)鋼琴,也把自己的孩子送入學(xué)琴班;看到別人的孩子學(xué)圍棋,也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時,給孩子創(chuàng)造機(jī)會,使其潛能得到充分發(fā)揮。
10.從容易的教材入手
對于沒有耐性的孩子而言,一開始就接觸較難的教材,會使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡單的教材入手,等孩子能很好地理解時再稍增加難度,這樣一來,孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中便逐漸提高了耐性。
11.說出自己的目標(biāo)
在孩子力所能及的范圍內(nèi)為他們確定目標(biāo),并幫助他們最終實(shí)現(xiàn)。此時,孩子最好要反復(fù)用嘴說出自己的目標(biāo),因?yàn)橥ㄟ^這一方式,向自己暗示一定要堅(jiān)守承諾,從而產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。
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寶寶進(jìn)入幼兒園,如何與新朋友和諧相處,需要用到寶寶的情商,寶寶情商教育需要注意些什么?
一、冷靜下來
讓孩子學(xué)會冷靜下來,能夠很好的掌控自己的思想、情感和需求,可選擇孩子最輕松的時候進(jìn)行,這時的孩子更樂于去嘗試一些新鮮事情。
方式:用手指在孩子的背上畫字、數(shù)字或圖形,讓孩子猜。
讓他的肌肉緊繃五秒鐘左右,然后徹底放松。
有規(guī)律地讓孩子把注意力集中到自己身體的各個部位--從雙腳開始,慢慢地往頭部方向移動。
深吸一口氣。讓孩子吐一口氣,然后保持幾秒鐘,這樣,當(dāng)他吸氣的時候,就會自然而然地大吸一口了。
二、擺脫沮喪情緒
令人不快的經(jīng)歷一旦在孩子的情感記憶庫里沉積下來,當(dāng)他再遇到類似的狀況時,這些記憶碎片就會被激活,產(chǎn)生更激烈的反應(yīng)。這不僅讓孩子自己難過,還會影響同伴對他的態(tài)度。
于是,孩子越來越會在意旁人對自己的態(tài)度,變得越來越焦慮和自閉,形成惡性循環(huán)。
因此,在一天結(jié)束之前教孩子將當(dāng)天的痛苦情緒過濾掉,實(shí)在是一件很好的事情,試著和孩子一起,選擇一兩項(xiàng)下面的活動,想像著把不良情緒排放出去。
方式:
讓他發(fā)泄幾分鐘。在這個過程中,不要試圖去壓抑他的情緒
作吐氣運(yùn)動,將"壞情緒"呼出來。
想像著自己站在明媚陽光下的一條涼爽新鮮的溪水中,沮喪的情緒被溪水沖洗殆盡。
自己對自己說:"讓它去吧"、"沒事兒"、"我現(xiàn)在感覺好多了"。
三、積淀愉快經(jīng)歷
每個孩子都會有很多積極正面的體驗(yàn),如果這些愉快的瞬間能夠積淀下來,將會成為孩子寶貴的精神資源。等到下次遇到不順心的事情時,更會成為他自我安慰和鼓勵的力量源泉。
家長可以在晚上臨睡前、在幫助孩子排遣掉不快的情緒時,教孩子學(xué)會如何將美好的時刻變成自己精神世界的一部分。
方式:回顧一天的生活
跟孩子談?wù)勀切┟篮玫那榫?,比如與你共處時的甜美,完成某件事、學(xué)到新知識時的喜悅等等。尤其要引導(dǎo)孩子去找找那些與自己平時感受不一樣的場景。
首先,由孩子想像困難場景,讓他通過有效的正確方法去面對,引導(dǎo)他想像正確行為所帶來的良好情緒。
然后,在孩子所想像的困難場景之下,讓他用不正確的方法處理,引導(dǎo)他想像因此在他的內(nèi)心所產(chǎn)生的不良情緒。
最后,讓孩子有意識地在以上兩種處理方法中做出選擇,并由他將這種方法"情景再現(xiàn)"地表現(xiàn)出來。
四、鼓勵孩子
鼓勵孩子把正面的情感體驗(yàn)滲入自己的身體,就像水被吸入海綿一樣。如果你的孩子處事過于謹(jǐn)小慎微,就鼓勵他想像自己被意外撞倒的情景,看他如何想辦法保持放松和冷靜,從而不再擔(dān)心自己是否摔疼了。如果你的孩子爭強(qiáng)好勝,就鼓勵他想像在一場棋類游戲中輸了,看他如何擺脫這種讓自己沮喪的情緒。
一、綜合分析能力
這種能力可以使我們從容收集來自各種渠道的信息,能用自己的邏輯能力進(jìn)行歸納分析,這樣才能不被信息的汪洋大海淹沒。
這種綜合分析的能力顯得尤其珍貴,因?yàn)槲覀兠鎸χ粋€時刻在以令人眩暈的速度急速膨脹的信息世界,在信息大海中的沖浪并不像想象的那么輕松,而是疲勞和無所適從。
我們的寶寶,如果要在未來更好地生存,首先就要具備這種在海量信息中進(jìn)行搜索、分類和歸納的能力,教寶寶做他們自己的綜合游戲十分重要。我們不能,也不可能把開鎖的鑰匙交到他手上,而是讓他自己去鑄造自己的鑰匙。
方法:
玩橡皮泥、講故事的時候,就是鍛煉寶寶綜合能力的好機(jī)會。把各種顏色的橡皮泥捏到一起,做成他喜歡的個性化的形體,在這種重組活動中,寶寶創(chuàng)造著屬于他的感覺經(jīng)驗(yàn)世界。一開始你就要把思考和行動的主動權(quán)交給寶寶,比如給他一些圖片,或者要求他自己去網(wǎng)上搜索關(guān)于捏橡皮泥的課程,尋找靈感。
也可以通過講故事來鍛煉寶寶的綜合能力。講完故事后,別忘了讓寶寶用自己的話再復(fù)述一遍。
二、專業(yè)鉆研能力
擁有這種能力是為了能夠規(guī)律而持續(xù)地做事,并掌握一門知識領(lǐng)域中最深厚、最豐富的內(nèi)容,從而在未來的社會生活中凸顯自己的鮮明優(yōu)勢。面向未來世界,如果一個人沒有專業(yè)鉆研的素質(zhì),至少在一門知識領(lǐng)域中成為專家,那么他很可能會一生成為別人的附庸,難以有可觀的成就。
長期以來,我們有在家里和在幼兒園里培養(yǎng)寶寶成為多面手的傾向。我們想激發(fā)寶寶對各種知識的興趣,而不能引領(lǐng)他們在某一種知識領(lǐng)域向縱深發(fā)展。確實(shí),喚醒寶寶的廣泛好奇心是很有趣的,但決不能讓這個過程變成泛泛的簡單化的知識學(xué)習(xí)。
方法:
給寶寶推薦10個游戲,不如只教他玩兩三個游戲,讓他精通這些游戲的所有規(guī)則和技巧,玩成一個“專家”。
在此基礎(chǔ)上,鼓勵寶寶創(chuàng)作一個有趣的游戲。寶寶把他所有的經(jīng)驗(yàn)、想象和知識調(diào)動起來,用“專業(yè)人士”的精神去做事情的時候,他的才智能夠得到最大的鍛煉和發(fā)揮。
上學(xué)后,這樣的寶寶不愿意死記硬背,而喜歡自己鉆研,力圖自己弄明白各種知識的來龍去脈。他并不滿足獲得表面的知識和信息,而是能進(jìn)一步試著把它們聯(lián)系起來并且賦予新的意義。這一點(diǎn),正是教育的目標(biāo)之一。
三、尊重他人的能力
具有這種意識的人,可以接受人們之間的不同之處,努力理解他人,以便和周圍的人
更好地相互適應(yīng)和合作。在一個越來越全球化、開放化的世界中,這一點(diǎn)尤為重要。
現(xiàn)在的寶寶有很多機(jī)會接觸一些和自己很不同的同伴,你不要對寶寶所處的這種環(huán)境表示憂慮,而應(yīng)該抓住機(jī)會培養(yǎng)寶寶尊重他人的精神,使他在未來的生活中受益無窮。
方法:
比如,寶寶告訴你班里有個小朋友不吃豬肉火腿,那么你可以趁機(jī)向?qū)殞毥忉屢恍┥鐣幕R,以及不同民族的生活習(xí)俗和宗教信仰的差異,教育他要以尊重和平等的態(tài)度面對和自己不同的人。
四、創(chuàng)造性能力
有創(chuàng)造性,就是說能有新的想法,提出不尋常的問題,找出創(chuàng)造新想法的機(jī)制,并能接受意外的答案。一句話:有創(chuàng)造性素質(zhì)的人敢于在現(xiàn)有的道路之外行走。
幸運(yùn)的是,寶寶天然地?fù)碛羞@種素質(zhì),他的精神是開放的,有著強(qiáng)烈的好奇心和創(chuàng)造力。
不幸的是,我們不能說寶寶的這些素質(zhì)天賦得到了應(yīng)有的鼓勵,特別是在學(xué)校里。
有的寶寶愛提奇怪的問題,質(zhì)疑老師教的知識,打亂“通?!钡膶W(xué)習(xí)規(guī)程,這種寶寶令老師頭疼,一般不大能得到鼓勵。甚至,老師會說他擾亂課堂秩序,太自負(fù),等等。所以,除了學(xué)乖閉嘴,他別無選擇,漸漸地,在這種環(huán)境中,他放棄了創(chuàng)造性,而變得循規(guī)蹈矩。多么浪費(fèi)?。?/p>
方法:
你絕對應(yīng)該去喚醒寶寶的好奇心,認(rèn)真回答寶寶的問題,尊重他在求知方面的獨(dú)特方式,給寶寶的創(chuàng)造性提供足夠的營養(yǎng)。
五、倫理能力
我們也可以用倫理的同義詞“道德”二字,它涉及個人對自己生活方式的反省,尤其
是在和他人相處的層面上。
我這樣做可以嗎?我的行為是不是妨礙了別人?我的責(zé)任是什么?通過這些提問,參照社會道德定律,我們形成自己的倫理能力。在當(dāng)今世界,這種能力是一種必需品。
這一點(diǎn)對一個小寶寶來說是太早了。在寶寶七、八歲之前,這個問題都只是象征性的。但是你很早就可以開始讓寶寶明白一個事實(shí),那就是我們的任何行為都可能對其他人產(chǎn)生影響。
方法:
當(dāng)寶寶在博物館、電影院大聲叫喊時,你可以向他解釋:這樣做會影響別人。
多鼓勵寶寶玩一些社會性的游戲,在游戲中,有些人際規(guī)則是必須遵守的,不遵守就會玩不好,比如耐心等待,排隊(duì),不能作弊,等等。倫理教育要一點(diǎn)一點(diǎn)地從生活小事做起,你的解釋和表率非常重要哦。
但是每個班總會有幾個特殊的小朋友不能很快融入集體中,有的性格、脾氣特殊,有的在飲食上有比較嚴(yán)重的問題。
因?yàn)槊總€孩子來自不同的家庭,他們的個性也不同,有的活潑開朗、有的調(diào)皮大膽。
卓箐小朋友就是一個特別的孩子。
現(xiàn)在剛來的小朋友都能跟老師走隊(duì)、還會唱歌做游戲了,他在旁邊就是默不作聲,一動也不動。
贊美批評都無濟(jì)于事,我們想了很多辦法都不行,沒有效果。
說急了,他就大哭了,真的沒有辦法了。
我想就任由他去吧,免得逼急了,再不來上幼兒園了。
于是在每次活動時,我就不再去強(qiáng)調(diào)他了,但是時不時的會多注意一下。
過了幾天,在一次做早操時,當(dāng)我的眼光掃過圓圓時,發(fā)現(xiàn)他居然也在跟著做操了。
我真是高興極了,一個困擾了我多時的問題竟然在不知不覺中解決了。
事后,當(dāng)我認(rèn)真的思考這件事時,我才突然意識到:對待不同個性的孩子不能用相同的教育方法,像卓箐這種靦腆害羞的孩子,不要太去關(guān)注他。
因?yàn)檫@種性格的孩子不希望成為大家的焦點(diǎn)。
所以,有的時候“不理睬”也是一種辦法。
根據(jù)不同的個性、特點(diǎn)采取不同的方式,才會收到好的效果。
這是我的點(diǎn)滴見解。
方法一:對于孩子的要求,家長不要輕易說不,一旦說出就要兌現(xiàn)。
方法二:當(dāng)孩子情緒失控時,可以適當(dāng)?shù)睾龈改该刻旎ㄒ恍r間和孩子在一起,陪孩子玩,聽他說話,一起畫圖,看略孩子的哭鬧行為。如前面的琪琪掐自己的手,家長可裝著沒看見,不要因他的這種行為而心疼、哄勸、妥協(xié),避免今后他一旦犯錯就以傷害自己來贏得別人同情的失常行為。
方法三:教孩子寬容待人的同時,也寬容自己的心靈,不對自己和他人過于苛求。把目標(biāo)和要求定在自己可能達(dá)到的范圍內(nèi),自然就會心情舒暢了。
方法四:讓孩子把自己內(nèi)心的憤怒釋放出來:找父母老師、知心朋友說說自己的苦惱;或找個無人的地方大哭一場,高聲喊叫;或把要說的話寫在日記里。
方法五:引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)移注意力:當(dāng)遇到不順利的事情或與別人發(fā)生矛盾時,可先放一放再解決??梢詤⒓右粫后w育鍛煉,聽聽音樂,看看電視,下下棋等,這些活動有利于減輕心理壓力。
方法六:創(chuàng)設(shè)安靜的休息環(huán)境,學(xué)會放松:在安靜的環(huán)境下,深深吸氣,緩緩呼出,反復(fù)5次。
方法七:學(xué)會積極的自我暗示,如經(jīng)常對孩子說:“這事還能壞到什么地步?”“壞事結(jié)束了,該來好事了?!薄八麄兂靶δ?,別生氣,你可以做得更好,讓他們看看?!?/p>
方法八:培養(yǎng)孩子幽默感:看幽默畫、小品,聽相聲,說一說笑話、趣事,使孩子保持樂觀的生活態(tài)度。
一、給孩子營造一個沒有壓力的語言環(huán)境
1.微笑,擁抱,和孩子眼對眼的交流,表達(dá)你對孩子的愛,接納。
這些都是很好的方法。
2.在孩子想表達(dá)的時候給予鼓勵,沒準(zhǔn)備好的時候,不是硬要孩子說。
比如,家里來了客人,也許有的時候孩子并沒有準(zhǔn)備好,卻硬要孩子說‘叔叔好’之類的話。
可以建議孩子,‘朵朵,來和叔叔打招呼好嗎?’如果孩子沒有積極響應(yīng)的意思,就說,好吧,下次再和叔叔打招呼。
3.還有家里搬家,父母吵架這些都可能造成孩子的壓力,要通過游戲舒緩孩子的壓力。
(舒緩孩子壓力的游戲包括玩沙子,粘土,水這樣的open-ended開放式的游戲,以后有機(jī)會詳談)
二、孩子在生長發(fā)育階段需要體驗(yàn)成功,當(dāng)孩子在語言表達(dá)不很順暢的時候,需要有能夠自由表達(dá)的渠道,而這種渠道不一定非得是語言。
可以試試fingerpaint。
就是用手指畫畫,在紙上用水彩任意涂抹(這個也是有兒童認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)的理論根據(jù)的,不能多說了,扯遠(yuǎn)了)。
也可以和孩子玩玩橡皮泥之類的游戲,要孩子任意玩,自由表達(dá),而不是要孩子做成什么作品,這個過程是孩子的內(nèi)心自我探尋自我表達(dá)的體驗(yàn)過程。
三、融入自然,散步,參觀都是很好的方式。
家附近,動物園,植物園,隨孩子任意漫游。
在這個過程中,比如在家附近看見了小貓,小狗,樹上結(jié)什么果果了之類的,孩子有可能就有表達(dá)的意愿了。
即使孩子沒說出什么,這個過程的身心放松和外部環(huán)境的刺激都對孩子非常有益。
四、當(dāng)孩子被別的小朋友打了,推倒了,玩具被拿走了。
這個時候要用親身示范的方法教孩子如何維護(hù)自己的權(quán)益。
具體做法是:蹲下身,擁抱或撫摸孩子的頭什么的,讓孩子首先停止哭泣。
(很小的孩子可能還反應(yīng)不過來,沒哭呢。
也有可能有些孩子馬上就戰(zhàn)斗回?fù)?,比如立刻起立推對方?/p>
)前提是把這些行為停止,然后教孩子正確的語言表達(dá)。
當(dāng)孩子平靜下來能夠傾聽了,先向孩子客觀描述一下你看到了什么,不要有主觀評價。
比如,媽媽說‘我看見豬豬把朵朵推倒了(把朵朵的玩具鴨子拿走了),朵朵要對豬豬說說自己的想法’,但不能這樣說,豬豬把朵朵的玩具都搶跑了,這怎么能行?(這里面就有主觀判斷和情緒化)然后示范孩子,“來,朵朵你要這樣對豬豬說,‘我不喜歡你推我’,或者‘請你別推我。
’(我還在玩我的鴨子,等我玩兒一會再給你玩兒,請你把鴨子還給我。
)”
這是我在加拿大幼兒園常用的一種方法,在孩子利益受到侵害的時候,就這樣一句一句的示范,孩子得到的不僅是語言支持,更有心理支持,對自信表達(dá)很有幫助。
這種努力是要經(jīng)過在多種不同場景,不同情況的無數(shù)次的重復(fù),孩子才能學(xué)會用語言表達(dá)維護(hù)自己的權(quán)益。
不能試了兩次就希望孩子能夠用語言維護(hù)自己的權(quán)益。
更多的時候,當(dāng)孩子生氣,悲傷的時候,如果能夠也習(xí)慣用語言表達(dá)出來,那負(fù)面行為自然就減少或沒有了。
像我在兒子成長小屋里《你把我整成這樣干啥》里寫的我家泰兒讓爸爸惹生氣了,哭了,但還沒有能力用語言精確表達(dá)自己的感受的時候,借助自己發(fā)現(xiàn)的一幅生氣表情的圖畫把內(nèi)心表達(dá)了,他找到這幅圖然后指著生氣表情的圖問爸爸,你把我整成這樣干啥?這個例子也間接說明孩子表達(dá)出自己的情緒非常重要。
五、當(dāng)孩子表達(dá)有錯的時候,不要直接去糾正(這個也適和初學(xué)英語的孩子)。
而是重復(fù)孩子的話,在重復(fù)的過程中帶出正確的表達(dá)方式。
比如,有一天泰兒在玩積木的時候,高興地對我說,媽媽,你看我擺的五六顏色的噴水。
我強(qiáng)忍住笑說,嗯,媽媽看到泰兒擺的五顏六色的噴水了,噴得還挺高呢!過幾天,泰兒自己就玩上這個成語了,“五顏六色,六顏五色”邊叨咕邊樂。
他在我的重復(fù)表述中注意到我的用法了,還覺得挺好玩。
六、和孩子玩“告訴媽媽你看到了什么(TellMomWhatDoYouSee?)”的游戲。
讓寶寶領(lǐng)著你在屋里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),給媽媽指一下寶寶都看到了什么?把寶寶都能說出名字的東西做成卡片附在該物品上。
這個和你把家里的東西做成卡片讓孩子說,指認(rèn)的區(qū)別在于在我介紹的這種方法里孩子是主動的,而后者是家長利用實(shí)物卡片教孩子,雖然結(jié)合了實(shí)物,但孩子是被動的,還是灌輸。
這個方法同樣適用給剛開始英語輸出的孩子激發(fā)興趣,如果是為了培養(yǎng)英語興趣就用該游戲的英文名字。
這種方法對以后孩子閱讀興趣的培養(yǎng)都有幫助。
七、猜猜“盒子(袋子)里的寶貝”的游戲。
可以是幾樣水果(這個對不愛吃水果的孩子也有幫助),寶寶的幾樣玩具或任何寶寶感興趣的東西,手伸進(jìn)去摸一樣,不拿出來,猜猜抓到了什么。
最好是兩,三個孩子一起做這個游戲。
沒有伙伴,就和爸爸媽媽一起做嘍。
教育不是數(shù)學(xué),一加一在任何條件下都一定是二。
有了方法,還要看家長怎樣運(yùn)用,運(yùn)用的時候能否分析一下。
要不斷調(diào)試,從這個角度講,家長還得是調(diào)琴師,真不易哈。
教育內(nèi)容:
寶貝喜歡選擇在建構(gòu)區(qū)進(jìn)行拼搭活動,并能熟練使用不同材料進(jìn)行單一拼搭或者混搭,技能技巧方面形成多樣,寶貝使用壘高、延長、架空等技能進(jìn)行拼搭物體。有一次,我認(rèn)真的觀察寶貝在拼搭過程中的表現(xiàn),突然發(fā)現(xiàn)簡單的拼搭完成之后,他自己欣賞一會,然后默默的拆掉,拿著手里的材料學(xué)著同伴的樣子在模仿,可能是一時之間想不出合適的辦法拼搭,所以,選擇了最為簡單的方法。
教育小結(jié):
都說孩子的想法是千變?nèi)f化的。的確,孩子的世界是精彩的,眼中看到的也是多姿多彩的。但孩子都是不同的個體,存在個體差異。針對不同個性的孩子,需要尋求不同的策略和實(shí)施方法。準(zhǔn)備方面也是格外重要的,針對個體差異,準(zhǔn)備層次分明的低結(jié)構(gòu)材料,便于不同能力的孩子選擇和應(yīng)用。教師可以適時的介入,給予孩子需要的幫助,同時,更要凸顯孩子的優(yōu)勢和專長,能力固然重要,體驗(yàn)也是不可或缺的部分。因此,家園共育是一座互通的家園橋梁。
方法一:親子早交談——不怕“對牛彈琴”
開心很小的時候,我們就不斷跟他說話,不管他聽不聽得懂。我們看著他的眼睛,表情夸張,有聲有色地與他講這講那,有時還把嘴巴的發(fā)音方式特夸張地對著開心,給他潛移默化的感知。
方法二:早期閱讀——先口語,再書面語
開心4~5個月時,我們就和他一起看大書,每天有計(jì)劃有目的、定時地閱讀色彩鮮艷、物體醒目、形象美觀的圖片、卡片、圖書。1歲左右開心開始閱讀《嬰兒畫報(bào)》。一周給他講2~3個故事,反復(fù)、輪流、循環(huán)地講。一個故事開始講時我們是非??谡Z化的,盡可能地發(fā)揮想象,拓展講述許多畫面上沒有直接表現(xiàn)的線索、情節(jié)、對話、心理活動等,為寶寶對故事的理解作好鋪墊。寶寶慢慢熟悉后,我們講述同一個故事時再慢慢提煉較為規(guī)范的書面語言,便于開心在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯、語句,嘗試簡單的復(fù)述故事。
方法三:聲情并茂——跟寶寶談話
在與寶寶交談時我們總是聲情并茂,甚至有點(diǎn)夸張。生動多變的語氣、語調(diào)給寶寶留下了較為深刻的印象,也激發(fā)出他的模仿欲望。開心表達(dá)起來語匯更豐富,表情更貼切。
方法四:有話必答——積極回應(yīng)寶寶
當(dāng)寶寶呼喚,詢問、傾訴甚至是自言自語時,我們都給予積極,及時的回應(yīng)。因?yàn)檎Z言是在交流與應(yīng)用的過程中逐漸熟練和掌握的,寶寶在互相交流的環(huán)境中才能經(jīng)常鍛煉語言表述,我們就在交談中及時糾正、指導(dǎo)、拓展寶寶的語言表述。寶寶想說、敢說、愿說了,語言自然發(fā)展得好了。
方法五:看電視——邊看邊說
開心很小就喜歡看電視。他看電視時,我們從不把他一個人丟下,趁機(jī)去做其他事情,而是在一旁陪伴他,并針對電視節(jié)目解說,提問,討論,幫助他利用電視媒體學(xué)習(xí)語言。
方法六:角色游戲——鍛煉對話表演
親子時光,我們常常一起玩角色游戲,如拿被子蒙起頭躲在里面玩“小兔和狼”的游戲,我當(dāng)大灰狼,開心當(dāng)兔子。又如用廣告紙做個小拍子,玩“拍蚊子”游戲。開心當(dāng)蚊子來叮我,我就一拍子“打死它”。我們分角色彼此對話表演,不同的主題,不斷加入的新情節(jié),逐步滲透的新對白,寶寶在有趣的角色游戲中提高了語言表達(dá)能力。
方法七:親子交談——多問一句,讓想象延伸
開心平時說什么,指認(rèn)什么,我們通常會多問一句:“像什么?在干什么?”等。有一次開心指著我的毛衣領(lǐng)子說:“你的衣服是一條一條的!”我就問:“像什么?”開心說:“像魚的尾巴!”“那么魚會干什么呢?”“在水里游泳!”長此以往,寶寶漸漸會在表述時自然地進(jìn)行想象,他常常會說:“囡囡大便了,大了個香蕉”、“紙頭飄起來了,像樹葉呢!”他的獨(dú)白語言變得相對更多、更豐富更有創(chuàng)意。
方法八:家庭表演——提供復(fù)習(xí)的機(jī)會
家里的音響、話筒如今可發(fā)揮了大作用,開心本來不太愿意復(fù)習(xí)幼兒園教過的兒歌,現(xiàn)在我們只要一插話筒,一開音響,開心就躍躍欲試,自告奮勇來表演,每一首兒歌都朗誦得津津有味。復(fù)習(xí)兒歌也是幫助寶寶學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)用語言的好方法。利用家庭表演的方式既為寶寶提供了復(fù)習(xí)的機(jī)會,也鍛煉了寶寶的膽量。
早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備,其中包括知道圖書和文字的重要性,愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字,掌握一定的閱讀技能等,早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯,提高對語言的理解力和口頭表達(dá)能力,促進(jìn)思維的發(fā)展,是通向視野開闊、心靈豐富、頭腦發(fā)達(dá)、聰明靈透的最佳途徑,但因幼兒不識字或只能識別少量的簡單的文字,因此,他們的閱讀活動不能象成熟讀者那樣直接閱讀文字、理解文字內(nèi)容,而只能從一幅幅生動逼真的畫面中完成對閱讀內(nèi)容的理解,同時,早期閱讀活動又是比較枯燥的,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上玩具、游戲?qū)τ變旱奈Υ螅糁皇且晃秵握{(diào)地強(qiáng)迫幼兒進(jìn)行閱讀,會讓幼兒產(chǎn)生厭煩的心理,因此,教師運(yùn)用多種方法,指導(dǎo)幼兒閱讀就顯得尤為重要,下面就來談一下,我在這方面的幾點(diǎn)做法:
一、激發(fā)幼兒對閱讀的興趣,使幼兒產(chǎn)生對閱讀的內(nèi)部動力
興趣是學(xué)習(xí)的動力,求知的源泉,組織幼兒閱讀時,從激發(fā)幼兒的興趣入手,從各個方面調(diào)動幼兒的積極性,為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力能夠打下良好的基礎(chǔ)。
1、及時的進(jìn)行表揚(yáng)獎勵:每個幼兒都渴望得到老師的表揚(yáng)和獎勵,我就運(yùn)用幼兒的這一心理,指導(dǎo)幼兒閱讀,激發(fā)幼兒對閱讀的興趣,提高幼兒參與活動的積極性,如:若孩子在閱讀活動中語言連貫且緊扣畫面主題,聲音洪亮,用詞恰當(dāng)?shù)龋憩F(xiàn)非常出色,問題回答的特別好,我們這時就可及時的給予獎勵,如:教師口頭表揚(yáng),可讓小朋友為之鼓掌,可發(fā)些小
獎品,如:小紅花、小卡片或各種動物圖片等,幼兒得到的表揚(yáng)獎勵越多,他(她)就對這一活動越感興趣,他學(xué)習(xí)的積極性也就越高。
2、教具色彩鮮明,擬人化:幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的,喜歡各種各樣的小動物,喜歡擬人、擬物,喜歡給周圍的一切都賦予生命和情感,因此,我就在環(huán)境布置、教具的制作及教學(xué)當(dāng)中的版面設(shè)計(jì),都盡量體現(xiàn)擬人化、動物化的特點(diǎn),使幼兒對閱讀產(chǎn)生極大的興趣。
3、實(shí)行點(diǎn)化教學(xué):用錄音機(jī)分別錄下幼兒閱讀的聲音,讓幼兒猜猜這是誰的聲音,激發(fā)幼兒對閱讀的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,如:教師要讓幼兒閱讀故事《小羊過橋》,首先,課前把故事畫面制成一張張幻燈片,讓幼兒幫動畫片配音(講述畫面),教師用錄音機(jī)錄下他們的聲音,讓大家聽一聽,誰給動畫片配的音最好,就選他當(dāng)“最佳配音員”,給他戴上花冠。
4、設(shè)置懸念引起幼兒的閱讀興趣:這要讓教師先用語言創(chuàng)設(shè)一種好象是不合常規(guī)的情景,如教師:有一只大老虎,他的牙齒可厲害了,可最后卻讓一只小小的狐貍把它的牙齒全拔掉了,你想不想知道,小狐貍是怎樣把它的牙齒拔掉的?那等你看完了這本書,你就全明白了。
二、設(shè)計(jì)合理的閱讀活動結(jié)構(gòu)
幼兒的閱讀活動往往是在教師的指導(dǎo)下,按照由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律,逐步進(jìn)行的,因此,教師是否設(shè)計(jì)出合理的活動結(jié)構(gòu),將直接影響幼兒的閱讀效果。
三、提供有趣的閱讀材料,讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由編講在幼兒剛剛接觸閱讀
時,可先教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察畫面,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及初步掌握閱讀畫面的能力。如:讓幼兒親自動手制作閱讀材料編講:“幼兒自制染紙畫面”將宣紙任意折疊、捆扎后放進(jìn)顏料里蘸一下,立即展開晾干,從而出現(xiàn)有趣的染紙畫面,自己動手制作畫面,令孩子對自己的作品充滿了好奇,也為他們充分展開想象,營造了寬松愉快的心理氛圍,使他們?nèi)滩蛔【拖敫嬖V伙伴,自己所制畫面的內(nèi)容。另外,還可給幼兒一些圖片,讓幼兒拼圖閱讀,如:讓幼兒把制作的染紙以組為單位擺在桌子中間,自由觀察討論,閱讀畫面內(nèi)容,啟發(fā)幼兒根據(jù)想象選取染紙圖,并以它們?yōu)榻巧蚴挛锝M合起來,編講一個與眾不同的小故事,可個人編講,也可兩人合作編講,如:將一張象蝸牛、一張象小鴨和一張象青蛙的染紙圖組合起來,就構(gòu)成了一幅豐富的畫面,成了幼兒喜愛的閱讀材料,幼兒可能講出這樣的故事:小鴨的生日快到了,它想請青蛙來做客,可又沒時間去通知它,小蝸牛自告奮勇要替小鴨送信給青蛙,可小蝸牛走路實(shí)在太慢了,小鴨的生日都過了好幾天了,小蝸牛的信還沒有送到呢,急得小鴨在家直跺腳。讓幼兒自制閱讀材料編講,可發(fā)展幼兒動手操作和想象、思維及口語表達(dá)能力,在拼圖過程中,還可發(fā)展幼兒的友好合作能力,在這一活動中,教師并不是旁觀者,教師可提出適當(dāng)要求幫助幼兒初步掌握正確的閱讀方法,并不時的啟發(fā)引導(dǎo),傾聽孩子的講述。
四、投放適宜的圖書讓幼兒閱讀,并按主題編講。
早期閱讀是一項(xiàng)豐富多采的活動,不可按照一種模式進(jìn)行,我發(fā)揮自己的優(yōu)勢,結(jié)合幼兒與讀物的特點(diǎn)進(jìn)行活動設(shè)計(jì),幫助幼兒進(jìn)一步掌握正確的閱讀方法,要求能夠講述畫面的主要內(nèi)容,圍繞主題編講。但還不能將
幼兒的閱讀范圍只局限在課堂上,我還選擇了一些一圖畫為主,以文字為輔,圖文并茂的圖書,利用圖書角,定期投放更換圖書,讓幼兒隨時翻看閱讀,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及興趣,讓幼兒從早期閱讀盡快地向正規(guī)而成熟的閱讀過渡。
五、在指導(dǎo)幼兒閱讀活動中,培養(yǎng)幼兒對文字的好奇感和探索愿望。隨著幼兒閱讀能力的增強(qiáng),可讓幼兒從閱讀單幅畫面過渡到閱讀多副畫面,在幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由閱讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫面變化,理解故事的主要內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒根據(jù)書面語言——圖片較合理的講述,鼓勵幼兒積極參與講述活動,要求能力強(qiáng)的幼兒能夠完整連貫的表達(dá)閱讀內(nèi)容,還可借助游戲或表演等形式,讓幼兒把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納并消化,在閱讀活動中幫助幼兒對字詞的理解,教幼兒初步了解某些漢字組成歸律,培養(yǎng)探索的愿望,為入小學(xué)后正規(guī)的文字的認(rèn)讀書寫做好準(zhǔn)備,如:教幼兒閱讀故事《橡皮膏朋朋》,在教師逐步的啟發(fā)引導(dǎo)下,幫幼兒理解了故事的主要內(nèi)容,明白了小熊朋朋受傷的原因,原來是小狐貍把球拋給它時,它不知道用手去“接”,它跑步摔倒時,不知用手去“撐”,在和小貓一起滑滑梯時,沒有“扶”好扶手,在爬攀登架時,沒有“抓”緊,所以才弄得全身是傷,貼滿了橡皮膏,為了讓幼兒理解并體驗(yàn)“接、撐、扶、抓”,這幾個動詞的含義,可讓幼兒表演故事,并模仿“接、撐、扶、抓”等這幾個動作,在理解詞意的基礎(chǔ)上,讓
幼兒觀察這幾個字的共同之處,都與“手”有關(guān),教幼兒觀察“手”(提手旁),找一找這幾個字中“手”字藏在哪兒?為什么這些字都帶“手”呢?幼兒通過自己的動作回答之后,教師小結(jié);因?yàn)檫@些動作都是由“手”來完成的,我們還可讓幼兒知道更多跟“手”有關(guān)的字都有一個“手”(提手旁),如按、托、搖、擺等等。
六、園密切配合,共同指導(dǎo)幼兒閱讀
家庭是幼兒接受教育的重要場所,孩子大部分的時間都是在家中度過的,從孩子一出生,家長就不停地用語言與孩子交流,拿畫書講故事給孩子聽,孩子就會受到家長的熏陶,家長是不容忽視的教育資源,家園一致,指導(dǎo)幼兒閱讀,能收到不可估量的效果,可讓家長創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,營造家庭閱讀氣氛,使孩子潛移默化的受到影響而喜歡讀書,還可將幼兒在園閱讀的內(nèi)容告知家長,請家長配合指導(dǎo)。此外還可利用孩子入園、離園的機(jī)會進(jìn)行閱讀指導(dǎo),此時幼兒人數(shù)較少,便于教師個別指導(dǎo),還可有目的有計(jì)劃的要求部分幼兒早來晚走,有針對性的對其指導(dǎo)。
總之,我們通過各種方法,調(diào)動幼兒早期閱讀的積極性,讓幼兒盡快的達(dá)到獨(dú)立正規(guī)閱讀的水平,擁有一把能打開“書籍”這扇藏珠納寶的大門的金鑰匙,去獲得他們所能獲得的一切。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《培養(yǎng)寶寶耐性的11種方法》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園11的教案專題,希望您能喜歡!
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