孩子缺少心靈挫折，生命將變脆弱

生命幼兒小故事。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“孩子缺少心靈挫折，生命將變脆弱”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

雖然身為父母一直都不想讓孩子受到心靈傷害，而且有修養(yǎng)的父母都在加強(qiáng)自我修養(yǎng)而杜絕傷害孩子的事情發(fā)生，希望孩子一直快樂(lè)幸福，但是，這樣到底好不好呢？如果孩子沒(méi)有受過(guò)大的傷害，一直生活在父母的保護(hù)中，有比較強(qiáng)的自尊心，那么如果有人傷害了孩子的自尊心，我們孩子的心靈這時(shí)候是還是柔弱呢？

這真的是父母也應(yīng)該考慮的一個(gè)問(wèn)題。而我們的父母又是在怎樣的過(guò)度保護(hù)孩子？

有的父母深恐孩子在外面受欺負(fù)，比如說(shuō)受到老師的不公待遇，比如說(shuō)受到其他同學(xué)欺負(fù)……，而會(huì)百般維護(hù)，不喜歡孩子受到委屈，雖然父母心情可以理解，但我想，我們首先做的應(yīng)該是教育孩子管理和調(diào)整好自己，積極想辦法去應(yīng)對(duì)，而不是先從別人身上找原因，把責(zé)任歸罪于對(duì)方。為什么呢？人生路上遭遇不公是很正常的事兒，讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)適和處理，而不是把他們完全保護(hù)起來(lái)。

比如前兩天碰到一件事，兩方學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)校門(mén)口大打出手，參與吵斗的還有雙方爺爺和奶奶，加上圍觀群眾，聲勢(shì)甚為浩大，什么原因呢？很簡(jiǎn)單，只是倆孩子在學(xué)校打架，然后通知家長(zhǎng)，于是爸爸媽媽來(lái)為孩子爭(zhēng)理來(lái)了。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，可能因?yàn)檠哉Z(yǔ)不和，只見(jiàn)雙方的爸爸都直接動(dòng)起手來(lái)，唉，小孩子的事情，雙方大人都不先做自我檢討，都護(hù)子心切，怪責(zé)于對(duì)方的孩子，那不吵架才怪呢！

在這樣父母的護(hù)犢情懷下，孩子是怎樣的感受呢？他會(huì)覺(jué)得被欺負(fù)就應(yīng)該得到支持，而不去考慮是非，或者去反省自己以后怎樣做，因?yàn)椋改钢苯映雒鏋樗麚窝?。于是，即使是?qiáng)勢(shì)理屈的孩子，他依然認(rèn)識(shí)不到錯(cuò)誤，反而覺(jué)得無(wú)論如何自己絕對(duì)不能吃虧。俗話說(shuō)，吃虧是福。吃一點(diǎn)虧，才能擊痛自己的內(nèi)心，并做出思考，從掙扎中站立起來(lái)，這樣的一種精神，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)在以后的生活中，即使吃虧了，但只要理不屈，充滿正義感，那心里也是坦然的。

而這一切需要父母放手讓孩子自己去體會(huì)，即便是傷害和苦痛，他自己也要學(xué)會(huì)承受。

近兩天還聽(tīng)說(shuō)一件事，學(xué)校里的。課堂上老師提問(wèn)學(xué)生，第一個(gè)學(xué)生不會(huì)回答，于是提問(wèn)第二個(gè)，第二個(gè)也不會(huì)回答，于是提問(wèn)第三個(gè)，第三個(gè)會(huì)回答，于是老師對(duì)第一個(gè)和第二個(gè)學(xué)生說(shuō)，你們?cè)趺床粫?huì)回答，肯定就是沒(méi)聽(tīng)課！事情的結(jié)果出人意料，下了課，第二個(gè)學(xué)生跑到辦公室，對(duì)老師說(shuō)，我不會(huì)回答，但我聽(tīng)課了，你為什么說(shuō)我沒(méi)聽(tīng)課！然后跑到窗臺(tái)邊就跳了下去。一個(gè)生命就這樣結(jié)束了。

先不去說(shuō)老師的話是失誤，這樣的失誤可能在父母和教育者的工作中屢屢出現(xiàn)，比如父母誤會(huì)了孩子，或者本來(lái)不應(yīng)該批評(píng)而責(zé)怪了孩子等，來(lái)看一下我們孩子的心靈是何等脆弱呀！只因?yàn)槔蠋煂?duì)你錯(cuò)誤的判斷和評(píng)價(jià)就值得去用生命證明嗎？或者只因?yàn)槭艿竭@樣一點(diǎn)誤解和委屈就要去跳樓嗎？我們無(wú)法想像，這樣的孩子，面對(duì)生活的種種挫折，他是如何長(zhǎng)大到現(xiàn)在的？難道是父母一直把他當(dāng)成溫室里的花朵來(lái)養(yǎng)嗎？進(jìn)行重重保護(hù)而經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)霜。當(dāng)然，我們不排除孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有一些特別敏感的階段，比如青春期。但這也不應(yīng)是為此而輕生的理由。

這樣的保護(hù)其實(shí)并不難理解。比如很多人誤讀了要多夸獎(jiǎng)孩子而不要批評(píng)孩子，那么有人批評(píng)孩子，有些父母就會(huì)擔(dān)心，孩子會(huì)不會(huì)因此而變得消極呀？或者要多孩子發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，而不能打擊孩子，否則有些父母就會(huì)擔(dān)心孩子失去心等等，這其實(shí)是走了另一個(gè)極端，即我們對(duì)孩子已經(jīng)“太好”了，孩子做的不對(duì)，也還要拿出笑臉，先肯定，然后再用“但是”等委婉語(yǔ)句來(lái)提醒，這樣的情況長(zhǎng)期下去，如果孩子直接受到責(zé)備或打擊，那他心理上能受得了嗎？可想而之，這樣孩子的心靈其實(shí)很脆弱，脆弱到即使有錯(cuò)，也不能聽(tīng)到別人對(duì)他說(shuō)一個(gè)“不”字，如果父母要說(shuō)，那也要千回萬(wàn)轉(zhuǎn)，采取很委婉而溫和的做法才行，想一想，真是難為有些父母了，怪不得累呢，一方面要保護(hù)孩子的自尊心不受傷害，另一方面還要讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，可是，犯了錯(cuò)誤就是犯了錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤自尊心受到傷害是應(yīng)該的！

小容小韜才四歲多，自尊心也是非常強(qiáng)的，有時(shí)候做錯(cuò)事，也不容許我說(shuō)半個(gè)“不”字，我只要批評(píng)的話一出口，小容小韜就會(huì)問(wèn)，爸爸，你不是說(shuō)我吧？或者有時(shí)候我指明是批評(píng)小韜了，小韜還嘻嘻哈哈的說(shuō)，爸爸說(shuō)小容呢?；蛟S孩子想通過(guò)這樣的方式來(lái)解嘲或減輕心理壓力，但事實(shí)就是事實(shí)，如果不嚴(yán)肅起來(lái)，孩子不但認(rèn)識(shí)不到錯(cuò)誤，心靈也不會(huì)得到鍛煉，我會(huì)直接點(diǎn)明，說(shuō)的就是你！然后把錯(cuò)誤入木三分的直接拋給孩子，直到孩子慚愧的低下頭。是啊，這樣的心理挫折是他應(yīng)該得到的，我不會(huì)顧及他的自信呀，自尊呀，有些事做不好或者不會(huì)做，那就要接受批評(píng)。debasrideb.com

其實(shí)我這樣做也希望孩子能警醒，通過(guò)爸爸嚴(yán)厲的態(tài)度認(rèn)識(shí)到自己的不足，然后改正或通過(guò)努力去達(dá)到。

甚至，我都不是一個(gè)完美的爸爸，有時(shí)候看到小韜欺負(fù)小容，小容哇哇哭起來(lái)，我都會(huì)把小容摟在懷里，把小韜叫過(guò)來(lái)批評(píng)一頓，而事后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)錯(cuò)先在小容，因?yàn)樾∪菹热橇诵№w，小韜才打小容的，而其實(shí)小韜是非常乖的，人不犯我，我不犯人，雖然小韜打人的回應(yīng)方式不對(duì)，但主要受批評(píng)的應(yīng)該是小容。所以，這時(shí)候我都后悔起來(lái)，太小的孩子是沒(méi)有能力辯解的，沒(méi)想到讓小韜一直受這么大的委屈，可當(dāng)我把小容小韜叫過(guò)來(lái)說(shuō)明情況時(shí)，小韜反而非常大度，并沒(méi)有表現(xiàn)出太委屈的樣子，因?yàn)楹⒆拥拇蠖群蛯?duì)這種誤解的抗壓能力，這時(shí)候我反倒有些欣慰了。

我相信我們沒(méi)有必要做一個(gè)完美的父母，無(wú)論孩子在家里或者外面受到怎樣的誤解，批評(píng)和打擊都是成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該經(jīng)歷的，我們只需牢記一點(diǎn)，在孩子面對(duì)挫折的時(shí)候，把孩子從這種掙扎中拯救出來(lái)，比如受到老師批評(píng)是應(yīng)該的，然后幫助孩子認(rèn)識(shí)到老師為什么批評(píng)你，如何做才能受到老師夸獎(jiǎng)，或者對(duì)別人的誤解應(yīng)該持怎樣的一種態(tài)度等等，經(jīng)過(guò)這樣的打擊，鍛煉和解脫，孩子們的心靈才能最終變得堅(jiān)強(qiáng)，從而遠(yuǎn)離傷害，獲得自由。

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孩子心理脆弱的原因

孩子還小，沒(méi)有什么人生經(jīng)驗(yàn)，因此孩子的心理也會(huì)比較脆弱。如果一疏忽，寶寶就有可能受到傷害。因此，爸爸媽媽要多培養(yǎng)孩子的心理抗壓能力，讓孩子的心理變得堅(jiān)強(qiáng)一些。那么，如果孩子有一顆玻璃心，爸爸媽媽要怎么做呢？

一、孩子心理脆弱的原因

1.過(guò)分賞識(shí)

對(duì)孩子的適當(dāng)賞識(shí)，能夠讓孩子變得自信。但如果沒(méi)有把握好度的話，孩子的自信就會(huì)變成自負(fù)，而人外有人天外有天，孩子總會(huì)遇到比自己更厲害的人。這樣一來(lái)，孩子有可能就會(huì)感覺(jué)到自卑，所以心理慢慢變得脆弱。

2.過(guò)分溺愛(ài)

如今很多的爸爸媽媽都很溺愛(ài)孩子。不管什么時(shí)候，爸爸媽媽都對(duì)孩子格外保護(hù)和照顧，所以，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)的，性格也很霸道。但是，孩子終究是要進(jìn)入社會(huì)的，離開(kāi)了爸爸媽媽的保護(hù)，孩子可能會(huì)處處碰壁。

3.過(guò)分照顧

孩子在一歲的時(shí)候，動(dòng)手能力就會(huì)開(kāi)始發(fā)展。所以，爸爸媽媽不要什么事情都替孩子做好，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子缺少獨(dú)立能力。過(guò)分照顧孩子，孩子會(huì)過(guò)分依賴(lài)爸爸媽媽?zhuān)院箅x開(kāi)了父母就會(huì)不習(xí)慣，心里也會(huì)有很大的落差。

4.過(guò)分要求

許多的爸爸媽媽對(duì)于孩子有著很大的期望，甚至只許孩子贏不許孩子輸。這樣孩子以后一旦遇到失敗和挫折，心理就會(huì)越來(lái)越脆弱。

二、孩子心理脆弱怎么辦

1.增強(qiáng)孩子的抗壓能力

孩子心理脆弱的話，爸爸媽媽在日常生活中一定要增強(qiáng)孩子的抗壓能力。不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的失敗就覺(jué)得很失望，遇到失敗要讓孩子懂得如何重新振作起來(lái)。

2.適當(dāng)讓孩子進(jìn)行挫折教育

孩子的心理脆弱，不妨在孩子還小的時(shí)候進(jìn)行一些挫折教育，讓孩子在挫折中成長(zhǎng)，這樣就能夠讓孩子的心理漸漸變得強(qiáng)大。

教會(huì)孩子正確面對(duì)挫折

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，挫折是難免的。如何正確對(duì)待挫折，關(guān)系著孩子日后的成長(zhǎng)與發(fā)展。作為家長(zhǎng)，能讓孩子從挫折中找回自信，無(wú)比重要。你需要做到以下幾點(diǎn)：

1、告訴孩子一次失敗不會(huì)影響他一輩子

這聽(tīng)起來(lái)好象是很簡(jiǎn)單的道理，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是至關(guān)重要的。孩子們通常沒(méi)有這方面的經(jīng)歷，當(dāng)他們失敗時(shí)，例如，輸了一場(chǎng)重要的體育比賽，或者一次考試成績(jī)不良，或者是與最好的朋友鬧翻了臉等等，家長(zhǎng)當(dāng)然知道這些小事不是世界末日，但孩子們卻會(huì)認(rèn)為他們的痛苦會(huì)永遠(yuǎn)持續(xù)下去，一次失敗將會(huì)導(dǎo)致所有的事情都失敗。

如果一個(gè)孩子相信失敗是痛苦是永久的，或者他認(rèn)為無(wú)論他再怎么做也無(wú)濟(jì)于事的話，就會(huì)減弱他不斷進(jìn)取的信心和勇氣。這時(shí)，你可以說(shuō)：“你今天輸了，但你明天還可以在努力去贏?！薄澳憬o好朋友打個(gè)電話，向他道歉，你們就可能重歸于好?！庇袝r(shí)你還需要告訴孩子某個(gè)觀點(diǎn)并不一定反映了事實(shí)。“那僅僅是某某人的看法，而我并不那么看。”這樣你就給了孩子希望和堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的理由。

凱絲8歲時(shí)，她最喜歡的科目是美術(shù)。但凱絲的一位美術(shù)老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)另一位同學(xué)，而對(duì)其他的學(xué)生幾乎視而不見(jiàn)。這大大地挫傷了凱絲的積極性，她幾乎決定放棄美術(shù)了。后來(lái)她媽媽向她解釋?zhuān)骸坝肋h(yuǎn)不要因?yàn)閯e人不給你表?yè)P(yáng)就不盡自己的努力去做得最好。”最終女兒明白了得不到表?yè)P(yáng)不會(huì)影響她的一生?，F(xiàn)在凱絲12歲了，美術(shù)仍然是她最強(qiáng)的科目之一。

2、提高解決問(wèn)題的能力

對(duì)孩子承受挫折能力的研究發(fā)現(xiàn)，在孩子自我恢復(fù)的能力中，孩子解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力占有非常重要的地位。原因是顯而易見(jiàn)的，行動(dòng)是醫(yī)治無(wú)助感的最好的藥方。舉一個(gè)例子，一個(gè)為沒(méi)能進(jìn)入樂(lè)隊(duì)而沮喪的孩子，能使他盡快地從失望中走出來(lái)的辦法莫過(guò)于他找到了一條提高自己演奏技巧的方法。

年輕人培養(yǎng)出一種積極進(jìn)取、事在人為的處世態(tài)度主要是通過(guò)“動(dòng)手實(shí)踐”的鍛煉。因此，在任何可能的情況下，鼓勵(lì)你的孩子自己提出對(duì)問(wèn)題的解決方案。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都希望保護(hù)自己的子女免受悲傷和壓力的傷害。因此，當(dāng)麻煩出現(xiàn)時(shí)，他們馬上出面解決這些麻煩，而沒(méi)有給孩子一個(gè)憑自己能力解決這些麻煩的機(jī)會(huì)，這就剝奪了孩子提出自己的不同的解決方法的機(jī)會(huì)。

8歲的卡爾的家從北卡羅萊納搬到了俄亥俄。剛到新家的卡爾表現(xiàn)得十分壓抑，因?yàn)樗チ伺笥选Ｋ麐寢屨f(shuō)：“我知道你現(xiàn)在很悲傷，但是你能想點(diǎn)什么辦法讓自己高興一些呢？”卡爾想了一會(huì)兒，然后問(wèn)媽媽他是否可以給遠(yuǎn)方的朋友打個(gè)長(zhǎng)途電話。長(zhǎng)途電話只花了5分鐘，但卡爾的情緒立刻變好了。在隨后的一年，他又搬家到紐約，這次在他感到孤獨(dú)之前，他就給遠(yuǎn)方的朋友打電話。這就是卡爾從“實(shí)踐”中所學(xué)到的。

3、懂得何時(shí)干預(yù)

當(dāng)然并不是所有的麻煩都會(huì)很容易地解決。在某些情況下，家長(zhǎng)不得不給孩子提供更多的指導(dǎo)。就像麥姬那樣。當(dāng)她的大女兒莎芮11歲時(shí)，同伴已經(jīng)開(kāi)始對(duì)男孩子感興趣了。但莎芮只關(guān)心她的學(xué)習(xí)成績(jī)。她的同伴開(kāi)始取笑她。她對(duì)此感到迷惑不解，并感到受到了傷害。麥姬鼓勵(lì)女兒去尋找與自己興趣相投的同學(xué)做朋友。最終，莎芮找到了新朋友。

要想與孩子建立起這種互相信任的關(guān)系，最好的辦法是：當(dāng)你的孩子提問(wèn)題時(shí)，你可以這樣說(shuō)：“當(dāng)我像你這么大時(shí)，也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題。我是這樣處理的、、、、、、”這種設(shè)身處地又具體可行的方式，可以激發(fā)孩子躍躍欲試和期盼成功的心理。

4、設(shè)立合理的邊界

家長(zhǎng)的教育方法對(duì)孩子的成長(zhǎng)也起著關(guān)鍵性的作用。研究表明：如果家長(zhǎng)能制定出合理的規(guī)定，并對(duì)為什么要制定這些規(guī)定說(shuō)明理由，而且長(zhǎng)期一貫地按這些規(guī)定嚴(yán)格要求孩子。那么，在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子，就具有較高的主觀能動(dòng)性、較好的處世能力和較強(qiáng)的自我恢復(fù)能力。反之，在那些家長(zhǎng)對(duì)于家庭規(guī)定和權(quán)威，要么過(guò)于嚴(yán)厲要么過(guò)于放松的家庭中，其子女的上述能力均較差。

專(zhuān)家們認(rèn)為：孩子需要成人的指導(dǎo)。但是，如果你給孩子的指導(dǎo)過(guò)多，并且控制孩子們，那么孩子就學(xué)不會(huì)在遇到麻煩時(shí)自己尋求解決問(wèn)題的辦法。專(zhuān)家們認(rèn)為，為孩子規(guī)定一定一些家務(wù)勞動(dòng)，例如，打掃自己的房間、準(zhǔn)備餐桌或者倒垃圾等等，可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、獨(dú)立性、競(jìng)爭(zhēng)性以及自我恢復(fù)的能力。

5、培養(yǎng)特長(zhǎng)

成功的孩子總會(huì)贏得許多稱(chēng)贊。稱(chēng)贊有助于孩子的自我恢復(fù)。他們會(huì)這樣想：“我雖然在數(shù)學(xué)測(cè)試中沒(méi)有拿到Ａ，但我是棒球隊(duì)里最好的擊球手?！薄叭绻夷艿桥_(tái)為來(lái)賓演奏小提琴，那么我肯定對(duì)被選為班長(zhǎng)?！彼械暮⒆又灰袡C(jī)會(huì)展示他們的特長(zhǎng)，他們都會(huì)這樣想的。孩子的特長(zhǎng)或愛(ài)好的培養(yǎng)過(guò)程，體育或?qū)W習(xí)成績(jī)的取得過(guò)程有助于他們建立自己的承諾觀、價(jià)值觀和理想觀。

另一個(gè)鼓勵(lì)孩子發(fā)展其特長(zhǎng)的理由在于，讓其明白成功是與艱苦的勞動(dòng)相聯(lián)系的，沒(méi)有付出就不會(huì)有收獲。不論孩子是學(xué)習(xí)打棒球還是拉小提琴，并最終掌握它們，都會(huì)使孩子有一種成就感。他們還會(huì)從中學(xué)到這樣一個(gè)道理：任何原來(lái)不懂的東西，只要堅(jiān)持嘗試和不斷地練習(xí)，就有可能成功。

別讓孩子被挫折嚇倒

當(dāng)名牌中學(xué)學(xué)生因?yàn)榭荚囀Ю蛘呷穗H交往受挫而無(wú)法正確面對(duì)，甚至因此放棄生命時(shí)，各大論壇上家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是：“還有什么比生命更重要，上不了好的大學(xué)也沒(méi)關(guān)系”、“考得不好也沒(méi)問(wèn)題”。但是很多時(shí)候，孩子面對(duì)挫折時(shí)，周邊人的態(tài)度和指導(dǎo)卻并非如此達(dá)觀，這很可能影響孩子未來(lái)面對(duì)挫折時(shí)的心態(tài)。

“在我的職業(yè)生涯中，我曾經(jīng)有過(guò)9000次投籃失誤，丟失了近300場(chǎng)比賽。有26場(chǎng)比賽，我的隊(duì)員把最后的致勝一球讓給我投，我卻錯(cuò)失了良機(jī)。我的一生錯(cuò)誤連連、失敗累累。但這正是我成功的訣竅?！闭l(shuí)都不會(huì)猜到以上的表白，竟然出自大名鼎鼎的籃球飛人邁克爾·喬丹！

如果具有如此天賦的喬丹在自己看家的行當(dāng)中還屢遭挫折和失誤，那么我們的孩子在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中遇到一些麻煩和障礙，就更不足為奇了。但是，很多時(shí)候家長(zhǎng)包括社會(huì)，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)中遇到的障礙和麻煩卻往往是“清除”之而后快，卻并不了解，有時(shí)候接受這些障礙和麻煩，才會(huì)幫助孩子正確面對(duì)挫折，進(jìn)而獲得成功。

西方教育學(xué)家以前傾向于認(rèn)為每個(gè)人的智力是由先天的基因決定的，而中國(guó)的教育理念則歷來(lái)較為重視后天的努力。近來(lái)有關(guān)認(rèn)知和智力方面的研究表明：雖然兒童的智力具有先天的差異，但是通過(guò)個(gè)人持續(xù)不斷的奮斗，是可以改變和提高自己的智力水平的。

上個(gè)世紀(jì)90年代，著名新西蘭學(xué)者費(fèi)林教授發(fā)表了一個(gè)新的研究發(fā)現(xiàn)：人的智力是可以隨著生存環(huán)境的變化而波動(dòng)的。無(wú)論是美國(guó)還是中國(guó)、荷蘭、巴西，他從14個(gè)國(guó)家所收集的大量人口數(shù)據(jù)都顯示，人們的智力水平在普遍提高。對(duì)此許多學(xué)者提出了以下三個(gè)假設(shè)，來(lái)解釋智力測(cè)驗(yàn)考分上升的原因：最重要的原因應(yīng)該是教育的普及，其次是受試者的應(yīng)試技能不斷提高；還有就是人們的生活水平在提高，營(yíng)養(yǎng)在改善。

當(dāng)前，世界的主流教育學(xué)者都認(rèn)為：教育的關(guān)鍵是如何把握先天的基因和后天的環(huán)境之間的能動(dòng)關(guān)系。兒童由于父母基因的遺傳，都會(huì)顯現(xiàn)不同的特點(diǎn)和喜愛(ài)，從而引起外界(父母、老師、同學(xué)等)的關(guān)注。如果一個(gè)小孩四肢發(fā)達(dá)、個(gè)子高挑，那么他周?chē)娜硕紩?huì)鼓勵(lì)他去參加體育訓(xùn)練，規(guī)劃出一個(gè)“小姚明”的人生。正是由于從很早就開(kāi)始配備針對(duì)孩子特點(diǎn)的環(huán)境和資源，同時(shí)孩子又持之以恒、奮力拼搏，那么經(jīng)過(guò)10年的積累，孩子在某個(gè)方面的知識(shí)或技能跟其同齡人相比就會(huì)有不同等級(jí)的差別了。

絕大多數(shù)智力正常的兒童，相互之間的智能水平相差無(wú)幾，因而每個(gè)孩子的潛力也不會(huì)有很大落差。然而當(dāng)孩子踏入校門(mén)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：在知識(shí)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力、面對(duì)挫折的態(tài)度，以及自我形象方面，并非每個(gè)孩子都一樣。落后的孩子在這些地方表現(xiàn)得尤其脆弱和消極。

家長(zhǎng)和教育工作者必須相信，這些孩子在學(xué)習(xí)上一定能迎頭趕上，其先決條件是：

*承認(rèn)自己的落后距離*明白追趕必須付出艱辛和痛苦

*堅(jiān)信自己能提高和改進(jìn)

*旁人還要不斷地鼓勵(lì)讓他看到努力是值得的

以下是提供給家長(zhǎng)和老師們的幾點(diǎn)參考建議

1.表?yè)P(yáng)孩子做出的努力

必須讓孩子堅(jiān)信自己的智力是自己掌控的，通過(guò)努力可以加以提高。所以成人在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)應(yīng)該注重表?yè)P(yáng)孩子的努力，例如：“你很用功，做得不錯(cuò)！”，而不是說(shuō)“你真聰明”。要夸獎(jiǎng)孩子時(shí)還應(yīng)該夸獎(jiǎng)他克服困難的勇氣和毅力。當(dāng)然所有的表?yè)P(yáng)必須是真實(shí)的和真心的，而不是毫無(wú)原由或者是為了討好孩子，這樣會(huì)適得其反。

2.告訴孩子有付出就會(huì)有收獲

給孩子找出學(xué)習(xí)的榜樣，以他人經(jīng)歷中的真實(shí)故事來(lái)啟發(fā)、激勵(lì)孩子的自信心。同時(shí)讓孩子明白，付出的努力和用功的時(shí)間長(zhǎng)短，跟成績(jī)帶有正比關(guān)系。

3.讓孩子懂得學(xué)習(xí)中遇上失敗和挫折很正常

你要提高成績(jī)就必須挑戰(zhàn)自己，這就需要你敢于踏入你目前還不熟悉、不習(xí)慣、不了解的知識(shí)領(lǐng)域，去探索、去考察、去捕獲新詞匯、新概念和新的運(yùn)算方程。對(duì)于失敗和失利的恐懼，會(huì)讓許多孩子生畏而止步。家長(zhǎng)和老師需要告訴孩子的是——錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)進(jìn)步中不可避免的，不必感到羞恥和難堪，錯(cuò)誤可以帶來(lái)有用的信息，它告訴你：某個(gè)知識(shí)還沒(méi)掌握或某個(gè)演算還不清楚，從而給你指出了下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.補(bǔ)上學(xué)習(xí)方法和技巧一課

當(dāng)老師在課堂上宣布：“明天考試！大家要好好復(fù)習(xí)。”難道每個(gè)學(xué)生都知道在家如何復(fù)習(xí)嗎？成績(jī)較差的學(xué)生往往不懂得：如何安排時(shí)間、復(fù)習(xí)的要點(diǎn)在哪里、從哪里開(kāi)始。這些就是“學(xué)習(xí)方法和技巧”。如果他們不能及時(shí)補(bǔ)上這關(guān)鍵一課，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)阻礙他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.追趕他人是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)

我們必須讓學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：追趕他人是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)。原因是你在追趕，別人也在往前走；而且別人的前進(jìn)速度還快過(guò)你！所以落后的學(xué)生付出的努力如果僅僅跟他人相等是不夠的，他的努力還必須超出常人！

6.要對(duì)學(xué)生的成功充滿信心

如果你詢(xún)問(wèn)周?chē)娜恕澳銈冏類(lèi)?ài)戴的老師是誰(shuí)？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)很少有人會(huì)說(shuō)：“我喜歡這位英文老師因?yàn)樗陌l(fā)音很好聽(tīng)。”或者“我的鋼琴老師指法太棒了！”我們喜歡一個(gè)老師通常都帶有感情色彩，例如：“我的老師教會(huì)了我熱愛(ài)知識(shí)。”還有“她幫助我建立起自信心！”最成功的老師通常是對(duì)所有的學(xué)生都用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿了期待和愛(ài)心。

私自將孩子玩具送人之后...

私自將孩子的玩具送給別人，孩子一直哭，怎么辦？同學(xué)帶孩子來(lái)家里玩，臨走的時(shí)同學(xué)的孩子帶走幾只玩具，我的孩子表示非常不同意并一直哭，怎么開(kāi)導(dǎo)孩子?1、網(wǎng)友陸聞道你永遠(yuǎn)不知道小孩子眼里的世界是什么樣的。你以為你送掉的只是一個(gè)有點(diǎn)舊的模型，對(duì)于他，卻可能是王國(guó)失去了英雄，士兵失去了將軍。幻想世界缺了一角，現(xiàn)實(shí)世界一片灰暗。曾經(jīng)以為的永遠(yuǎn)，未及告別竟已不見(jiàn)。而你看到的只是孩子哭鬧，還問(wèn)怎么開(kāi)導(dǎo)。2、網(wǎng)友閆小粘開(kāi)導(dǎo)不了，甭拿“大方點(diǎn)”“你這孩子小心眼”“一個(gè)玩具有什么的”這之類(lèi)的話來(lái)說(shuō)事兒，事情雖小，但是你的孩子很有可能因?yàn)檫@件事對(duì)你特別的失望。正確的做法是。首先，賠你孩子一個(gè)一樣的玩具，然后道歉。認(rèn)真道歉，不要敷衍，就算那玩具是你給他買(mǎi)的，那也是他的東西，雖然這孩子是你的，但他也是獨(dú)立的人，你沒(méi)權(quán)利去處置他的玩具。小時(shí)候特別流行那種夜光的飾品。我有一串夜光珠子的項(xiàng)鏈，墜子是個(gè)小葫蘆。一串塑料項(xiàng)鏈能值幾個(gè)錢(qián)，但我就是好喜歡，經(jīng)常拿到亮處，然后躲到暗處，用手?jǐn)n起來(lái)看那黃綠色的光。那時(shí)候小孩子也沒(méi)什么可玩的，一串項(xiàng)鏈我能玩半天。有一天我表妹來(lái)我家玩，我睡了個(gè)午覺(jué)起來(lái)，我表妹已經(jīng)走了，傍晚，天色有點(diǎn)暗了，我又想起來(lái)我那串寶貝珠子。找半天找不到，問(wèn)我媽?zhuān)覌屳p描淡寫(xiě)的說(shuō)：“你妹喜歡，送她了”我就炸了，整個(gè)人炸了，在這里我要先解釋我不是熊孩子，我對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，從來(lái)不跟別的孩子有沖突，喜歡自己玩，也聽(tīng)話，碰見(jiàn)想買(mǎi)的玩具什么的，大人說(shuō)不給，頂多哼唧兩聲，從來(lái)不會(huì)坐地打滾，也不會(huì)哭鬧，不給買(mǎi)就拉倒，平時(shí)很少哭。饒是我這樣的脾氣性格我也都炸了，我真的氣的不知道該說(shuō)什么了，于是就開(kāi)始哭，我媽就罵我：“哭什么啊，一個(gè)破那個(gè)玩意兒，至于了么?”我就說(shuō)讓我媽賠我，我媽壓根不搭理我這個(gè)要求，話題就轉(zhuǎn)到 ：“你就知道玩，你看你妹妹學(xué)習(xí)多好，回回雙百，你呢？就特么知道玩。吃?？磩?dòng)畫(huà)片?！蹦翘熳詈笫窃趺唇Y(jié)束的我已經(jīng)忘了。我就記得我特別的傷心，是啊，我學(xué)習(xí)不好，我貪玩，可是這跟你拿了我的寶貝送給別人有什么關(guān)系。我媽估計(jì)也發(fā)現(xiàn)我氣的厲害，但因?yàn)樗鳛槟赣H的尊嚴(yán)，她認(rèn)為她不應(yīng)該跟我道歉，畢竟我都是她的，又有什么是我的。然后就沒(méi)有然后了，那事兒大概20年前了，可是我還是記得，我媽把我的寶貝珠子送人了。然后不道歉，不哄我，還罵我，說(shuō)我小心眼。幾年前我還跟我媽提起這事兒，我媽完全沒(méi)記憶，然后又說(shuō)了一句：“哎呀，一個(gè)這個(gè)你能記這么久，你有毛病吧？”但是我就是不開(kāi)心，那可是我那會(huì)兒最喜歡的東西了。所以題主，賠你孩子一個(gè)玩具，然后認(rèn)真道歉可以么？我想有必要解釋一下，這事只是讓我很傷心，但我并不恨我媽。只是到現(xiàn)在想起來(lái)心里多多少少有點(diǎn)不開(kāi)心，就這么簡(jiǎn)單，沒(méi)那么沉重復(fù)雜。3、網(wǎng)友糖醋排骨請(qǐng)相信我，這件事如果你還不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并積極賠償?shù)脑?，孩子?huì)記恨你一輩子的。猶記得我上小學(xué)那會(huì)兒，有一陣子風(fēng)靡溜溜球，電視臺(tái)節(jié)目還有明星主持人示范、還有各種比賽以及周邊活動(dòng)。作為一個(gè)純真的小孩我自然是渴望也有一個(gè)，當(dāng)時(shí)一個(gè)正版溜溜球價(jià)格是9.8元，而我每天飯錢(qián)是2元。我不想找媽媽給我買(mǎi)因?yàn)闈撘庾R(shí)中會(huì)覺(jué)得她一定要跟我講學(xué)習(xí)為重不要老想著玩一類(lèi)的話，所以決定自己存錢(qián)。不吃飯去存錢(qián)買(mǎi)玩具這種事，作為小學(xué)生的我當(dāng)時(shí)還沒(méi)有這個(gè)魄力，并且這樣做必然是不對(duì)的。于是我展開(kāi)了一個(gè)每天存兩毛錢(qián)的計(jì)劃，并貫徹執(zhí)行了，記得當(dāng)時(shí)不管多么嘴饞或者想買(mǎi)校門(mén)口各種小玩意的時(shí)候我都會(huì)因?yàn)榇驽X(qián)計(jì)劃而克制，花錢(qián)再多的一天也不會(huì)中斷我的存錢(qián)計(jì)劃，甚至有時(shí)候我一天還會(huì)存四毛錢(qián)，超額的完成了任務(wù)，還自己拿一頁(yè)紙記賬。就這樣大約一兩個(gè)月過(guò)去了，有一天我終于存夠了這9.8元人民幣，那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午（也許吧），我兜里裝著滿是毛角子的錢(qián)，步行兩站路來(lái)到了離學(xué)校最近的一個(gè)商場(chǎng)，在售貨員復(fù)雜的目光中，買(mǎi)到了我夢(mèng)寐以求的正版溜溜球（后來(lái)看CCTV6播放的電影《二嫫》買(mǎi)電視，感覺(jué)跟我那場(chǎng)景差不離）。這么好的東西肯定是要拿回家存放的，我就藏在了自己的抽屜里。過(guò)了幾天，我媽跟一個(gè)同事聊天得知有這么個(gè)風(fēng)靡孩子圈的玩意，心血來(lái)潮就問(wèn)我，想不想要一個(gè)溜溜球，我沒(méi)多想就說(shuō)不想要，結(jié)果我媽第二天就給我買(mǎi)了一個(gè)，跟我自己買(mǎi)的一模一樣，我勉強(qiáng)收了禮物，并沒(méi)有如媽媽預(yù)期那樣很高興，也許她就有所察覺(jué)。果不其然，后面一天我去上學(xué)的時(shí)候我媽在我抽屜里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)溜溜球，一個(gè)我自己買(mǎi)的一個(gè)她買(mǎi)的，她就問(wèn)我還有一個(gè)哪里來(lái)的，我只有道出了實(shí)情。本以為這件事就這么過(guò)去了，我以為自己會(huì)有兩個(gè)溜溜球玩還覺(jué)得挺高興，結(jié)果沒(méi)過(guò)幾天，等我放學(xué)回到家，打開(kāi)抽屜想要拿出我的溜溜球?qū)嵺`一下在學(xué)校跟小伙伴討論出來(lái)的新玩法的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)了，兩個(gè)溜溜球都沒(méi)了。只記得當(dāng)時(shí)大腦一片空白，問(wèn)媽媽?zhuān)f(shuō)是有個(gè)遠(yuǎn)房親戚帶著兩個(gè)小孩來(lái)做客，她都送人了。知道真相的我當(dāng)時(shí)很平靜，只是后來(lái)再也不玩溜溜球了……我現(xiàn)在都30多了我兒子都上幼兒園了，現(xiàn)在想起這事心里都堵得慌。不過(guò)我不怨她，畢竟他們這代人就是這樣的，沒(méi)有平等對(duì)待小孩的意識(shí)，但我知道她是愛(ài)我的，要不當(dāng)時(shí)也不會(huì)主動(dòng)給我買(mǎi)（畢竟按當(dāng)時(shí)物價(jià)還是挺貴的一個(gè)東西）。我現(xiàn)在只能要求自己，無(wú)論何時(shí)何地何種情況，都盡我可能地對(duì)我兒子足夠地尊重，盡可能跟他平等相處……4、網(wǎng)友陳語(yǔ)嵐題主我明白你也是希望孩子好，但是這個(gè)事你真沒(méi)資格去開(kāi)導(dǎo)孩子了，你做錯(cuò)事了，就像一切做錯(cuò)了事的情況下一樣，你現(xiàn)在就事應(yīng)該道歉，賠償，保證以后不再這樣干了。我們回想一下自己的成長(zhǎng)歷程吧，我們這一代獨(dú)生子女作為頭炮基本上被上一代看做了炮灰，前浪永遠(yuǎn)看后浪不順眼，各種帽子往上扣，每一代都說(shuō)下一代是藥丸的一代，其中扣得最多的一頂帽子就是“不會(huì)分享”。這樣背了二十幾年黑鍋之后，到了自己養(yǎng)孩子的時(shí)候，通常都挺注重給孩子講“學(xué)會(huì)分享”的。但是效果不見(jiàn)得很好，有時(shí)候孩子就是不肯跟別的小朋友分玩具，甚至你吼他也是哭鬧一場(chǎng)而已，就是不分，最終不了了之。我家鯉魚(yú)在這方面表現(xiàn)尚可，他不算特別大方，問(wèn)10次大概8次說(shuō)不給，5次說(shuō)了不給最后還是給了，整合起來(lái)其實(shí)還是給的時(shí)候多。但他有兩個(gè)好處，一個(gè)是別人的東西再好，別人不肯跟他分享，他還是會(huì)還給人家；還有就是，他給了就是給了，他不后悔。我覺(jué)得他比我小時(shí)候牛逼多了。我小時(shí)候有個(gè)大BUG，就是我沒(méi)有私產(chǎn)。一是那個(gè)年代也比較艱苦，沒(méi)法給孩子買(mǎi)很多玩具書(shū)籍，我印象中光是我爸打靶剩下的子彈殼我就發(fā)明出了一百種玩法，基本上可以當(dāng)樂(lè)高使;二是我們家比較專(zhuān)制，就算事玩了一百遍感情深厚的子彈殼，不見(jiàn)得就是我的，哪天隔壁家孩子來(lái)說(shuō)一聲哇好酷，家長(zhǎng)直接一抓一把就送人了，我連聲都不敢吭：吭了也沒(méi)用，我爸認(rèn)為這玩意是你的?那還不是我?guī)Щ貋?lái)給你的？沒(méi)有我哪有你？我說(shuō)送人就送人。延續(xù)到后來(lái)成年，基本上都是這樣：我沒(méi)有私產(chǎn)，那么也沒(méi)有合理支配私產(chǎn)的概念。什么叫分享？我想那個(gè)問(wèn)題干嘛？能送不能送也不是我決定的，我沒(méi)有私有物，我沒(méi)有物權(quán)啊！當(dāng)然這樣的情況現(xiàn)在很少見(jiàn)了，現(xiàn)在的孩子大多還是能有自己的私產(chǎn)的。你給孩子買(mǎi)一玩具，當(dāng)時(shí)說(shuō)了給他，孩子就認(rèn)這個(gè)理了。你要是后來(lái)沒(méi)問(wèn)他意見(jiàn)就拿去送人，他就哭的你肝腸寸斷。家長(zhǎng)多不能耐住這樣的哭鬧，而且總覺(jué)得自己有點(diǎn)理虧。這種“覺(jué)得理虧”就是從專(zhuān)制民主的一種邁進(jìn)了：你認(rèn)同這是孩子的私產(chǎn)，而不是“普天之下莫非王土”了。私產(chǎn)這個(gè)概念如此自然，但在我們這樣的國(guó)家常常被忽視了。這是因?yàn)槲覀兊膽椃ɡ飶?qiáng)調(diào)的是公共財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，萬(wàn)惡的資本主義國(guó)家才會(huì)強(qiáng)調(diào)私人合法財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。說(shuō)實(shí)在的你看到后面這句有沒(méi)有覺(jué)得有點(diǎn)想笑，就你那一畝三分地還神圣呢，你要是笑了，就去面壁站一會(huì)兒，好好想想自己身上的毒滲到了腠理還是膏肓。哪怕就是一分錢(qián)，它是我的合法財(cái)產(chǎn)，你就不能偷不能搶不能道德劫持，就是這么神圣。既然我們承認(rèn)了該玩具車(chē)是孩子的私產(chǎn)，那么當(dāng)我們希望他把這個(gè)私產(chǎn)拿出來(lái)分給另外一個(gè)小朋友分享時(shí)，我們就不能硬搶過(guò)來(lái)遞給別人家小孩了，我們只能問(wèn)自家孩子愿意不愿意。但是我們有時(shí)候非常強(qiáng)烈地希望孩子說(shuō)愿意，尤其是當(dāng)我們欠別家孩子得家長(zhǎng)人情得時(shí)候。強(qiáng)烈到什么程度，孩子剛說(shuō)“不……”我們眼珠子就瞪出來(lái)了，連珠炮一樣念叨“你怎么那么小氣你怎么不會(huì)分享……”邊伸手去推搡，這是威逼型；或者對(duì)場(chǎng)面上好不好看比較講究的父母，把孩子拉到一邊許諾“這輛車(chē)車(chē)給了他，回頭爸爸媽媽給你買(mǎi)個(gè)更大的！”這是利誘型。說(shuō)真的，不管是威逼還是利誘，完事以后家長(zhǎng)自己也挺不爽的，要么覺(jué)得孩子是怕才給的，要么覺(jué)得孩子是貪才給的，反正不是真大方。唉為什么這孩子就不能真的大方點(diǎn)？然而大方這種性格，是很昂貴的。人首先要滿足生理需求，不擔(dān)心下一頓吃不上，不擔(dān)心天冷了沒(méi)有衣服穿，其次滿足安全感，你不擔(dān)心隨時(shí)有人欺負(fù)你，或者有人欺負(fù)你而你無(wú)處訴冤情，然后你才會(huì)想去社交（今天我大方點(diǎn)，交個(gè)朋友，以后有個(gè)照應(yīng)），去建立尊嚴(yán)（我不是白用你的，你也可以用我的，我并不拿你的手短），去證實(shí)自身（我有你沒(méi)有，我覺(jué)得我有余力幫助你，那我大方點(diǎn)分給你）。簡(jiǎn)單說(shuō)就是吃得飽穿得暖身邊有愛(ài)意，還可以支配自己的一畝三分地，那么你才有余力有閑心，想要對(duì)這個(gè)世界表達(dá)善意。如果你的私產(chǎn)動(dòng)不動(dòng)就被當(dāng)局拿去充公做外交締結(jié)美好友誼，你大方個(gè)屁，肯定越來(lái)越像炸毛雞一樣護(hù)著自己的蛋。我們探討到這里，就兜了一圈回到了起點(diǎn)：你真的希望你的孩子大方分享？首先，他得有東西可分，其次你得給他拒絕分享得權(quán)利，為什么分享的好處都是后面的事，首先他的物權(quán)是被肯定的。如果你真的欠對(duì)方家長(zhǎng)人情，你家孩子又不肯對(duì)那小朋友大方，那你欠的人情你自己還，你去另買(mǎi)個(gè)東西給別家小朋友；如果今天別人家孩子真的好熱情好大方，你家孩子就是小氣到底，你可以回家再跟他談他今天這個(gè)表現(xiàn)可能以后就沒(méi)朋友這樣一個(gè)利弊，但是你就是不能強(qiáng)迫他大方。你必須得想到，在分享一個(gè)玩具，一塊糖果這樣的大方之外，還有更廣義的“大方”，那是一種氣魄，一種擔(dān)當(dāng)。僅僅因?yàn)檠矍斑@輛玩具車(chē)而去強(qiáng)迫他的行為，他就越來(lái)越雞賊。他知道裝得大方是討巧得，而他的內(nèi)心從來(lái)不是真正大方，他其實(shí)計(jì)較得不行，如此，就與“落落大方”背道而馳，愈行愈遠(yuǎn)?！灸贪终f(shuō)】1、記得有一次和老婆帶乖寶一起去朋友家玩，朋友家有個(gè)小姐姐比乖寶大幾歲，我們大人在一起聊天，兩個(gè)小家伙在房間里跑來(lái)跑去，玩的不亦樂(lè)乎。不過(guò)在該走的時(shí)候發(fā)生了一個(gè)小插曲：小姐姐有很多彩泥做的玩具，棒棒糖、小動(dòng)物、花草……乖寶看到喜歡的不行，（那時(shí)乖寶有可以反復(fù)玩的橡皮泥，但沒(méi)玩過(guò)做好后成型保存的彩泥），特別是喜歡其中的大棒棒糖，于是她就問(wèn)小姐姐能不能送給她。小姐姐顯然舍不得，扭捏的跑去她媽媽身邊，說(shuō)明情況。她媽媽溫和的問(wèn)她：那你愿意送給妹妹嗎？小姐姐說(shuō)舍不得。“那你可以告訴妹妹”乖寶在一旁聽(tīng)著很失望，朋友看自家孩子有些不好意思，于是主動(dòng)對(duì)乖寶說(shuō)：這個(gè)是姐姐的，如果你喜歡阿姨回頭可以給你買(mǎi)，我們一起捏新的，好嗎？乖寶雖然還是有些失望，但點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)老婆也對(duì)乖寶說(shuō)：那是姐姐小時(shí)候做的，姐姐想留著做回憶，回家媽媽給你買(mǎi)一盒，你可以做自己喜歡的……朋友在尊重孩子的同時(shí)，言傳身教的教給了孩子另一件事：學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，學(xué)會(huì)拒絕。很多人到成年了都“沒(méi)學(xué)會(huì)說(shuō)不”，“不會(huì)拒絕”，而往往不情愿的忍耐、委屈自己，說(shuō)不出“不”，最后到忍無(wú)可忍的時(shí)候，一旦爆發(fā)事情反而變得更糟……2、孩子成長(zhǎng)過(guò)程中在2歲左右會(huì)開(kāi)始建立自我意識(shí)，進(jìn)入物權(quán)意識(shí)敏感期，這個(gè)階段的孩子最明顯的一個(gè)特征就是“我的，我的，什么都是我的！”在這個(gè)階段更不要強(qiáng)迫孩子分享，關(guān)于物權(quán)意識(shí)，明天發(fā)一篇相關(guān)文章吧。另外公眾號(hào)底部工具欄選項(xiàng)里，有“敏感期”系列文章，建議大家多看看，對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的很多行為都會(huì)有更好的理解

用心將孩子的特點(diǎn)變成特長(zhǎng)

導(dǎo)讀：我們要學(xué)會(huì)接受孩子的獨(dú)特之處，永遠(yuǎn)不要拿孩子的短處和別人孩子的長(zhǎng)處相比；給孩子更多的尊重和信任，不要將孩子的特點(diǎn)看成缺點(diǎn)；多與孩子進(jìn)行心靈的溝通，用心將孩子的特點(diǎn)變成特長(zhǎng)。

每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界都是一樣的，他們光著身子、哇哇大哭、不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)寫(xiě)字?？砷L(zhǎng)大后，他們有的成了管理者、科學(xué)家，有的卻成了民工、流浪漢。這和孩子的智商沒(méi)有直接關(guān)系，也不僅僅取決于孩子的家境，后天的受教育環(huán)境很大程度上決定了孩子未來(lái)的人生走向。

英國(guó)教育思想家洛克很早就指出家庭教育的重要性，他說(shuō)：“家教的錯(cuò)誤和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，不能指望用第二次和第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終生清洗不掉的?！边@種說(shuō)法似乎有一點(diǎn)夸張，但是家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，確實(shí)有必要學(xué)習(xí)一些兒童心理常識(shí)，一些育兒的竅門(mén)，避免犯不必要的錯(cuò)誤，伴孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

孩子啃手指甲的心理暗示

案例一：lucy已經(jīng)四周歲了，最近讓媽媽極為苦惱的是，她老愛(ài)啃手指甲，媽媽為此采取過(guò)諸多措施，如：帶手套、抹藥水、轉(zhuǎn)移注意力等，但最后都以失敗告終，弄的lucy對(duì)媽媽也很不友好。

看到孩子啃手指甲，很多家長(zhǎng)不是無(wú)奈就是憤怒。心理學(xué)家弗洛伊德將出生后第一年稱(chēng)為“口腔期”，并指出吸吮是孩子的一種本能，是孩子用嘴對(duì)手的一種探索行為，說(shuō)明孩子支配行動(dòng)的能力達(dá)到了手、口動(dòng)作相互協(xié)調(diào)的智力水平。此外，這一行為對(duì)穩(wěn)定孩子的情緒有很大作用，但如果3歲以上的孩子仍在吃手，就得在身體發(fā)育或心理發(fā)展方面找原因了。

孩子體內(nèi)缺少微量元素如鋅、鐵等，會(huì)引起異食癖，誘發(fā)吃手；壓力過(guò)大或缺乏安全感時(shí)，可能通過(guò)吃手來(lái)降低焦慮，放松心情；孩子感覺(jué)無(wú)聊、或好奇心和模仿心理促使，也容易養(yǎng)成吃手的嗜好。

家長(zhǎng)如果強(qiáng)硬制止孩子吃手，會(huì)給孩子心理上造成陰影，長(zhǎng)大后容易焦慮、發(fā)脾氣，缺乏基本的信任和安全感。家長(zhǎng)可通過(guò)檢查微量元素、多陪伴孩子，留意孩子心理需要，了解吃手的動(dòng)機(jī)，幫助孩子進(jìn)行糾正，讓他與“吃手”說(shuō)再見(jiàn)。

8歲以下兒童“拿東西”不算偷

案例二：chris今年上小學(xué)一年級(jí)，最近老是郁郁寡歡的樣子，不愿意上學(xué)了，也不和媽媽講和小朋友們的事情了。經(jīng)媽媽一再追問(wèn)才知道，chris在課堂上拿了鄰桌的PSP游戲機(jī)，被老師和同學(xué)們稱(chēng)為“小偷”！

事實(shí)上8歲以下兒童尚未有分清自己和別人東西的能力，由于意識(shí)不清，出現(xiàn)“拿東西”情況很正常，這是兒童生理發(fā)展水平?jīng)Q定的。chris拿鄰桌同學(xué)的P2P游戲機(jī)，可能只是出于好奇，想拿著玩一下，并沒(méi)有占為己有的意思。因此對(duì)于孩子偶然“偷”走別人東西的做法，老師不能小題大做，過(guò)早給孩子貼上“小偷”標(biāo)簽。在眾人面前道歉會(huì)使孩子失去自尊心，產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重的有可能患上“社交恐怖癥”、“上學(xué)恐懼癥”，有的甚至還會(huì)發(fā)展成為不良行為，影響孩子一生。

保護(hù)孩子自尊心尤為重要。比如老師應(yīng)私下找孩子談話，和孩子講道理，引導(dǎo)孩子把東西還給失主，并進(jìn)行適當(dāng)溝通，不要與孩子的品德掛鉤；家長(zhǎng)也要作心理輔導(dǎo)，了解孩子拿別人東西的動(dòng)機(jī)是什么，可通過(guò)減少孩子開(kāi)支，讓孩子自己用零花錢(qián)賠償?shù)确椒?，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，意識(shí)到這種行為的不正確性，下次要避免等等。

每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)接受孩子的獨(dú)特之處，永遠(yuǎn)不要拿孩子的短處和別人孩子的長(zhǎng)處相比；給孩子更多的尊重和信任，不要將孩子的特點(diǎn)看成缺點(diǎn)；多與孩子進(jìn)行心靈的溝通，用心將孩子的特點(diǎn)變成特長(zhǎng)，做個(gè)快樂(lè)的父母吧！

放手,將決定權(quán)交給孩子

放手,將決定權(quán)交給孩子在家長(zhǎng)眼中，孩子永遠(yuǎn)都是孩子，無(wú)論他們長(zhǎng)多大，都永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)的孩子，尤其是對(duì)那些年齡尚小的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)總會(huì)認(rèn)為他們小，不懂事，從而愿意替他們?nèi)プ鰶Q定，愿意替他們?nèi)ジ冻觯麄儠?huì)覺(jué)得這是他們的責(zé)任，是他們應(yīng)該做的，

疏不知，在家長(zhǎng)的不經(jīng)意中，可能會(huì)造成孩子將來(lái)的依賴(lài)和軟弱。因此，孩子的教育需要從小做起，要從小讓孩子學(xué)會(huì)有自主性，學(xué)會(huì)自己做決定。

我想,家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

第一、讓孩子自己尋找答案

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定會(huì)變成十萬(wàn)個(gè)為什么，他們每天會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題，而他們尋求幫助的第一來(lái)源就是家長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候，有的家長(zhǎng)會(huì)直接將答案告訴孩子，覺(jué)得這樣又簡(jiǎn)單又省事。但是，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)性，總是希望能夠從別人那里獲得現(xiàn)成的幫助。

為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子自己去做，當(dāng)他們遇到問(wèn)題的時(shí)候，讓他們自己先開(kāi)動(dòng)腦筋尋求解決途徑，教給他們解決問(wèn)題的方法，而不是替代孩子尋找答案。

第二、讓孩子自己解決困難

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種的困難和磨練，這些小小的摧折對(duì)孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是一筆巨大的精神財(cái)富，會(huì)讓他們?cè)趯?lái)的成長(zhǎng)歲月中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，珍惜當(dāng)下。但是，在中國(guó)目前的獨(dú)生子女的政策下，這唯一的一個(gè)孩子都會(huì)變成家中的小太陽(yáng)，獨(dú)享全家人的寵愛(ài)。這種在溫室中呵護(hù)著長(zhǎng)大的孩子能夠經(jīng)受住未來(lái)的風(fēng)雨嗎？

我們無(wú)法改變孩子在家中的地位，卻可以人為的設(shè)置一些障礙，設(shè)置一些困難，要求孩子去想辦法解決，以此來(lái)鍛煉孩子的能力和意志，而不上去替代孩子解決困難。

第三、讓孩子自己解決沖突

孩子在互相玩耍時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)各種矛盾，尤其是男孩子，更是喜歡拳腳相向。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)有的會(huì)沖過(guò)去，或者是勸架，或者是調(diào)解，但是往往沒(méi)有任何的效果。其實(shí)，解決沖突的過(guò)程，正是孩子健康成長(zhǎng)、走向成熟的過(guò)程。家長(zhǎng)應(yīng)該放松心態(tài)，放手讓孩子自己獨(dú)立去解決。

在孩子向家長(zhǎng)訴說(shuō)自己遇到的各種問(wèn)題及困難，同時(shí)尋求幫助時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子勇敢的去面對(duì)各種問(wèn)題，指導(dǎo)孩子自己去解決，而不是去回避，更不是去替代孩子解決問(wèn)題。

我想，作為家長(zhǎng)，都希望孩子會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)，其實(shí)，這個(gè)美好未來(lái)就掌握在家長(zhǎng)的手中，各種做法都很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是要想清楚，要懂得狠心，要懂得給他們方法要比給他們財(cái)富更加重要。

解讀孩子的“心靈密碼”

過(guò)年時(shí)聚會(huì)增多，一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，家里要是來(lái)了客人，孩子就會(huì)出現(xiàn)一些“微妙變化”：一方面，孩子的表現(xiàn)欲被激起，喜歡在客人面前展現(xiàn)自己的聰明才智；另一方面，一些孩子開(kāi)始吵鬧，打斷家長(zhǎng)說(shuō)話，甚至可能出現(xiàn)一些讓人尷尬的行為。孩子的這些表現(xiàn)，在很多人眼里就是“人來(lái)瘋”。本期，我們就從孩子的“人來(lái)瘋”談起，展開(kāi)解讀孩子不恰當(dāng)行為背后的心理動(dòng)機(jī)，希望家長(zhǎng)意識(shí)到，讀懂孩子的“心”，對(duì)孩子的行為有一個(gè)正確的反應(yīng)，并且相信孩子的自身力量，將有助于培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

“人來(lái)瘋”背后的心理

媽媽的朋友來(lái)家里做客。五歲的小明特別興奮，不停地在媽媽和客人身邊跑來(lái)跑去，還不時(shí)地大聲嚷嚷：“媽媽?zhuān)业墓P找不到啦，快幫我找找。”媽媽耐心地哄著：“小明乖，媽媽和客人說(shuō)話，你先自己玩?！?/p>

“噢，知道了?！毙∶鞴郧傻鼗氐阶约悍块g?？刹坏轿宸昼姡∶饔謥?lái)了：“媽媽?zhuān)矣X(jué)得身上癢癢，快幫我看看。”媽媽面對(duì)客人有點(diǎn)尷尬：“這孩子平時(shí)挺乖的，今天不知怎么了？”

很多家長(zhǎng)把類(lèi)似小明的行為，稱(chēng)為小孩“人來(lái)瘋”，家長(zhǎng)面對(duì)這樣的孩子大多是束手無(wú)策，嚴(yán)厲打罵自然于心不忍，好言哄勸又難以見(jiàn)效。父母還會(huì)擔(dān)心：下次家中來(lái)客人，孩子是否還會(huì)“人來(lái)瘋”。

客人來(lái)到家中，會(huì)給孩子帶來(lái)一種新鮮刺激，客人一般會(huì)夸孩子，這就會(huì)讓孩子興奮地表現(xiàn)自己。此時(shí)，客人往往會(huì)對(duì)孩子的行為表示寬容，但這又一次強(qiáng)化了孩子的行為，孩子可能會(huì)鬧得更兇，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不適當(dāng)?shù)男袨?，使父母陷入尷尬的境地?/p>

從另一面看，孩子都有表現(xiàn)欲，“人來(lái)瘋”是可以理解的。況且有時(shí)候，有的家長(zhǎng)只顧自己談天說(shuō)地，孩子認(rèn)為自己被忽視了，為了證明自己的存在，孩子可能會(huì)有所行動(dòng)。心理學(xué)研究表明，孩子之所以會(huì)出現(xiàn)一些不適當(dāng)?shù)男袨椋梢詺w結(jié)為一個(gè)主要原因：他們希望感受自己的重要性。因此，我覺(jué)得對(duì)父母來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該了解孩子的行為動(dòng)機(jī)。

解讀孩子的四類(lèi)行為

有專(zhuān)家經(jīng)過(guò)研究，將兒童不適當(dāng)?shù)男袨?，按照不同目的分為四?lèi)。第一類(lèi)：為獲得注意。例如，“人來(lái)瘋”的孩子，父母如果因此特別留意孩子，那么日后孩子可能會(huì)再以相同的行為來(lái)求得注意；如果父母用打罵的方式來(lái)回應(yīng)孩子，這可能會(huì)固化孩子的不良行為，因?yàn)橛行┖⒆佑X(jué)得，即使得到的是負(fù)向的關(guān)注，也比被忽視好。

第二類(lèi)是有些孩子在“尋求權(quán)力”。父母想要控制孩子，孩子也想表達(dá)自己的意愿。在這場(chǎng)父母與孩子的“對(duì)峙”中，沒(méi)有贏家。因?yàn)椋绻改缚v容孩子，孩子日后會(huì)變本加厲，如果父母嚴(yán)格控制孩子，孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)力反抗，他們可能會(huì)放棄個(gè)人意愿，轉(zhuǎn)向第三類(lèi)行為，那就是“報(bào)復(fù)”。

有“報(bào)復(fù)心理”的孩子，其實(shí)在他們的內(nèi)心深處，認(rèn)為自己是被拒絕和被排斥的，只有當(dāng)他們傷害別人，以負(fù)面和令人反感的行為出現(xiàn)時(shí)，才會(huì)被“重視”。孩子如果出現(xiàn)這種情況，父母會(huì)覺(jué)得受到傷害，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)懲罰孩子，但這可能會(huì)使孩子尋找更激烈的手段來(lái)反擊。如果孩子再次受到了挫敗，他可能會(huì)以一種自暴自棄的行為，來(lái)尋求他人的原諒與同情。

這就是第四類(lèi)行為，孩子開(kāi)始自暴自棄。這些孩子往往用“我沒(méi)有辦法”或是“我無(wú)能為力”來(lái)保護(hù)自己，使別人不再對(duì)他存有希望，他們用“逃避”來(lái)省去責(zé)備與不安。

相信孩子的自身力量

一般來(lái)說(shuō)，孩子是通過(guò)家長(zhǎng)等人的反應(yīng)，來(lái)判斷自己的行為是否恰當(dāng)。因此，父母如果能細(xì)心解讀孩子行為背后的目的，并對(duì)孩子的行為做出正確反應(yīng)，將有助于培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣。在前文中，我們解讀了孩子的行為目的。接下來(lái)，我們就來(lái)談一下父母對(duì)孩子行為的正確反應(yīng)。

首先，當(dāng)孩子企圖以不恰當(dāng)?shù)男袨閬?lái)獲得父母的注意時(shí)，在沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下，“視而不見(jiàn)”是一種應(yīng)對(duì)方法。比如，孩子想要買(mǎi)某件玩具，父母不同意，孩子就大聲哭鬧，這時(shí)，父母可以對(duì)孩子的行為不作任何表態(tài)。因?yàn)?，如果父母不同意買(mǎi)玩具，那孩子可能覺(jué)得自己不被重視；如果父母去哄勸孩子，甚至滿足孩子的要求，那么以后，孩子一旦愿望不能滿足，就會(huì)以同樣的行為來(lái)“要挾”父母；如果父母生氣打孩子，過(guò)后又內(nèi)疚自責(zé)，孩子則“曲線”達(dá)到了被關(guān)注、讓父母心疼的目的，從而強(qiáng)化了孩子的哭鬧行為。要明白，父母對(duì)孩子的“關(guān)注”，絕不能在孩子刻意要求得到的情形下給予。

其次，當(dāng)孩子以拖拉、頂嘴等行為來(lái)對(duì)抗父母，或是發(fā)泄內(nèi)心不滿時(shí)，父母切忌用權(quán)威來(lái)壓制孩子，因?yàn)檫@種“權(quán)威”可能會(huì)增加孩子對(duì)權(quán)力的欲求。此時(shí)，父母可以借助充滿幽默感的語(yǔ)言化解危機(jī)，并通過(guò)贊揚(yáng)的方式、滿懷希望的語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)孩子有所改觀。

最后，很重要的一點(diǎn)是，父母要相信孩子自身的力量。當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為，在沒(méi)有危害的前提下，父母可以讓孩子自己承受后果。我們相信，每個(gè)孩子都有自我成長(zhǎng)的力量，孩子會(huì)在自然的行為結(jié)果中受到教育，從而改變自己。

如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育？

有一次，一名叫妞妞的小女孩兒在朗讀結(jié)束后，孩子們又照例說(shuō)妞妞這兒讀錯(cuò)了，那兒表現(xiàn)得還不夠好。小女孩兒不等聽(tīng)完就大聲地反駁，后來(lái)趴在課桌上哭起來(lái)。她奶奶在旁邊看了很不高興，希望老師說(shuō)說(shuō)班里的孩子別提意見(jiàn)了。這時(shí)老師沒(méi)有聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，而是說(shuō)：“妞妞，你先別哭，你在臺(tái)下給別人提意見(jiàn)的時(shí)候別人哭過(guò)嗎？同學(xué)們喜歡你，愿意幫助你才給你提意見(jiàn)??！你聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們提的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？如果再這樣老師不喜歡你了。其實(shí)你已經(jīng)非常棒了，如果再聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，提高一點(diǎn)點(diǎn)，那就更棒了?！甭?tīng)到這話，妞妞破涕為笑。

替孩子擺平挫折不可取

國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師張惠新說(shuō)，這是一起典型的挫折教育案例。我們有太多孩子像妞妞一樣平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，享受的是“贊美教育”，聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)，受不了挫折，遇到困難就覺(jué)得天塌下來(lái)了。如果遇到小挫折不進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，而是替她擺平挫折，等她真正遇到人生大挫折時(shí)就會(huì)一蹶不振。她說(shuō)，同學(xué)們的意見(jiàn)對(duì)妞妞而言就是一次小挫折，這位老師處理得非常好，通過(guò)一次小挫折讓妞妞認(rèn)識(shí)到自己的不足，理解同學(xué)們的善意，又用換位法啟迪孩子接受同學(xué)們的意見(jiàn)，最后又用“威脅”加表?yè)P(yáng)的方式讓妞妞走出挫折。

張惠新說(shuō)，家長(zhǎng)首先要認(rèn)識(shí)到，挫折對(duì)孩子的成長(zhǎng)并不全是壞事，一個(gè)人的成長(zhǎng)不可能總是順風(fēng)順?biāo)?，總?huì)遇到這樣那樣的困難。挫折可以磨煉孩子的意志，提高孩子對(duì)挫折的心理承受力，很多情況下，挫折處理得適當(dāng)，會(huì)成為今后孩子受用不盡的財(cái)富。

按挫折強(qiáng)度引導(dǎo)孩子

遇到挫折不可怕，關(guān)鍵是孩子遇到挫折我們家長(zhǎng)該怎么辦。

挫折的大小程度不同，孩子的性格各異，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的方式也要不同。對(duì)平時(shí)一帆風(fēng)順、心高氣傲的孩子要讓孩子通過(guò)挫折認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，重新審視自己，從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，然后讓孩子嘗試獨(dú)立尋找克服困難的方法。通過(guò)克服挫折，幫助孩子擺脫對(duì)大人的依賴(lài)感，找到成功感。

對(duì)性格內(nèi)向自尊心強(qiáng)又有自卑心理的孩子，遇到挫折時(shí)不要埋怨、批評(píng)，要以鼓勵(lì)為主。本來(lái)他信心不足，遇到挫折自信心又受到打擊，如果這時(shí)再采取批評(píng)的方式，只會(huì)雪上加霜，將孩子逼進(jìn)死胡同。家長(zhǎng)和老師要做的是幫助孩子分析失敗的原因，與孩子一起尋找克服困難的方法。讓孩子從克服困難、戰(zhàn)勝挫折中找到自信。

挫折教育是為了教孩子學(xué)會(huì)應(yīng)付挫折，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志，提高耐挫力。但挫折強(qiáng)度太大或受挫的頻率太高，超過(guò)孩子的承受力，則適得其反，會(huì)造成孩子的自卑感，畏懼挫折，遇事不敢去做，變得縮手縮腳。有些孩子甚至?xí)纱俗兊美淠?、憂郁、情緒過(guò)度緊張。所以，我們必須要注意孩子的可接受度。

吃苦教育不是挫折教育

張惠新說(shuō)，我們提倡挫折教育并不是讓家長(zhǎng)人為地為孩子創(chuàng)造挫折，不要誤解“吃苦教育”就是挫折教育，其實(shí)，孩子在成長(zhǎng)中挫折無(wú)處不在，關(guān)鍵是遇到挫折該如何處理。

有很多挫折本來(lái)是不應(yīng)該有的，有時(shí)孩子會(huì)被家長(zhǎng)“創(chuàng)造的挫折”徹底打垮。張惠新每年接觸上百起案例，有很多就是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，要求孩子學(xué)這學(xué)那，只能第一不能第二，甚至將自己不能實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到孩子身上，逼孩子去實(shí)現(xiàn)。孩子因?yàn)榻邮苣芰Α⒛挲g等所限，達(dá)不到父母的要求，就認(rèn)為自己很失敗，父母的期望值越高，孩子的挫折感就越強(qiáng)，甚至有的孩子因?yàn)槭懿涣硕l(fā)生性格扭曲。這樣人為的挫折不會(huì)教育好孩子，反而可能傷害孩子。

孩子遇到挫折灰心怎么辦？

專(zhuān)家解讀

樂(lè)觀是指在面臨困難時(shí)，具有愉快而充滿信心的狀態(tài)，是一種積極的生活態(tài)度。從嬰兒出生的第一年起，他們就能體會(huì)到各種情緒了，在接下來(lái)的幾年里，他們對(duì)于情緒的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)會(huì)愈加深入。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，正常情況下，孩子在4歲時(shí)就具備了面臨困難培養(yǎng)樂(lè)觀品質(zhì)的條件，他們能夠靠想象力和對(duì)未來(lái)的展望，忍受當(dāng)前的不適應(yīng)；能夠聽(tīng)得懂和相信大人的勸告進(jìn)而調(diào)整自己的需要。因此，4-5歲是培養(yǎng)孩子樂(lè)觀品質(zhì)的最佳時(shí)期。

專(zhuān)家支招

樂(lè)觀是可以在生活中培養(yǎng)的。首先，家長(zhǎng)在遭遇困難時(shí)是否能樂(lè)觀面對(duì)，這對(duì)培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀品質(zhì)至關(guān)重要。其次，在孩子遭遇困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持到底，并提供必要的幫助，訓(xùn)練孩子應(yīng)對(duì)挫折的技能，讓孩子體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力克服困難帶來(lái)的成就感。在這個(gè)過(guò)程中，樂(lè)觀的品質(zhì)會(huì)自然而然地建立起來(lái)。

成長(zhǎng)故事中有一個(gè)關(guān)于樂(lè)觀情緒的故事，叫《糟了，白云要掉下來(lái)了》，在故事里，大象和小兔子，小螞蟻們看到天上一片又厚又大的白云，他們真擔(dān)心白云掉下來(lái)會(huì)砸疼他們的腦袋。布奇的樂(lè)觀情緒不僅幫助他們克服了擔(dān)憂，還有了新的期待。故事告訴孩子，不要為一些無(wú)端的事情擔(dān)心，即使有不好的事情發(fā)生了，我們也一定可以想到辦法去解決。

上述內(nèi)容介紹了孩子遇到挫折就心灰意冷，大家現(xiàn)在應(yīng)該了解孩子遇到挫折就心灰意冷該怎么辦了吧，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該也都知道如何對(duì)付孩子遇到挫折后的心灰意冷了吧，希望每個(gè)孩子敢于面對(duì)挫折，敢于挑戰(zhàn)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孩子缺少心靈挫折，生命將變脆弱》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了生命幼兒小故事專(zhuān)題，希望您能喜歡！