幼兒開(kāi)始培養(yǎng)關(guān)乎孩子一生的情商

值日生的教育筆記。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒開(kāi)始培養(yǎng)關(guān)乎孩子一生的情商》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

情商不是深不可測(cè)或者不可培養(yǎng)的，簡(jiǎn)單的概括情商就是1.處理自己與自己的關(guān)系，比如憤怒或沮喪時(shí)的情緒管理；2.處理自己與外在的關(guān)系，比如遇見(jiàn)挫折的時(shí)候怎么辦，怎么樣努力才能獲得理想成績(jī)等等。

情商產(chǎn)生于幼年，成型于在兒童和青少年階段。今天我們?cè)敿?xì)的說(shuō)說(shuō)，在孩子小學(xué)階段應(yīng)如何培養(yǎng)孩子重要的情商。

提前說(shuō)明，以下特質(zhì)的培養(yǎng)需要父母耐心等待，它們并不能瞬間養(yǎng)成，而是需要家長(zhǎng)在日常養(yǎng)育孩子的過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)積累。

一、自信心

自信是孩子勇于嘗試新事物的基礎(chǔ)，也是他們不斷進(jìn)步挑戰(zhàn)難度的心理根基。孩子有自信心，就會(huì)對(duì)自己現(xiàn)在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)有客觀的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)自己的實(shí)力、優(yōu)勢(shì)有正確的估計(jì)和積極的肯定。有信心的孩子才會(huì)在噴到困難的時(shí)候，相信可以依靠自己的能力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

如何培養(yǎng)孩子的自信呢？

當(dāng)孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，家長(zhǎng)不要粗暴打罵孩子，而是了解清楚孩子為什么要這樣做，表達(dá)自己的關(guān)心。比如孩子打碎了家里的花瓶，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“讓你小心一點(diǎn)，不要玩得亂七八糟的！有沒(méi)有受傷？”還是會(huì)說(shuō)“花瓶碎了，你有沒(méi)有受傷，媽媽擔(dān)心你受傷，我們一起把碎品打掃一下好嗎？”

當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，表達(dá)對(duì)孩子具體做某件事情的贊賞，比如孩子每天都很乖的吃飯。媽媽可以說(shuō)“我覺(jué)得孩子你很愛(ài)惜自己的身體，每天都會(huì)按時(shí)吃飯，我覺(jué)得這樣很棒?！?/p>

我們的自信來(lái)源做一件事后外在的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。當(dāng)孩子在某方面做得好的時(shí)候，我們要給他清晰贊賞；當(dāng)孩子搞砸一件事情的時(shí)候，我們可以帶孩子一起來(lái)總結(jié)這件事下回可以怎么辦。

二、責(zé)任心

如果爸爸媽媽不讓孩子參與任何家庭建設(shè)的活動(dòng)，就不要責(zé)怪這個(gè)孩子沒(méi)有責(zé)任心。人性特點(diǎn)就是越付出越喜歡越在意，如果孩子沒(méi)能參與家務(wù)、沒(méi)能參與家庭的小建設(shè)，那就只能純粹的成為一個(gè)被給與的對(duì)象。

多數(shù)時(shí)候家長(zhǎng)是覺(jué)得孩子參與事情可能會(huì)變得更麻煩，比如打掃衛(wèi)生，可能家長(zhǎng)直接打掃的話一會(huì)兒就好了，孩子參與的話會(huì)把事情變得更亂。這就是家長(zhǎng)需要耐心的地方了。一次次的鼓勵(lì)孩子，讓孩子一次比一次做得好，相信孩子會(huì)對(duì)家、會(huì)對(duì)爸爸媽媽的辛苦付出更有感受。

三、抗挫折

抗挫折、抗壓力是家長(zhǎng)們都很在意的一項(xiàng)能力。養(yǎng)兒常憂99，家長(zhǎng)總是看到現(xiàn)在小小的孩子，就會(huì)擔(dān)心“他現(xiàn)在這點(diǎn)小事都做不好，以后該怎么辦呀”。首先家長(zhǎng)千萬(wàn)千萬(wàn)不要這樣想，如果涌上這樣的念頭時(shí)，一定要提醒自己是想多了。

孩子每個(gè)階段有每個(gè)階段的事，現(xiàn)階段的小事慢慢做好了，就是對(duì)應(yīng)著成年后的大事。在孩子的世界里，這些都是大事。

第2點(diǎn)就是家長(zhǎng)不要刻意去設(shè)置一些障礙覺(jué)得是對(duì)孩子抗壓能力培養(yǎng)，教育學(xué)和發(fā)展心理學(xué)早已得出結(jié)論：孩子只有在安全溫暖穩(wěn)定的環(huán)境中長(zhǎng)大，以后面對(duì)逆境的時(shí)候才有更強(qiáng)大的力量。

在孩子自然成長(zhǎng)的過(guò)程中，碰到什么看似小事的事，家長(zhǎng)都要耐心給與孩子一些參考意見(jiàn)，聽(tīng)她傾訴就好了。比如孩子和同學(xué)關(guān)系不好了，比如什么小事受委屈了等等。

四、時(shí)間管理

時(shí)間管理是個(gè)大話題，即時(shí)是成年人都還有很多有拖延癥，所以家長(zhǎng)對(duì)這件事大可不必過(guò)于緊張，只要1能讓孩子完成作業(yè)，2如果完不成作業(yè)就讓孩子自己承擔(dān)后果。如果家長(zhǎng)覺(jué)得完不成作業(yè)自己也要被老師點(diǎn)名，就可以這樣和孩子說(shuō)，“我聽(tīng)老師講你的作業(yè)沒(méi)有完成，是不是哪里不懂或者不會(huì)，需要媽媽幫忙嗎？”

孩子做得慢，要么是不喜歡要么是不會(huì)做要么是做完以后還不能干自己喜歡的事。

五、情緒管理

情緒管理，可直接回復(fù)【情緒管理】查看系列文章。

六、同情心

孩子其實(shí)天生都有同情心，也有很敏感的同理心。比如在孩子小時(shí)候把一個(gè)家長(zhǎng)惹生氣了，總是會(huì)找到另一個(gè)能庇護(hù)他的人，這是天性的敏感。孩子漸漸長(zhǎng)大，也會(huì)對(duì)小動(dòng)物和其他人發(fā)展出同情心。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有了同情心，有些“冷漠”。那一定要反思我們是在什么時(shí)候用冷漠傷害了他，讓他學(xué)會(huì)了冷漠。不要再這樣做。

情商的培養(yǎng)，伴隨著孩子的讀書生涯。以孩子為鏡子，更多的可以照出作為家長(zhǎng)自身的不足。

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父母的教育，孩子的一生

【導(dǎo)讀】“人生而具備為人父母的本性，卻未必具有教育子女的能力?！苯邮懿稍L的一些教育界人士說(shuō)，在家庭教育中，父母就是首席工程師，教養(yǎng)方式是影響工程質(zhì)量的重要因素。值得注意的是，父母在教育孩子中存在五大誤區(qū)，或多或少地干擾孩子這一“工程”的質(zhì)量。

第一是期望虛高，脫離孩子的實(shí)際情況。

在對(duì)孩子的期望上，很多家長(zhǎng)就像對(duì)股市一樣，期望虛高，不從孩子的實(shí)際出發(fā)，一味盲目跟風(fēng)、從眾，對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。事實(shí)上，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，沒(méi)有可供復(fù)制的成才之路。家長(zhǎng)要基于孩子的實(shí)際，發(fā)揮孩子所長(zhǎng)，讓他成為一個(gè)可能成為的人。

第二是學(xué)習(xí)成績(jī)至上，忽略孩子身心健康和品德的養(yǎng)成。

一些家長(zhǎng)對(duì)孩子提要求的口頭禪就是“只要成績(jī)好，其他怎么都行?！庇訕?biāo)準(zhǔn)的傾斜，導(dǎo)致一些學(xué)生成績(jī)雖好，卻品德欠佳。王文英認(rèn)為，待孩子長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)，重才輕德的教育育不出真正的人才，而有才無(wú)德的人也不會(huì)受到尊重。隨著包括品德在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)納入某些省份高考評(píng)價(jià)體系，品德已成為衡量教育效果和人才好壞的一個(gè)重要標(biāo)志。

第三是嘮叨、抱怨多于傾聽(tīng)和表?yè)P(yáng)，忽視孩子的內(nèi)心感受。

當(dāng)孩子沒(méi)有考好或經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)仍對(duì)問(wèn)題不理解時(shí)，有的父母便不冷靜地說(shuō)“笨蛋”、“豬腦袋”等。當(dāng)孩子不愿意去做某件事或沒(méi)達(dá)到父母要求時(shí)，有的家長(zhǎng)不分情由地指責(zé)孩子“沒(méi)出息”。當(dāng)孩子成績(jī)不理想，有的家長(zhǎng)甚至說(shuō)“你就不是念書的材料”。這些忌語(yǔ)會(huì)把孩子引入誤區(qū)，產(chǎn)生負(fù)作用，導(dǎo)致孩子得不到認(rèn)同和肯定，缺乏自信，更易產(chǎn)生對(duì)抗和憤怒情緒，使親子關(guān)系往更差的方向發(fā)展。孩子的自尊心很強(qiáng)，過(guò)于苛責(zé)會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，正面鼓勵(lì)，肯定孩子的長(zhǎng)處，才能樹(shù)立孩子的信心，令孩子獲得前進(jìn)的動(dòng)力。愛(ài)是有藝術(shù)的，訓(xùn)斥、打罵、放棄等“恨鐵不成鋼”的愛(ài)不是真愛(ài)，袒護(hù)、遷就、姑息等溺愛(ài)也不是真愛(ài)。真正的愛(ài)是激勵(lì)。 第四是只顧言傳要求孩子，忽視律己及身教。

一些家長(zhǎng)給孩子立起各種規(guī)矩，提出種種目標(biāo)，自身言行卻不端，這樣的教育對(duì)孩子而言不但毫無(wú)效果，更可能誤導(dǎo)孩子的是非觀。作為父母，要求孩子努力學(xué)習(xí)，自身首先要勤奮，無(wú)論對(duì)工作還是家庭，要有高度的責(zé)任心。要求孩子在固定的時(shí)間上床睡覺(jué)、起床，父母自己應(yīng)以身作則，少看電視，利用晚上做些諸如看書等靜態(tài)活動(dòng)，給孩子良好的示范；要求孩子玩耍后歸放用具，父母也要注意家中整潔、不臟亂，讓孩子潛移默化受到良好影響。

第五是強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，久而久之，令孩子厭倦學(xué)習(xí)。

孩子生而具有對(duì)萬(wàn)物的好奇，在此基礎(chǔ)上讓其輕松自然地學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所得。若一味被迫學(xué)習(xí)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，改變常用的讓孩子解答問(wèn)題的方式，嘗試著讓孩子自己提出問(wèn)題。父母要適時(shí)給予鼓勵(lì)，表達(dá)對(duì)其創(chuàng)意的欣賞。

培養(yǎng)孩子的終極目標(biāo)是讓孩子一生幸福

前幾天，同事打電話閑聊，無(wú)意中聊起了孩子，他有個(gè)可愛(ài)的女兒，比寶寶貝貝稍大點(diǎn)，可懂事了。他說(shuō)開(kāi)了個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，問(wèn)起教育的目的是什么?我一時(shí)語(yǔ)塞，心想不就是孩子怎么快樂(lè)怎么著唄!可沒(méi)敢發(fā)表淺論，聽(tīng)聽(tīng)他怎么轉(zhuǎn)達(dá)最標(biāo)準(zhǔn)答案。他講述專家最后在廣東得到一個(gè)家長(zhǎng)的最佳答案，轉(zhuǎn)述如下：“培養(yǎng)孩子的終極目標(biāo)是讓孩子一生幸福！正確的幸福觀是享受當(dāng)下的生活，不斷追求新的目標(biāo)！”

細(xì)細(xì)一想，和我前些時(shí)間寫的一篇文章有點(diǎn)類似，就是我對(duì)孩子的一小點(diǎn)要求，和對(duì)孩子以后的期望是什么，現(xiàn)和大家一起探討一下，我們的孩子需要的到底是什么?我們作家長(zhǎng)的需要的是什么樣的孩子?

這是《我要上春晚》節(jié)目中的一個(gè)鏡頭

，讓我久久不能忘懷。當(dāng)時(shí)的武文博，一個(gè)即將上一年級(jí)的小朋友，也就是說(shuō)還在上大班的孩子，曾經(jīng)上過(guò)星光大道。小小年紀(jì)妙語(yǔ)連珠不說(shuō)，接茬特別快，叫你意想不到的對(duì)白竟然出自他之口。孩子的父親看起來(lái)很時(shí)尚，剪著好看的長(zhǎng)發(fā)，文博呢，則剪著與眾不同的類似老虎紋的只有中間才有的發(fā)型，特別酷。文博唱的是《神曲》，后來(lái)在大家的邀請(qǐng)下拿著根“俺家的大蔥”唱了首“甩蔥歌”。記不住的地方孩子巧妙的卷著舌頭“2、2、2”(音符發(fā)音)的唱，全場(chǎng)爆笑。董卿問(wèn)博文：“長(zhǎng)大了干什么呀?”“我要做個(gè)燒餅店的老板?！薄盀槭裁匆鰝€(gè)燒餅店的老板呀?”“因?yàn)槲覑?ài)吃燒餅，我還能做給爸爸吃?！薄?、、、、、

孩子的話樸實(shí)無(wú)華，擲地有聲。孩子的表情是自然的，是坦蕩的、、、、、、

文博完全可以像其他孩子一樣有一個(gè)偉大的理想，比如當(dāng)個(gè)科學(xué)家、政治家、甚至將軍、、、、、、

但孩子竟然出人意料的回答了董卿阿姨的提問(wèn)，我想這個(gè)答案不是許多人能夠滿意的，特別是在這個(gè)“望子成龍”、“望女成鳳”的時(shí)代，這在許許多多家庭是不允許的。我特別想說(shuō)：“我挺佩服文博的。能在中央電視臺(tái)這個(gè)大舞臺(tái)上，理直氣壯的說(shuō)出自己的渺小理想，是多么難得可貴的事情。試問(wèn)有多少人在做自己不喜歡的事，說(shuō)自己不喜歡的話，違背自己的意志，只是為了取悅別人，為了博得一笑而活。多少人直到離開(kāi)這個(gè)世界也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)自己的理想，就是因?yàn)榄h(huán)境所逼，父母所愿?！?/p>

文博的父親是偉大的，給孩子自由的天空，支持孩子的理想，不給孩子畫框框，不給孩子下套套。

我想試著學(xué)文博的父親，給孩子放飛理想的條件，支持他干合法的工作。只要他快樂(lè)，以后勢(shì)必會(huì)把他的快樂(lè)傳遞給他周圍的人，想想是一件多么偉大的事。雖然孩子可能也會(huì)像文博一樣有小小的理想

，我也會(huì)一如既往的支持他，即使難免有來(lái)自不同領(lǐng)域的阻力，哪怕是他的父親。因?yàn)槲沂冀K知道：是我把孩子帶到這個(gè)世界上的，我唯一能做到的就是讓他快樂(lè)！??！

誤導(dǎo)孩子一生的壞習(xí)慣

都說(shuō)父母是寶寶的啟蒙老師，其實(shí)這樣的說(shuō)法是對(duì)的，在你面對(duì)寶寶的時(shí)候你的一言一行都會(huì)影響到寶寶，所以在面對(duì)自己的寶寶的時(shí)候一定是要起到積極作用的一面的，不要因?yàn)槟愕囊粫r(shí)疏忽影響到寶寶的一生。

壞習(xí)慣1：不耐煩。

工作繁忙壓力大，回到家看到4歲的女兒不是時(shí)候地又吵又鬧，你終于忍不住大吼起來(lái)：“怎么老是哭啊哭?。e哭了，真是個(gè)煩人精！”。提醒：一個(gè)自尊并且尊重他人的孩子，一定是先得到過(guò)成人的尊重。如果我們不給予孩子這種尊重，對(duì)孩子很粗暴，孩子也會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為別人就應(yīng)該按照我說(shuō)的去做，難以站在別人的角度考慮問(wèn)題。

壞習(xí)慣2：不回避。

結(jié)婚多年，你和愛(ài)人經(jīng)常為一些“為什么買雞不買鴨”之類雞毛蒜皮的小事，當(dāng)著女兒的面吵翻天，事后又言歸于好。提醒：我們的敵對(duì)、爭(zhēng)吵，給孩子提供了一個(gè)攻擊性行為的壞榜樣。我們吵架時(shí)的神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、用語(yǔ)都被孩子看在眼里，記在心里，日后孩子在游戲時(shí)，就對(duì)著洋娃娃嫩聲嫩氣地罵，狠狠地打娃娃，或者對(duì)小朋友說(shuō)粗話、臟話。

壞習(xí)慣3：太＂大方＂。

你辛苦工作，勤儉持家，舍不得給自己買新衣服，可是對(duì)兒子卻很大方，他要奧特曼、要超人都照給不誤，也不叫他節(jié)省。你想：獨(dú)生子女社會(huì)，不就是為了一個(gè)孩子嗎？提醒：我們的這種“愛(ài)”，會(huì)使孩子只懂得到，不懂付出，孩子怎么能體會(huì)到掙錢的辛苦呢？

壞習(xí)慣4：不關(guān)心。

每天你下班回到家里，總是習(xí)慣性地問(wèn)女兒：“今天在幼兒園里過(guò)得怎么樣？”一邊問(wèn)，一邊就忙著做飯，整理房間，或者看報(bào)紙。提醒：我們的行為好像在告訴孩子：“我并不關(guān)心你的答案，我現(xiàn)在真正關(guān)心的是能不能趕緊準(zhǔn)備好晚飯，或整理好房間、看完今天的報(bào)紙。”這種做法只能從孩子那里得到一個(gè)令人又驚又氣的答案：“沒(méi)什么”，“湊合”，或者“還行吧”。于是，孩子從我們身上學(xué)會(huì)敷衍別人。

壞習(xí)慣5：不認(rèn)錯(cuò)。

你兒子為爭(zhēng)奪玩具而跟別的小朋友吵架，你罰孩子一星期不許玩玩具。幾天后，你意識(shí)到自己對(duì)孩子的懲罰有些過(guò)重了，可是你想：“父母言行要前后一致”，于是說(shuō)服自己，不想把自己的話收回。提醒：我們犯了錯(cuò)誤，拒不認(rèn)錯(cuò)，孩子也跟著一錯(cuò)到底。

壞習(xí)慣6：愛(ài)抱怨。

家里電視機(jī)壞了，你請(qǐng)兒子的舅舅來(lái)幫忙修理。到了約定的時(shí)間，舅舅卻打電話說(shuō)有急事來(lái)不了了。你掛斷電話，對(duì)孩子和妻子抱怨：“你舅舅太不守信用了！以后再不找他幫忙了?！碧嵝眩贺?zé)備和埋怨不僅無(wú)濟(jì)于事，還給孩子做了一個(gè)壞的表率：在面對(duì)失望的時(shí)候，我們沒(méi)有積極地想辦法解決問(wèn)題，只是一味責(zé)備和埋怨別人。

壞習(xí)慣7：不娛樂(lè)。

晚飯后，女兒吵著要你給她講故事，可你總是不停地忙著其他的事情：整理房間；回復(fù)郵件或者查看一些信息；剛要坐下講故事，忽然又有什么事情要去處理了。提醒：我們的行為舉止使孩子明白了一個(gè)“道理”：生活中只有工作沒(méi)有娛樂(lè)，家庭中只有家務(wù)沒(méi)有游戲，為了在這個(gè)社會(huì)里生存和生活，必須一星期7天每天24小時(shí)無(wú)休止地工作。

壞習(xí)慣8：愛(ài)爭(zhēng)執(zhí)。

你和兒子排隊(duì)在超市等著付款，一位婦女插隊(duì)站在了你的前面，你要求她到后面排隊(duì)去，但是她對(duì)你的話置之不理，于是你提高嗓門，與她理論，最后爭(zhēng)吵了起來(lái)。提醒：我們的做法對(duì)孩子進(jìn)行了錯(cuò)誤的社交技能訓(xùn)練，使孩子誤以為吵架、謾罵乃至打架都是解決沖突的好辦法，你就會(huì)經(jīng)常看到孩子為了爭(zhēng)搶玩具而與小朋友吵架或者打架。

壞習(xí)慣9：撒謊、推脫。

你是幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的成員，老師請(qǐng)你幫忙寫幾篇小文章用在園報(bào)上，可是你一直很忙，截稿前一天還不能完成這幾篇文章。這時(shí)候，你打電話給老師，告訴她你病了，讓她再找其他家長(zhǎng)來(lái)寫。提醒：沒(méi)有嘗試就先退縮，那么，我們平時(shí)告訴孩子要“說(shuō)到做到，決不食言”的光輝形象就毀于一旦，孩子學(xué)會(huì)了把許諾拋之腦后，靠撒謊而使自己輕易推脫。

壞習(xí)慣10：說(shuō)配偶?jí)脑挕?/p>

婚姻之路終于走到了盡頭，你心中充滿了對(duì)另一方的怨恨。于是你對(duì)6歲的女兒歷數(shù)另一方的不是，并且告訴女兒：“爸爸/媽媽不要你了，你從此再也不要理他?！碧嵝眩哼@樣做，孩子學(xué)會(huì)了恨，在達(dá)不到目的時(shí)就搞破壞，搗亂，進(jìn)行報(bào)復(fù)。

壞習(xí)慣11：太容忍。

某一天，你突然發(fā)現(xiàn)愛(ài)人有外遇了！從開(kāi)始時(shí)的震驚和恐慌，到最后的容忍，你告訴自己：“只要他/她還要這個(gè)家就行了，你還圖什么呢，不就是要給孩子一個(gè)完整的家嗎？”提醒：我們“善意”營(yíng)造的一個(gè)貌似完整的家，并不能給孩子足夠的溫暖和愛(ài)，“同床異夢(mèng)”和“貌合神離”帶給孩子的將是對(duì)生活的不信任，對(duì)人間真情的誤解！

壞習(xí)慣12：不敬老。

在結(jié)婚問(wèn)題上，你的婆婆曾經(jīng)百般阻撓，于是，婚后你從不孝敬老人，也從不帶兒子去老人那里玩，背地里還經(jīng)常當(dāng)著孩子的面詛咒老人。提醒：不為孩子樹(shù)立孝敬的榜樣，那么總有一天惡果會(huì)降臨到你自己頭上。

壞習(xí)慣13：亂丟東西。

你總是習(xí)慣隨手亂丟東西，妻子會(huì)把你隨手亂丟的一切東西都收拾好，從來(lái)不需要你操心。提醒：這樣，孩子也會(huì)養(yǎng)成把一切責(zé)任都推給別人的習(xí)慣。

壞習(xí)慣14：言行不一。

你在家總是鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose。提醒：我們說(shuō)一套，做一套，對(duì)于一個(gè)沒(méi)有形成適當(dāng)?shù)牡赖赂械暮⒆?，?dāng)他長(zhǎng)大后面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的種種挑戰(zhàn)、種種誘惑時(shí)，很難有定力守護(hù)好自己。

壞習(xí)慣15：愛(ài)比較。

孩子在游樂(lè)場(chǎng)上遲遲不走，你催了一次又一次，只見(jiàn)小朋友越來(lái)越少，你對(duì)孩子說(shuō)：“別的小朋友都回去了，你也該走了吧！”終于把孩子拖走了。提醒：我們總是用相對(duì)于別的小孩的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的孩子，這會(huì)使孩子把注意力放在和別人比較上，并將此內(nèi)化成自己的行為準(zhǔn)則，長(zhǎng)大之后做事就會(huì)輕易受其他人影響。

壞習(xí)慣16：無(wú)秩序。

路上又堵車了，你將車從緊急停車道上開(kāi)了過(guò)去。后面5歲的女兒?jiǎn)柲悖骸盀槭裁次覀冏哌@邊？”你說(shuō)：“這兒沒(méi)警察，也沒(méi)有攝像頭，沒(méi)關(guān)系的?！碧嵝眩寒?dāng)我們?cè)跊](méi)人監(jiān)督時(shí)違規(guī)，孩子就學(xué)到：只要不被抓住，做什么都可以。

壞習(xí)慣17：過(guò)分＂愛(ài)護(hù)＂。

你在廚房里忙得熱火朝天，6歲的兒子鉆進(jìn)來(lái)想幫忙，你趕緊把孩子推出廚房：“去去去，小孩子不要‘多管閑事’，一邊呆著去?！碧嵝眩何覀儗?duì)孩子的“愛(ài)護(hù)”，讓孩子認(rèn)為一切都是父母的事。

壞習(xí)慣18：不服氣。

吃飯時(shí)，你當(dāng)著孩子的面憤憤不平地告訴愛(ài)人：“小王升職了，他有啥了不起的，不就懂些電腦嗎……”提醒：我們不承認(rèn)自己不如別人，孩子就學(xué)會(huì)以自我為中心，不思進(jìn)取。

壞習(xí)慣19：壓抑能動(dòng)性。

5歲的兒子試圖拆開(kāi)一只鬧鐘看個(gè)究竟，你不禁勃然大怒：“小孩子懂什么？不準(zhǔn)亂動(dòng)！”提醒：簡(jiǎn)單地說(shuō)“不”只能破壞親子關(guān)系，壓抑孩子的能動(dòng)性，迫使他們轉(zhuǎn)入“地下活動(dòng)”。

壞習(xí)慣20：連騙帶嚇。

女兒吵著要買芭比娃娃，你想制止她，就連騙帶嚇地說(shuō)：“不聽(tīng)話，警察來(lái)抓你了”、“不聽(tīng)話，爸爸媽媽不要你了?！碧嵝眩寒?dāng)孩子證明“自己被騙了”，以后就不再相信大人的話了。

我們的一舉一動(dòng)都影響著寶寶，所以我們要給孩子做好榜樣！

禮儀帶給孩子一生的幸福

禮儀帶給孩子一生的幸福

一、促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信心、尊重他人：

當(dāng)今社會(huì)中任何一名素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)。這樣的人，被人尊重，受人歡迎，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會(huì)被別人接納，受大家歡迎，就會(huì)擁有很多朋友，而這些朋友又會(huì)直接或間接地給他帶來(lái)相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而讓孩子逐漸形成健全人格和與人交往、處事的能力。

二、有利于幼兒的專注力、秩序感的培養(yǎng)：

安靜、秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的最基本保障。如果每個(gè)孩子學(xué)習(xí)禮儀，形成了良好的行為習(xí)慣，那么當(dāng)他想介入別人工作的時(shí)侯就會(huì)有禮貌地征求別人意見(jiàn)，比如：“xx，我可以和你一起搭積木嗎？”“xx，我可以和你一起做這個(gè)工作嗎？”“xx，我可以和你一起看這本書嗎？”那么，當(dāng)幼兒知道別人想介入到他的工作領(lǐng)域時(shí)會(huì)很有禮貌地介入。這時(shí)候，孩子就會(huì)把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么當(dāng)孩子專注了、秩序了，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量也是必然的。心理學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心更加健康，而且更會(huì)關(guān)心他人，更富同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。由此可見(jiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種途徑。

三、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展：

情緒對(duì)孩子的身體生長(zhǎng)發(fā)育是有極為重要的影響的，當(dāng)孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)中、有煩心事時(shí)可以向老師和小朋友們傾訴、分享，那么孩子就會(huì)始終保持一種正態(tài)的心理狀況，這種正態(tài)的心理狀況會(huì)促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

家長(zhǎng)的禮儀行為是孩子禮儀的榜樣，孩子會(huì)自然地吸收模仿。

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