吳國平：如果說古詩詞是語文味，那么數(shù)學(xué)味是什么

什么是教育筆記。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長要樹立正確的人生觀價值觀，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《吳國平：如果說古詩詞是語文味，那么數(shù)學(xué)味是什么》，希望能對您有所幫助，請收藏。

長發(fā)披垂，柳眉鳳目，身材頎長，將一身漢服穿得飄逸出挑，詩詞儲備豐富，寫得一手好字，很多網(wǎng)友都評論說這位16歲少女滿足你對古代才女所有幻想。

如果問一個人這個春節(jié)什么節(jié)目最火，很多人都會回答是央視節(jié)目的《中國詩詞大會》。

央視強檔播出《中國詩詞大會》第二季，引發(fā)如潮關(guān)注，讓人們重新關(guān)注了中國詩詞的魅力和博大精深。

晚秋時節(jié)，我們站在西湖邊感嘆說一句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，肯定會引來一片共鳴。但如果我們說對面的那座山像不像二次函數(shù)，在別人眼里肯定會是一個另類。

換個角度來說，如果在語文課上問學(xué)生對于圓你會想到什么？我想大部分學(xué)生會展開他們的想象力，如回答八月十五的月亮，或一輪紅日等等，這個我們稱之為“語文味”。但如果在數(shù)學(xué)課上問學(xué)生對于圓你會想到什么？很多學(xué)生肯定會回答弧弦、圓周角、圓心角、垂徑定理等等，這應(yīng)該就是我們的“數(shù)學(xué)味”了。

語文教學(xué)更加注重的是情態(tài)教學(xué)、情感教學(xué)，將教材中的情感因素、人文文化等等充分地發(fā)掘出來，引發(fā)學(xué)生和作者的共鳴。而數(shù)學(xué)課堂更加講究的是邏輯性、思維性的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握所必需的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生運算能力，發(fā)展邏輯思維能力和空間觀念，并能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點。

由此可見，數(shù)學(xué)課與語文課確實有著不同的味道。如果我們說古詩詞是“語文味”之一，那么“數(shù)學(xué)味”更多指數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)素養(yǎng)了。

那么，什么是數(shù)學(xué)文化呢？

從數(shù)學(xué)教育本身出發(fā)來講，數(shù)學(xué)文化一般是指通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受和掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)教育理念等等，這些結(jié)合數(shù)學(xué)特有的思維、語言特點等形成數(shù)學(xué)特有的氣質(zhì)。

語文教學(xué)更加注重個人情感因素，所以五十個人就有五十篇不同作文，一千人眼里有一千個哈姆雷特。但在數(shù)學(xué)家教育里很難出現(xiàn)這樣的情況，如解決一道二次函數(shù)綜合問題，我們都會運用求解析式、數(shù)形結(jié)合、分類討論等等數(shù)學(xué)思想，并且最終求得正確答案大家都是一樣的。

因此，語文教育的“語文味”可以讓一個學(xué)生熱淚盈眶，但數(shù)學(xué)教育除了難哭了很難做到這一點，因為我們更加提倡讓學(xué)生學(xué)會理性思維，如邏輯思維等。

那么數(shù)學(xué)教育真的就不能引發(fā)人的情感嗎？當(dāng)然不是。

如在數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的推行就是促進(jìn)人與人的交流，彼此尊重，共同分享，達(dá)成合作，增加學(xué)生相互認(rèn)識、相互交流、相互了解的機會。讓每個學(xué)生在表達(dá)自己個人意見的基礎(chǔ)上學(xué)會虛心聽取別人的意見，做到相互取長補短，共同提高。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更加提倡創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使其積極地學(xué)習(xí)，深入地思考。最終讓學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題”這一過程中逐步建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)文化。很多網(wǎng)友說武亦姝身上散發(fā)一種才女氣質(zhì)，那是因為她花了大量時間去學(xué)習(xí)詩詞。同樣一個人要感受到數(shù)學(xué)文化魅力，也需要大量時間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識（但不提倡題海戰(zhàn)術(shù)）。

就像筆者曾經(jīng)說到這樣一段話：當(dāng)我們走出校園，走上社會，所學(xué)的數(shù)學(xué)公式，定理，解題方法也許會漸漸淡忘，深深銘刻在頭腦中的數(shù)學(xué)的思想精神、數(shù)學(xué)的思維方法和看問題的著眼點等，卻隨時隨地發(fā)生作用，這種數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)素養(yǎng)使人終身受益。

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如果家長……，那么孩子……

如果家長用打罵的方式教育孩子，那么，孩子就很有可能習(xí)慣于以戰(zhàn)爭的方式待人接物，比如制造同事和同學(xué)的分裂，與領(lǐng)導(dǎo)制造矛盾，與愛人制造不和……

如果家長把孩子當(dāng)成家中的“小皇帝”，那么，孩子便很有可能目中無人，自以為是，不要理解和體會別人。

如果家長常在孩子面前表現(xiàn)不良的夫妻關(guān)系，如吵架或冷戰(zhàn)，那么，孩子就很有可能把“夫妻通過戰(zhàn)爭來生存”承襲到自己的生活中，從而再創(chuàng)造出一個類似的家庭關(guān)系。

如果父母之間因某一方出軌而苦惱、爭吵、冷戰(zhàn)、行同陌路……并讓孩子感知，那么，孩子便有可能以極端不良的行為來引起父母的重視，長大后，他/她也有可能在自己的婚姻中創(chuàng)造外遇情結(jié)。

如果父母一方因工作忙或各種原因忽視對孩子的關(guān)注，那么，孩子便會以各種應(yīng)對方式將忙碌的一方“拉回家來”。如學(xué)習(xí)成績不佳，走神兒，不寫作業(yè)，淘氣，惹禍……如果老師請家長，或把外地的家長叫回來，那么，這個孩子便達(dá)到目的了。

如果父母把孩子長期放在老人身邊而疏于關(guān)注，那么，孩子便不會太生動活潑，比較呆板；長大后，他/她有可能很習(xí)慣戴著面具，或不太善于與人產(chǎn)生親近和信任的關(guān)系。

如果媽媽總希望孩子再多吃一口，而不在乎孩子是否愛吃或是否吃飽，那么，孩子或者過度肥胖，或者厭食。長大后，急躁、暴躁、自卑、自負(fù)、眼高手低、力不從心……便與之相伴。

如果媽媽不許孩子和其他小朋友接觸——不許交換禮物，不許到他們家玩……，那么，這個孩子很有可能長大后不會與人相處，進(jìn)而不會做生意。

如果孩子摔倒時家長表現(xiàn)為大呼小叫，那么，孩子承受逆境的心量便不會太大。

如果家長總催促孩子“快點，快點”，那么孩子在成長過程中便習(xí)慣于強迫自己。比如在等人時會總處于不安的狀態(tài)。

如果家長看到孩子的成績或表現(xiàn)不良時，總搖頭嘆氣，那么，孩子會認(rèn)為自己沒出息，進(jìn)而會形成“我什么都不行”的自我暗示，長大后，他/她真有可能什么都辦不成。

如果父親長期不在身邊，母子過于相依為命。那么這個聽話的兒子，便是一個小大人。后果是：他總覺得“自己無法令所愛的人的滿意”；他也會急躁和極端，眼高手低，強迫被對方接受，尤其在臨門一腳時慣于力不從心。

如果母親總當(dāng)著孩子的面抱怨父親，那么孩子便不再相信任何男人，進(jìn)而會認(rèn)為身邊女人的不幸與自己有關(guān)，并習(xí)慣拯救她們。

如果老師總讓學(xué)生打小報告，那么這個孩子很可能將來沉溺于“向領(lǐng)導(dǎo)打小報告”和“挑撥離間”。

如果母親總在寶寶睡醒前就離開他，那么這個孩子很有可能長大后會創(chuàng)造“一夜情”。

如果母親與兒子“同居”太久，那么就不要指望他能獨立。

如果家長習(xí)慣于怪罪學(xué)校、單位、社會和他人，孩子也會成為一個不負(fù)責(zé)任的人。

如果家長習(xí)慣于用金錢獎勵孩子，那么這個孩子便習(xí)慣于認(rèn)錢不認(rèn)人。

如果家長總愛貶損孩子，那么孩子長大后也習(xí)慣于瞧不起自己。

如果家長總把孩子送出去很久，那么孩子長大后很可能習(xí)慣于“把自己送走”，比如拼命地搬家或出門……

如果家長特別想要個兒子，生下來卻是女兒，那么她極有可能成為一名“假小子”。統(tǒng)計證明：一半以上的假小子會有不良的兩性關(guān)系。

如果家長習(xí)慣于侵犯孩子的隱私，那么這個孩子便沒有界限，與人交往時愛走極端。

如果家長在孩子成為少年時還要硬闖進(jìn)來看著他/她換衣服或洗澡

育兒心得：不能一味放縱

育兒心得：不能一味放縱

轉(zhuǎn)眼間晴晴已經(jīng)從咿咿呀呀的只會躺在我懷中的小寶寶變成了一個活蹦亂跳，小嘴永遠(yuǎn)說不停的機靈鬼了。

還記得寶寶小的時候，開始的學(xué)走路，學(xué)說話的時候，老是擔(dān)心，每天都要訓(xùn)練，開始的時候小寶寶就好像對你沒有多大反應(yīng)一樣，每天的變化好像都不大，感覺自己就是在干著急，可是慢慢的，等到有一天了，寶寶突然能夠自己一扭一扭的走一段路的時候，能夠自己對著自己熟悉的東西喊出簡單的詞語時，我們才發(fā)現(xiàn)原來寶寶一直都沒有停下學(xué)習(xí)的腳本，她只是在按著自己的腳步，一點一滴的成長著，如果我們仔細(xì)的觀察就會發(fā)現(xiàn)每天都會有新的變化，新的發(fā)現(xiàn)。

寶寶現(xiàn)在比較好動，每次學(xué)東西的時候都是一頭熱，可能剛開始教的時候還非常感興趣，可是沒多久就開始不耐煩了，整個人都坐不住的樣子，后來有一次我在給他玩拼圖的時候我發(fā)現(xiàn)她玩的非常認(rèn)真，而且也不像平時做不住的樣子，并且都后面基本都是靠自己把整個拼圖都完成了，于是我發(fā)現(xiàn)原來寶寶當(dāng)他在玩的時候更認(rèn)真，于是我就在和她在玩的時候穿插著講著一些東西，比如說在搭積木的時候可以讓告訴他搭個小橋要用什么形狀的啊，用什么樣的積木啊，屋頂?shù)男袪钍鞘裁葱螤畹陌?，另外還可讓跟她總共搭了多少塊，讓她學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。在外面玩耍的時候也可以鍛煉寶寶的一些觀察力，通過這些游戲的方式對寶寶進(jìn)行教育，使得她不在對這些學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理了，并且對一些還產(chǎn)生了特別的興趣。

另外在一些事情上，對寶寶的教育不能一味的斥責(zé)，也不可以放縱，其實在當(dāng)寶寶做錯了的時候，可以通過一些方式進(jìn)行類比的教育，其實有很多的時候只要讓寶寶能夠真正理解了自己的錯誤，她還是很會主動的承認(rèn)錯誤和改正的。

相信在今后很寶寶一起成長的道路上，我們可以一起學(xué)習(xí)，共同度過這美好的時光，寶寶能夠健康快樂的成長，在今后的人生道路上取得成功。

請不要一味寵溺孩子

樂樂是我們班的一個小男孩。

開學(xué)第一天，他強顏歡笑來到幼兒園報道，在無數(shù)小朋友的哭聲中努力忍住了眼淚。

第二天，他調(diào)皮的本性開始顯現(xiàn)，在老師組織游戲時抽空溜出了自己的位子，地上爬爬、同伴中打打。

第三天，他開始掉眼淚。送他來園的爺爺沒有驕縱他的哭鬧，掉頭就走。

說實話，我十分敬佩這樣的爺爺。

也許是因為帶過的小班中看慣了很多爺爺奶奶因為放心不下哭鬧的孩子而在窗外偷偷張望的情景吧，有些奶奶還會跟著孩子掉下心疼的眼淚。

這樣隔代寵的情況其實并不少見，我也十分能夠體諒爺爺奶奶疼愛孩子的心情。

在家里度過了兩天周末的樂樂在這個星期一又一次來到了幼兒園。

因為經(jīng)歷了周末的短暫生活，樂樂和很多孩子一樣產(chǎn)生了強烈的“周一癥狀”，哭鬧、發(fā)脾氣，不肯進(jìn)教室。樂樂爺爺哄著叫他入園，卻絲毫沒有效果。

爺爺生氣了，在樂樂屁股上打了一下，正好被我看到。

我卻有些心疼，上前打個圓場，抱住樂樂進(jìn)了教室。

這一天，樂樂很乖。上課認(rèn)真、午睡入睡快，情緒也不錯。

第二天、第三天，樂樂一樣很乖，問他，小家伙說是答應(yīng)了爺爺要聽話，不然會被打屁屁。

下午在放學(xué)后碰到了樂樂爺爺，和他聊起了這件事，爺爺很靦腆的說：“沈老師，孩子是要好言相勸，但當(dāng)孩子是在不聽話時，嚴(yán)厲的教育也是應(yīng)該的，我不懂什么，就是打幾下小屁股，不過我很控制自己的輕重，打不壞！打不壞！”

樂樂爺爺說的話很樸實，卻讓我看到了一份不一樣祖輩教育。

現(xiàn)在很多年輕的爸爸媽媽都在一味的寵愛孩子，那是不是這樣的寵愛就能對孩子以后的發(fā)展都是有利的呢？

不是主張家長打孩子，但是，一定要嚴(yán)愛結(jié)合，為了孩子們的發(fā)展，請不要一味寵溺孩子。

一味妥協(xié)會使孩子更任性

所有任性的孩子大多是在這樣一個教育模式中成長起來的：對媽媽提出要求—媽媽拒絕—繼續(xù)要求—媽媽拒絕—哭、鬧、叫—媽媽妥協(xié)。最初孩子學(xué)會對媽媽提出要求的時候，總是以試探的方式堅持自己的要求，只要媽媽的拒絕還沒有堅決到讓孩子害怕或絕望，孩子會繼續(xù)堅持，甚至用哭鬧來要挾媽媽。這一招最能試探出媽媽拒絕的極限。如果媽媽非常堅決，孩子就逐漸放棄制服媽媽，讓媽媽順從自己的念頭。相反，如果媽媽屈服了，孩子的任性行為就得到了強化。只要嘗到了一次甜頭，孩子就會抓住媽媽的弱點，繼續(xù)用任性執(zhí)拗的方式讓媽媽滿足自己所有的要求。如果你的孩子任性，那么孩子已經(jīng)抓住了你的弱點。辦法很簡單

，學(xué)會堅決地對孩子說：“不”。一、如何和孩子訂立私下協(xié)議：１、讓孩子沒有空子可鉆。媽媽可事先跟孩子訂立私下協(xié)議，讓他沒有反悔的余地。２、告訴孩子做人必須守信用。媽媽可以清楚地告訴孩子：“我們兩個人都要說到做到。誰反悔了，誰就是一個不守信用的人?！保?、孩子必須清楚地答應(yīng)他同意這個協(xié)議。二、拒絕孩子違反協(xié)議的三條對策：孩子堅持要違反協(xié)議時，你必須告訴他一個不守信用的人誰都不喜歡。１、眼睛看著孩子，表情嚴(yán)肅、平靜，不要笑，讓孩子覺得有可趁之機。２、拒絕孩子時，說話要簡潔：“不行，我們已經(jīng)說好的事情不能反悔。你必須……”如果孩子繼續(xù)堅持他的無理要求，你要更簡潔地拒絕他：“不行?！比绻⒆痈訄?zhí)拗，哭鬧、喊叫，弄得你很難堪，你可以不說任何話，直接抱起孩子回家。如果遇到入園的時候，

你正趕著上班，這時可以二話不說，直接送孩子到班里，跟老師說明情況，然后離開幼兒園。如果孩子堅持不吃飯，或吃零食，你必須堅持不給他零食，同時讓他不吃飯。３、拒絕孩子的當(dāng)時，不要跟孩子爭辯太多，事后等孩子和你都平靜下來的時候，再講道理。但值得注意的是，你必須以尊重、平等的態(tài)度跟孩子說話，這樣孩子才會接受你的意見。媽媽屈服于孩子的無理要求，總有不可辯駁的理由：為了上班不遲到；為了擺脫自己在公眾場合的難堪；為了孩子更高興；為了孩子不餓著；……這些飽含“母愛”的理由，會讓孩子更任性，讓媽媽付出母親的自尊和權(quán)利，而且付出換來的只是孩子暫時的快樂和媽媽暫時的輕松。殊不知一味的妥協(xié)，一次次的忍讓，只會把問題擱置下來，“腐蝕”了孩子成長的根基，為孩子將來的生活埋下了無數(shù)隱患。好孩子育兒網(wǎng)采編

家長是如何教育孩子的，方法是什么

一、尊重孩子，做孩子的益友。無論是老師還是家長，要想教育好孩子，首先應(yīng)該了解孩子；要了解孩子，就應(yīng)該與孩子多溝通，就應(yīng)該與孩子建立親密的關(guān)系，也就應(yīng)該放下架子與孩子平等相處。一般人都認(rèn)為，孩子嘛，必須聽從大人的話，不管大人對錯，孩子都必須言聽計從，否則就是不禮貌，沒有家教，就是大逆不道，就是不孝順等等；我們從來不這樣想，也絕不這樣做。因為在我們看來，孩子雖小，但他也是一個獨立的生命，是一個完整的個體，他有自己的思維方式、情感態(tài)度。大人有大人的優(yōu)點，孩子有孩子的長處。我們大人沒有理由也沒有資格什么事情都高高凌駕于孩子之上。因此在我們家里，孩子對任何事情都有發(fā)言權(quán)、參與權(quán)和選擇權(quán)，孩子自己的事情，也不是由我們說了算，而是充分聽取孩子的意見，給予孩子以必要的引導(dǎo)，讓孩子覺得這是他自己做出的決定；孩子擁有隱私權(quán)，我們從來不私拆孩子的信件，從來不搜查孩子的書包口袋，也從來不撬開孩子的抽屜，偷看孩子的日記等等。因為愛孩子，所以我們尊重孩子，時刻注意不讓孩子的人格和自尊受到傷害，因此，孩子的獨立自主精神和創(chuàng)新精神就得到了比較好的發(fā)展。同時因為我們尊重孩子，孩子也就非常喜歡我們、信任我們，把我們當(dāng)作朋友，我們的話他就能夠聽進(jìn)去，容易和我們產(chǎn)生感情共鳴。

二、注重身教，做孩子的良師。孩子因為喜歡并且崇拜自己的父母，所以父母的一言一行都容易被孩子暗中模仿，父母的言行對孩子有著潛移默化的作用。所以我們特別注意身教對孩子產(chǎn)生的巨大影響。如果做家長的沒有給孩子做出具有示良好范作用的表現(xiàn)，自己說一套做一套，言行不一，甚至有時候無視孩子的存在，說出不利于孩子健康成長的話，做出無益于孩子健康成長的事，那么對孩子的影響十分不利，有時候甚至是在往自己不希望的方向暗示或誘導(dǎo)。家長非常容易忽略這一點，這一點又是最難做到的。

三、相信孩子，實事求是地賞識孩子。每個孩子都是天才，只是由于某種原因，潛能被抑制住了。我們家長的任務(wù)就是不斷地努力通過暗示釋放這種壓抑，讓自己和孩子都堅信孩子就是天才。家長和老師如此相信孩子，鼓勵孩子，就會增強孩子的自信心。所謂自信心，就是相信自己的力量，相信自己的能力，相信自己的作用。自信心是孩子學(xué)習(xí)成功的精神支柱，是孩子生活成功的精神支柱。自信，是一個人成功的起點，是前進(jìn)的動力。自信心強的人，相信自己的力量，不指望依靠別人的幫助，確信自己經(jīng)過努力就能有所作為?！疤焐也谋赜杏谩保⒆訉W(xué)習(xí)不好，往往不是智力問題，而是信心不足。充分的信心則能夠幫助孩子充分發(fā)掘自己的潛能，克服困難，取得成功。要培養(yǎng)孩子的自信心，就是需要家長和老師對孩子多多激勵，多多鼓勵，從而使得孩子樹立起一個積極的心態(tài)和有潛力可以挖掘的觀念。積極的心理暗示可以逐漸轉(zhuǎn)化為孩子自我暗示，孩子遇到困難時候?qū)λf：“你行，一定行！”孩子就會潛移默化：“我行，我一定行！”事實已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明，孩子在家長和老師的信任之下，一定會取得令人驕傲的成績，成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好孩子。因此，我們完全有理由堅信：孩子今后還會更加優(yōu)秀，一定會讓我們一次又一次為他鼓掌、喝彩！

家長是怎么教育孩子的，方法是什么

都說父母是孩子最好的老師，在孩子教育中，家庭教育無疑占據(jù)著重要位置。作為父母，在孩子教育過程中要做到親身示范，寬嚴(yán)相濟，避免光說不做，或者說一套做一套，或者以上凌下，不考慮孩子的身心特點和成長規(guī)律偃苗助長。良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)起來的。只要我們有耐心有毅力持之以恒。我們相信每一個孩子都能夠發(fā)出自己最耀眼的光芒。在教育孩子時我們一個充當(dāng)紅臉，一個充當(dāng)白臉，保持在教育孩子時的觀點一致。

家長要經(jīng)常思考這樣幾個問題：

1)、你小時候父母對你的教育方式是怎樣的?

2)、父母是否經(jīng)常發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點并鼓勵你，還是總挑剔你的不足?你現(xiàn)在對自己的孩子呢?

3)、父母對你的教育方式你內(nèi)心怎樣的感受?

4)、那你希望孩子也像你一樣嗎?你現(xiàn)在的感受就是孩子的將來感受，那你應(yīng)該怎樣做呢?

不要采取過激的方式。有的家長認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯的時候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認(rèn)識到自己的錯誤，還很有可能會在心里留下陰影，性格容易變得偏激。當(dāng)孩子犯了比較嚴(yán)重的錯誤時，要全面客觀地了解情況，掌握具體情節(jié)和嚴(yán)重程度，從孩子犯錯的主觀過失大小出發(fā)，批評其錯誤的思想根源，使之感到羞愧和痛楚，但要注意不能諷刺，不要奚落，更不要謾罵和體罰，千萬不要侮辱孩子人格和摧殘孩子身心。

2.家長要做好模范，以身作則。這是家長們常犯的錯誤。一邊在教育著孩子們要誠實有愛，不要撒謊，一邊就為了哄孩子隨口許諾給他什么，但轉(zhuǎn)眼就忘了。等到孩子提起就隨便編個借口糊弄過去。你的威嚴(yán)與形象已經(jīng)在孩子的心目中減低了。讓孩子做到的事，家長也要努力去做到，努力約束自己，和孩子一起共同成長。

3.父母要及時與孩子進(jìn)行溝通。對于孩子的溝通也是極為重要，如果你都不明白孩子要的是什么，不知道他在想些什么，那么你們之間的距離就逐漸遠(yuǎn)了。所以適時地溝通，分享他的快樂，排解他的憂愁，你不僅是個好父母，還是他心里的好伙伴。比如說他沒有壓力，比如說他跟同學(xué)關(guān)系不錯，等等。孩子因為小，他的情緒經(jīng)常會受到一些影響，如果他的身心狀況不錯，那么他的學(xué)習(xí)狀態(tài)就特別好，家人相處也會比較輕松。

4.大人的意見要統(tǒng)一。有的時候家長之間相互要通氣，對于同一件事的看法要爭取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說東我說西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會莫衷一是，不知道究竟該聽誰的。時間一長，大人在孩子心中的地位和威信也會蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。

5.父母要善于創(chuàng)造和維持和諧的家庭環(huán)境。家庭是子女生活的主要場所，作為父母，要營造開放、民主、溫馨的家庭氛圍，家庭成員之間地位平等，有事情共同商量，互相理解，不搞以上凌下，不搞家長制作風(fēng)。要讓孩子懂得感恩，與人為善，從小培養(yǎng)塑造他的高尚的人格。做人要誠實善良，懂得感恩之類的話，我們也是從小就一直在聽的。相信以后大家也會將給我們的孩子。但是真正做都這些并不易，我們時常忽略掉這些。從小培養(yǎng)孩子學(xué)會感恩，讓他懂得一切來之不易，孩子一定會有一顆仁愛善良的心。

6.善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的動機。對于孩子來講，所謂動機就是需要，需要就是欲望，小孩學(xué)習(xí)來源于什么？來源于兩個愿望，第一是求知愿望。今天老師講的課很有趣，人原來是從水里來的，爬上岸，變成你和哺乳動物了。這孩子就想知道，他上課就認(rèn)真聽講。第二欲望。什么欲望呢？成功欲望。今天老師課上表揚他了，或者他考試考班里第一，他還繼續(xù)努力，下回他還爭取考第一。孩子要努力學(xué)習(xí)，一個很重要的欲望就是成功的欲望，他受到表揚，他獲得成功，他就高興。從內(nèi)在動力來講，這是孩子學(xué)習(xí)的最本質(zhì)的動力，別的都不管用。說你考第一，我怎么著，我給你點吃的，那都不能解決他根本的動力，學(xué)習(xí)動機特別重要。

情商是什么？

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情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。人與人之間的情商沒有明顯的先天差別，情商的高低更多是與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。

美國哈佛大學(xué)的教授丹尼爾·古爾曼表示：“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵?！庇纱丝梢姡樯虒θ说某砷L是多么的重要。情商是可以通過全面系統(tǒng)的課程培養(yǎng)提高并且改變的。學(xué)齡前期形成的情感物質(zhì)，對孩童以后的表現(xiàn)，無論是學(xué)業(yè)成績或人際關(guān)系，均有相當(dāng)程度的影響。注重學(xué)齡前孩子的情商教育，是相當(dāng)必要的。

1、有助于孩子認(rèn)識自身情緒：使孩子更能觀次與認(rèn)識自己的情緒，更能了解各種感受的前因后果，能認(rèn)知感覺與行為的差距。

2、有助于孩子妥善管理情緒：使孩子更能忍受挫折，更值得經(jīng)解憤怒，較少與人發(fā)生口角，打架或破壞課堂秩序。較能適當(dāng)表達(dá)憤怒而不必訴諸打斗，較少被休學(xué)或退學(xué)，較少表現(xiàn)出攻擊性或自暴自棄的行為。

3、有助于孩子自我激勵：對自我、學(xué)校及家庭較具正面觀感，較善于緩解壓力，較少感到孤獨自卑或焦慮，善于將情緒導(dǎo)向正途，更負(fù)責(zé)、更能專注眼前的工作，較能克制沖動。

4、使孩子認(rèn)識他人情緒：較能從別人的觀點看事情，較能設(shè)身處地為他人著想，較懂得傾聽。

5、使孩子能夠進(jìn)行人際關(guān)系管理：對人際關(guān)系的分析與了解能力增強，更懂得解決與協(xié)商紛爭，較懂得解決人際沖突。溝通時更清晰，有技巧、較外向，較有人緣。與同學(xué)關(guān)系改善，朋友較常邀約，較能體貼關(guān)心別人。較合群，更懂得合作、分享與互助。與人交往時更懂得互重，其中最值得注意的是學(xué)業(yè)成績與在校表現(xiàn)的改善。

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