開(kāi)心游戲，快樂(lè)成長(zhǎng)

快樂(lè)的幼兒園游戲。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編為大家精心整理的“開(kāi)心游戲，快樂(lè)成長(zhǎng)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

今天組織孩子們玩了一個(gè)“木頭人”的游戲，為了激發(fā)孩子們參與游戲的積極性，我將原來(lái)的游戲規(guī)則進(jìn)行了調(diào)整，先請(qǐng)出一個(gè)小仙女，隨著孩子們說(shuō)完不許講話不許動(dòng)，看見(jiàn)敵人殺殺殺，小仙女就去施展她的魔法，說(shuō)一句魔語(yǔ)“變變變，木頭變成xxx?！卑巡粍?dòng)的木頭人變成各種小動(dòng)物。大家都玩的很開(kāi)心，正在這時(shí)騏騏不高興地說(shuō)：“奧特曼不能現(xiàn)在變出來(lái)的，怪獸還沒(méi)出來(lái)呢?！痹瓉?lái)是小仙女把他變成了奧特曼，這時(shí)我想到電視里的奧特曼都是在怪獸出來(lái)搞破壞了才出現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)他的意見(jiàn)也有合理之處啊!小仙女說(shuō)：“我把你變出來(lái)了，就要出來(lái)的?！彬U騏有些無(wú)奈只好變成了奧特曼，但還是有些耿耿于懷，嘴里嘟囔著：“怪獸都沒(méi)出來(lái)，奧特曼怎么好出來(lái)呢!”第二次游戲我提議請(qǐng)個(gè)男生來(lái)當(dāng)小仙女，可是小仙女應(yīng)該是女的，那該怎么稱呼男孩子呢?有人說(shuō)就叫“仙女王子”吧，我給否決了那似乎有些不倫不類，這時(shí)跳跳高興地說(shuō)：“就叫白馬王子吧!”感覺(jué)不錯(cuò)，我就提議讓跳跳來(lái)當(dāng)有魔力的白馬王子，我們的游戲在一片快樂(lè)聲中結(jié)束了。yjs21.COM

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快樂(lè)生活，快樂(lè)成長(zhǎng)

看著一群活潑可愛(ài)的孩子，我很快樂(lè)。很希望繼續(xù)能和他們一起度過(guò)美好快樂(lè)的時(shí)光。

活動(dòng)中學(xué)會(huì)比較是技能，學(xué)會(huì)自尊是品格，品質(zhì)最重要。其實(shí)幼兒學(xué)到多少知識(shí)并不是很重要，關(guān)鍵看他是否在活動(dòng)中培養(yǎng)了良好的習(xí)慣，獲得品格上的提升和情感上的享受。因此我很在意孩子們一天在幼兒園里是否快樂(lè)。

這一主題我很注意幼兒是否快樂(lè)。一節(jié)課的開(kāi)展，如果孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)很積極，很開(kāi)心我就感覺(jué)這節(jié)課是比較成功的，不僅達(dá)到了教育目標(biāo)，更重要的是使幼兒得到了情感上的滿足，所以很有成就感。相反，如果一節(jié)課幼兒反應(yīng)不積極，甚至有些幼兒活動(dòng)過(guò)程中想去尿尿，這都讓我感覺(jué)這節(jié)課沒(méi)有成功，我會(huì)積極反思。課后便會(huì)做出總結(jié)，因?yàn)槭欠纸M教學(xué)，所以也給了我及時(shí)改進(jìn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)一些小的修整，達(dá)到更好的教育效果。

讓孩子們從現(xiàn)在感覺(jué)自己就是一個(gè)快樂(lè)的小天使，感受的生活的快樂(lè)和人生的樂(lè)趣。在孩子的世界中快樂(lè)無(wú)處不在。只要是我們教師參與的地方，就一定要讓幼兒感受到快樂(lè)?？鞓?lè)的形式多種多樣，思考的快樂(lè)，求知的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，分享的快樂(lè)，在不斷快樂(lè)的情感體驗(yàn)中得到技能和品格的提升。

快樂(lè)是愉悅的，甜美的，放松的。希望和幼兒一起度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光，一起在快樂(lè)中成長(zhǎng)

寶貝開(kāi)心，我快樂(lè)！

最近常聽(tīng)到家長(zhǎng)告訴我“我們寧寧鬧著要上幼兒園?！薄拔覀兌上矚g上幼兒園了?！薄拔覀兊系仙嫌變簣@體重增加了?！薄拔覀兒⒆踊丶叶紩?huì)主動(dòng)洗手，獨(dú)立吃飯了。”“文文說(shuō)老師像媽媽。”···聽(tīng)到這些話我很開(kāi)心，我們給孩子的關(guān)愛(ài)，孩子們同樣用笑容來(lái)回報(bào)我們，用進(jìn)步來(lái)感動(dòng)我們。在幼兒園里，有時(shí)有的寶寶想起家人會(huì)問(wèn)老師“我媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？”老師還沒(méi)來(lái)得及回答，金澤就會(huì)搶著對(duì)小朋友說(shuō)“你媽媽，吃完飯、喝完水、上完課、打完滑梯、睡覺(jué)起來(lái)、喝完酸奶媽媽就來(lái)接你?！比缓笮∨笥丫忘c(diǎn)點(diǎn)頭，真是不錯(cuò)吧！有一次，虹睿跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“王老師，你喜歡我對(duì)嗎？”我說(shuō)對(duì)呀，然后虹睿開(kāi)心的表情，孩子們老師真的很喜歡你們！現(xiàn)在迪迪、軒正等寶貝能夠開(kāi)心的去做早操，并且能夠主動(dòng)找和師聊天、說(shuō)笑···孩子們現(xiàn)在已經(jīng)喜歡上了這里的生活，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步著。有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心自己的孩子吃飯?zhí)羰吃趺崔k，孩子不合群怎么辦，孩子任性怎么辦，孩子內(nèi)向怎么辦，親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，給孩子多一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，在這里我們會(huì)針對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行合適的教育，對(duì)于膽小、內(nèi)向的寶貝我們會(huì)多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多與孩子交流、談心。對(duì)于偏食、吃飯不好的寶貝我們會(huì)耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子嘗試吃各種飯菜，少添多加。對(duì)于任性的寶貝，正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒關(guān)心、幫助有困難的小朋友，引導(dǎo)孩子知道對(duì)與錯(cuò)，孩子在慢慢的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)越來(lái)越棒的。我們會(huì)分析每一個(gè)寶貝的特點(diǎn)，會(huì)耐心的培養(yǎng)幼兒，讓寶貝們健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

孩子，希望你開(kāi)心成長(zhǎng)

帶小班已經(jīng)有一段時(shí)間了，這么多孩子中，給我印象最深的是偉偉，一雙大大的眼睛總是那么的有神，見(jiàn)人總是微微一笑，頭一點(diǎn)，嘴巴里還會(huì)發(fā)出：嗯嗯的聲音。幼兒園的好多老師都認(rèn)識(shí)他，也喜歡他。

記得第一天來(lái)上學(xué)他哭哭啼啼的，現(xiàn)在每天自己開(kāi)開(kāi)心心得上學(xué)，有禮貌的朝老師點(diǎn)一下頭，也就是和老師打招呼了，孩子的體檢報(bào)告中寫著語(yǔ)言障礙，沒(méi)過(guò)多久班上的孩子也發(fā)現(xiàn)他不會(huì)說(shuō)話了。可是偉偉的世界很單純，就算是別人欺負(fù)他，他也不會(huì)有任何的表情，看到這樣的孩子，最為他的啟蒙教師的我，只有從平時(shí)的生活和點(diǎn)滴中去關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，讓他幼小的心靈不受任何傷害，別看是小班的孩子，他們已經(jīng)會(huì)交流了，說(shuō)：“偉偉不會(huì)說(shuō)話，是啞巴！”當(dāng)我第一次聽(tīng)到這句話時(shí)，我心想可不能讓孩子們有這樣的想法，于是我趕緊當(dāng)著孩子們的面說(shuō)，“偉偉課不是啞巴，只是他說(shuō)話慢，慢慢就學(xué)會(huì)了。”小班的孩子聽(tīng)了老師的話，覺(jué)得老師說(shuō)得很對(duì)，也就不再這樣說(shuō)了。可是嘴巴上是不這樣說(shuō)了，在活動(dòng)的時(shí)候，我仔細(xì)觀察孩子們的活動(dòng)，可是還是有很多孩子不愿意與他玩，還有一個(gè)坐在他旁邊的浩浩還出手打他，我及時(shí)的制止了浩浩，并把他拉倒旁邊告訴他這樣做是不對(duì)的，及時(shí)的教育浩浩。針對(duì)這樣的情況，我想想一定要做些什么，不然這樣對(duì)偉偉的成長(zhǎng)不好，孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中會(huì)欺負(fù)偉偉。一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到多多小朋友抱著偉偉，說(shuō)“我們是好朋友！”就在這時(shí)我適時(shí)地表?yè)P(yáng)了多多，多多是我們班聰明的孩子，經(jīng)過(guò)這一表?yè)P(yáng)，孩子們更加淡化了對(duì)偉偉的另一種眼光的看法，經(jīng)過(guò)這兩次的教師適時(shí)的處理和教育，孩子們漸漸愿意與偉偉玩了，好多孩子也不像以前一樣散步不牽他的手了，不去悄悄地欺負(fù)他了，都愿意與偉偉做好朋友，抱一抱了，孩子的世界是單純的，就看怎么去引導(dǎo)，怎么去教育。

偉偉奶奶說(shuō)：“老師，偉偉，每天一早就要來(lái)幼兒園了，每天回家也很開(kāi)心，謝謝老師了，你們辛苦了?！甭?tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)這樣的話，我心里覺(jué)得很安慰，因?yàn)樽鑫覀冇變簣@教師的，只有處處留心，多觀察孩子的一舉一動(dòng)，才能真正做到是一位有“心”的教師。

開(kāi)心上學(xué) 快樂(lè)做操

前些日子，當(dāng)錢園長(zhǎng)宣布我班的幼兒早操獲得小班第一名時(shí)，心中很高興，很欣慰。通過(guò)剛開(kāi)學(xué)教幼兒學(xué)早操到每天的做早操，以及平時(shí)的訓(xùn)練早操，這其中收獲頗多。我覺(jué)得做到以下幾點(diǎn)很重要：第一，熟練。所謂的熟練，是指教師對(duì)早操要非常熟練，對(duì)節(jié)奏的把握、對(duì)每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作都要十分熟練，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，五個(gè)班的班主任每天聚在一起練操，自己練熟了，才能得心應(yīng)手地去教孩子。第二，氣勢(shì)。所謂的氣勢(shì)就是從做操之前的進(jìn)場(chǎng)開(kāi)始，教師就要精神飽滿，充滿激情，喊口號(hào)的時(shí)候聲音洪亮，吐字發(fā)聲干脆短促，富有爆發(fā)力。利用“接話”的方式，要求幼兒很快接上老師的話。如：老師說(shuō)：“小手?jǐn)[動(dòng)。”幼兒說(shuō)：“一二一。”老師說(shuō)：“小腿抬高?！庇變赫f(shuō)：“一二一?！崩蠋焼?wèn)：“誰(shuí)像解放軍？”幼兒答：“我像解放軍！”老師問(wèn)：“誰(shuí)最棒？”幼兒答：“我最棒！”老師說(shuō)：“稍息，立正，向前看……”幼兒說(shuō)：“齊！”老師說(shuō)：“手放……”幼兒說(shuō)：“下！”幼兒邊響亮地說(shuō)邊有力地做，顯得很有氣勢(shì)，精神狀態(tài)很好，一個(gè)個(gè)充滿激情做早操。第三，準(zhǔn)確。準(zhǔn)確是指教師教授早操時(shí)，要使每個(gè)幼兒的每個(gè)動(dòng)作盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。我在教授每節(jié)操時(shí)采取分解動(dòng)作，先手部動(dòng)作，再腳部動(dòng)作，然后頭部動(dòng)作，最后手、腳、頭相結(jié)合。比如，一個(gè)“搓澡”的動(dòng)作，要求幼兒五指全部張開(kāi)，手臂伸長(zhǎng)，不要夾著身體做。頭和身體微微向側(cè)傾斜，同時(shí)伸出此側(cè)的腿，腳后跟著地。每一拍都進(jìn)行講解示范，盡量讓幼兒的動(dòng)作很標(biāo)準(zhǔn)。第四，鏡面示范。教幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，包括其他的舞蹈、律動(dòng)，教師都要采取鏡面示范，這樣利于幼兒模仿。第五，細(xì)節(jié)。所謂的細(xì)節(jié)，是指這套早操每一節(jié)、每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，教師都應(yīng)該注意到。比如說(shuō)，左右點(diǎn)頭的時(shí)候，先往哪邊點(diǎn)？原地轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，是先從哪一邊轉(zhuǎn)呢？我們規(guī)定幼兒的每次動(dòng)作都是先出左手左腳，先往左邊點(diǎn)頭，先向左邊轉(zhuǎn)圈，而老師的動(dòng)作則與幼兒相反，每次都是先從右邊開(kāi)始。第六，表?yè)P(yáng)。教師在做操時(shí)，目光要掃過(guò)每一個(gè)幼兒，提醒他們要專心看老師，認(rèn)真地做操。比如，我在做操時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些幼兒總是東張西望，注意力不集中，那么我就會(huì)喊他的名字，提醒他認(rèn)真做操，并且會(huì)提前做出下一節(jié)操的準(zhǔn)備動(dòng)作，和幼兒一起念早操兒歌，激起幼兒做操的興趣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些孩子在老師的提醒之下有了進(jìn)步和改變，早操后回到教室里，利用10分鐘的時(shí)間對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的進(jìn)步，讓做得好的幼兒表現(xiàn)得更好，讓每個(gè)幼兒都樹(shù)立自信心。第七，耐心。由于小班幼兒年齡小，早操又帶有一定難度，所以我們教孩子時(shí)一定要拿出十二分的耐心，不要把自身的情緒帶進(jìn)來(lái)，多給孩子一些鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，如果幼兒一時(shí)學(xué)不會(huì)的動(dòng)作，我們會(huì)反復(fù)地教他，反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)會(huì)了為止。第八，統(tǒng)一。這里的統(tǒng)一，主要是指配班兩位老師動(dòng)作要一致，這一點(diǎn)非常重要。孩子的可塑性很強(qiáng)，如果教授得不統(tǒng)一，不僅影響早操的質(zhì)量，而且不利于對(duì)幼兒形成統(tǒng)一的要求。第九，有始有終。這是要求幼兒在做完早操之后，還能像剛開(kāi)始做操一樣，在本隊(duì)伍里向前靠攏，有序地，一隊(duì)一隊(duì)地進(jìn)教室，不能亂跑，不要插隊(duì)。整個(gè)早操過(guò)程，從開(kāi)場(chǎng)到退場(chǎng)，嚴(yán)而有序，有條不紊地進(jìn)行。以上幾點(diǎn)便是我在新授和訓(xùn)練幼兒早操時(shí)的一點(diǎn)心得，也是我在平時(shí)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)積累，希望能與大家共勉。

快樂(lè)學(xué)習(xí)，收獲成長(zhǎng)

孩子的童年應(yīng)該是快樂(lè)的、自由的，但是大多數(shù)的家長(zhǎng)總是抱著“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子。甚至于有些家長(zhǎng)過(guò)早的、過(guò)度的、不科學(xué)的要求孩子學(xué)習(xí)，從教五年以來(lái)我經(jīng)常遇到家長(zhǎng)和我交流孩子學(xué)習(xí)的事情，而這其中家長(zhǎng)比較關(guān)注的是孩子的書(shū)寫、算題、認(rèn)字。家長(zhǎng)往往把幼兒的學(xué)習(xí)局限于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，而忽視了孩子學(xué)習(xí)的其他方面。以至于學(xué)前教育出現(xiàn)小學(xué)化的傾向和弊端。

《指南》的“說(shuō)明”中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”從中我們可以看出幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是：

一、“玩中學(xué)”是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，也是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)。

在游戲中幼兒能完全自主、自發(fā)、全身心的投入到活動(dòng)中，同時(shí)能夠在游戲中體驗(yàn)許多在現(xiàn)實(shí)生活中難以做到的事情，探究自己感興趣的問(wèn)題。比如在“娃娃家”這一角色游戲中，孩子們會(huì)扮演成爸爸媽媽給娃娃喂奶、梳頭發(fā)、換尿布、哄寶寶睡覺(jué)，有時(shí)也會(huì)自言自語(yǔ)模仿大人的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話。

幼兒在游戲中也發(fā)展了自我意識(shí)、自信心、伙伴意識(shí)、語(yǔ)言與交往技能、探究與想象以及對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)等。

二、“做中學(xué)”就是讓幼兒動(dòng)手操作、直接體驗(yàn)，在做的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“做是學(xué)的中心，也是教的中心。”因此教師要為幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒自主進(jìn)行活動(dòng)。比如在科學(xué)活動(dòng)《讓硬幣浮起來(lái)》中，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來(lái)，我為幼兒準(zhǔn)備了大樹(shù)葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，幼兒自己動(dòng)手操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師與家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到“動(dòng)手做”、“做中學(xué)”對(duì)幼兒的意義，為幼兒創(chuàng)造能動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)與條件。

三、“生活中學(xué)”幼兒自己的生活既是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的途徑。

幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，最后還要回歸于生活。有一次我在帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ”愕穆飞?，孩子們發(fā)現(xiàn)地上有許多的蚯蚓。他們立馬圍在蚯蚓旁邊，邊看邊互相討論，孩子們從蚯蚓的外形一直說(shuō)到蚯蚓吃什么食物。還有孩子提議要把蚯蚓帶回到教室的飼養(yǎng)角去。正是這一次偶然孩子們真正認(rèn)識(shí)、了解到蚯蚓的生活習(xí)性等各方面特征。

孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的、主動(dòng)地，教師和家長(zhǎng)要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，為幼兒提供親身體驗(yàn)、操作、探索的環(huán)境。讓幼兒在快樂(lè)的童年中學(xué)得有趣、學(xué)得有效、學(xué)得有用!

讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學(xué)期一直沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他?？撕坪芾蠈?shí)，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆?tīng)話，老師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說(shuō)：“克浩說(shuō)老師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)?！蔽衣?tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌?，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)。我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)、、、、、、努力讓我們身邊的小天使們都快樂(lè)成長(zhǎng)。

幼師隨筆：你快樂(lè),所以我開(kāi)心

嘉樂(lè)是我班上一個(gè)文靜又很秀氣的小女孩。平時(shí),她不太愿意主動(dòng)地與人交往,話也不多。學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來(lái)都不愿意舉手發(fā)言,請(qǐng)到她時(shí),也不愿意開(kāi)口說(shuō)話。有時(shí)情緒很不穩(wěn)定,不樂(lè)意時(shí)抿著小嘴,一聲也不吭。似乎是一個(gè)很難接近的孩子?？墒?她卻又是個(gè)聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì),需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。

首先,我在與她家長(zhǎng)的交流中得知,嘉樂(lè)從小有奶奶帶大,奶奶為了孩子的安全,什么事情都不讓孩子去做,孩子整天在奶奶的呵護(hù)下成長(zhǎng)。加上父母工作比較忙,很少有時(shí)間在家照顧幼兒,使她從小性格就比較內(nèi)向。面對(duì)什么困難都要讓別人去幫忙。

方法一:下午,到了講故事的時(shí)間, “嘉樂(lè),你來(lái)給大家講個(gè)好聽(tīng)的故事,行嗎?”她扭扭捏捏地站起來(lái),低著頭,牙齒緊咬著嘴唇。小朋友鼓勵(lì)她,并放低要求,只要說(shuō)幾句就行了,她還是不愿意。無(wú)奈,只有等到明天了。一連幾天都是這樣。最后,她終于答應(yīng)明天來(lái)講故事。第二天,我先和她隨意地談了一會(huì)兒,讓她知道:一個(gè)人說(shuō)話要算數(shù),說(shuō)過(guò)的事情就要做到,要講誠(chéng)信。再來(lái)由她講故事時(shí),我微笑地向她點(diǎn)點(diǎn)頭“你能行的?！苯K于,她的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)了,雖然聲音很輕,可是卻是不小的進(jìn)步。

方法二: 今天,嘉樂(lè)穿了條漂亮的新裙子。“今天可真漂亮!”早上,我注意到她衣著的變化?！斑@是我媽媽給我新買的?！彼吲d地告訴我?！笆遣皇怯悬c(diǎn)大呀?”“對(duì)呀,媽媽說(shuō)這樣明年還能穿的。”她臉上帶著開(kāi)心的笑容?；顒?dòng)中,我一直觀察著她,發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲。我嘗試請(qǐng)她回答問(wèn)題,她一點(diǎn)兒也沒(méi)有不開(kāi)心的表情,大大方方地回答了。

方法三:下午午點(diǎn)后,我一邊給嘉樂(lè)梳頭,一邊總是要和她說(shuō)說(shuō)話,問(wèn)問(wèn)她家里的一些小事。今天,剛坐下,她就樂(lè)呵呵地告訴我:“昨天爺爺和我玩球了,他的技術(shù)還不如我呢,我都會(huì)轉(zhuǎn)身拍球了?”

現(xiàn)在,家人見(jiàn)了我都告訴嘉樂(lè)變了。的確,嘉樂(lè)是變了,變得活潑可愛(ài)了,變得落落大方了,變得聰穎懂事了?？粗母淖?我也發(fā)自內(nèi)心的欣慰,對(duì)孩子播撒的愛(ài),終于有了收獲。愛(ài)如春風(fēng),愛(ài)似陽(yáng)光,使萬(wàn)物滋潤(rùn),使萬(wàn)物茁壯。有了濃濃的愛(ài),我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,才能體驗(yàn)成功的喜悅,才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

表演游戲：開(kāi)心小醫(yī)院

醫(yī)院有了新的調(diào)整，里面重新進(jìn)行了裝修和規(guī)劃?，F(xiàn)在很干凈的分了掛號(hào)處，輸液室，取藥處。同時(shí)開(kāi)設(shè)了藥房，小朋友能根據(jù)不同癥狀看圖片取藥給病人。在輸液室里又添置了一張床，這樣在輸液的時(shí)候不會(huì)太擠了。

今天朱朱小朋友坐在了掛號(hào)處。小朋友們?nèi)焯?hào)時(shí)他穿著一套白大褂。然后有模有樣的問(wèn)著：“你哪里不舒服??？”“你不舒服多久了？”去掛號(hào)的蕊蕊小朋友也是很配合的說(shuō)著：“我肚子疼，非常疼?！币贿呥€一只手摸著肚子。朱大夫說(shuō)：“那你是不是吃了不干凈的東西了？”朱醫(yī)生也是推測(cè)著。蕊蕊病人說(shuō)：“我吃螃蟹了。”朱朱醫(yī)生說(shuō)：“家里有藥嗎？”蕊蕊病人說(shuō)：“家里沒(méi)藥，我想快點(diǎn)好，掛鹽水吧！”于是來(lái)了小護(hù)士馨悅，馨悅拿了掛鹽水工具叫蕊蕊躺下，涂了下棉花球說(shuō)：“你不要怕疼哦，其實(shí)一點(diǎn)都不疼的?！皰焐狭他}水走的時(shí)候還不忘說(shuō)一聲：“手不要亂動(dòng)哦！不然會(huì)出血的。”看，多貼心的小護(hù)士。就在這時(shí)，另一個(gè)小護(hù)士濛濛搶過(guò)蕊蕊在掛的鹽水瓶材料，然后說(shuō)：“我要給另一個(gè)病人去掛鹽水了?！边@時(shí)蕊蕊馬上就不高興了，她說(shuō)：“我還沒(méi)掛好呢，你還給我。”搶活動(dòng)材料的一幕就發(fā)生了。“老師，濛濛搶我玩具。”告狀聲馬上傳了出來(lái)。我走過(guò)去問(wèn)了原因，濛濛就覺(jué)得自己對(duì)，因?yàn)樗o下一個(gè)病人去打針了。我與濛濛進(jìn)行了溝通，問(wèn)別人拿玩具時(shí)該怎么說(shuō)？她就低下了頭。

觀察這幾個(gè)小朋友，她們?cè)谛♂t(yī)院已經(jīng)玩的非常好了。但是還是會(huì)有個(gè)別寶貝出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的現(xiàn)象?；顒?dòng)結(jié)束后的總結(jié)還是必不可少的啊。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《開(kāi)心游戲，快樂(lè)成長(zhǎng)》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了快樂(lè)的幼兒園游戲專題，希望您能喜歡！