幼兒園中班語言公開課教案《怪脾氣的小烏龜》及教學(xué)反思

幼兒園教案大班公開課教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園中班語言公開課教案《怪脾氣的小烏龜》及教學(xué)反思，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

活動(dòng)目的：

1、鼓勵(lì)幼兒愿意表達(dá)自己的感受和想法。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能和老師一起講述故事。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個(gè)，3組圖畫

活動(dòng)重點(diǎn)：

愿意表達(dá)自己的感受，能和老師一起講述故事。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

1.律動(dòng)引入，邀請幼兒觀看木偶表演。

2.情景導(dǎo)入：

（1）通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。

老師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣？

（2）通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。

二、基本部分：

1.請幼兒觀看木偶劇的表演。

2.問題導(dǎo)入：

（1）木偶劇的名字叫什么呀？

（2）小烏龜有個(gè)什么樣的怪脾氣呀？

（3）小烏龜要干什么去？他碰到了誰？（引導(dǎo)幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話）

（4）小烏龜發(fā)生了什么事情？

（5）小烏龜?shù)倪@個(gè)怪脾氣好不好？為什么？

3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。

（1）出示掛圖，請幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行講述。

（2）請幼兒嘗試自己講述。

三、結(jié)束部分：

請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

幼兒百科：烏龜卵殼灰白色，呈橢圓形，長2.7～3.8cm、寬1.3～2cm。在自然條件下，經(jīng)50～80天孵化，稚龜即破殼而出。但是龜卵的自然孵化易受溫度、光照等外界條件的影響和蛇、鼠及螞蟻等天敵的危害，使得孵化期長，孵化率和存活率都較低。為提高烏龜?shù)姆趸剩梢圆捎萌斯し趸姆椒ā?/p>

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中班優(yōu)秀語言教案《烏龜怪脾氣》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、愿意說的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

活動(dòng)過程：

一、引題，烏龜不理我

1、猜謎語師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。（烏龜）

2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>

師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。

（幼兒自由回答）師：可能沒聽見，再請一個(gè)小朋友來大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）師：奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

（烏龜怪脾氣，見誰都不理）師：烏龜不愛說話的怪脾氣會(huì)給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。

二、烏龜怪脾氣

1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

師：圖片（1）上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛啊？我們用一個(gè)好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的？（蝸牛說：“山路陡!”）誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會(huì)聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？一直往前爬（蝸牛說：“山路陡!”烏龜不理蝸牛，）師：（圖2）看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會(huì)怎么說？（青蛙說：“山路滑!”）誒，滑是什么意思？對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙說：“山路滑!”烏龜不理蝸牛）（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他？為什么？（沒有人來救他，因?yàn)闉觚斶€是不說話）。

對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他？

2、學(xué)念兒歌

（1）師：這是一只怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫《烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來說一說，名字叫、、、、請仔細(xì)聽一聽？

（教師朗誦兒歌，幼兒傾聽）

（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。。

（教師和幼兒一起朗誦）

（3）看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準(zhǔn)備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。

（4）小朋友們念的都很不錯(cuò)，但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友當(dāng)念到蝸牛時(shí)，沒有拿出蝸牛的指偶，當(dāng)我們念到蝸牛時(shí)，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當(dāng)念到青蛙時(shí)青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

（5）現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細(xì)聽，仔細(xì)看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

（6）現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細(xì)聽‘仔細(xì)看，看看女孩子玩的怎么樣？

師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。

師：小烏龜這個(gè)怪脾氣好不好，不好，剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個(gè)怪脾氣嗎？等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內(nèi)容也編進(jìn)兒歌里去，好嗎？

活動(dòng)反思：

《烏龜怪脾氣》是一首有趣的詩歌，里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話，不聽別人的勸說而造成麻煩。我希望通過本次活動(dòng)讓幼兒理解詩歌內(nèi)容并能根據(jù)圖片有感情地朗誦詩歌；樂意用紙偶進(jìn)行表演，體驗(yàn)其中的樂趣。整個(gè)活動(dòng)組織下來，雖然孩子們能在我的引導(dǎo)下說說詩歌、玩玩紙偶，但是效果不是很好，我覺得存在以下幾方面的不足：

對教材內(nèi)容的分析上

分析詩歌的內(nèi)容是尤為重要的，尤其是預(yù)設(shè)詩歌的哪幾句話會(huì)成為幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)下來我對教材的分析不夠透徹，沒有站在幼兒的角度去看待問題，如詩歌的第二句“太陽紅艷艷”我原本以為幼兒能過理解“紅艷艷”一詞，因此在這個(gè)問題上沒有過多停留，但是事實(shí)上卻不是如此，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)的每當(dāng)念到“紅艷艷”一詞時(shí)有太多的停頓。改進(jìn)思考：考慮中班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)，對詩歌中的難點(diǎn)部分進(jìn)行梳理。如“紅艷艷”一詞，教師可以這樣提問“天氣好可以怎么說？”“我這里還有一個(gè)好聽的詞叫紅艷艷，它代表了天氣非常好?！?/p>

活動(dòng)前教具的準(zhǔn)備上

根據(jù)詩歌內(nèi)容以及我原先的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在活動(dòng)前我制作了ppt課件即符合詩歌內(nèi)容的幾幅圖畫以及人手一份的紙偶，但是在活動(dòng)組織中卻發(fā)現(xiàn)ppt課件沒有起到很好的作用，幼兒在朗誦詩歌時(shí)多是在我的引導(dǎo)下，而不是圖畫的引導(dǎo)下，ppt失去了它提示的功效。而在表演環(huán)節(jié)，缺少表演場景幼兒無法投入到表演中，沒有給予幼兒商議角色、話語的機(jī)會(huì)，幼兒沒能在活動(dòng)中獲得相應(yīng)的表演經(jīng)驗(yàn)的積累。改進(jìn)思考：完善課件，制作更詳盡的詩歌圖譜，如每句詩歌都有相應(yīng)的提示圖譜，這樣更能幫助幼兒理解詩歌。提供一個(gè)表演的場景，幼兒可在場景中操作紙偶。給予幼兒商量角色話語的機(jī)會(huì)，其他幼兒在表演結(jié)束后提出自己的意見。

活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上

原本我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。通過操作紙偶引導(dǎo)幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人，引出烏龜?shù)墓制猓窃诨顒?dòng)中卻發(fā)現(xiàn)孩子們糾結(jié)于烏龜是假的，如何讓它說話。而缺乏經(jīng)驗(yàn)的我，也嘗試反復(fù)引導(dǎo)幼兒烏龜有個(gè)不說話的怪脾氣。環(huán)節(jié)二：通過欣賞紙偶表演，理解詩歌內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我一共讓幼兒欣賞了兩遍詩歌，第一遍欣賞完后，想讓幼兒說說烏龜遇到了什么麻煩，根據(jù)幼兒的回答，慢慢引出詩歌中的句子，同時(shí)適時(shí)加入第二遍欣賞，以此初步完整理解詩歌。但是在真正組織活動(dòng)時(shí)，我只是片面的照顧到了個(gè)別幼兒的經(jīng)驗(yàn)，而忽略了集體幼兒的經(jīng)驗(yàn)，沒有把關(guān)注個(gè)別幼兒的差異落實(shí)到具體活動(dòng)中去，從而導(dǎo)致在第三個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)圖片完整朗誦詩歌時(shí)，幼兒只能斷斷續(xù)續(xù)地說。環(huán)節(jié)四：紙偶表演加深對詩歌的理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給予了三次表演的機(jī)會(huì)，一是選擇一個(gè)喜歡的紙偶，分角色扮演；二是三個(gè)紙偶同時(shí)戴上扮演；三是個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。組織實(shí)施時(shí)發(fā)現(xiàn)由于孩子們對詩歌沒有充分理解，同時(shí)缺乏表演經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)表演環(huán)節(jié)沒能真正幫助孩子們?nèi)ダ斫庠姼琛?/p>

改進(jìn)思考：環(huán)節(jié)一：改靜為動(dòng)，將靜態(tài)的紙偶換成動(dòng)態(tài)的烏龜動(dòng)圖。充分考慮中班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)。加入對烏龜怪脾氣的初步探討。環(huán)節(jié)二：改兩遍欣賞為三遍欣賞，同時(shí)問題的遞進(jìn)性。第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內(nèi)容。第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內(nèi)容。加入對烏龜怪脾氣的第二次探討。環(huán)節(jié)三：改被動(dòng)為主動(dòng)。給予兩次表演機(jī)會(huì)，第一次自由結(jié)伴表演；第二次分角色表演，同時(shí)給予幼兒自由商討角色話語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其他幼兒參與評議，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。環(huán)節(jié)四：遷移延伸，引導(dǎo)幼兒由烏龜怪脾氣反思自己言行。

活動(dòng)組織中提問的技巧上

在提問的技巧上一直是我的軟肋，在這次活動(dòng)中也是如此，結(jié)合以上改進(jìn)思考重點(diǎn)講講第二環(huán)節(jié)中一些提問方式，在第一遍欣賞時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解學(xué)會(huì)“紅艷艷”一詞，因而提問的重點(diǎn)放在“天氣怎么樣？”第二遍欣賞，讓幼兒帶著問題理解詩歌前半部分內(nèi)容，如“小動(dòng)物說了什么？烏龜又是什么反應(yīng)？”第三遍欣賞將問題的重點(diǎn)放在“詩歌的下半部分講了什么？”

由集體活動(dòng)到主題設(shè)計(jì)、實(shí)施的一點(diǎn)反思與感悟

《烏龜怪脾氣》來源于主題活動(dòng)《我對你說》，以往實(shí)施主題活動(dòng)，雖然考慮到區(qū)域角色材料的投放，主題墻的設(shè)計(jì)等，但是總覺得板塊與板塊之間是割裂的，孩子們在這個(gè)主題活動(dòng)中獲得的發(fā)展不明顯，吳老師給了一些建議，給了我很大的啟發(fā)，在實(shí)施主題時(shí)，首先要研究在這個(gè)主題背景下，可以發(fā)展孩子哪方面經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行分解具體落實(shí)到幼兒的一日活動(dòng)中，如考慮到集體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、順序，區(qū)域角色活動(dòng)的材料，日?；顒?dòng)等等，將課程融入到幼兒的一日活動(dòng)之中。以往我們總是關(guān)注老師怎么教，如今在課程游戲化的背景下，更要關(guān)注孩子怎么學(xué)，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思考問題。

幼兒百科：烏龜卵殼灰白色，呈橢圓形，長2.7～3.8cm、寬1.3～2cm。在自然條件下，經(jīng)50～80天孵化，稚龜即破殼而出。但是龜卵的自然孵化易受溫度、光照等外界條件的影響和蛇、鼠及螞蟻等天敵的危害，使得孵化期長，孵化率和存活率都較低。為提高烏龜?shù)姆趸?，可以采用人工孵化的方法?/p>

幼兒園中班教案《烏龜怪脾氣》

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩歌中烏龜不愿意說話，給自己造成的窘境。

2.通過角色表演，知道并開始喜歡與他人交流。

3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解烏龜不愿意說話，給自己造成的窘境。

難點(diǎn)：通過角色表演，知道并開始喜歡與他人交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備

詩歌圖片，詩歌磁帶，烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。

活動(dòng)過程

一、烏龜不理我

（一）小朋友你們看，這是誰呀？（教師出示烏龜指偶）。告訴你們，這只小烏龜呀有個(gè)不愛說話的怪脾氣，你們試試看！你想對他說什么？我們看看他的反應(yīng)。

（二）教師操作烏龜玩偶，幼兒對烏龜說話或提問，烏龜始終不說話，表現(xiàn)出不理睬的狀態(tài)。

（三）你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓?？為什么?/p>

（四）烏龜這個(gè)不愛說話的怪脾氣給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來聽詩歌《烏龜怪脾氣》。

二、烏龜怪脾氣

（一）幼兒邊看兒歌圖片，邊完整欣賞詩歌。

（二）烏龜爬山時(shí)，誰來勸過他？（蝸牛和青蛙都勸過他）

（三）蝸牛和青蛙怎么說？烏龜是怎樣做的？（蝸牛說：“山路陡”，青蛙說“山路滑“，可烏龜誰的話也不聽）

（四）烏龜不聽朋友的話，爬到半山腰時(shí)，突然發(fā)生了什么事情？（一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）

（五）烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他？為什么？（沒有人來救他，因?yàn)闉觚斶€是不說話）

（六）如果烏龜沒有這個(gè)怪脾氣會(huì)怎樣？

三、表演詩歌

下面我們一起來分角色表演一下這首詩歌。（三排小朋友分別扮演三個(gè)角色，然后互換）

重點(diǎn)表現(xiàn)出小烏龜孤僻、不愛說話的個(gè)性特征。

四、結(jié)束

小朋友們，最后，你們想和這只小烏龜說什么話呢？你們覺得他以后應(yīng)該怎樣做才能有更多的好朋友呢？

幼兒百科：烏龜卵殼灰白色，呈橢圓形，長2.7～3.8cm、寬1.3～2cm。在自然條件下，經(jīng)50～80天孵化，稚龜即破殼而出。但是龜卵的自然孵化易受溫度、光照等外界條件的影響和蛇、鼠及螞蟻等天敵的危害，使得孵化期長，孵化率和存活率都較低。為提高烏龜?shù)姆趸?，可以采用人工孵化的方法?/p>

幼兒園中班優(yōu)秀語言教案《烏龜怪脾氣》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩歌。

活動(dòng)重難點(diǎn)：理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、愿意說的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

活動(dòng)過程：

一、引題，烏龜不理我

1、猜謎語師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。（烏龜）

2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>

師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。

（幼兒自由回答）師：可能沒聽見，再請一個(gè)小朋友來大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）師：奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

（烏龜怪脾氣，見誰都不理）師：烏龜不愛說話的怪脾氣會(huì)給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。

二、烏龜怪脾氣

1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

師：圖片（1）上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛??？我們用一個(gè)好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的？（蝸牛說：“山路陡!”）誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會(huì)聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？一直往前爬（蝸牛說：“山路陡!”烏龜不理蝸牛，）師：（圖2）看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會(huì)怎么說？（青蛙說：“山路滑!”）誒，滑是什么意思？對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙說：“山路滑!”烏龜不理蝸牛）（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他？為什么？（沒有人來救他，因?yàn)闉觚斶€是不說話）。

對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他？

2、學(xué)念兒歌

（1）師：這是一只怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫《烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來說一說，名字叫、、、、請仔細(xì)聽一聽？

（教師朗誦兒歌，幼兒傾聽）

（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。。

（教師和幼兒一起朗誦）

（3）看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準(zhǔn)備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。

（4）小朋友們念的都很不錯(cuò)，但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友當(dāng)念到蝸牛時(shí)，沒有拿出蝸牛的指偶，當(dāng)我們念到蝸牛時(shí)，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當(dāng)念到青蛙時(shí)青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

（5）現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細(xì)聽，仔細(xì)看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

（6）現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細(xì)聽‘仔細(xì)看，看看女孩子玩的怎么樣？

師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。

師：小烏龜這個(gè)怪脾氣好不好，不好，剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個(gè)怪脾氣嗎？等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內(nèi)容也編進(jìn)兒歌里去，好嗎？

幼兒園中班語言公開課教案《送大烏龜回家》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞故事的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍?xí)性，用自己的語言表達(dá)想法。

2、感受朋友間互幫互助的快樂。

3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動(dòng)物。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

不同小動(dòng)物幫助烏龜?shù)霓k法。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，引起興趣

1、出示圖片，這是誰？

2、烏龜有什么本領(lǐng)？

3、烏龜?shù)募以谀睦铮?/p>

小結(jié)：今天老師要講一個(gè)《送大烏龜回家》的故事。

二、觀察圖片，理解故事

1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時(shí)候發(fā)生了什么事情？

2、誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的？它說了什么？

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜?shù)?？他們成功了嗎？為什么?/p>

小結(jié)：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。

4、哪些動(dòng)物的力氣大，可以幫助小烏龜？

5、小兔子和小刺猬也來幫忙了？他們會(huì)想什么辦法呢？

6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎？

7、小白兔想了什么辦法幫助大烏龜？

小結(jié)：小白兔真聰明，它知道大烏龜會(huì)游泳，把大烏龜送到家里。這個(gè)辦法真好。

8、大烏龜回到河水里，對小動(dòng)物們說了什么？

完整欣賞故事

三、集體討論，經(jīng)驗(yàn)升級

1、故事中大烏龜遇到困難，小動(dòng)物們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會(huì)幫助他們嗎？

2、你幫助過朋友做過什么事情？

小結(jié)：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂的事情。

教學(xué)反思：

通過活動(dòng)的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關(guān)烏龜?shù)闹R也豐富了許多，此活動(dòng)是幼兒比較喜歡的?；顒?dòng)引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中，活動(dòng)收到了意想不到的效果！為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對烏龜?shù)南矏壑椤?/p>

幼兒百科：烏龜隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時(shí)特指烏龜別稱金龜、草龜、泥龜和山龜?shù)取?/p>

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