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小小細節(jié)凸顯大大學問

發(fā)布時間:2020-12-23

大大班幼兒園工作計劃。

毫無疑問,作為一名新時代的優(yōu)秀教師,我們需要對自己的教學方式進行交流與討論,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“小小細節(jié)凸顯大大學問”,僅供參考,希望能為您提供參考!

中午起床后我?guī)е⒆痈綍r一樣在廁所門口排隊等候上廁所,沒過一會兒就聽見班班里的小朋友跟我說:“老師,他哭了?!蔽易哌^去一看,他哭的小臉都花了,我忙問道:“怎么了?怎么哭了?”他沙啞著嗓子“我渴了,想喝水?!?/p>

“那你為什么不跟老師說呢?”面對我的提問她也不回答,只是用滿是淚水的眼睛看著我,我摸了摸他的額頭,并不熱,于是耐心的詢問“我們一會兒就到教室了,到教室就喝水,以后有事情要跟老師說,好嗎?不要哭了,小小男子漢要勇敢!”在看到他朝我點頭后,我?guī)佑變阂宰羁斓乃俣壬蠋?、洗手、進教室。喝過水的他還是悶悶不樂,沒有精神,擔心他是不是感冒了,但是摸了摸還是不熱,于是我跟班里的小朋友開始逗他開心,讓他笑一笑。由于馬上就要上課了,我們就停下游戲開始上課!

等上完課后他還是趴在了桌子上,問他怎么了也不回答走過去一摸額頭,燙燙的,就趕快給他測量體溫,當我看到他的體溫后驚了38度,立刻給他媽媽打電話。半個小時后,他媽媽才從地里趕了過來講孩子接走。

如果我在回到教室后立刻給孩子測量體溫,會不會孩子就不會燒的這么嚴重了?如果我再細心一點就不會有這樣的事情發(fā)生了!

通過這件事,讓我明白了作為一名幼兒老師,我們就應該從很小的細節(jié)開始,去觀察每一個孩子,在孩子發(fā)生任何事情時都要有所準備,有應急的方案,講所有情況降到最低點。

希望每一位老師都不要馬虎大意,所謂“小小細節(jié)凸顯大大學問”。

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小小午餐學問大


針對挑食的孩子,以鼓勵幫助為主。在餐前特別介紹今天要吃的食物,并且介紹這些食物對寶寶身體的益處,從而引導幼兒不挑食。此外,還要經(jīng)常表揚一些吃飯好的幼兒,如某某小朋友吃飯比較乖,某某小朋友什么都愛吃等,用孩子們身邊的榜樣去感染和教育他們。針對不愿進餐的孩子,以情緒感染為主。在進餐前,不妨故作夸張地對幼兒說:“哇,今天的菜真香,快來聞聞呀!”像個別已經(jīng)養(yǎng)成細嚼慢咽習慣的孩子,他們不喜歡飯菜盛得過滿,經(jīng)常會看著一大碗飯發(fā)呆,這樣的幼兒,給他們盛飯時不要太多,等到他們吃完后及時表揚再給她們添飯。如“×××小朋友真能干,今天吃了兩碗飯!”或獎勵小貼紙等。這樣既達到不減少飯量又不會使孩子對吃飯有畏懼感。針對進餐習慣較差的孩子,以故事引導為主。有的孩子進餐習慣差,弄得滿地都是飯菜,有的則不專心東張西望。針對這種情況,可以通過講故事的方法,引導幼兒吃飯時也要認真,并且不講話,同時學習一些兒歌,以此潛移默化地告訴孩子們一些用餐時的小禮儀。進餐習慣的養(yǎng)成,需要教師和幼兒持之以恒的努力,同時也需要家長的協(xié)調(diào)一致的教育,為幼兒營造愉快、輕松的進餐氛圍,為幫助幼兒形成更好的進餐禮儀我們要共同努力。

教育隨筆:小小合作,大大驚喜


教育隨筆:小小合作,大大驚喜

今天的活動,孩子們在了解各種常見的交通工具之后,用自己帶來的材料,相互合作,完成交通工具的手工制作。制作的方式是幼兒自己找同伴,相互合作來完成。今天的活動雖然是一個美工活動,但是其中也發(fā)展并鍛煉了幼兒其他方面的能力,比如合作能力,交往能力,語言表達能力,邏輯思維能力等,正印證了《指南》“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性”這一點。其實,我們班上的孩子之前也有接觸過需要合作來完成的任務,但是像今天這樣的制作手工的任務并不多。因為做交通工具所需要的材料是昨天才發(fā)的通知,所以今天有些幼兒并沒有帶來。正好在備課的時候,是想要要求孩子們合作完成制作的,所以,在活動中,我請一組上的幼兒,把帶來的材料統(tǒng)統(tǒng)放在桌面上,一起用這些材料。不知做到了“合作”,還進一步理解了“分享”。

開始制作的時候,孩子們并沒有著急制作,而是先討論,想要做什么?需要用到哪些材料?人員之間如何分工?誰負責剪紙,誰負責黏貼?都一一商量好之后,才開始動手。制作的過程中,沒有爭吵等不和諧的聲音出現(xiàn),也沒有小朋友跑過來向我告狀,要我?guī)兔ΑW詈笳故境鰜淼淖髌方o了我滿滿的驚喜與感動,每一件作品都創(chuàng)意無限。雖然有些粗糙,雖然不完美,但卻是最真實的作品?,F(xiàn)將本次活動的感想與反思總結(jié)如下:

一、感受與欣賞,激發(fā)幼兒的想象力

《指南》在藝術領域告訴我們,每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。成人要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美。

今天的主角——交通工具,是我們幼兒很熟悉的事物了。我們每天都要乘坐交通工具來園讀書,平時在路上走,也會看到各類交通工具,更別說出去玩了,會乘坐到很少見的交通工具。有人不禁要問了,這些交通工具有美的地方嗎?那是當然了。只要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就能夠發(fā)現(xiàn)這些交通工具獨具一格的地方。在活動第一環(huán)節(jié)的時候,我做了一個ppt,引導幼兒觀察不同的交通工具,讓他們說一說,這些工具分別像什么?你覺得有什么特別的地方?你最喜歡哪個交通工具,為什么?通過觀察與討論,孩子們發(fā)現(xiàn)了很多細微的,平時不大會注意的地方。比如,車燈的形狀,輪胎的花紋,車窗的大小等等。在感受和欣賞美的過程中,打下發(fā)展想象力的良好基礎。

二、表現(xiàn)與創(chuàng)造,發(fā)展幼兒的想象力

《指南》藝術子領域【2-1-3】,能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受與想象。在活動開始的前一天,我請孩子們幫忙,共同收集材料,可以是小罐子,小盒子或者是空瓶子、瓶蓋等。已經(jīng)在幼兒園生活了三年了,孩子們對收集材料這一方面非常熟悉,都能按照要求收集起來??此破胀ǖ牟牧?,平時用完我們就扔的“廢品”,在一雙雙小手的“魔力”下,組合出各種有創(chuàng)意的作品來。在制作的時候,我們所需要的輔助材料也是多種多樣的,還運用到了畫、折、剪、黏貼等多種手段,經(jīng)過反復的對比、剪貼,最后才形成一個完整的作品。

《指南》建議我們,在幼兒自主表達創(chuàng)作的過程中,不要過多干預或把自己的意愿強加給幼兒,在幼兒需要時再給予具體的幫助。在今天的創(chuàng)作過程中,我也是這么做的。另外,我覺得,“不過多干預幼兒”的前提是,教師的事先引導一定要準確。就像我剛才提到了,在活動前,告訴幼兒,今天的作品是要找同伴合作完成的。那么在開始制作前,幼兒就會和同伴協(xié)商制作時的事項。當幼兒一切都準備好了,他們的制作就會很順利,遇到難題也會同伴之間商量解決,不用再一遍遍的找老師幫忙。今天,幼兒完成的作品,真的讓我眼前一亮,很多新奇的想法驚艷到了我。我由衷的覺得,孩子們小小的內(nèi)心隱藏著大大的能量,教師只要為他們創(chuàng)造機會和條件,他們就會爆發(fā)自己的小宇宙,給我們好看的!

小小的心大大的愛


記得有一次下午入園時,剛走到園門口,孫老師給塞到手里一個橙子,這時我們班里的菊菊和韓寒的家長帶著孩子來了,說有點急事需要去辦,看能否把孩子早點放下,看著家長著急的樣子,我就答應了。

整理好活動室后,我看到了放在桌子上的橙子,就對他倆說;“老師這里有個橙子,咱們把它吃了吧。

”聽說吃橙子,兩個孩子都很高興,我把橙子分成三份說:“快吃吧。

”他們小心翼翼的接過橙子,興奮之情溢于言表,我隨即吃掉了剩余的那一份,當我再回頭時看到了這樣一幕:兩個孩子手拿橙子輕輕地舔著,仿佛他們拿的不是橙子,而是件稀世珍寶,我趕忙催促他們:“快吃吧,要不一會兒小朋友們就來了。

”他們倆個會心的笑了,在橙子上輕輕的啃了一小口,我著急了,心想:如果別的孩子知道了,他們肯定認為老師偏心,在我的“央求”下,他們很快就把橙子吃完了。

看到他們喜滋滋的樣子,我感到很好笑,不就是一塊橙子嗎,小孩子可真容易滿足呀。

這時,大部分孩子都陸續(xù)入園了,當他倆見到自己的同伴時,都興奮地告訴他們,老師給他們橙子吃了,我趕忙用手勢示意他倆別說了,他們笑了笑忙用手捂住了嘴巴,可當別的伙伴來時,他們又按捺不住興奮的心情,壓低了聲音悄悄的告訴同伴,老師給他橙子吃了。

看到倆個孩子的興奮勁和其他孩子羨慕的目光,我不好再說什么了,就讓他們沉浸在自己的小天地里吧。

通過這件小事,我反思了自己平時的工作,是不是我平時對孩子的關愛太少、太吝嗇了,以至于孩子們?yōu)榱艘粔K橙子就高興成那個樣子,試想,現(xiàn)在的孩子在家別說是一塊橙子,就是再昂貴的東西家長也很舍得買,關鍵是孩子們從吃橙子一事中感受到了老師對他們的愛,這是最重要的。

孩子們與成人不同,他們會通過具體的、可觸摸到的事和物來判斷老師是否愛他們。

愛可以是一塊糖、一個玩具、一個微笑、一個擁抱------所以,老師們,不要吝嗇你的愛,既然愛孩子,就讓他們感受到吧!讓愛走進每個孩子的心靈,讓愛伴著孩子們健康快樂的成長。

小小的你給了我大大的感動


南京上怡幼兒園,一個充滿歡笑充滿陽光的樂園。作為一名新進的教師,我在這個樂園里已經(jīng)生活了半年。每天清晨醒來,我給自己一個微笑,告訴自己今天的我是快樂的!因為,我每天和一群可愛的孩子生活在一起,快樂著他們的快樂??蓯?,天真是幼兒園孩子給我們最大的感受,但今天涌動在我心頭的是一份感動,一份溫暖。給我這份感動與溫暖的就是我們班的吳佳言小朋友。記得有一天,我請吳佳言來做禮儀小天使,可是第二天她遲到了。她媽媽來跟我說,因為佳言早晨才告訴她,所以沒來得及趕到。我知道,佳言家住在板橋,所以我也沒有說什么,并且安慰她沒關系的。后來,我跟她說:“佳言,明天請你當禮儀小天使好嗎?不過,明天不能再遲到了哦!”原本以為她會很高興,欣然答應??伤驹谀牵櫭枷肓艘粫?,說:“我不想。”我楞住了,沒想到她會這樣回答。我好奇的問:“為什么呢?是不是你早晨起不來啊!”我心里默認為她住的遠,早晨自己不愿意早起。她看著我,沒有說話,回到了自己座位上。我心里有一絲的難過,因為佳言在我心里一直是很棒的小朋友。她的回答,我很是失望。今天上完蒙氏數(shù)學興趣班,我跟她媽媽講了那件事,她媽媽說回家會問問她。晚上,她媽媽給我打了電話。告訴了我整件事的原委。在電話那頭,她媽媽說著說著就哽咽了。電話這頭,我聽了,心里很內(nèi)疚。是我誤會了佳言,是我用自己的主觀意識去誤會了一位非常懂事的小朋友。原來,佳言跟媽媽說她不想當禮儀小天使是因為她不想媽媽早上起來那么著急,那么趕。放棄當禮儀小天使的榮譽,就是不想媽媽早上那么趕,那么著急。誰也沒想到一個大班的孩子能夠這么懂事,這么心疼自己的媽媽。佳言小朋友感動了自己的媽媽,感動了我。我也想到了自己,我長這么大,有沒有像她一樣去心疼過自己的母親。想到這里,眼淚已經(jīng)滑過臉頰。雖然是一件很普通的事,但帶給我的卻是心底那份感動,那份溫暖。這一刻,我感到了做教師的幸福感,這一刻,我感到了教師這個職業(yè)的力量。站在講臺上的雖然是我們在傳授知識,但有時臺下的孩子給予了我們更多的感悟與感動。這就是教育最偉大的地方,給予的同時也在收獲。

大班隨筆:小小的心大大的愛


記得有一次下午入園時,剛走到園門口,孫老師給塞到手里一個橙子,這時我們班里的菊菊和韓寒的家長帶著孩子來了,說有點急事需要去辦,看能否把孩子早點放下,看著家長著急的樣子,我就答應了。

整理好活動室后,我看到了放在桌子上的橙子,就對他倆說;老師這里有個橙子,咱們把它吃了吧。聽說吃橙子,兩個孩子都很高興,我把橙子分成三份說:快吃吧。他們小心翼翼的接過橙子,興奮之情溢于言表,我隨即吃掉了剩余的那一份,當我再回頭時看到了這樣一幕:兩個孩子手拿橙子輕輕地舔著,仿佛他們拿的不是橙子,而是件稀世珍寶,我趕忙催促他們:快吃吧,要不一會兒小朋友們就來了。他們倆個會心的笑了,在橙子上輕輕的啃了一小口,我著急了,心想:如果別的孩子知道了,他們肯定認為老師偏心,在我的央求下,他們很快就把橙子吃完了。看到他們喜滋滋的樣子,我感到很好笑,不就是一塊橙子嗎,小孩子可真容易滿足呀。這時,大部分孩子都陸續(xù)入園了,當他倆見到自己的同伴時,都興奮地告訴他們,老師給他們橙子吃了,我趕忙用手勢示意他倆別說了,他們笑了笑忙用手捂住了嘴巴,可當別的伙伴來時,他們又按捺不住興奮的心情,壓低了聲音悄悄的告訴同伴,老師給他橙子吃了。看到倆個孩子的興奮勁和其他孩子羨慕的目光,我不好再說什么了,就讓他們沉浸在自己的小天地里吧。

通過這件小事,我反思了自己平時的工作,是不是我平時對孩子的關愛太少、太吝嗇了,以至于孩子們?yōu)榱艘粔K橙子就高興成那個樣子,試想,現(xiàn)在的孩子在家別說是一塊橙子,就是再昂貴的東西家長也很舍得買,關鍵是孩子們從吃橙子一事中感受到了老師對他們的愛,這是最重要的。孩子們與成人不同,他們會通過具體的、可觸摸到的事和物來判斷老師是否愛他們。愛可以是一塊糖、一個玩具、一個微笑、一個擁抱------所以,老師們,不要吝嗇你的愛,既然愛孩子,就讓他們感受到吧!讓愛走進每個孩子的心靈,讓愛伴著孩子們健康快樂的成長。

搬椅子的學問


這里又多了很多空的小椅子,孩子們?nèi)齼蓛傻陌阉麄儼岬搅嘶顒邮业那懊妫覒獮閳D方便,順手拿起三張椅子,把它們放到了前面,可是我突然意識到,我常常和孩子們說:“兩只手搬起小椅子。”而現(xiàn)在,我根本就不是兩只手搬椅子啊。想了想,“算了,孩子們不會介意的”

這樣的意識突然在腦海中閃過,于是,我也并沒有把這件事放在心上。過了幾天,有個孩子一手一個椅子,慢慢地把這空椅子挪到了前面,她很想像我一樣輕松地把它們搬起來,可是,這兩張椅子的重量對于她來說實在有些重了,她顯得很吃力,最后無奈只好拖行。這時,我有些不知該和她說些什么,這可能就是我一個小小的舉動對她的影響。

還有幾次,當我去搬那張大椅子時,我習慣性的一只手抓起椅子的背,突然那小小的拖著兩只椅子前行的背影出現(xiàn)在我的眼前,我頓時放棄了原來的想法,趕緊兩只手像孩子那樣搬起了我的那張并不重的椅子。

我們常說榜樣作用,在這些孩子面前,老師就是他們最好的榜樣,很多時候我們常常希望孩子能怎樣,能怎么做,就比如搬椅子這件事,我們希望孩子兩只手搬椅子,可是在我們自己搬椅子時,是否也想到了自己的動作、行為可能對孩子產(chǎn)生的影響呢?我們是否真的成為了孩子們的榜樣呢?讓孩子養(yǎng)成良好的行為前,先讓自己成為孩子最好的榜樣吧。

愛孩子的學問


愛孩子是每一個教師的天職,但有時孩子對教師的愛也會那樣地純潔,讓人無限感動。

一天班上小朋友剛吃完飯,都在坐在走廊上曬太陽,一個小朋友跑過老跟我說:“李老師,你坐下來休息一下?!苯酉聛淼囊环昼娮呃壬蠌浡⒆觽冎赡勐曇?,“坐在我這邊,坐在我這邊……”大家都爭著要老師坐在自己的旁邊,這是多么簡單的一句話,可對于我來說,它是那么悅耳,那么令人鼓舞。因為我得到了孩子們的純真的愛與關懷,它讓我感受到了來自心底的溫暖,來自心底的感動。

有的時候也會想,我該如何愛孩子呢,如何給予他們溫暖呢?我總結(jié)成了三句話:“嚴格而不嚴厲,尊重而不放縱,自主而不自由?!?/p>

一、嚴格而不嚴厲

孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴格要求,以確保他們良好習慣的養(yǎng)成,但嚴格不意味著老師一定要嚴厲。

二、尊重而不放縱

尊重就是讓幼兒對自己充滿自信,相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法。但切記不能放縱,不能放任幼兒做一些不切實際,傷害他人的行為。

三、自主而不自由

“幼兒雖小但也有自己的思想,因此,我們也要給孩子們充分的自主,但自主不等于自由。

愛,不是簡單的給予,不是無需學習的本能。想做一個合格老師,就要懂得如何愛孩子。

教育隨筆:點名的學問


教育隨筆:點名的學問

如果說幼兒園的點名只是為了核對人數(shù),或打發(fā)時間,那真是放棄了一個大好的教育機會。點名的學問深不可測。點名有助于培養(yǎng)幼兒常規(guī)。點名前必須讓幼兒明確,這是一件很嚴肅的事情,小朋友必須安靜,該是誰就是誰,像那種老師只管叫著名字,不管孩子亂喊一氣的點名不要也罷。點名有助于促進孩子間的友愛情感。點名時不妨跳過請假幼兒的名字(誰來誰沒來,不需要依靠點名來確定,老師應該時刻做到心中有數(shù)),點完后,問幼兒:“誰沒來?”培養(yǎng)幼兒對他人的關注情感,同時還可通過點名鼓勵堅持入園的幼兒。

點名可以滲透數(shù)的概念。小班幼兒可以要求他們點數(shù)自己組多少人,練習5以內(nèi)點數(shù)。中班可要求多數(shù)幾個,大班則可要求全數(shù),還可練習默數(shù),自己報數(shù),進行偶數(shù),奇數(shù),相鄰數(shù)等概念的滲透,并且也可以適當?shù)臐B透乘法概念。

點名可以幫助幼兒形成時間概念。年月日,星期,以及昨天,今天,明天等。每次點名前告訴幼兒日期,有沒有特殊性,借以進行人文教育。點名可以促進師生感情。采用豐富多彩的點名方式,如被點到名的小朋友模仿小動物叫,或是用特別的方式與小朋友老師打招呼等。

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