大大鞋和小小鞋親子教案

幼兒小小班親子活動方案。

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說課稿是我們上課中很重要的一個課件，為了讓孩子們都充分認識到學習的樂趣，我們通常會在上課前準備好一份說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園說課稿的準備，需要重點寫哪些方面呢？以下是小編收集整理的“大大鞋和小小鞋親子教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

網(wǎng)站小編為你編輯《大大鞋和小小鞋親子教案》一文，希望為你人工作帶來幫助！

大大鞋和小小鞋親子教案圖片

【教案準備】

1、大人的鞋（平底鞋、高跟鞋即可）

2、一塊寬敞的教案場地，場地上畫好10米長的白線若干條，（據(jù)分組情況畫）每組兩位指導老師。

【教案過程】

一、導入：

師：請寶寶跟我跺跺腳，誰是我們小腳的好朋友呀，——引出鞋子。我們的小鞋子會幫我們保護自己的小小腳，這樣在走路、跑步、跳躍的時候，我們的小腳就不會碰傷，碰破，甚至流血。所以我們的鞋子是我們小腳最好的朋友。

我們小朋友都有自己的小鞋子，每人穿的鞋子不光顏色式樣大小也都不一樣。今天老師想跟小朋友們借一雙小鞋子，你們誰愿意把小鞋子借給我用一下呢？

1、讓幼兒觀察借來的小朋友的鞋子。

2、拿出準備好的爸爸，媽媽的大鞋子，讓孩子比較，提問：小朋友們，你們看爸爸媽媽的鞋子大還是小朋友的鞋子大呀？

3、激發(fā)幼兒游戲的興趣，你們在家的時候，有沒有穿過爸爸媽媽的鞋子呢？是什么樣的感覺，誰來說一說（寶寶發(fā)言略）

4、我們今天就來做一個游戲《大大鞋和小小鞋》，讓小朋友都來試穿一下爸爸媽媽鞋子的感覺。

二、具體教案過程：

1、讓本班老師一位扮爸爸，一位扮媽媽，其余各線由各家庭組成，方法按以下進行，每組之間保持一定距離。（先請上來的寶寶脫下自己的鞋子）

方法：媽媽站在中間，爸爸站在終點，先把媽媽的鞋放在起點，將爸爸的鞋放在媽媽身邊，寶寶的鞋放在爸爸身邊，讓寶寶脫鞋后，站在線起點上，聽到口令后，穿上媽媽的鞋子走到媽媽身邊，把鞋送給媽媽（提醒孩子慢慢走，小心不要摔跤）

——鼓勵寶寶說：“請媽媽穿鞋”。

2、請媽媽協(xié)助寶寶穿上爸爸的鞋，走到爸爸身邊，把鞋送給爸爸，并說“請爸爸穿鞋”。

3、最后請寶寶穿上自己鞋，然后跑回起點。

三、提高認識，讓幼兒體會穿大鞋和小鞋的感受。在老師的引導下讓幼兒認識以下幾點：

1、穿大鞋，不好走，不合腳，容易摔跤，不安全。YJS21.cOM

2、穿自己的鞋，適合自己腳大小的鞋舒服，方便行動自如，穿自己的鞋子好。

【教案引伸】

學習自己穿鞋。

1、回憶媽媽是怎樣給自己穿鞋的。

2、自己是怎樣穿鞋的？

3、總結穿鞋的方法。

A：看看是左邊的還是右邊的在地上擺放好。

B：一只一只的穿。先把腳伸進去，然后穿到最前頭。

C：把后跟提上

4、怎么脫鞋

A：先從后根脫

B：把鞋子放在一定的地方

【教案反思】

寶寶們都非常喜歡穿爸爸媽媽的大鞋子，本次教案我抓住了寶寶凡事都想自己嘗試的特點，讓寶寶親身體驗了一下穿上大鞋的感覺，再對比穿自己的鞋子和穿大人鞋子的的感覺，讓幼兒感覺哪個會更舒服，更方便行走，寓教育于游戲中，能夠較好地完成本次教案的目標，使整個教案變得生活化、游戲化了。不僅如此為了能夠更好的完成本次教案，我還邀請到了幼兒的家長來參加，在教案的過程中需要寶寶自己穿、脫鞋，同時也像爸爸媽媽展示了寶寶在幼兒園學會的生活技巧。

不知道本文《大大鞋和小小鞋親子教案》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

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小班社會活動：大鞋和小鞋

活動名稱：大鞋和小鞋

活動目標：

1、嘗試為鞋子進行配對，能進行簡單的比較。

2、感受穿大鞋的樂趣。

活動準備：

1、爸爸媽媽的鞋子人手一雙，打亂擺放在活動室里。

2、歌曲《大鞋和小鞋》、背景音樂：找朋友。

3、鞋架、大鞋和小鞋的鞋墊

活動過程：

一、找一找（嘗試為鞋子進行配對。）

1、今天，芽芽班里有許多爸爸媽媽的鞋子，可是爸爸媽媽的鞋子放在一起。請寶寶找一找爸爸或者媽媽的鞋子。

2、幼兒自由為爸爸媽媽的鞋子配對。（教師邊觀察邊表揚或鼓勵幼兒的行為）

小結：爸爸媽媽的兩只鞋子都找到了，你們真棒！

二、比一比（能對大鞋和小鞋進行簡單的比較。）

1、寶寶找鞋子的時候，為什么要把這兩只鞋子放在一起呢？（重點引導幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來表述）

小結：兩只大小一樣，顏色一樣，款式一樣的鞋子叫一雙，它們是好朋友，所以要放一起。

過渡：寶寶，爸爸、媽媽的鞋子放的很整齊呀。為什么我們要把鞋子放整齊呢？

小結：鞋子放的整齊不會穿錯，看上去也很漂亮。我們寶寶午睡脫下的鞋子也要一雙一雙的放整齊，穿的時候會又方便又快，看上去也舒服。

2、爸爸媽媽的鞋子和我們的鞋子比一比：誰的大，誰的小。（鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)多種比較方法。）

（1）請個別幼兒來演示：并方法（鞋頭對鞋頭、鞋跟對鞋跟。）

（2）老師演示：重疊法（鞋跟對鞋跟）

（3）請寶寶拿出鞋墊和旁邊的朋友碰一碰，試一試。

小結：原來，比一比就能分出大和小。

3、為什么爸爸媽媽的鞋子大，我們的小呢？

小結：爸爸媽媽的腳大，我們的腳小，大腳要穿大鞋子，小腳要穿小鞋子。

三、穿一穿（感受穿大鞋的樂趣。）

1、集體穿大鞋：播放音樂《大鞋和小鞋》。

2、提醒寶寶將脫下的鞋擺放整齊。

3、穿大鞋感覺怎么樣？爸爸媽媽的鞋子像什么呀？

小結：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，真有趣。

5、讓幼兒走一走、跑一跑、跳一跳。感覺怎么樣？

小結：我們穿自己的鞋很舒服，可以做很多的動作。

2020幼兒園說課稿：大鞋和小鞋

設計思路：

如今有些孩子們不太好動，不善于去發(fā)現(xiàn)周圍的事物，雖然對音樂感興趣，但沒有基本的節(jié)奏感，而且對身體的協(xié)調(diào)能力也很差，所以我設計了這節(jié)音樂游戲活動課《大鞋和小鞋》，以此來培養(yǎng)幼兒對音樂、旋律的初步感知能力和動作協(xié)調(diào)能力，并激發(fā)他（她）們對此活動的興趣。

活動目標：

1、引導幼兒體驗穿大鞋和小鞋的感受及其中的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒對音樂旋律的感知反映能力。

3、鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)能力。

4、激發(fā)幼兒對此活動的興趣。

重點、難點：

1、重點：讓幼兒體驗穿大鞋和小鞋的感受。

2、難點：鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

活動準備：

1、大鞋和小鞋

2、錄音機、磁帶

活動過程：

一、以談話的形式導入，讓幼兒通過親自觸摸、猜謎的方式激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)大鞋和小鞋的不同特征。

1、師：聽你們××老師說咱們班的小朋友最聰明了，小朋友們看：老師這里面放的是什么？想不想知道？請幼兒伸出小手摸一摸，并說出摸到的是什么？

師：小朋友們都摸了是吧！老師先不打開，先讓小朋友們說摸到的是什么，然后老師打開，看小朋友說的對不對。

2、出示實物：鞋，引導幼兒觀察了解大鞋和小鞋的不同特征。

師①：這兩只鞋有什么不同的地方？

②：你們在家看見誰穿過這么大的鞋？誰穿過這么小的鞋呀？

二、教師通過引導幼兒聽音樂的方式啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同，并體會穿不同大小鞋的感受，從而激發(fā)他（她）們對此活動的興趣。

1、聽音樂

師①：音樂里的小朋友說她穿著爸爸的鞋像什么？走起路來發(fā)出了什么聲音？

②：她穿著娃娃的鞋像什么？走起路來會發(fā)出什么聲音？

2、教師請幾名幼兒分別穿大、小鞋，并說出其感受。

師①：小朋友穿著這雙鞋累不累呀？為什么？

②：小朋友穿的這雙鞋緊不緊？為什么？

三、集體嘗試操作。讓幼兒通過做游戲和聽音樂的方式，使幼兒加深對大小鞋特征的印象，并鍛煉他（她）們對音樂旋律的感知反映能力和動作協(xié)調(diào)性。

（一）教師請幼兒分組進行游戲比賽，并使幼兒進一步加深對兩種鞋不同特征的印象。

（二）請幼兒聽音樂

①教師示范動作。

②全體幼兒邊演唱邊表演，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并進行表揚鼓勵。

③請幼兒分組表演。

④教師與幼兒共同表演。

活動延伸：

鼓勵幼兒將舞蹈游戲與其它小朋友一起表演。

《寶寶和小鞋》生活游戲

下面給大家提供的是《《寶寶和小鞋》生活游戲》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

《寶寶和小鞋》生活游戲

【活動設計】

這次活動的設計主要是針對小班幼兒生活中不會穿和穿反鞋子的現(xiàn)象，通過猜謎語的方式，引發(fā)幼兒學習自理能力的意識。此次活動旨在讓幼兒知道鞋子的正確穿法，并能明白錯誤的穿鞋方法會帶來危險并及時糾正。

【教案目的】

1、學會猜謎語，并能完整的猜給家長和小伙伴們聽。

2、懂得鞋子的正確穿法。

3、知道在活動中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時，要及時的糾正過來。

【教案準備】

1、《可愛頌》《我愛洗澡》歌曲音樂。

2、一雙幼兒穿的鞋子。

3、多媒體教學資源：《寶寶和小鞋》的相關圖片資料。

【教案流程】

一、教師說謎語《好朋友》，請幼兒猜謎語。

謎面：兩個好朋友，見面不分手，要來一塊來，要走一塊走。如果穿對了，它們頭靠頭，如果穿錯了，它們把頭扭。

提問：請小朋友猜一猜，這個謎語說的哪兩個好朋友？（謎底：鞋子）

幼兒猜出謎語后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請幼兒一起學說謎語。

二、教師和幼兒做游戲，引導幼兒感受鞋子不舒服時會給自己帶來的危險。

1、游戲“請你跟我這樣做”。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時腳丫走路不舒服的感覺。

玩法：教師以鞋寶寶的口吻說“請你跟我這樣做”。同時將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開、掉鞋等樣子穿鞋、走路。小朋友們接著說“我就跟你這樣做”，模仿老師的樣子去做。站起來走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺會怎樣？

2、組織幼兒說一說：這樣的()鞋子穿起來舒服嗎？穿著這樣的鞋子走路有什么感覺？會發(fā)生什么危險？

3、教師小結。

當出現(xiàn)掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時，腳丫走起路來就會覺得不舒服，還有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等危險。

【活動反思】

生活中可以發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常將鞋子左右穿反。鞋子穿反了，從外觀上看，很別扭，不美觀；從身體方面考慮，幼兒會感覺不舒服，影響幼兒走路及正常的活動。要是經(jīng)常不注意，會影響幼兒小腳的生長，甚至影響健康，因而，對教師來講，及時發(fā)現(xiàn)情況，及時糾正幼兒的錯誤，對幼兒參加正常活動，以及幼兒的身心發(fā)展有著至關重要的積極意義。

要讓幼兒分清鞋子的正反，必須先分析導致孩子反穿的原因，據(jù)我觀察主要有兩個方面的原因：一是，小班孩子年齡小，觀察能力弱，觀察不夠細致，把大致相同對稱的鞋子誤認為是一模一樣的，所以穿鞋時不再選擇，隨手拿來，套上就算，容易出錯；二是，幼兒對應匹配能力還不夠，不知道，左腳對應左鞋，右腳對應右鞋。清晰原因后我就設計了三大環(huán)節(jié)來“對癥下藥”“據(jù)因糾果”。首先用擬人化的方法幫助幼兒認識鞋的正反，讓幼兒清楚地知道一雙鞋子兩只是不一樣的，然后用謎語來告訴幼兒，穿錯鞋像兩個好朋友在生氣，噘嘴歪頭，穿對鞋像朋友在微笑、點頭拉手。最后，以游戲“找鞋穿鞋”發(fā)展幼兒的細致分辨、對應、匹配的能力。

關于《寶寶和小鞋》生活游戲的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

堆出大大小小的雪人

下面是《堆出大大小小的雪人》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園堆雪人圖片

【教案準備】

1、四只大小不同的熊和食物。

2、幼兒畫冊P39。

【教案過程】

一、集體操作。

1、出示大小不同的四只熊。

師：這里有幾只熊？它們有什么不一樣？

2、幫四只熊排排隊。

師：誰愿意幫它們排排隊？

3、給熊一家送食物。

（1）提出要求：最大的送給熊爸爸，最小的送給熊弟弟，稍微大一點的送給熊媽媽，稍小的送給熊哥哥。

（2）請個別能力強的幼兒在黑板上示范并糾正錯誤的操作。

二、堆雪人。

1、師：你們堆過雪人嗎？堆雪人真有趣，看看這里有幾個雪人呀？它們一樣嗎？

2、雪人還缺什么？這里的紅桶可以當帽子，掃帚可以當手臂。今天我們都來堆雪人，要給雪人戴上合適的帽、裝上手臂。

3、幼兒操作，教師重點指導給雪人戴帽子、裝手臂，關注幼兒對教案規(guī)則的理解。

三、組織集體交流。

1、表揚肯定操作正確的幼兒。

2、師：誰愿意介紹一下你是怎么堆雪人的？

堆雪人兒歌：

大雪天真有趣，堆雪人做游戲，圓腦袋大肚皮，白胖的臉笑嘻嘻。

小妹妹小弟弟，你牽著我我拉著你，圍著雪人團團轉，多么歡喜。

堆雪人的教學步驟：

怎樣堆一個常規(guī)的雪人確定雪人的堆放位置，建立雪人的底座，聚攏附近的雪形成底座。底座的大小決定你要堆多大的雪人。開始做身子。用手做一個小雪球，然后放在地上慢慢的滾，滾到比底座小一點，就放到底座上。再滾一個雪球做為雪人的頭，這個只要有身子的一半大小就差不多了，做好后，放到身子上。把雪附在在三個部分的結合處填充，讓它們粘在一起。表達了用胡蘿卜、香蕉、松果（草莓鼻?。浚┳霰亲邮亲钔昝赖倪x擇，沒有的話用石頭什么的也行。樹枝做它的手，插進身子的左右兩側，用用粗點的樹枝，因為可以附著一些雪在上面。然后再裝飾下，比如給它戴上帽子、圍巾、手套、太陽眼鏡等，全副武裝起來。

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科學知識教學：大大小小的菜

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【教案圖片】

大大小小的菜

【教案涉及到的兒歌和背景音樂】

蔬菜歌：多吃青菜身體壯，蔬菜歌，蔬菜進行曲

【教案目的】

1、在看看，比比、說說的游戲中，了解和知道蔬菜的大和小。

2、知道多吃蔬菜營養(yǎng)好，激發(fā)愛吃蔬菜的情感。

【教案準備】

各種圓形蔬菜。（南瓜、番茄、洋蔥、辣椒土豆卷心菜等，）一大一小圓籃子

【教案流程】

一、出示大籮筐，引起興趣

今天，媽媽從菜場里買了許多蔬菜寶寶。我們用好聽得話把它們請出來好嗎？（抬出大籃框，并和蔬菜打招呼）

提問：你看見媽媽買了什么菜？（引導用“我看見——”）

關注：幼兒的參與興趣，是否愿意開口說說。

二、說說蔬菜

1、今天我們要和菜菜做朋友。

提問：你喜歡這些菜菜嗎？為什么喜歡？

關注：幼兒已有的蔬菜經(jīng)驗。對蔬菜喜愛情感的激發(fā)

小結：寶寶都喜歡蔬菜寶寶，蔬菜很好吃，多吃蔬菜也能讓自己皮膚變得白白的，多吃蔬菜讓我們的身體棒棒的，我們都要多吃蔬菜。

2、每個人從大籃子里拿一個喜歡的菜菜，拿幾個？（一個）（幼兒自選一個蔬菜）

提問：1）和你的朋友說說你喜歡的菜菜叫什么名字？

（幼兒自由說說）

關注：幼兒能否愿意和同伴說說。對個別蔬菜的認識

3、帶著你的菜菜休息一下，我們來玩找蔬菜的游戲。

游戲：

1）南瓜，南瓜在哪里？（幼兒舉起相應的蔬菜）看看是什么顏色的？

2）綠綠的青椒在哪里？橘黃色的菜菜在哪里

關注：幼兒對顏色的觀察，參與游戲的興趣如何。

小結：我們找到了很多菜菜，有蘿卜、南瓜青椒，這些菜菜都有自己漂亮的顏色，南瓜黃黃的，辣椒綠綠的，番茄紅紅的，——菜菜真可愛啊。

三、比蔬菜

1、不同蔬菜比較：

1）菜菜有自己的名字，也有自己漂亮的衣服，和邊上的朋友的菜菜比一比，他們大小一樣嗎？誰手里的菜大。

2）和教師比一比誰手中的菜大。

3）你的比我大，我們再去找個比你更大的吧。

小結：菜菜不一樣，大小也不一樣。

2、同種蔬菜比較

提問：洋蔥洋蔥走上來，他們都是洋蔥寶寶，哪個大，哪個?。磕阍趺粗?？

小結：同樣是洋蔥，有大大的洋蔥，有小小的洋蔥，只要兩個東西放在一起比一比，用眼睛仔細看一看，就能比出大小來。

3、按大小找家

1）我們把蔬菜送回家，大大的洋蔥放到大大的家，小小的洋蔥放到小小的家里。（將洋蔥按照大小放在指定筐）

2）還有一些蔬菜寶寶，我們先來比比大小，然后也送回自己的家。

（綠綠的青椒、圓圓的土豆）走上來，比一比，綠綠的大青椒送回家，小小的土豆送回家。（幼兒自由比較后，按大小擺放）

關注：幼兒能否比較出大小，并用何種方式表達（指認、語言等）

四、延伸：三個比較：

大大小小蔬菜都找到了家，我這里還有一個南瓜沒有回家。

（出示中南瓜）南瓜你怎么不回家？我比大南瓜小些，比小南瓜大些，大南瓜找到了家，小南瓜也找到了家，我是中南瓜，那我的家在哪呢？

小結：原來三個蔬菜寶寶在一起也能比出大小來。

中南瓜也有自己的家，他的家在哪呢，我們下次一起來幫忙幫它送回自己的家。

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數(shù)一數(shù)大大小小的橘子

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數(shù)一數(shù)大大小小的橘子教案圖片

【教案準備】

大小不同的桔子，盤子、筆、毛巾、統(tǒng)計表、一次性餐盤。

【教案過程】

一、比較討論大小桔子的數(shù)量。

1、教師出示大小兩個桔子。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一樣東西，看是什么？

師：這兩個桔子有什么地方不一樣？

師小結：這兩個桔子的大小、高矮不一樣？

2、教師出示大小不同的兩盤桔子。

師：這兩盤桔子有什么地方不一樣？

師：你來猜猜大橘子有多少個？

師：小橘子有多少個？

3、引導幼兒用不同的方法數(shù)桔子。

師：怎樣才能知道這兩盤桔子的數(shù)量呢？

師：我們一起來數(shù)數(shù)看。（數(shù)好后，教師記錄在統(tǒng)計表上）

師：誰來數(shù)數(shù)這盤小桔子有多少個？（請一名幼兒上前來數(shù)）

師：你用的什么方法數(shù)的？（一個一個）有沒有誰有更快的方法？

師：你用的是兩個兩個數(shù)的方法數(shù)出來的，我們一起來數(shù)數(shù)。我們數(shù)了幾次數(shù)好的，（6次）有沒有誰能更快數(shù)好？

師：你用的是幾個幾個數(shù)？（3個）我們也來數(shù)數(shù)。輸了幾次數(shù)好的？（4次）比剛才快了？還有更快的嗎？（4個4個數(shù)）

師：老師還有更快的方法（6，12）我數(shù)了幾次就數(shù)好了?。浚?次）比你們都快吧。

師：剛才我們用2個2個，3個3個，4個4個，還有6個6個數(shù)的方法數(shù)出小桔子有12個，可能還有其他數(shù)的方法，回去我們再試試。

4、討論：為什么大小相同的兩個盤子，小桔子裝的多，大桔子裝的少？

師小結：同樣大小的盤子，大桔子裝的少，小桔子裝的多。

二、猜測大小橘子的瓤數(shù)。

師：桔子皮里有什么？（桔瓤）那大桔子和小桔子的桔瓤一樣多嗎？請你猜一猜？（記錄在統(tǒng)計表上）

三、驗證大小桔子的瓤數(shù)。

師：想不想來試一試，喜歡大桔子的就拿大桔子，喜歡小桔子的就拿小桔子，桔子老師洗干凈了，小手用小毛巾擦干凈，剝下來的皮放哪兒？（中間的空盤子里）

師：你剝的是大桔子還是小桔子，有幾片桔瓤？你是怎么數(shù)的？（教室記錄在統(tǒng)計表上）

（1、一片一片數(shù)；2、圍圈數(shù)：先找好第一片一個手指固定好，然后圍圈一片一片數(shù)，數(shù)過的要數(shù)嗎？3、分成兩半數(shù)4、邊吃邊數(shù)）

師：老師還有一個方法肯定是你們喜歡的？（教師邊吃邊數(shù)）什么方法？邊吃邊數(shù)，那我們一起來試試。

師：大桔子的桔瓤最多有幾片，最少有幾片？小桔子的桔瓤最多有幾片，最少呢？

師小結：桔子里桔瓤的數(shù)量與桔子的大小沒有關系，有可能大桔子里的桔瓤少，也有可能小桔子的桔瓤多。

師：現(xiàn)在，我們和班級里其他朋友一起去邊吃邊數(shù)吧。

教案反思：

1、活動中通過猜一猜的形式，運用多種感官讓孩子們來感受桔子的外形特征及顏色，能夠更積極的激發(fā)孩子的思考同時更直觀的幫助了孩子們積累鞏固對于桔子的經(jīng)驗，活動形式比較“活”調(diào)動了興趣，讓每一個孩子都參與了進來，整個活動過程更自主，更活潑了。

2、在活動中給與了每個孩子動手操作的機會，讓他們能夠在操作中體驗自己的猜測是否正確同時也讓孩子感受了成功的愉悅感，在剝一剝數(shù)一數(shù)的過程中每個孩子都非常的認真投入，也很樂意把自己的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。

3、最后分桔子的環(huán)節(jié)讓孩子們在潛移默化中學會了和同伴互相分享，讓孩子們在和同伴的交往中逐步感受到分享的快樂，做中學的活動給與了孩子們充分的自主空間，在這樣的活動形式中讓孩子們更積極的參與同時也激發(fā)了孩子們之間的友情。

關于數(shù)一數(shù)大大小小的橘子的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

親子游戲：小小雜貨店

親子游戲：小小雜貨店

準備：想想看，家中是不是有些食品空罐或糖果、餅干的空盒子?利用這些空罐、空盒子，可以訓練孩子的辨認能力，還可以建立他對交易和金錢的概念。

玩法：

1、將收集的食品、餅干的空盒整齊地排列在桌上或茶幾上。

2、讓孩子當顧客，從桌上選擇他想買的東西，并從罐上的標簽或圖片，說出該項食品的名稱(例如：牛奶、餅干等)。

3、引導孩了解各種物品后，讓他充當老板，你來當客人，請他取出你所要的食品，并正確地說出名稱

兜兜水果

準備：圍裙、玩具水果(可用其他物品代替)，場地上劃兩條線，線與線之間間隔2～3米。

玩法：孩子站在線后面向自己的父母的圍裙里扔水果，爸爸或媽媽系上圍裙，雙手拉起裙角站在另一條線后接水果。接得多的為優(yōu)勝。

我的寶寶在哪里

準備：布帶若干

玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，請幼兒手拉手圍成圓圈，相應的家長蒙上眼睛站在圈內(nèi)，幼兒手拉手邊唱歌邊繞著家長轉，唱完歌曲立定，然后請家長去尋找自己的寶寶。

要求：幼兒不能發(fā)出聲音，去找父母，父母通過觸摸找到自己的寶寶。

走大鞋

中班走大鞋活動

《綱要》指出：培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是幼兒園體育的主要目標。游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。具民族性、地方性、趣味性、娛樂性為一身的民間游戲，來源于民間，富含生活化的內(nèi)容；易學、易會、易傳；材料簡易，隨時隨地都能開展；是幼兒園體育中主要的游戲內(nèi)容之一。民間體育游戲內(nèi)容生動、有趣，形式輕松活潑；許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和吟；幼兒可邊玩邊唱，始終處于歡樂之中；可有助于幼兒形成肯定“自我”的意識，產(chǎn)生成功愉快的情緒體驗，積極主動的參與游戲，發(fā)揮主體性。因此，我們選擇“走大鞋”這一游戲形式為中班中后期的體育教學活動之一，受到孩子們的喜愛。

《規(guī)程》明確指出：受教育者具備接受知識，發(fā)現(xiàn)知識，認識世界的能力，而不僅僅是掌握某些知識。遵循這一精神，現(xiàn)代教育依據(jù)了人的發(fā)展及社會發(fā)展的實際需要而提出以全面提高學生的素質(zhì)為根本目的以尊重幼兒主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征。本體育活動設計打破了傳統(tǒng)的以機械、注入式學習方式為主的體育教學模式，采用嘗試、發(fā)現(xiàn)、探索、合作學習的方式，以嘗試問題引路，啟發(fā)思考，引導幼兒多想、多看、多用感官去嘗試探索，自己去發(fā)現(xiàn)，再通過教師有針對指導，更好地學會理解組織、發(fā)展能力，學會學習的方法，變“被動學習”為“主動學習”。

奧蘇貝爾認為：影響幼兒學習活動最重要的因素是幼兒已知經(jīng)驗。本次活動是在了解幼兒已有經(jīng)驗基礎上，活動前進行了必要的知識經(jīng)驗的準備，在此基礎上提供新經(jīng)驗，即目標提出。過程中，教師通過嘗試問題的提出、嘗試層次的設計，提供大量的實踐練習機會，引導幼兒自己去探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)；讓他們自己去體會、去嘗試、去豐富積累經(jīng)驗，發(fā)展認知結構，提高動作水平。最后，教師與幼兒共同討論小結，幫助幼兒組織和提升他們零散的經(jīng)驗，使經(jīng)驗的質(zhì)量得以提高。

反思性評析

幼兒是發(fā)展的、能動的個體，而不是被動的接受者。它總是以主體的身份在與外部世界相互作用的各種活動中發(fā)展自己的。也就是說，幼兒是在與他親自參加的各種活動中不斷建構以自身為主體的精神世界。說明我們的教育若能滿足幼兒的心理需要，讓他們對新事物產(chǎn)生興趣，就能成為探索的動力。在活動中也就“學”得主動，“玩”得開心。

（1）、體育活動內(nèi)容的選擇、目標的制定要符合幼兒年齡特點，滿足幼兒的動作發(fā)展的需要。雙人合作走大鞋這一內(nèi)容，取材于民間游戲，是建立在幼兒已有單人走大鞋的經(jīng)驗上，具較強的娛樂性、趣味性、可變性，符合幼兒動作技能、合作的需求；調(diào)動了幼兒原有經(jīng)驗，豐富了新的經(jīng)驗，體驗了合作的成功、愉悅感；在合作游戲中意識了自己的不足，不斷產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)欲望。

（2）、在體育活動材料提供上，要利于完成活動內(nèi)容，達成活動目標，富含教育潛能。首先，活動中提供走“大鞋”數(shù)量，使每個幼兒都能直接參與活動的全過程。其次，材料的制作便于幼兒活動，運動后可直接產(chǎn)生成功體驗，體現(xiàn)直觀性、趣味性；“雙人走大鞋”這一材料用木板及自行車內(nèi)胎制作，木板移動的“啪啪”聲及內(nèi)胎的韌性，提高了活動的趣味性及運動的便利，且易于操作。第三，活動材料本身具暗示教育性，體現(xiàn)教育意圖的客體化、物體化。“雙人大鞋”這一器材容合作要求、平衡動作協(xié)調(diào)性要求等，同時根據(jù)幼兒動作技能階段性發(fā)展，在左、右腳上輔助以顏色、數(shù)字等，充分體現(xiàn)了材料本身的教育性。第四，活動材料具一物多玩性。器械多功能性是維持幼兒活動興趣，全面發(fā)展幼兒身心素質(zhì)，有效完成教育任務的重要條件之一。而“雙人大鞋”這一材料可走平衡，且可進行運、傳、爬、跳、繞跑等多種方式的運動操作，深受幼兒喜愛，滿足幼兒個性需求。（3）、在心理環(huán)境創(chuàng)設上要激發(fā)幼兒互動情感。活動設計“走大鞋”，運用了嘗試學習法、發(fā)現(xiàn)探究法、合作練習法、藝術配合法等，在富含教育性的情境中發(fā)現(xiàn)學習，體驗成功、愉悅身心；在積極地與教師、同伴、活動材料、教育情境的有效互動中提升了經(jīng)驗、發(fā)展了能力、激發(fā)了愉快的情緒。

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