魚(yú)幼兒故事。
不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí),我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式,而教育筆記有助于提高老師的教育水平。那么,有哪些值得參考的教育筆記呢?以下是小編為大家精心整理的“蒙蒙學(xué)畫(huà)魚(yú)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
畫(huà)魚(yú)活動(dòng)結(jié)束時(shí),忽然,一小朋友大聲地叫起來(lái):“老師,快來(lái)看呀!蒙蒙她在亂畫(huà)呢!”經(jīng)她這一叫,很多小朋友都圍過(guò)來(lái)了,“哈哈!魚(yú)怎么會(huì)長(zhǎng)腳?魚(yú)又不是會(huì)走路,真是個(gè)小笨蛋?!蔽易哌^(guò)去看,原來(lái)是蒙蒙畫(huà)了一條會(huì)走路的魚(yú)。
蒙蒙是個(gè)較怕羞的女孩子,這時(shí),她的臉已通紅了,低下頭,我支開(kāi)了小朋友,讓他們各回到自己的位子上去。小朋友都安靜下來(lái)了,我告訴他們:“其實(shí),蒙蒙并不是笨,她是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。”
小朋友聽(tīng)了之后,都很驚訝,接著我又跟他們講了蘋果娃娃的故事,蘋果娃娃裝上了眼睛鼻子,更可愛(ài)了,這是畫(huà)畫(huà)中擬人的手法,用了擬人的手法小朋友也更喜歡它了。象我們看的動(dòng)畫(huà)片,有很多很多的地方都用到了擬人的手法。經(jīng)我這么一講,小朋友們都不再笑蒙蒙了,有的下面輕輕地說(shuō):“蒙蒙真棒,真聰明?!边€有的露出一種不可思議的神情。
事后,我問(wèn)蒙蒙怎么會(huì)想到給魚(yú)畫(huà)上腳。她得意地說(shuō):“我擔(dān)心河水遲早會(huì)用完,到了那個(gè)時(shí)候魚(yú)就會(huì)給干死了!所以我給它畫(huà)上腳,讓它學(xué)會(huì)走路,到那時(shí),它就可以活下去了?!闭f(shuō)完,就笑了起來(lái)。
這小朋友的想象力豐富,她的情感是那么的細(xì)膩!如果我當(dāng)時(shí)不恰當(dāng)?shù)貙?duì)待這件事,珊的想象力和同情心就會(huì)受到壓抑。經(jīng)過(guò)這件事后,使我又明白了一個(gè)道理:教師必須細(xì)心呵護(hù),才能使孩子們更健康地成長(zhǎng)。
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孩子用“畫(huà)”來(lái)講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
所以,我們看孩子的畫(huà)時(shí),并不是看他畫(huà)得像不像,而是要“聽(tīng)”他畫(huà)中所表達(dá)的東西,并去理解、關(guān)心、尊重他所訴說(shuō)的內(nèi)容。
在引導(dǎo)涂鴉期的孩子(兩—四歲)畫(huà)出心中意象和對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感受時(shí),您還可在孩子用點(diǎn)線描畫(huà)的圖樣旁,加上附注文字。
以言語(yǔ)引導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)當(dāng)孩子想要畫(huà)一件事物,卻不知如何表現(xiàn)時(shí),請(qǐng)您以“言語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)他做畫(huà)。
例如:孩子想畫(huà)“大象”,您可先和他一起討論大象的特征,若能輔以圖片或書(shū)籍,加深孩子的印象,甚至帶孩子到動(dòng)物園觀看,都能加強(qiáng)孩子對(duì)畫(huà)作內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構(gòu)成概念。
然后,鼓勵(lì)孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形,分別做頭部、身軀、四肢的描繪。
“想一想,大象的頭和長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子像什么形狀?圓形還是長(zhǎng)方形?”“很好!身體又是什么形狀呢?”“長(zhǎng)方形。
”若要進(jìn)一步豐富孩子的畫(huà)作內(nèi)容,則可和孩子共同討論分享,掌握何人、何時(shí)、何地、何事的原則,對(duì)孩子做言語(yǔ)上的刺激。
以畫(huà)烤肉為例,問(wèn)孩子:“你和誰(shuí)一起去呢?”“在什么地方烤肉呢?草地?河邊?”“是早上?傍晚?還是晚上烤肉呢?”“除了烤肉,你們還做了哪些事?聊天?喝飲料?唱歌?打球?”豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),更是幫助孩子在藝術(shù)天地成長(zhǎng)的重要方式。
舉例來(lái)說(shuō),帶孩子去動(dòng)物園、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙,睡覺(jué)等點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都是豐富孩子作畫(huà)靈感的最佳來(lái)源。
孩子要透過(guò)親身的體驗(yàn),才能描繪出生動(dòng)、真摯、充滿情感的作品,不會(huì)老是畫(huà)一些內(nèi)容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫(huà)了。
這樣的作品,即使在技術(shù)上還不成熟,也能打動(dòng)看畫(huà)人的心,孩子更能在繪畫(huà)過(guò)程中得到滿足。
提供能引起共鳴的圖畫(huà)書(shū)借助圖畫(huà)書(shū)引導(dǎo)孩子作畫(huà),可培養(yǎng)他判斷、選擇與整合的能力。
不過(guò),圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容要合乎幼兒的語(yǔ)言理解程度,并且以圖書(shū)為主、文字為輔。
陪伴孩子進(jìn)入童話世界作畫(huà)的題材不難尋,只要有敏銳的感知心:作畫(huà)的方式不難,只要勇于嘗試與創(chuàng)新。
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)新穎的、屬于自己感受且美好的表現(xiàn)方式時(shí),他的畫(huà)就有了生命。
大人千萬(wàn)不可畫(huà)給孩子看,或要求孩子臨摹,這些都會(huì)逐漸抹殺孩子對(duì)事物的統(tǒng)合、分析和安排的能力,以及他表現(xiàn)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性。
對(duì)待孩子繪畫(huà)十大忌1、當(dāng)孩子繪畫(huà)時(shí),不停嘴地在一旁評(píng)論;2、追究每個(gè)細(xì)節(jié)是否合乎現(xiàn)實(shí),并要求立即更正;3、當(dāng)孩子要求繪畫(huà)用具時(shí),總是不厭其煩地強(qiáng)調(diào)筆和紙的價(jià)格,不要浪費(fèi);4、不斷提醒孩子注意手和環(huán)境的清潔,使孩子不能注意力集中或因?yàn)楹ε屡u(píng)而放棄繪畫(huà);5、當(dāng)孩子把作品送給父母觀賞時(shí),不愿痛快地進(jìn)行表?yè)P(yáng),總要重復(fù)“不要驕傲”之類的話;6、要求孩子達(dá)到尚無(wú)能力達(dá)到的繪畫(huà)技巧;7、不恰當(dāng)?shù)乜偸峭渌⒆舆M(jìn)行比較“你看人家畫(huà)得給你好”,以為可以刺激孩子的上進(jìn)心;8、過(guò)早地把孩子送去學(xué)畫(huà)成人畫(huà),束縛其自有的豐富想像力;9、因?yàn)楫?huà)技尚不成熟而對(duì)孩子當(dāng)面諷刺挖苦;10、未經(jīng)同意擅自處理孩子喜愛(ài)的作品;如果你不幸選擇了“是”,那么你在對(duì)待孩子繪畫(huà)方面真的應(yīng)該“補(bǔ)課”了。
給父母的十個(gè)建議1、以表?yè)P(yáng)為主,不加任何附加條件。
對(duì)獨(dú)具個(gè)人創(chuàng)作特點(diǎn)的尤其多加鼓勵(lì)。
以建議的口吻提出改進(jìn)意見(jiàn)。
目的:增強(qiáng)自信心,承認(rèn)和接受自己與他人的不同之處。
2、在家中開(kāi)辟一面墻專門懸掛孩子的作品,或開(kāi)辟一個(gè)角落供其創(chuàng)作。
目的:使孩子感受自己在家庭中的位置。
3、每逢家中親戚朋友過(guò)生日鼓勵(lì)孩子作畫(huà)相送,以此讓孩子表達(dá)感激之心。
目的:以孩子自己用心創(chuàng)作的作品代替用錢購(gòu)買的禮物。
4、為孩子提供不同規(guī)格的紙張和多種繪畫(huà)材料。
在使用大塊油彩時(shí)可用成人舊衣物作為工作服使用。
活動(dòng)完畢讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾打掃。
目的:讓孩子盡情工作,避免不愉快爭(zhēng)吵。
5、當(dāng)孩子解釋自己的畫(huà)時(shí)注意傾聽(tīng),遇有不解的地方及時(shí)提問(wèn)。
目的:表示對(duì)孩子的尊重。
6、當(dāng)孩子因敘述能力有限無(wú)法講清自我感受或現(xiàn)實(shí)情景時(shí)請(qǐng)他畫(huà)下來(lái),以利于孩子再次歸納思考,并組織想要表達(dá)的語(yǔ)言。
目的:同時(shí)是一次口語(yǔ)復(fù)述的聯(lián)系。
7、如孩子情緒過(guò)于緊張激動(dòng),傷心郁悶,成人可以用畫(huà)畫(huà)的方式與孩子對(duì)話,起到發(fā)泄疏通的作用。
目的:讓孩子在平和的氣氛中恢復(fù)平衡。
8、在孩子作畫(huà)時(shí)可以放些輕音樂(lè),有益于孩子發(fā)揮想像力。
目的:讓孩子享受藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程。
9、帶孩子參加成人聚會(huì)或與孩子無(wú)關(guān)的活動(dòng)時(shí)攜帶繪畫(huà)用具。
目的:以防孩子感到枯燥乏味。
10、挑選孩子的作品進(jìn)行收藏,標(biāo)上日期,題目以及孩子特有的解釋。
目的:記錄孩子精神成長(zhǎng)的財(cái)富。
結(jié)語(yǔ):家長(zhǎng)教孩子畫(huà)畫(huà)主要目的是為了啟蒙孩子的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)專注安靜的性格和喜歡畫(huà)畫(huà)的興趣,我們不可能也不必要讓孩子將來(lái)都成為畫(huà)家,而是盡量讓他們成為具有美的心靈、美的品德以及成為富有想象力、創(chuàng)造力的人。
不能過(guò)早過(guò)多地想到是為了把孩子培養(yǎng)成一個(gè)小畫(huà)家、小美術(shù)家,這樣家長(zhǎng)教孩子畫(huà)畫(huà)就會(huì)感到是一種有趣的繪畫(huà)活動(dòng),變成一件十分輕松、快樂(lè)的事情。
那是一節(jié)美術(shù)課,我讓孩子們畫(huà)意愿畫(huà)——水中的魚(yú)。
為了充分發(fā)揮孩子們的想象力,我沒(méi)有對(duì)作品進(jìn)行過(guò)多講述,重點(diǎn)講了作畫(huà)要求和色彩搭配之類的問(wèn)題。
孩子們盡情發(fā)揮自己的想象畫(huà)了各種各樣的在水中游的魚(yú)兒,不長(zhǎng)時(shí)間他們的作品便完成了。
我們大家一起欣賞作品,并選出最好的畫(huà)掛到了美工區(qū)里,當(dāng)然,欣賞過(guò)程中我沒(méi)有忘記表?yè)P(yáng)畫(huà)得好的幼兒。
當(dāng)一幅一條魚(yú)也沒(méi)有的畫(huà)展現(xiàn)在我面前時(shí),我沒(méi)有對(duì)這幅畫(huà)提出批評(píng),只是說(shuō):“這幅畫(huà)的水中怎么沒(méi)有魚(yú)呢?也許是這位小朋友忘記畫(huà)魚(yú)了吧。
”說(shuō)著就不假思索地將這幅畫(huà)放到了我身后書(shū)桌的一個(gè)角落里。
下課后,孩子們都到室外活動(dòng)去了,我看到偉偉小朋友很不高興,也不出去玩兒,帶著一臉的委屈坐在自己的座位上,我過(guò)去詢問(wèn)他怎么了,志偉的眼里充滿了淚水,委屈地說(shuō):“老師你為什么把我的畫(huà)扔到一邊去?”“那張畫(huà)是你畫(huà)的呀,我讓你們畫(huà)水中的魚(yú),你畫(huà)了些什么,連一條魚(yú)也沒(méi)有,只有幾只小蝌蚪,你認(rèn)為小蝌蚪好畫(huà)是吧,沒(méi)有耐心怎么能畫(huà)好畫(huà)呢?”這時(shí)志偉已是眼淚汪汪,他看著我怯怯地說(shuō):“老師,那天爸爸帶我到我們村后的淄河里去釣魚(yú),一上午連一條魚(yú)也沒(méi)釣著,水中沒(méi)有魚(yú),就是有水草、小蝌蚪、還有青蛙,我不會(huì)畫(huà)青蛙,就只畫(huà)了水草和小蝌蚪。
”孩子的話讓我目瞪口呆,他雖然沒(méi)按我的要求畫(huà),但他畫(huà)的是現(xiàn)實(shí)生活中所存在的事實(shí)。
這樣一幅好的繪畫(huà)作品,我怎能把它扔掉呢?我向孩子誠(chéng)懇地道歉,并把作品掛在了美工區(qū)的正中位置。
上第二節(jié)課時(shí)我在全班小朋友面前認(rèn)了錯(cuò),并表?yè)P(yáng)了偉偉善于觀察的好習(xí)慣,燦爛的笑容再次蕩漾在孩子的臉上。
通過(guò)這件事,我深刻認(rèn)識(shí)到:在日常教學(xué)中既要教給孩子一些表現(xiàn)技能,又要給他們留有充分發(fā)揮自由想象的空間,讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中,充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去探討,去發(fā)掘他們自己的世界。
在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí),不能要求太高,不能只從技能技巧水平的高低去衡量?jī)?yōu)劣,而應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在孩子的角度去欣賞,去聽(tīng)聽(tīng)孩子們的解釋,凡是幼兒能理解、解釋的作品都應(yīng)予以肯定,整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中最重要的是珍視幼兒在繪畫(huà)中表現(xiàn)出的童心、童趣及想象力和創(chuàng)造力。
在一節(jié)藝術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中,雨軒高興地走到我身邊舉起他的畫(huà)說(shuō):“老師我畫(huà)完了?!蔽医舆^(guò)他的畫(huà)一看,禁不住皺起了眉頭:畫(huà)的是海底世界,非常漂亮,可是畫(huà)的魚(yú)都在水上面。
我感到很好奇,連忙問(wèn)他:“雨軒,魚(yú)是生活在水里的,它非常喜歡水,你怎么把它們都畫(huà)在了水上面?”
雨軒理直氣壯的說(shuō):“魚(yú)天天在水里多悶得慌呀,應(yīng)該讓它們出來(lái)玩玩,看看水外面的事情,和我們一起滑滑梯?!蔽覟橛贶庍@孩子這樣的說(shuō)法心里感到很高興,我摸了摸雨軒的頭說(shuō):“可是,魚(yú)離開(kāi)水是會(huì)死的,咱們想個(gè)既能讓魚(yú)不會(huì)有生命危險(xiǎn)又能在外邊自由自在的玩的好辦法,好嗎?”這時(shí),旁邊的浩萱聽(tīng)見(jiàn)了,站起來(lái)大聲的說(shuō):“老師,把魚(yú)放進(jìn)魚(yú)缸里,我們帶著它們出去玩?!庇械恼f(shuō)在海底建一所幼兒園,魚(yú)就可以滑滑梯了,有的說(shuō)戴上氧氣罩……
興趣和求知欲是發(fā)展幼兒智力、擴(kuò)大眼界、獲取知識(shí)的和技能的動(dòng)力。教師要最大限度調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。
鋼琴伴奏不能中斷,上音樂(lè)課中,教師最常用的伴奏方法就是鋼琴伴奏,所以鋼琴伴奏還是非常重要的,孩子們往往學(xué)一首歌曲,如果有了鋼琴伴奏,大家一般對(duì)旋律的掌握都是比較快的。
但是其實(shí)有時(shí)候,老師經(jīng)常在彈琴時(shí)會(huì)兼顧背后的孩子,有時(shí)會(huì)在彈奏時(shí)有卡頓的情況,以前我也不是特別重視,但是在聽(tīng)了鮑老師的建議以后,覺(jué)得還是很重要的,如果老師在彈奏時(shí)卡頓了,但沒(méi)有及時(shí)的讓孩子接上,那么在孩子的意識(shí)當(dāng)中,這首歌曲,她可能就會(huì)覺(jué)得是疙疙瘩瘩的,孩子就沒(méi)有那種意識(shí),覺(jué)得這首歌是連在一起的,所以如果彈奏時(shí)中間出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象,一定要重新讓孩子們感受完整的一遍,或者帶著孩子們清唱,把歌曲完整的連續(xù)的唱下來(lái),讓孩子知道這首歌曲是完整連續(xù)的。
彩虹魚(yú)反思
本次的美術(shù)活動(dòng)為彩虹魚(yú),由一個(gè)故事引出,因此我在活動(dòng)的前一天讓孩子們先了解了彩虹魚(yú),對(duì)故事中的彩虹魚(yú)有一個(gè)自己的想象。
因?yàn)楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)主要讓孩子們畫(huà)出自己心中多彩的彩虹魚(yú),因此活動(dòng)一開(kāi)始我并沒(méi)有讓孩子欣賞一些關(guān)于彩虹魚(yú)的圖片,因?yàn)轸~(yú)的畫(huà)法很簡(jiǎn)單,小班就已經(jīng)掌握了,主要是色彩的體現(xiàn),但是如果活動(dòng)前就讓孩子們欣賞,會(huì)導(dǎo)致孩子們都去模仿欣賞過(guò)的彩虹魚(yú),而缺失了自己的想象與創(chuàng)造,所以我一開(kāi)始只是講解了關(guān)于畫(huà)漸變色的技巧,就讓孩子們自己想象畫(huà)彩虹魚(yú)。
因?yàn)闆](méi)有之前的欣賞,所以每個(gè)孩子的彩虹魚(yú)都擁有自己的特色。在活動(dòng)最后,讓孩子們自己嘗試想象創(chuàng)造之后,我再讓孩子們來(lái)欣賞人家的彩虹魚(yú),幫助孩子們拓寬他們的思維,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
有的時(shí)候,欣賞也要分時(shí)間,在對(duì)的時(shí)間去欣賞就是吸取別人的經(jīng)驗(yàn),在錯(cuò)的時(shí)候,就變成了禁錮孩子思維的牢籠,導(dǎo)致孩子們只會(huì)模仿,而不會(huì)自己創(chuàng)造。
美術(shù)活動(dòng)結(jié)束時(shí),還有一個(gè)小朋友小杰在畫(huà)。忽然,欣欣大聲地叫起來(lái):“老師,快來(lái)看呀!他在亂畫(huà)呢!經(jīng)她這一叫,很多小朋友都圍過(guò)來(lái)了,“哈哈!魚(yú)怎么會(huì)長(zhǎng)腳?魚(yú)又不是會(huì)走路,真是個(gè)小笨蛋?!蔽易哌^(guò)去看,原來(lái)是小杰幫小魚(yú)畫(huà)了一條腳。小杰是個(gè)較膽小的孩子,這時(shí),他的臉已通紅了,低下頭,我支開(kāi)了小朋友,讓他們各回到自己的位子上去。小朋友都安靜下來(lái)了,我告訴他們:“其實(shí),小杰并不是笨,他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友?!毙∨笥崖?tīng)了之后,都很驚訝,接著我又跟他們講了一個(gè)小知識(shí)。
經(jīng)我這么一講,小朋友們都不再笑他了,有的下面輕輕地說(shuō):“他真棒,真聰明?!边€有的露出一種不可思議的神情。事后,我問(wèn)他怎么會(huì)想到給魚(yú)畫(huà)上腳。他得意地說(shuō):“我擔(dān)心河水遲早會(huì)用完,到了那個(gè)時(shí)候魚(yú)就會(huì)給干死了!所以我給它畫(huà)上腳,讓它學(xué)會(huì)走路,到那時(shí),它就可以活下去了?!闭f(shuō)完,就笑了起來(lái)。
思考:
通過(guò)這件事,讓我對(duì)孩子又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),小朋友的想象力豐富,他的情感是那么的細(xì)膩!如果我當(dāng)時(shí)不恰當(dāng)?shù)貙?duì)待這件事,他的想象力和同情心就會(huì)受到壓抑??磥?lái)教師必須細(xì)心呵護(hù)每一位孩子,才能使孩子們更健康地成長(zhǎng)。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《蒙蒙學(xué)畫(huà)魚(yú)》一文,希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了魚(yú)幼兒故事專題,希望您能喜歡!
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