孩子不愛寫作業(yè)？這些方法能幫到你！

孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編為大家整理的“孩子不愛寫作業(yè)？這些方法能幫到你！”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

經(jīng)常有人問我說：“我家的孩子不愛寫作業(yè)。老師，您有什么辦法嗎？”

那么孩子不愛寫作業(yè)的原因到底有哪些呢？我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、孩子不愛學(xué)習(xí)。孩子對(duì)學(xué)習(xí)提不起什么興趣。對(duì)于他們來說，寫作業(yè)就是在遭罪。孩子的自制力是有限的，想讓他們做自己不怎么喜歡的事情是不可能長久的。那么孩子不愛學(xué)習(xí)的原因又是什么呢？總起來說還是孩子不能從學(xué)習(xí)中找到成就感，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子。

2、沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子已經(jīng)習(xí)慣于不寫作業(yè)，沒有良好的寫作業(yè)的習(xí)慣。

我作為一名幼教，經(jīng)常會(huì)遇到孩子不寫作業(yè)的情況。對(duì)這樣的學(xué)生，我們教師采取的方法是多種多樣的。我現(xiàn)總結(jié)如下：

1、 口頭批評(píng)。這種方法是最常見的，但是這種方法只適合偶爾不寫作業(yè)的情況。對(duì)于已經(jīng)厭倦寫作業(yè)的孩子來說根本不見效果。

2、 進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。這種方法已經(jīng)被老師們用的泛濫了。但是，我是不提倡這種做法的。因?yàn)檫@是一種拔苗助長的方式，而且也只適用于不經(jīng)常出現(xiàn)的情況，對(duì)于非常頑固的情況也是不怎么適用。而且這種方法容易打擊孩子的積極性，造成負(fù)面的影響，使孩子厭學(xué)?，F(xiàn)在老師們能的懲罰方式也不過幾種，最常用的就是罰站了，這種方法幾乎是不管用的。因?yàn)楝F(xiàn)在不允許老師體罰學(xué)生，所以這種方法也有局限性。

3、 通知家長。這種方法帶來的后果是：孩子被家長毆打一頓。然后堅(jiān)持不了多長時(shí)間，不寫作業(yè)的毛病雙犯了。而且大部分家長缺少恒心，往往時(shí)間一長又會(huì)不管不問。

解決孩子不愛寫作業(yè)的方法：

1、 家長要多跟孩子溝通。家長對(duì)待孩子的方式要改變一下。要常跟孩子溝通，不要整天忙于自己的事業(yè)，忽視了孩子的學(xué)習(xí)，要經(jīng)常關(guān)心一下，多做一下孩子的思想工作，經(jīng)常進(jìn)行一些教育。要不厭其煩的進(jìn)行教育。千萬不能采取簡單粗暴的方式對(duì)待孩子，只要孩子不寫作業(yè)就對(duì)他們一頓臭罵，甚至是毒打，這樣只會(huì)讓孩子越來越討厭學(xué)習(xí)。

2、 多鼓勵(lì)自己的孩子。孩子不愛寫作業(yè)，往往是因?yàn)槿鄙傩判膶?dǎo)致的。不要對(duì)孩子期望太高，要相信他，每當(dāng)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，家長就要及時(shí)夸獎(jiǎng)?！昂煤⒆邮强涑鰜淼?！”這點(diǎn)很重要。

3、 積極與老師溝通。經(jīng)常跟老師溝通，了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，是否有進(jìn)步等。積極協(xié)助老師幫助孩子改掉不愛寫作業(yè)的壞習(xí)慣。最重要的是要知道老師布置的作業(yè)是什么，不要聽孩子說是什么就是什么，那樣的話很有可能養(yǎng)成孩子說謊的壞習(xí)慣。因?yàn)橛械暮⒆踊丶液笸嬖V父母說今天沒有作業(yè)（其實(shí)今天是有作業(yè)的）。

4、 適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是有必要的。每當(dāng)孩子作業(yè)寫的好，家長可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一些實(shí)物，也可以是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有助于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子快樂地寫作業(yè)。

5、 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有好多孩子寫作業(yè)的習(xí)慣非常差。比如一邊看電視一邊寫作業(yè)；一邊吃東西一邊寫作業(yè)等。這樣會(huì)造成孩子寫作業(yè)時(shí)分心，從而影響作業(yè)質(zhì)量。

6、 家長要及時(shí)監(jiān)督。在孩子寫作業(yè)時(shí)家長要及時(shí)的檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要讓孩子及時(shí)糾正，對(duì)于不好的習(xí)慣要及時(shí)幫孩子改正。這樣時(shí)間久了，孩子就會(huì)有一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣，從而提高作業(yè)質(zhì)量。

7、 家長要以身作則，做好孩子的榜樣。家長是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，要想讓孩子不偷懶，家長首先要有一個(gè)好的為人處事的習(xí)慣。這樣孩子才會(huì)信服我們。

總之，孩子不愛寫作業(yè)的毛病是不能小看的，家長要有恒心，有耐心，堅(jiān)持努力就一定能收到效果。

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使孩子寫作業(yè)快的方法

如果你多觀察孩子做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的壞習(xí)慣，總結(jié)起來無外乎這幾種：

條理性差、做題沒順序

書寫隨意、愛用橡皮

注意力不集中、小動(dòng)作多

故意磨蹭、拖延時(shí)間

孩子能獨(dú)立高效完成作業(yè)，其實(shí)真不是小事，不僅僅體現(xiàn)在完成作業(yè)這個(gè)動(dòng)作上，在持久的堅(jiān)持中，可以幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每天都能夠堅(jiān)持在一段固定時(shí)間段集中精力去做好一件事，這個(gè)行為本身是孩子的一種自我管理和自我約束，是自制力、韌性的磨礪，給孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都帶來不可小視的影響。

家長應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面，幫助孩子克服不良習(xí)慣，引導(dǎo)孩子高效、準(zhǔn)確地完成作業(yè)。

1. 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子寫作業(yè)不能集中精神，一會(huì)摸摸玩具、一會(huì)聽到哪里有聲音就湊過去看看，經(jīng)常惹得家長生氣。

孩子的注意力容易分散，所以為孩子創(chuàng)造一個(gè)專門的學(xué)習(xí)區(qū)是十分重要和必要的。

家長不妨給孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜的小書房，收拾整潔的書桌，齊全的學(xué)習(xí)工具，可以避免孩子受到外界嘈雜的聲音、凌亂的客廳、來來往往人員等不良因素的打擾。

孩子能夠靜下心，有一個(gè)自己專門的舒適小空間，是好好完成作業(yè)的前提和基礎(chǔ)。

2. 作業(yè)規(guī)劃有條理

有些孩子思想還不夠成熟，做事比較隨心所欲，體現(xiàn)在做作業(yè)上就是欠缺條理性，一會(huì)寫前面的題，沒寫完又跑到最后一題，或者不同科目間，一會(huì)寫語文，寫一半跑去寫數(shù)學(xué)。

這種習(xí)慣其實(shí)很不好，作業(yè)完成的效率和質(zhì)量擺在一邊，總是這樣寫作業(yè)的孩子，思維條理性差，做事沒有章法，不懂得規(guī)劃安排。

當(dāng)孩子有不只一個(gè)的作業(yè)任務(wù)需要完成時(shí)，家長可以幫助孩子理清思路，和孩子商量著或是讓孩子自己選擇順序。

這樣不但能幫孩子養(yǎng)成做事提前做好安排、有條理的好習(xí)慣，也是一種化繁為簡，逐個(gè)擊破的妙計(jì)，讓孩子不會(huì)從一開始就被紛繁的作業(yè)任務(wù)所嚇到。

3. 制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則

孩子做作業(yè)磨蹭、拖延常常是家長最頭疼的一個(gè)問題，怎樣有效解決孩子這個(gè)壞毛病呢？這時(shí)候就需要家長出馬了。

大家或許都有這樣一種體驗(yàn)，以前考試時(shí)一篇作文大概30到60分鐘就寫完了，放在平時(shí)花一兩天還可能沒完成。這就是規(guī)則約束對(duì)提高效率的作用：考試時(shí)不管寫沒寫完，時(shí)間到了必須上交，有一種隱形的壓力會(huì)催著我們提高自己的速度。

孩子寫作業(yè)也一樣，家長可以給他適當(dāng)?shù)膲毫Α８鶕?jù)當(dāng)天作業(yè)量情況，提前和孩子商量著規(guī)定好完成時(shí)間，如果連續(xù)多天在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，給予孩子適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

不遵守規(guī)則的話就不要手軟，堅(jiān)定地實(shí)施懲罰，可以是減少看電視的時(shí)間，或是超過時(shí)間后就不許再寫了，讓孩子自己承擔(dān)老師的批評(píng)。

4. 督促孩子注意言辭和態(tài)度

有些家長急性子，看孩子慢慢吞吞脾氣就上來了，“趕緊給我做作業(yè)去！”“你到底做不做！”，這種方式或許可以督促孩子一時(shí)，但時(shí)間長了，還是原形畢露。

孩子自己沒有真正意識(shí)到作業(yè)是自己的事時(shí)，家長再怎么催都沒用，有時(shí)還會(huì)適得其反，助長了孩子的拖延，心想著：嗯，媽媽還沒催我，那我再玩會(huì)兒。

因此遇到孩子磨蹭，家長不要表現(xiàn)的比孩子還急，用堅(jiān)定而溫和的語氣提醒就行了。讓孩子明白，這是你自己的事情，寫不完老師的批評(píng)和懲罰還是得你自己承受。

5. 家長的陪伴要注重方法

現(xiàn)在學(xué)校越來越提倡家長陪孩子寫作業(yè)，可是很多家長或許有些誤解了“陪”的正確做法，不但沒看到什么成效，還經(jīng)常把自己弄得“元?dú)獯髠薄?/p>

“陪”孩子不是“盯著”、“監(jiān)視著”，不等于看著孩子寫作業(yè)，更多的在于一種陪伴的意義，重點(diǎn)在于培養(yǎng)習(xí)慣。

父母寸步不離地看著寫作業(yè)，只會(huì)給孩子一種壓迫感，還沒開始寫作業(yè)就輸在了這種不正確的心理作用下。總是有雙眼睛在盯著自己，孩子就會(huì)不敢輕易下筆，害怕寫錯(cuò)迎來家長的問責(zé)。這樣一來，效率自然就低了。

真正的陪伴，應(yīng)該家長是在一旁靜靜地看書、工作、做自己的事情，和孩子一起享受這種在一段時(shí)間內(nèi)專注做事的親子時(shí)刻，在孩子需要幫助時(shí)再發(fā)揮積極的作用。

還有的家長特別操心，孩子寫錯(cuò)一道題就趕緊指出來，或是做手工品時(shí)生怕孩子做壞了，一直在一旁說教，真成了孩子的“監(jiān)工”，這只會(huì)分散孩子注意力，打亂孩子思路。

作業(yè)是孩子自己的。陪孩子做作業(yè)，不是糾結(jié)孩子哪道題做得對(duì)不對(duì)，作業(yè)評(píng)價(jià)還不好，而是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成專注做好一件事的習(xí)慣、懂得時(shí)間管理，分清事情的輕重。

所以，在孩子沒有來尋求幫助時(shí)，家長不要去打擾和指導(dǎo)孩子；孩子來問問題時(shí)，也要盡量引導(dǎo)他自己開動(dòng)腦筋想問題，而不是直接給出答案。正如俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！?/p>

輔導(dǎo)小孩子寫作業(yè)的方法

家長想要輔導(dǎo)好孩子作業(yè)，務(wù)必做好以下幾點(diǎn)！

1. 對(duì)孩子要溫柔。以理解孩子的思維來輔導(dǎo)孩子，可以指出問題但不要輕易指責(zé)孩子，可以嚴(yán)格但不能嚴(yán)厲無情，注重方法，關(guān)注孩子感受。

2. 不要太急切。學(xué)習(xí)來不得激進(jìn)，輔導(dǎo)講求方法。不要短時(shí)間有超過孩子能力的要求，不要責(zé)備孩子的能力和態(tài)度，不能要求孩子立即理解，不能要求孩子全部解決，但求孩子有所了解和認(rèn)同。

3. 不能越俎代庖。永遠(yuǎn)只承擔(dān)教育和引導(dǎo)的角色，讓孩子自己承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。也只有孩子自己承擔(dān)責(zé)任，成長和進(jìn)步才會(huì)真正發(fā)生在孩子身上。

4. 注意了解孩子的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和掌握水平。不了解這些，你和孩子就沒有共同的知識(shí)語言，你的輔導(dǎo)也難以讓孩子順利接受。

5. 注意孩子的需求和想法。站在孩子的角度來啟發(fā)和教育，才能走進(jìn)孩子內(nèi)心，才能有效的輔導(dǎo)和教育。

6. 注意自己不要情緒失控。孩子學(xué)習(xí)上有不足，才需要家長輔導(dǎo)，因此無論有任何問題，都不要在孩子面前失控，凡事先從自己身上找原因。說孩子笨，其實(shí)還是自己不行，沒有好方法讓孩子理解和接受，不能幫助孩子，不只是學(xué)習(xí)問題，也包括給孩子信心和快樂。不是嗎？

7. 注意多夸獎(jiǎng)少批評(píng)。沒有人愿意被批評(píng)，所有人都愿意被夸獎(jiǎng)，夸獎(jiǎng)可以激勵(lì)孩子做得更好，當(dāng)然，夸獎(jiǎng)是要有原則的，有好的行為夸行為，沒好的行為夸努力，努力不夠的夸態(tài)度，態(tài)度不足的夸進(jìn)步。反之，批評(píng)也是有技巧的，最好的方式是，先大方面夸獎(jiǎng)再具體批評(píng)再認(rèn)同孩子最后提出改正要求。

8. 切忌全程盯著。家長一直盯著不僅僅不利于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，而且也會(huì)給孩子帶來壓力，不利于孩子學(xué)習(xí)。

9. 不要代寫。有些家長看到孩子太小，舍不得孩子太苦、太累，或者怕孩子做不好挨老師批評(píng)，所以總愛替孩子完成作業(yè)。小學(xué)是孩子打基礎(chǔ)的時(shí)候，這種代寫使得孩子完全沒有得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，久而久之，他的基礎(chǔ)就會(huì)被逐漸削弱。

10. 不要聊天、看電視、玩手機(jī)、玩游戲。這些行為都會(huì)讓孩子的心里產(chǎn)生不平衡“為什么大人都在玩就我要寫作業(yè)”，這樣的心理對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常的不利，他會(huì)想著快點(diǎn)完成作業(yè)應(yīng)付了事，然后跟大人一樣玩。

輔導(dǎo)孩子作業(yè)是一件令許多家庭頭疼的事，針對(duì)孩子不同的年齡，家長應(yīng)該從不同方面來做好輔導(dǎo)。

1、一、二年級(jí)孩子的作業(yè)輔導(dǎo)。

一、二年級(jí)的作業(yè)相對(duì)來講還比較簡單，孩子只要上課認(rèn)真聽講一般都會(huì)解決。這時(shí)輔導(dǎo)孩子作業(yè)主要是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育孩子正確的書寫習(xí)慣，教育孩子作業(yè)時(shí)不拖拉，不要磨蹭，教育孩子每天要按時(shí)完成作業(yè)……到了高年級(jí)，有一些孩子往往不愛做作業(yè)，作業(yè)磨蹭、拖拉，不完成家庭作業(yè)等毛病，主要就是一、二年級(jí)沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其中一大半的原因都是家長的原因。

2、三、四年級(jí)孩子的作業(yè)輔導(dǎo)。

三、四年級(jí)的作業(yè)量比以前多了，輔導(dǎo)時(shí)主要是幫助孩子合理安排好時(shí)間，讓孩子先做簡單易做的作業(yè)，比如抄寫、默寫等，再做有難度的作業(yè)，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。做完作業(yè)，家長還要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。三、四年級(jí)的孩子識(shí)字量多了，可以增加閱讀量了。讓孩子愛上閱讀需要家長花大量的時(shí)間去培養(yǎng)，家長一定也要喜愛閱讀，給孩子做好榜樣，讓孩子多去書店、圖書館，潛移默化，孩子漸漸會(huì)愛上閱讀。

3、五、六年級(jí)孩子的作業(yè)輔導(dǎo)。

到了五、六年級(jí)，孩子的作業(yè)量一下子就多，作業(yè)難度也加大了。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣，家長就一般不要陪孩子作業(yè)了，只有當(dāng)孩子遇到不會(huì)解答的問題時(shí)才進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。如果你的孩子這時(shí)還沒有良好的作業(yè)習(xí)慣，你可要吃些苦，每天陪孩子作業(yè)。再苦再累，你也得陪，這完全是你以前沒有做好的原因。

4、初中、高中的作業(yè)輔導(dǎo)。

對(duì)于大多數(shù)家長來說，初中的、高中的作業(yè)不會(huì)做了。這時(shí)，主要要進(jìn)行心理的輔導(dǎo)。孩子會(huì)由于作業(yè)多，學(xué)習(xí)累而產(chǎn)生一定的心理問題，這時(shí)孩子就要多與孩子溝通，多與孩子交流，平時(shí)少說一些有關(guān)學(xué)習(xí)、作業(yè)的事情。給孩子心理上的輔導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比作業(yè)輔導(dǎo)強(qiáng)多了。

讓孩子寫作業(yè)不磨蹭的方法

有些媽媽們表示，孩子貪玩，作業(yè)總是拖到最后一刻才開始寫，催促孩子吧，他們總是磨磨蹭蹭，或者根本不聽。拖到最后作業(yè)寫不完了，還會(huì)哭著鬧著讓媽媽收拾殘局。孩子寫作業(yè)的拖延癥，讓媽媽們十分頭疼，那么該怎么跟孩子溝通，幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度呢？有位模范媽媽給大家支幾招~

7歲的蒙蒙進(jìn)小學(xué)后，爸爸媽媽不停催她寫作業(yè)都不管用。有時(shí)候爸媽性子急了責(zé)怪幾句，蒙蒙竟然哇哇大哭，吵著“作業(yè)好多，作業(yè)好難，我不想寫作業(yè)！我不想讀書！”

原本聰明聽話的好孩子，怎么會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)問題跟爸媽唱反調(diào)了呢？蒙蒙媽百思不得其解，就這樣，蒙蒙的作業(yè)拖延癥令蒙蒙媽非常頭疼，直到有一天，蒙蒙媽學(xué)了這么一招。

這一天晚上蒙蒙又在看動(dòng)畫片，不去寫作業(yè)。如果是往常，蒙蒙媽肯定氣得跳腳，“啪”的一下關(guān)掉電視，然后嚴(yán)厲地朝蒙蒙下達(dá)命令。然而蒙蒙從來不吃媽媽這一套，而是想盡辦法跟媽媽作對(duì)。

這一次蒙蒙媽走過去，平靜地說：“哎呀都這么晚了，蒙蒙，你是不是該寫作業(yè)了？要是明天寫不完挨老師批評(píng)怎么辦？你說說你還看多久呢?”

蒙蒙眼睛盯著電視，不情愿地說：“媽媽，再讓我看十分鐘吧！”

蒙蒙媽點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的，那我們就再看十分鐘，十分鐘到了，我們就按照約定關(guān)掉電視，去做作業(yè)，好嗎？”

蒙蒙這下沒有跟媽媽對(duì)著干的念頭了，順從地說：“好吧，就看十分鐘?！?/p>

果然，十分鐘后，蒙蒙聽從了媽媽的指導(dǎo)，乖乖關(guān)掉了電視，寫作業(yè)比往常提前了一個(gè)小時(shí)。

有了這個(gè)好開始，蒙蒙媽又逐漸培養(yǎng)蒙蒙養(yǎng)成自覺的好習(xí)慣，慢慢的，不用家長開口，蒙蒙就已經(jīng)坐在書桌前認(rèn)真學(xué)習(xí)了。這又是怎么做的呢？蒙蒙媽說：“與其跟孩子對(duì)著干，不如順著孩子的思路去配合孩子，才能達(dá)到一舉兩得的效果?！?/p>

下面是蒙蒙媽曾經(jīng)遇到過的作業(yè)情況，她將自己的錯(cuò)誤做法和正確做法都寫出來，讓更多家長參考。

情況1 孩子仿照父母，你學(xué)他才學(xué)

?【錯(cuò)誤做法】爸爸媽媽一邊看電視吃零食，一邊監(jiān)督孩子寫作業(yè)，嘴里念叨著“寫快點(diǎn)”、“別磨蹭”、“趕緊寫完”！結(jié)果孩子覺得自己沒有得到公平的對(duì)待，作業(yè)越寫越馬虎，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

?【正確做法】爸爸媽媽應(yīng)該營造安靜且濃郁的家庭學(xué)習(xí)氛圍，在孩子寫作業(yè)時(shí)，可以在旁邊看書，或者輕聲細(xì)語地做事情，不要制造大的聲音，打亂孩子的思路。久而久之，孩子的注意力會(huì)更集中，寫作業(yè)的效率也提高了。

情況2 作業(yè)寫不完，哭鬧求幫忙

?【錯(cuò)誤做法】有時(shí)候孩子磨蹭，作業(yè)寫不完，就會(huì)哭鬧著要求爸媽幫忙寫作業(yè)。這點(diǎn)蒙蒙媽曾經(jīng)就犯過錯(cuò)誤，擔(dān)心孩子睡不好覺，擔(dān)心孩子第二天被老師懲罰，就為孩子包辦寫作業(yè)的任務(wù)。結(jié)果孩子一點(diǎn)都不感激，反而更加依賴爸媽，作業(yè)效率仍然低下。

?【正確做法】當(dāng)孩子因?yàn)槟ゲ鋵懖煌曜鳂I(yè)時(shí)，一定不能代替孩子寫作業(yè)，嚴(yán)肅平靜地告訴孩子：“寫作業(yè)是你自己的事，寫完才去睡覺，或者不寫作業(yè)明天自己去跟老師解釋，你自己做決定，為自己負(fù)責(zé)。媽媽沒辦法幫你。”這樣一來，孩子吸取了教訓(xùn)，也不會(huì)再抱怨爸媽袖手旁觀，或者依賴爸媽收拾殘局，而是學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。

情況3 孩子應(yīng)付作業(yè)，字跡過于潦草

?【錯(cuò)誤做法】孩子有時(shí)候粗心大意，把作業(yè)寫得很潦草。有的爸媽會(huì)置之不理，任由孩子這么應(yīng)付作業(yè)，結(jié)果孩子的字跡潦草，不愛寫字，慢慢地還影響了考試的卷面分?jǐn)?shù)；也有的爸媽很重視，就直接發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)！”結(jié)果孩子也跟著生氣，更抵制寫作業(yè)了。

?【正確做法】當(dāng)爸爸媽媽檢查作業(yè)時(shí)，不妨耐心地告訴孩子：“做作業(yè)就要工整，不然誰也看不清楚你寫的字，那你的作業(yè)就等于白寫了。你看應(yīng)該這樣寫字……”爸爸媽媽可以順勢(shì)拿起筆寫出字來給孩子做示范，然后告訴他：“只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行，明天我們就這么做吧！”這樣孩子也不會(huì)失了面子，反而體會(huì)到爸媽的用心和鼓勵(lì)。

情況4 孩子好奇心爆棚，稀奇問題不間斷

?【錯(cuò)誤做法】有的孩子在寫作業(yè)時(shí)，想到一些稀奇古怪的問題就去問爸爸媽媽。這個(gè)時(shí)候，如果你不高興地說：“別瞎問有的沒的，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天都不知道在想啥?！边@樣很容易造成孩子的挫敗心理，遇到難題就想著一概略過，不求甚解，培養(yǎng)不了思維能力。

?【正確做法】爸爸媽媽不妨高興地說：“孩子，你能問這么難的問題，證明你動(dòng)腦筋了，很不錯(cuò)。那你先把作業(yè)寫完，爸爸媽媽幫你找到這個(gè)問題的答案再告訴你好不好？”這番話會(huì)讓孩子聽了心里舒服，也會(huì)加快速度地把作業(yè)寫完。

現(xiàn)在的蒙蒙已經(jīng)不會(huì)再對(duì)爸媽哭訴作業(yè)煩惱，而是認(rèn)真學(xué)習(xí)，爸媽現(xiàn)在反過來催促她早點(diǎn)休息，別再看書了。從催促孩子寫作業(yè)，到催促孩子休息，這個(gè)就是巨大的進(jìn)步！

教育從來都不是一時(shí)半會(huì)的輕松事，而是潛移默化的大智慧。與其扯著嗓子對(duì)孩子“趕鴨子上架”，不如適當(dāng)順從和鼓勵(lì)，讓雙方都輕松對(duì)待教育難題。如果爸爸媽媽對(duì)孩子的作業(yè)難題也有相似的感受，不妨學(xué)學(xué)蒙蒙媽吧！

孩子寫作業(yè)特別拖拉，有什么方法？

一、 給孩子積極的暗示

很多家長當(dāng)孩子出現(xiàn)不能獨(dú)立完成作業(yè)的情況時(shí)，家長會(huì)建議嚴(yán)肅且可怕的懲罰制度。來看看這些話你們說/吼過沒有。

1. 不寫完作業(yè)，就不許睡覺。

2. 再不好好寫作業(yè)，看我怎么收拾你。

3. 怎么人家的孩子都能，就你不能……

這些懲罰性的言語，都在釋放一個(gè)明確的信號(hào)：“不管你是什么情況不能獨(dú)立完成作業(yè)，我都不會(huì)幫你?！?/p>

這好可怕！孩子既然出現(xiàn)問題，他們就一定需要我們的幫助，就像我們把孩子扔進(jìn)一個(gè)滿是圖書的房間，就想象著會(huì)有美好的事情發(fā)生在孩子身上一樣，這是非常困難的。改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，我們要以各種方法告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，告訴孩子我們?cè)敢鈳退覀兿胍退麄円黄鸶淖?，而不是懲罰、問責(zé)恐嚇還有偶爾的暴力。

1. 你看，我們作業(yè)每次要這么長時(shí)間，爸爸/媽媽和你一起來想想辦法。

2. 如果作業(yè)是大怪獸，我們一起把大怪獸打跑。

3. 你完成作業(yè)的時(shí)間好像有點(diǎn)長，是不是這些作業(yè)題你很多都不理解？

這些積極的暗示，會(huì)讓孩子認(rèn)為我們是想要幫他，而不是給他們上韁繩、批評(píng)他們、給他們額外的任務(wù)。

二、建立問責(zé)制度

問責(zé)制度，好嚴(yán)肅的一個(gè)詞！如果孩子不能完成作業(yè)，我們要給孩子什么樣的懲罰，這就是問責(zé)制度。

孩子第一時(shí)間會(huì)想到的就是：父母要給我套一個(gè)韁繩。我們要明確的告訴孩子，學(xué)習(xí)是自己的事，家長雖然在很長一段時(shí)間要參與、陪伴、幫助他們，但是學(xué)習(xí)的主體是孩子，就像父母在單位工作一樣，我們不可能把工作交給別人來完成。

但是，家長不能只制定問責(zé)制度，就對(duì)孩子不管不問。這是很多家長和孩子在使用的溝通策略，這也是很多家長的問責(zé)制度根本沒有任何效果的根本原因。孩子要如何對(duì)他們的作業(yè)負(fù)責(zé)？這是家長要教會(huì)孩子的。

1. 快速的完成作業(yè)是負(fù)責(zé)。能自己主動(dòng)快速完成學(xué)習(xí)的孩子才可能有時(shí)間看電視。

2. 完成作業(yè)自己檢查是負(fù)責(zé)。能夠自己記得作業(yè)，完成全部作業(yè)之后再讓爸爸媽媽檢查的行為會(huì)得到一些獎(jiǎng)賞。

3. 作業(yè)書寫的工整美觀是負(fù)責(zé)。

家長和孩子建立問責(zé)制，是要讓孩子理解寫作業(yè)和學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任，但是家長首先得是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人是前提。

三、使用一個(gè)計(jì)時(shí)器

計(jì)時(shí)器的形式有很多，手機(jī)的秒表、淘寶賣的各種定時(shí)器都是幫助孩子提高寫作業(yè)效率的法寶。根據(jù)我們征集來的建議，有這樣2條大家可以參考！

逐步縮短時(shí)間法：

第一次：和孩子一起預(yù)估單項(xiàng)作業(yè)的完成時(shí)間，比如30分鐘，約定時(shí)間后開始計(jì)時(shí)！如果孩子能夠在30分鐘之內(nèi)完成作業(yè)，給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子能挑戰(zhàn)在20分鐘之內(nèi)完成，給更大的獎(jiǎng)勵(lì)。

第二次：30分鐘的作業(yè)倒計(jì)時(shí)法進(jìn)行一個(gè)月/半個(gè)月左右，和孩子約定把時(shí)間定義在28分鐘，然后逐漸遞減到25分鐘，20分鐘……

時(shí)鐘法/和時(shí)間賽跑法：

和孩子在開始完成某項(xiàng)作業(yè)前，看著家里的始終記錄時(shí)間，給孩子充分的自由讓孩子自己選擇在什么時(shí)間完成作業(yè)。比如7:00開始作業(yè)，孩子說在7:20完成，在孩子寫作業(yè)的過程中我們?nèi)滩粎⑴c孩子的寫作業(yè)，到達(dá)約定的時(shí)間叫停。

孩子完成挑戰(zhàn)，家長宣布完成了多長時(shí)間。這樣說，"哇，你這次只用了15分鐘。明天我們繼續(xù)來玩，看看是否你能自己做得更快"。不管是逐步縮短法還是時(shí)鐘法，其實(shí)都是給孩子定規(guī)矩，鼓勵(lì)孩子在短時(shí)間內(nèi)快速的完成作業(yè)，當(dāng)然如果完成的又快又好，自然我們要給孩子大大的獎(jiǎng)勵(lì)。

如果你從未和孩子試驗(yàn)過定時(shí)器法，那么請(qǐng)和孩子一起挑戰(zhàn)21天（大家都說21天是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的最短的時(shí)間）。如果我們能堅(jiān)持21天陪孩子一起玩定時(shí)器，孩子真的也就七七八八的糾正了很多了，如果還不能，那么繼續(xù)進(jìn)行下去。

如果一切還不管用，把上面的幾種組合使用，外加偶爾的小體罰，也是可以允許的。這是很多父母分享給我們的最終的“對(duì)付”孩子的法寶！

孩子寫作業(yè)慢的15個(gè)方法

孩子作業(yè)寫得慢？這7個(gè)原因別忽視！

1.條理性差，做題沒順序

一會(huì)兒找找橡皮，一會(huì)兒找找鉛筆，一個(gè)小時(shí)

的作業(yè)量卻要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。

一會(huì)兒寫幾道語文題，一會(huì)兒再去做做數(shù)學(xué)題，

不按照順序來。

2.追求完美，喜歡使用橡皮

有的孩子作業(yè)做得很工整，可是速度慢，

字一不整齊或者不干凈，就會(huì)馬上擦掉重寫，

如同強(qiáng)迫癥一般。

心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“橡皮綜合癥”。

3.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

本身基礎(chǔ)就差，很多知識(shí)點(diǎn)沒有消化吸收，做

作業(yè)自然費(fèi)時(shí)。

4.注意力不集中，小動(dòng)作過多

寫作業(yè)總東看西看，磨磨蹭蹭。一會(huì)兒玩橡皮，

一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指…

寫一會(huì)兒就溜達(dá)一圈，注意力不集中。

5.協(xié)調(diào)性差

一說都會(huì)一寫就錯(cuò)

思維比較快，問題能答對(duì)但寫得慢。做作業(yè)經(jīng)

常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行，有時(shí)寫了擦，擦了又寫。

6.故意磨蹭

有些父母給孩子額外布置作業(yè)，導(dǎo)致孩子故意

磨蹭。這時(shí)的“磨蹭”成了對(duì)抗額外負(fù)擔(dān)的一條對(duì)策。

孩子開始是有意識(shí)的慢，但久而久之，就漸漸養(yǎng)成

磨蹭的壞習(xí)慣了。

7.父母教育方式太嚴(yán)厲

“趕緊去寫作業(yè)去吧?！薄罢J(rèn)真寫，好好寫..……”

“寫不完今天就別吃飯?！碑?dāng)父母用這些語言和孩子

溝通時(shí)，他接收到的信息是：被命令、被控制。他

已經(jīng)本能在抵抗了。當(dāng)一個(gè)人發(fā)自本能地去抗拒一。

件事情的時(shí)候，取得良好結(jié)果的幾率也就微乎真微?！?/p>

[兒童節(jié)分割線]

15個(gè)妙招讓孩子高質(zhì)量完成作業(yè)

1.和孩子設(shè)計(jì)一套家庭作業(yè)日程表

父母可以和孩子一起討論設(shè)計(jì)一個(gè)可長期執(zhí)行

的“家庭作業(yè)日程表”，要非常清晰地把規(guī)則制定

下來。比如放學(xué)的第一件事是做作業(yè)、娛樂時(shí)間不

能超過一個(gè)小時(shí)、每門作業(yè)完成后可以休息15分

鐘等。通過長期規(guī)劃幫孩子養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣。

2.讓孩子自己制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則

目標(biāo)的制定從短期目標(biāo)開始，如認(rèn)真完成作業(yè)、

不磨蹭等；也可從中期目標(biāo)開始，如期中考試成績、

一個(gè)月內(nèi)做作業(yè)的認(rèn)真度。不管孩子制定什么目標(biāo)，

充分尊重并幫助他執(zhí)行即可。

3.做溫和、堅(jiān)定的執(zhí)行者

家長要根據(jù)孩子自己的獎(jiǎng)懲規(guī)則，嚴(yán)格執(zhí)行。

當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，不要吝嗇給他的鼓勵(lì)。當(dāng)他沒有完

成目標(biāo)時(shí)，需要承擔(dān)的責(zé)任也絕不能姑息。

4.準(zhǔn)備“作業(yè)計(jì)劃完成本”

可按照不同學(xué)科，分條記錄好每天要完成的作

業(yè)，及時(shí)提醒并對(duì)照。完成記√，未完成則用紅筆

畫O，并調(diào)整到之后的學(xué)習(xí)日程中。所有計(jì)劃完成

后可以給予孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

5.確定好做作業(yè)的順序

家庭作業(yè)很多，有不同學(xué)科的，在程度上有容

易的，有難度較大的。家長可要根據(jù)自己孩子的情況，

給孩子一些建議，一般原則是先從孩子喜歡的學(xué)科

開始，先完成比較容易的家庭作業(yè)，這樣有助于孩

子完成更大難度的作業(yè)的挑戰(zhàn)。。

6.創(chuàng)造“私人學(xué)習(xí)空間”

給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。家

長切忌來回走動(dòng)，大聲喧嘩。不要在孩子身邊玩手

機(jī)或平板，在孩子旁邊安靜看書是不錯(cuò)的選擇。不

要孩子做完一題就評(píng)判，打斷孩子的思路。

7.善用小鬧鐘

根據(jù)孩子的作業(yè)總量和做作業(yè)的效率，估算出

做作業(yè)需要的時(shí)間，讓孩子在寫作業(yè)之前先上鬧鐘，

鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。

8.規(guī)定時(shí)間沒有完成立即停止

給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。今天作

業(yè)如果沒有完成，明天還要完成更多的作業(yè)。以后.

孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了?！?/p>

9.督促孩子應(yīng)注意措辭和態(tài)度

告訴孩子寫作業(yè)是自己的事，要拿捏好分寸。

如果今天完成不了作業(yè)，明天的學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)增加。

通過這樣的引導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識(shí)到，有責(zé)任去承擔(dān)自

己的行為所造成的后果。

10 把作業(yè)當(dāng)成考試

讓孩子把作業(yè)當(dāng)成考試來完成，承諾孩子按考

試要求做完作業(yè)后，可以干自己想干的事?！翱荚嚒?/p>

結(jié)束后，還可以給孩子“判卷子”，這樣孩子寫作

業(yè)的速度不僅會(huì)快許多，準(zhǔn)確率也會(huì)提高。

11.注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)好習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以大大提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

比如，怎樣的握筆姿勢(shì)能把字寫得又快又好；怎樣

用不同顏色的筆在課本上做標(biāo)注和筆記；怎樣寫數(shù)

字和公式，既清晰美觀，又很快；寫作文之前先在

草稿紙上列提綱等

12.避免給孩子消極的暗示

孩子寫作業(yè)時(shí)，家長不要給孩子傳遞消極的非

語言信息，這樣會(huì)給孩子設(shè)定負(fù)面的基調(diào)，比如皺眉，

嘆氣，瞪眼和其它消極的非語言信息，這些都是非

常具有殺傷力的。特別是有些孩子會(huì)非常敏感，這

樣只會(huì)增加做作業(yè)的緊張氛圍。

13.注意勞逸結(jié)合

家長一定要讓孩子明白時(shí)間的限制，做作業(yè)的

時(shí)候，不要磨磨蹭蹭，如果孩子覺得特別乏味，要

適當(dāng)調(diào)整和休息。如果一個(gè)晚上做好幾個(gè)小時(shí)的家

庭作業(yè)，的確沒有任何效果，建議停止家庭作業(yè)，

好好分析其中的原因，尋求好的解決方案。

14.不要為你的孩子完成家庭作業(yè)

有的家長從頭到尾幫助孩子完成家庭作業(yè)，這

叫“越俎代庖”。這種做法只會(huì)讓孩子對(duì)你產(chǎn)生依

賴感，特別是你幫助孩子完成一項(xiàng)難度較大作業(yè)的

時(shí)候，這種破壞性會(huì)更大。如果孩子的確不能完成

某一個(gè)作業(yè)題目，你要鼓勵(lì)孩子自己解決，或者給

老師寫一張便條解釋情況。

15 .不要先關(guān)注答案是否正確

很多父母會(huì)追求“零錯(cuò)誤率”的習(xí)慣，如果孩

子某一道題做錯(cuò)了，就會(huì)顯得非常生氣。這里建議

家長一定要控制好自己的情緒，

相反，你要關(guān)注孩子是怎么解決問題的，

怎樣拼對(duì)單詞的。只要你關(guān)

注了這些“小勝利”，就會(huì)激發(fā)孩子去挑戰(zhàn)更大困

難的積極性。對(duì)于不確定的答案，要平靜地對(duì)孩子說：

“我敢打賭，如果你回去檢查一遍，

你一定會(huì)有不同的答案”。

孩孑不愛寫作業(yè)怎么辦

1

不愛寫作業(yè)的六大原因

01.條理性差-學(xué)習(xí)無方法

孩子在寫作業(yè)時(shí)不懂得安排和規(guī)劃，經(jīng)常東做一題，西做一題，題號(hào)都寫不清，經(jīng)常漏做或者做錯(cuò)。

02.完美主義-橡皮綜合癥

父母總是要求孩子考高分，事事做到完美，所以孩子在寫作業(yè)時(shí)字跡稍微不工整就拿橡皮擦，甚至用力時(shí)還會(huì)把紙擦破。

在這種無意義的事情上花費(fèi)了過多的時(shí)間，寫作業(yè)自然越來越慢，學(xué)習(xí)的興趣也就越來越低。

03.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差-沒興趣

通常在學(xué)習(xí)上沒找到樂趣的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以很多題目不會(huì)做，一寫作業(yè)就頭疼，于是干脆不寫了。

04.不會(huì)管理時(shí)間-作業(yè)過多

在面對(duì)較多的作業(yè)時(shí)，孩子首先心理上就會(huì)產(chǎn)生壓力，然后抵觸、磨蹭，越磨蹭越不想寫。

05.注意力差-小動(dòng)作多

有些孩子在寫作業(yè)時(shí)愛做小動(dòng)作，寫個(gè)兩分鐘就開始亂動(dòng)，摸摸這個(gè)，看看那個(gè)，動(dòng)著動(dòng)著作業(yè)本就扔到一邊去了。

06.被逼無奈-額外作業(yè)

為了取得高分，家長給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，增添了不少額外作業(yè)。于是孩子選擇用磨蹭來回避，能少做點(diǎn)就少做點(diǎn)。

根據(jù)以上六種原因，茄子老師翻閱多篇資料和多位名師的溝通，整理了10個(gè)小絕招，幫助孩子提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，愛上學(xué)習(xí)，不再逃避寫作業(yè)！

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10個(gè)學(xué)習(xí)小絕招

01.制定時(shí)間表并嚴(yán)格遵守

讓孩子自己制訂學(xué)習(xí)時(shí)間表，把握每門科目的完成時(shí)間。

例如每晚回家吃完飯后：第一個(gè)小時(shí)用來寫語文作業(yè)，第二個(gè)小時(shí)用來寫數(shù)學(xué)作業(yè)，第三個(gè)小時(shí)用來寫英語作業(yè)，以此類推。

其中每門課可留出5到10分鐘的休息時(shí)間，注意勞逸結(jié)合。

02.分解作業(yè)，分段寫

如果當(dāng)天作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段，每段時(shí)間不可過長。

如第一次規(guī)定做15或者20分鐘，然后休息五分鐘，繼續(xù)完成下面的作業(yè)。當(dāng)孩子的注意力提高和隨著年齡的增長，以后所定的時(shí)間就可以慢慢延長。

03.找個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴

孩子生性有競爭意識(shí)，可以找個(gè)能引領(lǐng)他學(xué)習(xí)成長的伙伴一起做作業(yè)。例如兩個(gè)人比賽誰先把作業(yè)寫完，一起玩測(cè)試性的小游戲提高學(xué)習(xí)興趣等。

04.適當(dāng)減少課外作業(yè)

盡量減少補(bǔ)習(xí)班的課外作業(yè)，留出必要的時(shí)間讓孩子放松玩耍。只有玩好，才能有更多的興趣去學(xué)習(xí)。越不讓玩，越不學(xué)。

05.控制時(shí)間，承擔(dān)后果

在晚上到了一定時(shí)間后就阻止孩子繼續(xù)寫作業(yè)，例如晚上11點(diǎn)-12點(diǎn)以后，沒寫完的就不要寫了，第二天讓他因?yàn)樽约旱哪ゲ涑袚?dān)應(yīng)受的后果。這樣才會(huì)長記性，下次提前寫好。

06.多干點(diǎn)家務(wù)

讓他多承擔(dān)家務(wù)，從勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，在整理中培養(yǎng)孩子的條理性。什么東西放在什么位置，如果弄亂了自己打掃，這樣他就自己養(yǎng)成不隨手亂扔的好習(xí)慣。

生活中的習(xí)慣也會(huì)影響到學(xué)習(xí)，從而使孩子能夠自己整理書籍和文具。

07.從游戲中學(xué)習(xí)

可以通過一些趣味性游戲培養(yǎng)孩子的注意力，幫助孩子集中完成學(xué)習(xí)，提高寫作業(yè)效率。

例如：玩撲克游戲，就可以很好的鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力。家長也可以陪孩子一起玩，還能增強(qiáng)親子關(guān)系。

08.提高記憶力

學(xué)習(xí)中記憶力非常關(guān)鍵，家長可以買一些智力訓(xùn)練的書，每天讓孩子堅(jiān)持做練習(xí)。

例如：走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同(同中找異，異中找同)等都有助于記憶力的提升。

09.帶著問題學(xué)習(xí)

讓孩子在學(xué)習(xí)前、寫作業(yè)之前先對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)問一個(gè)問題，如果答不出來，就帶著這個(gè)問題去尋找答案，學(xué)習(xí)自然不會(huì)枯燥無味，作業(yè)也會(huì)完成地又快又對(duì)。

10.記憶關(guān)鍵詞

對(duì)于每天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)讓孩子學(xué)會(huì)記憶其中的關(guān)鍵詞，可以利用便利貼，把每個(gè)關(guān)鍵詞寫下來貼在專門的位置。

可以是書桌，可以是筆記本，也可以是床頭。隨看隨學(xué)，非常便利。

飯一口一口的吃，字要一個(gè)一個(gè)的寫，教育孩子同樣也不能操之過急，更何況孩子的表現(xiàn)越不如意，越是說明我們家長需要反省自己的不足。

所以對(duì)于孩子不愛寫作業(yè)，與其一味的打罵教育，不如從每一個(gè)小細(xì)節(jié)做起，每天堅(jiān)持一個(gè)好習(xí)慣！

孩子做作業(yè)磨蹭？快來試試這些方法！

今天是開學(xué)的第一天。家長們又開始頭疼了：平時(shí)工作就夠忙的，晚上還要輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，可現(xiàn)在的“熊孩子”啊，就不聽！就不聽！就不聽！一會(huì)玩手機(jī)，一會(huì)打瞌睡，1個(gè)小時(shí)的作業(yè)非要做3個(gè)多小時(shí)，弄到晚上11點(diǎn)多，第二天還不想起，這可咋辦??？

這真是許多媽媽們的心聲。是啊，這些熊孩子們真夠讓我們心煩的，不過仔細(xì)想想，孩子們也沒啥錯(cuò)，誰整天想學(xué)習(xí)、做作業(yè)啊，我們小時(shí)候不也想著跳皮筋、丟沙包嗎？所以，家長還真得理解孩子。

“可理解他們學(xué)習(xí)咋辦？不能整天不完成作業(yè)吧，班主任不得天天打電話??！”

其實(shí)，讓孩子專心寫作業(yè)并不難，父母只是沒找到他們的真正需求。

“孩子的真正需求不就是玩嗎，什么都不做他們才開心！”

你只說對(duì)了一半，孩子的真正需求并不只是玩，他們還不想因完不成作業(yè)而受到老師批評(píng)。

也就是說，他們也想既滿足了自己玩樂的需求，還能順利完成任務(wù)，得到老師的肯定。（當(dāng)然，這是絕大多數(shù)孩子的想法，不排除兩種極端：一種孩子很明確自 己要什么，有極強(qiáng)的自控力，他們成績頂尖，效率奇高，作業(yè)很快就完成了，但是，這樣的孩子只是鄰居家的孩子，因?yàn)樘倭耍浅２幌Ｍ议L總拿這樣的孩子做 比較，他不具普遍性；還有一種孩子完全沒有獲得老師和家長肯定的需求，他們只想的是玩，其余的不在乎，這樣的孩子一般是家庭原因，父母很少管孩子，或者前 期溺愛太多，養(yǎng)成了想干啥就干啥的毛病，他們的數(shù)量也不多，也不在考慮之列。）

既然了解了孩子的需求，便來分析需求

分析前必須要明確主次，到底哪項(xiàng)需求才是孩子的主要需求呢？

“肯定是玩??！他們最愛玩！”

不對(duì)，他們愛玩不假，但如果沒有解決完成“老師布置的任務(wù)”這個(gè)需求，他們很難開開心心的玩。據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大部分孩子在做作業(yè)時(shí)玩手機(jī)、游戲等的水準(zhǔn)都只是平均水準(zhǔn)的76%，這說明孩子在沒完成作業(yè)時(shí)并不能集中精力、完全放松的去玩，他們只是在拖、在逃避！

為什么會(huì)拖拉、逃避呢？

可能有三個(gè)原因：

1）不會(huì)做

遇到了難題，暫時(shí)解不開，大多數(shù)孩子就覺得煩，先玩一會(huì)吧。可家長們要說了：“他們不會(huì)問嗎？”可以啊，但很有可能得到的是你的一句：“這都不會(huì)做， 上課聽講了嗎！”當(dāng)然，您也可能不會(huì)說，只是耐心的跟他講，但同樣會(huì)在孩子腦中產(chǎn)生一種“這題我不會(huì)做，媽媽會(huì)不會(huì)覺得我笨”的自卑感，所以在這種痛苦來 臨前，他會(huì)選擇逃避一會(huì)，先歇歇吧！

2）作業(yè)太多

一時(shí)半會(huì)很難做完，甚至有可能做到很晚（這里必須要替孩子說說話，老師們，少布置點(diǎn)作業(yè)吧?。?，完成作業(yè)的目標(biāo)遙遙無期，令他們看不到希望，所以很容易中途用拖延的方式來逃避。

3）習(xí)慣

有一部分孩子已經(jīng)形成了拖拉的習(xí)慣，這種習(xí)慣是在平時(shí)學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成的，如果真攤上了這種孩子，家長請(qǐng)先別抱怨，先檢討一下自己，原來干啥去了，為什么沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，是不是沒有給他提供良好的環(huán)境，沒有在他遇到難題的時(shí)候幫助他。

分析完了孩子的需求，便是解決需求了

1）解決玩樂需求

每天根據(jù)孩子的作業(yè)量給他制定一個(gè)完成作業(yè)的時(shí)間，告訴孩子，只要按時(shí)做完作業(yè)，就會(huì)給他時(shí)間讓他玩，讓他吃一顆定心丸；相反，如果作業(yè)拖拉，沒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，則給予一定的懲罰，減少玩的時(shí)間。

2）解決老師任務(wù)的需求

我們也分三種情況來解決：

1、遇到難題，告訴他可以先放一邊，等全部做完再一起匯總問家長；

2、針對(duì)作業(yè)多，可以將作業(yè)分割成一小塊一小塊，讓孩子在15-20分鐘內(nèi)即可完成，大大增加他的成就感，而不會(huì)總覺得遙遙無期；

3.針對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣的孩子，除了檢討自己外，還要給孩子改掉毛病的時(shí)間和空間，看到進(jìn)步時(shí)一定要多鼓勵(lì)，“今天做的速度有提高，雖然耽誤了些時(shí)間，但也 很不錯(cuò)了，如果累了可以休息下?！边@樣孩子反而會(huì)更自覺，比天天嘮叨強(qiáng)多了。（當(dāng)然，這需要過程，沒耐心的家長就算了吧，對(duì)自己的孩子都沒耐心，還怎么指 望孩子奮進(jìn)）

孩子不愛寫作業(yè)，竟因家長常說這幾句話！

你張口閉口就是“作業(yè)寫完了嗎？”你可知道孩子結(jié)束了一天繁重的課業(yè)后，最想聽的話其實(shí)是：“孩子，你今天過的開心嗎？”

孩子寫作業(yè)時(shí)，這些話家長千萬別說！

“快點(diǎn)寫，別磨蹭”

這恐怕是家長最愛對(duì)孩子說的一句話了吧。只要孩子開始做作業(yè)了，家長們就開始警覺起來，但凡發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)分神，就會(huì)馬上督促到：“快點(diǎn)寫，別磨蹭?！币苍S孩子停下筆只是在思考，亦或是他寫累了，想休息一下而已，而家長若是因此而催促，反倒會(huì)讓孩子覺得：“爸爸媽媽一點(diǎn)也不疼愛我，就只知道關(guān)心我的成績，我都這么累了，休息一下都不可以?！?/p>

更有甚者，有些家長是一邊看電視一邊督促孩子寫作業(yè)，這樣更會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，覺得“你們?cè)趺茨芸?，我就不能看，太不公平了。”因此，?dāng)孩子在寫作業(yè)時(shí)，家長最好坐在旁邊看書，既給孩子營造了學(xué)習(xí)的氛圍，還能給孩子樹立一個(gè)好榜樣。

“怎么還沒寫完？我一會(huì)兒不看著都不行?！?/p>

這句話的背后似乎有一種抱怨的口氣，家長好像在告訴孩子：“我什么都不能干，全都是因?yàn)槟?。”其?shí)你大可以去干自己的事，只要走之前告訴孩子一聲：“寫作業(yè)是你自己的事，你要自己拿捏好分寸。如果你9點(diǎn)前沒寫完那也不要寫了哦，明天到了學(xué)校再跟老師解釋吧?！?/p>

你放心，在寫作業(yè)這件事上，老師的威力可是要大過家長的哦。孩子因?yàn)榕掳だ蠋煹呐u(píng)，肯定會(huì)盡全力完成作業(yè)的。而且，通過這樣的引導(dǎo)，也能讓孩子認(rèn)識(shí)到，自己有責(zé)任去承擔(dān)自己的行為所造成的后果。

“你就不能好好寫？”

孩子作業(yè)寫的潦草，很可能是一開始就沒有養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。家長一生氣就可能撕掉孩子的作業(yè)本，這在孩子看來卻很茫然，自己沒做錯(cuò)什么啊，自己已經(jīng)在很認(rèn)真的做作業(yè)了啊。所以，家長從小就應(yīng)該給孩子立下規(guī)矩：寫的潦草的，必須要重寫，因?yàn)槔蠋煏?huì)看不清楚。當(dāng)孩子作業(yè)寫的有進(jìn)步時(shí)，家長要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓孩子有信心繼續(xù)工整的寫下去。

“就知道看電視，趕緊去寫作業(yè)?！?/p>

家長在說這句話的同時(shí)，一般都會(huì)伴隨著怒氣沖沖關(guān)掉電視機(jī)的動(dòng)作。孩子面對(duì)這么粗暴的行為，心里通常會(huì)有些反感，“不就是看會(huì)電視嘛，至于嗎？”其實(shí)家長真沒必要因?yàn)楹⒆涌措娨暰蛯?duì)孩子大發(fā)脾氣，你完全可以平靜又嚴(yán)肅的告訴孩子：“你再不寫作業(yè)的話有可能就寫不完了哦，小心明天被老師批哦。再看10分鐘好不好？”一般這種情況下，孩子覺得10分鐘已經(jīng)很滿足了。而時(shí)間一到，他們就會(huì)自己主動(dòng)離開電視機(jī)，認(rèn)真去做作業(yè)了。

不要再問孩子“作業(yè)寫完了嗎”

試想一下，你工作累了一天，回到家還被老公催：“你飯做好了沒？怎么還不去做飯？”你是什么樣的感受？同樣的，孩子也在學(xué)校里辛苦學(xué)習(xí)了一天，回到家也想先歇一歇，感受一下來自爸媽的愛的溫暖。

一句“你作業(yè)寫完了嗎”，相當(dāng)于給孩子潑了盆涼水啊?！耙惶斓酵砭椭懒淖鳂I(yè)，到底作業(yè)是你們的孩子，還是我是?。浚　庇谑蔷蜁?huì)在孩子心里形成“媽媽更愛我的成績”的假象。于是，失去了父母之愛的孩子，就會(huì)變得叛逆、頂嘴、厭學(xué)等。

愛不是要求，愛是理解和關(guān)心。當(dāng)父母給孩子的愛足夠時(shí)，孩子自然會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生一些要求來回饋給父母。孩子其實(shí)沒我們想的那么復(fù)雜，他們不怕苦，不怕累，怕的只是爸爸媽媽不愛他們了。

所以，當(dāng)孩子有不愛做作業(yè)的表現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)家長先反省一下自己，對(duì)孩子的愛是否出了問題！

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