幼兒園的游戲有哪些。
幼兒園,是孩子快樂(lè)的家園;家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想,用心關(guān)注,用心傾聽(tīng),用心幫助,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么,家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢?下面是小編為大家整理的“在教育孩子的時(shí)候 父母意見(jiàn)不同意有哪些影響”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
1.缺乏安全感
爸爸媽媽扮演黑臉白臉的角色時(shí),必須考慮是否會(huì)讓寶寶接收到矛盾或是不一致性的信息,一旦寶寶感受到教育上的不一致性,可能會(huì)讓寶寶有種無(wú)法預(yù)測(cè)感,進(jìn)一步帶來(lái)缺乏安全的感覺(jué)。
2.價(jià)值觀混淆
“黑臉白臉”的教育方法是不適用的,一個(gè)打一個(gè)護(hù),寶寶不知道自己到底做錯(cuò)了沒(méi)有,不同的標(biāo)準(zhǔn)很可能會(huì)造成寶寶價(jià)值觀的混淆,讓他難辨是非,也有可能會(huì)讓寶寶將來(lái)的個(gè)性容易投機(jī)取巧,甚至逃避問(wèn)題。
3.因害怕失去主見(jiàn)
在“黑臉白臉”教育方式下成長(zhǎng)的寶寶,可能會(huì)讓他依賴“外控”,失去自己的想法和主見(jiàn)。因此實(shí)施黑臉白臉的教育方式前,家長(zhǎng)得先思考一個(gè)問(wèn)題:讓寶寶感到害怕究竟能夠讓寶寶學(xué)到什么?是否到頭來(lái)只讓寶寶學(xué)到了畏縮的想法,甚至讓他在成長(zhǎng)的路上不敢勇于表達(dá)自己的意見(jiàn),害怕與人溝通。
4.習(xí)慣找借口
如果寶寶一做錯(cuò)事情,家長(zhǎng)就用罵或打的方式解決,然后過(guò)一會(huì)再去安慰寶寶,長(zhǎng)期下來(lái),寶寶會(huì)認(rèn)為不論做錯(cuò)什么事,不必經(jīng)過(guò)反省也不用調(diào)整自己的行為,終究會(huì)被原諒。如此可能會(huì)養(yǎng)成將來(lái)找借口、遇到事情就逃避的人格特質(zhì)。
5.親子關(guān)系破壞
另外,黑臉白臉的角色扮演,也有可能會(huì)讓寶寶產(chǎn)生親近白臉、懼怕黑臉的狀況,造成親子關(guān)系的疏離,不僅失去了當(dāng)初的教育目的,更有可能會(huì)讓家人間失去更多寶貴的情感。因此,爸爸跟媽媽必須好好考慮,究竟有沒(méi)有必要犧牲親子關(guān)系來(lái)達(dá)到一種“立竿見(jiàn)影”的教育效果。
6.影響人格發(fā)展
黑臉白臉的教育方式,會(huì)衍生出的一個(gè)問(wèn)題是,扮演黑臉的不論是爸爸還是媽媽?zhuān)伎赡芤驗(yàn)閷殞氶L(zhǎng)時(shí)間感受到黑臉的怒意與不悅,因此無(wú)論生活中發(fā)生了開(kāi)心或不開(kāi)心的事情,都不愿意與黑臉?lè)窒?,造成了跟黑臉無(wú)可避免的親子疏離。一旦造成這種情況發(fā)生,要修復(fù)是非常困難的,而且如果寶寶從小就在親子關(guān)系疏離的家庭下成長(zhǎng),對(duì)寶寶人格特質(zhì)的發(fā)展也會(huì)有不好的影響,嚴(yán)重的話甚至可能會(huì)成為整個(gè)社會(huì)的負(fù)擔(dān)。
上述所涉及的外控行為、親子關(guān)系疏離及畏縮的想法等等,并非所有在黑臉白臉的教育方式下長(zhǎng)大的寶寶都一定會(huì)出現(xiàn)以上的狀況,但是在不確定這種方式是否會(huì)對(duì)寶寶不利時(shí),家長(zhǎng)還是要盡量避免采取這種方法,而是用具有一致性的教育方式,盡量預(yù)防可能出現(xiàn)的不良后果。
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處于婚姻中的兩個(gè)人決定離婚,必然是清楚對(duì)方已經(jīng)不適合自己了,婚姻維持下去最多的還是傷害,所以才會(huì)做出離婚選擇。離婚的時(shí)候很多人會(huì)想要分出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),其實(shí),不一定是錯(cuò)誤導(dǎo)致離婚,大多時(shí)候是因?yàn)閮扇嗣靼妆舜瞬辉俸线m,沒(méi)有更好的辦法繼續(xù)。
離婚對(duì)婚姻中的雙方都會(huì)多多少少造成一些傷害,但是在離婚事件中,往往傷害最大的是孩子。有很多家長(zhǎng)十分在意孩子的感受,其實(shí)自己已經(jīng)沒(méi)有力量支撐這個(gè)婚姻了,但是還是想為孩子維護(hù)一個(gè)完整的家,所以在一直苦苦支撐。還有一些家長(zhǎng)已經(jīng)離婚,但是不知道該怎么和孩子解釋?zhuān)ε潞⒆訒?huì)記恨自己。更有一些家長(zhǎng)為了離婚,開(kāi)始攻擊對(duì)方,想方設(shè)法的讓孩子可以和自己一條戰(zhàn)線,說(shuō)盡了另一方家長(zhǎng)的壞話。
一些不良的行為導(dǎo)致了許多父母離異的家庭,孩子缺少另一方的關(guān)愛(ài),往往是孤僻、偏激、仇視他人、敵視社會(huì),出現(xiàn)很多心理問(wèn)題。到底,婚姻支撐不下去的時(shí)候,怎樣離婚才能最大程度的減少對(duì)孩子的傷害呢?清源心理咨詢中心和您一起探討這個(gè)問(wèn)題。
家庭的破裂對(duì)成長(zhǎng)中的孩子影響很大。不僅影響他們的學(xué)業(yè)、社交能力,而且還會(huì)極大的影響他們的情感、心理。有些父母為了盡量地減輕痛苦,盡可能地回避問(wèn)題,不讓孩子參與到這場(chǎng)糾紛當(dāng)中。但是,孩子們?nèi)杂锌赡艹霈F(xiàn)問(wèn)題。
對(duì)于離婚的影響,不同年齡及心理層面的孩子,受到影響的程度和方式也不同。
幼兒和學(xué)齡前兒童,常會(huì)表現(xiàn)得很無(wú)辜,甚至把責(zé)任攬到自己的身上產(chǎn)生負(fù)罪感。他們會(huì)認(rèn)為,爸爸離開(kāi)家是因?yàn)樽约翰宦?tīng)話;媽媽在哭是因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)了事情??傊麄兛赡軙?huì)因?yàn)樽约旱囊恍┎还缘男袨槎詾橛纱嗽斐砂职謰寢尫珠_(kāi)。強(qiáng)烈的負(fù)罪感,會(huì)使他們表現(xiàn)得很煩躁,甚至更加抑郁。所以,家長(zhǎng)要告訴孩子,這并不是他的錯(cuò),這是爸爸媽媽之間商量的結(jié)果,并不是因?yàn)樗麄兊腻e(cuò),要盡量減輕孩子心理的罪惡感。
小學(xué)階段的孩子則通常表現(xiàn)地異常憤怒或是異常傷心,情感起伏很大。并且,這個(gè)年齡段的他們,很容易把這些情緒發(fā)展成為兒童抑郁癥。所以,慎重地決定你的離婚舉措,有必要的話和孩子們溝通,把事情說(shuō)清楚,不要認(rèn)為瞞著孩子不讓他們知道事情比較好,可以聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話。這也可以幫助他們,調(diào)整自己的情緒。
而處于青少年階段的孩子,面對(duì)父母離婚,他們總會(huì)裝出一副成熟的樣子。但是,事實(shí)上,處在身心成長(zhǎng)變化最劇烈階段的他們,更需要愛(ài)和關(guān)心。有時(shí)候,父母以為他們可以暫時(shí)照顧自己,就把這些孩子的需要放到一邊??墒聦?shí)證明,這個(gè)階段的孩子面對(duì)變故,更容易走入歧途。所以,如果你的孩子也剛好處于這一階段,那么多花點(diǎn)心思觀察他的舉動(dòng),不要讓他們誤入歧途,否則你會(huì)終身沉浸在自我的責(zé)備之中。
不管是處于什么年齡和心理層面的孩子,家長(zhǎng)在離婚期間,千萬(wàn)記得不要把你的情緒傳染給孩子。要知道,家長(zhǎng)的任何情緒都被孩子時(shí)刻關(guān)注著,影響著他們的心身。
而且不管因?yàn)殡x婚的事情讓你多忙,也要盡量的滿足孩子的需要。無(wú)論你們有多忙于處理事情,生活多么煩亂,孩子卻特別需要以往的正常生活。所以,試著努力維持生活的原態(tài),至少是在孩子們面前如此,不要讓他們受到任何的大影響。這也許很難,但是你必須去嘗試。
不要渴求孩子會(huì)立刻明白爸爸媽媽為什么會(huì)分開(kāi),也不要要求孩子立馬適應(yīng)少一個(gè)父母陪伴,多給孩子一些時(shí)間,讓他們慢慢適應(yīng),慢慢理清一下情緒。多擠出些時(shí)間來(lái)給孩子,讓他們知道你還和他們?cè)谝黄稹=?jīng)常地給他們些擁抱,讓他們躺在你的懷里,會(huì)給他們以充分的安全感。
還有很重要的一點(diǎn),一定不要在孩子面前說(shuō)另一半的壞話。也許你實(shí)在想不出有什么好的詞語(yǔ)可以用來(lái)形容那個(gè)傷害你的另一半。你所能想到的只是一些惡毒的話來(lái)表達(dá)。甚至,你在使用這些詞語(yǔ)時(shí),你覺(jué)得還不解恨,所以你還需要使用眼神和手勢(shì)來(lái)表達(dá)你的憤怒。
但是在這個(gè)過(guò)程中,你的壞情緒正在改變你的孩子。所有的孩子,都會(huì)從正面去認(rèn)識(shí)他周遭的人,包括自己的父母。所以,不要試圖去改變他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu),讓他們?nèi)コ鹨曌约旱母改福@會(huì)讓他們不知所措。一旦他們帶著你的眼光去看待他們的父母,那么他就會(huì)帶著同樣的仇恨去看其他的人。而且一個(gè)仇視自己父母的人,內(nèi)心一輩子都不會(huì)得到自己的原諒。
一進(jìn)家門(mén),xx跟我打完招呼立刻提出想讓買(mǎi)一臺(tái)點(diǎn)讀機(jī),我有點(diǎn)奇怪她怎么想到要點(diǎn)讀機(jī)了,平時(shí)沒(méi)怎么說(shuō)這個(gè)呀,原來(lái)是她班上的好朋友買(mǎi)了一臺(tái),我一點(diǎn)也不支持買(mǎi),據(jù)我之前跟賣(mài)過(guò)點(diǎn)讀機(jī)的銷(xiāo)售人員溝通,他們自己說(shuō),如果他們有孩子是不會(huì)給孩子買(mǎi)的,點(diǎn)讀機(jī)讓孩子更不動(dòng)腦,直接的拿來(lái)主意,再者,xx目前還小,也用不到點(diǎn)讀機(jī)呀!我當(dāng)即直接拒絕了,xx一直帶的哭音的說(shuō):“我就想要嘛,我就要買(mǎi)!”xx爸聽(tīng)了不耐煩了,說(shuō):“在接你回家時(shí)你就一直要,我已經(jīng)答應(yīng)你了,到明年你生日時(shí)買(mǎi),其它玩具一個(gè)也不買(mǎi)了,媽媽回家,你又開(kāi)始要!”xx爸一發(fā)火,xx的眼淚立馬就下來(lái)了,小嘴委屈的一撇一撇的,心疼的我趕緊抱她坐在沙發(fā)上,給xx爸眼色不讓他再講了,我問(wèn)xx:“你看到小嘟的點(diǎn)讀機(jī)了?很喜歡對(duì)嗎?”鐺:“沒(méi),她放在家里,她說(shuō)很好玩兒!”我:“xx聽(tīng)了也很想要一臺(tái)?”鐺點(diǎn)點(diǎn)頭,眼淚又出來(lái)了,我:“媽媽不同意幫xx買(mǎi),xx很難過(guò)!我聽(tīng)別人說(shuō)點(diǎn)讀機(jī)沒(méi)有用處,再說(shuō)了,并不是別的小朋友買(mǎi)了xx一定要買(mǎi)吧,每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,為什么要跟別的小朋友比較呢?別的小朋友家有更好的車(chē),更好的房子,我們也要買(mǎi)嗎?別的小朋友的玩具xx都要買(mǎi)一樣的嗎?爸爸媽媽只能給你你需要的,還有就是能夠全心的陪伴你長(zhǎng)大,但我們沒(méi)能力滿足你的所有要求!”xx還是點(diǎn)點(diǎn)頭,我不知道她聽(tīng)明白了多少,最后又抱著她說(shuō):“xx,無(wú)論你表現(xiàn)好還是不好,無(wú)論媽媽同意你的要求還是不同意,我都是愛(ài)你的,非常愛(ài)你!”我一說(shuō)完,xx立刻爬到我的肩膀上,抱緊了我,然后她說(shuō):“那爸爸呢?”看來(lái)孩子是被拒絕后或是被訓(xùn)后擔(dān)心爸爸媽媽不愛(ài)他了,我馬上說(shuō):“xx爹,你還愛(ài)你閨女嗎?”xx爸說(shuō):“xx,我很愛(ài)你?。偛虐职肿龅牟缓?,你怎么沒(méi)提醒我呢!”xx馬上笑了,說(shuō):“臭老爹,你怎么就不能好好說(shuō)話呢?”說(shuō)完這些,xx好像已經(jīng)對(duì)點(diǎn)機(jī)的興趣沒(méi)那么強(qiáng)烈了,跟我洗手吃飯了。
在如今的社會(huì),如何讓孩子不去攀比,活的是自己,明白自己的需求,我仍然沒(méi)有答案,只能在以后的日子中遇到時(shí)再想辦法吧!
鑒于xx的情況我發(fā)現(xiàn),孩子在被拒絕或是被大人訓(xùn)后,孩子會(huì)覺(jué)得他做的不好,擔(dān)心爸爸媽媽不再愛(ài)他,這會(huì)很影響到孩子的安全感和自信心的,無(wú)論孩子發(fā)生了什么,溫和的告訴孩子,為什么拒絕他或是他哪個(gè)方面做的不夠好,然后堅(jiān)定且認(rèn)真的告訴他,無(wú)論他做了什么,爸爸媽媽仍然會(huì)非常愛(ài)他,這點(diǎn)真的很重要。
家庭教育屬于日常生活中,時(shí)時(shí)處處存在于家庭的每一瞬間,家長(zhǎng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被模仿,這種模仿對(duì)孩子的品格影響是潛移默化的,是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里毫無(wú)感覺(jué)地完成的。
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父親的教育是樹(shù)立人生的主心骨
心理學(xué)家弗洛姆說(shuō):“爸爸是教學(xué)孩子、向孩子指出通往世界之路的人。”在孩子12歲之前,往往會(huì)把父親當(dāng)成自己的偶像。孩子對(duì)父親往往有一種強(qiáng)烈的崇拜之情,把父親當(dāng)成智慧和力量的象征。孩子會(huì)下意識(shí)的去模仿父親的行為方式。在心智成熟之后,會(huì)努力去抵達(dá)或者超越父親的高度。
父親往往給孩子指明一個(gè)方向,讓孩子用自己的力量去抵達(dá)。孩子有較大的空間去發(fā)揮,也可以鍛煉自立的能力。所以,父親給孩子最好的教育,不是事無(wú)巨細(xì)的體貼照顧,而是指引方向的立志教育。
隨著如今教育成本的增加,父親作為家庭的經(jīng)濟(jì)支柱,往往承擔(dān)著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力,為了工作,往往很少有時(shí)間陪伴家庭,這就造成了孩子教育上的巨大缺失。
幼年缺乏父愛(ài)的孩子往往缺乏安全感,都說(shuō)父愛(ài)如山,孩子身邊沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的依靠的時(shí)候,就會(huì)變自卑、焦慮。長(zhǎng)大之后,哪怕成為一個(gè)健壯的大人,孩子也無(wú)法擺脫這種不安全感。這樣的孩子在事業(yè)上很容易墨守成規(guī),恐懼失敗,不敢突破創(chuàng)新,不敢做出新的嘗試。
這往往會(huì)使得他的事業(yè)受到局限,不能突破固有的局面,打開(kāi)新的天地,這嚴(yán)重制約了個(gè)人事業(yè)所能達(dá)到的高度。
所以無(wú)論再忙,身為父親也一定要抽出時(shí)間多陪陪孩子,父親的關(guān)愛(ài)會(huì)讓孩子覺(jué)得自己有一個(gè)足夠堅(jiān)強(qiáng)的后盾,產(chǎn)生安全感,做事就會(huì)自信很多,而不是畏手畏腳。
浙江瑞安市蔡笑晚是父教倡導(dǎo)者,他的六個(gè)小孩中學(xué)之前都是鄉(xiāng)村生活,可是都取得了很輝煌的成就:
長(zhǎng)子蔡天文,美國(guó)康奈爾大學(xué)博士畢業(yè),現(xiàn)為賓夕法尼亞大學(xué)最年輕的終身教授
次子蔡天武,14歲考入中國(guó)科技大學(xué)少年班,25歲博士學(xué)位,現(xiàn)為美國(guó)高盛公司副總裁
三子蔡天師,北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院畢業(yè),后被美國(guó)圣約翰大學(xué)錄取,博士學(xué)位
四子蔡天潤(rùn),華西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)系畢業(yè),后就讀于美國(guó)阿肯色州立大學(xué)獲博士學(xué)位
五子蔡天君,中國(guó)科技大學(xué)碩士
六女蔡天西,18歲麻省理工學(xué)院博士,28歲為哈佛最年輕副教授
他的育兒秘訣就是:把父親當(dāng)做事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng),他覺(jué)得父親是一個(gè)終身事業(yè),在所有日常事務(wù)中永遠(yuǎn)排第一。他說(shuō):所謂成功,就是有時(shí)間照顧自己的小孩。
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母親的修養(yǎng)決定了孩子的品德
奧地利個(gè)關(guān)愛(ài)女孩協(xié)會(huì)有一個(gè)非常著名的提問(wèn):如果一個(gè)家庭有一雙兒女,但只有一筆教育經(jīng)費(fèi),你投給誰(shuí)?他們的答案是:投給女孩。
因?yàn)榻逃艘粋€(gè)男孩,你只教育了一個(gè)個(gè)體,而教育了一個(gè)女孩你就教育了一個(gè)家庭,教育了一個(gè)民族,教育了一個(gè)國(guó)家。
這并不是虛言,一個(gè)人從出生到入小學(xué)前所承受的教學(xué)和日子閱歷,是一生的根底。這一期間的孩子首要日子在家里,承受家庭教學(xué)。孩子在家里和媽媽共處的時(shí)刻多,媽媽與孩子互動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),從媽媽給孩子哺乳、到穿衣、吃飯、做人、做事都構(gòu)成了一個(gè)文化全體,而這個(gè)全體對(duì)孩子的影響是終身的、無(wú)量的。
一個(gè)人素質(zhì)包括身體素質(zhì),科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。人格品質(zhì)有:自愛(ài)、自重、自信、信念、堅(jiān)持。母親的大愛(ài)是成就孩子擁有良好的人際關(guān)系和事業(yè)平臺(tái)的關(guān)鍵。
嬰兒時(shí)期,人的意識(shí)極為單純,行為習(xí)慣也不固定,在心理上對(duì)母親有一種獨(dú)有的依戀。母親的行為舉止、思想品德,容易在子女心靈上留下深刻的烙印,逐步形成善與惡、真與假、好與壞、是與非的最初概念,這個(gè)基礎(chǔ)將決定他們成為怎樣一個(gè)人。
正如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《家庭教育學(xué)》一書(shū)中所說(shuō):“孩子道德發(fā)展的源泉在于母親的智慧、情感和內(nèi)心的激情,人在自己的道德發(fā)展中變得如何,決定于有什么樣的母親?!?/p>
我們常說(shuō)嚴(yán)父慈母,母親對(duì)待孩子往往更溫柔、更寬厚,父親往往更為嚴(yán)厲,女性的特質(zhì)決定了母親在教育中往往更能包容理解,也更有耐心。
所以在單親家庭長(zhǎng)大的孩子,如果是由父親帶大的女孩一般比較像男孩子,脾氣往往比較直接。被母親帶大的男孩則一般比較溫柔寬厚,包容性更強(qiáng),不喜歡咄咄逼人。
老子講,柔能克剛,懂得包容往往比一味剛強(qiáng)更有力量。母親特有的溫柔和寬容,能夠讓孩子養(yǎng)成寬厚待人的處事方式,這樣的孩子不尖銳,在踏入社會(huì)之后,往往有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。
受母親影響的孩子,成人之后心理健康程度也比平均水平要高很多,事業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系都相對(duì)穩(wěn)定,不容易出現(xiàn)激烈的變動(dòng)。
著名教育家卡爾.威特說(shuō)正確的家庭教育是父母送給孩子最好的禮物。
在如今孩子的教育中,單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,父親和母親才是影響孩子一生的人。而在家庭教育中,無(wú)論是父親還是母親,都不可或缺,少了哪一方都可能造成孩子發(fā)展的失衡。
所以,每一位父親和母親,都要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),在自己擅長(zhǎng)的地方,給孩子最好的教育。只有這樣,才能讓孩子全面發(fā)展,讓孩子既可以飛得高,也能飛得遠(yuǎn),擁有一個(gè)成功而又幸福的人生。
昨晚和媽媽的一番長(zhǎng)談,讓我徹底被震驚了。起因是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題,媽媽敘述了孩子在老師和同學(xué)心中的現(xiàn)狀,班主任和其他老師見(jiàn)到放學(xué)接孩子的媽媽時(shí),一臉的無(wú)可奈何和不斷的搖頭,說(shuō)孩子上課從來(lái)不聽(tīng)講,不知道神游到什么地方去了,經(jīng)常不舉手回答老師的問(wèn)題,好不容易看到孩子舉手回答問(wèn)題,趕忙叫起來(lái),讓孩子回答,結(jié)果,孩子站起來(lái)大聲說(shuō):某某同學(xué)上課脫鞋。老師頓時(shí)被氣得七竅生煙。
孩子現(xiàn)在二年級(jí),其他同學(xué)的家長(zhǎng),早早的給孩子報(bào)巨額的補(bǔ)習(xí)費(fèi)上各種補(bǔ)習(xí)班,某某家長(zhǎng),為了孩子上好初中,一個(gè)暑期班就繳了6萬(wàn)的學(xué)費(fèi);某某家長(zhǎng),知道孩子學(xué)習(xí)不好,早早的去了美國(guó),確定了孩子將來(lái)留學(xué)美國(guó)的學(xué)校,某某家長(zhǎng),早早就安排好了高中的去向。孩子在學(xué)校的成績(jī)不好,連和其他同學(xué)玩的權(quán)利都沒(méi)有,干脆沒(méi)有同學(xué)和他玩,和他玩的幾個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。在別的孩子眼中,只愿意和學(xué)習(xí)好的同學(xué)玩,孩子這樣的情況,已經(jīng)被孤立了。你又沒(méi)有能力給孩子選擇學(xué)校,你又掏不起高額的補(bǔ)習(xí)費(fèi),你只有放任孩子。孩子學(xué)習(xí)不好,你不關(guān)心,孩子撒謊,你覺(jué)得沒(méi)什么,孩子就一心想著打游戲,你從來(lái)不管。孩子未來(lái)怎么辦?不要讓孩子到了40多歲的時(shí)候還活成你這個(gè)樣子。孩子是男孩,他是要對(duì)未來(lái)的家庭付責(zé)任的,不要讓孩子將來(lái)埋怨你,爸爸,我小的時(shí)候,你為什么不管管我?我也不至于活成現(xiàn)在這幅樣子。請(qǐng)你醒醒吧。
是我固執(zhí)嗎?是我心中的教育理念出問(wèn)題了嗎?是我認(rèn)可的建立孩子的自尊體系的邏輯出了問(wèn)題了嗎?
捫心自問(wèn),我覺(jué)得孩子在小學(xué)甚至初中期間,學(xué)習(xí)成績(jī)真的不重要,重要的是培養(yǎng)起他自覺(jué),找尋自己內(nèi)心能量的源泉,更我重要。玩游戲不重要,重要的是自己管理自己時(shí)間的能力。撒謊不重要,他感覺(jué)到有壓力,很多時(shí)候父母的皮肉教訓(xùn)孩子也不在乎,他只是會(huì)痛一會(huì),而他想避免的是父母無(wú)休止的嘮叨。
舉例一:
有一次周末,我們?nèi)胰巳ス浣?,難得大家都很清閑,回家后打算包餃子,可是時(shí)間稍微晚點(diǎn)了,我和老公一起動(dòng)手,我負(fù)責(zé)和面,老公負(fù)責(zé)擇韭菜。
老公認(rèn)為好不容易全家人周末在家休閑,他很享受這種生活,一邊看電視,一邊悠閑地?fù)癫恕?墒俏抑保睦镎J(rèn)為時(shí)間晚了,還不快點(diǎn)擇,還在那看電視,于是就催他:“老公,快點(diǎn)擇,別看電視了。”老公不答話,繼續(xù)邊看邊擇,我又催的時(shí)候,他有點(diǎn)情緒了。
后來(lái)他說(shuō)本來(lái)自己干得挺開(kāi)心,我一催他,感覺(jué)好像是在為我干活,有些抵觸,從而就會(huì)擇菜擇得更慢。
細(xì)想挺有道理,如果我在干活,旁邊有人一直催我,甚至挑我點(diǎn)毛病,我心里肯定也會(huì)不舒服,而且可能還會(huì)說(shuō):“你干的好,你來(lái)干!”
大人和孩子是一樣的,他們也需要尊重,需要掌握主動(dòng)權(quán),需要按照自己的節(jié)奏來(lái)做事。
而在反思的過(guò)程中,突然發(fā)現(xiàn)在孩子教育中,我確實(shí)忽視了一個(gè)重要的環(huán)節(jié),就是陪孩子讀書(shū)。之前孩子小的時(shí)候,我總堅(jiān)持給孩子講故事,當(dāng)時(shí)還特別得意自己的耐心,但是,有一個(gè)重大的失誤是:我用的都是沒(méi)有文字,只有圖案的《父與子》,期初我還覺(jué)得自己講解的很過(guò)癮,每一次都用自己的想象來(lái)給孩子不重樣的講解?,F(xiàn)在反思有巨大的問(wèn)題,因?yàn)闆](méi)有把孩子的注意力或者是好奇心引導(dǎo)到文字上來(lái),從而提高他閱讀的好奇心。
為了對(duì)比,我們來(lái)看看尹建莉老師的做法:
從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí),就不“講”,而是“讀”。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或“兒語(yǔ)”,完全按書(shū)上文字,一字字給她讀。
我想,對(duì)于白紙一樣純潔的孩子來(lái)說(shuō),任何詞匯于他都是全新的。我們認(rèn)為“通俗”的或“不通俗”的,于他來(lái)說(shuō)其實(shí)都一樣?!按蠡依怯崎e地散步”和“大灰狼慢慢地走路”,在剛學(xué)說(shuō)話的孩子聽(tīng)來(lái),并不覺(jué)得哪個(gè)更難理解。我們最初灌輸給他什么,他就接受了什么。
有的家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí),怕孩子聽(tīng)不懂,把書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成通俗的口語(yǔ),這其實(shí)沒(méi)必要。正如一個(gè)從小講漢語(yǔ)的人面對(duì)英語(yǔ)時(shí)會(huì)為難,而一個(gè)從小聽(tīng)英語(yǔ)的孩子卻從不覺(jué)得聽(tīng)英語(yǔ)是件困難的事一樣。所以千萬(wàn)不要擔(dān)心,孩子天性中對(duì)任何事情都充滿好奇,給他“讀”或給他“講”,對(duì)他來(lái)說(shuō)同樣有吸引力。
我給圓圓講故事始于她一周歲前,不知最初給圓圓讀書(shū)時(shí)她聽(tīng)懂沒(méi)有,但我每次給她讀書(shū)時(shí),她都聽(tīng)得如醉如癡,明亮的雙眸里充滿愉悅的光澤。我給她買(mǎi)的書(shū)被我們一遍遍地讀著,每次我都一字字指著讀,到圓圓開(kāi)始說(shuō)話,就跟著咿咿呀呀地鸚鵡學(xué)舌,越來(lái)越能把媽媽給講的故事一句句地背出來(lái),還經(jīng)常自己裝模作樣地讀書(shū)。
清楚地記得在圓圓一歲八個(gè)月時(shí),爸爸的同事來(lái)串門(mén),圓圓站在叔叔身邊給自己講故事,很投入地讀著《丑小鴨》。她用小手指著書(shū)上的字,一字字讀道:“小鴨孤零零的,無(wú)精打采地走到河邊……”她一頁(yè)一頁(yè)地翻著,“讀”得基本上一字不差。叔叔見(jiàn)狀大為驚奇,以為她識(shí)字。
我笑說(shuō):“哪里,她把我給她讀的內(nèi)容都背會(huì)了?!彼?dāng)時(shí)肯定沒(méi)有文字的概念,估計(jì)她當(dāng)時(shí)并不知道嘴里的念念有詞和手指所指有什么關(guān)系,只是在機(jī)械地模仿媽媽講故事時(shí)的聲音和動(dòng)作。
就這樣,我一直以“讀”的方式給圓圓講故事,并注意聲情并茂。隨著她慢慢長(zhǎng)大,我發(fā)現(xiàn)以“讀”代“講”絲毫不影響她的理解,還豐富了她的語(yǔ)言詞匯。她在說(shuō)話間總是能找到恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá),很少有小孩子那種想要表達(dá)卻不知如何說(shuō),或者詞不達(dá)意的困難。
而且,在這個(gè)過(guò)程中,她開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些字了,這使我確信了“讀書(shū)”的好處。
于是又進(jìn)一步,從由我指著一個(gè)字一個(gè)字地讀,改成由她指著我來(lái)讀。她指到哪,我讀到哪。逐漸地,圓圓理解了文字的作用,把故事與文字聯(lián)系到了一起。文字在她的眼里一點(diǎn)也不空洞枯燥,文字是有內(nèi)容的,文字就是故事,是有趣而生動(dòng)的。
同時(shí),當(dāng)我們帶她到公共場(chǎng)所時(shí),總是不失時(shí)機(jī)地指給她一些文字看,比如在火車(chē)站我給她讀“禁止吸煙”,告訴她這里人很多,空氣不好,這個(gè)牌子告訴大家不要在這里吸煙;逛動(dòng)物園時(shí)一起讀指示路牌,然后我們就找到了想要看的動(dòng)物;進(jìn)了百貨商場(chǎng),先一起看購(gòu)物導(dǎo)示牌,順利地直奔我們要去的樓層。
天長(zhǎng)日久,圓圓養(yǎng)成一種習(xí)慣,看到字就想讀出來(lái)。每次我?guī)斯财?chē)時(shí),她都會(huì)一路不停地讀著馬路兩旁看到的店鋪名和廣告牌,不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)我,我也總是興致勃勃地和她一起讀那些招牌,讀到一些有趣的店名,我們還會(huì)一起談?wù)撘幌隆?/p>
沒(méi)統(tǒng)計(jì)過(guò)圓圓在什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了多少字,憑印象,她在五歲以前認(rèn)識(shí)的字都是零零散散的,不會(huì)自己看書(shū),總是由我來(lái)給她講。五歲后,在很短的時(shí)間內(nèi)——也許是某個(gè)偶然因素促成,比如說(shuō)她要我給講故事,而我說(shuō)沒(méi)時(shí)間,讓她先自己看吧,于是她開(kāi)始自己看書(shū)了。
對(duì)書(shū)中內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇,使她顧不上文字的生疏,囫圇吞棗看個(gè)大概,好奇心得到了滿足。我及時(shí)夸獎(jiǎng)她識(shí)了那么多字,會(huì)自己看書(shū),再把她不認(rèn)識(shí)的字給她讀一讀,這個(gè)故事就被她吸收了——她從完全個(gè)人的閱讀中獲得了極大的樂(lè)趣,自此有點(diǎn)一發(fā)不可收的勢(shì)頭,書(shū)越讀越多,字也越認(rèn)越多。
圓圓到小學(xué)二年級(jí)后,閱讀能力就相當(dāng)于中學(xué)生的水平。當(dāng)班里絕大多數(shù)同學(xué)還在把主要精力用于學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,她已開(kāi)始一本接一本地讀長(zhǎng)篇小說(shuō)了。
當(dāng)然她也常常讀錯(cuò)別字,以至于我們戲稱(chēng)她為“白字大王”。我提醒她遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)榧庇谧x故事,不影響理解的字一般都不問(wèn)我們,我們也不在意,隨她的便。
事實(shí)上,讀得多了,許多“白字”問(wèn)題自然就解決了。到圓圓十周歲小學(xué)畢業(yè)時(shí),她已讀完了金庸全部的武俠小說(shuō),十四部共約三四十本;鄭淵潔系列童話故事數(shù)本;此外還有外國(guó)名著如《簡(jiǎn)愛(ài)》《魯濱遜漂流記》及中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》等,其他零散的兒童文學(xué)書(shū)籍以及各類(lèi)報(bào)刊雜志則不計(jì)其數(shù)。
由于圓圓讀的書(shū)多,理解力好,所以其他各門(mén)功課也都很優(yōu)秀,學(xué)習(xí)上始終很輕松。她讀完小學(xué)二年級(jí),直接讀小學(xué)四年級(jí),仍然是班里成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生之一。她在班里歲數(shù)最小,但她做事的成熟度及認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平,卻仿佛比實(shí)際年齡大幾歲。
美國(guó)著名心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾(D P Ausubel)在教育心理學(xué)中最重要的一個(gè)貢獻(xiàn)是提出“有意義學(xué)習(xí)”,這是一個(gè)和“機(jī)械學(xué)習(xí)”相對(duì)立的概念。他的重要論斷是:有意義學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的。依據(jù)他的理論,無(wú)意義音節(jié)和配對(duì)形容詞只能機(jī)械學(xué)習(xí),因?yàn)檫@樣的材料不可能與人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的任何已有觀念建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)完全是機(jī)械學(xué)習(xí)。所以是低效學(xué)習(xí)。
而把識(shí)字和閱讀割開(kāi)了,可能會(huì)早早地破壞孩子識(shí)字的興趣和自信心。
總結(jié)一下:反思自己對(duì)孩子的教育中,游戲、電視、注意力不集中,上課不注意聽(tīng)講,本質(zhì)上都是因?yàn)楦盍蚜撕⒆訉?duì)學(xué)習(xí)的興趣,把本應(yīng)該很美的文字割裂成了一個(gè)個(gè)枯燥的形容詞,名詞,動(dòng)詞或語(yǔ)法,而孩子們無(wú)法體會(huì)到組合成故事的美感時(shí),自然會(huì)把注意力投射在別的易吸引他的地方。
據(jù)調(diào)查,目前我國(guó)平均約30%的獨(dú)生子女是由其祖輩撫養(yǎng)著的。孩子年齡愈小,與祖父母生活在一起的比率愈高。而隨著社會(huì)老齡化趨勢(shì)的形成,隔代撫養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越普遍。但在心理專(zhuān)家和育兒專(zhuān)家看來(lái):父母對(duì)于孩子身心成長(zhǎng)的意義比人們想象的重要得多。如果能更多地參與孩子的培育,對(duì)孩子也是一種更持久的幸福。
兒童教育心理學(xué)家認(rèn)為:父母自己帶孩子在孩子個(gè)性心理發(fā)展上有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。母親與孩子近10個(gè)月的共同生活造就了彼此心理上的無(wú)比親密,“母子連心”,這是父親和任何看護(hù)人都無(wú)法取代的。只有母親能本能地覺(jué)察孩子的需要和面臨的危險(xiǎn);只有母親才能本能地給孩子安全感和滿足,孩子身心的健康成長(zhǎng)尤其需要母親不間斷地關(guān)懷。而一歲半之后,父親的作用又在于引導(dǎo)孩子獨(dú)立探索外部世界,形成獨(dú)立安全感。所以,不管你現(xiàn)在采用的是何種撫養(yǎng)方式,都應(yīng)該更多地參與孩子的身心成長(zhǎng)和教育。
生理發(fā)育——用新觀念改造舊方法
由于祖父母某些育兒觀念相對(duì)陳舊,科學(xué)性比較欠缺,單憑個(gè)別的,表面的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),撫育上對(duì)孩子過(guò)于縱容,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成許多不良的健康習(xí)慣,影響了孩子的身體發(fā)育,而媽媽們則在撫育孩子上有較為科學(xué)的看法。
看下面的觀念對(duì)比:
奶奶:多抱抱孩子,他更容易入睡,也很乖。導(dǎo)致結(jié)果:孩子只有在抱著時(shí)才容易睡著。
奶奶:孩子睡前鬧,給他塊糖就好了。導(dǎo)致結(jié)果:孩子總要含著糖才能睡著,容易患齲齒。
矯正版:孩子入睡前要把他平放在床上,撫養(yǎng)者可在身邊陪伴。注意睡眠環(huán)境的安靜、舒適,讓孩子自然入睡。
解決方案:父母盡可能參與育兒,以科學(xué)的育兒觀念來(lái)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng),父母工作實(shí)在很忙,可以讓祖父母多看一些育兒方面的書(shū)籍,并參加育兒培訓(xùn)。
個(gè)性培養(yǎng)——教他做一個(gè)“小大人”
祖父母對(duì)孩子偏向于依順和縱容,不太重視孩子獨(dú)立性的培養(yǎng),看下面的對(duì)話情境,你就能從中看到日常生活中隔代撫養(yǎng)和父母自己帶孩子對(duì)孩子性格培養(yǎng)的明顯不同。
隔代撫養(yǎng)情境1:
孩子(五歲):我要喝水!奶奶:好寶貝,杯子放得那么高,你自己拿不到,來(lái),奶奶幫你倒上水,現(xiàn)在還太燙,我來(lái)吹一下再喝。你的手別碰杯子,奶奶喂你。結(jié)果:孩子依賴性強(qiáng),處處都不想自己動(dòng)手,自己解決問(wèn)題,且習(xí)慣以自我為中心,不會(huì)關(guān)心別人。
矯正版:媽媽?zhuān)ɑ虬职郑罕臃旁诠褡永?,自己去取吧!嗯,開(kāi)水要倒在涼杯里過(guò)一陣子再喝,真聰明,來(lái),媽媽也口渴了,再給媽媽倒一杯水來(lái)。結(jié)果:孩子在媽媽的訓(xùn)練下,自己不但學(xué)會(huì)取杯子喝水,還能為媽媽倒水喝。這樣就培養(yǎng)了他獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,生活小事上自己做決定,還能為他人著想,避免自我中心。
解決方案:
父母適當(dāng)?shù)貐⑴c到對(duì)孩子的帶養(yǎng)中,設(shè)置情境,在情境中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性。情境可以設(shè)置為多個(gè),如家庭情境、社會(huì)情境、人際互動(dòng)情境等。在情境中充分接納孩子,贊揚(yáng)孩子,從側(cè)面給他適當(dāng)建議,幫助他糾正行為中的錯(cuò)誤,不斷提高孩子自己解決問(wèn)題的能力。
隔代撫養(yǎng)情境2:
孩子:姥姥,電視上一閃一閃的是什么?好奇怪呀!姥姥:別吵,姥姥要睡覺(jué),你安靜一些,自己看吧。后果:對(duì)孩子智力刺激不足。孩子變得懶散,缺乏活力,缺乏交際。
矯正版:媽媽?zhuān)耗鞘怯钪骘w船在太空飛行,是人類(lèi)很神奇的創(chuàng)舉。(媽媽繼續(xù)給孩子講關(guān)于太空探秘的知識(shí),孩子被迷住了。)結(jié)果:滿足了孩子的求知欲,激發(fā)了他的活力和好奇心,交談過(guò)程中語(yǔ)言能力得到培養(yǎng)。
解決方案:
父母注意不斷給予孩子語(yǔ)言上、智力上的各種刺激,耐心地引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魍獠渴澜?,培養(yǎng)他們廣闊的視野和良好的言語(yǔ)交際能力。
交際能力——新鮮刺激下的活力
由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動(dòng)與外出,而孩子的語(yǔ)言能力和交際能力依賴于不斷地與外界接觸,激發(fā)其興趣,老人在給予孩子新鮮刺激,培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)事物、探究事物上的能力有限,還可能導(dǎo)致孩子視野狹小,缺乏應(yīng)有的活力,不利于培養(yǎng)孩子開(kāi)闊的胸懷和活潑、寬容的性格。這樣長(zhǎng)大的孩子,為人心胸狹小,不善與人交際,易產(chǎn)生交際恐懼癥。
孩子是這個(gè)世界的小天使,每一對(duì)父母都有撫育他們的責(zé)任,除了在生活上的照顧外,有時(shí)候,心理上的育兒更加重要,這也關(guān)系到孩子日后基本心理素質(zhì)的養(yǎng)成。父母適當(dāng)參與帶養(yǎng)孩子,是十分必要的。爸爸媽媽們,工作誠(chéng)可貴,育兒價(jià)更高,盡可能抽出時(shí)間到孩子身邊,陪伴孩子成長(zhǎng)吧,這是我們能給他們的一生中最好的禮物。
安全感——連接親子的心理臍帶
孩子成長(zhǎng)的早期環(huán)境直接影響到他成年后的感情關(guān)系和婚姻關(guān)系,決定了他與別人相處的安全感。如果他從小沒(méi)有形成良好的依戀關(guān)系,那么在他日后與他人建立親密和信賴關(guān)系方面就會(huì)出現(xiàn)障礙,比如與人的疏離感,親密焦慮,缺乏信任等等。
孩子剛出生的時(shí)候第一本能反應(yīng)就是尋找母親的乳頭,這是他與這個(gè)世界的第一個(gè)緊密的、安全的聯(lián)系。一歲半之前,孩子需要最大程度地和母親相處,以建立母嬰依戀安全感,如果這個(gè)時(shí)候,母親不能照顧孩子,那么這種安全感將很難建立,孩子心里會(huì)充滿對(duì)失去愛(ài)的恐懼,導(dǎo)致他產(chǎn)生這樣的想法——連我的母親都拒絕我、回避我,那么這整個(gè)世界都是不安全的。
家庭因素對(duì)孩子的性格形成有哪些影響
1、教養(yǎng)方式:
父母比較民主的家庭,孩子的性格會(huì)比較獨(dú)立、大膽、善于交際,有獨(dú)立分析自主思考的能力。
父母比較嚴(yán)厲的,經(jīng)常打罵孩子,會(huì)使得孩子的性格傾向于頑固、冷酷無(wú)情、倔強(qiáng),還會(huì)在一些事情上極具缺乏自信心和自尊心。
父母過(guò)于溺愛(ài)孩子的家庭,就會(huì)培養(yǎng)出任性,缺乏獨(dú)立性,情緒不穩(wěn)定、易于驕傲的孩子。
父母的保護(hù)過(guò)度,則使孩子被動(dòng)、依賴、沉默、缺乏人際交往的能力。
父母的對(duì)孩子的教育不統(tǒng)一,長(zhǎng)此以往會(huì)使得孩子的警惕性變高,易養(yǎng)成孩子的兩面性,變得投機(jī)取巧易說(shuō)慌。
父母支配教養(yǎng)出來(lái)的孩子,這樣的教養(yǎng)方式會(huì)讓孩子變得很順從、對(duì)父母過(guò)于依賴、缺乏自主獨(dú)立性。
2、家庭氛圍
和睦友愛(ài),家庭成員之間彼此尊重的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,孩子的性格多是積極向上的。相反父母爭(zhēng)吵不斷,隔閡猜疑重生的家庭長(zhǎng)大的孩子成年后犯罪的機(jī)率會(huì)很高。
3、家庭結(jié)構(gòu)
據(jù)教育研究機(jī)購(gòu)表明,成長(zhǎng)在兩代人的家庭的孩子在好奇心與人際關(guān)系及勞作態(tài)度上都要比來(lái)自三代人家庭長(zhǎng)大的孩子的優(yōu)秀。這主要是因?yàn)槌砷L(zhǎng)在三代人家庭中的孩子受到的溺愛(ài)有關(guān)。
4、孩子在家庭中的地位
對(duì)于獨(dú)生子女的家庭如果不進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和教育,很容易使得這些孩子形成任性、對(duì)事對(duì)物都表現(xiàn)出漠不關(guān)心、極度自私等不良性格。
寵物對(duì)寶寶有哪些影響
在給孩子買(mǎi)寵物前,父母應(yīng)該盡量掌握和寵物相關(guān)的一些事宜,比如家里有小寶寶應(yīng)該養(yǎng)哪種寵物,寶寶和寵物應(yīng)該如何和平共處,日常應(yīng)該注意哪些健康和安全方面的問(wèn)題等等。
寵物對(duì)寶寶的影響
總的來(lái)說(shuō),家里養(yǎng)寵物會(huì)給孩子帶來(lái)一定好處,在性格培養(yǎng)和早期教育方面更是如此。
1.有利于性格發(fā)展
在孩子看來(lái),寵物是不會(huì)說(shuō)話的小玩伴。有些家長(zhǎng)甚至?xí)?zhuān)門(mén)飼養(yǎng)小寵物來(lái)陪伴孩子,以避免孩子出現(xiàn)寂寞的情況,他們覺(jué)得這樣做有利于孩子的成長(zhǎng)和性格培養(yǎng)。有些孩子原本害羞、靦腆,有了小寵物的陪伴之后逐漸變得外向,開(kāi)朗起來(lái)。
2.培養(yǎng)責(zé)任心與愛(ài)心
調(diào)查顯示,小寵物的飼養(yǎng)讓孩子逐漸培養(yǎng)出一種責(zé)任感。如今不少孩子都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)都是以孩子為中心,孩子也就習(xí)慣了被捧在手掌心的生活。然而飼養(yǎng)小寵物可以使孩子收獲愛(ài)心,因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)照料小寵物的同時(shí)也就學(xué)會(huì)了如何關(guān)心別人。
3.存在安全隱患
飼養(yǎng)小寵物所帶來(lái)的安全問(wèn)題也不可小覷,父母需要保持小寵物身體清潔,保證小寵物身上沒(méi)有寄生蟲(chóng),細(xì)菌等可能危害到孩子的因素。
如何挑選寵物
1.考慮照料的難度
雖然父母可以購(gòu)買(mǎi)寶寶喜歡的任何寵物,但一些寵物的照料很費(fèi)事費(fèi)時(shí),如貓、狗,而小烏龜、小金魚(yú)、小鳥(niǎo)等寵物則更易于照料。所以在選購(gòu)時(shí),父母要適當(dāng)考慮這一點(diǎn)。
2.充分了解寵物的脾性
一般來(lái)說(shuō),脾性溫和的寵物比較適合兒童。家長(zhǎng)可以通過(guò)寵物的品種來(lái)了解它的脾氣性格。假如想養(yǎng)狗,建議選擇吉娃娃、約克夏等溫順的小型犬;假如是買(mǎi)貓,建議選擇短毛貓、波斯貓等。
3.關(guān)注家族有哪些過(guò)敏史
如果出現(xiàn)動(dòng)物皮毛,羽毛會(huì)引起家人過(guò)敏,或者孩子患有熱病、濕疹、哮喘等情況,挑選寵物時(shí),建議家長(zhǎng)咨詢兒科醫(yī)生或者獸醫(yī)。
4.保證動(dòng)物的健康性
每一種寵物都有可能是潛在的疾病來(lái)源體,為了家人的安全,家長(zhǎng)在購(gòu)買(mǎi)小寵物時(shí)務(wù)必確保其健康安全。
小貼士:不適合養(yǎng)寵物的家庭
1.家里孩子容易過(guò)敏
由于小動(dòng)物的毛發(fā)容易引起過(guò)敏,所以過(guò)敏體質(zhì)的孩子家里最好不要飼養(yǎng)小寵物。孩子應(yīng)該提前去醫(yī)院進(jìn)行“皮膚測(cè)驗(yàn)”,以確保沒(méi)有過(guò)敏反應(yīng)。
2.生活環(huán)境狹小
生活的地方相對(duì)較小,缺乏多余的空間飼養(yǎng)小寵物。寵物的糞便假如沒(méi)有及時(shí)處理,就會(huì)散發(fā)出臭味,不利于家庭環(huán)境的衛(wèi)生健康。
寶寶和寵物的共處原則
1.關(guān)注寵物的清潔問(wèn)題
小動(dòng)物毛發(fā)的清理,指甲的休整,預(yù)防針的處理,休息小窩的打掃,這些都非常重要,可以有效避免寵物身上的細(xì)菌或者寄生蟲(chóng)影響到寶寶的健康成長(zhǎng)。
2.確保孩子和寵物保持適當(dāng)?shù)木嚯x
保持距離很重要,試想當(dāng)家長(zhǎng)把寶寶放在學(xué)步車(chē)中,回頭做其他事。而寶寶看到圍繞在身邊的寵物,會(huì)異常興奮,甚至?xí)ニ奈舶秃投洌づ瓕櫸?,繼而產(chǎn)生嚴(yán)重后果。
3.孩子吃東西時(shí)避免被寵物看到
家長(zhǎng)應(yīng)該盡量避免在寵物面前給寶寶吃東西,因?yàn)樾櫸镉泻芎玫男嵊X(jué),而且大多天生是“吃貨”,可能會(huì)引起小寵物對(duì)孩子的襲擊。
4.注意清理寵物的排泄物
及時(shí)清理小寵物的排泄物,因?yàn)榕判刮锪粼诘孛嫔喜粌H不衛(wèi)生而且容易讓孩子摔跤。
5.別讓寵物在孩子面前表演危險(xiǎn)性動(dòng)作
例如讓寵物跳躍,蹦到身上等等,否則孩子單獨(dú)和寵物相處時(shí),寵物的莽撞可能會(huì)沖撞到孩子。
寶寶和寵物相處應(yīng)注意的問(wèn)題
1.謹(jǐn)慎對(duì)待小動(dòng)物的死亡
由于小動(dòng)物的壽命比較短,所以孩子可能會(huì)因?yàn)樾?dòng)物的死亡而心理受到很大的影響和沖擊。由于孩子對(duì)小動(dòng)物的投入較多,所以一旦小動(dòng)物離開(kāi)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一種失去,會(huì)讓孩子很難過(guò),甚至導(dǎo)致他以后都不會(huì)養(yǎng)寵物了。但是從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),只有接受生活中的疼痛才能成長(zhǎng),所以要讓孩子學(xué)會(huì)在失去中認(rèn)識(shí),在失去中成長(zhǎng)。父母應(yīng)該幫助孩子去悼念死掉的小動(dòng)物,比如給死掉的小動(dòng)物找地方安葬,而不是直接把小動(dòng)物扔到垃圾桶里去。
2.別讓孩子和動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)
注意不要讓孩子和小動(dòng)物之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系,讓孩子產(chǎn)生爸爸媽媽是不是不愛(ài)我了的疑慮。在孩子和寵物之間,家長(zhǎng)要讓孩子覺(jué)得自己才是最被疼愛(ài)的那個(gè)。
3.孩子和寵物需和平相處
平時(shí)父母要教育孩子別野蠻對(duì)待寵物,假如孩子不慎被抓傷或者咬傷,切記立馬帶孩子去醫(yī)院檢查。為了避免傷口感染,此時(shí)孩子應(yīng)該避免和寵物緊密接觸。
4.避免孩子不注意衛(wèi)生
別讓孩子和寵物過(guò)于親近,比如同吃同睡等等,這種情況看起來(lái)有愛(ài),但實(shí)則存在很大的健康隱患。
養(yǎng)寵物注意事項(xiàng)
1.避免讓孩子和小寵物過(guò)度親熱,比如親吻,一起睡覺(jué)等。
2.時(shí)刻讓孩子保持清潔,比如剛接觸完小寵物一定要洗手。
3.如果懷孕了或者剛生完寶寶,給小寵物洗澡這樣的事情盡量讓先生去做。
4.孕婦妊娠3個(gè)月左右就醫(yī)進(jìn)行柯薩奇檢查,最好懷孕開(kāi)始就將寵物送走,以預(yù)防弓形蟲(chóng)等細(xì)菌感染。
家庭教育的七種意識(shí)
我們?cè)?jīng)有過(guò)很多教育的不成功是因?yàn)榻逃牟灰恢拢改競(jìng)冇X(jué)得教師的教育最主要,教師覺(jué)得家長(zhǎng)的配合更關(guān)鍵。其實(shí),家庭教育與學(xué)校教育只要不脫節(jié),學(xué)校與家庭就不會(huì)做“無(wú)用功”,教育成功的機(jī)率就大大增加。
1、了解學(xué)校里孩子的“真面目”
也許父母?jìng)冄壑械暮⒆雍徒處熝壑械暮⒆邮峭耆煌男蜗螅@也是有些家長(zhǎng)與教師溝通時(shí)的困難所在。往往有些孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)是不一致的,當(dāng)教師把學(xué)生在校的表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)的時(shí)候,有些家長(zhǎng)不愿相信自己的孩子會(huì)有那樣的表現(xiàn),從而不認(rèn)可教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。教師希望家長(zhǎng)可以理智接受孩子在學(xué)校的表現(xiàn),并從家庭的角度予以幫助,不能盲目地偏袒,也不能隨意地否定。
2、不要在孩子面前攻擊教師
有些家長(zhǎng)都有不滿意教師行為的時(shí)候,他們會(huì)在孩子面前談?wù)摻處?,甚至?duì)教師有攻擊性言辭,孩子受父母的影響后也會(huì)效仿,這樣就對(duì)教育孩子不利,就會(huì)抑制教師的教育。如果家長(zhǎng)對(duì)教師有看法,可個(gè)別與教師溝通,向教師提出建議或商討。
3、從學(xué)習(xí)入手,抓住與孩子溝通的時(shí)機(jī)
檢查孩子的功課或過(guò)問(wèn)孩子的功課是一個(gè)家長(zhǎng)和孩子了解溝通的好機(jī)會(huì),教師希望家長(zhǎng)可以通過(guò)過(guò)問(wèn)孩子的功課來(lái)了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況,不要看到分?jǐn)?shù)就生氣,分?jǐn)?shù)雖不是唯一的標(biāo)準(zhǔn),但它一定程度上反應(yīng)了孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況。很多家長(zhǎng)不理解教師留的的“簽字”功課,認(rèn)為自己也不懂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其實(shí)為什么家長(zhǎng)不把“簽字”看成一次機(jī)會(huì),一段可以和孩子共處的時(shí)間?
4、管教孩子是父母的責(zé)任
有些父母并并沒(méi)有承擔(dān)好管教孩子的責(zé)任,有的孩子和祖父母在一起,有的生活在寄宿學(xué)校,有的父母忙到無(wú)法顧及家庭,有的家庭破裂沒(méi)人管教孩子,這使教師無(wú)法找到可以討論孩子問(wèn)題的對(duì)象,使得教育失掉了家庭配合這一環(huán)。教師極其頭痛這樣的孩子,因?yàn)樗麄兺彩菃?wèn)題兒童,希望家長(zhǎng)不要忘記管教孩子是為人父母的重要責(zé)任,不可以推給別人,更不可放任。
5、正確評(píng)價(jià)孩子
孩了是一個(gè)復(fù)雜的個(gè)體,完整而全面地評(píng)價(jià)孩子不是一件簡(jiǎn)單的事,教師和家長(zhǎng)往往因?yàn)楸舜撕秃⒆拥慕佑|面不同而對(duì)孩子有不同的認(rèn)識(shí),這并不是一件矛盾的事,反而更有利于認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子。教師和家長(zhǎng)都要公正、寬容而開(kāi)放地評(píng)價(jià)孩子,也請(qǐng)父母和老師一起去認(rèn)識(shí)孩子,正確評(píng)價(jià)孩子。
6、談?wù)剬W(xué)校里的故事
很多教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),父母?jìng)儗?duì)孩子的校園生活非常陌生,家長(zhǎng)們則抱怨孩子根本不和他們談?wù)搶W(xué)校里的事,這使得父母失去了了解孩子的一個(gè)機(jī)會(huì)。教師建議家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與孩子談?wù)撘恍W(xué)校里的事情,討論家庭作業(yè)或其他的活動(dòng)情況,談他與同學(xué),老師的相處等,幫助孩子正確處理好人際關(guān)系。
7、積極面對(duì)教師的教育
在學(xué)校里,教師有時(shí)會(huì)較嚴(yán)厲的教育學(xué)生,這是一種教育的手段,如亂畫(huà)墻壁的孩子會(huì)被留下來(lái)清理自己的“作品”,上課不聽(tīng)課還影響別人的孩子會(huì)被減少游戲時(shí)間補(bǔ)做功課。事實(shí)上,對(duì)孩子而言,受到“懲罰”也是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但有些父母卻責(zé)備教師.甚至不管什么教育都與所謂體罰掛鉤。希望家長(zhǎng)能夠積極配合教師的教育,在教育孩子的問(wèn)題上形成“和力”而不是“對(duì)立”。
家長(zhǎng)在家庭教育中的作用
1、家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師,是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子,可以說(shuō)從孩子身上,我們總能找到父母的影子。
2、家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開(kāi)。古今中外眾多名人成材的事例無(wú)不說(shuō)明家庭和父母的作用。
3、家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。這里說(shuō)的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所,可以說(shuō)是良好的物理環(huán)境;由家長(zhǎng)高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。
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