教育孩子的聽課筆記。
眾人皆知,作為一名杰出的教學(xué)工作者,我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“不要低估孩子的能力”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
今天去聽了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,是上海來的老師講的,內(nèi)容大體是教小朋友認(rèn)識(shí)肚臍,關(guān)鍵是肚臍有什么作用,老師說肚臍是愛開始的地方,然后問寶寶們,當(dāng)他們還沒出生的時(shí)候他們是怎么在媽媽肚子里獲取營養(yǎng)的,有的寶寶說,是媽媽嚼碎啦,然后寶寶在媽媽肚子里再咽下去,也有的寶寶說,寶寶在媽媽的肚子里喝奶,當(dāng)問到一個(gè)小女孩的時(shí)候,她竟然說,沒出生的寶寶在媽媽肚子里是通過臍帶連著肚臍眼獲取營養(yǎng)的,我們底下的老師不禁為這個(gè)小女孩的正確回答鼓起掌來,講課的老師也夸獎(jiǎng)這個(gè)小女孩,問她是怎么知道的呢,小孩回答說是從書上看到的,原來是跟媽媽一起看書時(shí)媽媽教給她的,剛剛六歲的小孩子就知道臍帶的作用,真是很了不起,其實(shí)孩子們知道的東西真的不少,不能低估孩子的能力,孩子們的求知欲很強(qiáng),他們對(duì)一切的新鮮的東西都充滿了好奇,如果他們問為什么的時(shí)候,我們不給他正確的答案,而是說不會(huì),那樣會(huì)抹殺他們的好奇心,有時(shí)候你不會(huì)的問題,可以跟他說,一起查找一下答案,這樣孩子答案找到了,也養(yǎng)成了遇事動(dòng)腦筋的好習(xí)慣?Yjs21.cOm?Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀
一天,我給孩子買來一輛玩具車,兒子很高興,仔細(xì)觀察了一會(huì)兒,說:“媽媽,我要用它去拉貨了,”于是,兒子一會(huì)兒把零食裝滿車,一會(huì)兒又把我買的菜裝滿車來來回回拉了好幾趟,我看他玩得很開心,就放手去做家務(wù)了,等我忙完了,也累了,想坐下來休息一會(huì)兒時(shí),“媽媽,不好了,快來看啊!快來幫忙啊!”兒子拉著我的手走到我家的浴缸旁,我一看就火了,他拉的“貨”全部都丟在浴缸里了,零食,菜,沙子,小石子,土,水泥在一起,整個(gè)一垃圾站,我開始訓(xùn)斥兒子:“你為什么這么糟蹋東西,不聽話,以后再也不給你買玩具了,”兒子一臉委屈,低著頭小聲說:“媽媽,我不是故意的,是我的車在河邊走,一不小心翻進(jìn)河里了,我只救上了車,車?yán)锏呢浘炔簧蟻砹瞬耪覌寢寧兔Φ?。”聽了兒子的話我的氣也消了不少,是為兒子能有這樣的思維,有時(shí)不要以大人以為對(duì)的去要求孩子!應(yīng)該把時(shí)間留給孩子去解釋。
父母在教育孩子的過程中,要小心不要溺愛,下面幾點(diǎn)建議,幫助家長不要寵壞了孩子。
一、設(shè)定簡(jiǎn)單明了的規(guī)矩
你可以這樣想:如果你把話說死,不留下重新解釋的空間,就可以避免以后的爭(zhēng)論。好好琢磨琢磨下面兩句話的區(qū)別:“哦,好吧,你可以吃一塊餅干?!?這給你的孩子留下了無窮的希望,也許要第二塊也沒問題哦!)和“你可以吃一塊餅干,不過,不能再要第二塊。就這樣?!?/p>
二、不管怎樣都要堅(jiān)持這些規(guī)矩
規(guī)矩就是規(guī)矩。我們都有過這樣的時(shí)候:我們對(duì)孩子說不能再吃第二塊餅干,可是之后又會(huì)勸告自己其實(shí)沒必要這么苛刻。這里的竅門是眼光要放長遠(yuǎn)。也許這一次吃第二塊餅干確實(shí)沒什么問題,可是你真的想要每次你設(shè)定了一個(gè)規(guī)矩之后就來反悔嗎?如果你第一次反悔,可能以后都會(huì)反悔。
三、不要對(duì)孩子的乞求讓步
這很好理解——一旦你這樣做了,就等于是告訴你的孩子乞求這招兒好使,不是嗎?比如,孩子不聽話,哭著要孩子,很多家長心一軟,就把玩具給孩子了。時(shí)間長了,孩子就知道不滿足他的需求時(shí),他就會(huì)用哭的方式來得到家長的讓步。
四、讓你的孩子說服你
如果你的孩子想要某樣?xùn)|西,而你還沒想好要不要隨他,那就讓他給出充分的理由來吧。他想看喜歡的電視節(jié)目?如果他說他的作業(yè)都做完了,鋼琴也練完了,你就完全可以放心地答應(yīng)他嘛。
五、要求孩子做完家務(wù)活兒以后才可以玩
什么家務(wù)活兒都不會(huì)干,對(duì)你的孩子來說沒有一點(diǎn)兒好處。有研究表明,能把家務(wù)做好并有責(zé)任感,有助于孩子具備應(yīng)對(duì)挫折的能力。
六、不要害怕讓孩子失望
我們都不愿意看到自己的孩子傷心難過,不過,有句話說得好:“你不可能總是想要什么,就能得到什么?!倍乙灿醒芯勘砻鳎簩W(xué)會(huì)接受失望,會(huì)讓你的孩子受益匪淺,他在今后的人生中會(huì)更懂得如何應(yīng)對(duì)心理壓力。
七、讓孩子為自己想要的東西努力爭(zhēng)取
很多專家都認(rèn)為,如果想要的東西得到太容易,孩子們就會(huì)被寵壞,因?yàn)檫@會(huì)讓他們認(rèn)為自己得到的一切都是應(yīng)該的。如果你的孩子想要一輛新自行車,你就可以建立一套表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,讓他自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地掙。
愛無止境,這樣做對(duì)嗎?當(dāng)然不對(duì)!如果您想自己的孩子有教養(yǎng),建議您為孩子制定一些基本的規(guī)則,讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,約束自己的行為,知道怎樣做是對(duì)的,哪些行為又是不受家長歡迎的。
“天空為什么是藍(lán)色的?”、“小鳥為什么會(huì)飛呢?”……也許孩子天真的問題令你覺得非常好笑。但仔細(xì)想想,要回答這些問題還真是不容易。當(dāng)然,你也可以這么回答:“小笨蛋,天空本來就是藍(lán)色的?!?/p>
不過,如果你能一孩子一樣的心情,抬頭往上看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)視若無睹的天空一片蔚藍(lán),異常美麗。這時(shí),相信你也會(huì)和孩子一樣,非常地驚訝而受到感動(dòng)吧!由于心中藏著這種激動(dòng),你會(huì)向他說:
“是呀!真的是非常漂亮的藍(lán)色天空,為什么是藍(lán)色的呢?”
正如上面的例子一樣,要想回答好孩子的問題,先要接受孩子對(duì)于事物的驚訝情感。這是非常必要的。當(dāng)然,孩子天真無邪的問題,的確讓人覺得好笑。不過,這樣笑一笑混過去的態(tài)度是非常不好的。盡管這些問題連母親本身也難以回答,但如果在這時(shí)候輕蔑或回避孩子的問題,確實(shí)會(huì)造成很壞的結(jié)果。輕視或嘲笑孩子的問題,會(huì)使孩子喪失發(fā)問的意愿。如果無法讓孩子得到滿意的答案,這時(shí)母親可以非常認(rèn)真地告訴孩子:“我再去查一查?!边@么一來,孩子會(huì)因此而受到激勵(lì),會(huì)想再發(fā)問。雖然孩子的問題是一些本來就是如此的問題。但是大家認(rèn)為本來就是如此的現(xiàn)象,孩子卻有所疑問,實(shí)在是很了不起。例如:牛頓就是因?yàn)檎J(rèn)真地考慮了“蘋果為什么會(huì)落到地上?”,從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這種從大家認(rèn)為本來就應(yīng)該如此的事中,發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律,就稱之為科學(xué)。偉大的發(fā)明家愛迪生也是一個(gè)對(duì)于大家都認(rèn)為本來就應(yīng)該如此的事情產(chǎn)生懷疑的人。他在進(jìn)入小學(xué)以后,經(jīng)常提出類似的問題。
有一天,老師在黑板上寫:2+2=4。這時(shí)候,愛迪生問道:
“老師,為什么會(huì)是4呢?”老師說:“2再加2,應(yīng)該就是4呀
但是,愛迪生還是無法接受。老師卻認(rèn)為愛迪生的頭腦有問題。因?yàn)榘嗌嫌辛藧鄣仙@樣的學(xué)生,課程總是無法繼續(xù)下去。于是,老師把愛迪生的母親請(qǐng)到學(xué)校來,對(duì)她說:“你的孩子智力發(fā)育太遲鈍,無法繼續(xù)讀書?!?/p>
不過,愛迪生的母親認(rèn)為愛迪生是個(gè)獨(dú)特而優(yōu)秀的孩子。自小愛迪生從小學(xué)退學(xué)之后,就親自對(duì)他進(jìn)行教育。愛迪生在科學(xué)界非?;钴S,擁有多項(xiàng)發(fā)明,這是眾所周知的。不可否認(rèn),這與他的母親在其發(fā)問期很好地培育了他有著很大的關(guān)系。
進(jìn)入大班以后,不少孩子起床后都能嘗試整理自己的床鋪.考慮到睡上鋪的孩子自己整理床鋪有危險(xiǎn),我們沒有要求孩子自己整理床鋪.這天中午,我又像往常一樣邊叫孩子們起床,邊幫他們整理床鋪,欣喜地發(fā)現(xiàn)晏磊的被子已經(jīng)疊過了,晏磊是班上年齡最小的孩子,平時(shí)連穿衣服都要老師幫忙.我一邊想著要表揚(yáng)他,一邊拉開他的被子,準(zhǔn)備重新整理.這時(shí),我的耳邊響起了一個(gè)細(xì)小的聲音:"老師,我已經(jīng)疊過."是晏磊?我一邊說"晏磊真能干",一邊手腳麻利地疊著被子."哇--"晏磊居然委屈地哭了起來,他再次強(qiáng)調(diào)"老師,我已經(jīng)疊過了!"這時(shí),我才反應(yīng)過來,連忙蹲下來對(duì)他說:"晏磊,對(duì)不起,老師不小心弄亂了你的被子,你能再疊一下嗎?"晏磊立即不哭了,馬上動(dòng)手整理起自己的床鋪來.
晏磊第一次整理自己的床鋪,本以為能得到老師的肯定,沒想到我雖然表揚(yáng)他能干,但還是忍不住重新整理了被子.在他看來,我的行為意味著否定了他的積極嘗試.現(xiàn)在我明白了,激發(fā)孩子對(duì)自我服務(wù),自我管理的主動(dòng)性,積極性比獲得符合成人標(biāo)準(zhǔn)的行為結(jié)果更為重要,因?yàn)檫@才是培養(yǎng)他們形成良好的生活,學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力.
下面給大家提供的是“不要捉弄孩子”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
捉弄孩子,是成人居高臨下的利用孩子的幼稚,故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕。
它的目的是逗大人開心,給孩子帶來羞辱,擔(dān)心和失落。
豪豪是我們大一班的一名學(xué)生,長得胖乎乎的,圓頭圓腦,大家都非常喜歡他。
因?yàn)楹篮篱L得胖,每天入園時(shí)總帶來些零食補(bǔ)充營養(yǎng)。
別班的老師見到豪豪時(shí),總是想逗一逗他,說:“豪豪叫老師,不然就拿你的餅干。
”“豪豪的玩具真好,給我吧。
”豪豪因?yàn)楹瓦@些老師比熟悉,說什么也不叫,看到老師拿他的東西,急得直哭。
每次都是在不情愿的情況下叫老師。
時(shí)間久了,豪豪看到別班老師會(huì)躲到我身后,不知所措。
看到這樣的的情景,我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,成人覺得很好玩,這是對(duì)孩子的喜愛,以為不過是逗孩子著急一下,哭一下鼻子一笑就沒事了,其實(shí)這些行為都會(huì)在孩子的心理上造成傷害。
他對(duì)孩子來說毫無趣味,只會(huì)讓孩子有不安和不被尊重的感覺,損傷孩子的自尊心,增加孩子的社交恐懼和對(duì)他人的不信任。
所以每次有人來逗豪豪時(shí),我總是有禮貌的制止。
我國現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴先生就堅(jiān)決反對(duì)捉弄孩子,他認(rèn)為和孩子玩也是德育教育,經(jīng)常被捉弄的孩子會(huì)出現(xiàn)品德方面的缺陷,所以每次看到有大人“捉弄”豪豪時(shí),我總會(huì)站出來“保護(hù)”豪豪。
關(guān)于“不要捉弄孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
不要扼殺孩子的天性
女兒已經(jīng)8歲了,回想起這八年來女兒的成長之路,我略有一些感慨:不要扼殺孩子的天性。良好的生活習(xí)慣和興趣的培養(yǎng),做家長的要有目的地加以引導(dǎo)、訓(xùn)練,并創(chuàng)造性的運(yùn)用一些獨(dú)特的教育方法,孩子沒有學(xué)不會(huì)、做不到的。
記得女兒只有兩歲時(shí),我就培養(yǎng)孩子的自理能力。引導(dǎo)她自己吃飯、穿衣、穿褲子、扣紐扣。我只幫她做一半,另一半由她自己學(xué)著去完成。在她5歲的時(shí)候,有一次朋友來串門,看到女兒把自己的小皮鞋擦的亮亮的,驚得瞪大了眼睛,忙問:“你是怎樣教育的?”我指著孩子的皮鞋說:“開始擦的時(shí)候
,我總是讓孩子在一邊看著,替她擦一只,另一只由她自己擦?,F(xiàn)在這些事她自己基本上都能自理了?!辈烈恢黄ば螅賹芍黄ば旁谝黄疬M(jìn)行比較,孩子自然明白為什么要擦的道理。而在大人擦皮鞋的過程中,孩子也可以學(xué)到擦皮鞋的方法,這里沒有絲毫強(qiáng)迫的意思。孩子自然去模仿著去做,一切盡在不言中。所有的家長都希望自己的孩子有很強(qiáng)的生活自理能力。所有的孩子沒有一個(gè)是天生的笨蛋和懶漢,一切都看他們背后有什么樣的家長。
從孩子牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步開始,我就經(jīng)常帶著孩子出門散步,這時(shí)我便發(fā)現(xiàn)他對(duì)不平坦的路面特別感興趣。即便看到挺平常的石階、樓梯,他總要從我的胳膊彎上溜下去,然后牽著我的手去走一走。雖然孩子的步伐因此更加蹣跚,但她卻在這種不常有的嘗試中得到了在平常路上不能得到的快樂。所以這時(shí)的我們不妨放開手,讓孩子從一開始學(xué)走路時(shí)就學(xué)會(huì)失敗和摔跤,只要他們能夠不斷地在跌倒的地方爬起來,總有一天她會(huì)明白:人的一生不可能都走在沒有坡度和難度的路上,今后的幾十年將要面對(duì)許許多多艱難的、不平坦的路,只要自己勇敢的去面對(duì)、去戰(zhàn)勝它,將來就會(huì)走到人生中充滿無限風(fēng)光的頂峰。
每個(gè)家長都希望自己的孩子不能輸在人生的起跑線上,家長無論從哪個(gè)角度都盡量滿足孩子的各種需求,但在滿足孩子愿望的同時(shí),又把精心設(shè)計(jì)好的“籠子”把孩子給裝了進(jìn)去。
但你可曾想過,孩子應(yīng)該天真爛漫地度過童年的時(shí)候你卻把他牢牢的封閉在你為他設(shè)計(jì)好的“籠子”里,那你這只“小鳥”還能展翅飛翔嗎?
排頭兵的動(dòng)力
“今天我排頭,我是跳繩冠軍,我是最棒的!”要離園了,冠囡小朋友飛舞著兩條小花辨,站在了排頭位置,那種自豪的令其他小朋友羨慕的神情猶如站在了冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。而我班的孩子曾不止一次地獲得過這樣的獎(jiǎng)賞體驗(yàn),極大的激勵(lì)了所有孩子的活動(dòng)興趣,并使我們老師和孩子的情感更加親密、和諧!這就是我們的“排頭”效應(yīng)。即無論是小朋友們?cè)谝淮沃v故事、玩游戲、戶外活動(dòng)或者是孩子的揀拾碎紙片的一個(gè)小的動(dòng)作、幫助別人的一句暖心的話,我都會(huì)看在眼里,記在心上,孩子們也為此爭(zhēng)取著、努力著,一次又一次地登上他們自己的排頭寶座!這種精神獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)稚嫩的孩子來說,比吃了糖塊還要甜!
正因如此,在“排頭”體驗(yàn)中,每個(gè)幼兒都擁有了表達(dá)自己的自由空間,在讓他們信心倍增的同時(shí),使得個(gè)性不同的孩子都能享受到了成功的機(jī)會(huì)和無盡的樂趣!
在開始階段,有很多孩子對(duì)排頭無動(dòng)于衷,在眾人面前羞于展現(xiàn)自己,只因孩子們?cè)谛愿瘛赓|(zhì)、興趣、愛好、心理活動(dòng)和能力發(fā)展方面存在著個(gè)體差異。所以我喜歡與幼兒在一起,我要真正的了解熟悉每個(gè)孩子,我要因材施教,啟發(fā)想象,讓他們主動(dòng)發(fā)展
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